Проектная деятельность – одна из современных технологий обучения

Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Краснодарский педагогический колледж» Межрегиональная научно-практическая конференция «Образование и культура XXIвека: от исследования к опыту»   Проектная деятельность – одна из современных технологий обучения         Преподаватель ГБПОУ КК КПК Бригадир Ольга Павловна

Основной целью проекта   является формирование  творческого мышления учащихся

• ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
• ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса
• ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные занятия.
• ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.
• ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.

В основе метода проектов лежат:

- развитие познавательных навыков учащихся;

- развитие умений самостоятельно конструировать свои знания ;

- развитие умений ориентироваться в информационном пространстве;

- развитие критического мышления.

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

- самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;

- учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;

- приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;

- развивают у себя исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, проведение эксперимента, анализа, построение гипотез, обобщение);

- развивают системное мышление.

Основные требования к учебному проекту

• Наличие значимой в творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.
• Практическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
• Самостоятельная деятельность учащихся.
• Структурирование содержательной части проекта.
• Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

• определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования; выдвижение гипотез их решения; обсуждение методов исследования; обсуждение способов оформления конечных результатов; сбор, систематизация и анализ полученных данных; подведение итогов, оформление результатов, их презентация; выводы, выдвижение новых проблем исследования.
• определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования;
• выдвижение гипотез их решения;
• обсуждение методов исследования;
• обсуждение способов оформления конечных результатов;
• сбор, систематизация и анализ полученных данных;
• подведение итогов, оформление результатов, их презентация;
• выводы, выдвижение новых проблем исследования.

Проект - это "пять П":

• Проблема
• Проектирование (планирование)
• Поиск информации
• Продукт
• Презентация

Классификация проектов по ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ

-Мини-проекты - могут укладываться в урок или часть урока.

-Краткосрочные проекты - требуют 4-6 уроков для координации деятельности участников проектных групп.

-Недельные проекты - выполняются в группах в ходе проектной недели, их реализация занимает примерно 30-40 часов и целиком проходит с участием руководителя проекта. Возможно сочетание классных и внеклассных форм работы.

-Долгосрочные (годичные) проекты - могут выполняться и в группах. И индивидуально. Весь цикл - от определения темы до презентации (защиты) - выполняется во внеурочное время.

Классификация проектов по КОМПЛЕКСНОСТИ

Монопроекты - как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, но могут использовать информацию из других областей знания и деятельности. Могут проводиться в рамках классно-урочной системы.

Межпредметные проекты - проводятся исключительно во внеурочное время под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний. Глубокая и содержательная интеграция требуется уже на этапе постановки проблемы.

Преимущества персональных проектов:

• план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной точностью;
• у учащегося формируется чувство ответственности;
• учащийся приобретает опыт на всех без исключения этапах выполнения проекта.

Преимущества групповых проектов:

• разносторонне формируются навыки сотрудничества;
• на каждом этапе работы есть свой ситуационный лидер; каждый, в зависимости от своих сильных сторон, включается в работу на определенном этапе;
• в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения;
• проект может быть выполнен наиболее глубоко .

Презентация проектов для студентов учебных групп колледжа

Представление проектов для абитуриентов на «Дне открытых дверей»

В процессе проектной деятельности формируются

РЕФЛЕКСИВНЫЕ УМЕНИЯ:

• умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний
• умение осмысливать задачу, для решения которой недостаточно знаний

ПОИСКОВЫЕ (ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ) УМЕНИЯ :

• умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей ; умение находить несколько вариантов решения проблемы ; умение выдвигать гипотезы ; умение устанавливать причинно-следственные связи .
• умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей ;
• умение находить несколько вариантов решения проблемы ;
• умение выдвигать гипотезы ;
• умение устанавливать причинно-следственные связи .

