Профилактическая программа "Полезные привычки"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ

«БОЛХОВСКИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕДИЦИНСКОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ»

303140, Орловская область, г. Болхов, ул. Свердлова, д.115, тел 8(48640) 2-14-85

РАССМОТРЕНО Педагогическим советом МБУ «Центр ППМСП»» Протокол No 1 от «30» августа 2019г

УТВЕРЖДАЮ Директор МБУ «Центр ППМСП» _________ Е.Н.Макаричева Приказ № 105а от « 30» августа 2019 г.

Рабочая программа

«Полезные привычки»

для учащихся 2 класса

к ДООП профилактической направленности

«Полезные привычки» (4года обучения)

(срок реализации программы - 1 год)

Реализует социальный педагог

Матюнина т.А.

Болхов, 2019 г

Содержание:

Пояснительная записка................................................................................................................ 3

- актуальность проблемы,

- принципы реализации программы,

- цель, задачи программы,

- сроки реализации программы,

- формы работы,

- требования к отбору и наполняемости групп.

Учебно – тематический план ….................................................................................................. 4

Предполагаемые результаты и критерии их оценки................................................................. 5

Перечень учебно - методического обеспечения …................................................................... 7

Список используемой литературы …......................................................................................... 7

Содержание учебного курса........................................................................................................ 7

Календарно – тематическое планирование …......................................................................... 66

1. Пояснительная записка

За всю свою историю человечество успешно пережило множество катастроф как природного, так и социального характера. Ирония истории человечества заключается в том, что уничтожить оно может себя только само. И все более значимым инструментом этой аутоагрессии становятся социальные недуги, приобретающие статус болезни цивилизации.

К сожалению, современный мир богат не только благами цивилизации, но и социальными пороками, такими как наркомания, табакокурение, алкоголизм. С этими болезнями общества ребенок сталкивается сегодня все раньше. Естественным становится желание государства, семьи и школы уберечь, оградить и предупредить маленького человечка от этих проблем.

Программа "Полезные привычки" придерживается концепции ранней профилактики аддиктивного поведения детской среде, провозглашенной Всемирной организацией Здравоохранения. В изложенной Концепции профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде, утвержденной приказом Минобразования России от 28.02.200г. № 619, большое внимание уделено роли и значению первичной профилактики.

Программа «Полезные привычки» воплотила в себе современный подход к превентивному обучению школьников, она не только предоставляет детям необходимые по возрасту знания о табаке и алкоголе, но и формирует здоровые установки и ответственное поведение. Хотя «Полезные привычки» рассчитаны на обучающихся начальной школы и сосредоточены на предупреждении приобщения к употреблению широко распространенных табака и алкоголя, их долговременная задача – предупреждение приобщения к наркотикам.

В данной программе в тематическое планирование добавлены темы по личной гигиене, культуре и режиме питания, позволяющие детям вести здоровый образ жизни и придерживаться его.

«Полезные привычки» служат важным источником объективной информации и комплекса упражнений для развития личностной и социальной компетенции.

Превентивная программа «Полезные привычки» направлена на приобретение обучающимися соответствующих знаний, которые способствуют формированию у них здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к ПАВ.

Учебный комплект дифференцирован по возрастам обучающихся. Программа построена на принципах интерактивного обучения, т.е. для ее внедрения и успешной работы педагогические работники образовательного учреждения должны овладеть групповыми методами работы.

Перечисленные особенности программы позволяют сделать вывод о том, что ее внедрение в практику должно инициировать:

- потребность у детей в здоровом образе жизни;

-создание системы профилактики в образовательном учреждении;

-разработку программ и проектов по другим направлениям профилактической деятельности образовательного учреждения,

-формирование потребностей у педагогических работников ОУ в повышении своего профессионального мастерства,

-взаимодействие ОУ с другими субъектами профилактики.

Программа «Полезные привычки» является дополнительной общеразвивающей программой социально — педагогической направленности.

Данная программа составлена на основе программы «Полезные привычки» Министерства образования Российской Федерации.

Целью программы является овладение обучающимися объективными, соответствующими возрасту знаниями, а также формирования здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ.

Задачи:

· Предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке и алкоголе; способствовать увеличению знаний обучающихся путем обсуждения проблем, связанных с табаком и алкоголем.

· Учить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к собственному поведению; способствовать стремлению детей понять окружающих и анализировать свои отношения с ними.

· Учить детей эффективно общаться.

· Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.

· Помочь школе и родителям в предупреждении приобщения обучающихся начальной школы к табаку и алкоголю.

Принципы работы по профилактической программе «Полезные привычки»:

-Программа ориентирована на особенности организации учебного процесса, являющегося в школе главным.

-Занятия не должны напоминать школьные уроки, поэтому из них стоит исключить задания, характерные для традиционных уроков. Это – тренинги, семинары, круглые столы, интерактивные занятия с преобладанием вопросов открытого типа и т.д.

Возраст детей – 8-9 лет

Частота занятий – 1 раз в неделю.

Продолжительность занятий – 30 минут

Все занятия проводятся в групповой форме

Сроки реализации – с 15 сентября по 15 мая.

Основные компоненты работы:

-Потребностно-мотивационный – обеспечивает у детей потребность в саморазвитии, самореализации.

-Аксиологический – предполагает осознание ребенком ценности, уникальности себя, окружающих, единства с миром во всей его полноте.

-Образовательный – обеспечивает детей знаниями о: чувствах, эмоциях, конструктивных способах разрешения проблем, о психоактивных веществах.

-Аксиологичность: формирование у детей и подростков представления о здоровье как о важнейшей общечеловеческой ценности, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих.

-Многоаспектность: сочетание различных направлений профилактической работы в рамках программы «Полезные привычки»:

-Социальный аспект (формирование моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни, отрицательного отношения к употреблению алкоголя и наркотических веществ);

-Психологический аспект (формирование адекватной самооценки, освоение навыков “быть успешным”, самостоятельно принимать решения и нести за них ответственность, прежде всего, перед самим собой);

-Образовательный аспект (формирование системы представления о негативных последствиях употребления наркотических веществ).

-Легитимность: профилактическая работа по данной программе должна осуществляться в рамках правовой базы (с учетом нормативных актов о правах и обязанностях лиц, которые в пределах своей компетенции и статуса обязаны заниматься профилактикой, а также прав и обязанностей детей и молодежи).

1. Учебно- тематический план

№ п/п	Тема занятий	Кол-во часов	Вид занятия
1	Пре-тест	2	практическое
2	Вкусы и увлечения.	1	практическое
3	Учусь находить новых друзей и интересные занятия.	1	практическое
4	О чём говорят выразительные движения.	1	практическое
5	Учусь понимать людей		практическое
6	Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений. Заряд бодрости.		практическое
7	Личная гигиена.		практическое
8	Гигиена тела.	1	практическое
9	Гигиена глаз и ушей.	1	практическое
10	Строение зуба. Гигиена полости рта.	1	практическое
11	Уход за волосами.	1	практическое
12	Гигиена рук.	1	практическое
13	Опрятная одежда и обувь.	1	практическое
14	Опасные и безопасные ситуации.	1	практическое
15	Учусь принимать решения в опасных ситуациях.	1	практическое
16	Здоровый образ жизни.		практическое
17	Здоровое питание - хорошее настроение	1	практическое
18	В путь дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся!	1	практическое
19	Путешествие в страну «Здоровье».	1	практическое
20	Полезное питание-основа здоровья.	1	практическое
21	Полезные продукты.	1	практическое
22	Поведение за столом.	1	практическое
23	Реклама табака и алкоголя.	1	практическое
24	Правда об алкоголе.	1	практическое
25	Скажем «нет» вредным привычкам.	1	практическое
26	Классный коллектив.	2	практическое
27	Как добиться успеха?	2	практическое
28	Кем быть?	1	практическое
29	Пост-тест «Обобщение»	2	практическое

3. Предполагаемые результаты и критерии их оценки:

-Полученные знания позволяют детям, почему им нужно заботиться о своем здоровье, соблюдать правила здорового образа жизни.

-Дети смогут оценивать свой режим с точки зрения соответствия требованиям здорового образа жизни и корректировать несоответствия.

-Дети научатся управлять своим поведением в различных ситуациях, избегая конфликтов с окружающими.

-Дети получат знания и навыки связанные с предупреждением возможного приобщения к одурманивающим веществами, научатся отказываться от предположений, которые считают опасными.

Обучающиеся должны знать:

-комплексы утренней гимнастики;

-правила личной гигиены;

-правила питания;

-приемы вербального и невербального общения;

-негативное значение алкоголя и табака на организм;

-значение витаминов для организма.

Обучающиеся должны уметь:

-регулярно делать утреннюю зарядку;

-соблюдать правила личной гигиены;

-применять приемы общения;

-противостоять вредным привычкам;

-иметь опрятный внешний вид;

-соблюдать режим питания;

-правильно принимать пищу;

-защитить себя от простуды,

Учащиеся должны обладать навыками:

-Сопротивления давления и развития личностной и социальной компетентности.

-Эффективного общения, взаимодействия с людьми, неагрессивного отстаивания своей позиции и отказа в ситуации давления.

-Самоконтроля, самооценки.

-Преодоления стресса, тревоги.

-Ответственного поведения, снижающего вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ.

-Преодоления жизненных трудностей в целом

-Самовыражения через увлечения.

Критерии эффективности и результативности программы:

- посещаемость учащимися занятий;

- результаты первичной и итоговой аттестации.

По каждому параметру эффективности и результативности программы выводится общий коэффициент:

«+» - критерий сформирован;

«+» - критерий сформирован частично или находится на стадии формирования;

«» - критерий не сформирован.

Результаты эффективности и результативности заносятся в сводную таблицу.

№ п/п	Ф.И.О. учащегося	Результаты первичной диагностики			Посещаемость занятий			Результаты итоговой аттестации
		+	+	-	+	+	-	+	+	-
1
2
3
4
...
16

Система оценки достижений учащихся:

- журнал посещаемости коррекционно – развивающих мероприятий;

- протоколы итоговой аттестации.

4. Перечень учебно – методического обеспечения

Используемые приемы и методы:

-Кооперативное обучение – это метод, когда в небольших группах (от 2 до 8 человек) ученики взаимодействуют, решая общую задачу.

-Мозговой штурм используется для стимуляции высказывания детей по теме или вопросу.

-Групповая дискуссия – это способ организации совместной деятельности учеников с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения и установки участников в процессе обучения.

-Ролевое моделирование осуществляется в форме драматических представлений, ролевых игр, передач, телевизионных шоу и др. в этих видах деятельности дети тренируют социально желательное поведение под руководством учителя.

-Упражнения - энергизаторы или подвижные физические групповые игры, оживляющие активность группы.

-Работа в группах

-Творческие задания

Материалы и оборудование:

-Кабинет с расставленными столами для групповой работы;

-CD-проигрыватель, музыкальное оформление: музыка для релаксации;

-Альбомные листы, цветные карандаши, ручки;

-Карточки с проблемными ситуациями для каждой группы;

-Тетради на каждого ученика.

5. Перечень используемой литературы:

1. Учебный материал для начальной школы по предупреждению употребления табака и алкоголя детьми «Полезные привычки», «Проекта ХОУП»

2. Рабочие тетради 1-4 класс (к программе «Полезные привычки»).

3. Диагностический материал.

6. Содержание учебного курса

Занятие 1. Пре - тест

Дорогой друг!

Перед тобой листок с вопросами. Внимательно прочитай каждый вопрос. Подумай и запиши ответ. Для ответа на некоторые вопросы надо поставить крестик в квадратик. Если какой – то вопрос тебе не понятен, оставь его без ответа. Имя__________________Фамилия_________________________________

Класс__________Дата________________

1.Плаванье и бег трусцой – полезные для здоровья занятия. Какое еще полезное для здоровья занятие ты знаешь? ________________________________________________

2.Позы и жесты называют выразительными движениями. Какие еще выразительные движения ты знаешь?______________________________________________________

3.Принимая решение, сначала надо остановиться. Каковы следующие шаги принятия решения? Отметь крестиком нужные квадратики:

Представить, как отразится поступок на тебе и твоих близких

Выбрать безопасное занятие

Похвалить себя за правильный выбор

4.Реклама табака и алкоголя советует людям покупать их. О чем она умалчивает?______________________________________________________________

5.Некоторые люди думают, что алкоголь безопасен. Как ты думаешь, это правда или ложь? Отметь крестиком нужный квадратик:

Правда Ложь

6.Какое вредное для здоровья вещество содержится в пиве, вине, водке?_______________________________________________________________

7.Что ты скажешь человеку, предлагающему тебе попробовать пиво?

Занятие 2. Вкусы и увлечения.

Цель: показать детям уникальность каждого ученика; показать разнообразие вкусов и увлечений учеников класса.

Оборудование: рабочие тетради учащихся, камушки и ракушки, лупа, цветные карандаши.

Подготовка помещения к началу урока: стулья расставляются по кругу, для каждой группы готовится отдельное рабочее место.

План занятия.

1.Организационный этап.

Все дети садятся за парты. Учитель обращает внимание детей на тему урока, записанную на доске: Я - неповторимый человек. Вкусы и увлечения.

- Прочитайте тему нашего урока. О чем сегодня мы будем с вами говорить?

- Займите места в нашем круге. (Все дети пересаживаются в круг.)

Энергизатор «Необычное приветствие».

- Ребята, скажите, в какой стране мы живем? Как принято здороваться в нашей стране? Поздоровайтесь друг с другом. (Дети практически выполняют ритуал приветствия.)

- Представьте себе, что вы сейчас жители необычной страны. А в каждой стране свои обычаи приветствия друг друга. Поздоровайтесь: спинами, коленками, лбами, носами, щечками.

- Поздоровались, молодцы. А теперь поприветствуйте друг друга:

У тебя носик, у меня носик.

У тебя щечки, у меня щечки.

У тебя ушки, у меня ушки.

Ты мой друг и я твой друг.

Мы любим друг друга.

2.Основная часть

2.1.Образование групп кооперативного обучения (3 группы по 4 человека).

определение состава групп: носик, ушки, щечки;

распределение ролей в группах: докладчик тот, у кого самые длинные волосы, секретарь – самый высокий, хронометрист – у кого есть часы, ведущий – у кого есть в одежде белый цвет;

выработка правил работы в группе;

- Для того чтобы работа в группах была результативной, нам необходимо сейчас всем вместе сформулировать правила.

2.2.«Мозговой штурм»: дети 3 мин. в группах обсуждают, какие это могут быть правила. Затем одна из групп начинает докладывать свои правила, учитель записывает на доске все ответы детей. Остальные группы дополняют.

Варианты: в разговоре участвует каждый; говори спокойно и четко; говори только по делу и др.

Наблюдение за предметами: дети рассматривают, принесенные ими, камушки и ракушки.

Задание: разложить их по величине и доказать, что предметы похожи, но у них есть различия (особые приметы).

- Что заметили?

- В природе одинаковые предметы встречаются очень редко.

Задание: сложить камешки в одну кучку. Что получилось? (Горка.)

Учитель: Разные камни дополняют друг друга, образуя целое.

Задание: в группах встать по росту (по цвету волос, глаз).

«Мозговой штурм»: подумать и рассказать о преимуществах высокого и маленького роста.

Вывод: человек может развивать в себе некоторые качества в результате систематических занятий. Например, занятия спортом развивают силу и ловкость.

Задание: сравнить рисунки линий на ладонях, на пальцах. У людей не бывает двух абсолютно одинаковых линий. О чем это говорит? (Об уникальности каждого человека.)

Вывод: каждый человек уникален. Его уникальность – это ценность. Поэтому мы все должны быть внимательными друг к другу и заботиться друг о друге и о себе.

- Что значит заботиться о себе? (питаться, ухаживать и т.д.)

Вывод: все мы имеем общие схожие признаки, но каждый из нас отличается от других людей. Все мы неповторимые. Благодаря своей неповторимости каждый ученик дополняет класс.

2.3.Словарь

Неповторимость человека – это сочетание его способностей и черт характера.

Твои вкусы – это то, что тебе нравиться.

Твои увлечения – это то, чем ты любишь заниматься.

2.4.Вкусы и увлечения. (Все дети садятся за парты индивидуально)

- Каждый человек еще уникален тем, что имеет разные вкусы и увлечения. А что такое вкус? (Словарь) увлечения? (Словарь)

2.5.Задание: ТПО, с.1, № 1.

- прочитать задание;

- рассказать, как поняли задание;

- выполнить самостоятельно;

- проверка выполнения задания.

2.6.Задание: ТПО, с.2, № 2.

Проверка выполнения задания: дети зачитывают ответы на вопросы анкеты.

Вывод: у каждого человека разные вкусы и увлечения. Полезные увлечения укрепляют здоровье (с. 3).

2.7.«Алло, мы ищем таланты!»

Каждый ученик рассказывает или показывает свои таланты.

3.Итог и оценка занятия: ТПО, с.3.

3.1.Закончить предложение: На уроке я узнал(а)…

3.2.Закрасить «пушистика», у которого такое же настроение, как и у тебя.

Занятие 3.Учусь находить новых друзей и интересные занятия.

Цель: формирование ценностного отношения обучающихся к интересам и увлечениям своих сверстников через умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и другую информацию в ходе совместной деятельности под руководством учителя.

Словарь:

Вкусы – Склонность, пристрастие к чему-нибудь. (С.И. Ожегов)

Увлечения – Большой интерес к кому или чему-нибудь. (С.И. Ожегов)

Материалы и оборудование: детские поделки, плакат «Наши увлечения», фишки с именами учащихся класса, карточки с названиями различных увлечений, карточки, на которых написаны различные качества личности.

План занятия

1.Вводная часть

1.1.Упражнение – энэргизатор «Ласковое имя». Дети становятся полукругом. Передавая своему соседу слева воздушный шарик, называют его ласковым именем.

2.Основная часть

2.1.Мозговой штурм

– Я предлагаю вам формулировки двух понятий, а ваша задача правильно определить, что является определением увлечения.

1 формулировка: то, что тебе нравится. (вкусы)

2 формулировка: то, чем ты любишь заниматься в свободное от учёбы время. (увлечения)

2.2.Групповая дискуссия

На предыдущем занятии мы выяснили ваши вкусы и увлечения и вы вкратце рассказали нам о них, и дома вам нужно было взять интервью у своих родителей или родственников и выяснить, какие у них увлечения.

– Кто желает поделиться своими ответами?

– Скажите, увлечения у людей могут совпадать?

– Как вы считаете, интересно ли будет общаться людям, у которых один интерес, одно увлечение? Обоснуйте свою мысль.

– Люди, которые занимаются одним делом, имеющие одинаковые увлечения, могут привлекать к себе других людей, объединять их вокруг себя?

– эти люди впоследствии могут стать друзьями?

2.3.Сообщение темы занятия

-Тема нашего сегодняшнего занятия «Учусь находить новых друзей и интересные занятия».

– Назовите занятия, изображённые на рисунках.(на доске рисунки с изображением различных занятий: игра в теннис, рисование, игра в футбол, конструирование. Чтение, игра в компьютер, плавание и т.д,)

1. Обсуждение в группе (Обсудите в группе, какие занятия самые популярные.

– А сейчас вам нужно будет нарисовать то, что вы любите делать, нарисовать ваше увлечение. (Обсуждение ответов детей.)

– Поднимите руку, у кого увлечением является спорт, танцы и т.д.?

– Интересно ли вам общаться друг с другом? Объединяет ли вас это увлечение?

– Я попрошу вас показать свои работы и рассказать о своих увлечениях.

Дети рассказывают о своих увлечениях и показывают свои работы.

2.5.Физкультминутка.

2.6.Упражнение «Я смогу».

Ученики встают на одну ногу и стараются ровно и чётко написать другой ногой в воздухе своё имя, повторяя про себя: «Я смогу»

Одной рукой дети гладят голову, а другой делают круговые движения по животу, повторяя про себя: «Я смогу!»

– Легко ли вам было выполнять эти упражнения?

– Что нужно, чтобы всё получилось?

Вывод: нужна вера в успех и тренировка.

– Занятие каким-либо делом развивает у вас какие-то качества? Сейчас мы попробуем выяснить, какие качества характера развивает то или иное увлечение.

2.7.Работа в группах.

– Я раздаю для каждой группы названия различных увлечений. Вы должны будете обсудить в группе, а потом рассказать классу, какие качества характера развивает то или иное увлечение.

Целеустремлённость Упорство Воображение Упрямство Выносливость Дисциплинированность Аккуратность Усидчивость, терпеливость Внимание улучшает физическое состояние организма Развивает творческие способности Развивает умение слушать старшего воспитывает любовь к прекрасному Развивает память учит видеть и замечать необычное вокруг себя агрессия развивает музыкальный слух Укрепляет мышцы Развивает чувство ритма Развивает чувство товарищества

Вывод: с помощью увлечений человек может развить в себе много положительных качеств,

2.8.Коллективная работа по созданию газеты «Увлечения нашего класса»

К этому занятию я приготовила плакат, который называется «Наши увлечения».

– Я раздаю вам фишки с вашими именами и прошу вас наклеить эту фишку на плакат. Плакат выполнен в форме домика, у которого открытые окна – это различные занятия. Вы приклеиваете фишку на то окно, на котором написано ваше любимое занятие.

– Если кто-то ещё не определился с увлечением, наклейте фишку туда, чем бы вы хотели заниматься, может чьё-то увлечение заинтересовало и вас.

– Увлекаясь одним делом, учитесь ли вы чему-нибудь друг у друга?

– Глядя на наш плакат, скажите какие увлечения учеников нашего класса полезны для здоровья или вредят ему?

Выводы:

Рядом с нами всегда есть люди, у которых многому можно научиться.

Постарайся быть рядом с теми, кто занимается интересными делами, полезными для здоровья.

3.Итог занятия

3.1.Рефлексия

– Вы хорошо занимались, высказывали своё мнение, рассказывали о своих увлечениях, некоторые ученики выступали, как артисты. А наградой для любого артиста служат аплодисменты.

