Программа "Осторожные сказки"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Березниковская средняя школа»

Детский сад № 2 «Катюша»

Принята на заседании Утверждаю:

Педагогического Совета директор МБОУ «Березниковская средняя

От «__» _________ 20___г. школа»_______________/Тимкина С.Б./

Протокол №__ Приказ № «__» ___________ 20___г.

Авторская образовательная программа

По образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

«Осторожные сказки»

Возраст обучающихся: 5-6 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Шестакова Светлана Викторовна,

социальный педагог

п. Березник, 2016 г.

Содержание:

1. Целевой раздел

   1. Пояснительная записка…………………………………………………3

   2. Планируемые результаты освоения Программы…………………… . 5

2. Содержательный раздел

   1. Описание образовательной деятельности в рамках Программы……5

3. Организационный раздел

   1. Условия реализации Программы……………………………………..5

   2. Место в режиме дня (расписание)…………………………………….6

   3. Учебно-тематический план……………………………………………6

   4. Перспективный план…………………………………………………...7

   5. Список информационных источников………………………………..13

Приложение 1

1. Целевой раздел

   1. Пояснительная записка

Ребёнок является на свет для счастливой и долгой жизни. Так должно быть, но, к сожалению, далеко не всегда так бывает. Начиная познавать окружающий мир, маленький человек может столкнуться с массой ситуаций, которые напрямую или косвенно несут в себе угрозу его здоровью и даже жизни. Дети в силу своих физиологических особенностей не могут самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребёнка. Основная задача взрослых – привить детям культуру безопасного поведения.

Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений.

Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. В повседневной жизни мы сталкиваемся с чрезвычайными ситуациями. Иногда они касаются многих людей, а иногда только нас и наших близких. Формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности – избегать; при необходимости – действовать.

Приобщение к культуре безопасности как компоненту общей культуры является необходимой и важной составляющей социализации ребёнка как процесса индивидуального развития, основанного на усвоении социального и культурного опыта: норм, системы ценностей, знаний, моделей поведения и общения (Л,Я,Гальперин).

Для того, чтобы безопасно действовать в самых разных ситуациях, ребёнку необходимо иметь представления о свойствах предметов и явлений, об особенностях поведения животных, о правилах взаимодействия в социуме и о многом другом. В процессе усвоения знаний осуществляется интеллектуальная подготовка детей к безопасной жизнедеятельности, направленная на формирование готовности к решению неординарных проблем. Данная работа осуществляется за счёт интеграции содержания образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель программы: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи программы:

Обучающие:

- знакомить детей с различными чрезвычайными ситуациями (пожар, ДТП);

- научить детей узнавать такие ситуации, которые могут быть для них опасны;

- закрепить знания детей о причинах возникновения ДТП, пожаров и правилах (способах) поведения в них;

- уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах дорожного движения, формировать привычки их соблюдения;

- знакомить детей с профессиями регулировщика, инспектора ДПС, пожарных;

- учить детей грамотно обращаться с окружающими ребёнка предметами в домашней обстановке.

Развивающие:

- развивать ловкость, внимание, сосредоточённость, смекалку, логическое мышление;

- развивать умение находить конструктивный способ выхода из сложившихся ситуаций, принимать решение и соответственно реагировать;

- развивать осознанное отношение к себе как к активному субъекту противопожарной безопасности;

- развивать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями, воспитывать уверенность в своих силах;

- развивать защитные рефлексы и навыки само- и взаимопомощи;

- способствовать развитию осмотрительности и осторожности; развивать навыки общения в игре.

Воспитательные:

- формировать у детей чувства ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил дорожной безопасности, пожарной безопасности;

- воспитывать у детей потребность в заботе о своей безопасности; научить ориентироваться в проблемных ситуациях;

- воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнём;

- формировать стремление быть сильными и смелыми; воспитывать желание оказывать помощь другим;

- воспитывать у детей навык правильного поведения в экстремальных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью, умению сознательно избегать и даже предотвращать их;

- воспитывать уважение к профессиям регулировщика, инспектора ДПС, пожарного, желание подражать их поведению и поступкам (в сюжетно-ролевых играх, общении, бытовых ситуациях);

- формировать у детей положительное отношение к правилам поведения на основе расширения круга нравственных представлений и понятий, осознания детьми смысла и значения норм и правил;

- воспитывать привычку безопасного поведения и научить их видеть моменты неоправданного риска в повседневности;

- формировать сознательное и бережное отношение к своей безопасности и безопасности окружающих.

