Программа факультатива "Культура речи"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя школа № 8.

Рабочая программа

по факультативу

«Культура речи»

Программа разработана

учителем Павловой Л.А.

2017-2018 учебный год

п.Новосмолинский

Пояснительная записка

Речь и умение общаться имеет огромное значение для общего психологического развития умственно отсталого ребёнка, для коррекции недостатков его личности, развития его самооценки. Умение общаться является одним из критериев, определяющих готовность умственно отсталого ребёнка жить в обществе. Именно в общении формируются у воспитанников умение подчиняться правилам, ориентироваться на социальные нормы.

Предполагаемая программа разработана для учащихся 5, 6, 8 классов учащихся специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида. В этой возрастной группе у умственно отсталых детей наблюдается поведенческие расстройства, которые усложняют общение. В данной программе сделан акцент на развитие возможностей самостоятельного выбора, отбора, принятия решений ребёнком при определении своего поведения.

Речь идёт о дальнейшем формировании механизмов продуктивного общения, но уже на материале освоенных моделей коммуникативного поведения. Иными словами создаются проблемные ситуации, побуждающие детей отбирать нужные модели поведения из своих «запасов», дополняя и видоизменяя их в зависимости от меняющихся условий среды.

Предлагаемая программа ставит своей задачей развитие следующих коммуникативных умений:

• Умение слушать и слышать другого.

• Умение участвовать в свободной беседе.

• Умение быть внимательным к самому себе и окружающим.

• Умение понимать чувства и настроение другого.

Программа предполагает использование следующих методов активного обучения: ролевые игры, анализ ситуаций, игры-упражнения на развитие и коррекцию памяти и внимания, воображения, мышления, даются первые понятия невербальных форм. Общение с помощью мимики, жестов, пантомимики, использование подвижных игр, психологических упражнений, адаптированных для умственно отсталых детей, а также стихов, сказок, рассказов.

Для занятий отводятся специальные уроки продолжительностью 40 – 45 минут. Занятия лучше проводить на последнем уроке или во второй половине дня, т.к. они помогают снять накопленное за день напряжение.

Тематическое планирование

1 год (2 часа в неделю)

2 год (2 часа в неделю)

3 год ( 1 час в неделю )

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

Учащиеся должны знать и уметь:

• Общаться в разных социальных группах

• Иметь навыки речевого, жестового общения

• Владеть своим настроением, мимикой лица

• Знать правила взаимоотношений между людьми

• Уметь слушать и быть интересным другом

• Уметь расположить к себе человека

• Уметь улыбаться, спорить, избегать драки, конфликты

• Уметь работать сообща, сотрудничать,

учитывать интересы и желания других

Литература:

1. Ёлкина Н.В., Мариничева О.В. «Учим детей, наблюдать и рассказывать»

Ярославль «Академия развития» 2006 г.

1. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению»

Ярославль «Академия развития» 2007 г.

1. Ладыжеская Т.А. «Детская риторика в рисунках, стихах, рассказах»

Москва «Просвещение» 2005 г.

1. Петрова В.А., Белякова И.В.

«Психология умственно отсталых школьников» Москва «Академия» 2004 г.

1. Сорокоумова Е.А. «Уроки общения в начальной школе»

1. Тихомирова Л.Ф. «Развитие познавательных способностей детей»

Ярославль «Академия развития» 2006 г.

1. Худенко Е.Д. «Организация и планирование воспитательной работы в

специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме»

Москва «Аркти» 2005 г.