3.2.Упражнение – энергизатор «Аплодисменты по кругу». Аплодисменты звучат сначала тихо, а затем становятся всё сильнее и сильнее.

Занятие 4. О чем говорят выразительные движения

Цель: познакомить детей с выразительными движениями как невербальными средствами общения.

Словарь: общение, общение без слов, выразительные движения.

Оборудование: обруч, рабочие тетради, карандаши.

План занятия

1.Организационный этап.

Все дети садятся за парты. Учитель обращает внимание детей на тему урока, записанную на доске:

Общение

О чем говорят выразительные движения

Прочитайте тему нашего урока. О чем сегодня мы будем с вами говорить?

Продолжите фразу: Общение – это… (Словарь, с.8)

Займите места в нашем круге. (Все дети пересаживаются в круг.)

2.Основная часть

2.1.Энергизатор

а) приветствие друг друга;

Поздоровайтесь друг с другом: руками, плечом, спиной, придумать свой способ.

Поздоровались, молодцы. А теперь поприветствуйте друг друга:

У тебя ручки, у меня ручки.

У тебя плечи, у меня плечи.

У тебя спинка, у меня спинка.

У тебя пальчики, у меня пальчики.

Ты мой друг и я твой друг.

Мы любим друг друга.

б) игра «Встаньте те, кто…»

Педагог говорит фразу: «Встаньте те, кто любит заниматься спортом». Дети встают. Затем каждому предлагается по очереди войти в обруч и показать с помощью движений, каким видом спорта он любит заниматься, а все дети отгадывают.

любит заниматься спортом;

у кого есть любимая игрушка;

любит помогать маме или папе.

- Как вы догадались?

- Что помогло вам догадаться? (Движения, позы, жесты, мимика)

Общение без слов (выразительные движения). Работа за партами

1) Беседа по вопросам (работа со словарем).

Что помогает людям общаться? (Речь)

С помощью чего можно общаться? (С помощью слов.) А может ли человек общаться без слов? Как?

Что значит общаться без слов? (Словарь, с.8)

Что относится к выразительным движениям?

2) Задание 6 в ТПО, с. 8.

Задание: Найти и закрасить рисунок кошки и собаки, изображающие сон или отдых.

Какие это рисунки? (1, 3, 5)

Что обозначает поза кошки на рисунке 2? (Охоту на мышей.) Как вы догадались?

Что обозначает поза собаки на рисунке 4? (Испуг, страх) на рисунке 6? (Злость, агрессию.)

3) Задание 7 в ТПО, с. 9.

Что означает каждый жест (по рисункам 1-4).

4) Задание 8 в ТПО, с.10.

В народе есть такое выражение «Написано на лице», как вы его понимаете?

Посмотрите внимательно на рисунки лиц. На каком рисунке лицо изображает радость? (№ 3, 7) гнев (злость)?(№ 1, 10) страдание (боль)? (№ 4, 6).

Вывод: наблюдая не только за животными, но и за людьми, мы видим их выразительные движения (позы, жесты, мимику). Это позволяет нам понять человека без слов.

Энергизатор «Фруктовый салат».

Все дети садятся в круг и делятся на группы.

Назовите ваши любимые фрукты. (Бананы, яблоки, груши.)

После игры все дети расходятся по группам за свои рабочие столы.

Игра «Угадай сказку».

Задание командам: за 5 минут подготовить и показать сказку без слов с помощью мимики, жестов, поз. А другие группы должны постараться ее отгадать.

3.Итог: ТПО, с.11.

3.1.Беседа

-Все дети садятся на стулья по кругу. Учитель предлагает каждому сказать, что сегодня на уроке ему понравилось.

3.2.Закончить предложение: На уроке я узнал(а)… (Обращение к выводам на стр. 11)

3.3.Закрасить «пушистика», у которого такое же настроение, как у тебя.

Занятие 5. Учусь понимать людей

Цель: показать детям, что эффективное общение предполагает совпадение вербальных и невербальных компонентов сообщения.

Оборудование: рабочие тетради учащихся, цветные карандаши.

Подготовка помещения к началу урока: стулья расставляются по кругу, для каждой группы готовится отдельное рабочее место.

План занятия.

1.Организационный этап. Повторение

Все дети садятся за парты. Учитель обращает внимание детей на тему урока, записанную на доске:

Общение

Учусь понимать людей

2.Основная часть

-Прочитайте тему нашего урока. О чем сегодня мы будем с вами говорить?

Что такое общение? Как можно общаться? (Со словами и без слов, с помощью жестов, мимики, поз). (Словарь, с.8)

Раскрасьте «пушистика», у которого такое же настроение, как и у тебя (с. 15).

Займите места в нашем круге. (Все дети пересаживаются в круг.)

Энергизатор

а) приветствие друг друга;

Поздоровайтесь друг с другом: руками, плечом, спиной, придумать свой способ.

Поздоровались, молодцы. А теперь поприветствуйте друг друга:

У тебя ручки, у меня ручки.

У тебя плечи, у меня плечи.

У тебя спинка, у меня спинка.

У тебя пальчики, у меня пальчики.

Ты мой друг и я твой друг.

Мы любим друг друга.

б) ролевая гимнастика;

Детям нужно выполнить задание:

походить как маленький ребенок;

походить как старый человек;

улыбнуться как кот на солнышке;

посидеть как пчела на цветке;

посидеть как наездник на лошади;

попрыгать как кузнечик;

попрыгать как обезьяна;

нахмуриться как осенняя туча;

нахмуриться как рассерженная мама;

нахмуриться как разъяренный лев;

рассказать стихотворение «Наша Таня громко плачет» как робот;

рассказать стихотворение «Наша Таня громко плачет» как иностранец.

в) игра-сказка;

Для каждой группы учитель читает сказку, а дети изображают ее героев с помощью мимики, жестов, интонации.

г) игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем …»

По считалке выбирается один игрок, который выходит за дверь. В это время все дети решают, что они будут делать (участники выполняют разные движения одной ситуации). Затем приглашается игрок, который должен будет угадать, что делают дети. Затем выбирается новый ведущий и игра продолжается.

Работа по теме занятия (за столами).

а) работа в тетради (с. 14, задание № 10)

Ребята, как вы думаете, что значит понимать человека? (Словарь, с. 12)

То, что люди говорят, и то, как они себя при этом ведут, не всегда совпадает.

Задание 10 в тетради на стр. 14.

Совпадает ли сказанное с тем, что выражают жесты, позы, мимика?

Правду ли говорят эти люди? Почему они так делают? (Чего-то боятся, не хотят кого-то обидеть, стараются лучше выглядеть, специально запутать и т.д.)

Чему же надо верить словам или выразительным движениям? (Выразительным движениям)

Можно ли в дальнейшем доверять таким людям? Почему?

Задание 9, с. 12-13.

Вывод: несоответствие слов и выразительных движений путает собеседника, создает трудности в общении, заставляет усомниться в правдивости сказанного.

Энергизатор «Фруктовый салат».

После игры все дети расходятся по группам за свои рабочие столы.

3.Итог и оценка занятия: ТПО, с.15.

Все дети садятся на стулья по кругу. Учитель предлагает каждому сказать, что сегодня на уроке ему понравилось.

Закончить предложение: На уроке я узнал(а)… (Обращение к выводам на стр. 15)

Закрасить «пушистика», у которого такое же настроение, как у тебя.

Игра-сказка

1) «Воробьиная семья»

«Жила-была в лесу воробьиная семья: мама, папа, сын. Мама улетала мошек ловить, семью кормить. А папа-воробей укреплял жилище веточками, утеплял мхом. Сын тоже помогал отцу, и этим всегда хвастался перед своими друзьями. Он всем пытался доказать, что он самый ловкий и сильный. А с тем, кто не соглашался с ним, воробышек ссорился и даже дрался. Как-то раз мама и папа прилетели в гнездо, а сына нет. Они жда­ли его к обеду, но воробышек не прилетал. Родители стали вол­новаться, не съели не крошки. Папа-воробей сердился и ворчал, а мама даже всплакнула. Ведь она думала, что с ее любимым сыночком что-то случилось. А сыночек поссорился с друзьями. Взъерошенный воробушек наконец-то прилетел к родителям. И в воробьиной семье был серьезный разговор... (дети чирика­ют, интонациями передавая чувства мамы, папы, сына). Воро­бышку пришлось сознаться в том, что он хвастается и дерется. Сын рассказал родителям, как ему хотелось доказать всем, ка­кой он взрослый. Воробышек объяснял, что очень хотел бы, что­бы его родители гордились им, как самым сильным сыном. Но вместо радости и гордости он увидел грусть в их глазах. Воро­бышек попросил прощения, и родители его простили. Они на­кормили сына вкусной едой и, погладив по перышкам, ласково объяснили, что очень любят его, и для них он самый ловкий и сильный воробышек во всем лесу».

2) «Три поросенка» (последняя часть сказки)

3) «Расскажи стихи без слов»

Ждет гостей сегодня кошка

И волнуется немножко:

«Что ж так долго не идут?»

Ну а гости тут как тут.

Друг за дружкой по дорожке

Все спешат поздравить кошку.

Белка в тележке

Везет орешки.

Кудрявый барашек

С букетом ромашек.

А кот Тимофей

Принес двух мышей.

Всем подаркам кошка рада,

С одного не сводит взгляда.

Догадайтесь поскорей,

Чей подарок всех милей?

(Е. Ефимовский)

Занятие 6. Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений. Заряд бодрости.

Задачи: Дать общие представления о значении слова “Гимнастика”, ознакомить с оздоровительным значением утренней гимнастики, с методикой её составления, Воспитать умение владеть своим телом, любви к спорту и здоровому образу жизни.

Оборудование: таблица “Комплекс утренней зарядки”, тетради, ручки.

План занятия

1.Вводная часть

Приветствие

Сообщение темы занятия

- Значит, и говорить мы будем о чём? Как вы думаете? (Ответы детей)

Правильно, сегодня на уроке вы, ребята, узнаете о значение утренней гимнастики и научитесь правильно составлять и выполнять комплекс гимнастики.

2.Основная часть

2.1.Беседа с детьми о гимнастике.
– А все ли знают что означает гимнастика?

Гимнастикой называют систему специально подобранных упражнений, применяемых для физического развития, совершенствования двигательных способностей и оздоровления.
Утренняя гимнастика – одно из средств оздоровления и профилактики болезней.

2.1.Теперь мы все узнали, что такое гимнастика, а какие основные правила выполнения утренней гимнастики нужно знать и соблюдать вы узнаете сейчас.

1.Утреннюю гимнастику лучше делать на улице или в хорошо проветриваемом помещении.

2.Самая удобная одежда пи занятии гимнастикой спортивный костюм.

3.Включай в зарядку 8-9 упражнений и повторяй каждое утро 6-10 раз. Меньшее число повторений не приносит пользы.

4.Наклоны делай в правую и левую сторону, выпады и махи правой и левой ногой.

5.Не забывай о правильном дыхании. Дыши свободно через нос.

6.Упражнения выполняй без предметов и с предметами.

7.Хорошо делать зарядку под негромкую, но ритмичную музыку.

8.После зарядки полезно принять душ, облиться теплой водой или обтереться влажным полотенцем, а затем растереться сухим.

9.Главные показатели здоровья организма -это осанка и походка , которые формируются с помощью строевых упражнений и вариативной ходьбы. Утренняя гимнастика всегда начинается с недлительной ходьбы разными способами.

Учащиеся вместе с учителем проговариваю все правила.

2.2. Комплекс упражнений:

-Строевые упражнения: повороты на месте направо, налево, кругом.

-Вариативная ходьба:

на носках, руки вверх;
– на пятках, руки за спиной;
– на внешней стороне стопы, руки в стороны;
– на внутренней стороне стопы, руки на поясе;
– в приседе, руки за головой.

Следующий этап гимнастики это оздоровительный бег

Для того чтобы от утренней гимнастики получить пользу, нужно соблюдать последовательность выполнения упражнений.

2.3.Общеразвивающие упражнения

1. “Проснулись, потянулись”. (Слайда № 15) И.п. – основная стойка, наклон головы вниз, руки за головой, локти вниз. Руки вверх, в стороны, голову поднять, прогнуться – глубокий вдох, вернуться в и.п. – выдох.

2.“Самолет на повороте”. И.п. – стоя ноги врозь, руки в стороны 1– наклон туловища влево; 2– вправо.

3.“Косарь”. И.п. – ноги врозь, левая рука в сторону, правая перед грудью (Слайд № ) Повороты туловища вправо и влево со сменой положения рук

4. Дровосек”. И.п. – стоя ноги врозь, руки над головой сцеплены в замок, слегка прогнуться . Наклон туловища вперед, руки вниз (энергично); вернуться в и.п. (медленно).

И др.

5. После физических упражнений необходимо восстановить наш организм и настроить его на дальнейшую деятельность. Для этого необходимо выполнить следующие упражнения.

3.Итог занятия

3.1.Прощание

Занятие 7. Личная гигиена.

Задачи: формирование здорового образа жизни, привитие навыков личной гигиены; помочь детям осознать необходимость гигиенических процедур; развивать навыки общения.

Оборудование: полотенце , мыло, зубная паста,  шампунь,  зубная щетка, мочалка,  расческа,  носовой платок,  детский крем;-куклы: Мыльный Пузырь, Ваня(№ 1), Ваня(№ 2)   Злючка – Грязнулька

Ход занятия.

1.Организационный момент.

1.1.Приветствие

1.2. Сообщение темы

-Наше занятие будет проходить в форме путешествия по станциям.

2.Основная часть

Первая «Станция – Грязнулька».

 -Кто же там живет?

(Живут Ваня (№1) и Злючка – Грязнулька). Они вам нравятся? А почему нет?

-Кто бы из вас хотел жить на этой станции?

Чтение стихотворений.

Ах ты, гадкий,

Ах ты, грязный,

Неумытый поросенок!

Ты чернее трубочиста

Полюбуйся  на себя:

У тебя на шее вакса

У тебя под носом клякса,

У тебя такие руки,

Что сбежали, даже брюки

Даже брюки, даже брюки

Убежали от тебя.

 Ты один не умывался

И грязнулею остался

И сбежали от грязнули

И чулки, и башмаки.

Руки – то у Вани!

Не отмоешь в бане.

Грязи пуд на голове –

Не отмоешь  и в Неве

Чтоб отмыть, Ивана  мало океана.

Замарашка рук не мыл

Месяц в баню не ходил

Столько грязи

Столько ссадин!

Мы на шее лук посадим,

Репу – на ладошках,

На щеках – картошку,

На носу морковь взойдет

Будет целый огород!

- Что может произойти с Ваней и Злючкой – Грязнючкой?

-Как им помочь?

-Что же  такое -  личная гигиена?

Гигиена – это действия, выполняя которые, человек поддерживает свое тело и жилище  в чистоте.

Личная – то есть каждый человек выполняет эти правила.

Наведем порядок!

-На помощь  к нам  пришел Мыльный  Пузырь.

Он приготовил для вас загадки и принес подарки.

                                                      Целых 25 зубков

                                                     Для кудрей и хохолков

                                                   И под каждым из зубков            

                                                      Лягут волосы рядком.        

Гладко и душисто

Моет очень чисто

Каждому дано                        

Бери его легко.                             В  рот она влезает ловко

                                                     И считает зубы нам

                                                    По утрам и вечерам.

Лег в карман и караулит

Реву, плаксу и грязнулю

Им утрет потоки слез

Не забудет и про нос.                Он не сахар, не мука

                                                     Но похож на них слегка

                                                     По утрам он всегда

                                                     На зубы попадает,

                                                    Эмаль нам сохраняет.

А о ком я расскажу:

Говорит дорожка –

Два вышитых конца

Помойся ты немножко!  

 -А сейчас, ребята, мы обсудим,  какие из этих предметов являются личными, а какими могут пользоваться все члены семьи.

 Работа в группах.

Учащиеся 1-го ряда  получают: полотенце, зубную щетку, зубную пасту;

Учащиеся 2-го  ряда  получают: шампунь, мыло, мочалку;

Учащиеся 3-го  ряда   получают: расческу, крем, носовой платок.

Идет обсуждение.

Личные вещи:

                         полотенце                 зубная щетка

                        мочалка     носовой платок        расческа

Общие вещи:

                                Шампунь                       мыло

                              зубная паста                     крем

-Почему надо умываться?

Проведем опыт. Возьмем чистое стекло. Проведем пальцем по лбу, а потом этим же пальцем по стеклу. На стекле останется грязь. Это жир и пот. Жир делает кожу более мягкой и упругой. Пот испаряется с поверхности кожи, и тело человека охлаждается.

Так человеку легче переносить жару или тяжелую работу.

С потом выделяются из организма человека некоторые вредные вещества. Плохо когда на коже скапливается много жира и пота. К ним прилипает пыль. Кожа становится грязной. Вот где раздолье бактериям!

А на чистой коже бактерии погибают. Поэтому твоя кожа должна быть всегда чистой.

Надо мыть все тело мылом (желательно детским) и мочалкой не реже одного раза в неделю.

А вот руки, лицо, шею, уши надо мыть чаще.

-В каких случаях надо мыть руки?

                             Моем  руки

-перед едой;

-после посещения туалета;

-после игры с животными;

-утром и перед сном;

-другие случаи (примеры приводят уч-ся)

-Не забывайте руки насухо вытирать своим полотенцем. Если руки вытирать плохо, кожа становится обветренной (пересыхает, шелушится и даже трескается). Смажь ее кремом, лучше всего детским.

 -А сейчас,  ребята, мы поможем Ване! (Дети дают ему советы)

  Станция – Чистюлька»

Иван послушал наши советы!  (Появляется  Ваня  №2)

 Отдохнем!

Мы похлопаем в ладоши

Дружно, веселее

Наши ножки постучали

Дружно, веселее.

По коленочкам  ударим

Тише, тише, тише

Наши ручки поднимайтесь

Выше, выше, выше.

Наши ручки закружились,

Ниже опустились

Завертелись, завертелись

И остановились.

 -Мы познакомились с правилами личной гигиены.

А сейчас поговорим о……,  послушайте  загадку:

Стихотворение.

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в лохани, корыте,

В реке, ручейке, в океане –

И в ванне, и в бане,

Всегда и везде

Вечная слава воде!

Вот и подошло к концу наше путешествие. Мыльный Пузырь дарит вам своих помощников.            Молодцы!       Спасибо!

Занятие 8. Гигиена тела.

Цель:

 - развитие у младших школьников практических навыков санитарии и гигиены;

 - привитие навыков здорового образа жизни.

Задачи:

- научить правильному использованию средств личной гигиены.

Ход мероприятия:

1.Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Я говорю вам «здравствуйте», а это значит, я вам желаю здоровья. Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему в приветствии людей заложено пожелание друг другу здоровья? Наверно, потому, что здоровье для человека – самая главная ценность. Сегодня наш классный час посвящен здоровью человека.

Основная часть.

Чтобы человек был здоров, он должен соблюдать некоторые правила. Одним из важных правил является соблюдение гигиены.

  2.Основная часть

 Слово «гигиена» произошло от имени древнегреческой богини Гигиеи. Гигиея  была дочерью древнегреческого бога Асклепии, который занимался врачеванием, а дочь помогала ему лечить людей. Именем этой богини названа наука «Гигиена», которая изучает влияние труда и быта на здоровье человека. Богиня Гигиея блюдёт законы здорового образа жизни и через гигиену прививает полезные привычки свом поклонникам, навыки эти приносят телу здоровье и долгие лета жизни.

   Под личной гигиеной, подразумевают, совокупность гигиенических правил, которые способствуют укреплению и сохранению здоровья человека, увеличению продолжительности его активной жизни. Личная гигиена – неотъемлемая часть гигиены, включает правила гигиенического содержания тела, полости рта, пользования обувью, бельём, одеждой, жилищем. Рассматриваются вопросы отдыха, труда, режима дня и питания.

   Соблюдение гигиенических правил является одним из условий, которые определяют культуру человека.

        Загадка:

Перед сном и после сна

Гигиена нам нужна!

Промыв глазки, ушки, губы…

Очень важно чистить…ЗУБЫ.

Всех микробов, точно плёткой,

Выгонит …(Зубная щётка).

Предупредить появление инфекции в полости рта поможет правильный уход за зубами. Чистить зубы следует ежедневно, пользуясь зубной щёткой и зубной пастой. Время проведения гигиенической процедуры не менее 3 минут. Ваша зубная щётка не должна быть слишком мягкой. При первых же признаках заболеваний зубов и дёсен необходимо сразу же обратиться к врачу стоматологу. Проведение профилактических мероприятий, которые рекомендованы врачом стоматологом, сохранит ваши зубы в хорошем состоянии на долгие годы.

   Кожа человека – это наружный покров, который защищает организм от разных воздействий окружающей среды. Уход за кожей заключается в выполнении некоторых правил:

Умывайтесь утром и вечером, используя средства личной гигиены.

        Загадки:

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.  (Мыло)

Говорит дорожка – два вышитых конца:

«Помойся хоть немножко,

Чернила смой с лица

Иначе ты в полдня испачкаешь меня.»  (Полотенце)

Всегда мойте руки перед едой, после прогулки и туалета. Принимайте душ каждый день с использованием специальных средств (мыло, гель для душа). После умывания кожу вытирайте насухо. Ежедневно меняйте носки, колготки, гольфы.

   Каждый член семьи должен иметь своё полотенце, зубную щётку и мочалку.

   Следите за чистотой своей одежды, обуви.

Имейте всегда чистый носовой платок или одноразовые салфетки;

Что касается одежды человека, то она должна соответствовать климатическим условиям среды обитания, характеру работы;

Не ходите в одной и той же обуви по улице, школе и дому. Дома носите мягкую домашнюю обувь, для спортивных занятий используйте спортивную обувь.

Для еды пользуйтесь только своей посудой.

3.Итог занятия

3.1.Рефлексия.

3.2.Проведение викторины.

1. Какие из этих предметов предназначены для личного пользования?

2. Закончи предложение, используя слова для справок.

Занятие 9. Гигиена глаз и ушей.

