Программа по ОДНКНР для 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Верхнегородковская средняя общеобразовательная школа»

пос. Верхнечусовские Городки

г. Чусовой, Пермский край

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА

Основы духовно-нравственной культуры народов России

5 класс, базовый уровень

на 2017-2018 учебный год

Разработана

Дубовцевой Зинаидой Александровной

учителем литературы высшей

квалификационной категории

1.Пояснительная записка

Данная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана программа:

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897

• Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Минобразования России от 09 марта 2004г. № 1312.

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г. №189 «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»

• Устав МБОУ «Верхнегородковская СОШ».

Характеристика предметной области

«Основы духовно-нравственной культуры народов России»

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования имеется обязательная предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Изучение основ духовно-нравственной культуры народов России предполагает воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи

и общества; формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

Системно-деятельностный подход, лежащий в основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, предполагает воспитание и развитие

качеств личности, отвечающих требованиям построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального,

поликультурного и поликонфессионального состава российского общества. В соответствии со Стандартом на ступени основного общего образования осуществляется дальнейшее формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; духовно-нравственное развитие и воспитание, предусматривающее принятие учащимися моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей; укрепление духовного здоровья обучающихся.

Среди личностных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования на первом месте находится «формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества».

В связи с необходимостью реализации очерченных Стандартом целей, задач и основного содержания начального образования в него включена специальная обязательная предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

Курс выступает в качестве связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, обобщая знания о религиозных культурах России, полученные в начальной школе.

В курсе четко проводится мысль о необходимости уважения к собственной культуре и традициям, необходимости понять и принять морально-нравственные ценности, веками составлявшие духовную основу российской цивилизации. Подобный подход способствует формированию таких личностных универсальных учебных действий, как основы гражданской идентичности, основы социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание), а также реализации соответствующих личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Содержание курса соответствует возрастным особенностям учащихся. Объемы учебного материала не превышают максимальное количество часов, предусмотренное тематическим планированием содержания модуля в 5 классе. Содержание модуля предусматривает актуализацию межпредметных связей с такими предметами, как история, обществознание и литература.

Модуль «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 5 класса методически и содержательно связан с курсом «Основы духовно-нравственной культуры народов России» для 4 класса. Вместе с курсом «Основы светской этики» для 4–5 классов они интегрируются в единую систему, призванную познакомить обучающихся с основами духовно-нравственной культуры народов России в начальной и средней школе. Системность в содержании и методическом наполнении курсов обеспечивается за счет:

• общих принципов структурирования материала, когда в основе структуры лежит тема;

• общей фундаментальной морально-нравственной и методологической основы, раскрывающей универсальные нравственные принципы различными средствами;

• общей методической и дидактической направленности.

Содержание курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» имеет воспитывающий характер, способствует духовно-нравственному развитию учащихся, содействует формированию чувства патриотизма, любви и уважения к Отечеству, родному краю, духовным истокам российской цивилизации. Материал курса носит поликультурный характер, отражает

многообразие и единство современного мира, культур народов мира и России.

Место предмета в базисном учебном плане

На данный момент Федеральный базисный учебный план отводит в 5 классе на предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» 34 часа.

Психолого-педагогическая характеристика класса.

В 5 классе обучается 25обучающихся: 11 девочек и 14 мальчиков. Состав класса по возрасту в основном одинаков. Коллектив 5 класса сформирован на основе бывшего 4А и 4Б классов. В тесной связи с классным руководителем находится родительский комитет. В классе хорошая успеваемость практически по всем предметам. На уроках обучающиеся внимательны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий.

У ребят привито бережное отношение к труду. Воспитанники понимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели. Обучающиеся проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий. Дети в основном доброжелательны друг к другу. Критические замечания со стороны старших класс принимает и стремится их осмыслить и исправить недостатки. Инициативность, активность, живой оклик на новые дела, творческие начинания – вот основные черты.

В основе педагогической деятельности по развитию учебной мотивации на уроках в 5 классе лежат принципы личностно-ориентированного подхода, целью которого является создание максимально благоприятных условий для развития и саморазвития обучающихся, выявления и активного использования его индивидуальных способностей в учебной деятельности:

• Опора на субъективный опыт обучающихся, который используется как один из источников обучения.

• Актуализация результатов обучения, предполагающая применение на практике приобретенных знаний, умений и навыков.

• Индивидуализация и дифференциация обучения.

• Системность обучения, предполагающая соблюдение взаимного соответствия целей, содержания, форм, методов, средств обучения и оценивания результатов, создание целостности знаний.

• Организация совместной работы учителя и обучающихся.

• Креативность обучения, предполагающая реализацию творческих возможностей учителя и обучающегося.

Уровень обучаемости (репродуктивный 100%, продуктивный 95%, творческий 100%)

Результаты обучения за прошлый год: успеваемость 100 %, качество 80%

На 2017-2018 учебный год спроектирована следующая цель и задачи:

Цель изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» – приобщение школьников к культурному наследию народов нашей страны, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений, воплощенным в религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях и обычаях (нравственном опыте поколений), в искусстве; воспитание духовно-нравственного гражданина России, любящего свое Отечество, способного к нравственному совершенствованию и развитию.

