Программа кружка по ИЗО 7 класс

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»:

заместитель директора директор

по воспитательной работе МОУ"Новоржевская средняя

МОУ«Новоржевская школа»

средняя школа»

_______ /В.А.Никифорова _____________/В.А. Меркулова

«__»_________2015г. Приказ № 86 от 28.08. 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Кружка изобразительного и декоративно-прикладного

творчества»

направление «Общекультурное»

для учащихся 7 класса

Составитель:

Иванова Светлана Александровна

учитель высшей квалификационной категории

1. учебный год

Пояснительная записка

По своему происхождению декоративно-прикладное искусство – один из самых важных и древнейших видов искусств. Произведения декоративно-прикладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами, имея практическое назначение в быту и труде.

Школьник становится участником увлекательного процесса создания полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как никакой другой вид учебно-творческой работы школьников, позволяет одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделия народных мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать учащихся техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии. На занятиях учащиеся пользуются основами многих наук, в процессе создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по изобразительному искусству, черчении., труду и другим предметам, преподаваемым в школе.

Изделия декоративно-прикладного искусства органически сочетают в себе эстетически выразительные и утилитарные моменты. В них сосредоточено единство творчества и труда, они составляют предметную среду, окружающую человека, оказывают влияние на его образ жизни. Это искусство своими корнями уходит в народное творчество. Издавна традиции народных мастеров передавались из поколения в поколение. Искусство своей семьи, деревни, поселка дети впитывали с ранних лет.

Основные цели программы:

• организация внеурочной деятельности детей

• развитие художественных и творческих способностей детей, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру, к народным обычаям и традициям

• овладение новыми приемами и технологиями обработки разных материалов, различными способами и приемами художественной деятельности,

• развивать кругозор и практические навыки детей,

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений декоративно-прикладного искусства, нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициями, коммуникативных способностей, формирующих умение свободно

Основные задачи на текущий 2015 -2016 уч.г.

- освоить приемы владения разными инструментами

- прививать культуру труда

- расширить представление о возможностях предлагаемых видов изобразительной деятельности, продолжить развитие навыков владения инструментами и материалами

- освоить разные изобразительные техники и приемы, стимулировать самостоятельное творческое мышление

В результате обучения обучающиеся должны знать:

- виды декоративно-прикладного творчества,

- народные художественные промыслы России и их историю

- название и назначение инструментов

- название и назначение материалов, их элементарные свойства, использование,

- применение и доступные способы обработки разных материалов различными способами

- правила организации рабочего места

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами

Должны уметь:

- правильно организовать рабочее место

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретенные навыки на практике

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами

- выполнять работы самостоятельно согласно технологии

- сотрудничать со своими сверстниками, оказывать товарищескую помощь, проявлять самостоятельность

Приемы и методы организации занятий кружка

В организации работы кружка использую все виды деятельности, развивающие личность: труд, обучение, общение, творчество.

При этом соблюдаются следующие правила:

- виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми, направлены на реализацию личных интересов членов группы;

- деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей,

- необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности: разделение труда, кооперацию детей, сотрудничество детей и педагога.

При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:

• воспитывающего характера труда;

• научности (соблюдение строгой технической технологии, символики и др.);

• связи теории с практикой; систематичности и последовательности;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей личности;

• доступности и посильности;

• творческой самостоятельности ребенка при руководящей роли учителя;

• наглядности;

• прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех вышеперечисленных принципов).

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, выставка, экскурсия, творческий конкурс.

Основные виды занятий – теоретический, практический.

Используются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый или эвристический, исследовательский.

Педагогические приемы:

• формирование взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);

• организация деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, требование);

• стимулирование и коррекция (поощрение, похвала, соревнование, оценка, взаимооценка и т.д.);

• сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнерами в увлекательном процессе образования;

• свободного выбора.

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, альбомы с образцами, фотографиями, компьютер.

Материалы, инструменты, приспособления:

• рамки разных размеров, ножницы, клей ПВА, «Момент», цветная, альбомная бумага и картон, бархатная бумага, кисточки, лак, губка флористическая, цветы искусственные, циркули, линейки, простые и цветные карандаши, фломастеры, маркеры, цветные гелевые ручки, акварельные краски, гуашь, бросовый материал (стеклянные бутылки, , яичная скорлупа, опилки, пуговицы, пластиковые бутылки , одноразовая посуда ит.д.)пластилин. вата, фольга, медная проволока ит.д.

