Проект " Животные Арктики"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 38 города Кузнецка

ПРОЕКТ

«Животные Арктики»

Руководитель:

Сачкова Т.М.

Кильдеева С.Ю.

Координатор: Ухаботина Е.В.

г. Кузнецк - 2023г

Раздел 1. Информационная карта проекта

1.1.	Наименование проекта	«Животные Арктики»
1.2.	Вид проекта	Познавательно-развивающий, информационный, практико-ориентированный
1.3.	Исполнитель	Воспитатели: Сачкова Т. М. Кильдеева С. Ю. Музыкальный руководитель: Зудина Т. Ю.
1.4.	Адресная направленность (целевая группа проекта)	Дети старшего дошкольного возраста
1.5.	Сроки и этапы реализации проекта	С 13.02.2023 по 28.02.2023

Раздел 2. Описание проекта

2.1.	Актуальность проекта	В период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно формировать у детей интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир. По программе тема «Животные севера» в старшей группе в основном проходит лишь через НОД и чтение художественной литературы, представления дошкольников остаются частичными, неполными. Поэтому необходимо уточнить и расширить представления детей о животных севера, развивать интерес к их образу жизни.
2.2.	Основание для инициации проекта	Нормативно правовые документы - Федеральный закон РФ от 29.12.2012г № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» - Устав детского сада
2.3.	Цель проекта	Обобщать знания детей о животных Арктики. Развивать познавательный интерес к жизни животных холодных стран.
2.4.	Задачи проекта	Для детей: - Обобщать знания детей о животных и птицах севера. Развивать - интерес к жизни животных и птиц севера; - слуховое и зрительное внимание, мышление; - речь детей, обогащать их словарь. Воспитывать - бережное отношение к природе, к друзьям нашим меньшим; - любознательность, сочувствие; - любовь к песням, стихам, сказкам. Для педагогов: - повысить уровень творческой компетентности педагогов. - развивать готовность к применению современных методик и технологий для обеспечения качества пед. процесса. - создать условия для конструктивного взаимодействия с семьями воспитанников в целях дальнейшего сотрудничества Для родителей: - повысить уровень вовлеченности родителей воспитанников в деятельность ДОУ как активных субъектов. -углубить психолого-педагогическую компетенцию родителей.
2.5.	Партнеры проекта	Воспитатели Родители воспитанников Музыкальный руководитель
2.6.	Планируемые показатели эффективности	- Расширение кругозора детей в области «Животные Арктики». Умение узнавать их внешний вид, место обитания, образ жизни. -Развитие у детей художественного творчества, эстетического восприятия, речевой активности в разных видах деятельности. -Активное участие родителей в жизни детского сада и группы. Рост уровня информированности родителей о деятельности ДОУ. -Вовлечение родителей в педагогический процесс, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с воспитателем и детьми. -Проявление доброты к окружающим. Воспитание доброго, бережного отношения к животным .

Раздел 3. Дорожная карта проекта

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки реализации	Результаты, ответственные
1	1.Формулировка цели и разработка задач; 2. Составление плана основного этапа проекта; 3. Подготовка наглядного дидактического, демонстрационного материала. 4. Подбор атрибутов, игр для самостоятельной игровой деятельности. 5. Подготовка методической, научной и художественной литературы, 6. Приобретение иллюстрированного материала по теме 7. Подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности. 6. Составление плана мероприятий. 7. Организация предметно развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.	13.02.2023 - 17.02.2023.	Подготовка педагогов к проекту: Сачкова Т.М. Кильдеева С.Ю.
2	Беседа с родителями о предстоящем проекте, необходимости их участия в нем.	13.02.2023	Выявление уровня осведомленности родителей по теме проекта. Сачкова Т.М.
3	Консультации для родителей: «Животный мир Арктики» Памятка для родителей «Экологические игры с ребенком»	14.02.2023 20.02.2023	Повышение информационного уровня родителей по теме. Сачкова Т.М. Кильдеева С.Ю.
4	НОД: - по познанию «Животные Севера» - по рисованию «Белый медведь» -по аппликации «Белый медведь » -по рисованию «Полярные совы» - по аппликации «Моржи»	15.13.2023 17.02.2023 20.02.2023 22.02.2023 27.02.2023	Кильдеева С.Ю. Сачкова Т.М. Сачкова Т.М. Кильдеева С.Ю. Кильдеева С.Ю. Формирование экологической культуры воспитанников; Расширение представлений детей о животном мире Арктики. Развивать у детей речь, познавательную активность, внимание, память, мелкую моторику рук.
4	Экспериментальная деятельность: Опыт № 1 «Почему снег на северном полюсе не тает». Опыт № 2 «Северное сияние». Опыт № 3 «Вода в твёрдом состоянии». Опыт № 4 «Таяние льда». Опыт № 5 «Намокнет наша рука или нет?». Опыт № 5 «Лёд легче воды» Опыт № 6 «Чистый ли лед-снег?».	15.02.2023- 27.02.2023	Развитие у детей умения анализировать, сравнивать, обобщать; прививать интерес к работе с природным материалом. Кильдеева С.Ю. Сачкова Т.М.
5	Беседы: «Животные севера». «Красная книга России. Белый медведь Арктики»	16.02.2023 21.02.2023	Развитие познавательной активности дошкольников Кильдеева С.Ю. Сачкова Т.М.
6	Совместная деятельность с детьми «Макет: «День полярного медведя»	27.02.2023	Создание условий для творчества детей Кильдеева С.Ю.
7	Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Во льдах», «Птичий базар»; Чтение эвенкийской сказки «Почему олень быстро бегает?» Чтение и иллюстрирование юкагирской сказки «Отчего у белого медведя чёрный нос». Загадки, стихи о животных севера.	14.02.2023-25.11.2022	Активизировать речь, обогащать словарный запас, учить подбирать слова, определяющие качества героев; развивать память, фантазию, творческое воображение, эмоциональное восприятие, гибкость мышления Кильдеева С.Ю. Сачкова Т.М.
8	Презентация «животные Арктики».	20.02.2023г.	Закреплять знания об Арктике, ее обитателях. Сачкова Т.М.
9	Просмотр мультфильмов: «Умка», «Цветик - семицветик»,	17.02.2023-20.02.2023	Упражнение в наблюдении, развитие мышления, воображения, логического суждения и речи ребенка Кильдеева С.Ю. Сачкова Т.М.
10	Рассматривание иллюстраций и книг: «Северные олени», альбомов, книг, журналов с иллюстрациями о животных Севера.	14.02.2023-27.02.2023	Активизация у детей воображения, стимулирование творчества, развитие двигательной активности. Кильдеева С.Ю. Сачкова Т.М.
11	Дидактические игры: «Кто лишний», «Испорченный телефон», «Опиши животное по схеме», «Большой маленький», «Разрезные картинки – Животные севера». Подвижные игры: «Важенка и оленята», «Белые медведи», «Волк и олени», «Охота на куропаток»	14.02.2023-28.02.2023	Активизировать сообразительность, внимание детей через игровую ситуацию, развивать мелкую моторику рук. Кильдеева С.Ю. Сачкова Т.М.
12	Слушание музыки, пение: 1.А. Вивальди «Зима» 1 ч. 2. Колыбельная медведицы (из м/ф «Умка ищет друзей») 3. Песня о маленьком тюлене (из к/ф «Последний дюйм») 4. Белые снежинки муз. и сл. Тютюнников		Зудина Т.Ю.
13	Использование игр: Музыкально-спортивная игра «По сугробам в Арктику» Пальчиковая игра «Нам мороз не страшен»		Зудина Т.Ю.
14	Презентация: «Животные и явления Северного полюса в музыке»		Зудина Т.Ю.
15	Итоговое мероприятие: Спортивное развлечение «Здравствуй, Арктика!»	28.02.2023	Создать праздничное настроение у детей, закрепить умения и навыки, приобретенные на занятиях, вызвать радостное эмоциональное состояние. Зудина Т.Ю. Кильдеева С.Ю. Сачкова Т.М.

Приложение

Консультация для родителей

по теме «Животный мир Арктики»

Мы изучаем животных полярных районов Земли.

Дети узнают, что Арктика – это зона островов, лежащая около северного полюса.

На глобусе и карте Арктика обозначены белым цветом. Это царства снега и льда. Климат там очень суровый. Зимой совсем нет солнца. Снежные просторы освещаются только светом луны и звезд. А лето очень короткое и холодное. Летом бывает не больше 2-4 градусов тепла, а зимой мороз до -50°С.

Земля и поверхность океанов в Арктике покрыты ледниками. От ледяных берегов откалываются огромные ледяные глыбы. Это айсберги. Течением их уносит в моря или океаны. Айсберги имеют разные формы и размеры, это зависит от трещины ледников. Лед легче, чем вода, поэтому айсберги не тонут в воде, а свободно плавают. Айсберги несут в себе огромную опасность для кораблей, так как большая часть айсберга находится под водой.

Животные Арктики хорошо приспособлены для жизни при низких температурах. Многие полярные животные — большие по величине и покрыты толстым слоем подкожного жира, что помогает сохранить тепло ( например, у водных животных — тюленей, моржей). У тех, кто живет на земле, теплая густая шерсть, а у птиц — множество густых перьев. Шерсть или перья задерживают воздух вокруг тела, сохраняя теплоту.

Для закрепления темы рекомендуем:

- Побеседовать с детьми о животных Арктики.