Цель:
• продолжать формировать элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос в жизни человека;
• обсудить вопросы гигиены органов слуха, зрения, дыхания;
• работать над совершенствованием навыков постановки опытов и экспериментирования;
• продолжать формировать способность анализировать результаты наблюдений и экспериментов, опираясь на данные, полученные с помощью сенсорного восприятия;
• развивать быстроту мышления, творческое воображение;
• продолжить формирование интереса к познанию своего тела;
 • воспитывать бережное и заботливое отношение к своему организму.
Материал и оборудование:
 • шарф для завязывания глаз, книга, «чудесный мешочек», набор мелких предметов;
• ширма, бумага, ножницы, 2 стакана с водой,
• поднос с ароматизированными предметами, салфетка.

Ход занятия.

1.Вводная часть

1.1.Приветствие

2.Основная часть

2.1.Загадывание загадки

Дети, послушайте загадку:
Два братца через дорогу живут, А друг друга не видят  (глаза)
2. 2.Беседа
 -Ребята, а зачем человеку глаза? (Чтобы видеть)
-Как бы мы жили, если бы у человека не было глаз? (Нам бы пришлось очень тяжело.)
-Как называют человека, который не видит? (Слепой )

 -Как можно помочь этому человеку? (Помочь перейти дорогу, подать руку, предметы.)

2.3.Чтение стихотворения

Разберемся вместе, дети,
Для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас
На лице две пары глаз?
Чтоб текла из них слеза?
Ты закрой глаза ладошкой,
Посиди совсем немножко,
Где кроватка, где окно?
Странно, скучно и обидно-
Ничего вокруг не видно.
Нужно помнить каждый час,
Как важны глаза для нас!

2.4.Эксперимент

Сейчас с помощью эксперимента выясним, зачем человеку глаза? Вызывает одного ребенка и завязывает ему глаза:
- Скажи, что у меня в руках? 
(ребенок не знает)
- А что я делаю? (воспитатель делает 2-3 бесшумных действия.).
(Ребенок этих действий не видит и ничего о них сказать не может).
-    Теперь сними шарф и скажи: зачем человеку глаза?
(ответ ребенка; его дополняют другие дети).
-  Как бы мы жили, если бы у человека не было глаз? (Нам пришлось бы плохо). 
-  Природа заботливо оберегает глаза: они расположены в специальных углублениях — глазницах (домиках). Закрывает этот «дом» специальная «дверца» под названием — веко. А если появится опасность, веки по приказу мозга молниеносно захлопнутся. Только тогда, когда глаза прикрыты веками, они находятся в покое. Когда же глаза открыты, человек постоянно рассматривает то, что находится перед его глазами. Они движутся то влево, то вправо, то вверх, то вниз, как бы ощупывая изображение. (В процессе рассказа предлагается разглядеть (потрогать) глазные впадины, веки, брови, ресницы, поводить глазами вправо, влево, вверх, вниз. )
- А сейчас давайте убедимся еще раз,  можно ли обойтись без глаз?
Мы с вами поиграем. Встанем беспорядочно в группе. Завяжем Сереже глаза и попросим пройти от двери до окна, обходя товарищей, даже если постарался запомнить их расположение.
Инструктор:  А теперь Сережа выполнит другое задание: возьмет конфету и съест ее.
(Сережа легко выполняет задание).
-   Видите, ходить по комнате не мог, а мимо рта не проносит.
2.5. Игра «Чудесный мешочек» 
(ребенку завязывают глаза, он должен на ощупь отгадать предмет).
Игра повторяется 4-5 раз,  проводится стоя.
Затем предлагается сесть на свои стульчики акцентирует внимание детей на следующем этапе занятия. Задают вопросы:
- Чем мы слышим? (Ушами )
- Сколько ушей у человека?
- У всех людей по два уха и расположены они по обе стороны нашей головы.
В отличие от глаз, которые закрываются веками, наши уши постоянно открыты, а значит, они постоянно слышат, улавливают какие-то звуки, даже когда человек спит. Поэтому уши одни из первых могут сообщить нам об опасности. Первобытного человека опасность подстерегала на каждом шагу, поэтому его уши могли двигаться, как локаторы.  У современных людей уши двигаться не могут, но тоже очень хорошо слышат разные звуки: кто как кричит и разговаривает, как  шумит море,  деревья, шуршит листва и т.д.
- Как называют человека, который не слышит? ( Глухой )
-Как ему можно помочь? (Врачи выписывают слуховые аппараты.)
-Для чего еще нужны человеку уши? (Для того, чтобы научиться говорить. )
2.6. Работа с поговоркой: «В одно ухо влетело, а из другого вылетело».
7. Игра «Услышь меня».  (Выбирается ребенок,  которому предлагаются различной громкости слова. Сначала ребенок должен услышать их двумя ушами, затем одним ухом, потом попробовать услышать их двумя закрытыми ушами.)  Игра повторяется 2-3 раза.
Детям предлагается еще одна игра на анализ слуховых раздражителей.
- А теперь послушаем тишину.  Кто больше услышит в ней звуков?
(Дети замолкают и слушают звуки на улице, раздающиеся в здании, участке детского сада).
Вывод:  Какие хорошие у вас уши.
Инструктор:  Мы с вами знаем, что звуки бывают разными. Попробуйте определить, что я сейчас буду делать.
 (Спрятав руки за ширму, воспитатель производит действия, сопровождающиеся звуковыми явлениями: переливает воду из одной банки в другую, шелестит бумагой, стучит ложками, мешает чайной ложкой в стакане, разрывает бумагу).
 Дети должны каждый раз определить источник звука.
2.7.Физкультминутка ( стоя в кругу):

Есть в большом лесу избушка
 Стоит задом наперед
(наклоны с поворотом вокруг себя)
В той избушке есть старушка
Бабушка Яга живет,
(приседания с хлопками)
Нос крючком,
(показ руками вперед себя)
Глаза большие,
(круговые вращения рук в стороны)
Словно искорки горят,
(сжимание и разжигание пальцев в кулаки)
Уши старые, глухие,
Но подслушать все хотят.
(наклоны вправо, влево с выставлением ладоней возле ушей)
А под печкою кузнечики куют-куют-куют,
Словно песенку веселую поют-поют-поют,
(удары кулачками по кругу перед собой)
Хлоп - туда, хлоп - сюда,
(хлопки вправо, влево с поворотом)
Нет особого труда.
 (прыжки на месте, руки на поясе)
Потом дети садятся на свои стульчики.

3.Итог занятия

3.1.Рефлексия

Занятие 10. Строение зуба. Гигиена полости рта.

Цели: Познакомить учащихся с заболеванием зубов (кариес) и десен (парадантоз), мерами их профилактики. Повторить основные правила по уходу за зубами. Воспитывать позитивное отношение к здоровому образу жизни.

Оборудование: схемы «Зубы и зубная щетка», плакат «Строение зуба», раздаточный материал.

Ход занятия

I. Организационный момент.

(Готовность класса к занятию)

а) - Здравствуйте, ребята.

Стоматологи ежегодно удаляют около четырёх тонн детских зубов.

Как нам не попасть в этот список?

У кого из вас хотя бы один раз болели зубы? (поднимите руки).

Вот видите, все в классе испытали эту неприятную боль.

Поэтому мы сегодня на занятии познакомимся с заболеваниями зубов и десен, узнаем причины, которые приводят к болезням зубов и найдем способы профилактики.

Запись темы в тетрадь.

б) Девизом нашего занятия будут являться слова (прочтем их хором)

Здоровые зубы - гарантия здоровья

Объясните, почему наше здоровье зависит от здоровья зубов.

(ответы: зубы участвуют в пережевывании пищи, а, следовательно, обеспечивают нормальную деятельность желудочно-кишечного тракта);

Если пища плохо пережевана, то и пищеварительная система будет от этого страдать (например: болеть живот).

Не на всякие зубы приятно смотреть. Почему?

Здоровые зубы - это красивая и обворожительная улыбка, правильная речь.

II. Работа над новым материалом.

а) - Рассмотрим строение зубов (плакат на доске (карточки на партах)). Вот из чего состоит зуб.

Эмаль - твердое покрытие (в организме нет ничего более твердого).

Дентин - еще одно твердое вещество, которое находится под эмалью.

Под дентином - расположена пульпа - мягка ткань, богатая кровеносными сосудами и нервами, обеспечивающими чувствительность зуба.

У зубов есть корни, уходящие глубоко в кость челюсти.

Основание зуба со всех сторон окружено десной.

б) Заболевание зубов и десен.

Как ни тверды наши зубы, но они часто разрушаются и болят.

Среди стоматологических заболеваний наиболее распространен кариес - образование дырок  (полостей) в твердых тканях зуба.

(таблица «Заболевание зубов. Кариес») Если воспаляется десна, и другие т.е. мягкие ткани - это заболевание называется парадонтит. Он может возникнуть, если не лечить кариес, а так же - от механического повреждения десны (например, грубой пищи, зубной щеткой).

Запись в тетрадь.

Кариес - образование дырок (полостей) в твердых тканях зуба.

Парадонтит — воспаление тканей вокруг зуба.

(если кариес не лечить может произойти воспаление тканей вокруг зуба (парадонтит).

- Скажите, от чего же разрушаются зубы?

(ответы: - Не соблюдение гигиенических правил ухода за зубами).

- Какие основные правила ухода за зубами вы знаете?

(ответ: - чистить зубы 2 раза в день, полоскать рот после еды, не есть холодного - горячего или наоборот, не грызть твердые предметы, посещать стоматолога и т.д.)

- Молодцы!

в) Беседа со школьным стоматологом.

(врач стоматолог может быть приглашён; проводит беседу или конкурс …)

г) Сейчас мы просмотрим рекомендации (использование зубных паст)

Вопрос после просмотра.

На какие группы делятся зубные пасты? (гигиенические и лечебно-профилактические).

Для чего используют гигиенические (для снятия налета, механическое очищение).

Лечебно-профилактические содержат экстракты трав, лекарственных растений, витамины, (они лечат и проводят профилактику.

(перед занятием учитель предлагает принести пасты или коробки от паст)

На столе пасты, выберите лечебно-профилактические.

Почему, вы считаете, что это лечебно-профилактические? (читают, что входит в состав) они лечат и проводят профилактику.

Очень хорошо! (А какими пастами вы пользуетесь дома?) (называют).

Рассмотрите внимательно дома состав ваших паст и определите к какой группе они относятся? гигиенические или лечебно-профилактические.

В нашем районе в воде мало фтора .Какой можно сделать вывод?( лучше пользоваться лечебно - профилактическими пастами, содержащими фтор.)

г) Практическое занятие.

Одним из основных правил ухода за полостью рта является правильная чистка зубов. Сейчас мы проведем с вами практическое занятие по чистке зубов.

Найдите на столе карточки с рекомендациями «Как правильно чистить зубы».

У меня на столе макет. (Дима будет проводить показ на манекене, а вы для этого будете использовать расческу и зубную щетку).

Мальков читает последовательность вслух, все выполняют действия (не торопитесь).

Молодцы! Еще раз (закончили).

III. Итог занятия.

3.1.Беседа

-Итак, с чем мы познакомились на занятии? Сегодня мы познакомились с основными заболеваниями зубов и десен и повторили основные правила гигиены полости рта.

3.2. Самоанализ.

Если вы выполняете то или иное правил напротив поставь знак «+», если нет «-».

Сопоставь количество «плюсов» и «минусов».

Если «+» больше, значит ты правильно ухаживаешь за зубами, если меньше, то вы должны сделать для себя вывод, что нужно еще дополнить для сохранения здоровых и крепких зубов.

-Спасибо! До свидания!

Занятие 11. Уход за волосами.

Цель: раскрыть понятие «личная гигиена», познакомить учащихся с основными правилами личной гигиены, объяснить, что их соблюдение – важное средство сохранить свое здоровье.
Задачи:
воспитательная: воспитывать в учащихся правильное отношение к вопросам гигиены;
образовательная: прививать учащимся знания о типах кожи и правила ухода за ней;
просветительская: воспитывать в учащихся гигиеническую культуру.

Оборудование: схема «Личная гигиена», тетради, ручки, цветные карандаши.
План занятия

1.Вводная часть

1.1.Приветствие

1.2.Настрой на работу

1.3.Сообщение темы занятия

-Сегодня, ребята, вы познакомитесь с новой темой , которая называется « Уход за волосами».
2.Основная часть

2.1.Беседа
-Рассмотрим схему: «Личная гигиена и здоровье».
- Как вы думаете, что такое «личная гигиена»? (Личная гигиена – это уход за своим телом, содержание его в чистоте.)
-А что такое «тело»? (Учитель вызывает одного из учеников к доске и, обведя одним движением руки его голову, туловище, руки, ноги, объясняет, что все это в целом называется «тело человека».)
-Чем покрыто наше тело? (Наше тело покрыто кожей.)
Рассмотрите кожу на своих руках, обратите их внимание на то, что кожа гладкая, эластичная, способна растягиваться при движениях.
-Кожа защищает наше тело от болезней. А когда вы бегаете, прыгаете и вам становится жарко, на коже появляются капельки пота. Кроме того, на коже всегда есть тонкий слой жира, кожного сала. Если кожу долго не мыть, то на ней скапливаются жир и пот, которые задерживают частицы пыли. От этого кожа становится грязной, грубой и перестает защищать наше тело от микробов. Грязная кожа может принести вред здоровью. И кроме того, грязные, неряшливые люди всегда неприятны окружающим.Вот почему кожу нужно мыть, за ней необходимо ухаживать.
2.2.Правила ухода за своим телом
Каждое утро необходимо умываться: мыть руки, лицо, шею, уши. Умываться также нужно после прогулок и вечером.
Перед сном обязательно мойте ноги, потому что на ногах особенно сильно потеет кожа, накапливается грязь.
Все тело необходимо мыть не реже одного раза в неделю дома в ванне, под душем или в бане. Для того чтобы снять с кожи жир и грязь, мыться нужно обязательно теплой водой, натирая тело мочалкой с мылом. После мытья следует надеть чистое белье.
2.3.«Правила ухода за волосами». Очень тщательно нужно промывать волосы, так как на них и между ними накапливается много кожного жира, грязи и пыли. Легче ухаживать за короткими волосами: они лучше промываются. Поэтому желательно, чтобы мальчики стригли волосы коротко, особенно в летнее время. Девочкам же, у которых длинные волосы, нужно мыть голову не реже одного раза в неделю, после мытья тщательно их расчесывать только своей и обязательно чистой расческой.
2.4.Игра «Поговорим о здоровье».
Класс делится на две команды, «Здоровячки», «Чистюли».
Какие упражнения вы знаете для снятия напряжения с глаз.

Проведите весёлую физ. минутку для команды соперников.

2.5.Профилактика здоровья. Команды по очереди отвечают на вопросы .
Вопрос № 1. Что такое личная гигиена? (Личная гигиена – это уход за своим телом, содержание его в чистоте.)
Вопрос № 2. Почему необходимо мыть руки перед едой? (На грязных руках содержится большое количество микробов, которые, попадая с пищей в рот, могут вызвать заболевание.)
Вопрос № 3 Почему мыть лицо, шею и руки нужно значительно чаще, чем все тело? (Руки, лицо и шея у человека наиболее подвержены загрязнению, так как не скрыты одеждой. Кроме того, на лице имеется большое количество сальных желез, и кожный жир, который они вырабатывают, является хорошей питательной средой для микробов).
Вопрос № 4. Зачем надо коротко стричь ногти? (Под ногтями собираются грязь и микробы – возбудители заразных болезней.)
Вопрос № 5.Сколько раз в день необходимо умываться? (Умываться необходимо два раза в день – утром после сна и вечером перед сном.)
Вопрос № 6.Как часто нужно мыть все тело и голову? (Все тело и голову необходимо тщательно мыть мылом и мочалкой не реже одного раза в неделю.)
Вопрос № 7.Как часто нужно мыть руки? (Руки нужно мыть несколько раз в день – перед едой, после посещения туалета, придя с улицы, после общения с животными, то есть после любого загрязнения.)
Вопрос № 8. Как часто нужно стричь ногти на руках и ногах? (Ногти на руках необходимо стричь один раз в неделю, на ногах – один раз в две недели.)
Вопрос № 9.Как часто надо мыть ноги? (Ноги нужно мыть один раз в день (ежедневно перед сном).

Почему нельзя гладить незнакомых собак и кошек?

Что делать зимой, чтоб не заболеть простудным заболеванием?

Почему нельзя курить?

Почему нельзя пользоваться чужой расческой?

Почему нельзя грызть кончик карандаша?

2.6. Игра «Верно – неверно». Если вы считаете, что утверждение верно – встаете, а если не верно – сидите.

Читать лёжа

Смотреть телевизор лёжа

Оберегать глаза от ударов

Тереть глаза грязными руками

Слушать музыку в наушниках

Чистить уши

Не надевать шапку в холодную погоду

Посещать ЛОР - врача для профилактического осмотра

Кушать только бутерброды

Кушать свежие овощи и фрукты

Пить газированную воду

Кушать молочные продукты

2.7.«Здоровый человек». Выберите слова, характерные для здорового человека: закаленное тело, ежедневный физический труд, красивый, сутулый, толстый, бледный, сильный, румяный, подтянутый, неуклюжий.
Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
невозможно без труда.
Постарайтесь не лениться –
Каждый раз перед едой,
Прежде, чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь –
Это так поможет вам!
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите,
Он вам силы даст, друзья!
Я открыла вам секреты,
Как здоровье сохранить,
Выполняйте все советы,
И легко вам будет жить!

3 Итог занятия

3.1.Рефлексия

Занятие 12. Гигиена рук.

Цели и задачи:

Совершенствовать умение детей правильно мыть руки.

Коррекция навыков самообслуживания.

Воспитание позитивного отношения к культурно-гигиеническим навыкам,

Соотнести знания ребенка о культуре тела и психогигиене с реальными его действиями по уходу за собой, усилить личностное отношение к культуре тела и души.

Формирование навыков здорового образа жизни.

Оборудование: картинка доктора, спички, шарфики для завязывания глаз

План занятия

1.Орг начало

1.1.Приветствие

1.2.Настрой на работу

2.Основная часть

2.1.Сообщение темы занятия

Ребята! Сегодня мы проводим занятие «Гигиена здоровья»
2.2.Чтение стихотворения педагогом
- Добрый врач, бывалый врач,
Чуть услышит детский плач,
В ранний час и в полночь
Поспешит на помощь.
По дороге, по реке,
По опасным тропам,
С чемоданчиком в руке
И с фонендоскопом.
И его не устрашит
Ни мороз, ни тряска -
Он и в космос полетит
Делать перевязку.
Потому что он готов
Биться за здоровье!
Надо - так без лишних слов
Поделится кровью.
И повсюду повторять
Будет для порядка:
"Вы хотите крепким стать?
Делайте зарядку!”
2.3.Беседа

-Ребята! Вы, конечно же, узнали его. Это - Добрый Доктор Умывальников. (показ картинки) А кто же его помощники? ( показ картинки Лентяи)
Они не хотят мыть уши и шею. И руки не моют перед едой. И ноги никогда не вытирают. Они считают, что без доктора проживут.
2.4.Чтение стихотворения
Жил на свете мальчик странный -
Просыпался поутру.
И бежал скорее в ванну
Умываться. Я не вру.
Хотите - верьте, хотите - нет.
Руки мыл зачем-то с мылом,
А лицо мочалкой тер...
На руках все пальцы смыл он,
Щеки в дырах до сих пор.
Хотите - верьте, хотите - нет.
Сыну мама запретила
Умываться по утрам,
Убрала подальше мыло,
Перекрыла в ванной кран.
Хотите - верьте, хотите - нет.
Тут к нему позвали разных
Самых лучших докторов,
И диагноз был таков:
"Если мальчик будет грязным -
Будет он всегда здоров”
-Ну вот, от чистоты можно заболеть. А он "руки мойте”, "ноги вытирайте”.
-Вы согласны с лентяими?
-Ребята! Неправда это. Только в обществе грязнулек такое бывает. Дети, которые всегда следят за своей чистотой, никогда не болеют, а если и болеют, то очень редко.
-Ведь если мы перед едой помоем руки, умоемся утром после сна, днем, когда придем с улицы, и вечером, когда будем ложиться спать, наши поры, которых очень много в коже, будут дышать легко и наше тело не будет болезненным. Оно будет крепким и здоровым.
Если же мы будем коротко стричь ногти, под ними не будет черной каемки грязи и, конечно, бактерии, содержащиеся в ней, не попадут нам внутрь, и мы не будем болеть.
То же самое можно сказать о платочке носовом. Он необходим при кашле и чихании. Надо отворачиваться и прикрываться им, чтобы микробы не летели на товарищей.
А о чистоте воротничка и обуви я уже и не говорю. Это само собой понятно. Ужасно стыдно показаться на улице в неряшливом виде. В своей мятой одежде и нечищенной обуви ты можешь стать грязным пятном на улице.

