Проектно-исследовательская работа

Управление образованием исполнительного комитета
Бугульминского муниципального района
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Татарская гимназия №14

ПРОЕКТ

«Как получить экологически чистую воду»

Выполнили работу:

ученики 4 А класса

МБОУ татарская гимназия № 14

Гилязев Рустем,

Лотфоллахи Тамерлан

Руководитель:

Хамматова Ф.Ш.

Оглавление.

1. Введение.

2. Опыты.

3. Опрос младших школьников гимназии.

4. Вывод.

Введение.

Вода является основой жизни на Земле. Вряд ли есть человек, который не знает, как выглядит вода.

Человек и сам на 80% состоит из воды. В крови, мышцах, даже в костях человека содержится значительное количество воды. Все питательные вещества и соли могут всосаться в кровь только растворёнными в воде.

Без пищи человек может прожить несколько недель, а вот без воды гибель наступает через 3-4 дня. В среднем человек должен потреблять 1,5-2 литра воды в сутки.

Вода является универсальным растворителем, она растворяет в себе не только полезные, но и вредные вещества. Поэтому так опасно использовать для питья незнакомую воду, ведь сразу и не скажешь, какие вещества могут в ней содержаться.

Вода, которую мы потребляем, обязательно должна быть чистой. Болезни, которые передаются через загрязненную воду, вызывают ухудшение здоровья, инвалидность и гибель огромного числа людей, особенно детей. В результате загрязнения источников воды прежде всего передаются человеку такие болезни, как брюшной тиф, дизентерия, холера. Через воду может передаваться инфекционная желтуха, водная лихорадка. Подчас вода становится источником заражения человека животными паразитами — глистами. Иногда через воду происходит заражение лямблиями, которые поражают тонкий кишечник и печень.

Можем привести примеры из истории. В 1348 году моряки завезли в Италию из Азии ужасную болезнь, которую назвали чумой – чёрной смертью. Эту болезнь разнесли по Европе крысы, блохи. Но и свою немаловажную роль сыграла вода, которую в те времена не умели очищать. Результат эпидемии: каждый третий житель умер от этой болезни.

Во времена Гражданской войны в Средней Азии, басмачи травили колодцы с питьевой водой, тем самым, нанося огромный вред Красной Армии.

В 1989 году произошла авария на техническом узле одного из технических предприятий в городе Уфе, в результате чего наблюдалась утечка фенола, который попал в городской водопровод. Результатом этого стали отравления у людей и обострение хронических заболеваний.

Цель нашего проекта: опытным путём доказать улучшение качества водопроводной

воды, проходящей через фильтр

Исходя из цели, мы должны решить следующие задачи:

1. Определить качество воды, которую употребляют одноклассники.

2. Найти пути решения проблемы улучшения воды пред употреблением.

3. Описать полученные результаты.

Для достижения цели и решения задач мы должны:

1. Обратится за помощью к химику, а это Гайнуллина Зоя Жамилевна

2. В библиотеке подобрать необходимую литературу.

3. Подобрать необходимое оборудование для опытов.

4. Оформить проект.

Питьевая вода должна соответствовать показаниям:

• её приятно пить

• вам должны нравиться её вкус и запах

• она должна быть прозрачна

• в ней не должно быть мутного осадка

• вы должны быть уверены в том, что в этой воде нет, и внезапно не появятся какие-нибудь мелкие, вредные вещества.

Опыты.

Для выполнения опытов по определению качества водопроводной воды, и воды очищенной фильтрами мы обратилась за помощью к учителю химии.

В библиотеке мы подобрали необходимую литературу, в химическом кабинете - оборудование для проведения опытов.

Оборудование: пробирки, химические реактивы, лакмусовая бумага, горелка, вата, лабораторное стекло, пробы воды.

Для проведения опытов нами были взяты образцы водопроводной воды, воды очищенной бытовыми фильтрами «Арго» и «Аквафор».

1 образец – фильтр «Аквафор»

2 образец - фильтр «Арго»

3 образец – водопроводная вода

О пыт 1. Определение интенсивности запаха воды.

Пробирку на 2/3 наполнили образцами воды,

отметили характер и интенсивность запаха.

Результат: 1, 2 образцы запаха нет, у 3 образца обнаруживается слабый запах.