- Рассмотреть вместе с ребёнком изображения животных, живущих в этих районах: белого медведя, песца, моржа, тюленя, а также полярной совы, пингвина.

- Посетить с ребёнком зоопарк.

- Составить описательный рассказ о любом животном (по выбору ребёнка) по плану:

Название.

Где живёт?

Внешний вид размер, окраска и т.д.

Повадки.

Чем питается?

Как добывает корм?

Враги.

Как защищается?

Детёныши.

- Поиграть в игры»:

« Подбери признак».

Морж (какой?) - …

Белый медведь (какой) - …

Песец (какой?) - …

«Назови в единственном числе»

• Моржи - … (морж)

• Пингвины - ….

• Белые медведи - …

• Северные олени - …

• Тюлени - …

Упражнение «Чей хвост? Чья голова?»

У моржа (медведя, оленя, пингвина) хвост (чей?) …. (Моржовый, медвежий, олений, пингвиний.)

У моржа (медведя, оленя, пингвина) голова (чья?) …. (Моржовая, медвежья, оленья, пингвинья.)

Упражнение «Четвертый лишний»:

Морж, жираф, северный олень, песец.

Пальма, льдина, айсберг, снег.

Тюлень, медведь, северный олень, песец.

Загадайте детям загадки:

Сев на ледяную глыбу,

Я ловлю на завтрак рыбу.

Белоснежным я слыву

И на Севере живу.

А таежный бурый брат

Меду и малине рад. (белый медведь)

У ленивого растяпы

Превратились в ласты лапы.

Спит на льдине целый день

Толстый маленький … (тюлень)

Сильное животное, живет в холодном крае,

Огромными клыками сражается с врагами,

Мороза не боится, он гладок, толстокож,

На льдине обожает спать неуклюжий… (морж)

Что за хищник за такой,

С шерстью бело-голубой?

Хвост пушистый, мех густой,

В норы ходит на постой.

Птицы, яйца, грызуны –

Для него всегда вкусны.

На лису похож немного,

Тоже псовая порода. (песец)

Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зеленый.

Любит снежные луга. (олень)

Выучите с детьми стихотворение:

ПЕСЕЦ

Песец, полярная лисица,

Жить в Заполярье не боится.

Песцов от вечной мерзлоты

Спасают шубы и хвосты:

Зверьки под хвостик прячут спины

И спят – без пледа и перины.

Надежда Радченко

Прочитайте рассказы:

Н. Сладков. «Во льдах», «Птичий базар». Полярной ночью. Разговоры во льдах. Кто что умеет.

Г. Снегирѐв. Пингвиний пляж. К морю. Отважный пингвиненок.

В. Катаев Цветик - семицветик.

- Посмотрите с ребѐнком мультфильмы:

«Умка», «Умка ищет друга».

Памятка для родителей

«Экологические игры с ребенком»

Игра «Цепочка». Вы называете объект живой или неживой природы, а ребёнок называет один из признаков данного объекта, далее вы называете признак, далее опять ребёнок так, чтобы не повториться.

Например, объект живой природы «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

Игра «Да» или «нет». На все вопросы в игре можно отвечать только словами «да» или «нет». Ребёнок загадывает какое-либо животное (растение). Вы спрашиваете, где живёт это животное, какое оно, чем питается. Ребёнок должен отвечать только двумя словами «да» или «нет». После отгадывания игроки меняются ролями в игре.

Игра «Ассоциации». В этой игре загадывается объект природы, животного и растительного мира. Взрослый и ребёнок по очереди называют слово, связанное какой-либо ассоциацией с заданным объектом, далее игрок, чья очередь говорит уже слово, которое ассоциируется у него с последним словом, прозвучавшим в игре. Таким образом, в игре выстраивается ассоциативная цепочка. Пример: муха-тепло-жара-солнце-лето-каникулы-зоопарк-слон.

Игра «Четвёртый лишний». Вы называете 4 объекта природы, ребёнку нужно найти лишний объект и обосновать свой выбор.

заяц, ёж, лиса, шмель;

дождь, снег, облако, роса;

роза, одуванчик, гвоздика, тюльпан;

корова, волк, овца, кролик;

трясогузка, паук, скворец, сорока;

бабочка, стрекоза, енот, пчела;

ель, берёза, яблоня, осина;

лиса, свинья, лось, кабан

кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

лес, парк, роща, тайга.

Игра «Вершки-корешки». Вы называете овощи, ребёнок делает движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, он поднимает рук вверх. Если овощ растёт на земле – руки опускает вниз.

Игра «Береги природу». Родитель предлагает из нашего мира убрать что либо, например, солнце, облака, реки, леса и т.д., а ребёнок должен рассказать (можно с Вашей помощью), что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет названного объекта.

Игра «Я знаю». Вы называете ребёнку класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень). Аналогично называются другие классы объектов природы.

Игра «Птица, рыба, зверь». Вы бросаете мяч ребёнку и произносите слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Аналогично проводится игра со словами «зверь» и «рыба».

Игра «Земля, вода, воздух». Родитель бросает мяч ребёнку и называет объект природы, например, «орел». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. В ответ на слово «дельфин» - ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д. Возможен и другой вариант игры: родитель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч, должен назвать птицу. В ответ на слово «земля» - животное, обитающее на земле: на слово «вода» - обитателя рек, морей, озёр и океанов.

Игра «Летает, плавает, бегает». Родитель называет детям объект живой природы. Ребёнок должен изобразить способ передвижения этого объекта.

Например: при слове «зайчик», ребёнок прыгает; при слове «карась» - имитирует плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображает полёт птицы.

Игра «Скорая помощь» (экологическая игра на природе)

Цель: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать помощь, развивать наблюдательность.

Игровая задача: осмотреть «пациентов» — деревья и кустарники, заметить изувеченные ветки и оказать необходимую помощь.

Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы.

Ход игры: ребенок (дети) обходят какой – либо участок с растениями — «делают обход»; если есть «больные», им оказывается необходимая помощь.

Конспект НОД познание «Животные Севера»

Цель: расширять представления детей об образе жизни животных в условиях Севера зимой.

Программные задачи:

- воспитывать у детей чувство любви и доброты по отношению к окружающему миру;

- воспитывать инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества на занятии.

- углублять представление детей о животных Крайнего Севера;

- систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания, определять место обитания животного по внешнему миру.

- развивать любознательность, внимание, мышление, память, общую моторику;

- развивать связную речь

Материалы: глобус; иллюстрации с животными Севера; загадки, презентация «Животные Севера», песня «Где то на белом свете»

Ход занятия

1. Организационный момент.

Ребята, вы знаете что это? Это глобус, модель нашей Земли. Как вы думаете, что обозначает этот голубой цвет? Правильно, это вода- моря, океаны- и ее очень много. И там живут кто?

Давайте посмотрим вот на эту часть глобуса. Это – Африка и там очень жарко. А какие звери живут в жарких странах?

А теперь поднимемся выше. Здесь растет очень много деревьев. Какие деревья вы знаете? (дуб, береза, елка).А где растет много деревьев? В лесу. Каких животных леса вы знаете?

А теперь я загадаю вам загадку:

Там очень-очень холодно, там всегда зима

Там лежат холодные вечные снега

Там медведи белые бродят круглый год

Морж усатый медленно в полынье плывёт

Отгадайте-ка ребятки, где находится загадка? (На Севере.)

Эта самая верхняя точка земли называется - Северный полюс. Туда можно добраться только на корабле или самолете, потому что он со всех сторон окружен океаном. И сегодня мы с ними познакомимся. Я приглашаю вас на экскурсию

Рассказ воспитателя с презентацией

Лёд в Арктике никогда не тает, там Северный Ледовитый океан закован льдами. В Арктике зимой солнце не показывается на небе, и целую зиму длится полярная ночь.

Это северный олень. Дикие северные олени хорошо приспособлены к суровым условиям жизни. Посмотрите на оленя, на его голову,

Что находится на его голове? Какой он? – Ответы детей

Тело покрыто волосяным покровом. Он защищает оленя от стужи. Особенно длинная шерсть на шее. У него также крепкие ноги. На ногах широкие копыта, которые не проваливаются в снег. К зиме олени накапливают жир. Это помогает переносить им сильные морозы. В морозную погоду они сбиваются в плотные стада. Чем же питаются северные олени? - травой, мхом. лишайником, ягелем. Летом кормится всевозможными травами, грибами

Вот мы видим, другое северное животное? Кто он ребята? - Белый медведь.

Какой он? – Ответы детей

Верно, но это ещё не все. Белый медведь – хищник, у него широкие лапы, когти короткие. Подошвы лап покрыты длинными, жесткими волосками, поэтому он не скользит на льдинах. Тело как вы и сказали покрыто белой длинной шерстью, она делает его незаметным Толстый слой подкожного жира и густая шерсть защищают белого медведя от холода, он может долго находится в воде. У него также тонкое чутьё, он может найти пищу под толстым слоем снега. Как вы думаете, чем питается медведь? - Он питается рыбой, охотится на тюленей, моржей.

Но, прежде чем знакомиться с другими животными, мы с вами должны согреться, ведь мы на Севере, где очень холодно.

Физминутка:

Топай мишка, хлопай мишка

Приседай со мною, мишка

Руки вверх, вперед и вниз

Улыбайся и садись!

А вот еще кто то нас встречает. Кто это?

Морж – это тоже большое и сильное животное. Посмотрите, что есть у моржа? - Ответы детей.