Лентяи считают, что и ногти подстригать не надо, они такие красивые – черные! Руки мыть. Фи, зубы чистить. Фи, ноги вытирать. А ведь так приятно пройтись по лужам! Фи, одежду чистить. Да, рубашка грязная и в дырах. Это сейчас так модно!
2.5.Игра «Да-нет»
- Откуда берутся лентяи?
Может лентяи с Луны прилетают?
Откуда берутся грязнули?
Может грязнуль с Сатурна столкнули?
Время листает календари,
Пишет новые словари.
Слов там таких не найдешь:
"Трусость” и "ложь”.
Исчезнут слова как дым:
"Ябеда” и "подхалим”.
Но может история выйти такая:
Старый словарь где-нибудь откопают.
В споре сойдутся ученые мира:
Что означает "лентяй” и "задира”?
Что означает "неряха”, "завистник”, "болтун”?
Куда они делись - на Марс, на Нептун?
А может, в созвездии Львов
Разгадка загадочных слов?
2.6.ЗАГАДКИ
1. Хожу-брожу не по лесам,
А по усам и волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(Расческа)
2. Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков.
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком.
(Расческа)
3. Ношу их много лет,
А счету им не знаю.
Не сею, не сажаю,
Сами вырастают.
(Волосы)
4. Мудрец в нем видел мудреца,
Глупец - глупца,
баран - барана,
Овцу в нем видела овца,
А обезьяну - обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя увидел неряху лохматого.
(Зеркало)
5. Я молча смотрю на всех,
И смотрят все на меня.
Веселые видят смех,
С печальными плачу я.
Глубокое, как река,
Я дома на вашей стене.
Увидит старик старика,
Ребенок - ребенка во мне.
(Зеркало)
6. В нем две буквы "к”
Писать не забывайте,
Таким, как он, всегда бывайте!
(Аккуратный человек)
7. Вроде ежика на вид,
Но не просит пищи.
По одежде пробежит –
Она станет чище.
(Платяная щетка)
8. Гладко, душисто, моет чисто,
Нужно, чтобы у каждого было.
Что это, ребята?
(Мыло)
9. Ускользает, как живое,
Но не выпушу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло)
10. Волосистою головкой
В рот она влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам и вечерам.
(Зубная щетка)
11. Хвостик из кости,
На спине - щетина.
(Зубная щетка)
12. Он не сахар, не мука,
Но похож на них слегка.
По утрам он всегда
На зубы попадает.
(Зубной порошок)
13. Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб - всю добычу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю.
(Зубы)
14. Лег в карман и караулит
Рёву, плаксу и грязнулю,
Им утрет потоки слез,
Не забудет он про нос.
(Носовой платок)
15. Между двух светил
Я в середине один.
(Нос)
16. Вот такой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока.
До чего ж приятно это!
Дождик теплый, подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят...
(Душ)
17. Говорит дорожка –
Два вышитых конца:
Помойся ты немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня.
(Полотенце)
18. Не обижен, а надут,
Его по полю ведут.
А ударят - нипочем,
Не угнаться за...
(Мячом)
19. Что полезно –
Всем известно?
А ответ найду легко.
По моей любимой чашке
Нарисованы ромашки,
Ну а в чашке - ...
(Молоко)
20. Эта птица - не синица,
Не орел и не баклан.
Эта маленькая птица
Называется...
(Волан)
21. На снегу - две полосы,
Удивились две лисы.
Подошла одна поближе:
Здесь бежали чьи-то...
(Лыжи)
22. Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
И несут меня не кони,
А блестящие...
(Коньки)
23. Мне загадку загадали:
Это что за чудеса?
Руль, седло и две педали,
Два блестящих колеса.
У загадки есть ответ –
Это мой...
(Велосипед)
24. Работает с пылом,
Уверенно, четко.
Ни грязи, ни пыли
Не вытерпит...
(Щетка)
И в жару, и в гололед
Захочу - и дождь пойдет,
Зашумит над головой,
Дождь придет ко мне домой.
(Душ)
25. Я ими платьица крою,
Узоры вырезаю.
Сама ли штопаю и шью,
Иль маме помогаю,
Для дочек, бабушек и мам
Хорошие помощницы.
Наверное, знакомы вам
Стальное чудо ...
(Ножницы)
26. Его все гладят и купают,
А он худеет, будто тает,
Теряет форму, вид и вес
И, наконец, исчезнет весь.
Но он надежный ваш дружище,
Общаясь с ним, мы станем чище.
(Мыло)
27. Ходит гном с бородой
Под диваном и тахтой.
По всему дому
Пройти надо гному.
Он не просто ходит,
Чистоту наводит.
(Веник)

2.8. Упражнение Умывание
3-4 человека с завязанными глазами под диктовку рисуют на доске, как они умывают свое лицо.
2.9.Зарядка-1
4 человека собирают рассыпанные по полу спички, не сгибая ноги в коленях.
2.10.Зарядка-2 "Упражнение для легких”
Надуть воздушный шарик
8. Конкурс пантомимы "Уборка квартиры”
Изобразить какую домашнюю работу я делаю:
1. Подметаю пол.
2. Вытираю пыль с мебели.
3. Мою посуду.
4. Пользуюсь пылесосом.
5. Накрываю на стол.
6. Стираю и развешиваю белью.
2.11.Упражнение «Ответь правильно»
1. Почему надо умываться?
2. Для чего необходимо чистить зубы?
3. Для чего надо регулярно стричь ногти?
4. Почему полезна утренняя гимнастика?
5. Зачем надо ухаживать за волосами?
2.12. Правила здоровья:
1. Приучи себя мыть руки, лицо и шею каждое утро и каждый вечер перед тем, как ложиться спать.
2. Когда моешь руки, потри щеткой кончики пальцев, чтобы вычистить грязь из-под ногтей.
3. Ноги мой перед сном каждый день.
4. Чисти зубы утром и на ночь.
5. Принимай горячий душ или ходи в баню не реже, чем раз в неделю. Горячая вода промывает от пыли и пота поры, которыми дышит наша кожа.
6. Вернувшись с улицы, обязательно мой руки.
7. Научись сам следить за ногтями и стричь их.
(Всем ребятам выдаются листы-памятки "Правила Здоровья”. )

«Правила ухода за ногтями». Тщательного ухода требуют также ногти. Их необходимо аккуратно подстригать (на пальцах рук – один раз в неделю, на пальцах ног – один раз в две недели), потому что под длинными ногтями скапливается грязь, удалить которую трудно. Кроме того, такими ногтями можно поцарапать кожу себе и товарищу. Грязные ногти – признак неаккуратного, неряшливого человека, который не соблюдает правил личной гигиены.
«Правила ухода за руками».Особенно важно следить за чистотой своих рук. Руками вы берете различные предметы – карандаши, ручки, книги, тетради, мячи, гладите животных (кошку, собаку), беретесь за дверные ручки, предметы в туалетных комнатах. На всех этих предметах есть грязь, часто невидимая глазом, и она остается на коже ваших пальцев. Если брать немытыми руками хлеб, яблоко, конфету и т.п., то эта грязь с рук попадает сначала на продукты, а с ними через рот в ваш организм.
Это грозит заражением такими тяжелыми заболеваниями, как дизентерия, брюшной тиф, желтуха (болезнь Боткина) и др. Касаться своего лица руками можно только во время умывания.

3.Итог занятия

3.1.Рефлексия

Занятие 13. Опрятная одежа и обувь

Цель: ознакомление с правилами ухода за одеждой и обувью

Задачи: - формировать навыки самообслуживания: умение чистить одежду, приводить в порядок обувь; - воспитывать самостоятельность, аккуратность, бережливость; - способствовать стремлению следить за внешним видом, сохранностью своей одежды и обуви.

Оборудование и материал: пена-очиститель для обуви, крем для обуви, щетка для обуви, мягкий материал для полировки обуви; поваренная соль, столовые бумажные салфетки (белые), лимон, вата, небольшая миска или стакан с водой, станок для удаления катышков с одежды.

План занятия

1.Вводная часть

1.1.Организационный этап

1. 1.1.Проверка подготовленности детей к беседе-занятию (место, наличие необходимого оборудования и материала).

1.1.2. Организация внимания (сообщение темы и цели занятия).

II. Основной этап

1. Беседа с детьми об уходе за обувью

 -Ребята, кто нам расскажет, как он ухаживает за своей обувью?

      Дети рассказывают о том, как они ухаживают за своей обувью. 

-Перед тем, как на поверхность обуви нанести крем, следует хорошо очистить ее от пыли и грязи. Для придания блеска нужно после нанесения крема тщательно почистить обувь сначала щеткой, а затем мягкой тряпкой с ворсом (лучше всего бархотной). Хорошо смягчает кожу и придает блеск универсальная эмульсия, она пригодна для кожаной обуви разных цветов. Для освежения обуви из белой кожи можно пользоваться слабым мыльным раствором или молоком и бесцветным кремом.

 -Ребята, скажите, пожалуйста, кожаную обувь нужно чистить постоянно только потому, что это восстанавливает ее внешний вид?

- Дети отвечают на вопрос, воспитатель дополняет их ответ.

-Кожаную обувь нужно чистить постоянно не только потому, что это восстанавливает ее внешний вид, но и потому, что в кремах содержатся вещества, смягчающие кожу и увеличивающие ее водостойкость. Обувь, которую носят во влажных условиях, необходимо регулярно смазывать твердыми жирами (салом) или касторовым маслом. Жиры и масло втирают в кожу до исчезновения их с поверхности.

Ребята, скажите, как сохранить форму обуви? Дети отвечают на вопрос, воспитатель дополняет их ответ.

     - Чтобы сохранить форму обуви, в нее нужно вставить выпрямительные колодки. Их можно заменить туго набитой бумагой в носок обуви. Рекомендуется при надевании обуви пользоваться специальным рожком.

     Ребята, а как надо сушить кожаную обувь?

     Дети отвечают на вопрос, воспитатель дополняет их ответ.

Сушить кожаную обувь надо при температуре не выше +500С, иначе она может покоробиться. При просушке обувь следует ставить так, чтобы вся поверхность (и внутренняя, и наружная) была открыта для испарения влаги. Замшевую обувь рекомендуется чистить щетками, в которых, кроме волосяной щетины, вставлены металлические проволочки (для восстановления ворса).

     2.Работа с предметными картинками

выберете только те картинки, на которых изображены средства применяемые для ухода за обувью?

-Для ухода за обувью применяют различные средства: пасты, эмульсии и жидкие кремы, содержащие воски, церезины, твердые парафины, растворители (уайт-спирит, скипидар или их смесь), жиро- и водорастворимые красители. Для ремонта обуви есть два вида клея: специальный водостойкий обувной и клей “Контакт-момент”. Первый клеит с выдержкой до 24 часов, второй моментального действия.

3. Составление алгоритма ухода за обувью:

- очистить обувь от пыли и грязи;

 - смазать кремом;

 - прочистить щеткой;

 - отполировать мягкой тканью.

3. Беседа с детьми об уходе за одеждой

- Одежда имеет большое значение в жизни человека. Она согревает его, скрывает недостатки фигуры, украшает. Представить человека без одежды невозможно. В ней он учится, работает, занимается спортом, отдыхает. Для того чтобы вещи, которые мы носим, служили дольше, за ними нужно правильно ухаживать.

 -Ребята, кто нам расскажет, как он ухаживает за своей одеждой?

     Дети рассказывают о том, как они ухаживают за своей одеждой. 

   -Долговечность одежды во многом зависит от опрятности человека. Но как бы ни был он аккуратен, одежда может распороться по шву, порваться или протереться. Нужно уметь устранить эти недостатки, чтобы изделие и после ремонта было пригодно для использования. Одежда наиболее подвержена механическому воздействию на локтях рукавов, в области низа изделий, краев карманов. В каждом конкретном случае необходимо уметь добротно и аккуратно отремонтировать одежду. Для этого нужно знать основные способы ремонта одежды.

4.Запись в тетрадь способов ремонта одежды?

Если в ткани образовался небольшой разрыв, можно использовать штопку.

     Если изношенное место большого размера или образовалась дырка на одежде, то ставят заплаты. Они могут быть подкладными или накладными. Рисунок и направление долевой нити заплаты должен быть таким же, как в ткани изделия. Ремонт заплатами могут заменить готовые аппликации или термоаппликации, купленные в магазине.

     Ребята, скажите, пожалуйста, от чего зависит срок носки одежды?

Срок носки одежды зависит от правильного ухода за ней. Вовремя выполненная чистка, стирка и влажно-тепловая обработка надолго обеспечат одежде хороший внешний вид. Каждое изделие имеет товарный ярлык, содержащий сведения о размере изделия, составе ткани, из которой оно изготовлено. Более подробная информация об уходе за изделием указывается с помощью символов на маркировочной ленте, закрепленной с изнаночной стороны в одном из швов изделия. Символы обозначают, как ухаживать за изделием: стирать, сушить, утюжить и выводить пятна (таблица с символами по уходу за одеждой из хлопчатобумажных и льняных тканей).

     Ребята, кто нам расскажет, как правильно стирать вещи?

-Перед началом стирки необходимо рассортировать грязные вещи по видам ткани, цвету и загрязненности. Изделия из хлопчатобумажных и льняных тканей стирают отдельно от других. Стирать одновременно цветное и белое белье нельзя, т.к. цветное может полинять. Цветные вещи из хлопка и льна стирают в растворах различных моющих средств или мылом при температуре воды не выше 60*С. Перед стиркой одежды нужно проверить все карманы, чтобы они были пустыми.

5. Игра «4 лишний»

6. Беседа о чистке вещей.

-Ребята, кто из вас знает, как правильно чистить вещи?

-Верхнюю одежду: платья, костюмы, брюки, пальто - обычно чистят химическим путем в химчистках. Там в специальных машинах и с применением химических средств чистят всегда лучше, чем в домашних условиях. Но нередко бывает и так, что на одежду попадают небольшие загрязнения – капли масла или чернил, сок фруктов или ягод и т.п. Тогда имеет смысл удалить пятно в домашних условиях.

Правила удаления пятен с одежды

1. Пятно лучше выводить всегда днём, так как при дневном освещении хорошо видно, каково действие применяемого средства.

2. Перед тем как начать удалять пятно, желательно установить его происхождение – чем испачкана вещь, давность загрязнения - чем старее пятно, тем труднее его вывести.

3. Изделие следует почистить щеткой, затем смочить ткань вокруг пятна водой. Это уменьшит возможность образования “ореола” – подтёка, который очень трудно удаляется.

4. Любое средство надо заранее опробовать на маленьком кусочке ткани или на внутренней складке одежды, чтобы проверить, не меняется ли под влиянием этого средства цвет ткани.

5. Выводить пятна нужно всегда от краев к середине, что также исключает возможность образования “ореола” – подтёка.

6. Под материал, с которого собираетесь выводить пятна, подложите плотную мягкую тряпку, хорошо впитывающую жидкость. Если изделие на подкладке, её нужно подпороть и положить тряпку между тканью и подкладкой.

7. Практическая работа «Приведем в порядок свою обувь»:

 - очистить обувь от пыли и грязи;

 - смазать кремом;

 - прочистить щеткой;

 - отполировать мягкой тканью.

8. Практическая работа «Учимся чистить одежду»:

 - удалить на одежде пятна от фруктов;

 - удалить на одежде пятна от чая, кофе;

 - удалить на одежде жировые и масляные пятна;

 - удалить с одежды образовавшиеся катышки.

Заключительный этап.

3.1.Повторение правил ухода за одеждой и обувью.

3.2.Прощание

Занятие 14. Опасные и безопасные ситуации

Цель: обсудить с детьми возможные опасные и безопасные ситуации

Словарь: опасность

Оборудование: рабочие тетради учащихся, цветные карандаши.

Подготовка помещения к началу урока: стулья расставляются по кругу, для каждой группы готовится отдельное рабочее место.

Ход занятия.

1.Организационный этап. Приветствие

Все дети приглашаются занять места в круге.

Ребята, скажите, как вы обычно приветствуете взрослого человека? (Здравствуйте.) А как поздороваетесь со своим товарищем? (Привет.) Почему именно так? Сейчас каждый из вас поприветствует друг друга этими словами: один говорит всем: «Здравствуйте», следующий – «Привет» и т.д.

2.Основная часть

У нас образовались две команды - «Здравствуйте» и «Привет». Команда «Здравствуйте» встанет друг за другом слева от меня, а команда «Привет» - справа. Вам нужно как можно быстрее перестроиться по цвету глаз от голубых до карих. А теперь перестройтесь по росту от самого низкого до самого высокого. Начали!

А теперь представьте себе, что вы гусеница. Обнимите руками впереди стоящего человека. Сейчас мы узнаем, какая из гусениц самая проворная. По моему сигналу обе гусеницы начинают двигаться, огибают преграду и стараются первыми занять свое место. Приготовились, начали!

Энергизатор «Ассорти»

А сейчас мы с вами поиграем в вашу любимую игру «Пересадки». Какие сладости вы любите? (Мармеладки, шоколадки, карамельки.) Вот мы с вами и определили, кто в какой команде. Все могут пересаживаться, если прозвучит слово «Ассорти».

Работа по теме занятия

а) Сообщение темы и цели занятия.

Все дети садятся за парты. Учитель обращает внимание детей на тему урока, записанную на доске: Опасные и безопасные ситуации. Принятие решений

Прочитайте тему нашего урока. О чем сегодня мы будем с вами говорить? Как вы понимаете, что такое опасные ситуации? безопасные ситуации?

Давайте обратимся к словарю (стр. 16) и посмотрим, что обозначает слово опасность.

б) Работа с пословицами.

Ребята, прочитайте первую (вторую) пословицу. Как вы ее понимаете?

«Опасение – половина спасения»

«Берегись бед, пока их нет»

Подумайте и скажите, где вы себя чувствуете в безопасности? Почему? (Ответы детей.)

в) Выполнение задания № 12 в ТПО, стр. 16.

Предлагаю детям вспомнить какую-то опасную ситуацию из личного опыта или опыта других людей и описать ее по вопросам задания. Желающие рассказывают всем об этой ситуации. Я записываю на доске ответы детей под заголовками: «Опасные места» и «Люди, которые мне помогли».

г) Выполнение задания № 13 в ТПО, стр. 17.

Посмотрите на рисунки людей. Кто они могут быть? (Ответы детей.)

Закрасьте рисунок того человека, который помог тебе в опасной ситуации. Если этого человека здесь нет, то сам нарисуй его в свободном прямоугольнике.

Проверка выполнения задания: - Кого вы закрасили? нарисовали?

Работа в группах

У нас было сформировано три группы: «Мармеладки», «Шоколадки» и «Карамельки». Всем группам дается задание: с помощью мимики, жестов, пантомимы показать детям какую-то опасную ситуацию. Задача учащихся - определить что это за опасная ситуация. Время подготовки задания 3 минуты.

Проверка выполнения задания. После выступления каждой группы, все дети хлопают им.

Вывод: Дети могут научиться узнавать опасные ситуации и стараться их избежать. Для этого им нужно знать шаги принятия решений (стр. 19)

Ознакомление учащихся с шагами принятия решений

После прочтения учащимися каждого шага, на доске выполняется следующая запись:

Остановись

Подумай.

Выбери.

Похвали себя.

Практическое применение учащимися шагов принятия решений

а) Задание № 15 в ТПО, стр. 19.

Детям предлагается самостоятельно прочитать рассказ «Жажда». Ответить на вопрос: В чем опасность ситуации для мальчика? Используя шаги принятия решений, помочь герою избежать опасной ситуации. Детям предлагается самостоятельно придумать свой конец рассказа.

После завершения работы, желающие дети, читают свою версию.

Энергизатор: игра «Угадай командира»

Все дети встают в круг. По считалке выбирается игрок, который будет угадывать командира. Он выходит из помещения. Все участники договариваются, кто из них будет командиром. Задача командира незаметно для угадывающего показывать различные движения, а задача детей – их точно повторять.

Угадывающий игрок приглашается в круг. Дети начинают выполнять движения вслед за командиром, а он старается его отыскать.

3.Подведение итогов занятия

Все дети вновь садятся на стулья по кругу. Учитель предлагает каждому сказать, что сегодня на уроке ему понравилось.

Закончить предложение: На уроке я узнал(а)… (Обращение к выводам на стр. 20)

Закрасить «пушистика», у которого такое же настроение, как у тебя.

Домашнее задание: ТПО, стр. 18, задание 14.

Занятие 15. Учусь принимать решения в опасных ситуациях.

Цель: способствовать рациональному принятию решений детьми.

Задачи: поговорить о разных вариантах решения проблемных ситуаций и их последствиях;обсудить опасные для здоровья ситуации.

Оборудование: рабочие тетради учащихся, цветные карандаши.

Подготовка помещения к началу занятия: стулья расставляются по кругу, для каждой группы готовится отдельное рабочее место.

Ход занятия.

1.Организационный этап. Приветствие

а) Дети садятся за парты и в рабочей тетради закрашивают «пушистика» в соответствии со своим настроением.

б) Игра-приветствие.

Все дети приглашаются занять места в круге.

Сегодня мы будем приветствовать друг друга по-разному и при этом учиться считать. Вы должны приветствовать друг друга способом, какой я укажу, и при этом сосчитать сколько раз вы поздоровались. Тот, кто сумеет поздороваться большее количество раз, тот и победитель.

Поздоровайтесь: коленями, спинами, левой пяткой, правым боком, лбами, правым указательным пальцем.

На доске написан список ребят. Напротив каждого ведущий записывает количество выполненных приветствий за 15 сек. Затем подсчитывается сумма за все приветствия и выявляется победитель.

2.Основная часть

Энергизатор «Домики»

А сейчас мы с вами поиграем в вашу любимую в игру «Домики». Давайте распределимся на группы: 1 стена, 2 стена, крыша.

Два участника образуют «Домик», взявшись за руки (соединив ладони) и подняв их над головой – «крыша». Третий участник встаёт внутри «домика» - это «житель». По команде «Меняются домики!» - «домики» распадаются, ищут себе новую пару и вновь строят «домик». По команде: «Меняются жители!» - «жители» меняются домиками, т.е. быстро перебегают в освободившийся «домик». По команде: «Землетрясение!» - меняются местами и ролями все. Ведущим становится тот, кто остался без пары.

Работа по теме занятия

а) Сообщение темы и цели занятия.

Все дети садятся за парты. Учитель обращает внимание детей на тему урока, записанную на доске: Учусь принимать решения в опасных ситуациях

Прочитайте тему нашего урока. О чем сегодня мы будем с вами говорить?

Народная мудрость гласит: «Семь раз отмерь, один отрежь». Объясните, как вы понимаете эту поговорку.

Вспомните случай из жизни нашего класса, к которому можно применить эту поговорку.

б) Повторение Шагов принятия решений (стр. 19)

Остановись.

Подумай.

Выбери.

Похвали себя.

Вывод: иногда, совершив поступок, люди сожалеют о том, что не подумали о возможных последствиях этого поступка. Некоторые поступки влияют на здоровье человека всю жизнь. А что для человека главное? (Здоровье.)

