Программа для 1 класса (часть 1)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Данная программа занятий по английскому языку разработана для факультативных занятий на первом году обучения. Программа основана на Федеральном Государственном Образовательном Стандарте начального общего образования.

Программно-методическое обеспечение обучения школьников 1 класса английскому языку базируется на принципах игрового и коммуникативного обучения иностранной культуре и ставит цель - всестороннее развитие ребенка в ходе обучения основам иноязычной культуры. Таким образом, наряду с разносторонней подготовкой к изучению английского языка целями программы являются сообщение первоклассникам и усвоение ими определенного объема знаний социального, лингвострановедческого, педагогического содержания, а также формирование положительной мотивации к дальнейшему изучению предмета.

Освоение курса «Английский язык через игру» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1. Развитие психических функций, связанных с речевыми процессами (восприятия, памяти, мышления), и личностных качеств (эмоциональных, творческих, социальных, когнитивных и языковых);
2. Развитие способностей к усвоению иностранного языка (фонематический слух, объем слухоречевой памяти, имитационные способности, скоростное проговаривание), которые могут стать мотивирующим фактором для дальнейшего изучения иностранного языка;
3. Приобщение детей средствами языка к иноязычной культуре и осознание ими родной культуры, воспитание интеркультурного видения ребенка;
4. Воспитание у ребенка чувства осознания себя как личности (адекватная самооценка и ранняя социализация младшего школьника);
5. Формирование способов учебной деятельности (учить учиться);
6. Формирование интереса и мотивации к дальнейшему изучению ИЯ.

Изучение курса играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5)  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

7) использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями кружка;

8) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

9) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

10) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

При изучении курса «Английский язык через игру» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли изучения иностранного языка;

2) сформированность уважительного отношения к народам англоговорящих стран, к их культуре и традициям;

3) развитие навыков общения на английском языке;

4) знание небольших стихотворений, песен, сказок, рассказов и детских игр на английском языке;

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание обучения второму языку складывается из:

• Коммуникативных ситуаций, возникающих как на занятиях, так и вне занятий по предложенным темам;
• Лексического и грамматического материала, соответствующего этим ситуациям;
• Различных игр и игровых упражнений по второму языку; используются известные сборники игр, так и составленные специально; в них внимание обращено либо на языковые явления, либо на традиционные формулы, либо на культурно-значимые явления;
• Небольших по объему стихотворений, песен и рассказов; они должны быть легкими для усвоения, простыми по лексическому наполнению, представительными по набору содержания в них лингвистических конструкций;
• Параллельных текстов на русском и втором языке, сопровождающихся методикой работой с ними; такие тексты можно слушать, инсценировать, пересказывать;
• Материал по культуре страны или народа, позволяющего организовать обучение как на русском так и на втором языке.

Все содержание обучения ориентировано на реальные возможности и особенности протекания образовательного процесса, оно изучает интересы школьников и деятельность педагога.

 Формы организации кружка могут быть различными (занятия, развлечения, концерты, спектакли, игры, подготовка наглядных пособий, оформление стендов, стенгазет, просмотр мультфильмов и т.д.).

Тематика занятий должна быть интересной детям, близкой по содержанию к их повседневной жизни. Темы должны усложняться по мере взросления ребенка. В каждой новой теме изученный материал повторяется, закрепляется, активизируется, переносится в новые контексты, на новые ситуации. Это обеспечивает гибкость приобретаемых способов выражения на втором языке.

Формы организации образовательного процесса. Образовательный процесс организован следующим образом:

• Ведется специальное обучение на занятиях 1 раз в неделю во вторую половину дня, длительность занятий 40 минут.
• В режимные моменты, в ходе свободных игр, в непосредственном общении с детьми вводятся речевые конструкции разговорной речи;
• Индивидуально, с малой группой, с подгруппой, со всей группой беседуют по играм и игрушкам, иллюстративным книгам и словарям, рассматривают игрушки, играют в настольные игры типа лото, маршрутные);
• Обсуждают, выучивают стихи и песенки, слушают народную, детскую и классическую музыку;
• Играют в традиционные подвижные и светские игры на втором языке;
• Занятия разными видами деятельности (в частности, музыкальные, физкультурные, ручной труд) проводят на втором языке;

К концу обучения ребенок должен запомнить около 200 лексических единиц в речевых структурах.

Занятия иностранным языком в раннем возрасте развивают ребенка всесторонне. У него улучшается память, сообразительность, развивается наблюдательность. Также занятия хорошо готовят к его первому году изучения английского языка во 2 классе общеобразовательной школы.