Туловище, голова, толстая шея, длинные клыки, широкие ласты, усы. Кожа моржа покрыта редкими жесткими волосками, ласты помогают плавать и нырять. В ледяной воде не замерзает, так как спасает толстый слой подкожного жира. Моржи могут спать не только на берегу, но и в море. Во время сна они не тонут в воде. Моржи плохо видят, но у них хорошее обоняние. Знаете, чем моржи питаются? - Рыбой, рачками.

Посмотрите, а тут ещё одно животное севера. Кто же это? - Это морской котик

Морские котики тоже хорошо приспособлены к жизни в воде. Большую часть времени проводят в воде, быстро в ней передвигаются и ловко ныряют. Посмотрите на котика. Что у него вместо ног? - Плавники. Верно, плавники, а не ласты. Тело покрыто шерстью, состоящих из коротких жестких волосков. Котик - водное животное, и как вы думаете, чем он питается? - Рыбой

Воспитатель: Правильно, он питается рыбой, разными морскими животными. А как вы думаете, почему детеныши морского котика белого цвета, для чего им нужен белый окрас?

- Для того что бы быть незаметным для хищников.

- Правильно, Ребята, а как вы думаете, что спасает от холода животных, которые живут на Севере?

- От холода спасает толстая кожа и толстый слой жира.

А нам, чтобы спастись от холода, нужно поиграть

Динамическая пауза.

Чтоб не зябли наши ручки мы похлопаем в ладоши

Вот как хлопать мы умеем, вот как ручки мы согреем.

Чтоб не мерзли наши ножки, мы потопаем немножко

Вот как топать мы умеем вот как ножки мы согреем.

Чтоб не мерзли наши щечки мы пощиплем их немножко,

Чтоб не мерзли наши ушки разотрем мы их ладошкой.

Вот теперь мы не замерзли не страшны нам холода

Веселимся мы всегда.

Ребята наша экскурсия окончена А чтобы вспомнить, всех, кого мы с вами повстречали сегодня, я вам загадаю загадки:

В бурном море поохотясь,

С белой пеной на боках

Из холодных вод выходим мы на ластах? (Моржи).

В океане тёмно-синем,

Лапой выудив моржа,

На полярной скользкой льдине

Я дрейфую не дрожа. (Белый медведь).

Словно царскую корону,

Носит он свои рога,

Ест лишайник мох зелёный.

Любит снежные луга? (Олень).

Конспект занятия по рисованию в старшей группе по теме «Белый медведь».

Цель: Формирование устойчивого интереса к изобразительной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей использовать свои познания и представления об особенностях внешнего вида белого медведя.

Совершенствовать умение получать необходимый цвет краски для рисования (светло-желтый, голубой), путем смешивания исходных цветов (белого и желтого, белого и синего).

Формировать умение изображать медведя, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции.

Развивающие:

Развивать у детей умение передавать в рисунке несложный сюжет с одним персонажем (белым медведем).

Развивать творческие способности ребенка, особенности воображения.

Закреплять умение рисовать контур тонкой кистью ,пользоваться сухoй жесткой кистью при рисовании шерсти медведя.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к животным холодных стран.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие , художественно-эстетическое развитие ,физическое развитие.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций белого медведя ,чтение стихов о животных холодных стран , загадывание загадок, д/и «Кто что ест», «Отгадай чей след», «Узнай животное».

Предполагаемый результат: дети изображают медведя передавая особенности его внешнего вида.

Материал для занятия:

- иллюстрации с природой Севера,

- изображение белого медведя (игрушки, фотографии, рисунки);

- гуашь;

- палитра;

- кисть клеевая и акварельная.

Литература: чтение рассказа: «От чего у белого медведя нос черный?».

Ход занятия.

Ребята отгадайте загадку:

Люблю я плавать и плескаться

Где холодная вода.

В снежных кучах кувыркаться,

Где зима всегда-всегда.

Белый мех и жира слой

Выручат в беде любой.

(Белый медведь).

Правильно. Сегодня мы будем рисовать белого медведя. Давайте вспомним где они живут?

В холодных странах, где вечнaя зима.

Да, зима – это трудное, холодное, но в то же очень красивое время года. Давайте сейчас закроем глазки и представим, что мы оказались на Северном полюсе. Дует холодный ветер, воет вьюга, вся земля покрыта снегом, а неподaлёку гуляет большой белый полярный медведь. Рассмотрите его.

А сейчас открывайте глаза.

(рассказ 1-2 детей о медведе)

Давайте рассмотрим медведя, который изображен на нашей картинке. Это огромный зверь, самый крупный хищник на нашей планете. У медведя есть большая круглая голова. Она расположена впереди (выше) туловища, и соединена с ним мощной короткой шеей. На голове у медведя есть маленькие, полукруглой формы уши. На морде у мишки глаза и нос. Они черненькие как угольки. У медведя большое овальное туловище. У медведя мощные, удлиненные, овальной формы лапы, расположены внизу туловища их 4, 2 передние и 2 задние. На лапах когти. И еще у медведя есть хвостик.

Ребята, какого цвета медведь?

Дети: Белого.

Правильно, а когда на него светит солнце, у него бледно желтый оттенок шерсти.

Покaз и объяснение способа рисования.

В центре листа нарисовать большого медведя. С чего начинаем рисовать? (с головы, затем туловище, и 4 лапы, хвост.)

Делим лист горизонтально пополам и проводим линию горизонта. С помощью голубой краски раскрашиваем небо.

Нижнюю часть листа раскрашиваем с небольшим оттенком – снег.

Рисуем медведя, старaясь точно передать особенности внешнего вида животного (нос, глаза, уши, хвост)

Итог занятия :

Воспитатель: Давайте полюбуемся нашими мишками. Какие они все получились красивые, пушистые. Теперь вы можете дома самостоятельно нарисовать таких медведей и порадовать родителей. А этими белыми красавцами мы украсим нашу выставку.

Рефлексия:

Как думаете всё у вас удалось ?

Чей рисунок вам больше всех нравится ? Объясните почему !

Конспект занятия по аппликации с детьми старшей группы

«Белый медведь»

Цели: Познакомить детей с белым медведем, его средой обитания, питанием.

Развивать образное и эстетическое восприятие;

Развитию умения работать с клеем ножницами, бумагой; размечать детали по шаблону

Развивать творческие способности у детей, наблюдательность;

Вызывать положительный эмоциональный отклик на создание изображения;

Учить последовательности и согласованности при выполнении работы;

Развитие мелкой и общей моторики.

Способствовать воспитанию аккуратности, культуры труда.

Оборудование:

-образец изделия,

-иллюстрации белого медведя,

-клей,

-ножницы,

-бумага (картон, белая бумага)

-шаблоны.

-акварельные краски, кисти

Ход занятия

Стих про белого медведя

Шубку белую имеет,

И на севере живет,

Рыбку он ловить умеет,

К ней на льдинке подплывет.

Носик лапкой прикрывает,

Чтоб в снегу не выделяться,

Кто его увидит — знает:

С Мишкой лучше не встречаться!

Так на Севере бескрайнем,

Проживает много лет,

«Бурого» братишка дальний,

Белый Северный медведь.

Сегодня мы будем изготавливать аппликацию "Белый медведь". Посмотрите на картину, кто это? (белый медведь).

- Дети, а кто из вас видел живого белого медведя в зоопарке?

- Похож он на бурого медведя? (да).

- Чем отличается белый медведь от бурого? (цвет шерсти - белый, белый медведь любит воду, легко плавает, живет на Севере).

- А чем похож он на бурого медведя? (такие же лапы, такой же большой).

- Какая шерсть у белого медведя? (густая, теплая, поэтому в самый лютый мороз ему не холодно).

- Где живут медведи на Севере? (в океане).

- Да, дети, белые медведи живут далеко – далеко на Севере в Ледовитом океане. Зимой и летом по океану плавают огромные льдины, плывут они медленно, а вокруг вода да вода и берега не видно. Кажется, никакой зверь жить там не сможет. Вот среди льдов и живут белые медведи.

- Дети, а как вы думаете, кто больше любит плавать в воде: белый медведь или бурый? (белый медведь больше любит плавать, он очень хорошо плавает, может уплыть далеко в океан).

- Вылезет белый медведь из воды на льдину, отряхнется – и опять сухой.

- Чем питаются белые медведи? (рыбой, мелкими морскими животными).

Физкультминутка:

Здесь всюду холод, лед и тень, (дети обнимают себя за плечи)

Полгода — ночь, (закрывают глаза ладонями)

Полгода — день. (выпрямляются, поднимают руки вверх)

Изо льда здесь люди строят дом, (соединяют руки над головой — «крыша»)

И океан покрыт весь льдом. (разводят руки в стороны)

Зверей ты здесь почти не встретишь. (ставят ладонь козырьком над глазами)

И птиц ты в небе не заметишь. (делают махи руками)

Лишь мишка, белый, словно иней, (подражают походке медведя)

Хозяин ледяной пустыни. (руки на поясе, стоят смирно)

Изготовление аппликации «Белый медведь»

Воспитатель обращает внимание детей на строение тела медведя; подробное описание правил выполнения задания.

Конспект проведения занятия по аппликации «Морж во льдах»

Цель: изготовление аппликации, знакомство с животным миром Крайнего Севера.

Задачи: повышать познавательный интерес к животным севера, местонахождению Арктики и Антарктики на глобусе, развивать речь, навыки работы с ножницами, цветной бумагой, создания аппликации по образцу.

