Профилактика буллинга в школе

«Беседа о взаимоотношениях в коллективе»

(ПРОФИЛАКТИКА БУЛЛИНГА)

Цели занятия:

• осознание ценности коллектива в жизни человека;

• понимание важности вклада каждого в позитивные, доброжелательные отношения в коллективе;

• понимание различий между понятиями «травля/буллинг» и «конфликт», знакомство со способами преодоления травли/буллинга.

Формирующиеся ценности: жизнь, взаимопомощь и взаимоуважение.

Основные смыслы: обучаясь в школе, важно научиться выстраивать отношения с одноклассниками, что в значительной степени способствует сохранению дружного коллектива. Взаимопомощь и взаимопонимание, уважение к каждому его участнику - основа крепкого коллектива. Знания о том, как наладить отношения в коллективе, сохранить свое психическое здоровье, как не стать жертвой «травли/буллинга», и самому не опуститься до «травли» других, необходимы всем.

Продолжительность занятия: 35 минут

Часть 1. Мотивационная.

Педагог - психолог: Ребята, наше сегодняшнее занятие посвящено очень важной теме, которая касается всех нас – взаимоотношениям в коллективе.

Слово «коллектив» у всех на слуху, мы часто им пользуемся. А хорошо ли мы понимаем, что это? Попробуйте подобрать синонимы к слову коллектив и дать определение этому понятию. Ответы обучающихся.

Вы правильно отметили, что главная отличительная черта коллектива – это сплоченность людей, их желание достичь общую цель. Поэтому и синонимами коллектива являются команда, товарищество, объединение, братство, сообщество.

Ваша школьная жизнь связана с жизнью класса, вашего коллектива. И для того что каждый из вас в этом школьном коллективе чувствовал себя комфортно и хорошо, нужно чтобы этот коллектив был дружным. Что это значит? Это значит интересоваться и узнавать новое о ребятах в своем классе и школе, Это значит помогать друг другу Ответы обучающихся.

Часть 2. Основная.

Педагог - психолог: Ребята, все мы с вами помним детскую песню «Если с другом вышел в путь» и слова «Что мне снег, что мне зной, что мне дождик проливной, когда мои друзья со мной!».

• Какие отношения можно назвать дружескими?

• В чем, на ваш взгляд, заключается ценность дружеского коллектива?

Взаимоподдержка в трудных ситуациях, сотрудничество в достижении общих целей, обмен знаниями и опытом и т.д.

И безусловно, ответственность за микроклимат в коллективе, классе на каждом из вас.

Педагог- психолог: Ребята, а как вы считаете, могут ли возникать конфликты в дружных, сплоченных коллективах?

Ответы обучающихся.

Педагог- психолог: (дополняя ответы обучающихся). Действительно, ссоры и конфликты случаются в любом коллективе, и это вполне естественно. Но вот в дружных, сплоченных коллективах конфликтные ситуации решаются иначе, чем в коллективах, в которых доминирует неприязнь, враждебность, непонимание.

Разница в том, что в дружных, сплоченных коллективах, как правило, быстро находится выход из конфликта – ссорящиеся пытаются поговорить друг с другом, найти компромиссы и т.д. Если коллектив не дружный, а враждебно к друг другу настроенный, то конфликты в нем не решаются, а накапливаются, усугубляются по принципу «снежного кома».

Предлагаю посмотреть небольшой видеоролик, и охарактеризовать взаимоотношения в коллективе, который мы сейчас увидим.

Демонстрация видеоролика «Травли нет»

Обсуждение ролика.

Ребята, каким одним словом можно назвать то, что мы увидели в ролике?

Ответы обучающихся.

Педагог- психолог: Да, это буллинг, травля. Итак, что представляет собой буллинг?

Давайте попробуем дать определение этому явлению с помощью упражнения «Ассоциации»

Упражнение «Ассоциации»

Ведущий раздает участникам бланки с написанным вертикально словом «БУЛЛИНГ». Задача – на каждую букву придумать максимальное количество ассоциаций с этим понятием.

Вариант выполнения задания

Б – боль, бой, бойкот; У – ущемленность, унижение, уничтожение; Л – ложь; И – издевательство, игнорирование; Н – насмешки, нападки, насилие; Г – горе, гнев, гонение.

Педагог- психолог: Если вдуматься, все предложенные ассоциации носят негативный характер.

По каким признакам его можно отличить? Чем он отличается от конфликта?

Конфликты это, как правило, ситуации эпизодические. Они возникают неожиданно, спонтанно, конфликтующие отстаивают свои интересы, принципы, и если правильно и вовремя их разрешить, они не влекут за собой, в отличие от буллинга, тяжелых последствий.

Буллинг – это систематическое и намеренное психологическое или физическое насилие, сопровождающееся оскорблениями, унижениями, запугиванием специально выбранной «жертвы». Это травля, как крайняя форма нездорового взаимодействия между людьми. Буллят, как правило, группой кого-то одного.

В ситуации буллинга инициаторы травли и ее свидетели не предпринимают действий по ее прекращению.

Вам следует помнить Травля –это плохо не только для того, кого обижают. Это плохо для всех.

Если в группе людей принято над кем-то издеваться, то это меняет жизнь всего класса. На месте того, кого буллят, может оказаться ЛЮБОЙ. Поэтому никто не может чувствовать себя безопасно, все боятся, даже если делают вид, что им очень весело.

А когда человек постоянно боится, ему сложно жить. И учиться сложно, и радоваться, и дружить.

Часто за действиями обидчиков скрывается желание получить признание окружающих, стать лидерами. И для того, чтобы заслужить внимание и уважение, демонстрируя свою силу и власть, такой человек зачастую вымещает злость за собственные унижения на других. При этом, с обидчиками в классе «дружат», как правило, из-за страха, а не потому, что с ними интересно и комфортно общаться.

В итоге обидчик не может научиться выстраивать иной тип взаимоотношений, а став взрослым, сталкивается с тем, что такая модель поведения «не срабатывает» во взрослых коллективах, и он остается один, без друзей, без поддержки и т.д.

Часть 3. Заключение.

Педагог - психолог: Итак, мы обсудили, что в травле участвуют несколько сторон: агрессор - зачинщик травли, жертва – тот, кого травят, наблюдатели.

Буллинг вредит каждому участнику. Как вам кажется, что можно нам с вами сделать, чтобы не допустить в нашем коллективе травли, и не столкнуться с её последствиями?

(Подвести подростков к мысли о том, что необходимо выработать правила общения в школе).

Педагог - психолог: Действительно, для того чтобы не допустить травлю, необходимо договориться о правилах общения, которые позволят сохранить безопасную и здоровую атмосферу в классе.

Составление свода правил взаимодействия в коллективе – задание может выполняться как фронтально, так и по группам, учитель фиксирует на доске правила поведения, с которыми согласны большинство обучающихся.

Педагог- психолог: Наша встреча подходит к завершению. И мне хотелось бы сказать, что в вашей жизни будет еще много разных коллективов и очень важно уметь отстаивать конструктивные правила взаимодействия, и тогда каждому в таком коллективе будет комфортно жить, учиться, и развиваться.

Автор: Носова Наталья Викторовна

Педагог - психолог МБОУ « Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №50» г. Брянска

4