в) Работа в тетради (стр. 21)

Задание: раскрасить рисунок, иллюстрирующий поговорку.

г) Самостоятельная работа

Задание № 17 в ТПО, стр. 21.

Проверка выполнения задания: дети по-очереди заканчивают предложенную фразу.

Работа в группах «Мозговой штурм»

а) распределение на группы: сигналы светофора красный, желтый, зеленый.

Задание: каждой команде за 3 минуты назвать как можно больше опасных ситуаций.

Распределение ролей: ведущий – самый высокий;

секретарь – самый низкий;

докладчик - решить самим;

хронометрист – тот, кто остался.

Итоги «Мозгового штурма»: команды по-очереди говорят свои ситуации, ведущий записывает их на доске.

Обсуждение каждой, предложенной детьми, ситуации. Вопросы записаны на доске.

В чем опасность этой ситуации?

Как можно поступить в этой ситуации?

Какие могут быть последствия?

Самостоятельная работа

Задание № 18 в ТПО, стр. 22.

Проверка выполнения.

Коллективная работа

Задание № 19 в ТПО, стр. 23.

Энергизатор: игра «Земля – воздух - вода»

Дети встают в круг. Ведущий бросает мяч кому-то из детей и называет одну из стихий. Тот, кто поймал мяч должен назвать животное этой стихии.

1. Подведение итогов занятия

Все дети вновь садятся на стулья по кругу. Учитель предлагает каждому сказать, что сегодня на уроке ему понравилось.

Закончить предложение: На уроке я узнал(а)… (Обращение к выводам на стр. 24)

Закрасить «пушистика», у которого такое же настроение, как у тебя.

Занятие 16. «Здоровый образ жизни».

Цель - формировать у учащихся здоровый образ жизни.

Оборудование: тетради, ручки, предметные картинки

Ход занятия

1. Организационный момент;

2. Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не стареть?» И себе отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.  Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.

Тест «Твое здоровье».

1. У меня часто плохой аппетит.

2. После нескольких часов учёбы у меня  начинает болеть голова.

3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.

4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.

5. Я почти не занимаюсь спортом.

6. В последнее время я несколько прибавил в весе.

7. У меня часто кружится голова.

8. Ранее я перенес несколько серьезных заболеваний.

9.. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.

Результаты.

1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.

3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.

7- 9 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и учиться. Вам немедленно нужно свои привычки, иначе…

Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим основные правила здорового образа жизни.

Чтоб мудро жизнь прожить,

Знать надобно немало.

Два главных правила запомни для начала:

Ты лучше голодай, чем, что попало есть,

И лучше будь один, чем с кем попало.

Правила здорового образа жизни:

1. Правильное питание;

2. Сон;

3. Активная деятельность и активный отдых;

4. Вредные привычки.

Остановимся на каждом пункте отдельно.

1. Правильное питание—основа здорового образа.

Снижается заболеваемость учащихся, улучшается психологическое состояние детей, поднимается настроение,  а самое главное — повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности.

После большой перемены в мусорнице лежат  пустые бутылки из-под лимонада, давайте немного поговорим о том, что мы пьем?

В любом случае, важно знать, что именно в газированных напитках может реально принести вред. Во-первых, это углеводы. В 0,33 л. Pepsi-Cola содержится 8 кусков сахара. Мало, кто стал бы пить такой сладкий чай или кофе. Все эти углеводы откладываются  в жировые складки и способствуют развитию диабета. В диетические газировки для минимизации калорий добавляют различные подсластители. Самый опасный из них - белок аспартам. Он в 200 раз слаще сахара, вызывает аллергию, болезни желудка, нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и зрения и даже припадки. Именно подсластители являются главными секретами газированной воды - они не утоляют жажду, а наоборот вызывают аппетит.

Газировка содержит кислоту, которая разъедает зубную эмаль и способствует появлению кариеса. Например, в яблочном соке кислоты содержится во много раз больше. Разница только в том, что там она натуральная, хоть и разъедает эмаль зубов, но не вымывает кальций, как это делает ортофосфорная кислота (Е338). Чаще всего в газировках используется именно она.

Также газировки содержат углекислый газ, который возбуждает  желудочную секрецию, повышает кислотность и способствует метеоризму. Ну и разумеется кофеин. Если злоупотреблять напитком, можно получить кофеиновую зависимость или интоксикацию. Ее признаки - беспокойство, возбуждение, бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и пр. В некоторых дозах кофеин может быть смертельным.

Пожалуй, самое коварное в газированной воде - это тара. Алюминиевые банки помогают разносить опасные заразные болезни. В момент вскрытия банки в контакт с ее содержимым вступают различные виды стафилококков, а также бактерии-возбудители сальмонеллеза и энтероколита, жидкость разливается по крышке и вместе со всеми бактериями оказывается внутри нас.

Кока-кола с успехом заменяет бытовую химию.

История кока колы утверждает, что во многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в патрульной машине 2 галлона Колы, чтобы смывать кровь с шоссе после аварии.

Чтобы почистить туалет, вылейте банку Колы в раковину и не смывайте в течение часа.

Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в кока коле.

Чтобы удалить коррозию с батарей в автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и коррозия исчезнет.

Чтобы раскрутить заржавевший болт, смочите тряпку кока колой и обмотайте ею болт на несколько минут.

Чтобы очистить одежду от загрязнения, вылейте банку кока колы на груду грязной одежды, добавьте стиральный порошок и постирайте в машине как обычно. Кола поможет избавиться от пятен. Кока кола также очистит стекла в автомобиле от дорожной пыли.

О составе кока колы. Активный ингредиент кока колы - фосфорная кислота. Ее рН равен 2.8. За 4 дня он может растворить ваши ногти.

Для перевозки концентрата кока колы грузовик должен быть оборудован специальными поддонами, предназначенными для высококоррозионных материалов.

Дистрибьюторы кока колы уже 20 лет используют ее для очистки моторов своих грузовиков.

Все еще хотите бутылочку Колы?

Единственный безвредный компонент газировок - вода. Мертвая, безжизненная, дистиллированная, чтобы ее естественный вкус не нарушал вкус напитка, чтобы лимонад, производимый в любой точке земного шара, соответствовал строгому стандарту.

Чтобы уменьшить вред от любой газировки, в том числе и от Pepsi, необходимо следовать простым правилам:

1. Пейте ее холодной. Разрушение эмали зубов зависит и от температуры напитка. В Америке газировки пьют больше, чем в Европе, но ее всегда подают со льдом, и повреждений зубов у американских детей меньше.

2. Пейте через трубочку, чтобы избегать контакта с банкой.

3. Ограничьтесь одним стаканом 1-2 раза в неделю.

4. Откажитесь от газировки, если страдаете ожирением, диабетом, гастритом, язвой.

5. Не давайте газировку детям до 3 лет.

Теперь поговорим о беде нашего класса, это вечно валяющиеся пакетики из-под чипсов и сухариков и в довольно больших количествах, поэтому нельзя не заострить внимание на том, что мы едим?

Вкусовые качества чипсов и сухариков достигаются за счет применения различных ароматизаторов (правда фирмы-производители почему-то называют их специями). Поэтому существуют всевозможные «чипсовые» и «сухариковые» разновидности, что называется, «на любителя».

Существуют и чипсы без привкусов, т.е. со своим натуральным вкусом, но по статистике, большинство наших с вами соотечественников предпочитают, есть чипсы с добавками: сыром, беконом, грибами, икрой. Стоит ли сегодня говорить, что на самом деле никакой икры нет - ее вкус и запах придали чипсам с помощью ароматизаторов. Больше всего надежды, что вкус и запах получен без применения синтетических добавок, если чипсы пахнут луком или чесноком. Хотя все равно шансы невелики. Чаще всего вкус у чипсов искусственный. Тоже самое в полной мере относится и к сухарикам. В этом вам помогут убедиться знакомые буквочки «Е», указанные в составе продукта и чипсов и сухариков.

Известны коды пищевых добавок, которым по воздействию на организм человека можно дать следующие характеристики: (распечатать и раздать детям)
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123, Е125, Е126, Е130, Е152.
Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127.
Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171, Е173, Е180, Е241, Е477.
Ракообразующие – Е131, Е210-217, Е240, Е330.
Вызывающие расстройство кишечника – Е221-226.
Вредные для кожи – Е230-232, Е239.
Вызывающие нарушение давления – Е250, Е251.
Провоцирующие появление сыпи – Е311, Е312.
Повышающие холестерин – Е320, Е321.
Вызывающие расстройство желудка – Е338-341, Е407, Е450, Е461-466

Вы хотите чипсов и сухариков, приготовленных на дешевых гидрогенизированных жирах, притрушенных огромным количеством химикатов под названием «пищевые добавки» и содержащих огромные количества канцерогена-акриламида?..

Мы поговорили с вами о неправильном питании, а теперь назовем продукты, которые полезно есть, чтобы оставаться здоровым: фрукты, овощи, рыбу, бобовые и т. д.  Сейчас я буду называть полезные качества продукта, а вы угадайте, чему они принадлежат.

Салат, укроп,  петрушка.

Зелень – хорошая профилактика инфаркта, улучшает водный баланс, благотворно влияет при малокровии, авитаминозе.

Сельдерей.

Древние греки и римляне не обходились без него ни в будни, ни в праздники. Высокие пищевые и целебные достоинства этого растения определяют более чем сорок вкусовых, витаминных и биологически активных веществ. Исследования американских ученых показали, что корни этого растения – идеальное средство для снижения артериального давления.

Топинамбур.

В клубнях этого растения витаминов С и В вдвое, а солей железа втрое больше, чем в картофельных.

Особенно полезно это растение для больных диабетом, страдающих малокровием, нарушениями обмена веществ и желудочными заболеваниями.

Морковь

Употребление этого овоща очень полезно для зрения и для профилактики раковых заболеваний.

Капуста

Этот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным антиаллергеном.

Свекла

А этот овощ улучшает работу кишечника, снижает артериальное давление. Наличие йода в этом корнеплоде делает ее ценным для профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления иммунитета. Обеспечивает организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором.

Баклажаны

Этот овощ малокалориен, зато в нем много фолиевой кислоты, а это значит, что он ускоряет вывод из организма холестерина, избытка воды и поваренной соли, усиливает способность инсулина понижать уровень сахара и способствует процессу образования эритроцитов в крови.

Яблоки

Обладают общеукрепляющим действием. Хороши для почек, сердечно-сосудистой системы. Обмена веществ.

Груши

Повышают прочность капиллярных сосудов, оказывают противосклеротическое действие, способствует выведению из организма воды и поваренной соли.

Вишня, черешня

Общеукрепляющие фрукты, полезные при малокровии.

Малина

Улучшает пищеварение при атеросклерозе и гипертонической болезни.

Черная смородина

Богата общеукрепляющим витамином С.

2. Сон очень положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок - 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день.

Работа в тетради.

-Я начинаю пословицу, а вы заканчиваете.

Пословицы:

1. От хорошего сна … Молодеешь

2. Сон – лучшее … Лекарство

3. Выспишься - … Помолодеешь

4. Выспался – будто вновь… Родился

3. Активная деятельность и активный отдых.

Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10-и причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности – это причина 2-х миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ жизни, достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здровье.

4. Вредные привычки.

КУРЕНИЕ

Из истории

Курение табака возникло еще в глубокой древности. Высадившись на берегах Америки Колумб и его спутники увидели туземцев, которые держали во рту пучки дымящейся травы.

Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико в подарок королеве Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово «никотин».

Наказания

В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное наказание – тренировка на велотренажере;

В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади;

В Турции курильщиков сажали на кол;

В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается, откуда добыл…»

В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может быть эти картинки заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии: легкое здорового человека, легкое курильщика)

Влияние компьютера на психику.
Тема, на наш взгляд, очень дискуссионная. Игромания, интернет-зависимость - насколько серьезны эти проблемы? Предлагаем вашему вниманию разные точки зрения.

Работайте на компьютере и будьте здоровы!

 3.Итог занятия

3.1.Рефлексия

3.2.Прощание.

Желаю вам:

Никогда не болеть;

Правильно питаться;

Быть бодрыми;

Вершить добрые дела.

В общем, вести здоровый образ жизни!

Занятие 17. Здоровое питание – хорошее настроение.

Цели: закрепить у детей знания о законах здорового питания; убедить их в необходимости и важности соблюдения режима питания; учить детей выбирать самые полезные продукты для здорового, рационального питания.

Оборудование: набор круп в мешочках, два набора овощей, картинки с набором продуктов, рыб, две коллекции соков; тарелки, стаканы, ложки; таблички «Завтрак», «Обед», «Полдник», «Ужин», гонг, молоточек для аукциона.

Ход занятия:

1.Орг.начало

1.1.Приветствие

-Дорогие ребята! Сегодня мы с вами попадем на чудесный остров - Чунга-чанга. На нем мы найдем «последнего героя» — того, кто много знает о различных продуктах и умеет правильно питаться. На этом острове вас ждут испытания. Удачи вам!

Команда «Изюминка» готова? Команда «Горошинка» готова?

1.2.Настрой на работу.

2.Основная часть

2.1. Время «Завтрака»

-Доброе утро, ребята! Надеюсь что, вы каждое утро просыпаетесь, делалете гимнастику, умываетесь, чистите зубы. Пора завтракать. Завтрак должен быть довольно плотным, так как примерно четвертую часть дневной нормы калорий мы должны съесть утром. Кто ответит, почему? (Ответы детей.) Итак, приступаем к выполнению заданий.

2.1.1.Определить на ощупь, какие крупы находятся в мешочках (по 2-3 мешочка на команду).

2.1.2. «Сорока кашу варила». Члены команд вытаскивают карточки с заданием: составить рецепт приготовления каши. Для «Изюминки» - манной, для «Горошинки» — рисовой. Подсказка: чем можно усовершенствовать кашу?

-Замечательные каши у вас получились, особенно у команды _______________________.

Каша — исконно русское блюдо. Самые древние каши — пшенная, манная, овсяная (геркулес). Каши — очень полезное блюдо, недаром про хилых людей в народе говорят «мало каши ел». В старину у русских князей существовал обычай — в знак примирения бывших врагов варить кашу. С тех пор про несговорчивых людей говорят: «С ним каши не сваришь».

Но хлеб на стол, так и стол - престол. Какая же еда без хлеба? Утром можно съесть и бутерброд, и булочку, и просто ломтик хлеба.

2.1.3.Вспомнить и назвать две - три пословицы о хлебе (или сложить из «половинок» части пословиц написаны на двух половинках плотной бумаги).

Хлеб батюшка, водица матушка.

Хлеб в пути не тягость.

Хлеб — дар божий, отец, кормилец.

Лучше хлеб с водою, чем пирог с бедою.

Хлеб на стол, так и стол престол; а хлеба ни куска — и стол доска.

Сей хлеб, не спи, будешь жать, не станешь дремать.

Не жди урожая, сей жито, хлеб будет.

Не земля хлеб родит, а небо.

И пес перед хлебом смиряется.

Пересев хуже недосева.

Когда рожь цветёт, нельзя холстов белить.

Без хлеба смерть, без соли смех.

Калач приестся, а хлеб никогда.

-С завтраком на нашем острове обе команды справились успешно. Но время идет вперед. Все ближе победа наступает время обеда.

2.2. Время «Обед».

-Вот и пришло время обеда, пора плотно покушать — половину всех калорий суточных скушать. Проголодались? Очень много витаминов, полезных веществ в овощах. Овощи как бы «приглашают аппетит», так как в организме начинается выделение желудочного сока. Таким образом, и другие блюда лучше усваиваются.

2.2.1. Из набора картинок выбирают наборы для супа: команда «Изюминка» — для щей, команда «Горошинка» - для борща.

2.2.2.. К обеду на второе блюдо полезны рыба или мясо. Команды но жребию идут на рыбалку (назвать как можно больше видов рыб), на охоту (назвать как можно больше мясных блюд).

3.1.Время «Полдник».

-После сытного обеда прошло больше трех часов, можно отведать полдник — «заморить червячка». Заодно проверим вашу память и внимание.

3.1.1. Игра «Запомни фрукты». Каждая команда получает плакат с изображением шахматного поля. На нем — картинки с фруктами. Участникам необходимо в течение 15 секунд запомнить расположение фруктов на поле.

На расстоянии 5-7 метров расчерчено такое же поле, рядом в коробке находятся муляжи фруктов. Участники но очереди бегут к коробке и в определенную ячейку кладут нужные фрукты.

3.1.2. Беседа

-Человек на 70 процентов состоит из воды. В сутки потребность человека в жидкости составляет около двух литров. Без еды человек может прожить больше месяца, а без воды не больше 2-3 дней. Какие напитки вы знаете? (Ответы детей.) Как вы думаете, какой самый распространенный v нас напиток? Конечно же чай. Чаю уже более пяти тысяч лет, но на Руси он царствует сравнительно недавно. А до чая, который попал к нам из Китая, в Древней Руси пили морсы, рассолы, квас, сбитень (медовый напиток), кисели.

3.1.3 Задание «Ужин».

-Всякому нужен и обед, и ужин. Ужинать нужно не позднее, чем за два часа до сна. Это должна быть легкоусвояемая пища — желудку тоже необходим перерыв в работе. Это могут быть продукты из сыра, яиц, молока, овощей и фруктов (рагу, запеканки, суфле).

-Всегда нам пригодится белая водица,

Из водицы белой все, что хочешь делай.

Если вы знаете продолжение этой загадки, то вам повезло. Вы, наверное, догадались, что белая водица — это молоко.

2-е задание. «Молочный аукцион». Что можно сделать из молока? Какая команда назвала последний продукт из молока, та и победила.

3.Итог занятия

3.1.Прощание

-Вот и подошел к концу день на острове Чунга-чанга. Надеюсь, вы провели его с пользой для себя, узнали много нового, подружились, стали сильнее и умнее. А теперь пришла пора выбрать в командах самого лучшего игрока, который достоин называться «последним героем» на нашем чудесном острове. Кто больше всего знает о вкусной и здоровой пище, кто не раз выручал команду за завтраком, обедом, полдником или ужином.

Каждая команда выбирает лучшего игрока и обосновывает свой выбор.

Занятие 18. В путь дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся!

Цели: Образовательные: Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; Привлечение детей к здоровому образу жизни; Закреплять знания детей о необходимости наличия витаминов в организме человека, о пользе продуктов, в которых содержатся витамины.

Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение к своему организму, научить детей заботиться о своем здоровье; Воспитывать дружный коллектив, умение работать в группе, чувство товарищества; Воспитывать потребность к здоровому образу жизни, учить соблюдать правила личной гигиены.  

Развивающие: Развивать речь, память учащихся.                                          

Оборудование:  картинки для игры (набор продуктов), иллюстрации жителей станций.

Ход занятия:

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой

- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте посмотрим на них, поздороваемся.

День наступает,

Природа оживает

Солнце встает

Нам светло дает.

Мы собираемся

В долгий путь отправляемся.

Друг на друга поглядим

Про себя поговорим

«Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Все у нас хорошие

Все у нас пригожие»

II. Сообщение темы занятия

- Наверно, каждый из вас хочет быть сильным, бодрым, энергичным, чтобы выполнять любую работу: читать любимые книги, посещать кружки, бегать и плавать, забыть о головной боли или насморке.

- Сегодня мы отправимся в путешествие по стране здоровья. Мы знаем как важно здоровье. И  задача нашего путешествия вспомнить, что нужно человеку для здоровья. В путь дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся!                    

- Ничего нет полезней, чем пешая прогулка. Все встали  и пошли (ходьба на месте)

Мы к лесной лужайке вышли, (ходьба, высоко поднимая колени)
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал -
Не споткнулся, не упал.

III. Путешествие по станциям

Станция «Чистюлька»    

- Ребята, как вы думаете, кто жители этой станции? (жители, которые любят чистоту)

- Герой, какой сказки призывал всех соблюдать чистоту? (Мойдодыр)

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться

В ушате, в корыте, в лохани,

В реке, в ручейке, в океане.

- Мойдодыр, житель этой станции, предлагает вам задание: отгадайте загадки.

- Ребята, а для чего необходимы эти предметы? (умываться, мыть с мылом руки, чистить зубы, быть чистоплотными и аккуратными, для личной гигиены)

1. Хожу – брожу не по лесам, А по усам и волосам, И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. (расческа)	4. И махровое, и гладкое бывает. Кто помылся, тот о нем не забывает: Взрослого, младенца Вытрет...  (полотенце)
2. Лег в карман и караулит Реву, плаксу и грязнулю, Им утрет потоки слез, Не забудет и про нос. ( носовой платок)	5. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (мыло)
3. Резинка Акулинка – пошла, гулять по спинке, Собирается она – Вымыть спинку до красна (мочалка)	Костяная спинка, Жестяная щетинка, С мятной пастой дружит, Нам усердно служит. (зубная щетка)

- Ребята, а для чего необходимы эти предметы? (умываться, мыть с мылом руки, чистить зубы, быть чистоплотными и аккуратными, для личной гигиены)

- Эти предметы – предметы личной гигиены. Что значит личной? Значит, у каждого свой предмет. И делиться с товарищами этими предметами нельзя.

- Ой, ребята, смотрите, наверное, этот мальчик заблудился. Скажите, разве может такой грязный ребёнок жить на этой станции. Давайте поможем ему стать чище. Какие советы вы ему можете дать?

Советы мальчику:

Раз в неделю мойся основательно.

Утром после сна мой руки, лицо, шею, уши.

Каждый день мой руки и ноги перед сном.

Обязательно мой руки после: уборки комнаты, туалета, игр, прогулки, общения с животными, работы на огороде, поездки в транспорте и обязательно перед едой.

Содержи в порядке свои вещи.

- Вот и стал он чище (картинка чистого мальчика) 

- Что полезное вы узнали на этой станции? (необходимо всегда содержать в чистоте тело, одежду, соблюдать правила личной гигиены)

- Отправляемся дальше. Встали и пошли на носочках, руки на пояс (показ)

Мы походим на носках,

А потом на пятках.