Участники: дети 5-6 лет (старшая группа).

Сроки реализации: 1 учебный год.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

Ожидаемые результаты:

- у детей сформируются представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- дети приобщатся к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- дети получат знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- у детей сформируется осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Форма проведения педагогической диагностики по оценке освоения Программы: наблюдение, беседа (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

1. Содержательный раздел

2.1. Описание образовательной деятельности в рамках Программы

Форма организации образовательного процесса: подгрупповая совместная деятельность педагога с детьми

Форма организации занятий – образовательная ситуация, беседа, игра.

Методы обучения: словесный, наглядный практический, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, игровой, дискуссионный и воспитания: убеждение, поощрение, мотивация, стимулирование.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной Программы:

- итоговое занятие;

- презентация;

- составление альбома лучших работ;

- КВН.

3. Организационный раздел

3.1. Условия реализации Программы

Материалы: наглядные дидактические пособия по сказкам, настольный театр, пальчиковый театр, иллюстрации к сказкам, игрушки, куклы, маски героев сказок, атрибуты (деревья, макеты домов и дорог…), муляжи продуктов питания, альбомные листы , ножницы, клеящий карандаш. Фломастеры, карандаши, краски, кисти, пластилин, доски под пластилин, стеки, цветная бумага.

Оборудование: мультимедийная установка, ноутбук, мольберт, экран на штативе, цветной принтер, картины художников, фотографии, детская художественная литература.

Информационное обеспечение: методическая литература, периодические издания в сфере дошкольного образования («Воспитатель ДОУК», «Дошкольная педагогика», «Детская психология», «Ребёнок в детском саду», «Детский сад от А до Я», «Справочник дошкольного психолога», «Справочник социального педагога»), интернет-источники.

3.2. Место в режиме дня

Программа кружка «Осторожные сказки» рассчитана на 1 учебный год (старшая группа). Занятия проводятся 1 раз в неделю по 25 минут с сентября по май во вторую половину дня.

3.3. Учебно-тематический план

3.4. Перспективный план

1. Список информационных источников

1. Александрова О. Разыгрываем сказки. // Дошкольное воспитание, 1998, №12.

2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. 2009.

3. Зинкевич – Евстигнеева Т.Д. Формы и методы работы со сказками. – СПб.:Речь, 2006.

4. Кутовая М.С. Сказки от слёз. -СПб.: Речь, 2007 .

5. Кочанская И.Б. Полезные сказки. Беседы с детьми о хороших привычках.- М.:ТЦ Сфера, 2015.-96с.- (Сказки-подсказки).

6. Микляева А.В., Румянцева П.В. Нам не страшен серый волк… Книга для родителей, которые хотят помочь своим детям избавиться от страхов. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2008.

7. Славина Л.С. Понимание устного рассказа детьми раннего возраста/ Л.С. Славина // Дошкольное воспитание, 2002, №7.

8. Стишенок И.В. Сказка в тренинге: коррекция, развитие, личностный рост.-СПб.: Речь 2005.

9. Фон Франц М. – Психология сказки. СПб.: Б.С.К., 1998.

10. Чуковский К.И. От двух до пяти: книга для родителей / К.И.Чуковский.- М.: Педагогика, 1990.

10. Шипунова В.А. Детская безопасность (Парциальная программа «Детская безопасность»): учебно-методическое пособие для педагогов, практическое руководство для родителей. – М.: ИД «Цветной мир»,2015.-96 с., илл.

11. Лыкова И.А., Шипунова В.А. Дидактический материал «Детская безопасность» - ООО ИД «Цветной мир», 2014

28