Проектная деятельность в развитии дошкольников

Технология:«Проектная деятельность в развитии дошкольников»

Из опыта работы воспитателя логопедической группы «Радуга» Минаковой Н.А.

Тесь 2022.

Актуальность

В соответствии с требованиями современного образования, в соответствии с нормативно-правовыми документами, образовательное учреждения должно:

• обеспечить условия для самоопределения и самореализации личности;
• обеспечить индивидуальный подход для каждого ребенка;
• реализовать право ребенка на свободный выбор деятельности, мнений и суждений;
• помнить, что ребенок активный участник педагогического процесса;
• привлекать детей к занятиям без психологического принуждения, опираться на их интерес, учитывая их социальный опыт;
• обеспечить эмоционально-личностное и социально-нравственное развитие ребенка, сохранить и укрепить здоровье детей.

Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей, является проектная деятельность. 

Цели и задачи:

Основной   целью  проектного метода является: развитие свободной творческой личности

Задачи :

- обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

- развитие познавательных способностей детей;

- развитие творческого воображения;

- развитие творческого мышления;

- развитие коммуникативных навыков.

«Развитие познавательной активности дошкольников через проектную деятельность»

Проектная деятельность – это самостоятельная и совместная деятельность взрослых и детей по планированию и организации образовательного процесса в рамках определенной темы, имеющая социально значимый результат.

Чтобы ребенок воспринимал действительно нужные ему знания, изучаемая проблема должна быть взята из реальной жизни и быть значимой, прежде всего, для ребенка, а ее решение должно требовать от него познавательной активности и умения использовать имеющиеся знания для получения новых.

Взаимодействие в проектной деятельности

Участие родителей в проектной деятельности имеет большую ценность:

• родители становятся активными участниками процесса обучения своих детей, поскольку вносят свой вклад в обучение и приобретают все новые умения.
• развивается более глубокое понимание процесса обучения детей дошкольного возраста.

Планируемые результаты

В результате этой технологии, дети становятся активными участниками воспитательного процесса. Это дает возможность познать себя, не ощущая «давления» взрослых. Опыт самостоятельной деятельности развивает в детях уверенность в своих силах, снижает тревожность при столкновении с проблемами, создает привычку самостоятельно искать пути решения. Если ребенок не приобретает положительного опыта творческой деятельности, то в зрелом возрасте у него может сформироваться убеждение, что это направление развития ему недоступно. А ведь именно через творческие способности человек может наиболее полно раскрыться как личность. Современное общество предъявляет большие требования к таким качествам личности, как креативность, способность к саморазвитию.

Последовательность работы над проектами:

• Ставить перед собой цель, исходя из интересов и потребностей детей;
• Вовлекать в решение проблемы (обозначение «детской цели»);
• Намечать план движения к цели (поддерживает интерес детей и родителей);
• Обсуждает план с родителями;
• Обращаться за рекомендациями к специалистам ДОУ (творческий поиск);
• Вместе с детьми разрабатывать план – схему проведения проекта и вывешивать на видное место;
• Собирает информацию, материал (изучает с детьми план-схему);
• Проводит занятия, игры, наблюдения, опыты (мероприятия основной части проекта) и т.д.;
• Давать домашнее задание детям и родителям;
• Изготавливать самостоятельные творческие работы (поделки, рисунки, альбомы, акции, КВН и т.д.);
• Организовать презентацию проекта (праздник, открытое занятие…);
• Подводить итоги, выступления на педсовете, «круглом столе», проводить обобщение опыта.

Основные этапы работы над проектами:

• Целеполагание: помогаю ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени; Разработка проекта – план деятельности по достижению цели; Выполнение проекта – практическая часть; Подведение итогов - определение задач для новых проектов.
• Целеполагание: помогаю ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определенный отрезок времени;
• Разработка проекта – план деятельности по достижению цели;
• Выполнение проекта – практическая часть;
• Подведение итогов - определение задач для новых проектов.

Типы реализуемых проектов:

• Педагогический – «Огород на окне» , «Показ мод», «За здоровьем в детский сад» (2021год)
• Детский (детско-взрослый) – «Осень к нам пришла», «Секреты здоровья» , «День мамочки», «Я житель земли», «Новый год у ворот», « Рождественские колядки», «День защитника отечества», « Весна пришла» (находиться в реализации)
• Семейный - ???????

План действий (модель трех вопросов)

- Что мы знаем по данной теме?

- Что мы должны сделать, перед тем как начнём собирать информацию?

- Как вы думаете, с чего начинает свою работу учёный?

Необходимо подвести дошкольников к мысли, что нужно обдумать, какая информация нужна именно по данной теме.

Следующий вопрос:

- Где мы можем узнать что-то полезное по нашей теме?

Отвечая на него, дети постепенно выстраивают линию:

- «подумать», «спросить у другого человека», «получить информацию из книг», «понаблюдать» ,«посмотреть по телевизору», «провести эксперимент», «обсудить в группе»;

- «подведение итогов», «оформление результатов», «представление результатов выполненных проектов в виде материального продукта», «презентация проекта».

«Огород на окне»

«Проращивание семян»

«Оформление окон»

«Вырезывание украшений»

«Презентация проекта»

«Изготовление муляжей»

Китайская пословица  гласит : «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

Спасибо за внимание!