Профориентационная работа: просвещение, воспитание,
осознанный выбор.
В последние несколько лет во всём мире актуальна образовательная повестка, направленная на переход от традиционной ориентации школьного обучения на формирование предметных знаний и умений к созданию условий для развития современных ключевых компетенций (или навыков) XXI века. Несмотря на различные конфигурации этих умений в тех или иных моделях, сам набор этих навыков остаётся достаточно устойчивым.
До сих пор система образования в большинстве стран мира поощряла учащихся за то, как много они знают, и, соответственно, обучение было нацелено на накопление знаний. Сейчас происходит уход из эпохи индустриализации, которая была эрой конвейерного труда. Людей нанимали на работу, чтобы они изо дня в день многократно совершали относительно простые повторяющиеся действия.
Теперь все эти рутинные операции способны выполняться автоматически благодаря роботизации и цифровым технологиям. А значит и людей сейчас необходимо обучать не тому, чему учили раньше; нужно учить их умению мыслить, самостоятельно добывать информацию и критически её оценивать, а не просто накапливать и запоминать.
В 2016 году состоялся всемирный экономический форум в Давосе. На нем были названы 10 навыков, которые будут востребованы через пять лет.
Комплексное многоуровневое решение проблем. Способность разбираться с причиной, а не со следствием.
Критическое мышление. Способность подвергать сомнению любую поступающую информацию. И в том числе свои собственные убеждения.
Креативность. Способность видеть то, чего еще нет. Когда скульптора Микеланджело спросили, как он создал статую Давида, он ответил: «Я увидел ангела в куске мрамора, и мне захотелось освободить его».
Умение управлять людьми. Это способность так повлиять на человека, чтобы он сделал то, что мы от него ожидаем.
Взаимодействие с людьми. Это умение коммуницировать с отдельным человеком или с большим количеством людей.
Эмоциональный интеллект. Способность понимать эмоции, намерения, мотивацию других людей и свои собственные. Управлять ими.
Формирование собственного мнения и принятие решения. Это умение брать на себя ответственность и принимать решение. Умение вести переговоры. Это умение договариваться, быть убедительным.
Гибкость ума. Это способность быстро переключаться с одной мысли на другую. И обдумывать несколько вещей одновременно.
Клиентоориентированность.
Умение слушать и слышать людей.
Всемирный экономический форум (ВЭФ) 2020 г. предложил мировым лидерам задуматься об изменении образовательной системы — об этом говорится в масштабном докладе «Профессии будущего».
В ближайшие годы «навыки, необходимые для выполнения большинства работ, значительно изменятся», предупреждает ВЭФ. По мнению экспертов, развитие искусственного интеллекта, Big Data и «интернета вещей» неизбежно повлечет за собой сокращение части работников — их заменят роботами и автоматизированными системами. Впрочем, сотрудники-люди все равно будут нужны — вот только им придется учиться в течение всей жизни.
Авторы доклада успокаивают: «В настоящее время существует популярное мнение, что в ближайшие десятилетия роботы полностью заменят человеческий труд, однако сами технологии также создают новые рабочие задачи, от разработки приложений до создания роботов, открывая возможности для работы, которую ранее люди не выполняли».
В настоящее время очень нужны сотрудники, которые имеют способность и желание менять, замещать, совершенствовать свои профессиональные умения, повышать квалификацию и мастерство, принимать нестандартные решения.
Главный тренд образования будущего – «Концепция Lifelong learning» — это обучение на протяжении всей жизни, постоянное, добровольное и самомотивированное стремление к знаниям по личным или профессиональным причинам.
Оно не только способствует социальной интеграции, активной позиции и личностному развитию, но и самообеспеченности, а также конкурентоспособности на рынке труда.
Тенденции современного рынка труда:
постоянное обновление трудовых навыков и получение новых знаний.
Многофункциональность и совмещение профессий.
На Всемирном экономическом форуме в докладе «Новый взгляд на образование» была представлена новая модель, в которой образовательные результаты, способные формироваться на всех этапах обучения, разделены на три типа: базовая грамотность, компетентности и качества характера.
| Виды базовой грамотности | Компетенции | Качества характера |
Языковая грамотность | Критическое мышление | Любопытство |
| 2. Числовая грамотность | 2. Креативность | 2. Инициативность |
| 3. Естественно-научная грамотность | 3. Коммуникация | 3. Настойчивость |
| 4. ИКТ-грамотность | 4. Кооперация | 4. Адаптивность |
| 5. Финансовая грамотность | | 5. Лидерство |
| 6. Гражданская и культурная грамотность | | 6. Социальная и культурная осведомленность |
Центральную часть этой модели занимают компетенции «4К»: креативность, критическое мышление, коммуникация и кооперация (взаимодействие и сотрудничество).