Опыт 2. Определение прозрачности воды.

Воду налили в пробирки и рассмотрели.

Результат: вода всех 3 образцов прозрачная.

О пыт 3. Фильтрация воды.

Фильтрую водопроводную воду через вату, для этого из вату поместили на стеклянную воронку, налили

туда воду.

Результат: во всех трёх образцах на вате никаких частей нет, значит, вода чистая.

Опыт 4. Определение наличия в воде растворённых солей.

Хотя на вид вода и кажется абсолютно чистой, но это не так. В воде содержится много растворённых солей. Их можно определить путём нагревания.

Капельку воды всех 3 образцов поочерёдно капнули на стекло. Все 3 стёклышка нагрели до полного испарения воды. После испарения воды во всех образцах остались белые разводы, но различной интенсивности. Где была водопроводная

вода - самые яркие разводы, 1 образец – менее яркое пятно, 2 образец – еле заметное пятно

Результат: в исследуемой воде есть растворённые соли.

1 2 3

Опыт 5. Наличие в воде хлора.

В пробирку с образцами воды добавили

н итрат серебра. Если в воде содержится хлор, то

выпадет осадок, то есть вода помутнеет.

Результат: во 2,3 образцах содержится хлор, в 1 образце хлора нет

Опыт 6. Наличие в воде углекислого газа.

И звестковая вода в присутствии углекислого газа мутнеет.

Взяли три пробирки с известковой водой. Добавили в них исследуемые образцы воды и встряхнули.

Сравнили пробирки. Во всех 3 пробирках вода помутнела. В первой известковая вода –самая светлая, а в третьей – самая тёмная.

Результат: во всех трёх образцах воды содержится углекислый газ.

Опыт 7. Определение водородного показателя (рН)

Водородный показатель нейтральной среды питьевой воды равен примерно 6. Это можно исследовать с помощью индикаторов. Индикатор – это вещество, которое в той или иной среде меняет окраску.

Мы взяли индикаторные бумажки.

Результат: водопроводная вода имеет нейтральную среду.

После проведения опытов нас заинтересовал вопрос, а какую воду предпочитают пить дети начальных классов гимназии. Для выяснения ответа на наш вопрос мы решили провести опрос во 2, 3 и 4 классах. Мы задали три вопроса:

1. Пьёшь ли ты воду из – под крана?

2. Кипятишь ли ты воду перед употреблением?

3. Какую воду ты выберешь для утоления жажды?

А) бутилированную, Б) кипячёную, В) водопроводную.

Результатом опроса стали следующие цифры.

1. Из 72 опрошенных водопроводную воду без дополнительной обработки

употребляют 26 учеников, что составляет 36%.

1. Перед употреблением водопроводную воду кипятят 21 ученик, что составляет 29%

1. Из 72 опрошенных бутылированную воду выбирают 50 человек, кипячёную 19 человек и всего 3 человек водопроводную. В процентном соотношении это выглядит так: бутылированную – 69%, кипячёную – 27% и всего 4% - водопроводную.

Вывод: водопроводная вода чистая, на вид прозрачная, без запаха, в ней содержатся растворённые соли, рН нейтральная, для очищения вода обрабатывается хлором; она пригодна для питья. Для того чтобы пить экологически чистую воду, надо очищать её фильтрами, причём лучшее очищает воду фильтр «Аквафор»

Рекомендации по употреблению водопроводной воды.

• П еред употреблением воду нужно отстаивать. При отстаивании улетучивается хлор и оседают некоторые соли.

• Перед употреблением замораживать воду. При заморозке погибают все бактерии, яйца глистов, улетучивается хлор.

• Использовать фильтр.

• Кипятить только отстоявшуюся воду, так как если не улетучился хлор, при кипячении он образует ядовитые соли.

• При кипячении соли выпадают в осадок, становясь нерастворимыми в нашем организме.

Следующим шагом наших исследований планируется – создание своего фильтра.

Литература.

1. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. учебник «Химия» 8 класс Москва «Просвещение» 2008

2. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. учебник «Химия» 9 класс Москва «Просвещение» 2008

3. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. учебник «Химия» 10 класс Москва «Просвещение» 2008

4. Мультимедийная энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008

5. Детская энциклопедия Тверь ООО«Росмэн» 1994