Программа 2 класс

№ Темы

Название темы

Кол-во часов

1

Повторение изученного в 1 классе

8

2

Речь. Текст. Предложение.

4

3

Звуки и буквы речи, слог, алфавит

29

4

Предложение и текст

10

5

Звуки и буквы речи

12

6

Слог и слоговая структура.

12

7

Звуки и буквы речи.

9

8

Части речи

30

9

Предлог

7

10

Состав слова. Безударные гласные в корне. Парные согласные в корне

24

11

Предложение

5

12

Повторение

27

Итого

170 ч

№ уроков

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика по теме ученика на уровне учебных действий (УУД)

Кол-во часов

№ §, ст.

Сроки прохождения темы

по плану

по факту

Повторение

8

День Знаний

01.09

Вводный инструктаж.

Текст и предложение в нашей речи.

Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить высказывания.

3-4

02.09

Текст и предложение в нашей речи.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: использовать общие приемы решения задач.

К: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

4-5

03.09

Слово и предложение – единицы речи.

Р: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

П: поиск и выделение информации.

К: ставить вопросы и обращаться за помощью.

5-6

04.09

Слово и слог.

Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: уметь просить о помощи, обращаться за помощью.

6-7

07.09

Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки.

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

7-8

08.09

Звуки и буквы. Упражнения в делении слов на слоги.

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

К: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

8-9

09.09

Входная диагностическая контрольная работа.

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

К: выполнять учебные действия в громко-речевой и письменной форме.

10.09

Речь

4

Работа над ошибками. Развитие речи. Составление рассказа по вопросам.

Р: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия деятельности, слушать собеседника.

10

11.09

Речь в жизни человека.

Речь устная и письменная.

Р: выполнять учебные действия, используя устную, письменную, а также внутреннюю речь.

П: осознавать познавательную задачу, решать её; пользоваться словарями.

К: выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.

11-12

14.09

Выделение предложений в устной и письменной речи.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

12-13

15.09

Выделение предложений в устной и письменной речи.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

14-15

16.09

Звуки и буквы речи, алфавит, слог

29

Особенности звуков и букв.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

16-17

17.09

День здоровья

18.09

Гласные и согласные звуки.

Р: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения;

К: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

18-20

21.09

Гласные звуки и буквы.

Р: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

21-22

22.09

Слова с буквой Э.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

23-24

23.09

Слова с буквой Э.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

25-26

24.09

Согласные звуки и буквы.

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание.

К: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.

27-29

25.09

Согласный звук [Й] и буква Й.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

30-32

28.09

Контрольный диктант.

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

29.09

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Шипящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ].

Р: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

33

30.09

Написание слов с сочетаниями жи, ши.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

34-35

01.10

Слова с сочетаниями жи, ши.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

36-37

02.10

Упражнения в написании слов с сочетаниями жи, ши.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

38-39

05.10

Развитие речи. Составление рассказа по опорным словам.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

06.10

Слова с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

40-41

07.10

Правописание слов с сочетаниями ча-ща, чу-щу.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

42-44

08.10

Правописание слов с сочетаниями ча - ща, чу - щу.

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

45-47

09.10

Слова с сочетаниями чн, чк, щн.

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

48

12.10

Слова с сочетаниями чн, чк, чт.

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

49

13.10

Обобщающий урок по теме «Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

50

14.10

Контрольный диктант.

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

15.10

Работа над ошибками.

Р: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

К: уметь использовать речь для регуляции своего действия.

51

16.10

Алфавит, или азбука.

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

П: использовать знаково-символические средства

К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

52-53

19.10

Алфавит, или азбука.

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.

53-55

20.10

Слово и слог.

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П: использовать знаково-символические средства.

К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

56-57

21.10

Деление слов на слоги.

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

58-60

22.10

Перенос слов.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

61-62

23.10

Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой й в середине.

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

63-64

26.10

Перенос слов.

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П: использовать знаково-символические средства.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

65-66

27.10

Предложение и текст

10

Предложение, как единица речи.

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

67-68

28.10

Знаки препинания в конце предложения.

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

68-70

29.10

Общее понятие о главных членах предложения.

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

71-72

30.10

Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Р: анализ и передача информации устным и письменным способами.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

73-75

09.11

Общее понятие о тексте.

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

76-77

10.11

Виды текстов: повествование, описание, рассуждение.

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

77-78

11.11

Проверочный диктант.

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П: использовать знаково-символические средства

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

12.11

Структурные части текста - повествования. Работа над ошибками.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

79

13.11

Работа над ошибками. Повторение материала по теме: «Предложение и текст».

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

80-81

16.11

Составление рассказа по картинкам. Изложение по плану.

Р: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

П: использовать знаково-символические средства

К: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

80

20.11

17/11

Звуки и буквы речи

12

Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами. Работа над ошибками.

Р: анализ и передача информации устным и письменным способами.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью.