Ход мероприятия: воспитатель проводит беседу с детьми о том, что они знают о севере, проживающих там животных, загадывает загадки, проводит пальчиковую гимнастику, предлагает детям сделать моржа в технике аппликации.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у меня в руках уменьшенная копия нашей планеты Земля – это глобус. Кто из вас знает или что-то слышал о полюсах нашей планеты?

Воспитатель (показывает на глобусе) : Вот здесь, ребята, сверху, находится северный полюс, а снизу – южный. Это самые холодные места на нашей планете. Здесь царство снега и льда. Но не смотря на такие суровые условия и на северном, и на южном полюсе есть свой животный мир.

Арктика - это крайний север Земли.

Антарктика - крайний юг Земли.

В Арктике очень долгая зима и короткое холодное лето. Это лето совсем не похоже на наше с вами. Арктика состоит из замерзшего океана, и в летнее время большая часть этого океана оттаивает.

В Арктике (точнее за Северным полярным кругом) живут люди.

Скажите, ребята, а знаете, кто из животных обитает в Арктике?

Воспитатель демонстрирует детям карточки, с изображением животных и загадывает загадки.

Братья, сестры бурым мишкам,

Но не любят мед и шишки,

Моржи, тюлени им соседи.

Кто это? — Белые… (Медведи)

Неуклюжий и большой,

Только в море он герой,

С клыками острыми, как нож,

Любитель рыбы — бурый… (Морж)

Он снег глубокий разгребает

И ягель вкусный добывает,

Копает он порой весь день

Полярный северный… (Олень)

А теперь пришла пора немного отдохнуть.

Воспитатель проводит с детьми пальчиковую гимнастику «Животные севера» :

Кто на Севере живет? Кто там ест и кто там пьет?

(Хлопки в ладоши — удары кулачками попеременно)

Звери необычные, к холоду привычные.

(«Замок», меняя положение пальцев)

Вот песец из норки смотрит,

(Соприкосновение подушечек пальцев с большим пальцем, образовывая «колечки»).

Белый мишка важно ходит,

(Пальчики «шагают»).

Ну, а морж, как капитан,

Покоряет океан.

(Ладони «лодочкой» двигаются вперед)

Гордый северный олень

(Кисти рук скрещены, пальцы раздвинуты)

Грузы возит целый день.

(Растирание ладоней движениями вверх, вниз).

Воспитатель: Ребята, а давайте с вами сделаем одного из представителей Севера нашей планеты – моржа.

Воспитатель показывает образец, рассказывает поэтапное изготовление поделки и помогает детям.

Нам понадобятся картон, цветная бумага, готовые заготовки мелких деталей для глаз, мордочки и бивней из бумаги, фломастер черного цвета, ножницы и клеящий карандаш.

Сначала с помощью ножниц из коричневой бумаги (картона) необходимо вырезать три круга. Один поменьше – голова, два круга побольше. Один из больших кругов разрезать пополам – это будут ласты.

Приклеиваем детали, согласно образцу, создавая образ моржа.

С помощью черного фломастера рисуем глаза, точки на мордочке и усы.

Из голубой цветной бумаги делаем льдинки в технике обрывной аппликации.

Ребята, вы такие молодцы! Наши моржи готовы!

Воспитатель проводит с детьми физкультминутку «Морж» :

На морской валун прилёг

(сесть на корточки)

Толстый кожаный мешок.

(руками изобразить мешок)

Он ракушками объелся

( ладони соединить: открывать, закрывать)

Он решил вздремнуть чуток

(ладони под щёку)

А у этого мешка

(встать на ноги)

Здоровенных два клыка.

(кулаки приставить к лицу)

Ласты-ноги, ус-щетина,

(взмахи ладонями)

В складки собраны бока.

(схватить себя за бока)

Только ты его не трожь,

(погрозить пальцем)

Пусть поспит немного морж

(ладони под щёку).

Конспект НОД Рисование в старшей группе «Полярная сова»

Цель: углублять интерес детей к самостоятельному освоению художественных техник: упражнять в умении сочетать разную технику в процессе рисования птицы (примакивание, мазки, штриховка).

Задачи: совершенствовать у детей технику рисования акварельными красками: с помощью экспериментирования смешивать черную и белую краски, чтобы получить новый цвет – серый. Продолжать формировать умение пользоваться палитрой. Закреплять умение уверенно пользоваться кистями с широким и тонким ворсом, рисовать всем ворсом кисти или концом. Воспитывать любовь к малой родине, прививать бережное отношение к птицам родного края.

Материал.

Демонстрационный: картинки с изображением полярной совы, образец готовой работы.

Раздаточный: листы А4, тонированные заранее детьми в оттенки синего цвета, акварельные краски, кисти №3 и №5, салфетки, палитры, баночки для воды.

Предварительная работа: беседа и рассматривание с детьми картин, иллюстраций, фотографий с изображением северных животных и птиц. Чтение художественной и энциклопедической литературы по теме. Подбор дидактических, творческих, подвижных, пальчиковых, артикуляционных игр и упражнений.

Ход.

Воспитатель: отгадайте загадку:

У нее глаза большие,

Хищный клюв – всегда крючком.

По ночам она летает,

Спит на дереве лишь днем. (Сова)

Ребята из далекой жаркой Африки, никогда не видели полярную сову, которая живет на севере. Как вы думаете, чем мы сможем им помочь? (дети высказываются, как можно запечатлеть полярную сову – нарисовать). Нарисовать полярную сову и отправить им в подарок. Вы согласны?

Давайте поближе рассмотрим полярную сову.

На рисунке у совы:

- голова какой формы? (обводной жест) – круглой;

- на голове расположены глаза, какие они? - желтого цвета с черными зрачками;

- в самом центре расположен клюв, какой он формы и цвета? - желтый треугольник;

- туловище, какой формы? (обводной жест) - овальной;

- по бокам туловища расположены симметричные крылья, они рисуются длинными мазками;

- лапы у совы так же расположены симметрично, использован прием штриховка, они желтого цвета.

У совы пестрое оперение, оно выполнено приемом примакивание. На голове оно выполнено по кругу в два ряда, а на туловище по контуру овала, расположено вряд. Оперенье у полярной совы какого цвета? (серого цвета, Но у нас нет серого цвета, а как получить серый цвет? (смешать белую и черную краски). А где мы будем смешивать краски? (на палитре).

Частичный показ рисования совы.

Физминутка.

Ах, ты, совушка-сова,

Ты большая голова, (показ над головой круга руками)

Ты на дереве сидела, (приседания)

Головой своей вертела, (повороты головой в разные стороны)

С дерева свалилась, (наклоны влево и вправо)

В яму покатилась» (повороты вокруг туловища).

Самостоятельная деятельность детей. Напоминание детям о пользовании салфеткой для просушивания кисти, убирать лишнюю воду с кисти касанием о край банки с водой.

Анализ работ детей.

Организация выставки работ. Вопросы к детям:

- Каким приемом мы рисовали голову и туловище совы? (примакивание)

- А каким крылья? (длинные мазки).

- Лапы? (штриховка).

- Посмотри (имя ребенка, чья работа тебе больше всех понравилась? Почему?

- У кого лучше получилось изобразить оперение?

- А тебе (имя ребенка, что было трудно рисовать?

- Как ты думаешь, чья работа самая аккуратная?

Ребята, рисунки сов разместим на выставке, пусть полюбуются ваши папы и мамы, а вскоре мы отправим ваши работы детям из Африки в подарок. Они будут очень рады!

Опытно – экспериментальная деятельность:

Опыт № 1 «Почему снег на северном полюсе не тает». Показать детям, что произойдет со снегом в течение одной минуты. Одну тарелку со снегом мы будем нагревать, а другую нет. Вывод: при более низких температурах, снег не тает. Когда есть источник тепла, снег тает, значит на северном полюсе очень холодно.

Опыт № 2 «Северное сияние». Взять поднос налить молока, затем в молоко добавить красители, смочить ватную палочку в жидком мыле и затем опустить в молоко с красителями несколько раз. В результате получится северное сияние.

Опыт № 3 «Вода в твёрдом состоянии». Взять контейнер, налить воду и вынести на улицу. Вывод: на холоде вода переходит в твердое состояние.

Опыт № 4 «Таяние льда». Определить с детьми, где быстрее тает лед. Лед положить в контейнер с водой и такой же лед положить в контейнер без воды, понаблюдать и сделать вывод. Вывод лед быстрее тает в воде.

Опыт № 5 «Намокнет наша рука или нет?». Сухая рука, опущенная в воду, стала мокрой.

Опыт № 5 «Лёд легче воды» Лед положить в контейнер с водой, понаблюдать и сделать вывод: Вывод: лед легче воды, он не тонет.

Опыт № 6 «Чистый ли лед-снег?». Лед и снег положить в контейнер, определять при помощи лупы и фильтра обнаружить примеси, определить их происхождение, сформировать вывод. Развивать интерес к экспериментированию. Учить устанавливать причинно-следственные связи. Вывод: лед и снег имеют примеси.

Беседа с детьми на тему:

«Кто они — животные Севера?»

Цель: Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. Знакомство детей с характерными особенностями животных Севера.

Ход беседы:

.Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?

Дети: Зима!

Воспитатель: Назовите признаки зимы.

Дети:

1. На улице стало холодно.

2. На земле лежит снег.

