Программа для ДОД

Комитет образования Муниципального образования Узловский район

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Дворец детского (юношеского) творчества»

дополнительная общеобразовательная программа

естественнонаучной направленности

«Основы компьютерной грамоты»

Возраст обучающихся: 6 - 10 лет.

Срок реализации: 4 года.

Автор-составитель:

Кузнецов Никита Олегович,

педагог дополнительного образования

г. Узловая, 2016 год.

Пояснительная записка.

Информатика в настоящее время является одной из фундаментальных об­ластей научного знания. Она формирует системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучает информационные процессы, методы и сред­ства получения и преобразования, передачи, хранения и использования информа­ции. Информатика - это стремительно развивающаяся и постоянно расширяющая­ся область практической деятельности человека, связанная с использованием ин­формационных технологий. В принятой Министерством образования РФ «Кон­цепции о модификации образования» отмечено, что современные тенденции тре­буют более раннего внедрения изучения компьютеров и компьютерных техноло­гий в учебный процесс.

Педагоги дополнительного образования могут помочь ребятам овладеть компьютером и научить применять эти знания на практике.

Дополнительная образовательная программа «Основы компьютерной гра­моты» рассчитана на детей младшего школьного возраста, то есть для ребят 1 – 5 классов. Учащиеся данных классов испытывают к компьютеру сверхдоверие и обладают психологической готовностью к активной встрече с ним. Общение с компьютером увеличивает потребность в приобретении знаний, продолжении об­разования.

В младшем школьном возрасте происходит постепенная смена ведущей деятельности, переход от игры к учебе. При этом игра сохраняет свою ведущую роль. Поэтому значительное место на занятиях занимают игры. Возможность опоры на игровую деятельность позволяет сделать интересными и осмысленными любую учебную деятельность. Дети при восприятии материала обращают внима­ние на яркую подачу его, эмоциональную окраску, в связи с этим основной фор­мой объяснения материала является демонстрация.

Целью обучения по программе является развитие интеллектуальных и творческих способностей детей средствами информационных технологий.

Задачи обучения:

• познакомить школьников с основными свойствами информации, нау­чить их приёмам организации информации и планирования деятельности, в част­ности и учебной, при решении поставленных задач;

• дать школьникам представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства;

• дать школьникам первоначальное представление о компьютере и со­временных информационных и коммуникационных технологиях;

• научить учащихся работать с программами WORD, PAINT, POWER POINT; EXCEL;

• углубить первоначальные знания и навыки использования компьюте­ра для основной учебной деятельности;

• развить творческие и интеллектуальные способности детей, исполь­зуя знания компьютерных технологий;

• сформировать эмоционально-положительное отношение к компьюте­рам.

Программные средства, используемые в программе, обладают разнообраз­ными графическими возможностями, понятным даже первокласснику интерфей­сом. Эти программы русифицированы, что позволяет легко и быстро их освоить. Так как программы строятся по логическим законам, возможна организация раз­нообразной интересной деятельности с четким переходом от одного вида работы к другому, с конкретными указаниями, на что обратить внимание. При этом будет развиваться произвольное внимание детей. Несмотря на общие возрастные осо­бенности, каждый ребенок индивидуален в своем развитии, поэтому программа предусматривает индивидуальный подход к каждому ребенку. В качестве базово­го стандарта программного обеспечения рассматриваются: текстовый редактор WORD; графический редактор PAINT; мультимедийный редактор POWER POINT, PUBLISHER; электронные таблицы EXCEL, графический редактор Photoshop, Мультимедиа-технологии, CD-ROM- технологии, локальные сети, глобальные се­ти.

Дополнительная образовательная программа естественнонаучной направ­ленности «Основы компьютерной грамоты» реализуется в коллективе «Инфо- знайка» муниципального бюджетного образовательного учреждения дополни­тельного образования детей «Дворец детского (юношеского) творчества» города Узловая Тульской области.