82-84

23.11

18.11

Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

85-86

24.11

19.11

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: использовать общие приёмы решения задач.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

87-88

25.11

20.11

Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

88-89

26.11

24.11

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

К: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

90-91

27.11

25.11

Контрольный срез. «Работа с предложением и текстом»

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

30.11

23.11

Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах обозначения мягких согласных и переносе слов.

Р: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

92

01.12

26.11

Особенности произношения парных звонких и глухих согласных звуков.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

К: определять общую цель и пути её достижения.

93-94

02.12

27.11

Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: извлечение необходимой информации из различных источников.

К: строить монологичное высказывание.

95-96

03.12

30.11

Способ проверки парных согласных на конце слова.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

К: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

97-98

04.12

01.12

Способ проверки парных согласных на конце слова.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

К: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

99-100

07.12

02.12

Упражнение в написании слов с парными согласными. Контрольное списывание.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

100-101

08.12

03.12

Слог. Слоговая структура

12

Ударение. Ударный и безударный слог. Работа над ошибками.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

К: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

102-103

09.12

04.12

Обозначение гласных звуков буквами в безударных слогах.

Р: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

П: использовать общие приёмы решения задач, анализ информации.

К: определять общую цель и пути её достижения, строить монологическое высказывание.

104

10.12

07.12

Написание проверяемых гласных в безударных слогах.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

105-106

11.12

08.12

Проверка безударных гласных в корне слова.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: сориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

107

14.12

09.12

Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

108

15.12

10.12

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.

Р: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

109

16.12

11.12

Упражнения в написании слов с проверяемыми безударными гласными.

Р: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

110

17.12

14.12

Написание слов с безударными гласными.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

111

18.12

15.12

Развитие речи. Составление рассказа по плану «Неволя»

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

21.12

16.12

Работа над ошибками. Написание слов с проверяемыми безударными гласными.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат

П: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;

К: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

112

22.12

17.12

Контрольный диктант за 1 полугодие. «Воробей»

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

23.12

18.12

Работа над ошибками.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

П: использовать знаково-символические средства;

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

113

24.12

21.12

Звуки и буквы речи

9

Понятие о разделительном мягком знаке.

Р: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

114-115

25.12

22.12

Сопоставление ь знака – показателя мягкости и разделительного ь знака.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

116

11.01

23.12

Упражнение в написание слов с разделительным мягким знаком и показателем мягкости.

Р: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

П: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

К: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

117

12.01

11.01

Проверочный диктант

Р: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

П: ставить и формулировать проблемы.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

13.01

24.12

Работа над ошибками, допущенными в диктанте .

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

П: использовать знаково-символические средства;

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

118

14.01

25.12

Упражнение в написании слов с мягким знаком.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;

П: использовать знаково-символические средства;

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

119

15.01

11.01

Слова с двойными согласными.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

120

18.01

12.01

Перенос слов с двойными согласными.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

120-121

19.01

13.01

Перенос слов с двойными согласными.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

122-123

20.01

14.01

Имя существительное

11

Слово и предложение.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

3-4

21.01

15.01

Имена существительные.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

5-6

22.01

18.01

Распознавание существительных, отвечающих на вопросы кто? что?

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

7

25.01

19.01

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

8

26.01

20.01

Изложение текста по вопросам.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

27.01

21.01

Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

9-10

28.01

22.01

Заглавная буква в именах существительных.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

12-13

29.01

25.01

Употребление заглавной буквы в именах собственных.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

14-15

01.02

26.01

Употребление заглавной буквы в именах собственных.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

15-16

02.02

27.01

Контрольный диктант «Рыбалка».

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

03.02

28.01

Закрепление знаний по теме «Имя существительное. Заглавная буква в именах существительных». Работа над ошибками.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

16-17

04.02

29/01

Глагол

7

Понятие о словах, обозначающих действия предметов.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

18-19

05.02

11.02

Употребление глаголов в речи

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

21

08.02

11.02

Слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ?

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

22-23

09.02

12.02

Глаголы, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАТЬ?

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

24-25

10.02

12.02

Употребление глаголов в разных временных формах.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

26-27

11.02

15.02

Восстановление деформированного текста по картинкам.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

28

12.02

15.02

Глагол. Закрепление изученного материала.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

15.02

16.02

Имя прилагательное

5

Понятие о словах, обозначающих признаки предметов и отвечающих на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

29

16.02

17.02

Различие прилагательных в единственном и во множественном числе.

Р: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

30-31

17.02

18.02

Прилагательные противоположные по смыслу, их употребление в речи.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

32-33

18.02

19.02

Прилагательные близкие по смыслу, их употребление в речи.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

34

19.02

Контрольное списывание «Лягушки». Употребление прилагательных в речи.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

35

22.02

20.02

Предлог

7

Предлог как слово и его роль в речи.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

П: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач.

К: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

36-37

24.02

Раздельное написание предлогов со словами.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

38-39

25.02

29.02

Единообразное написание предлогов.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу.

П: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: задавать вопросы.

40

26.02

01.03

Контрольный диктант «Компас».

