Проект "Волшебница - вода"

Тема проекта: «ВОДА - ВОЛШЕБНИЦА»

Актуальность проекта.

Экологическое воспитание в наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры – осознанно – правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период времени.

Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней. Эффективным методом познания закономерностей и явлений окружающего мира является метод экспериментирования. Творчество и экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка.

Дошкольники – прирожденные исследователи. Экспериментальная деятельность дает детям старшего дошкольного возраста возможность самостоятельного нахождения решения, подтверждения или опровержения собственных представлений, управления теми или иными явлениями и предметами. При этом ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

Одним из первых природных объектов, с которыми ребёнок встречается в повседневной жизни, является вода.

Проблема

Отсутствие у детей представлений о свойствах воды, ее значении в окружающей среде (вопросы: «Откуда берется вода?», «Почему одни предметы тонут, а другие – нет?»)

Для выявления уровня сформированности первичных представлений об объекте неживой природы – воде, были подготовлены вопросы. В результате было выявлено, что уровень сформированности первичных представлений по данной теме недостаточен. Возникла необходимость получения первичных представлений детей о свойствах и значении воды в жизни живых существ.

Совместно с детьми были определены задачи и направления деятельности (способ разработки проекта «Модель трёх вопросов»).

Участники проекта: воспитатель, дети старшей группы, родители.

Тип проекта: познавательно – исследовательский, среднесрочный

Вид проекта: коллективный

Цель: создание условий, способствующих развитию

любознательности, познавательной активности в процессе ознакомления с водой.

Задачи:

- формировать элементарные представления о свойствах воды, делать выводы на основе опытов, умение определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
- развивать речь детей, умение сравнивать, анализировать, обобщать; развивать воображение, творческие способности;
- воспитывать экологически грамотному поведению по отношению к воде в быту и в природе.

Ожидаемый результат:

- у детей сформируются представления о воде как источнике жизни на земле;

- познакомятся со свойствами воды, узнают ее о значении;

- укрепится интерес к познавательно исследовательской деятельности, умение устанавливать причинно - следственные связи;

- расширится и обогатится словарный запас воспитанников;

- укрепятся навыки познавательного общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

- осознают необходимость бережного отношения к воде, как природному ресурсу.

Этапы реализации проекта:

1 этап. Подготовительный

- сбор и анализ информации по данной теме;

- определение целей, исходя из интересов и потребностей детей;

- выявление уровня знаний по теме с помощью вопросов.

- подбор видео,

- мультимедиа презентаций по теме проекта;

- составление картотеки опытов с водой;

- планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта;

- создание предметно - развивающей среды по теме проекта;

- введение в тему проекта родителей воспитанников: рекомендации по ознакомлению детей с водой.

2 этап. Основной

- апробация содержания проекта «Волшебница - вода»;

- проведение опытов и экспериментов;

- ведение дневника наблюдений;

- взаимодействие с родителями, направленное на знакомство с проектной деятельностью.

3 этап. Заключительный

- выявление уровня сформированности первичных представлений по теме с помощью вопросов;

- мини - выставка продуктов детской деятельности;

- экологическая акция «Берегите воду»;

- мини – книжки «Путешествие капельки»;

- презентация детско – родительских проектов «Что мы знаем о воде»;

- презентация проекта.

Результат:

В результате работы над проектом дети узнали о свойствах и значении воды в окружающем мире.

Дети получили первичные представления исследовательской деятельности. Повысился интерес к познанию окружающего мира. Расширился и обогатился словарный запас воспитанников. Дошкольники осознали необходимость бережного отношения к воде, как природному ресурсу.

Всё это способствовало саморазвитию личности каждого ребёнка.

Перспективное планирование

Используемая литература

1. Зебзеева В.А. Развитие элементарных естественнонаучных представлений и экологической культуры детей / В. А. Зебзева, М. : ТЦ Сфера, 2009 г. – 128 с.

2. Иванкова Р.А. Развивающие занятия с детьми 4 – 5 лет / Р.А. Иванкова, Парамонова, Н.Е. Васюкова - ОлмаМедиаГрупп, 2013 г.

6. Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. — 5-е изд. / Под ред. Л.А. Парамоновой. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 161 с.

1. Куликовская И.Э. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст / И.Э. Куликовская, Н.Н.  Совгир  - М.: Педагогическое общество России, 2010. – 79 с.

2. Мартынова Е.А. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет : Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий / Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова. – Волгоград : Учитель, 2012. – 333 с.

3. Одинцова Л.И. Экспериментальная деятельность в ДОУ / Л.И. Одинцова. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.

5. Тугушева Г.П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста : Методическое пособие / Г.П. Тугушева. – Спб.: Детство-пресс, 2011. – 128 с.

«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования». URL: http://www.firo.ru/?page_id=11003

6. Чехонина О. Экспериментирование как вид поисковой деятельности / О. Чехонина // Дошкольное воспитание. – 2007. - №6. – С.13-16.