Программа составлена с учетом санитарно-гигиенических требований, возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста и рассчитана на работу в учебном компьютерном классе.

Занятия по дополнительной образовательной программе «Основы ком­пьютерной грамоты» проводятся один раз в неделю по I часу, во время занятия обязательно проводятся физкультурные минутки, гимнастика для глаз.

Срок реализации программы - IV года, каждый год обучения рассчитан на 36 часов в год:

• 1 год - начальная ступень;

• 2 - 4 год – основная ступень.

Начальная ступень является этапом формирования алгоритмического мыш­ления детей, развития их коммуникативных способностей.

Основная ступень должна формировать у учащихся готовность к информа­ционной деятельности, выражающаяся в желании применять средства информа­ционных технологий в любом предмете, для реализации целей и самообразования.

Ко второму году обучения допускаются учащиеся, прошедшие начальную ступень обучения.

К третьему и четвертому году обучения допускаются учащиеся успешно прошедшие итоговую работу в конце второго и третьего года обучения соответственно.

Формы работы по программе: групповые, парные, индивидуальные. Со­став групп постоянный, так как каждому учащемуся для успешной деятельности необходимо работать на отдельной машине, сохраняя на ней все свои работы: пробные и творческие. В группы принимаются дети от 6 до 10 лет без какой-либо специальной подготовки, так как программа предполагает первоначальное зна­комство с компьютером. При определенных обстоятельствах обучение по про­грамме может проводится индивидуально (проблемы с расписанием занятий, не совпадение возраста обучающегося с возрастом детей в учебной группе).

Методы, приёмы, средства, используемые в преподавании компьютерной грамотности.

Для достижения поставленной в данной программе цели и получения ожи­даемого результата используется комплекс разнообразных методов, приёмов, форм, средств обучения с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся:

а) рассказ, лекция, объяснение;

б) демонстрация на компьютере новых материалов;

в) ситуативно-игровые;

г) упражнения.

1. Средства обучения также разнообразны в зависимости от цели:

а) обучающие программы на компьютере;

б) работа с принтером;

в) компьютерный тренинг;

г) тесты на компьютере с целью обучения и контроля знаний.

1. Методы преподавания компьютерной грамотности и алгоритмизации разнообразны: теоретический метод, метод убеждения, стимулирующие методы. Применяются все методы дифференцированного подхода: на первом этапе - ре­продуктивный метод, затем проблемный, диагностический и контрольный метод.

Суть проблемного метода в том, что задача разбивается на полпроблемы, или задаётся алгоритм, а по нему составляется математическая модель и про­грамма на алгоритмическом языке. Учащиеся осуществляют отдельные шаги по­иска её решения. Каждый шаг предполагает творческую деятельность, но целост­ное решение проблемы пока отсутствует. Этой цели служит исследовательский метод обучения.

Исследовательский метод. Он призван обеспечить творческое примене­ние знаний. Учащиеся овладевают методами научного познания, формируется опыт исследовательской деятельности. Учащиеся второго и третьего года обуче­ния в основном занимаются исследовательской деятельностью.

Контрольный метод применяется во время контрольных (творческих) работ, тестиро­вания учащихся, смотров-конкурсов итоговых работ.

Цель контрольного метода: выявление качества усвоения знаний, умений, навыков.

Тематический (учебный) план дополнительной общеобразовательной программы «Основы компьютерной грамоты»

1 год обучения (1 раз в неделю по 1 часу — 36 часов за год)

Содержание дополнительной общеобразовательной программы

«Основы компьютерной грамоты»

1. год обучения (1 раз в неделю по 1 часу - 36 часов за год)

1. Вводное занятие.

Организационный сбор. Знакомство с учащимися.

Введение в образовательную программ.

Общие понятия. Техника безопасности. Знакомство с компьютером. Основные устройства ПЭВМ. Операционная система Windows. Компьютерные игры.

Практика: тест «Как работает компьютер».

1. Компьютерная графика.

