Профессиональное будущее в представлении младших подростков и их родителей

Профессиональное будущее в представлении
младших подростков и их родителей

Чепухина С.В.

МОУ Лицей №8 «Олимпия»

г. Волгоград

На современном этапе развития образования школа не занимается профессиональным обучением, а лишь создает условия и возможности
для профессионального самоопределения и самореализации обучающихся, оказывает им предметную и психологическую поддержку в выборе будущей профессии.

Профессиональное становление, с точки зрения Э.Ф. Зеера, - «развитие личности в процессе выбора профессии, профессионального образования
и подготовки, а также продуктивного выполнения профессиональной деятельности». [1, с.109]

Профессиональное самоопределение, как считает Н.С. Пряжников,
есть «поиск и нахождение личностного смысла в выбираемой, осваиваемой
и уже выполняемой трудовой деятельности, а также — нахождение смысла
в самом процессе самоопределения». [2, с.348]

Становление планов на будущее составляет важнейшее содержание развития социальной взрослости в подростковом периоде. Ее существенным показателем является его отношение к своему будущему. Определенность планов на будущее многое изменяет в подростке: появляется важнейший стержень личности – определенные цели, задачи, мотивы.
В подростковом возрасте детские мечты о профессии сменяются размышлениями о ней, появляется стремление реализовать намерения
в практических действиях.

Стимулировать появление интереса к определенной профессии в этом возрасте может: учение, взрослые, книги, телевидение. Подростки интересуются многим, часто ориентируются в нескольких направлениях сразу, занимаются в различных секциях и кружках. Это помогает подростку осознать свои склонности, возможности, недостатки.

Целью нашего исследования явилось изучение готовности
к самоопределению учащихся на этапе перехода из начальной школы
в основную (пятиклассники) и на начальном этапе подросткового возраста (семиклассники). В нём приняло участие 30 учащихся лицея №8 «Олимпия»
(по 15 человек из каждого класса) и 30 родителей.

Для достижения этой цели учащимся и родителям этих классов были предложены такие вопросы:

1.Кем Вы видите себя (своего ребёнка) в будущем? Почему?

2.Какими качествами, с Вашей точки, зрения должны обладать представители этой профессии?

3. Какие предметные знания нужны представителям этой профессии?

Результаты анкетирования были качественно и количественно обработаны. Классификация выбираемых профессий осуществлялась
на основе таблицы профессий, разработанной под руководством
Н.С. Пряжникова.

Полученные результаты показали, что учащимися пятых и седьмых классов были выбраны только семь групп профессий из двадцати возможных: «Медицина», «Артисты», «Рабочие», «Юристы», «Бизнес, финансы», «Творцы», «Педагоги».

Не были выбраны: «Инженеры, конструкторы, программисты», «Торговля, сервис, коммунально-бытовое обслуживание», «Наука», Городской транспорт», «Странствия» и т.д

В группу профессий «Медицина» вошли 20% пятиклассников и 20% семиклассников. Они выбрали профессию врача. Наиболее характерными были такие обоснования выбора: «хочу лечить, чтобы были
все здоровы» (Кристина, 5 класс); «хочу как папа» (Андрей, 5 класс);
«хочу помогать людям» (Рианна, 5 класс); «мне это нравится» (Серафима,
7 класс); «родители этим занимаются и платят хорошо» (Мария, 7 класс);
«в России мало хороших врачей, хочу помочь» (Кира, 7 класс).

В группу «Артисты» вошли 20% пятиклассников и 13,3% семиклассников. Из них 13,3% учащихся седьмых и 6,7% пятых классов желают быть спортсменами: «люблю футбол, там щедро платят» (Имран,
7 класс); «у меня успехи в спорте, давно занимаюсь» (Андрей, 7 класс); «потому что интересно» (Святослав, 5 класс).

13,3% пятиклассников желают быть певицами и актрисами:
«люблю петь и учусь вокалу» (Дарья, 5 класс); «эти профессии популярны» (Софья, 5 класс).

Интерес к профессиям, требующим выполнения реальных проблемных действий (группа «Рабочие») выбрали 6,7% семиклассников, назвав профессию веломастера - «хорошо разбираюсь в велосипедах» (Арсений, 7 класс).

Юристами хотят быть 13,3% пятиклассников: «юристу много платят» (Егор, 5 класс); «интересно заниматься расследованием» (Валерия, 5 класс),
а также 13,3% семиклассников: «хочу быть следователем, т.к интересно расследовать убийства, люблю головоломки» (Степан, 7 класс);
«я любознательная, много читаю и разбираюсь в истории» (Виктория,
7 класс).

