Профессиональные и личностные качества педагога

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Ейский полипрофильный колледж»

Профессиональные и личностные качества педагога

Выполнила студентка Ш-11 гр.

Демченко Олеся

• Важнейшими  профессиональными качествами  является истинное трудолюбие, ответственность, работоспособность, умение быть настойчивым, ставить себе цели, четко планировать урок и, конечно же, постоянное стремление увеличить свой авторитет в глазах учащихся.

• При всем при этом он должен проявить лучшие  личностные качества  учителя. Быть добрым, человечным, терпеливым, порядочным, честным, справедливым, обязательным, щедрым, объективным, самоотверженным.

Учительство - не труд, а отреченье,

Умение всего себя отдать,

Уйти на долгий подвиг и мученье,

И в этом видеть свет и благодать.

В условиях реализации ФГОС, педагог выступает не только в роли учителя, но и в роли

• - инструктора (человека, который систематически ведут со школьниками индивидуально-групповую работу по разработке, согласованию, оценке хода и результатов выполнения учебной работы);
• -наставника (человека, умеющего оказывать адресную помощь ребенку, не избавляя его от проблемной ситуации, а, помогая ее преодолеть);
• -управленца (человека, владеющего такими управленческими технологиями, как педагогический анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты);

Таким образом, с введением ФГОС ответственность учителя, которая во все времена была исключительной, возрастет вдвойне. Учитель должен знать конкретный и понятный алгоритм своей деятельности, который, во-первых, ни в какой мере, не разрушил бы личный практический опыт, во-вторых, вписался бы в новое представление о том, что хорошо для детей и что поможет ученику стать успешным в современном мире.

Содержание этой компетенции учителя определяется такими характеристиками, как

• 1. Уметь оценивать текущее состояние и динамику освоения ребенком основной образовательной программы.
• 2. Уметь ставить цели на успехи в предметной сфере учащегося.
• 3. Уметь ставить цели на достижение учащимися метапредметных результатов.
• 4. Уметь адекватно оценивать текущее состояние и динамику интеллектуального, морального, волевого развития ребенка.
• 5. Уметь правильно определять причины недостаточно эффективного продвижения ребенком в освоении образовательной программы. (Умеет правильно (адекватно) выделить трудности в освоении учебных предметов, возникающие у каждого ученика.)
• 6. Уметь оценивать сформированность у учащихся учебных действий (УУД).
• 7. Уметь анализировать существующие программы, сравнивать их по разным основаниям (целям, используемым средствам и др.).
• 8. Уметь выбирать и применять современные образовательные технологии и технологии оценки, адекватные поставленным целям.

Главными показателями  качества профессиональной подготовки  педагога сегодня являются такие характеристики, как:

• – готовность и способность к саморазвитию, самосовершенствованию.
• – мотивация на работу с учащимися;
• – способность и готовность учителя применять полученные знания в профессиональной деятельности;
• – знание психологии ребенка, способность к анализу его действий, поступков, оказание психологической поддержки и помощи, особенно в период возрастных кризисов;
• – владение современными образовательными технологиями, в том числе ИКТ;
• – знание содержания предмета и владение современной методикой его преподавания;

К.Д. Ушинский настойчиво подчеркивал, что «в каждом наставнике, а особенно в тех наставниках, которые назначаются для низших училищ и народных школ, важно не только умение преподавать, но также характер, нравственность и убеждения…».