Назначение, возможности, панель инструментов графического редактора Paint. Разработка и редактирование изображений. Цвет рисунка. Составление ри­сунка из геометрических фигур, копирование элементов рисунка. Изучение фла­гов различных государств через рисунок.

Итоговая работа: нарисовать иллюстрацию к любимой сказке.

1. Текстовый редактор WORD

Назначение, запуск/закрытие, структура окна. Основные объекты редак­тора (символ, слово, строка, предложение, абзац).

Создание, сохранение и переименование документа.

Основные операции с текстом: внесение исправлений в текст, проверка ор­фографии, редактирование и форматирование текста. Вставка рисунка, надписи Word Art. Копирование и перемещение текста.

Творческие работы: «Поздравительная открытка», «Титульная страница книги».

Итоговая работа: текст в WORD.

1. Компьютеры в океане информации

Информация. Виды информации. Количество информации. Получение, об­работка, передача, хранение, преобразование информации. Компьютерные виру­сы. Антивирусные программы.

Практика: работа с различными видами информации (сохранение текста, архивирование и т.д.)

1. Алгоритмы.

Алгоритм. Формы записи алгоритмов. Основные символы блок-схем алго­ритмов. Алгоритмы линейной и разветвленной структуры.

Практика: упражнения по записи алгоритмов различной структуры.

К концу первого года обучения учащиеся должны знать:

• правила техники безопасности; основные устройства ПК;

• что такое информация; виды информации; средства получения, хранения, передачи иниформации;

• правила работы за компьютером; назначение и работу графического редактора PAINT; возможности текстового редактора WORD; иметь представление о компьютерных вирусах; иметь представление об антивирусных программах; что такое алгоритм, формы записи алгоритмов, основные сим­волы блок-схем алгоритмов, структуры алгоритмов;

должны уметь:

• соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопас­ности;

• включить, выключить компьютер;

• работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дис­ководы);

• набирать информацию на русском регистре; запустить нужную программу, выбирать пункты меню, пра­вильно закрыть программу.

• работать с программами WORD, PAINT.

Тематический (учебный) план дополнительной общеобразовательной программы «Основы компьютерной грамоты»

1. год обучения (1 раз в неделю по 1 часу — 36 часов за год)

Содержание дополнительной общеобразовательной программы

«Основы компьютерной грамоты»

2-й год обучения (1 раз в неделю по 1 часу - 36 часов за год)

1. Вводное занятие.

Организационный сбор. Знакомство с планом деятельности на год. Техника безопасности.

1. Общие понятия.

Основные устройства компьютера. Операционная система Windows.

1. Технология работы в текстовом редакторе.

Создание, редактирование и форматирование документа. Создание и редак­тирование таблиц. Создание таблиц иерархической структуры. Создание формул. Творческая работа: Составление кроссвордов.

1. Компьютерные презентации Power Point.

Структура презентации.

Рабочее поле Power Point. Создание слайдов. Работа с фоном. Ввод текста. Шрифты.

Вставка объектов Word Art. Вставка картинок, фотографий. Настройка ани­маций.

Запуск и сохранение презентаций. Работа со слайдами. Режим смены слай­дов. Копирование, перемещение.

Звук и видео в презентации.

Демонстрация презентаций.

Проектная работа.

1. Технология работы с электронными таблицами Excel.

Назначение, основные функции, настройка таблиц. Структура таблиц (стро­ка, столбец, ячейка). Типы данных (числа, формулы, текст). Формат данных. Соз­дание и редактирование электронных таблиц. Создание диаграмм. Создание и ис­пользование простых формул. Абсолютные и относительные адреса ячеек.

1. Компьютерные коммуникации.

Локальные и глобальные компьютерные сети. Краткая история Интернета. Обзор основных служб. Поисковые системы. Поиск информации в Интернете.

Электронная почта (общие принципы работы с электронной почтой, от­правка и получение сообщений).