Мы шагаем, мы шагаем,

Никогда не устаем.

И до станции дойдет.

Станция «Витаминка»    

- Жители этой станции дружны с витаминами.

Витамины – это такие вещества, которые нужны нашему организму.  Они повышают работоспособность, способствуют росту нашего тела. Если в пище недостаточно витаминов, человек может заболеть, становится вялым, слабым, грустным.

Отгадайте загадку:

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит,

Это доктор…………….(Айболит)

- Когда нам нужен доктор? (Когда мы болеем)

- Вот, что советует вам Айболит:  

Здоровье – это полезная пища.
Ешьте больше витаминов –
Яблочек и апельсинов.
И не будете болеть,
Будете лишь здороветь!

- Айболит предлагает вам сыграть в игру.

Игра: «Прежде чем за стол мне сесть, я подумаю, что съесть»

Работа в группах.

Задание: выбрать только полезные для здоровья продукты.

Проверка. Каждая группа показывает, какие продукты они выбрали и почему.

- Что за продукты вы выбрали?

- Какой полезный совет вам дал Айболит? (употреблять в пищу полезные продукты).

- Отправляемся дальше. Встали и пошли (показ)  

Мы шагаем друг за другом

Полем и зелёным лугом.

Крылья пёстрые мелькают

В поле бабочки летают.

Станция «Здоровей – ка»  

- Посмотрите, кто живет на этой станции:

Муха - Цокотуха и Комарик.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

Очень нравится нам

Делать по порядку.

Весело шагать! (шагают)

Руки поднимать! (поднимают руки)

Бегать и скакать!

Здоровье в порядке? (спасибо зарядке)

- Что делают по утрам жители этой станции? (делают зарядку)

- Давайте и мы с вами покажем, как делаем зарядку.

Солнце глянуло в кроватку

1, 2, 3, 4, 5.

Все мы делаем зарядку.

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире.

1и 2, и 3, 4 -

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятки.

Все мы делаем зарядку.

Хомка, хомка, хомячок.

Полосатенький бочок.

Хомка раненько встаёт

Щёчки моет, шейку трёт.

Подметает хомка хатку

И выходит на зарядку.

1, 2, 3, 4, 5,

Хомка хочет сильным стать.

- Жители станции хотели бы знать, а кто из вас делает утром зарядку?

- Ребята, а для чего необходимо делать зарядку? (утренняя гимнастика способствует хорошему физическому развитию и укрепляет здоровье человека).

После выполнения утренней гигиенической гимнастики необходимы обливание, душ, купание, плавание.

Утренняя гимнастика приносит пользу лишь в том случае, если ею заниматься ежедневно. Утренняя гимнастика не должна утомлять человека, а, наоборот, придавать бодрость и свежесть во всем теле.

Зарядка укрепляет наше здоровье, дисциплинирует, помогает организовать учебный процесс, придаёт нам уверенность в себе. Зарядка нужна всем!

Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И, конечно, закаляйтесь –
Это так поможет вам!

- Ребята, нам пора прощаться с жителями станций. Пора возвращаться домой.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге)

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке (подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим,

До лужайки добежим (бег на месте)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки (прыжки на месте на обеих ногах)

Стоп. Немного отдохнем.

И домой пешком пойдем (ходьба на месте)

IV. Итог занятия. Рефлексия.

 - Будьте здоровы! Пожелаем мы друг другу в конце нашего сегодняшнего путешествия. Страна здоровья очень велика и еще много не пройденных дорог у нас осталось, значит много новых путешествий впереди.

- Ребята, давайте проверим, как вы запомнили советы жителей станций. Если вы согласны с высказываниями, вы хлопаете, если нет топаете:

Чтобы быть здоровым, я буду:

делать зарядку;

есть много сладкое;

ходит грязным до ушей;

есть полезную для здоровья пищу;

гулять на свежем воздухе;

любить спорт и физкультуру;

мыть руки с мылом.

– Радость, смех – залог здоровья. Ребята, посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Вы подарили капельку солнца, доброты и здоровья себе и соседу. Хорошее настроение – залог здоровья.

Мы открыли вам секреты,

Как здоровье сохранить.

Выполняйте все советы

И легко вам будет жить.

- Мне понравилось, как вы работали на занятии!

Всем спасибо!

Будьте здоровы!

Занятие 19. Путешествие в страну Здоровья.

Цели: 1. Научить приемам снятия напряжения глаз.2. Сформировать устойчивые установки на соблюдение режима дня. 3. Пропагандировать здоровый образ жизни.

Оборудование: карта страны «Здоровье», тетради, ручка

Занятие проводится в форме заочного путешествия. Вместе с детьми выбирается вид транспорта, на котором будет совершено путешествие (например, автобус). На доске вывешивается карта страны Здоровья, на которой помечены остановки, запланированные во время путешествия, маршрут движения.

1. Станция «Руки».

2. Станция «Зубы».

3. Станция «Режим».

4. Станция «Глаза».

5. Станция «Здоровячок».

Станция «Руки»

Разве вы не видели на руках грязь?

А в грязи живет зараза, незаметная для глаз!

Если, руки не помыв, пообедать сели вы,

Вся зараза эта вот к вам отправится в живот!

Необходимо строго соблюдать гигиену рук и ногтей, чтобы не заразиться инфекционными заболеваниями, которые передаются через грязные руки. Обязательно мыть руки с мылом теплой водой.

Станция «Зубы»

Тридцать два веселых друга

Уцепились друг за друга,

Вверх и вниз несутся в спешке,

Хлеб жуют, грызут орешки!

Красные двери в пещере моей,

белые звери стоят у дверей.

И мясо, и хлеб — всю добычу мою — 

я с радостью этим зверям отдаю!

О чем эти загадки? (О зубах).

Плохо жить мне стало вдруг:

Разболелся сильно зуб!

Нету мочи никакой,

Надо зуб лечить больной.

Вот уже который день

С болью я брожу, как тень.

Надо б к доктору идти,

Кто поможет мне дойти?

На этой станции ученики узнают, как правильно чистить зубы, выбирать зубную щетку.

Рациональная гигиена полости рта с использованием зубной щетки и пасты — неотъемлемая часть общей гигиены человека. Ее эффективность во многом зависит от методов чистки зубов и десен.

Наиболее целесообразно, на наш взгляд, чистить зубы, сочетая горизонтальные, вертикальные и круговые движения. При этом необходима систематичность, точность и тщательность выполнения процедур. Зубной ряд условно делят на несколько отрезков. Чистку зубов и десен начинают с участка в районе верхних больших коренных зубов. Последовательно проводят чистку зубов верхней, а затем нижней челюсти. Во время чистки щечных поверхностей больших и малых коренных зубов верхней челюсти щетинки зубной щетки должны быть направлены под острым углом к поверхности зубов. «Подметающими» движениями вниз — для верхней челюсти и вверх — для нижней челюсти зубной налет удаляется одновременно и с десен. Затем делают несколько горизонтальных возвратно-поступательных движений и заканчивают чистку круговыми движениями, причем давят на щетку тогда, когда она, проходя от десны, трет по зубу. Встречный полукруг выполняют без давления для возврата щетки в исходное положение. После этого зубную щетку передвигают на один участок вперед и повторяют всю комбинацию. Жевательные поверхности больших и малых коренных зубов верхней и нижней челюсти очищают щетинками, направленными перпендикулярно к жевательной плоскости и проникающими глубоко в фиссуры (естественные углубления на жевательных поверхностях зубов) и межзубные промежутки. Медленные вращательные движения головки щетки (без изменения ее положения) чередуют с горизонтальными возвратно-поступательными движениями.

При чистке небных поверхностей, верхних и язычных поверхностей нижних передних зубов ручку щетки ставят параллельно жевательной плоскости, причем два или три пучка щетины охватывают зубы и десну. Затем головку щетки направляют перпендикулярно к плоскости смыкания зубов верхней и нижней челюсти. Нужно, чтобы щетинки находились под острым углом к зубам и захватывали края десны. Движениями щетки вверх-вниз очищают не только зубы, но и десны. Чистить зубы надо 2-2,5 минуты.

Важная гигиеническая мера — полоскание рта после каждого приема пищи.

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА

Чистить зубы два раза в день — утром и вечером.

Меньше есть сладкого, больше — овощей и фруктов.

Если разболелся зуб, надо идти к врачу.

Станция «Режим»

На этой станции обсуждается значение режима дня. Нужен ли он школьникам?

Правильный режим дня школьника — это целесообразно организованный, соответствующий возрастным особенностям распорядок суточной деятельности, предусматривающий повторяющиеся изо дня в день жизненные процессы. При этом чрезвычайно важно, чтобы все элементы режима «включались» строго последовательно в одно и то же время. Это способствует образованию устойчивых рефлексов, причем каждый предыдущий этап дневного ритма является условным сигналом для выполнения последующего. Соблюдающие режим дня люди быстрее втягиваются в работу, быстрее засыпают и меньше устают.

В суточном бюджете времени выделяют следующие основные компоненты: учебные занятия в школе и дома, сон, внешкольные занятия: музыка, чтение художественной литературы, занятия иностранным языком и др., самообслуживание, выполнение правил личной гигиены, прием пищи, пребывание на свежем воздухе, занятия физкультурой и спортом.

Главные правила — разумное чередование умственных и физических нагрузок с отдыхом, рациональное питание — должны соблюдаться во всех случаях.

В школьные годы надо научиться беречь время. Для этого каждый школьник может попробовать «сфотографировать» свой день: на листке бумаги слева записывать каждое даже самое маленькое дело, а справа — указывать потраченное на него время.

Например:

«Делал домашнее задание по математике — 25 минут».

«Ходил в библиотеку — 45 минут».

Вечером просмотреть записи и определить, где и когда время было потрачено зря. Тут же следует прикинуть, как лучше спланировать завтрашний день, чтобы потери времени не было. Такая «фотография» помогает научиться дорожить временем.

Станция «Глаза»

Прислушайся!

Когда хотят, чтоб вещь служила

нам без срока,

Недаром люди говорят:

«Храните, как зеницу ока!»

И чтоб глаза твои, дружок,

могли надолго сохраниться,

Запомни ты десяток строк:

Глаза поранить очень просто — 

не играй с предметом острым!

Глаза не три, не засоряй,

лежа книгу не читай!

На яркий свет смотреть нельзя — 

тоже портятся глаза!

Телевизор в доме есть,

упрекать не стану,

Но, пожалуйста, не лезь

к самому экрану!

И смотри не все подряд,

а передачи для ребят,

что приносят пользу.

Не пиши, склонившись низко,

не держи учебник близко!

И над партой каждый раз

не сгибайся, как от ветра,

От стола до наших глаз — 

ровно 40 сантиметров!

Глаз в темноте не напрягай,

их здоровья не лишай!

Если у вас устали глаза во время чтения книги, подготовки уроков, мы рекомендуем провести зарядку для глаз. Давайте разучим упражнения, снимающие утомление с глаз:

1. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек; затем открыть (5-6 раз).

2. Быстро поморгать в течение 1-2 минут.

3. Закрыть веки и массировать их круговыми движениями пальцев в течение 1 мин.

4. Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко (3-4 раза).

Станция «Здоровячок»

С каждым годом растет число больных детей. Причиной многих заболеваний является несоблюдение режима дня, неправильное питание, а также малоподвижный образ жизни. «Лекарства» от всех болезней спрятаны в наших загадках:

1. Спелые, сочные, разноцветные,

На прилавках всем заметные!

Мы полезные продукты,

А зовемся просто -... (фрукты).

2. Чтоб с болезнями справляться,

Надо смело... (закаляться).

3.Итог занятия

3.1.Рефлексия.

Занятие 20. Правильное питание – основа здоровья

Цель: - доказать, что правильное питание может улучшить качество жизни;- познакомить учащихся с полезными и вредными продуктами;- воспитывать культуру приёма пищи.

Оборудование: высказывания о питании, таблица “Пирамида питания”, “Витамины”, “Здоровье” №10, 2001 год, сок, раствор аскорбиновой кислоты, иод, пипетка, компьютер, проектор, видеофильм “Полезные бактерии”.

План занятия:

Все болезни к нам приходят через рот.
Народная мудрость.

Вводная часть

1.1.Приветствие

1.2.Сообщение темы занятия

-Тема нашего занятия: правильное питание – основа здоровья.

Ваше здоровье – самое ценное, что у вас есть. На всю жизнь человеку даётся только один организм. Если вы небрежно обращаетесь с какими-то предметами, их можно заменить, но заменить свой организм вы не сможете.

Многие болезни – всего лишь результат неправильного питания. Можно сохранить здоровье, если следить за характером питания. Сегодня мы будем говорить о том, как качество жизни можно улучшить благодаря правильному питанию. За каждый правильный ответ вы будете получать жетоны, в конце занятия мы подсчитаем жетоны и узнаем, кто активнее всего работал на уроке.

Основная часть

2.1.Объяснить пословицы:

Кто хорошо жуёт, тот долго живёт.

Аппетит приходит во время еды. Французская пословица

Умеренное употребление пищи – мать здоровья. М.В. Ломоносов

Молод – кости гложи, а стар – кашу ешь. Народная пословица.

Из-за стола нужно вставать с лёгким чувством голода.

Ужин не нужен, был бы обед.

Гречневая каша – мать наша, хлебец – кормилец.

2.2.Разминка:

Что такое фермент? Может ли один фермент способствовать перевариванию белков, жиров и углеводов?

Назовите органы пищеварительной системы.

Какая пищеварительная железа самая большая?

Назовите самый длинный орган человека.

Сколько часов пища находится в желудке?

Какие продукты богаты белками? Жирами? Углеводами?

Какое заболевание возникает при недостатке витамина С? А? В?

Универсальный источник энергии в организме человека.

2.3.Работа в группах:

Разделите лист на два столбика. В левом столбике напишите полезные продукты, в правом – вредные, на ваш взгляд, продукты.

Группы защищают свою точку зрения.

Работа с таблицей “Пирамида питания, рекомендованная ВОЗ”.

Полезные продукты: хлеб, макаронные изделия (желательно из муки грубого помола), различные крупы, картофель, овощи, фрукты.

“Берегись” (вредные): сахар, масло, сладости, кондитерские изделия.

2.4. Интересный тест

1. Сколько раз в день вы едите?

2. Завтракаете каждый день?

3. Ежедневно едите первые блюда?

4. Едите ли вы ежедневно овощи и фрукты?

5. За какое время до сна вы ужинаете?

6. Что вы едите в промежутках между едой?

7. Разнообразно ли ваше меню в течение дня. Недели?

8. Какие продукты вы любите больше всего?

2.5. Правила питания. (Учащиеся называют и комментируют.)

Режим питания улучшает работу органов пищеварения.

Разнообразие питательных веществ и витаминов обеспечивает сбалансированное поступление необходимых организму веществ.

Тщательно пережевывать пищу и смачивать её слюной: пережевывание подготавливает пищу для желудочно-кишечного тракта, измельчённая пища более доступна для действия ферментов. Эксперименты показывают, что только за счёт правильного жевания можно избавиться более чем от 90% болезней желудочно-кишечного тракта.

Умеренность в еде. Важно не то, сколько съесть, а то, что и сколько усвоится из съеденной пищи. Постоянное переедание этому не способствует. С избытком пищи не справляются ферментные системы, пища подвергается брожению и гниению, организм отравляется.

Не спешить во время еды. Продолжительность трапезы должна составлять не менее 20 минут при одном блюде и 30 – 40 при двух. При такой продолжительности достигается насыщение без переедания.

3. Подведение итогов.

3.1.Рефлексия

Занятие 21. Полезные продукты

Цель: дать представление о том, какие продукты наиболее полезны и     необходимы человеку каждый день; учить детей выбирать самые полезные продукты; развивать мотивацию здорового образа жизни.

Оборудование:

План занятия

1. Вводная часть.

II. Создание мотивации в необходимости раскрытия секрета здоровья

-Когда люди здороваются, они дарят друг другу частичку здоровья. Недаром  русская пословица говорит: «Здороваться не будешь – здоровье не получишь». (Приветствие гостей). Сегодня на занятии мы раскроем еще один из секретов здоровья. А что за секрет, узнаем чуть позже.

-В нашем городе и даже в нашей школе учится девочка Маша. Она невысока, упитанна, учится как и многие ребятишки хорошо, обычная девочка, ничем не выделяется. И может быть мы ничего бы о ней не узнали, не приключись с Машей такая история.

Говорит девочка Маша: Вы скажите мне, друзья,

Почему я  так толста,

Некрасива  и бледна?

Почему лицо все в пятнах?

Что творится непонятно!

Отвес\чает ей ученик: А скажи-ка нам толстушка,

        Чем питаешься, подружка?

Маша: Ем всегда я, что хочу, -

        Чипсы, вафли, чупа-чупс …

        Каши вашей мне не надо,

        Лучше тортик с лимонадом.

        Не хочу я кислых щей,

        Не люблю я овощей.

        Чтоб с обедом не возиться –

        И колбаска мне сгодится.

        В сухомятку - ну и что ж!

        Чем обед мой нехорош?

        И последний мой каприз:

        Дайне «киндер» мне «сюрприз».

Учитель:  Вот беда! Что же случилось с девочкой? (заболела).

Какие советы вы дали бы ей?

(На доске появляется запись): Если хочешь быть здоров,

                                                Правильно питайся!

соблюдай режим питания.

ешь полезные продукты.

не переедай.

не ешь в сухомятку.

(дети читают хором советы.)

2. Обобщение.

III. Работа над новым материалом.

1. Сообщение темы занятия

-Сегодня мы более подробно поговорим о полезных продуктах. Разобраться в этом нам помогут наши друзья с Улицы Сезам. Это Зелибоба, Кубик и Бусинка. (вывешиваю на доску). Они приготовили для нас интересные задания. Если мы их выполним, то узнаем какие продукты самые полезные.

Зелибоба (любопытный)

Игра: «Что лишнее?»

(Среди ягод один фрукт)

Интересная информация: Самый большой персик длиной 30 см вырастили в Лондоне.  

Бусинка (любит фантазировать)

Игра: «Буквы перепутались».

(М О Л И Н, Б Н А Н А )        

Интересная информация: Самый большой лимон весом 3 кг 88 гр. вырастили в Америке

Кубик:  (любит придумывать)

Игра: «Угадай что в мешке?»                

Интересная информация: Самый большой огурец весом 30 кг вырастили  в Австралии.

Учитель: Как вы думаете, ребята, какой овощьсамый полезный?

Инсцинирование: «Спор овощей»

Девочка: Чтоб здоровым, сильным быть,

                Надо овощи любить.

                Все без исключенья!

                В этом нет сомненья!  

2. Работа в тетради

Учитель: Почему некоторые продукты стоят близко и их много?

                Какие из них мы не назвали?

Стихотворение «Молочные продукты».

                        Ежедневно

                        Непременно

                        С аппетитом нужно есть

                        Каждый день

                        Йогурт,

                        Сыр и простоквашу,

                        Молоко, кефир и кашу.

                        Масло сливочное тоже,

                        И сметану,

                        И творожник,

                        И молочные сосиски!

                        Для худых полезны сливки,

                        Ежедневно

                        Непременно

                        Надо есть все,

                        Что полезно!

                        Молоко, молоко

                        Для здоровья нам дано!

                        Молочные продукты -                

                        Это замечательно!

                        Очень вкусно и питательно!

Учитель: Почему эти продукты самые полезные?

                                Какие продукты находятся на второй полке?

(продукты, которые употребляют часто)

Какие продукты находятся на третьей полке?

(продукты, которые употребляют редко)

Обобщение.

IV. Физ. минутка.

Учитель: Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

На неправильный совет

Говорите: «Нет, нет, нет!»

Постоянно нужно есть

Для здоровья вашего

Фрукты, овощи, омлет,

Творог, простоквашу.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши!

Не грызите лист капустный

Он совсем, совсем невкусный.

Лучше ешьте шоколад,

Вафли, сахар, мармелад.

Это правильный совет?

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше есть лимон

Хоть и очень кислый он!

Если мой совет хороший

Вы похлопайте в ладоши!

Помни истину простую

Лучше видит только тот

Кто жует морковь сырую

Или сок морковный пьет!

Если сой совет хороший

Вы похлопайте в ладоши!

V. Закрепление.

        Игра: «Мы идем в магазин».

(Дети выбирают самые полезные продукты и приклеивают их в корзинку)

Игра: «Разложи продукты на разноцветные столы».

(У каждого ребенка по 1-2 картинки с продуктами. Прикрепить картинки к нужному столу. Зеленый - продукты ежедневного рациона, желтый – продукты, используемые часто, красный – продукты присутствующие на столе изредка)

 Кроссворд

4. Обобщение.

VI. Итог.

  (На столе две корзины. В одной фрукты, в другой продукты, которые употребляем изредка. Дети делают выбор.)

Занятие 22. Поведение  за  столом.

Цель:- познакомить детей с правилами поведения за столом; развивать память, мышление, воображение; воспитывать аккуратность и вежливость.

Оборудование: картинки с правилами поведения за столом, тетради, цветные карандаши, ручки

                                                                                План  занятия.

1.Вводная часть

1.1.Приветствие

1.2.Настрой на работу

2.Основная часть

2.1.Чтение стихотворения

-Ребята, чтобы вы поняли, о чем сегодня идет речь, предлагаю вам послушать шуточное стихотворение Андрея Усачева «Уроки воспитания».

Дети читают стихотворение.

1.Учит крошку – людоеда

                      Папа людоед:

2.Если хочешь съесть соседа –

                      Вспомни этикет.

                      Не кидайся, как на кость,

                      На гостей в квартире:

                      Если в дом заходит гость –

                      Улыбайся шире!

Пусть соседу будет сто

                      Или стукнет десять,

                      Помоги им снять пальто

                      И на гвоздь повесить.

                      Да не гостя, а пальто!

4: Есть в прихожей – ни за что!

                      Людоед здоровый

                      Кушает в столовой.

                      И запомни с юных лет,

                      Что вещают предки:

                      Нет обеда, если нет

                      На столе салфетки.