Основные составляющие занятий:

1. воспитательный момент (правила хорошего тона, этикет)

2. организация рабочего места

3. повторение пройденного материала

4. организация и проведение занятия (включает следующие структурные элементы:

   • инструктажи: вводный – проводится перед началом практической работы, текущий – во время выполнения практической работы, заключительный

   • практическая работа

   • физкультминутки

   • подведение итогов, анализ, оценка работ

   • приведение в порядок рабочего места

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Ожидаемые результаты реализации программы:

1. Приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности в целом;

2. Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом;

3. Приобретение опыта самостоятельного социального действия;

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами декоративно-прикладного искусства может каждый, по-настоящему желающий этого ребенок.

Дети в процессе усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в специальных профессиональных учебных заведениях.

2015 -2016 уч.г. –68 часов (2ч. в неделю)

1. Вводное занятие – 1 ч

2. Народный орнамент – 3

3.Декоративно-прикладное искусство –10

4. Лепка – 6

5. Аппликация – 4

6. Композиция - 10

7. Художественные работы из природного материала – 4

8. Художественные работы из разных материалов (тесто, ракушки, стекло, соль и др.) – 10

9Художественные работы из бросового материала (стеклянные и пластиковые бутылки, одноразовая посуда, капроновые чулки, контейнеры от яиц ит.д.)-10

10. Рисование акварелью и гуашью– 10

Предполагаемая результативность курса:

Воспитательные результаты работы по данной программе внеурочной деятельности можно оценить по трем уровням.

1. Приобретение социальных знаний, понимания социальной реальности в целом;

2. Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом;

3. Приобретение опыта самостоятельного социального действия;

Личностные результаты

-Формирование духовно-нравственных ориентиров

-воспитание эстетических качеств личности

-развитие познавательных интересов к изобразительному искусству и

художественно-изобразительной деятельности

-получение простейших навыков владения разнообразными

художественными материалами

-освоение способов передачи художественных образов на плоскости и в объёме

Метапредметные результаты :

Регулятивные универсальные учебные действия

-уметь анализировать учебные задания и объяснять свои действия.

-оценивать результаты своей и чужой работы

-эмоционально воспринимать произведения искусства: музыки, литературы,

пластических искусств

-последовательно и грамотно выполнять работу на основе поставленной учебной задачи

Познавательные универсальные учебные действия

чётко разделять известные и новые учебные правила

-уметь видеть и определять роль колорита

-эмоционально определять эстетические достоинства произведений искусства

-сравнивать, анализировать объекты искусства, делать правильные выводы

-понимать роль и значение декоративных украшений

-на уровне детского восприятия грамотно решать композиционные задачи

-уметь перерабатывать реальные образы в фантастические

Коммуникативные универсальные учебные действия

-уметь тактично слушать собеседника и вести соответствующий диалог;

-проявлять выразительность в чтении литературного произведения;

-стараться быть терпимым и доброжелательным к недостаткам и ошибкам при выполнении коллективных работ, а также и в общении друг с другом;

-добиваться максимальной эмоционально-эстетической выразительности при выполнении учебно-творческих задач коллективного типа;

-стремиться к взаимопониманию как в диалогах, так и в коллективно-индивидуальных работах, а так же в процессе обсуждения выполненных работ.

Предметные результаты

освоения изобразительного искусства в основной школе проявляются в следующем:

в познавательной сфере

- понимание значения искусства в жизни человека и общества;

- восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;

-умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;

ценностно-эстетической сфере

-умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;

-осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;

- умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); -проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

- в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

- умение обсуждать коллективные результаты художественно – творческой деятельности;

- в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.

Информационно-методическое обеспечение

1. Агамирян Ж. Детская картинная галерея. – М., 1979.

2. Боголюбов Н.С. Скульптура на занятиях в школьном кружке. – М., 1986.

3. Гросул Н.В. Художественный замысел и эскиз в детском изобразительном творчестве. Искусство в школе. – 1993. - №3.

4. Изобразительное искусство и художественный труд: 1-4 классы. – М., 1991.

5. Изобразительное искусство и художественный труд: 5-8 классы. Книга для учителя. Сост. Н.Н.Фомина.– М., 1995.

6. Энциклопедия символов, знаков, эмблем. – М., 2001.

7. Большая энциклопедия живописи. Учебное пособие на DVD.

8. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2001. Учебное пособие на СD.

9. Россия на рубеже веков. Мультимедийный учебник.

10. Шпикалова Т.Я. Программа «Основы народного и декоративно-прикладного искусства» 5-8 класс. М., «Просвещение», 2002 г.

2015 -2016 уч. год