Связать свою жизнь с «Бизнесом, финансами» предполагают 13,3% пятиклассников и 6,7% семиклассников: «у бизнесмена большая зарплата. Хочу дарить людям места для работы» (Вадим, 5 класс); «хочу быть главным
в компании «Река», чтобы продолжить работу папы» (Мухаммад, 5 класс); «будешь экономистом, сказала мне мама. Мне самой это тоже нравится»
(Дарья, 7 класс).

Модельеры (Татьяна, 7 класс); мультипликаторы («хорошо рисую
и у меня хорошая фантазия» (Ульяна, 7 класс)); дизайнеры интерьера
(«мне интересно фантазировать, наблюдать за изменениями» (Анастасия,
5 класс), «люблю обустраивать или делать вещи» (Сабина, 5 класс));
журналисты («люблю проводить маленькие интервью и развивать речь» (Дарья, 5 класс)) составили группу «Творцы». В ней - 26,7% пятиклассников и 13,3% учащихся седьмых классов.

В группу «Педагоги» вошли 6,7% семиклассников, желающих быть психологами («умею общаться с людьми и выслушивать чужие проблемы» (Мария, 7 класс)).

Профессию видеоблогера, не входящую в перечень таблицы профессий Пряжникова Н.С., выбрали 6,7% пятиклассников. Свой выбор обосновали тем, что «нравится снимать жизнь» (Никита, 5 класс). (Данный вид деятельности появился сравнительно недавно, в связи с массовым использованием современных гаджетов.)

Анализ ответов учащихся и их родителей, полученных по первому вопросу, показал наличие совпадения желаемых профессий у учащихся
и родителей: 6,7% родителей и учащихся (семиклассники) связывают будущее с профессией футболист; 20% пятиклассников и 20% семиклассников -
с профессией врач; по 6,7% семиклассников и пятиклассников и их родителей -
с профессиями юрист и журналист.

По результатам опроса родителей и учащихся было выявлено 73% несоответствия в выборе будущей профессии у пятиклассников и 67%
у семиклассников. Родители желают видеть своих детей программистами,
арт-директорами, финансистами, военнослужащими, специалистами IT, сотрудниками Федеральной службы безопасности РФ.

От ответа на вопрос о будущем своих детей уклонились 6,7% родителей пятиклассников и 20% родителей семиклассников: «не знаю»; «думаем
над этим вопросом»; «затрудняюсь ответить, пока не решили»; «прежде всего, чтобы вырос достойным человеком». Часть родителей пятиклассников (6,7%) отметили, что выбирать будущую профессию ребенок будет сам.

В процессе анализа ответов учащихся и их родителей о характеристике личностных качеств, необходимых для той или иной профессии,
было установлено, что отмечены только общие качества, свойственные представителям любых профессий: внимание, ответственность, креативность, уверенность в себе, коммуникабельность, дисциплинированность, дружелюбие, решимость, сноровка, хорошо развитая речь, сострадание, сдержанность, целеустремленность, самодисциплина, вера в себя, доброта, аккуратность, смекалка, сообразительность, выносливость, трудолюбие, чувство юмора, хороший вкус, артистизм, воображение и другие.

То, что учащиеся не назвали специфические профессиональные качества, объясняется отсутствием содержательного анализа тех или иных профессий,
а также простейших профессиональных проб.

В процессе анализа материалов исследования было установлено,
что уровень осведомлённости учащихся о мире современных профессий достаточно высокий как в пятых, так и в седьмых классах.
Об этом свидетельствует широкий спектр профессий, к которым учащиеся проявляют интерес.

Вместе с тем, самыми популярными, как для учащихся, так и для их родителей, оказались профессии, относящиеся к группам: «Медицина»
и «Юристы». В этих группах был выявлен наибольший процент совпадений взаимных желаний профессионального самоопределения учащихся
и родителей. В то же время семиклассники чаще выбирали практикоориентированные профессии, в то время как пятиклассники – профессии, связанные с творческой деятельностью.

Таким образом, во-первых, проведенное исследование показало,
что все (100%) учащиеся пятых и седьмых классов уже имеют предварительное представление о том, какую профессию им нужно выбрать.

Во-вторых, у большинства учащихся и их родителей отмечен недостаточно высокий уровень ориентирования в мире профессий,
в конкретных профессиональных и личностных качествах, необходимых
для той или иной профессии. Выявленный показатель, предположительно, связан с тем, что у них ещё достаточно много времени до поступления в ВУЗ
и проблема выбора будущей профессии не является актуальной.

В-третьих, результаты исследования свидетельствуют о необходимости проведения комплексной профориентационной работы, направленной
как в сторону изучения личностных особенностей учащихся, так и в сторону формирования предметных умений, которые необходимы в профессиональной деятельности.

Список литературы:

1. с. 1097 [Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – 2-е изд., перераб., доп. –М.:Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – 336 с.]

2. c. 348 [Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория
и практика. – М.: «Академия», 2007. – 501 c.]

2