1. Итоговое занятие: занятие-игра «Инфознайка».

К концу второго года обучения учащиеся должны знать:

• правила техники безопасности;

• основные устройства ПК;

• что такое информация; виды информации;

• правила работы за компьютером;

• назначение и возможности графического редактора PAINT;

• возможности текстового редактора WORD;

• назначение и работу программы Power Point;

• понятия локальных и глобальных сетей;

• основы Интернет;

• работу электронной почты;

• назначение и возможности электронных таблиц Excel;

• основные понятия программного обеспечения (базовое и сервисное ПО);

• программы архиваторы.

должны уметь:

• соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопасности;

• включить, выключить компьютер;

• работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дисководы);

• свободно набирать информацию на русском и английском регистре;

• запускать нужные программы, выбирать пункты меню, правильно закрыть программу;

• работать с программами Word, Paint, Excel, Power Point;

• работать с электронной почтой;

• создавать презентацию, используя все возможности Power Point;

• составлять и защищать творческие мини-проекты.

Тематический (календарный) план дополнительной общеобразовательной программы «Основы компьютерной грамоты»

3-й год обучения (1 раз в неделю по 1 часу - 36 часов за год)

Содержание дополнительной общеобразовательной программы

«Основы компьютерной грамоты»

3 год обучения (1 раз в неделю по 1 часу — 36 часов за год).

1. Вводное занятие. Техника безопасности и ПБ. Санитарно-гигиенические нормы при работе на ПК. Область применения ПК.

2. Информация, виды информации.

Информационные процессы. Получение, передача и обработка информации в деятельности человека, живой природе, обществе и технике. Информационные основы процессов управления. Виды информационных технологий. Совершенст­вование учебного процесса на базе современных информационных технологий. Инструментальное использование компьютера в учебной деятельности по раз­личным школьным предметам.

Практика: Тренажёры по скорости набора текста Alenka, Babby.

1. Функциональная организация ПК.

Назначение и основные характеристики ПК. Работа с носителями информа­ции, ввод и вывод данных. Состав и назначение программного обеспечения ком­пьютера.

Практика: работа на тренажёрах

1. Мультимедийные технологии.

Типы педагогических мультимедийных мастер - шаблонов: простой мастер-шаблон Word 97, Excel 97; мультимедийный мастер - шаблон Power Point 97; многофункциональный мультимедийный мастер- шаблон. Power Point97, Word97, Excel97, а также другие программные системы и файлы.

Понятие гипертекста.

Практика: Показ на примере мультимедийной технологии темы «Архи­тектурные памятники Московского Кремля XV — XVII века». Создание отчёта. Поиск данных.

1. Графический редактор Photoshop.

Запуск программы, меню, панель инструментов. Палитры. Выбор цвета, па­литры, слоев, использование фильтров и инструментальных средств. Создание новых изображений, выбор цветовой модели, установка фона, сохранение и за­крытие файлов.

Практика: создание новых изображений в Photoshop. Обработка фотографий.

1. Компьютерные коммуникации.

Основные понятия: компьютерные сети, модем, электронная почта, телекон­ференции. Передача информации, линии связи. Классификация компьютерных сетей: территориальный признак; топология; структура сети; протокол связи; используемая технология связи.

Практика: работа в сетях. Работа в электронной почте. Передача информа­ции.

1. Локальные и глобальные сети.

Что такое сеть. Классификация сетей, используемая сетевая технология: а) одноранговая компьютерная сеть; б) «Клиент - сервер», администратор сети, по­исковые системы. Локальные, региональные, всемирная сеть INTERNET, всемир­ная паутина WWW. Электронная почта, телеконференции.

Сеть INTERNET. Информационные серверы в сети. Поиск информации в се­ти, сохранение информации из INTERNET.

Практика: практическая работа учащихся в INTERNET.

1. Создание Web - странички.