5: И красиво не забудь

                      Разложить приборы,

                      А не то про вас пойдут

                      Слухи, разговоры.

                      На обед придут бомжи

                      Или королева –

                      Ножик справа положи,

                      Ну а вилку слева.

6: Это твердо изучи.

                      Ну, а где же ложка?

                      И на папку не рычи.

                      Повторяю, крошка:

                      Что в тарелке не лежит –

                      Яд или отрава -

1: Вилку слева положи,

                      Нож и ложку справа.

                      Вот теперь ты можешь сесть

                      И прилично гостя съесть –

                      Чтобы быть упитанным,

                      Чтобы быть воспитанным!

2.2.Сообщение темы занятия

- Хотя стихотворение и шуточное. Но я думаю, вы поняли, о чём пойдет речь (о вежливости и культуре поведения за столом).

2.3.Из истории

-Стремление вести себя прилично за столом, как доказано, уходит вглубь тысячелетий истории человечества.

Столовые приборы, правилами пользования которыми порой пренебрегают, были в почете у древних египтян. А умение есть красиво и бесшумно всегда считалось необходимым компонентом культуры, большим достоинством.

Скандинавы первыми ввели в этикет правило предоставлять самые почетные места за столом женщинам и наиболее уважаемым гостям. Памятник древнескандинавской этической литературы «Эдда» повествует во всех подробностях о тогдашних правилах поведения за столом.

Для произнесения тостов имелись дальнейшим образом разработанные правила, а за нарушение этикета назначались штрафы.

В XI – XIII веках высшим проявление изысканности считалось, когда кавалеры рассаживались за обеденным столом со своими дамами позами, ели из одной тарелки и пили из одного бокала.

Разумное начало этого обычая – внимательное, учтивое отношение к женщине – сохранилось до наших дней и, надеюсь, будет существовать и впредь.

На одном из пышных и изысканных приемов у короля Людовика XIV гостям вручили карточки с перечисление некоторых требуемых от них правил поведения («этикетки»).

От французского названия карточек «этикеток» и произошло слово «этикет», вышедшее впоследствии в языки многих стран.

      Этикет – это воспитанность, хорошие манеры, умение вести себя в обществе.

С XVIII века начинают печатать пособия по этикету. При Петре I трижды издавали книгу для юношества «Юности честное зерцало, или Показания к житейскому обхождению».

Любопытны рекомендации о поведении в общественных местах и за столом: «Над яствами не чавкай, как свинья; и головы не чеши; не проглотя куска, не говори, ибо так делают невежи. Часто чихать, сморкать и кашлять не пригоже».

Разумеется, этикет сегодняшнего дня далек от хороших манер времен французского «короля – солнца»! Но все же заметим, что значительная часть его правил пришла к нам из истории, а некоторые даже из древней истории.

Но все эти правила помогают нам в разных ситуациях чувствовать себя естественно.

Так какие же правила мы должны знать прежде, чем сесть за стол.

2.4. Работа в группах (выведение правил поведения за столом на основе картинок)

2.5. «Чтение» правил поведения за столом детьми.

Теперь не сомневаемся, что вы знаете, как вести себя за столом. И все-таки…

Сев за стол, выпрямитесь. Сидеть лучше всего прямо, слегка опираясь спиною на спинку стула. Для стула найдите среднее оптимальное положение – чтобы он не стоял впритык к столу, но и не был отодвинут слишком далеко. Естественно, не позволительно раскачиваться на стуле.

Не кладите локти на стол – это не прилично: на столе и без того не очень много места, да и вам неудобно пользоваться вилкой и ножом, когда локти на столе.

Привыкнете к тому, что за столом руки должны забыть  о существовании вашего лица: не следует поглаживать лоб, поправлять волосы, подпирать подбородок, уже не говоря о том, что нос и уши за столом должны быть запретной зоной для рук.

За столом нужно вести себя так, чтобы не мать окружающим: ни в коем случае не класть локти на стол, накладывать в тарелку столько салата, сколько вы можете съесть, и стараться, чтобы из тарелки еда не вываливалась на скатерть и на колени соседей по столу.

Не наполняйте рот большим количеством пищи – так недолго и подавиться. Не чавкайте, не втягивайте шумно жидкость.

Как бы вы не были голодны и каким бы вкусным не было блюдо, никогда не следует набивать им полный рот и торопливо жевать.

Если вы запиваете еду каким-либо напитком – соком или газированной едой, то прежде нужно проглотить  то, что находится во рту и вытереть рот салфеткой, и только после этого запить.

Колбасу и сыр обычно берут из общего блюда не рукой, а вилкой.

Если вам хочется попробовать салат, который стоит на другом столе стола. Не нужно ложиться на стол и тянуть к себе блюдо, проще попросить соседа передать салатницу.

Не прилично есть с ножа, даже если он широкий и еда с него не сваливается. Ножи рядом с тарелкой лежат для того, чтобы разрезать мясо или горячие бутерброды, при этом нож берут в правую руку, а вилку в левую.

Подавая нож соседу по столу, следует протягивать его ручкой, а не острием.

Ножи и вилки нужно держать за середину ручки, а не у самого лезвия ножа и развилки.

Ни в коем случае нельзя облизывать нож, это очень опасно и неприлично.

Ложку всегда держим в правой руке – она лежит на среднем пальце, указательным придерживаем  ее сбоку, а большим пальцем сверху.

Нож всегда держим в правой руке, вилку - в левой, только когда мы едим пищу, которую не режут, держим вилку в правой руке. Не полагается сначала нарезать ножом с вилкой, а потом есть нарезанные куски одной вилкой.

Варенье и мед берите из вазочки специальной ложкой, положите в розетку и лишь потом начинайте пробовать.

После того, как вы размешаете сахар в чае, не забудьте вынуть ложку и положить ее на блюдце.

Положив себе сахар или соль, поставьте сахарницу или солонку на прежнее место, не оставляя надолго у своего прибора.

Не следует играть столовыми приборами, сворачивать край скатерти и заплетать на скатерти косички, некрасиво вытягивать ноги под столом, кидать друг в друга хлебом или мандариновой кожурой.

За столом не принято говорить о болезнях и неприятностях.

Не заводите разговор с человеком, сидящим далеко от вас. Это утомительно для окружающих.

Оставшиеся на скатерти крошки или кусочки пищи можно собрать в бумажную салфетку другой салфеткой, но не в коем случае не следует смахивать на пол или собирать крошки руками.

Выходя из-за стола, постарайтесь, чтобы не было много шума.

      Вручение листочков с десятью правилами, которые ребенок не должен нарушать за столом.

Учитель: А теперь в завершении нашего разговора об этикете, мне хотелось бы предложить вам «10 правил для школьников», и расскажут их вместе со мной наши ребята.

2.5.Чтение с детьми стихотворения Мухаммади Куддуса.

Педагог: Для тебя я, друг, составил

                  Десять очень нужных правил.

                  Эти правила просты,

                  Быстро их запомнишь ты.

1-й ученик: Как проснулся – так вставай:

                      Лени воли не давай!

2-й ученик: Лепесток роса умыла,

                     А тебя умоет мыло.

3-й ученик: Понукания не жди,

                     В школу вовремя иди!

4-й ученик: Прежде чем захлопнуть дверь,

                     Все ли взял с собой, проверь!

5-й ученик: В школе, в классе не сори,

                     Сор увидишь – подбери!

6-й ученик: Не таскай в кармане мела, -

                     Это, милый мой, не дело!

7-й ученик: Будь в одежде аккуратен,

                     Избегай и дыр, и пятен!

8-й ученик: Дома близким не груби,

                     Малышей жалей, люби!

9-й ученик: Знай: хорошие отметки –

                     Как плоды в саду на ветке!

10-й ученик: Чтоб тобой могли гордиться,

                       Должен много ты трудиться!

3.Итог занятия

3.1.Рефлексия

Занятие 23. Реклама табака и алкоголя

Цель: познакомить учащихся с рекламными приемами.

Задачи: обсудить цель рекламы; описать рекламные приемы; поговорить о рекламе сигарет и алкоголя.

Словарь: потребитель, прием, рекламный прием.

Оборудование: рабочие тетради учащихся, цветные карандаши.

Подготовка помещения к началу урока: стулья расставляются по кругу, для каждой группы готовится отдельное рабочее место.

Ход урока.

1.Организационный этап. Приветствие

а) Дети садятся за парты и в рабочей тетради закрашивают «пушистика» в соответствии со своим настроением.

б) Игра-приветствие. Все дети встают в круг

Скажите, когда люди приветствуют друг друга, что они говорят? (Здравствуйте.) А как поздороваетесь со своим товарищем? (Привет.) Сейчас каждый из вас поприветствует друг друга этими словами: один говорит всем: «Здравствуйте», следующий – «Привет» и т.д.

2. Основная часть

У нас получилось две группы: «Здравствуйте» и «Привет». Одна группа встает во внутренний круг, а другая – во внешний.

Во время приветствия ребята из группы «Здравствуйте» остаются стоять на месте, а ребята из группы «Привет» движутся по кругу, приветствуя одноклассников.

Ты мой друг.

Я твой друг.

Как ты тут?

Ты пришел.

Хорошо.

Энергизатор «Веселый счет»

Поприветствовав друг друга, дети остаются в парах, поворачиваются друг к другу спиной. Они по очереди называют любое однозначное число и прыгают вместе столько раз, сколько получиться, если сложить вместе оба названных числа. И продолжают игру дальше по кругу.

Работа по теме занятия

а) Сообщение темы и цели занятия.

Все дети садятся за парты. Учитель обращает внимание детей на тему урока, записанную на доске:

Информация

Реклама табака и алкоголя

Прочитайте тему нашего урока. О чем сегодня мы будем с вами говорить?

Как вы понимаете, что такое реклама? (Реклама – это информации о предлагаемых товарах и услугах.)

Где вы видели рекламу?

Что она предлагала (рекламировала)?

Как вы думаете, для кого делается реклама? (Для людей.)

Обратимся к СЛОВАРЮ (стр. 25) Прочитайте, как называют человека, который покупает и использует разные товары. (Потребитель)

Упражнение «Реклама»

Ребята, назовите свои любимые сладости. (Конфеты, мороженое, шоколад, зефир и др.) А сейчас мы распределимся на группы по выбранным вами сладостям.

Каждая группа должна за 5 минут придумать и показать рекламу своей сладости. Время пошло.

По истечению времени каждая группа рекламирует свою сладость. Дети благодарят выступающих аплодисментами.

Вывод: Люди, продающие товары, часто используют различную рекламу. Они хотят привлечь внимание покупателей к своим товарам или услугам. Для этого используют рекламный прием. Словарь (стр. 25)

Как вы думаете, вся ли реклама правдива? (Нет. Реклама преувеличивает хорошие свойства товара, а скрывает плохие.)

Для чего продавцы рекламируют хорошие свойства товара, а плохие скрывают? (Чтобы быстрее продать товар и получить прибыль.)

Беседа о рекламе табака и алкоголя.

Что необходимо человеку, чтобы жить? (Еда, вода, воздух…)

Употребление табака и алкоголя так же нужны человеку? (Нет. Без них человек может обойтись.)

Для того чтобы люди привыкали к ним, табачные и алкогольные компании тратят очень большие средства на рекламу.

а) Задание № 20 в ТПО, стр. 25.

Рассмотрите рисунки на стр. 26.

О чем говорит реклама?

О чем реклама умалчивает?

б) Задание № 21 в ТПО, стр. 27.

Посмотрите на рекламу. О чем она хочет сказать?

Что эта реклама умалчивает?

Упражнение «Я хочу тебя предостеречь…»

Ребята, я предлагаю вам побывать в роли взрослого человека, который хочет вас предостеречь от чего-либо.

Энергизатор «Фруктовый салат»

3.Подведение итогов занятия

Все дети вновь садятся на стулья по кругу. Учитель предлагает каждому сказать, что сегодня на уроке ему понравилось.

Закончить предложение: На уроке я узнал(а)… (Обращение к выводам на стр. 28)

Закрасить «пушистика», у которого такое же настроение, как у тебя.

Занятие 24. Правда об алкоголе

Цель: познакомить учащихся с действием алкоголя на организм.

Задачи: сообщить детям, что алкоголь затормаживает работу организма.; описать различные эффекты алкоголя.

Словарь: алкоголь, миф, факты.

Оборудование: рабочие тетради учащихся, цветные карандаши.

Подготовка помещения к началу урока: стулья расставляются по кругу, для каждой группы готовится отдельное рабочее место.

Ход занятия

1.Организационный этап.

Дети садятся за парты и в рабочей тетради закрашивают «пушистика» в соответствии со своим настроением.

Энергизатор «Приветствие»

Давайте сейчас поприветствуем друг друга. Опустите вниз глаза. Поднимите их. С кем первым вы встретились глазами, с тем человеком встаете в пару. Поворачиваетесь друг к другу лицом.

Таким образом, у нас получилось два круга: внешний и внутренний. Внутренний круг стоит на месте, а внешний перемещается по часовой стрелке. По сигналу ведущего дети приветствуют друг друга, говоря слова: «Доброе утро! Мне нравится… (как ты сегодня выглядишь; что у тебя хорошее настроение и т.д.)»

А сейчас поиграем в игру «Ловишки». (Дети по-очереди стараются осалить руки партнера.)

2.Основная часть

Работа по теме занятия

а) Сообщение темы и цели занятия.

Все дети садятся за парты. Учитель обращает внимание детей на тему урока, записанную на доске:

Информация

Правда об алкоголе

Прочитайте тему нашего занятия. О чем сегодня мы будем с вами говорить?

б) Повторение о рекламе.

Давайте вспомним, что хочет сказать нам реклама? А реклама алкоголя?

Обратимся к словарю (ТПО, стр.29). Что же такое алкоголь?

Реклама алкоголя обманчива. Она создает у людей неверное представление об алкоголе. Эти представления называются Мифами.

Каким образом можно узнать, что является правдой, а что ложью? (Для этого нужно знать достоверную информацию – факты)

Что скрывает от нас реклама алкоголя?

Задание № 22 в ТПО, стр. 29.

Удивили ли вас какие-то факты?

в) Упражнение «Антиреклама»

Деление на группы: любимый цвет.

Задание: за 5 минут придумать антирекламу алкоголю.

Обсуждение: Что понравилось в выступлении группы желтых? красных? синих?

г) Действие алкоголя на человека.

Задание № 23: прочитать о том, как влияет алкоголь на человека в ТПО на стр. 30.

Когда так говорят:

Что у трезвого на уме, то у пьяного на языке.

Пьяному море по колено.

Пьяных выворачивает на изнанку, у пьяных двоится в глазах.

Пьяные шатаются.

Пьяные лыка не вяжут.

Дети объясняют выражения, опираясь на материал тетради.

Рассмотрите рисунок. Назовите внутренние органы. Подпишите их.

Расскажите на какие внутренние органы влияет алкоголь.

Почему алкоголь может стать причиной: ссор и драк; болезней; аварий на дорогах и предприятиях; смерти людей.

Ролевая игра: убедить входящего присоединиться к вашей компании

Дети делятся на 2 группы. В каждой группе выбирается по одному самому сильному и твердому в своих убеждениях участнику. Эти 2 участника выходят за дверь. Им дается инструкция о правилах поведения в рассматриваемой ситуации.

Обеим группам предлагается убедить участников попробовать: 1 группа - табак, 2 группа – алкоголь.

Спросить, что чувствовали дети, когда на них было оказано такое давление по употреблению алкоголя и табака.

Выводы: ТПО, стр. 30 в рамочке.

Закрепление.

Задание № 24 в ТПО, стр. 31.

Нужен ли алкоголь, чтобы веселиться?

Энергизатор «Палитра»

Все дети вновь садятся на стулья по кругу.

Энергизатор проводится аналогично «Фруктовому салату». Вместо фруктов называются краски. Когда игрок называет слово палитра, все дети меняются местами.

Учитель предлагает каждому сказать, что сегодня на занятии ему понравилось.

3.Подведение итогов занятия

Закончить предложение: На уроке я узнал(а)… (Обращение к выводам на стр. 32)

Закрасить «пушистика», у которого такое же настроение, как у тебя.

Занятие 25. Скажем «нет» вредным привычкам

Цели: прививать полезные привычки, рассказать о влиянии вредных привычек на организм человека, развивать творческое мышление и воображение, умение слушать друг друга и работать в паре, воспитывать чувство коллективизма.

Оборудование: плакат о курении, журналы, карандаши, листы бумаги, клей

План занятия

1.Вводная часть

1.1.Приветствие

1.2.Настрой на работу

2.Основная часть

2.1.Беседа «Какие бывают привычки»

-Как вы понимаете слово «привычка»?(Привычка - вторая натура. У людей сами собой возникают не только полезные привычки, но и вредные. )

-Какие бывают привычки?(-Привычки , способствующие сохранению здоровья , считаются полезными. Полезные привычки : УМЫВАТЬСЯ, чистить зубы , соблюдать режим дня, спать при открытой форточке и др.) (Привычки , наносящие вред здоровью , называются вредными .

Вредные привычки : есть много сладостей , долго сидеть у компьютера и телевизора , читать лёжа, разговаривать во время еды и др.)

2.2.Беседа по таблице

Курение

2.3.Ковыряние в носу

Эта привычка в той или иной степени присуща, как ни прискорбно, практически всем. Ей даже посвящались научные исследования и придумали название — ринотиллексомания.

Однако если постоянно по поводу и без повода чистить нос таким способом, можно повредить слизистую оболочку носа, вызвать кровотечение, занести инфекцию.

2.4.Постоянное жевание жвачки

Жевательную резинку целесообразно использовать после еды, если под рукой нет зубной щётки, но не дольше 10 минут, считают стоматологи. Жевание стимулирует выработку желудочного сока, который заставляет пустой желудок «переваривать» самого себя. Кроме того, постоянное пережёвывание может травмировать сустав, соединяющий верхнюю и нижнюю челюсти — и тогда вы просто не сможете нормально открывать (или закрывать!) рот.

2.5.Обкусывание ногтей и заусенцев

Пространство под ногтями — рассадник микробов. Наверняка вы не моете руки и не вычищаете грязь из-под ногтей каждый раз, когда хотите их погрызть. Таким образом легко «поселить» в организм яйца глистов и инфекционные заболевания.

Очень часто микроранки кожи после таких манипуляций кровоточат, открывая ворота для бактерий. Возникают болезненные микровоспаления. Подумайте и о желудке — ведь в среднем за полгода регулярных обкусываний вы съедаете целый ноготь. И это только на одном пальце!

2.6.Обгрызание кончика карандаша

Можно повредить зубную эмаль, дёсны, занести в рот инфекцию и как минимум получить стоматит. Особенно вредна эта привычка для детей. Механическое воздействие карандашами, ручками, фломастерами и кисточками делает их зубы неровными. В результате — испорченный прикус на всю жизнь.

Задумайтесь, откуда у вас карандаш, который вы тянете в рот. А если вы воспользовались ручкой в общественном месте или одолжили у соседа? В лучшем случае её брали грязными руками, в худшем — грызли до вас.

2.7.Выполнение коллажа

1 группа:Скажем «Да»-полезным привычкам!

2 группа Скажем «Нет»-вредным привычкам!

3.Итог занятия

3.1.Рефлексия

3.2.Чтение стихотворения!

Вредным привычкам – нет!

Скажи всем друзьям.

Вредным привычкам – нет!

Скажи себе сам.

Вредные привычки – плохо!

Знай всегда.

Вредные привычки – смерть!

Убьёшь себя.

Занятие 26. «Классный коллектив»

Цели: дать учащимся представление о том, каким должно быть отношение одноклассников друг к другу, как создавать учебный коллектив; формировать умение жить в нем; раскрыть содержание понятий «коллектив» и «школьные товарищи».

Оборудование: тема записана на доске, памятки.

Ход занятия

1.Вводная часть

1.1.Приветствие

2.Основная часть

2.1.Сообщение темы занятия

2.2.Вступительное слово педагога

- Прочитаем тему нашего занятия. Кто сможет объяснить, что такое коллектив? (Высказывания детей.)

- Коллективом называется группа людей, объединенных общей работой или учебой, общими интересами или взглядами. Школьный класс может стать коллективом. Люди, которые входят в коллектив,- товарищи.

Школьные товарищи - это одноклассники, сотрудничающие в учебе и помогающие друг другу в самовоспитании. Школьные товарищи проявляют взаимопомощь в учебе, на уроке и дома, в приготовлении домашних заданий, совместно проводят перемены, а после уроков - свободное время по интересам.

Итак, объединяет учащихся класса все, что делается вместе, совместными усилиями.

Осмысление отношений в классе (беседа-диалог)

- Подумайте, есть ли деловое сотрудничество в нашем классе.

2.3.Анализ взаимопомощи в учебе:

1. Оказываете ли вы вашим одноклассникам помощь в учении в школе и дома? (Ученики приводят свои примеры.)

2. Бывают ли в классе случаи, когда возникает необходимость в учебной помощи?

3. Обращался ли кто-либо из вас за помощью и помогал ли тот, к кому вы обращались? (Высказывания детей.)

2.4.Анализ взаимопомощи в самовоспитании:

1. Какие хорошие поступки своих одноклассников вы наблюдали на уроке, перемене, после уроков, в том числе интересные ответы у доски? (Дети вспоминают и приводят свои примеры.)

2. Мешают ли вам на уроке другие ученики? Какие плохие поступки одноклассников вы видите на перемене или вне школы? (Дети приводят примеры.)

3. Как вы действуете в этих ситуациях? (Выслушиваются высказывания учащихся.)

4. Проводите ли вы совместно с кем-то из одноклассников свободное время по интересам? Чем занимаетесь? (Ответы детей.)

5. Кого в классе можно назвать товарищем? Как он проявляет товарищество? (Дети приводят примеры.)

2.5.Физкультминутка

Давайте все делать, как я

Давайте все делать, как я. (Два хлопка.)

Давайте все делать, как я. (Два хлопка.)

А ну-ка, все вместе, все враз. (Два хлопка.)