3. Реки покрылись льдом.

4. Люди надевают тёплую одежду.

5. Деревья покрыты инеем.

6. Наступили морозы.

7. Идёт снег.

8. Метёт метель, вьюга.

Воспитатель: Молодцы, а как вы думаете, где всегда бывает много снега, холодно, морозно?

Дети: На Северном полюсе.

Ребята, а вы знаете, что такое Север? Как вы думаете, на чем можно путешествовать по северному полюсу?

Дети: На самолете, на корабле- ледоколе.

Воспитатель: Давайте, ребята, посмотрим на глобус. А что такое глобус?

(ответы детей)

Воспитатель: Это уменьшенная модель Земли. Наша планета - это огромный-преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.

(читаю стихотворение)

Короной снежной с двух сторон

Наш шар прекрасный окружен!

Два полюса, два братика-

Антарктика и Арктика (показ слайдов)

Вот здесь находится Северный полюс, добраться до него можно на самолете или ледоколе. Люди на Северном полюсе не живут постоянно, проводят научно-исследовательскую работу, изучают климат, жизнь животных.

Воспитатель:- Сегодня мы с вами совершим путешествие на Крайний Север нашей Родины. (Показываю на глобусе, куда мы отправимся.)

На севере снега, мороз,

Суровая природа.

На небе хороводы звезд,

А солнца нет полгода.

Воспитатель :- На севере нашей страны очень холодно. Север — это царство льдов и снегов.

Воспитатель :- Почему Север называют царством льдов и снегов?

Дети :-Потому что, там много снега и льда.

Воспитатель :- Там долгие суровые снежные зимы, а лето короткое и холодное. Поэтому почва не успевает прогреваться, а растения не успевают вырастать.

Зимой на Севере совсем не бывает солнца, наступает полярная ночь, день с ночью не чередуются, как у нас. Там полгода полярная ночь, а полгода - полярный день.

(показ слайдов).

Воспитатель :- Сможем ли, мы с вами выжить на Севере?

Дети :- Нет, там очень, очень холодно.

Воспитатель :- Север – суровый край

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, какие животные обитают на Севере?

Дети: Белые медведи, моржи, северный олень, песец, полярный волк.

Воспитатель: Правильно, вы молодцы.

Воспитатель: Почему эти животные живут в Арктике?

(ответы детей)

Воспитатель: Правильно. (эти животные питаются рыбой, имеют толстый слой подкожного жира, который защищает их от сильных морозов, умеют хорошо плавать, отлично нырять, у многих животных густой белый мех, делает их незаметными на снегу).

Проводится пальчиковая гимнастика

На Севере белый мишутка живет,

Но только, как бурый, он мёд не сосёт.

Наш Умка пытается рыбку ловить,

Чтоб вкусно покушать, и жить – не тужить.

(Загибают пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог).

Воспитатель :-Я вам предлагаю отгадать загадку

Любит греться среди льдин,

В ластах толстый господин.

Лучше ты пловца не трожь.

Как зовут его все?. (Морж)

Воспитатель: -Морж – это большое животное. Посмотрите, что есть у моржа.

Дети:- У моржа есть туловище, голова, толстая шея, длинные клыки, широкие ласты, усы.

Воспитатель:- Кожа моржа покрыта редкими жесткими волосками, а за чем ему нужны ласты?

Дети :- ласты помогают плавать и нырять.

Воспитатель :- А за чем нужны клыки?

Дети :- Защищаться.

Воспитатель :- А еще морж, выползает на берег при помощи клыков, зацепляясь ими за лед.

Воспитатель :- У моржа клыки, значит он какой?

Дети :- Клыкастый.

Воспитатель :- Как вы думаете, чем моржи питаются?

Дети:- Моржи питаются рыбой

Воспитатель: -Отдыхать и спать моржи могут прямо в воде. Наполнив воздухом внутренние воздушные мешки, животное принимает, как бы положение стоя, и покачиваясь на волнах, как поплавок, и спит. Чем старше морж, тем длиннее у него клыки. На верхней губе у моржа находятся длинные толстые усы-вибриссы, похожие на щётку. С их помощью морж обследует дно в поисках пропитания, ведь на большой глубине, да ещё подо льдом, почти ничего не видно, приходится искать на ощупь.

: А сейчас, дети, мы поиграем

Проводится игра: «У кого, кто?»

У белого медведя медвежонок, а у белки….

У тюленя тюлененок, а у лисы….

У моржа моржонок, а у лося…

У северного оленя олененок, а у волка…

У вороны вороненок, а у пингвина…

У галки галчонок, а у полярной совы…

Воспитатель: Молодцы, ребята.

Рассматривание с детьми слайдов с изображением диких животных Севера.

Проводится физкультминутка «Пингвины»

Идут вразвалочку пингвины (идут друг за другом)

По огромной белой льдине.

Друг за другом, все гуськом,

По снегу прямо босиком.

Вот и море, остановка. (останавливаются, поворачиваются лицом в круг)

Начинают подготовку.

Чтоб рачка в воде поймать,

Нужно воздуха набрать. (надувают щеки)

Растопырить крылышки (руки вдоль туловища, раздвигают пальцы)

И расправить перышки.

Воспитатель:- Вот мы видим уже другого животного севера. Кто же он? (показ слайдов с изображением северного оленя)

Дети:- Это олень.

Воспитатель: -Правильно, это северный олень. Дикие северные олени хорошо приспособлены к суровым условиям жизни. Посмотрите на оленя, на его голову, она у него вытянутая. Что находится на его голове?

Дети: -Длинные рога.

Воспитатель:- Тело покрыто волосяным покровом. Он защищает оленя от стужи. Особенно длинная шерсть на шее.

Воспитатель: -У северного оленя крепкие ноги. На ногах широкие копыта, которые не проваливаются в снег

Воспитатель:- К зиме олени накапливают жир. Это помогает им переносить сильные морозы. В морозную погоду они сбиваются в плотные стада.

Чем же питаются северные олени?

Дети: -Мхом, травой.

Воспитатель:- Правильно, лишайником, ягелем. Летом кормится всевозможными травами, грибами.

Воспитатель :- Следующее животное узнаете, отгадав загадку:

В дальних северных морях,

На арктических полях,

Я охочусь день-деньской,

Крики чаек надо мной;

Я ныряю целый день,

А зовут меня - (тюлень)

Дети:- Это тюлень.

Воспитатель :-Тюлени хорошо приспособлены к жизни в воде. У них веретенообразное тело, короткая шея. Большую часть времени проводят в воде, быстро в ней передвигаются и ловко ныряют.

Если тюлень – водное животное, то, как вы думаете, чем он питается?

Дети:- Рыбой.

Воспитатель:- Что спасает от холода тюленей?

Дети: - От холода спасает толстая кожа и толстый слой жира.

Воспитатель :- Я вам предлагаю собрать разрезную картинку, и вы узнаете, кто еще живет на Севере. (картинка белого медведя)

Воспитатель :- Кто это?

Дети: - Белый медведь.

Воспитатель: - Белый медведь – хищник. У медведя толстые и широкие лапы, когти короткие. Подошвы лап покрыты длинными, жесткими волосками, поэтому он не скользит на льдинах. Тело покрыто белой длинной шерстью, она делает его не заметным. Голова с маленькими ушками, вытянутая, на длинной шее. Толстый слой подкожного жира и густая шерсть защищают Белого медведя от холода, он может долго находиться в воде.

Воспитатель: -У белого медведя очень тонкое чутье – он обнаруживает пищу под толстым слоем снега. Как вы думаете, ребята, чем питается медведь?

Дети:- Он питается рыбой, охотится на тюленей, моржей.

Воспитатель :- Послушайте еще загадку:

В тундре есть отважный лис.

Он гроза для птиц и крыс.

Лис умеет строить город:

Лабиринт из многих норок,

А в пургу живёт в сугробах,

Но поймать его попробуй:

Он зимой белее снега,

Чтоб удобней было бегать.

Невидимка в белой шубке-

Хищник остренькие зубки.

Лис охотник и хитрец

Называется …. (песец.)

Воспитатель :- На какое животное наших лесов он похож?

Дети :- На лису.

Воспитатель :- А чем он отличается от лисы?

Дети :- Он белого цвета, чуть поменьше лисы.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Сегодня мы с вами где побывали?

Дети: На Севере.

Воспитатель: Что вы нового узнали?

Воспитатель: Где находится Арктика? (На Северном полюсе).

Что вы можете рассказать об Арктике? (Там очень холодно, вечная мерзлота, снег, лед, полярная ночь, северное сияние).

Воспитатель: Молодцы, ребята, сегодня вы были очень активными и любознательными.

«Красная книга России. Белый медведь Арктики».

Цель: формировать представление у дошкольников о Красной книге, как о документе; способствовать формированию убеждения о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости её оберегать». (Рассматривание книги).

Отчего у белого медведя нос чёрный»

(юкагирская сказка)

Белый медведь по зимней тундре идёт – его не заметишь.

Со льдины на льдину перескакивает – будто ветер снегом кидается.

На берегу станет – как кочка, снегом прикрытая.

Но всё это только тогда, когда медвежьего носа не видно.

Потому что нос у него – чёрный.

Кругом всё бело, а чёрный мячик по льдине скачет – медведь бежит. Из-за носа своего остаётся очень часто ни с чем – все от него удрать успели!

В давние времена, однако, медведь весь белым был. И нос у него был белый.