Технология работы в Front Page 98. сохранение документа и обновление в Internet Explorer. Знакомство с языком HTML. Гиперссылка, вставка готового ри­сунка, форматирование текста. Размещение своего сайта в INTERNET.

Практика: создание мини сайта.

1. Моделирование и формализация

Понятие об информационных технологиях. Технологии решения задач. Эта­пы решения задач: постановка задачи математическое моделирование алго­ритмизация программирование работа с программой анализ результатов.

Практика: Инструментальное использование компьютера в учебной деятель­ности по различным школьным предметам.

1. Итоговое занятие.

Диагностика. Тестирование и анкетирование учащихся. Зачётные работы. Диагностика и оценка деятельности учащихся.

К концу третьего года обучения учащиеся:

• уверенно владеют изученными программными приложениями;

• работают с электронными таблицами типа EXCEL и Power Point;

• работают в сложном графическом редакторе Photoshop;

• владеют новыми информационными технологиями. создают Web-странички в Internet.

Тематический план дополнительной образовательной программы

«Основы компьютерной грамоты»

4-й год обучения (1 раз в неделю по 1 часу - 36 часов за год)

Содержание дополнительной образовательной программы

«Основы компьютерной грамоты»

4 год обучения (1 раз в неделю по 1 часу — 36 часов за год).

1. Вводное занятие. Техника безопасности и охрана труда на рабочем месте. Санитарно-гигиенические нормы при работе на ПК. Область применения ПК.

2. Информация и информационные процессы. Информация и информатика. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст, таблица, как формы представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации. Поиск информации.

1. Информационные модели.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Вычислительные таблицы. Графики и диаграммы. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

1. Алгоритмика.

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Формы записи алгоритмов. Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями.

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами).

1. Повторительно-обобщающий.

Графика. Графические редакторы.

Текстовые и табличные редакторы.

1. Заключительное занятие.

Создание и защита творческой работы на свободную тему.

К концу четвертого года обучения учащиеся должны знать:

• правила техники безопасности; основные устройства ПК;

• что такое информация; виды информации; средства получения, хранения, передачи иниформации;

• правила работы за компьютером; назначение и работу графического редактора PAINT; возможности текстового редактора WORD, Excel, PowerPoint;

• что такое алгоритм, формы записи алгоритмов, основные сим­волы блок-схем алгоритмов, структуры алгоритмов;

должны уметь:

• соблюдать требования безопасности труда и пожарной безопас­ности;

• включить, выключить компьютер;

• работать с устройствами ввода/вывода (клавиатура, мышь, дис­ководы);

• набирать информацию на русском регистре; запустить нужную программу, выбирать пункты меню, пра­вильно закрыть программу.

Виды и формы контроля.

Для оценки знаний обучающихся по пройденным темам используется пакет практических работ по каждому разделу. Компьютерное тестирование.

При работе на компьютере каждый ученик может обдумывать ответ столько времени, сколько ему необходимо. Снимается вопрос о субъективной оценке знаний при опросе, так как оценку выставляет компьютер, подсчитывая количество верно выполненных заданий. Происходит мгновенный анализ ответа, что даёт возможность опрашиваемому либо утвердиться в своих знаниях, либо скорректи­ровать неверно введённый ответ, либо обратиться за помощью учителю. Таким образом, компьютер позволяет качественно изменить контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом.

Первоначальное знакомство школьников с компьютером, как правило, осу­ществляется в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажёрах, обучающих контролирующих программ, поддержи­вающих традиционное обучение. В процессе работы с такими программными средствами учащийся с одной стороны, отрабатывают основные пользовательские навыки (чтение с экрана, работа с клавиатурой, мышью) и навыки самостоятель­ной работы, а с другой стороны повышают качество знаний по важнейшим школьным дисциплинам.

Методическое обеспечение программы.

Основная форма работы по программе - занятия с группой учащихся с ис­пользованием традиционных форм и методов образовательного процесса, позво­ляющих эффективно использовать компьютеры в образовании.