УМЕНИЯ И НАВЫКИ РАБОТЫ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ:

• навыки коллективного планирования ; навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач ; умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы
• навыки коллективного планирования ;
• навыки взаимопомощи в группе в решении общих задач ;
• умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы

МЕНЕДЖЕРСКИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

• умение планировать деятельность, время, ресурсы ; умение принимать решения и прогнозировать их последствия ; навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов).
• умение планировать деятельность, время, ресурсы ;
• умение принимать решения и прогнозировать их последствия ;
• навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов).

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ:

• умение вести дискуссию ; умение отстаивать свою точку зрения ; умение находить компромисс .
• умение вести дискуссию ;
• умение отстаивать свою точку зрения ;
• умение находить компромисс .

ПРЕЗЕНТАЦИОННЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

• умение уверенно держать себя во время выступления ; артистические умения ; умение использовать различные средства наглядности при выступлении ; умение отвечать на незапланированные вопросы.
• умение уверенно держать себя во время выступления ;
• артистические умения ;
• умение использовать различные средства наглядности при выступлении ;
• умение отвечать на незапланированные вопросы.

ШКОЛА БУДУЩЕГО - ШКОЛА ПРОЕКТОВ

"Тот, кто не смотрит вперед, оказывается позади"

Дж. Герберт

Проект - это метод обучения

• Может применяться на уроке и во внеурочное время . Ориентирован на достижение целей самих студентов, и поэтому он уникален . Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен . Проект дает студентам опыт деятельности, и поэтому он незаменим .
• Может применяться на уроке и во внеурочное время .
• Ориентирован на достижение целей самих студентов, и поэтому он уникален .
• Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен .
• Проект дает студентам опыт деятельности, и поэтому он незаменим .

Проектирование - это содержание обучения

• Может быть частью предмета , самостоятельным предметом, лечь в основу профильных спецкурсов .
• Может быть частью предмета , самостоятельным предметом, лечь в основу профильных спецкурсов .

Проект - это форма организации учебного процесса

• Может стать альтернативой классно-урочному обучению .
• Может стать альтернативой классно-урочному обучению .

Проект - это особая философия образования

• Философия цели и деятельности . Философия результатов и достижений.
• Философия цели и деятельности .
• Философия результатов и достижений.

Проект «Книжка-малышка»

• Проект: краткосрочный
• Вид проекта:
• по содержанию – социально - педагогический; познавательный, творческий;
• по форме – групповой.
• Продолжительность: 3 недели
• 10 октября – 30 октября 2016 год.
• Цель проекта: Способствовать формированию интереса к книгам, произведениям художественной литературы.

Проект «Символ года -2017»

• Проект: краткосрочный
• Вид проекта:
• по содержанию – ролево - игровой; познавательный, творческий;
• по форме – групповой.
• Продолжительность: 2 недели
• с 10 декабря по 21 декабря 2016 год
• Цель проекта:
• - проанализировать программы по изобразительному искусство и технологии в начальной школе;
• - проанализировать сказки, мифы, мультфильмы в которых встречается образ петуха;
• - подобрать и оформить материал « Образ петуха в детских произведениях»;
• - оформить собранный материал в презентацию.

Проект « Театр кукол: искусство для детей и взрослых».

• Проект: краткосрочный
• Вид проекта:
• по содержанию – ролево - игровой; познавательный, творческий;
• по форме – групповой.
• Продолжительность: 3 недели
• с 21 февраля по 30 апреля 2017 год
• Цель проекта:
• -развитие умения использовать метод творческих проектов в собственной педагогической деятельности;
• - совершенствование собственного умения формирования у школьников навыков коллективной работы.

Изготовление перчаточной куклы студентами школьного отделения.

Проведение внеурочных мероприятий в школах г.Краснодара

Презентация проекта «Вторая жизнь вещей» в МБОУ СОШ №14

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

«Инновационные проекты в профессиональной деятельности обучающихся»

Презентации проектов на мероприятиях г. Краснодара

“ Скажи мне – и я забуду.

Покажи мне – и я запомню.

Вовлеки меня – и я научусь ”.

( китайская пословица )