Тогда он не только к моржу или нерпе легко подкрадывался, но и к человеку не боялся близко подходить.

Охотники в тундру уйдут, а он к стойбищу подходит, женщин и детей пугает, еду крадёт.

Надоело это людям, решили они медведя проучить.

Охотники уехали из стойбища – медведь это видел.

А вот как они тихо назад вернулись - он не заметил и вздумал, как всегда, сушёной рыбы у людей взять, детей напугать.

Пришёл.

Тут-то охотники и выбежали ему навстречу. У каждого в руке головешка от костра.

Медведь бросился в одну сторону, в другую – всюду охотники, собаки, огонь.

Вся шкура у него стала в чёрных пятнах. Но хуже всего медведю пришлось, когда один из охотников горящей головешкой его по носу ударил. И нос стал чёрным.

Удрал медведь на самую дальнюю льдину, в океан. Целую зиму там сидел, пятна чёрные сводил. Шерсть новая отросла, белой стала.

А нос так навсегда и остался чёрным.

Сперва медведь не понял, в чём дело: никого поймать не может! Все от него убегают!

Потом сообразил: звери его чёрный нос видят!

Теперь, когда медведь к тюленям или нерпам крадётся, он нос лапой закрывает.

Вот какой хитрый!

А с людьми с той поры он встречаться не любит. Лучше от них прочь да подальше!

«Почему олень быстро бегает» (эвенкийская сказка).

В давние времена это было, когда Хэвэки заселил, Землю и много разных птиц в небе летало, зверей в тундре и в тайге бегало. Одни только Олени бегать не умели — туда-сюда ходили по земле и мох-ягель из-под снега добывали. Зимы тогда были теплыми, и Олени не мерзли...

Но вот на Землю пришли сильные Морозы с быстрыми Ветрами, начались большие холода. Олени стали мерзнуть и погибать, а что им делать, как спастись — они не знали.

Однажды стадо Оленей паслось возле одной высокой горы и к ним подошли такие большие Мороз и Ветер, каких они еще никогда не видели. Мороз говорит им:— Я вас заморожу. Других зверей и птиц не могу заморозить. Они бегают и летают. Их на одном месте поймать не могу. А вы только ходите.

И начали Мороз с Ветром вокруг Оленей кружить и свистеть. Олени замерзли и очень испугались, что все погибнут.

И вот один самый большой и умный Олень решил их спасти от Мороза и увел на другое место. Но Мороз с Ветром и туда пришли. Олени ушли еще дальше — Мороз с Ветром опять по следу пришли. Долго так уходили Олени от Мороза и Ветра и научились быстро ходить. На новых местах было много ягеля. Олени зажили весело и сытно. А Мороз и Ветер очень рассердились, что они играют с ними уходят от них и уходят.

И тогда к Оленям пришел самый большой Мороз. Олени замерзли и начали от него быстро уходить. Он — за ними следом идет. Олени видят: не отстает Мороз. Они быстро шли-шли — и побежали. Бегут — тепло им. Остановятся — холодно. Бегут — нет Мороза, отстал Мороз. Остановятся — Мороз с Ветром догоняют. Олени еще быстрее побежали, и Мороз с Ветром надолго от них отстали. От бега Олени согрелись и решили от Мороза с Ветром каждый раз убегать очень быстро и далеко-далеко...

Так Олени научились быстрее всех в тундре бегать, так быстро и далеко, что ни Мороз, ни быстрый Ветер не могут их догнать.

Старые эвенки говорят: «Быстрее Оленя в тундре никто не бегает, никакая птица не летает. Птица летит, летит — на землю садится: отдых ей нужен. А Олень день бежит, два бежит, три бежит, потом еще бежит... Никому за Оленем не угнаться. С Ветром наперегонки бегает и обгоняет его. Олень бежит — тундра под копытами гудит, как бубен...»

Г. Снегирев «Пингвиний пляж».

Около Антарктиды со стороны Африки есть маленький островок. Он скалистый, покрыт льдами. И вокруг в холодном океане плавают льдины. Всюду крутые скалы, только в одном месте берег низкий — это пингвиний пляж. С корабля мы выгрузили свои вещи на этот пляж.

Пингвины вылезли из воды, столпились у ящиков. Бегают по мешкам, клюют их и громко кричат, переговариваются: никогда они не видели таких удивительных вещей!

Один пингвин клюнул мешок, голову склонил набок, постоял, подумал и громко что-то сказал другому пингвину. Другой пингвин тоже клюнул мешок; вместе постояли, подумали, поглядели друг на друга и громко закричали: «Карр!.. Каррр!..»

Тут ещё пингвины с гор прибежали на нас смотреть. Много их собралось; задние на передних напирают и кричат, как на базаре. Ещё бы: ведь они первый раз увидели людей, и каждому хочется вперёд пролезть, посмотреть на нас, клюнуть мешок.

Вдруг слышу, сзади кто-то танцует.

У нас был большой лист фанеры. Он лежал на камнях, и пингвины на нём устроили танцы. Пробежит пингвин по фанере, назад вернётся, ещё раз пробежит, да ещё лапкой притопнет!

Очередь выстроилась — всем хочется потанцевать.

Один пингвин поскользнулся на гладкой фанере и на брюхе проехал, другие тоже стали падать и кататься.

Весь день они танцевали на фанере. Я её не убирал. «Пускай, — думаю, — повеселятся; они, наверное, радуются, что мы приехали».

Вечером пингвины построились в одну шеренгу и ушли. Один пингвин на меня загляделся и отстал. Потом он догнал остальных пингвинов, но никак не мог идти в ногу, потому что всё на меня оглядывался.

«Отважный пингвинёнок». Г. Снегирёв

Однажды я спускался к морю и увидел маленького пингвинёнка. У него ещё только выросли три пушинки на голове и коротенький хвостик.

Он смотрел, как взрослые пингвины купаются. Остальные птенцы стояли у нагретых солнцем камней.

Долго стоял на скале пингвинёнок: страшно ему было бросаться в море.

Наконец он решился и подошёл к краю скалы.

Маленький голый пингвинёнок стоял на высоте трёхэтажного дома. Его сносил ветер.

От страха пингвинёнок закрыл глаза и бросился вниз. Вынырнул, закружился на одном месте, быстро вскарабкался на камни и удивлённо посмотрел на море.

Это был отважный пингвинёнок. Он первый искупался в холодном зелёном море.

Г. Снегирев «К морю».

Пингвины с утра идут к морю. Перебираются через ущелья. По ровному месту идут гуськом. С гор катятся на брюхе. Первый пингвин ляжет на живот — и вниз, за ним второй, третий — и покатились...

Внизу отряхнутся, выстроятся в цепочку и снова в путь. Молча идут они, все в ногу, серьёзные.

Придут пингвины на крутой берег, посмотрят вниз и загалдят: высоко, страшно! Задние на передних напирают, ругаются: надо прыгать!

«Белёк». Геннадий Снегирев.

Куда ни глянешь, вокруг одни льды. Белые, зеленоватые, блестящие на солнце. Я стал вглядываться в узкую полоску воды, которую разрезал во льдах наш корабль.

И вдруг я увидел два чёрных глаза. Они смотрели на меня со льдины, медленно проплывавшей мимо.

— Стой! Стой! Кто-то за бортом! — закричал я.

Корабль замедлил ход и остановился. Пришлось спустить шлюпку и вернуться к льдине.

Льдина была покрыта искрящимся снегом. И на снегу, как на одеяле, лежал белёк — детёныш тюленя.

Тюлени оставляют своих малышей на льду, и только утром приплывает к бельку мать, покормит молоком и опять уплывает, а он весь день лежит на льдине, весь белый, мягкий, как плюшевый. И если бы не большие чёрные глаза, я его не заметил бы.

Положили белька на палубу и поплыли дальше.

Я принёс ему бутылочку молока, но белёк пить не стал, а пополз к борту. Я оттащил его обратно, и вдруг из его глаз покатилась сначала одна слеза, потом вторая, и так и посыпали градом. Белёк молча плакал. Матросы зашумели и сказали, что надо скорее положить его на ту льдину. Пошли к капитану. Капитан поворчал-поворчал, но всё же развернул корабль. Льды ещё не сомкнулись, и по водяной дорожке мы пришли на старое место. Там белька снова положили на снежное одеяло, только на другую льдину. Он почти перестал плакать. Наш корабль поплыл дальше.

Загадки.

Ночью ухает: «Ух – ух!»

Съем любого, кто лопух.

Догоню, когтями – цап!

Утащу и съем во льдах.

У меня желты глаза,

Перья тонки, белы,

Клюв короткий и кривой –

Я охотник смелый. (Полярная сова).

Длинный мех бел, как снег.

Ест тюленей и рыб на обед.

Он отличный пловец

И заботливый отец.

Трёхметровый великан,

Весит тыщу килограмм!

И в любую непогоду

Спрячет деток он в берлогу. (Белый медведь).

В океане тёмно – синем,

Лапой выудив моржа,

На полярной скользкой льдине

Я дрейфую не дрожа. (Белый медведь).

В бурном море поохотясь,

С белой пеной на боках

Из холодных вод выходим

Мы на ластах и китах. (Моржи)

Толстый в складку богатырь

В ластах и безухий.

Ковыряет с дна морского

Раковин покушать.