В процессе обучения и при оценке знаний используются различные формы и методы работы (конкурсы работ учащихся, выставки, конференции, презента­ции и т.д.). Теоретические знания оцениваются через творческие и зачетные рабо­ты после изучения каждого раздела и в конце учебного года (занятия-игры, вы­ставки работ учащихся, тестирование).

При работе используются задания и упражнения на 20-30 мин. Если работа большая, то она делится на части, а в перерывах проводятся разминки для глаз, физкультурные минутки. Упражнения чередуются с объяснением, обсуждением, работой в тетрадях, просмотром работ.

Программа «Основы компьютерной грамоты» предполагает включение в учебный процесс игровых моментов, смену видов деятельности (практической и теоретической), проведение развивающих игр, повышенное внимание к творчески одаренным учащимся, помогает планировать индивидуальную работу с учащими­ся разной подготовки.

Наличие программно-методического обеспечения, объектно- ориентированных программных систем (текстовые, графические, музыкальные редакторы) позволяют организовать в учебном процессе информационно-­учебную, экспериментально-исследовательскую деятельность, обеспечить воз­можность самостоятельной учебной деятельности учащихся.

Программа позволяет использовать и нетрадиционные формы работы. На уроках большую роль играет демонстрационный материал, который представлен в виде презентаций. Наглядный материал в виде презентаций готовят и сами учащиеся. Это позволяет развивать у учащихся творческие способности, умение работать коллективно, умение работать с разными источниками информации, вы­ступать перед аудиторией, отстаивать свою точку зрения, защищая свои проекты. Изменение устоявшихся традиционных форм и методов учебной деятельности, направленное на совершенствование образовательного процесса, вовлекает в свою сферу, как отдельного учащегося, так и всю группу, что способствует луч­шему освоению программы.

Список литературы.

Для педагога:

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - Санкт- Петербург, 1994.

2. Акентьева А. В., Золотарёва, Кисина Т.С. Педагогический контроль в дополнительном образовании. - Ярославль, 1997.

3. Бобков Н.Е. Контроль за усвоением учебного материала. - М.: Совет­ская педагогика, 1985. №8.

4. Быля Т.Н., Быля О.И. Изучаем информатику. - М.: Айрис Рольф, 1996.

5. Вовк Е.Т., Куликова Т.В. Самоучитель работы на компьютере. - М. 1996.

6. Джеральд Р., Роутледж. DOS без проблем. - М., 1996.

7. Журин А.А., Мимотина И.А. Основы работы на компьютере для школьников. М.: Аквариум, 1997.

8. Журналы: Информатика и образование. - М., 1996 - 1999.

9. Зельднер Г. Программируем на языке Quick Basic 4.5. — М.: ABF,1996

10. Каймин В.А., Пиреркин В.М. Учебное пособие. - М.: Бридж, 1994.

11. Коледа М.Г. Окно в удивительный мир. - М.: Сталкер, 1997.

12. Левин В.А. Самоучитель работы на компьютере. М., 1999.

13. Макарова Н.В. Информатика. Программа для учащихся 6-8 классов. - С-Петербург, 2000.

14. Микляев А.И. Настольная книга пользователя. - М., 1997.

15. Пидкасистый П.И. Педагогика. - М.: Российское педагогическое агент­ство, 1996.

16. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1996.

Для учащихся:

1. Быля Т.Н., Быля О.И. Изучаем информатику. - М.: Айрис Рольф, 1996.

2. Журин А.А., Мимотина И.А. Основы работы на компьютере для школьников. М.: Аквариум, 1997.

3. Коледа М.Г. Окно в удивительный мир. - М.: Сталкер, 1997.

4. Левин В.А. Самоучитель работы на компьютере. М., 1999.

5. Миклев А.И. Настольная книга пользователя. - М.: Салон, 1997.

6. Семакин И. Базовый курс информатики. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2002.

7. Фигурнов В.Э. IBMPC для пользователей. - М.: 1998.