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

29.02

25.02

Работа над ошибками, допущенными в диктанте «Компас». Речевой этикет.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия. К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

01.03

26.02

Составление устного рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

41

02.03

Обобщающее повторение о частях речи.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

42

03.03

02.03

Состав слова. Безударные гласные в корне. Парные согласные в корне

24

Общее понятие об однокоренных словах.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

43

04.03

03.03

Признаки однокоренных слов.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

44-45

07.03

04.03

Признаки однокоренных слов.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

46-47

08.03

04.03

Обучающее сочинение по картине.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

48

09.03

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Р: различать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

49

10.03

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

50-51

11.03

Единообразное написание корня в однокоренных словах.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

52

14.03

Способы проверки безударных гласных в корне.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

53

15.03

Распознавание слов с безударной гласной в корне. Подбор проверочного слова.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

54

16.03

Проверка безударных гласных в корне слова.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.

55-56

17.03

Контрольный диктант «Весна идет».

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

18.03

Работа над ошибками, допущенными в диктанте «Весна идет». Проверка безударных гласных в корне слова.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: определять общую цель и пути её достижения.

57

21.03

Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

58

22.03

Изложение по вопросам «Сластена». Составление плана изложения.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

23.03

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне слова.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

24.03

Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

59

25.03

Проверка парных согласных путем подбора однокоренных слов.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: определять общую цель и пути её достижения.

60

04.04

Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне слова.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

62

05.04

Проверка парных согласных и безударных гласных в корне слова.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

63

06.04

Изложение текста по опорным словам

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: определять общую цель и пути её достижения.

07.04

20.04

Работа над ошибками, допущенными в изложении Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

64

08.04

12/04

Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.

Р: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила.

П: извлекать необходимую информацию.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию.

65

11.04

13.04

Контрольный диктант «Собака Рябка».

Р: выполнять учебные действия, применять установленные правила; создавать алгоритм действия.

П: извлекать необходимую информацию.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию.

12.04

08.04

Работа над ошибками, допущенными в диктанте «Собака Рябка». Обобщающее повторение по темам «Состав слова. Безударные гласные в корне слова. Парные согласные в корне слова».

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: определять общую цель и пути её достижения.

13.04

11/04

Предложение

5

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

66

14.04

Связь слов в предложении.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: определять общую цель и пути её достижения.

67

15.04

13.04

Сочинение по серии картинок.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

68

18.04

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Связь слов в предложении.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

69

19.04

Упражнение в установлении связи слов в предложении.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

70

15.04

Повторение

27

Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

71

21.04

Обобщение знаний об алфавите.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

72

22.04

Обобщение знаний о звуках и буквах, о слоге.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

73

25.04

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Р: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.

П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К: определять общую цель и пути её достижения.

74

26.04

Обобщение правил переноса слов с мягким знаком и буквой Й в середине слова.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

75

27.04

Обобщение правил переноса слов с буквой Й в середине слова.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

76

28.04

Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

77

29.04

Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ Слова с сочетаниями ЧН, ЧК.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

78-79

02.05

Сочинение по серии картинок и готовому плану.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

83

03.05

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Слова с сочетаниями ЧН, ЧК.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

81

05.05

Повторение сведений об имени существительном имени прилагательном и глаголе.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

82

06.05

Обобщение знаний об имени существительном имени прилагательном и глаголе.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

83

04.05

Изложение текста по вопросам и коллективно подобранным опорным словам.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

05.05

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

06.05

Сочинение по плану на тему, аналогичную теме изложения.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

11.05

Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

12.05

Правописание слов с мягким знаком - показателем мягкости согласного и разделительным мягким знаком, с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА,ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧН, ЧК.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров

84

13.05

Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова. Контрольное списывание «В жару».

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

85

16.05

Проверочная работа по темам, изученным во2 классе.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

86

17.05

Проверочная словарная работа. Правописание слов с орфограммами в корне слова.

Р: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

87

18.05

Работа над ошибками, допущенными в словарной работе. Правописание слов с орфограммами в корне слова.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

19.05

Закрепление изученного материала за курс 2 класса. Изменение имен существительных по родам.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

88

20.05

Контрольный диктант за курс 2 класса «Дождь».

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

89

23.05

Работа над ошибками, допущенными в диктанте «Дождь». Закрепление изученного материала за курс 2 класса.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

90

24.05

Закрепление изученного материала за курс 2 класса. Употребление слов в единственном и множественном числе.

Р: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

П: использовать знаково- символические средства.

К: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

91

25.05

Закрепление изученного материала за курс 2 класса. Слова, обозначающие предмет.

Р: применять установленные правила в планировании способа решения.

П: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

92

26.05

Закрепление изученного материала за курс 2 класса. Слова, обозначающие признак предмета.

Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

27.05

Согласовано на заседании ШМО

Протокол от «30» августа 2016 г. № 1

Руководитель ШМО

______________/ О.С. Рогова/

Согласовано

Куратор начальной школы

____________/ О.А.Малыхина/