У него клыки, как сабли,

Мех короткий, но густой

Угадайте –ка ребятки,

Что за богатырь такой. (Морж)

Шерсти я имею мало,

Но среди полярных льдов

Жир меня, как одеяло,

Бережёт от холодов. (Морской котик)

Хвост поджав, во льдах ночую,

Выношу мороз любой.

Я по северу кочую

В тёплой шубе голубой. (Песец)

Что за хищник за такой,

С шерстью бело – голубой?

Хвост пушистый, мех густой,

В норы ходит на постой.

Птицы, яйца, грызуны

Для него всегда вкусны.

На лису похож немного,

Тоже псовая порода. (Песец)

Корешки морошки гложем,

Мох грызём в конце концов.

Но без тундры жить не можем,

Хоть пугаемся песцов. (Лемминги).

Олень от них убегает –

А они не отстают. (Нарты)

Словно царскую корону,

Носит он свои рога.

Ест лишайник, мох зелёный.

Любит снежные луга (Олень)

Раскидистые ветки

Ношу на голове.

На Севере холодном

Приходится жить мне.

Лишайник, мох и травку

Весной и летом ем.

Зимой людей на санках

Вожу на радость всем. (Олень)

Утоляем голод мхами…

Пусть укрыла их пурга,

Как лопатами, рогами

Разгребаем мы снега. (Олень).

В ночь беззвёздную до чума

Кто добраться вам поможет?

Кто разыщет путь по ветру,

Если в тундре бездорожье? (Олень)

Радость пастуха оленевода

На четырёх палочках стоит,

Обсохнет – за мамой побежит. (Новорождённый оленёнок)

Она, как снег, от солнца прячется.

А мышки – от неё. (Сова)

Летом - меховые, зимой берестяные. (Рога оленя)

Игра «Важенка и оленята»

На площадке нарисовано несколько кругов. В каждом из них находятся важенка и двое оленят. Волк сидит за сопкой (на другом конце площадки). На слова ведущего:

Бродит в тундре важенка,

С нею – оленята,

Объясняет каждому

Все, что непонятно...

Топают по лужам

Оленята малые.

Терпеливо слушая

Наставления мамины.

Играющие оленята свободно бегают по тундре, наклоняются, едят траву, пьют воду. На слова «Волк идет!» оленята и важенки убегают в свои домики (круги). Пойманного олененка волк уводит с собой.

Правила игры. Движения выполнять в соответствии с текстом. Волк начинает ловить только по сигналу и только вне домика.

«Белые медведи»

Описание игры. На краю площадки, представляющей собой море, очерчивается небольшое место – льдина. На ней стоит водящий — «белый медведь». Остальные «медвежата» произвольно размешаются по всей площадке.

«Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» — и бежит ловить «медвежат». Поймав одного «медвежонка», отводит его на льдину, затем ловит другого. После этого два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих. В это время «медведь» отходит на льдину. Настигнув кого-нибудь, два «медвежонка» соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: «Медведь, на помощь!». «Медведь» подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину. Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят остальных «медвежат». Игра продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все «медвежата».

Побеждает последний пойманный игрок, который и становится «белым медведем».

Правила игры. На краю площадки, представляющей собой море, очерчивается небольшое место – льдина, на которой стоит водящий — «белый медведь»

Остальные «медвежата» произвольно размешаются по всей площадке

«Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» — и бежит ловить «медвежат»

Поймав одного «медвежонка», отводит его на льдину, затем ловит другого

Два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих, «медведь»

Поймав кого-нибудь, два «медвежонка» соединяют свободные руки так, чтобы пойманный очутился между руками, и кричат: «Медведь, на помощь!»

«Медведь» подбегает, осаливает пойманного и отводит на льдину

Следующие двое пойманных также берутся за руки и ловят остальных «медвежат»

Когда будут переловлены все «медвежата» - игра заканчивается

Побеждает последний пойманный игрок, который и становится «белым медведем»

Примечание. Пойманный «медвежонок» не может выскальзывать из-под рук окружившей его пары, пока его не осалил «медведь»

При ловле запрещается хватать играющих за одежду, а убегающим выбегать за границы площадки

Игра «Волк и олени»

Из числа играющих выбирается волк, остальные – олени. На одном конце площадки очерчивается место для волка. Олени пасутся на противоположном конце площадки. По сигналу «Волк!» волк просыпается, выходит из логова, сначала широким шагом обходит стадо, затем постепенно круг обхода сужает. По сигналу (рычание волка) олени разбегаются в разные стороны, а волк старается их поймать (коснуться). Пойманного волк отводит к себе.

Правила игры. Выбегать из круга можно только по сигналу. Тот, кого поймают, должен идти за волком.

Игра «Охота на куропаток»

Дети изображают куропаток. Они размещаются на той стороне площадки – тундры, где имеются пособия, на которые можно влезать (вышки, скамейки, стенки и т.п.). На противоположной стороне площадки находятся три или четыре охотника.

Куропатки летают, прыгают по тундре. По сигналу водящего «Охотники!» они улетают (убегают) и садятся на ветки (взбираются на возвышения). Охотники мячом стараются попасть в куропаток. Пойманные куропатки отходят в сторону и выбывают на время из игры. После двух-трех повторов игры выбирают других охотников, игра возобновляется.

Правила игры. Куропатки разлетаются только по сигналу. Охотники начинают ловить куропаток также только после этого сигнала. Стрелять мячом можно лишь по ногам.

Дидактическая игра «Медведи»

Цель: закрепить знания о белом медведе

Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

Где ты живешь? — В лесу.

А я на севере на льдине. У тебя шерсть какого цвета? — Коричневого.

А у меня шерсть белая. Что ты ешь? — Листья, ягоды, рыбу.

Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? — Сплю в берлоге.

А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.

Д/И: «Сравни белого и бурого медведя»

В этой коробке должны лежать 2 фотографии, но от дальней дороги они развалились на части.

Воспитатель: Возьмите себе по одной части и соберите целые фотографии, чтобы понять, кто же там изображен.

Ребята делятся на команды с помощью разрезного материала и собирают изображения белого и бурого медведя на столах.

Воспитатель: А давайте подумаем, что общего и чем отличаются бурый и белый медведи?

Признаки отличия:

Цвет. У белого медведя белая шуба, а у бурого — коричневая.

Как проводят зиму. Белый медведь охотится, не ложится в спячку, бурый медведь спит всю зиму в берлоге.

Чем питается. Белый медведь питается рыбой, тюленями, а бурый — ягодами, рыбой.

Где живет. Белый медведь живет на севере, на льдинах, а бурый в лесу, спит в берлоге.

Размер. Белый медведь гораздо больше, потому что шерсть белого медведя покрыта слоем жира, а бурый медведь меньше по размеру.

Д/И: «Кто у кого?»

У моржа – моржонок; у тюленя – тюленёнок; у оленя – оленёнок:

у медведя – медвежонок; у соболя – соболёнок.

Упражнение «Четвёртый лишний?»

Морж, тюлень, оленёнок, медведь.

Соболь, песец, белая сова, морж.

Тюлень, олень, пингвин, соболь.

Морж, моржиха, морс, моржонок.

Тюмень, тюлень, тюлениха, тюленёнок.

Медведь, Север, песец, соболь.

«Узнай животного по описанию».

Цель: Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.

Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ... .

Цель: упражнять в подборе прилагательных

Дидактическая игра «Сосчитай животных»

Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными: один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.

Д/и: «Новые слова»

1.У песца острые зубы он…острозубый,

2.У моржа толстая кожа, он… толстокожий,

3.У тюленя короткая шерсть, он…короткошёрстный,

4.У медведя толстые лапы, он…толстолапый.

Упражнение «Папа, мама, детёныши».

Медведь, медведица, медвежонок, медвежата.

По образцу слова: тюлень, олень, соболь, морж.

Измени слова по образцу

Тюлень – тюленище; медведь – медведище.

По образцу слова: соболь, олень, песец, морж.

Закончи предложение.

На Севере живёт много (кого?)… белых медведей, … .

Мы любуемся (кем?)… белыми медведями, … .

Медведь выше соболя, но ниже оленя.

*Кто самый высокий?*Кто самый низкий?*А кто ниже оленя?

Игра «Один – много».

Морж – моржи – много моржей; олень – олени – оленей;

тюлень – тюлени – тюленей; медведь – медведи – медведей;

соболь – соболи – соболей; моржонок – моржата – моржат;

медвежонок – медвежата – медвежат; оленёнок – оленята – оленят;

соболёнок – соболята – соболят; тюленёнок – тюленята – тюленят.

Игра «Назови ласково»

Олень — …, медведь — …, соболёнок — …, моржонок — …, оленёнок — …, медвежонок –

Игра «Посчитай»

Один усатый тюлень, два усатых тюленя, пять усатых тюленей.

Один клыкастый морж, два клыкастых моржа, пять клыкастых моржей.

По образцу слова: один северный олень, один белый медведь, один хищный песец.

Упражнение «Назови, чья, чьи?»

Чья шея? – моржа, белого медведя, соболя, песца, … .

Чьи лапы? – моржовьи, медвежьи, … .

Чьё копыто? — … .

Чьи следы? — … .

Голова оленя — оленья голова

Нос оленя — …

Тело оленя — …

Рога оленя — …

Детёныш оленя — …

Подобрать глаголы (что делает?).

Белый медведь – охотится, ловит, ходит, ест, прячется, … .

По образцу слова: морж, песец, соболь.

Изменить слова по вопросам:

что делал? Что делает? Что будет делать?