критическое мышление — способность критически оценивать информацию, поступающую извне, анализировать её и проверять на достоверность, видеть причинно-следственные связи, отбрасывать ненужное и выделять главное, делать выводы;
креативность — умение нешаблонно мыслить, находить неожиданные решения проблемы, гибко реагировать на происходящие изменения;
коммуникативные навыки — умение общаться, доносить свою мысль, слышать собеседника, договариваться;
координация — способность работать в команде, брать на себя как лидерские, так и исполнительские функции, распределять роли, контролировать выполнение задач.
Фундаментальные знания (Как ученики применяют ключевые навыки в повседневной жизни)
Компетенции (Как ученики решают сложные задачи)
Черты характера (Как ученики решают сложные задачи в изменяющихся условиях)
Говоря о навыках 21 века, нельзя пройти мимо таких понятий, как Hard skills, Soft skills.
Hard skills (англ. «твердые навыки») — это набор профессиональных навыков и умений, связанных с технической стороной деятельности. Такие навыки можно продемонстрировать, они относятся к обязательным требованиям при приеме на работу, их указывают в должностных инструкциях.
Soft skills - это надпрофессиональные навыки, которые помогают любым специалистам в любой отрасли быть востребованными.
— под этим термином подразумевают широкий спектр умений. Он включает умение организовывать командную работу, вести переговоры и договариваться с коллегами, креативность, способность учиться и адаптироваться к изменениям.
В современном мире нельзя сводить абсолютно всё лишь к цифровым или профессиональным навыкам — огромное значение приобретают soft skills — поведенческие навыки успешного взаимодействия с другими людьми. В современной экономике и обществе возрастает значение таких навыков, как креативность, коллаборативность (стремление и способность партнеров к сотрудничеству, направленное на совместное достижение общих целей.), эмпатия. Да, робота можно обучить выполнять сложные операции – но выдать креативную идею способен лишь живой, мыслящий и чувствующий человек.
Фундаментальные знания (hard skills) отражены:
- В требованиях к предметным результатам (русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика, обществознание);
- В требованиях к личностным результатам (гражданскопатриотическое воспитание, эстетическое воспитание, экологическое воспитание)
Компетенции (soft skills) отражены
в требованиях к метапредметным результатам:
- Критическое мышление и Креативность (базовые логические действия и работа с информацией)
- Коммуникация (универсальные учебные коммуникативные действия – общение)
- Сотрудничество (совместная деятельность)
Черты характера (soft skills) отражены в требованиях
к личностным и метапредметным результатам:
- Любознательность и Инициативность - требования к личностным результатам (ценность научного познания)
- Упорство/настойчивость и Приспособляемость - требования к метапредметным результатам (универсальные коммуникативные и регулятивные действия)
- Лидерство и Социальная осведомленность - требования к метапредметным результатам (совместная деятельность).
Софт скиллз направлены на то, что будет оставаться стабильным и более востребованным в постоянно меняющейся ситуации.
Ценность таких умений заключается именно в том, что они не автоматизированы и вряд ли будут автоматизированы в ближайшем будущем.
Содержащиеся в обновленных ФГОС требования к освоению обучающимися образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования содержат научное обоснование, а также соответствуют приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации и плану мероприятий по реализации Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации.
Отличия нового ФГОС
Раннее профессиональное ориентирование
Требования к результатам реализации образовательных программ соотнесены с навыками XXI века
Соответствие требований ФГОС Стратегии научно-технологического развития РФ
Ключевая педагогическая задача: создание условий, инициирующих действие обучающегося
Проект «Билет в будущее» реализуется по поручению Президента РФ В. В. Путина и входит в паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» в рамках национального проекта «Образование». Участие происходит за счет государственной субсидии, поэтому бесплатно для детей и родителей.
Цифровая платформа «Билет в будущее» состоит из двух сегментов – общедоступного и школьного. В открытом, общедоступном сегменте, все желающие смогут пройти игровые тесты, викторины, виртуальный тур по мультимедийной выставке, раздел для родителей, популярные статьи и видеоролики о профессиях и профессионалах.
Для закрытого, школьного, сегмента, участниками которого могут стать только зарегистрированные на платформе школы и ученики 6-11 классов этих школ, доступны интерактивные тематические онлайн-уроки, профориентационная онлайн-диагностика, которая дает очень развернутый анализ склонностей и возможностей ребенка. Также в закрытом сегменте были организованы профессиональные пробы.
Реализация целевой модель наставничества
«работодатель-ученик»
Предполагает взаимодействие обучающегося старших классов средней школы (ученик) и представителя регионального предприятия (организации) (профессионала), при котором наставник активизирует профессиональный и личностный потенциал наставляемого, усиливает его мотивацию к учебе и самореализации.
В процессе взаимодействия наставника с наставляемым в зависимости от мотивации самого наставляемого (личная, общепрофессиональная или конкретно профессиональная) может происходить прикладное знакомство с профессией.
Каждый взрослый из окружения подростка оказывает влияние на выбор профессии. Тем более, учитель. Поскольку авторитет формируется в значимой деятельности, а учеба для большинства детей – это значимая деятельность, то педагоги, пользующиеся авторитетом, могут очень сильно влиять на профессиональный выбор.
2 219
31 713 
