Профессиональный стандарт педагога

Профессиональный стандарт педагога

Концепция и содержание

Зачем нужен профессиональный стандарт педагога

Стандарт - инструмент реализации стратегии образования в меняющемся мире

Стандарт - инструмент повышения качества образования и

выхода отечественного образования на международный уровень

Стандарт - объективный измеритель квалификации педагога

Стандарт - средство отбора педагогических кадров в учреждения образования

Стандарт - основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем

Профессиональный стандарт педагога - документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к педагогу, действующий на всей территории РФ

•

Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка

•

Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимых от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей,

способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей

•

Стандарт может быть дополнен региональными требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие особенности данной

Территории.

Профессиональный стандарт педагога

Цели:

•

Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка

•

Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда

•

Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях

•

Содействовать вовлечению педагогов в решении задач повышения качества образования

Область применения:

1. При приеме на работу в ОУ на должность «педагог»

2. При проведении аттестации педагогов ОУ

Термины и определения применительно к педагогу

• Квалификация педагога

• Профессиональная компетенция

• Профессиональный стандарт педагога

• Региональное дополнение к профессиональному стандарту

• Внутренний стандарт образовательной организации

• Ключевые области стандарта педагога.

Профессиональная ИКТ

- компетентность

• Аудит (внутренний и внешний). Содержание профессионального

стандарта педагога

• Обучение

• Воспитательная работа

• Развитие

• Профессиональные компетенции

Термины и определения применительно к педагогу

• Квалификация педагога

• Профессиональная компетенция

• Профессиональный стандарт педагога

• Региональное дополнение к профессиональному стандарту

• Внутренний стандарт образовательной организации

• Ключевые области стандарта педагога

• Профессиональная ИКТ

• Обучение

• Воспитательная работа

• Развитие

• Профессиональные компетенции

Содержание профессионального стандарта педагога.

Часть первая: обучение

Педагог должен:

• Иметь высшее образование

• Демонстрировать знание предмета и программы обучения

• Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока)

• Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков

• Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы

включить в образовательный процесс всех учеников

• Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные

формы и методы контроля

• Владеть ИКТ - компетенциями.

Содержание профессионального стандарта педагога.

Часть вторая: воспитательная работа

• Владеть формами и методами воспитательной работы

• Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций

• Владеть методами музейной педагогики

• Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения

безопасной образовательной среды

• Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в

процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно - познавательную деятельность

• Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со

школьным уставом

• Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации

ученических органов самоуправления

• Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и

принимая их.

Педагог должен:

• Уметь находить ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися

• Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка

• Уметь обнаруживать и реализовывать воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка

• Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных

различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей

• Уметь создавать учебных группах детско-взрослые общности

учащихся, их родителей и педагогов

• Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей учащихся

• Уметь сотрудничать с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач

• Уметь анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу

• Уметь защитить достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации

• Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы

• Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных

учебных возможностей

• Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы

детей, связанные с особенностями их развития

• Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими

приемами

• Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках

психолого-медико-педагогического консилиума

• Умение читать документацию специалистов

• Умение составлять совместно с другими специалистами программу

индивидуального развития ребенка

• Владение специальными методиками, позволяющими проводить

коррекционно-развивающую работу

• Умение отслеживать динамику развития ребенка

• Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.

Содержание профессионального стандарта педагога.

Часть третья: развитие

• Знание общих закономерностей развития личности

• Умение использовать в практике совей работы психологические подходы:

культурно-исторический, деятельностный и развивающий

• Умение проектировать психологически безопасную и комфортную

образовательную среду

• Умение осуществлять психолого-педагогическое сопровождение ОП

• Владение элементарными приемами психодиагностики личностных

характеристик и возрастных особенностей учащихся

• Умение составить психолого -педагогическую характеристику личности

учащегося

• Умение составлять совместно с другими специалистами программу

разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития

• Умение формировать и развивать УУД, образцы и ценности социального

поведения, навыки поведения в соц.сетях, толерантность и т.д.

• Владение психолого -педагогическими технологиями, необходимыми для

работы с различными учащимися

• Умение формировать детско - взрослые сообщества

• Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих

эффективно работать с родительской общественностью

Содержание профессионального стандарта педагога.

Часть четвертая: профессиональные компетенции

В профессиональную педагогическую ИКТ-компетентность входят:

1. Общепользовательская ИКТ - компетентность

2. - Общепедагогическая ИКТ - компетентность

3. -Предметно –педагогическая ИКТ-компетентность.

Методы оценки выполнения требований профессионального стандарта педагога

• Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся

• Необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности

• Необходимо обеспечить обратную связь с потребителями деятельности педагога (учащиеся и их родители)

• Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к учителю, может быть проведена посредством внутреннего аудита (анализ плана и отчетов, посещение уроков и др.)