Все делают дружно у нас! (Два хлопка.)

Давайте все топнем, как я. (Два притопа.)

Давайте все топнем, как я. (Два притопа.)

А ну-ка, все вместе, все враз. (Два притопа.)

Все делают дружно у нас! (Два притопа.)

Давайте все скажем, как я... («Ура!»)

Давайте все скажем, как я... («Ура!»)

А ну-ка, все вместе, все враз. («Ура!»)

Все делают дружно у нас! («Ура!»)

Игра «Закончи фразу»

- Мне нравится, когда мои друзья...

- Я не люблю, когда меня...

- Мне очень приятно говорить друзьям...

- Своим друзьям я всегда...

- Я могу дружить с теми, кто...

- Со мной можно дружить, потому что...

Вывод. Как вы думаете, можно ли наш класс назвать коллективом? Но жизнь в классном коллективе была бы невозможна без взаимопонимания.

(Записать слово на доске.)

Взаимопонимание - это согласие. Оно связано с умением думать, перед тем как что-то сделать или сказать. Не согласен с чем-то - скажи, почему ты против, но не дерись.

2.6.Практическая часть

- Будем учиться отстаивать свое мнение и договариваться. Поработаем в парах. Проиграйте ситуацию: одному из вас хочется

во время перемены поиграть в «Ручейки», а другому - в шашки. Как вы договоритесь?

(Ученики работают в парах. Затем у доски заслушать несколько пар, которые смогли договориться.)

3.Итог занятия

3.1.Рефлексия

3.2.Выдачи Памятки

♦ Помни закон нашей жизни: один за всех и все за одного.

♦ С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.

♦ Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек, разговаривая, не кричи, не забывай говорить «волшебные слова» («спасибо», «пожалуйста» и др.), здоровайся при встрече, прощайся при расставании.

♦ Если знаешь интересные игры или что-то умеешь делать, научи других. В играх не будь грубым, не кричи.

♦ Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся работать и играть дружно.

♦ Не ябедничай. Если друг в чем-то не прав, скажи сразу об этом; останови товарища, если он занимается чем-то плохим.

♦ Играй с малышами, не обижай их; если они поссорились, помири их, разними драчунов.

♦ Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не выходит.

Подведение итогов

- Что такое классный коллектив?

Что нужно делать, чтобы наш класс можно было назвать коллективом?

Дополнительный материал для учителя

Можно предложить детям обсудить следующие законы жизни классного коллектива. Законы нашей жизни

1. Закон уважения. Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

2. Закон дружбы. В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

3. Закон храбрости. Будь храбрым, не бойся препятствий.

4. Закон любви. Люби своих друзей, родителей, Родину и все то, что тебя окружает.

5. Закон доброты. Доброта - это сила. Не бойся быть сильным - дари людям добро.

6. Закон милосердия. Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!

7. Закон трудолюбия. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Будь трудолюбив!

Занятие 27. «Как добиться успеха»

Задачи

1. Познакомить учащихся с формулой успеха.

2. Развивать уверенность в себе, в своих силах.

3. Обучать методам самовоспитания.

Оборудование: формула успеха; словарь С.И. Ожегова.

Ход занятия

1.Вводная часть

1.1.Приветствие

1.2.Настрой на работу

2.Основная часть

2.1.Сообщение темы занятия

Сегодня мы узнаем, как добиться успеха, и познакомимся с формулой успеха.

2.2.Беседа по теме занятия

Что такое успех? (Дети высказывают свои предположения.)

Посмотрим значение этого слова в словаре С.И. Ожегова: 1) удача в достижении чего-нибудь; 2) общественное признание (книга имеет успех); 3) хорошие результаты в работе, учебе.

Нас интересуют два значения этого слова - первое и третье. Вспомните и расскажите, каких успехов вы добивались когда-то и как вы это делали.

(Дети рассказывают свои истории.)

2.3. Знакомство с формулой

Учитель. Сегодня я вас познакомлю с формулой успеха. Вот она:

представить ясно+желать пылко + верить искренне + действовать с энтузиазмом = успех.

- Давайте подробно ее разберем. Что значит представить ясно? (Увидеть желаемый результат: «отлично» по предмету; представить, что ты хорошо читаешь, пишешь, выполняешь какую-то работу.)

- Что значит желать пылко? (Пыл - это душевный подъем: в пылу сражения, в самый разгар, пылкий-увлекающийся.)

- Что значит верить искренне? (Искренний - правдивый, откровенный.)

- Что значит действовать с энтузиазмом? (Энтузиазм - сильная увлеченность чем-либо.)

2.4.Физкультминутка

Левой, правой,

Левой, правой,

На парад идет отряд.

На парад идет отряд,

Барабанщик очень рад.

Барабанит, барабанит

Полтора часа подряд.

Левой, правой,

Левой, правой.

Барабан уже дырявый.

(Дети маршируют на месте.)

2.5.Упражнение «Составь слова»

Кто составит больше слов из букв слова успех? (Дети составляют слова: ус, суп, пух, пес, ух и т. д.)

2.6.Творческое задание «Составление стихотворение»

-Давайте попытаемся сочинить двустишие или четверостишие со словом успех. Например:

Чтоб пришел к тебе успех,

С формулой дружи.

Никаких тогда помех

Ты, дружок, не жди!

(Дети сочиняют стихотворения.)

3. Итог занятия

3.1.Закрепление

Учитель. Давайте разберем ситуацию. Перед контрольной работой Зина готовилась, повторяла правила, решала дополнительные задачи и очень хотела получить хорошую отметку. Перед уроком Зина подошла к учительнице и поделилась с ней своими сомнениями, сказав: «Ой, я так боюсь контрольной работы!» Девочка выполнила контрольную на 3. Какую ошибку в формуле успеха допустила Зина?

(Учитель приводит еще 1-2 примера. Дети записывают формулу в тетрадь. Опираясь на нее, учитель обсуждает с детьми, как добиться, например, хороших результатов по физкультуре, английскому языку и т. д.)

3.2.Рефлексия

Учитель. Итак, что нового вы узнали?

(Дети перечисляют составляющие формулы успеха.)

Занятие 28. «Кем быть?»

Цель: продолжить знакомить детей с разными видами профессий; помочь детям в осознании своих возможностей и способностей; формировать желание развивать свои способности.

Оборудование: стихи о профессиях, тематические картинки.

Ход занятия

1.Вводная часть

1.1.Приветствие

1.2.Настрой на работу

-Педагог предлагает выйти тем, кто обладает определенными способностями (например: вышивать, плавать, кататься на роликовых коньках, петь танцевать и др.). Остальные аплодируют тем, кто выходит.

- Ребята, расскажите, как давно вы этому научились и трудно ли было этому научиться.

(Дети рассказывают о том, как научились тому или иному делу.)

2.Основная часть

2.1.Сообщение темы занятия

- Ребята, я знаю о том, что вам хочется поскорее вырасти, стать сильными, получить профессию. Каждый мечтает кем-то быть. Кто хочет поделиться своей мечтой, кем он хочет стать?

(Выслушиваются высказывания детей.)

Мы сегодня поговорим о разных профессиях.

2.2.Чтение отрывка из стихотворения В. В. Маяковского«Кем быть?»

- Что нужно в каждой профессии? (Нужны умения и способности.)

- Какие необходимы способности для разных профессий: врача, учителя, музыканта, артиста, военного? (Дети перечисляют.)

2.3.Загадай свою профессию

- Каждый из вас кем-то уже мечтает быть, а может быть, какая-то профессия вам нравится больше всего? Попробуем отгадать вашу профессию. Ваша задача - перечислить способности, которые требуются в данной профессии, не называя саму профессию.

(Дети перечисляют способности, характерные для данной профессии, остальные по перечисленным способностям отгадывают, какая профессия загадана. Например: умеет быстро превращаться в клоуна, любого сказочного героя, может быстро захохотать, а потом заплакать. Это артист.)

2.4.ФизкультминуткаИгра «А вам слабо?»

Ребятам предлагается повторить за ведущим несколько движений, например: дотронуться указательным пальцем правой руки до кончика носа, а указательным пальцем левой руки - до кончика правого уха, а затем наоборот - указательным пальцем правой руки - до кончика левого уха, а указательным пальцем левой руки - до кончика носа.

Как правило, не у всех ребят это упражнение получится, но важно объяснить, что после небольшой тренировки будет получаться у всех. Можно предложить еще несколько аналогичных заданий, которые не только помогут детям понять необходимость тренировки своих умений и способностей, но и будут полезны для развития координации движений.

2.5.Игра «Хочу научиться»

Способности сами по себе не приходят, для развития умений в любом деле необходима тренировка и желание.

- Подумайте, что у вас получается не очень хорошо или что вы совсем не умеете делать, но очень хотели бы научиться. (Кататься на велосипеде, плавать, играть на гитаре, водить машину и др.)

(Все ответы записываются на доску и обсуждаются.)

- Что нужно, чтобы научиться плавать? (Желание и тренировки в плавании!)

Таким образом, обсуждаются все примеры, названные ребятами.

2.6.Кроссворд

- Я показываю вам карточки, на которых изображены инструменты, а вы вписываете в клеточки кроссворда эти названия.

(Молоток, топор, пила, рубанок, дрель и т. д.)

2.7.Упражнение «Кто больше назовет пословиц и поговорок о труде»

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звезд,

Управлять машиной в поле

Иль вести корабль ввысь –

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись!

 Чтоб врачом, моряком

Или летчиком стать,

Надо прежде всего

Математику знать.

И на свете нет профессии,

Вы заметьте-ка, друзья,

Где бы нам не пригодилась

Ма-те-ма-ти-ка!

2.8.Упражнение «Очень хочется трудиться»

В ситуации, когда дети устали, а работа предстоит трудная, необходимо провести коррекцию психического состояния, направленную на возбуждение активности и трудоспособности. Учитель говорит слова, а дети после каждой строчки повторяют про себя слова (можно и коллективно говорить вслух, но лучше про себя). Глаза закрыты.

Ох, как хочется трудиться!

Все делать охота.

Чтобы трудом насладиться,

Начинай работать!

Я и бодр, и силен,

Быстро все поделаю,

Свою волю покажу,

Слово для себя сдержу!

3.Подведение итогов

3.1.Беседа

- Что вам больше всего запомнилось?

- Что больше всего понравилось?

- О чем хотели бы еще услышать?

Занятие 29. Пост- тест

Цель: собрать наибольшее количество информации в стандартном виде от большего количества участников опроса в кратчайший срок; составить общее впечатление об опрашиваемой группе детей.

Оборудование: тетрадь, ручка, тест

Ход занятия

Дорогой друг!

Перед тобой листок с вопросами. Внимательно прочитай каждый вопрос. Подумай и запиши ответ. Для ответа на некоторые вопросы надо поставить крестик в квадратик. Если какой – то вопрос тебе непонятен, оставь его без ответа .

Имя__________________Фамилия_____________________________________

Класс__________Дата________________

1.Плаванье и бег трусцой – полезные для здоровья занятия. Какое еще полезное для здоровья занятие ты знаешь?___________________________________________________

2.Позы и жесты называют выразительными движениями. Какие еще выразительные движения ты знаешь?_______________________________

3.Принимая решение, сначала надо остановиться. Каковы следующие шаги принятия решения? Отметь крестиком нужные квадратики:

Представить, как отразится поступок на тебе и твоих близких

Выбрать безопасное занятие

Похвалить себя за правильный выбор

4. Реклама табака и алкоголя советует людям покупать их. О чем она умалчивает?________________________________________________________

5. Некоторые люди думают, что алкоголь безопасен. Как ты думаешь, это правда или ложь? Отметь крестиком нужный квадратик:

правда ложь.

6. Какое вредное для здоровья вещество содержится в пиве, вине, водке?______________________________________________________________

7. Что ты скажешь человеку, предлагающему тебе попробовать пиво?___________

8. Что тебе на уроках понравилось больше всего?___________________________

7. Календарно -тематическое планирование

№ п/п	Тема занятий	Кол-во часов	Цель занятия, оборудование	Дата проведения
1	Пре-тест	2	Цель: собрать наибольшее количество информации в стандартном виде от большего количества участников опроса в кратчайший срок; составить общее впечатление об опрашиваемой группе детей	03.09.19г 10.09.
2	Вкусы и увлечения.	1	Цель: показать детям уникальность каждого ученика; показать разнообразие вкусов и увлечений учеников класса. Оборудование: рабочие тетради учащихся, камушки и ракушки, лупа, цветные карандаши.	17.09
3	Учусь находить новых друзей и интересные занятия.	1	Цель: формирование ценностного отношения обучающихся к интересам и увлечениям своих сверстников через умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и другую информацию в ходе совместной деятельности под руководством учителя. Оборудование: Детские поделки, плакат «Наши увлечения», фишки с именами учащихся класса, карточки с названиями различных увлечений, карточки, на которых написаны различные качества личности.	24.09.
4	О чём говорят выразительные движения	1	Цель: познакомить детей с выразительными движениями как невербальными средствами общения. Словарь: общение, общение без слов, выразительные движения. Оборудование: обруч, рабочие тетради.	01.10
5	Учусь понимать людей	1	Цель: показать детям, что эффективное общение предполагает совпадение вербальных и невербальных компонентов сообщения. Оборудование: рабочие тетради учащихся, цветные карандаши.	08.10
6	Утренняя гимнастика. Комплекс упражнений. Заряд бодрости	1	Задачи: Дать общие представления о значении слова “Гимнастика”, ознакомить с оздоровительным значением утренней гимнастики, с методикой её составления, Воспитать умение владеть своим телом, любви к спорту и здоровому образу жизни. Оборудование: таблица “Комплекс утренней зарядки”, тетради, ручки.	15.10
7	Личная гигиена.	1	Задачи: формирование здорового образа жизни, привитие навыков личной гигиены; помочь детям осознать необходимость гигиенических процедур; развивать навыки общения. Оборудование: полотенце , мыло, зубная паста,  шампунь,  зубная щетка, мочалка,  расческа,  носовой платок,  детский крем;-куклы: Мыльный Пузырь, Ваня(№ 1), Вня(№ 2)   Злючка – Грязнулька	22.10
8	Гигиена тела.	1	Цель: развитие у младших школьников практических навыков санитарии и гигиены; привитие навыков здорового образа жизни. Задачи: научить правильному использованию средств личной гигиены. Оборудование: рабочие тетради учащихся, цветные карандаши.	05.11
9	Гигиена глаз и ушей.	1	Цель: продолжать формировать элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос в жизни человека; обсудить вопросы гигиены органов слуха, зрения, дыхания; работать над совершенствованием навыков постановки опытов и экспериментирования; продолжать формировать способность анализировать результаты наблюдений и экспериментов, опираясь на данные, полученные с помощью сенсорного восприятия; развивать быстроту мышления, творческое воображение; продолжить формирование интереса к познанию своего тела;  воспитывать бережное и заботливое отношение к своему организму. Материал и оборудование: шарф для завязывания глаз, книга, «чудесный мешочек», набор мелких предметов; ширма, бумага, ножницы, 2 стакана с водой, поднос с ароматизированными предметами, салфетка.	12.11
10	Строение зуба. Гигиена полости рта.	1	Цели: познакомить учащихся с заболеванием зубов (кариес) и десен (парадантоз), мерами их профилактики. Повторить основные правила по уходу за зубами. Воспитывать позитивное отношение к здоровому образу жизни. Оборудование: схемы «Зубы и зубная щетка», плакат «Строение зуба», раздаточный материал.	19.11
11 12 13	Уход за волосами.	1	Цель: раскрыть понятие «личная гигиена», познакомить учащихся с основными правилами личной гигиены, объяснить, что их соблюдение – важное средство сохранить свое здоровье. Задачи: воспитательная: воспитывать в учащихся правильное отношение к вопросам гигиены; образовательная: прививать учащимся знания о типах кожи и правила ухода за ней; просветительская: воспитывать в учащихся гигиеническую культуру. Оборудование: схема «Личная гигиена», тетради, ручки, цветные карандаши.	26.11
	Гигиена рук.	1	Цели и задачи: Совершенствовать умение детей правильно мыть руки. Коррекция навыков самообслуживания. Воспитание позитивного отношения к культурно-гигиеническим навыкам, Соотнести знания ребенка о культуре тела и психогигиене с реальными его действиями по уходу за собой, усилить личностное отношение к культуре тела и души. Формирование навыков здорового образа жизни. Оборудование: картинка доктора, спички, шарфики для завязывания глаз	03.12
	Опрятная одежда и обувь.	1	Цель: ознакомление с правилами ухода за одеждой и обувью Задачи: - формировать навыки самообслуживания: умение чистить одежду, приводить в порядок обувь; - воспитывать самостоятельность, аккуратность, бережливость;  способствовать стремлению следить за внешним видом, сохранностью своей одежды и обуви. Оборудование и материал: пена-очиститель для обуви, крем для обуви, щетка для обуви, мягкий материал для полировки обуви; поваренная соль, столовые бумажные салфетки (белые), лимон, вата, небольшая миска или стакан с водой, станок для удаления катышков с одежды.	10.12
14 15	Опасные и безопасные ситуации. (Промежуточная аттестация)	1	Цель: обсудить с детьми возможные опасные и безопасные ситуации Оборудование: рабочие тетради учащихся, цветные карандаши.	17.12
	Учусь принимать решения в опасных ситуациях	1	Цель: способствовать рациональному принятию решений детьми. Задачи: поговорить о разных вариантах решения проблемных ситуаций и их последствиях; обсудить опасные для здоровья ситуации. Оборудование: рабочие тетради учащихся, цветные карандаши.	24.12
16 17 18 19 20 21	Здоровый образ жизни	1	формировать у учащихся здоровый образ жизни.	14.01.20г
	В путь дорогу собирайся, за здоровьем отправляйся!	1	Цели: Образовательные: Сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; Привлечение детей к здоровому образу жизни; Закреплять знания детей о необходимости наличия витаминов в организме человека, о пользе продуктов, в которых содержатся витамины. Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение к своему организму, научить детей заботиться о своем здоровье; Воспитывать дружный коллектив, умение работать в группе, чувство товарищества; Воспитывать потребность к здоровому образу жизни, учить соблюдать правила личной гигиены.  Развивающие:     Развивать речь, память учащихся.           Оборудование:  картинки для игры (набор продуктов), иллюстрации жителей станций.	21.01.
	Здоровое питание - хорошее настроение.	1	Цели: закрепить у детей знания о законах здорового питания; убедить их в необходимости и важности соблюдения режима питания; учить детей выбирать самые полезные продукты для здорового, рационального питания. Оборудование: набор круп в мешочках, два набора овощей, картинки с набором продуктов, рыб, две коллекции соков; тарелки, стаканы, ложки; таблички «Завтрак», «Обед», «Полдник», «Ужин», гонг, молоточек для аукциона.	28.01.
	Путешествие в страну «Здоровье»	1	Цели: 1. Научить приемам снятия напряжения глаз.2. Сформировать устойчивые установки на соблюдение режима дня. 3. Пропагандировать здоровый образ жизни. Оборудование: карта страны «Здоровье», тетради, ручка	04.02
	Правильное питание – основа здоровья	1	Цель: - доказать, что правильное питание может улучшить качество жизни;- познакомить учащихся с полезными и вредными продуктами; - воспитывать культуру приёма пищи. Оборудование: высказывания о питании, таблица “Пирамида питания”, “Витамины”, “Здоровье” №10, 2001 год, сок, раствор аскорбиновой кислоты, иод, пипетка, компьютер, проектор, видеофильм “Полезные бактерии”.	11.02
	Полезные продукты. Витамины.	1	Цель: дать представление о том, какие продукты наиболее полезны и     необходимы человеку каждый день; учить детей выбирать самые полезные продукты; развивать мотивацию здорового образа жизни. Оборудование: тетради, карандаши, картинки предметные	18.02
22	Поведение за столом.	1	Цель:познакомить детей с правилами поведения за столом; развивать память, мышление, воображение; воспитывать аккуратность и вежливость. Оборудование: картинки с правилами поведения за столом, тетради, цветные карандаши,ручки	25.02
23 24	Реклама табака и алкоголя.	1	Цель: познакомить учащихся с рекламными приемами. Задачи: обсудить цель рекламы; описать рекламные приемы; поговорить о рекламе сигарет и алкоголя. Словарь: потребитель, прием, рекламный прием. Оборудование: рабочие тетради учащихся, цветные карандаши.	03.03
	Правда об алкоголе	1	Цель: познакомить учащихся с действием алкоголя на организм. Задачи: сообщить детям, что алкоголь затормаживает работу организма; описать различные эффекты алкоголя. Словарь: алкоголь, миф, факты. Оборудование: рабочие тетради учащихся, цветные карандаши	10.03
25	Скажем «нет» вредным привычкам	1	Цели: прививать полезные привычки, рассказать о влиянии вредных привычек на организм человека, развивать творческое мышление и воображение, умение слушать друг друга и работать в паре, воспитывать чувство коллективизма. Оборудование: плакат о курении, журналы, карандаши, листы бумаги, клей	17.03
26	Классный коллектив	2	Цели: дать учащимся представление о том, каким должно быть отношение одноклассников друг к другу, как создавать учебный коллектив; формировать умение жить в нем; раскрыть содержание понятий «коллектив» и «школьные товарищи». Оборудование: тема записана на доске, памятки.	07.04 14.04
27	«Как добиться успеха»	2	Задачи 1. Познакомить учащихся с формулой успеха. 2. Развивать уверенность в себе, в своих силах. 3. Обучать методам самовоспитания. Оборудование: формула успеха; словарь С.И. Ожегова.	21.04 28.04
28	Кем быть?	1	Цель: продолжить знакомить детей с разными видами профессий; помочь детям в осознании своих возможностей и способностей; формировать желание развивать свои способности. Оборудование: стихи о профессиях, тематические картинки.	12.05
29	Пост-тест «Обобщение»	2	Цель: собрать наибольшее количество информации в стандартном виде от большего количества участников опроса в кратчайший срок; составить общее впечатление об опрашиваемой группе детей	19.05 26.05

74