Нырять нырял ныряет будет нырять

ловить ловил ловит будет ловить

плавать плавал плавает будет плавать

добывать добывал добывает будет добывать.

Спортивное развлечение «Здравствуй, Арктика!»

Цель: Приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации двигательной активности.

Задачи:

Развивать внимание, ловкость, меткость, выносливость, быстроту. Воспитывать морально- волевые качества: выдержку, организованность, умение работать в коллективе, чувство ответственности за себя и свою команду, умение справедливо оценивать действия соперников и игроков по команде.

Создавать у детей радостное настроение от совместного участия в досуге.

Расширять кругозор детей.

Оборудование и пособия: Оформление по теме (картинки животных, пейзажи); музыкальное сопровождение; глобус; две больших эмблемы для команд; маленькие эмблемы снежинки двух цветов; два обруча; две маски оленей; «льдинки» на каждого +2; пособие – парашют; снежки; два ведра; скамейки или волейбольная сетка; 4 дуги; 4 степа; 2 бумажные снежинки; много рыбок на липучках для оценки команд; угощение.

Ход досуга

Дети, взявшись за руки входят в зал, и останавливаются по кругу, вокруг «парашюта», садятся на коленки (песня «Потому что зима – это здорово!»)

Ребята, а вам нравиться зима? Почему?

Внимание, внимание! Я предлагаю вам сегодня отправиться в Арктику, белоснежное царство снега, холода и льда. А вы знаете, где она находится?

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня в руках? (глобус). Сейчас я вам покажу на глобусе Северный полюс – это центр Северного ледовитого океана, а Северный ледовитый океан и прилегающие к нему земли называются Арктикой. Зимой здесь часто бушуют вьюги и метели, свирепствуют морозы. Там полярная ночь зимой, а летом круглосуточно день.

Очень холодно в Арктике, но, несмотря на огромные льдины и вечную мерзлоту, там есть удивительные обитатели. Хотите отправиться в Арктику, и узнать, кто там живет?

Только нам нужно быть дружными, чтобы не отстать и не потеряться в пути. А добраться до Арктики нам поможет волшебный «Парашют». Итак, в путь!

(Дети берутся одной рукой за петлю пособия «Парашют» и идут по кругу)

Мы шагаем по сугробам, по сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ноги, проложи друзьям дорогу. (идут по кругу, высоко поднимая ноги)

Завертелись, завертелись и помчались с ветерком.(топающий шаг)

Поначалу еле – еле, а потом бегом, бегом. (бег по кругу)

Через горы, через горы мы пойдем.

Через горы ледяные перейдем. (ходьба на носках, «парашют» вверх)

По торосам ледяным мы побредем

К океану ледовитому придем (ходьба в полуприседе)

Ходят волны вокруг ледяные (встали)

Вот такие они, вот такие (поднимать руки вверх и опускать вниз)

Море волнуется раз (присели)

Море волнуется два (встали)

Море волнуется три (присели)

Слава и Уля по морю плыви (Поднимаем парашют, названные дети меняются местами под парашютом. Можно повторить несколько раз)

Воспитатель: Вот какими мы были дружными и даже не заметили, как добрались до Арктики (опускают «парашют» на пол). А вы не замерзли?

А мы сейчас согреемся.

Наденем шубы, свитера

И теплые сапожки – (похлопывают ладошками по телу)

Мороз не страшен нам, ура! (большой палец вверх)

Ну, разве что – немножко... (трем ладошкой о ладошку)

Кусает щеки, щиплет нос, (массируем щеки, нос)

Играет с нами в прятки. (закрыли и открыли глазки руками)

И все быстрее снежный лес (руки вверх)

Отряхивает лапки. (руки вниз, потрясли)

Чтобы нам стало еще теплее, предлагаю устроить соревнования «Привет, Арктика!»

(дети делятся на две команды по цвету снежинок)

А как же нам назвать наши команды?

Воспитатель:

Слово «Арктика» в переводе с греческого языка означает «медведь».

Арктика – это владение белого полярного медведя.

Ребенок:

В Арктике вас точно встретят,

Дети, белые медведи.

Они очень любят холод,

Утоляют рыбой голод.

Постоянно спят в снегу

На морозном берегу.

И охотятся во льдах

Наводя на живность страх.

(показать картинку белого медведя)

Первая команда будет называться «Белые медведи» (ставит эмблему команды)

Воспитатель: А еще в Арктике живут моржи.

Ребенок:

Гордится морж усами

И острыми клыками.

Он в Арктике живёт,

Где снег вокруг и лёд.

Воспитатель:

Морж – могучий великан. Моржи любят тесные компании и живут большими стадами: вместе отдыхают и вместе от врагов обороняются.

(показать картинку моржа)

Вторая команда будет называться «Моржи» (ставит эмблему команды)

Ведущий: Итак, соревноваться сегодня будут две команды: команда «Моржи» и команда «Белые медведи».

Мы начинаем наши соревнования «Привет, Арктика!». За каждую победу в эстафете вы будете получать одну рыбку, кто наловит больше рыбы (для медведя, моржа), тот и победит в наших соревнованиях. (в конце каждой эстафеты, победившая команда "вылавливает" из проруби рыбку и крепит ее на свою эмблему)

первая эстафета:

Эстафета «Оленьи упряжки»

(песня «Увезу тебя я в тундру»)

Первые участники – это олени. В руках у них обруч, одета маска оленя. По сигналу ведущего олени начинают переправлять по очереди каждого участника в условленное место, на «льдинку»(на другую сторону зала).

А сейчас мы должны переправиться обратно, но дело в том, что лед растаял, и мы будем переправляться на льдинах.

Эстафета «Переправа по льдинам»

(«Песня о медведях»)

У каждого из детей по одной «льдинке», а у первого две. Передавая льдины вперед, дети переправляются на другую сторону.

Ведущий: А сейчас вы немного отдохните и отгадайте мои загадки.

(загадки загадывать командам по очереди)

Во дворе замерзли лужи,

Целый день поземка кружит,

Стали белыми дома.

Это к нам пришла... (Зима)

Что за чудо-покрывало?

Ночью все вдруг белым стало.

Не видать дорог и рек —

Их укрыл пушистый... (снег)

Кто-то тучу, как перину,

Разорвал наполовину

Вниз посыпались пушинки —

Серебристые... (снежинки)

Снег от холода стал синий,

На деревьях — белый иней.

Даже Бобик прячет нос,

Ведь на улице... (мороз)

В зимний день на пруд легло

Очень скользкое стекло.

Нас в хоккей играть зовет

Синий крепкий гладкий... (лед)

Свяжет бабушка их внучке,

Чтоб зимой не мерзли ручки.

Сохранят тепло сестрички —

Шерстяные... (рукавички)

Льдинка забралась повыше,

Стала жить под самой крышей.

Спросит маленькая Юлька:

«Что под крышей там?» (Сосулька)

Снежный шарик сделать можно,

Это ведь совсем не сложно!

Лепим мы не пирожки:

Для игры нужны... (снежки)

Инструктор: Пока вы загадки отгадывали, здесь снежные завалы образовались, надо их разобрать и все снежки убрать.

Эстафета «Разбери снежные завалы»

(песня «У леса на опушке»)

Дети, подлезая под дугами и перепрыгивая степы, бегут к «снежным завалам», берут один снежок и возвращаются назад бегом. Кладут снежок в ведро.

Ведущий: Молодцы все завалы разобрали, а что нам теперь делать со снежками?

А мы поиграем в «Снежный волейбол»

(2 -3 раза) (песня «Что такое зима»)

Дети каждой команды располагаются на своей стороне зала (посередине ставят скамейки или натягивается сетка) по сигналу, дети начинают перекидывать снежки на сторону противника. С окончанием музыки, игра прекращается, подсчитывают количество снежков на каждой стороне. У кого снежков меньше, та команда выиграла.

Воспитатель: Послушайте, какое красивое стихотворение я вам прочитаю

Чтобы к вам спуститься с неба,

Мне и крылья не нужны.

Без меня бы белым не был

Путь красавицы Зимы.

Я танцую вместе с ветром,

Мчусь неведомо куда.

И в лучах любого света

Я сверкаю, как звезда.

О чем это стихотворение?

А я знаю интересную эстафету со снежинками.

Эстафета «Пронеси, не урони»

(песня «Белые снежинки»)

Первый в команде кладет снежинку на голову и идет до «сугроба», обходит его и также возвращается назад. Передает снежинку следующему.

Белые медведи и моржи могут плавать на льдинах. Мы с вами поиграем в игру «Спасаемся на льдине». Пока будет звучать музыка, вы будете ходить, как медведи или плавать, как моржи. С окончанием музыки вы должны встать на льдину вдвоем. Морж может встать с белым медведем. Кому льдины не хватит, тот выбывает (постепенно убирать по одной льдине-степу). Кто останется последним, тот получит еще одну рыбку.

Подвижная игра «Спасаемся на льдине»

(песня «Снова за окном зима»)

Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы! Не испугались, отправились в далёкие края, справились со всеми заданиями, проявили ловкость, быстроту и выносливость. Давайте посчитаем, для кого наловили больше рыбы, для моржа или для белого медведя (подсчитывают рыбок).

Все вы были молодцы. Посмотрите, пока мы соревновались наши холодные снежки превратились в сладкие. Мы возьмем их с собой в детский сад. А сейчас нам пора возвращаться. Чтобы быстрее добраться до детского сада. Давайте полетим на самолетах. Громко кричим «До свидания, Арктика!»