Задачи курса:

• расширение и систематизация знаний и представлений учащихся о культуре и духовных традициях народов России, о нравственных ценностях, полученных при изучении окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы;

• формирование первоначальных представлений о традиционных религиях народов России, их роли в культуре, истории российского общества;

• формирование основ морали, семейных ценностей, ориентированное на соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание своих обязанностей перед семьёй, страной;

• воспитание патриотических чувств; уважения к истории, языку, культурным и религиозным традициям своего и других народов России, толерантное отношение к людям другой культуры;

• развитие информационной культуры обучающихся (об источниках информации, её отборе и применении), возможностей для их активной самостоятельной познавательной деятельности.

Учитывая возрастные и психологические особенности 5 класса, на уроках будут использоваться разнообразные методы и приёмы:

1. объяснительно-иллюстративный;

2. проблемный;

3. частично-поисковый;

4. наглядный;

5. беседа;

6. эвристический;

7. практический.

В 5 классе у обучающихся будут организованы новые формы уроков: семинары, дискуссии, диспуты. Вместе с этим будут применяться и игровые технологии. Всё это будет способствовать активизации познавательной деятельности обучающихся.

2.Содержание учебного предмета

Повторение пройденного в 4 классе. Традиционные религии России —неиссякаемый источник духовного богатства для каждого россиянина (1ч.)

Крещение Руси и дохристианские традиции русского

народа. Киев — центр православия в Древней Руси. Значение Киева для православных России. Русское монашество. Митрополит Илларион. Антоний и Феодосий Печерские. Киево-Печерская лавра (1ч.)

Владимир Мономах – православный христианин. «Поучение» Мономаха и его христианский нравственный идеал. (1ч.)

Нашествие на Русь монголов, разорение Киева и его православных святынь. Перенос митрополичьего престола из Киева во Владимир, а оттуда в Москву. Митрополит Петр. Русская Церковь и Золотая Орда. Русская Православная Церковь — оплот единства русских земель. Помощь церкви московским князьям в укреплении государства и собирании русских земель(1ч.)

Митрополит Алексий и его заветы православным. Флорентийская уния. Установление автокефали и Русской Церкви. Иосифляне и нестяжатели. Отношение христианина к богатству (1ч.)

Учреждение в России патриаршества. Митрополит Филипп и царь Иван Грозный. Гражданский и христианский подвиг

Патриарха Гермогена. Стремление царской Власти ограничить влияние Церкви. Царь Алексей Михайлович и Патриарх Никон (1ч.)

Ликвидация патриаршества при Петре 1. Ограничение церковного землевладения Екатериной II. Сохранение роли христианства в духовном просвещении народа. Старцы. Амвросий Оптинский и его заветы православным христианам. Заповедь «не судите и не будете судимы» (1ч.)

Революция и гонения на Церковь. Восстановление патриаршества. Святой

Епископ Лука и его духовный подвиг. Патриотизм и жертвенность во имя

Отечества Русской Церкви в ходе Великой Отечественной войны.

Патриотизм—обязательное качество православного христианина. (1ч.)

Крах коммунистической системы и прекращение гонений на Церковь. Русская Православная Церковь в современной России, ее участие в

общественной жизни и проповедь христианской нравственности. Русская Православная Церковь Заграницей и ее воссоединение с РПЦ. Патриарх Кирилл о важности сохранения в современном обществе идеалов добра и справедливости. (1ч.)

Православие в повседневной жизни русского человека. Крещение и крестные родители. Именины. Обряд отпевания усопшего. Традиционные занятия населения России и христианские праздники. Преображение

Господне (Яблочный Спас). Пословицы и поговорки религиозного характера (1ч.)

Православная вера —основа культурной и гражданской

Самоидентификации в древности. Афанасий Никитин. Верность другу и дружбе в православии. Милосердие в православии. Ульяна Осорьина (1ч.)

Почитание дома у православных. Красный угол и забота о нем хозяев дома. Почитание брака и семьи у православных. Любовь к детям и почитание

Родителей Святые Петр и Феврония — образец супружеской верности покровители семьи и брака. День памяти святых Петра и Февронии —Всероссийский день семьи, любви и верности (1ч.)

Проникновение ислама в Россию. Появление ислама в Среднем Поволжье. Посольство булгарского царя Алмуша и обращение его в ислам. Веротерпимость в Золотой Орде. Утверждение в Орде ислама. Ислам в государствах — наследниках Золотой Орды: Казанском, Астраханском, Сибирском и др. ханствах (1ч.)

Вхождение мусульманских народов в состав России. Терпимость русского правительства по отношению к исламу. Появление в России мусульманских организаций и медресе. «Союз мусульман». Борьба с исламом в СССР. (1ч.)

Мусульманские народы России. Возрождение ислама в нашей стране после 1991 г. Мусульманское религиозное образование. Мусульманские организации в современной России (1ч.)

Роль ислама в развитии благотворительности, пропаганде здорового образа жизни, сохранении межэтнического и межконфессионального мира и согласия в российском обществе (1ч.)

Семья — домашняя школа мусульманина. Почитание родителей в исламе. Уважение к матери. Роль отца в мусульманской семье. Отношения братьев и сестер. Родовые отношения в мусульманских семьях(1ч.)

Появление иудейских общин в Древней Руси. Расселение иудеев на западных землях Российской империи. Их отношения с властями.

Религиозное образование у иудеев(1ч.)

Ограничение иудеев в правах и постепенное ослабление этих ограничений. Московская хоральная синагога(1ч.)

Революция 1917 г. и отмена ограничений для иудеев. Репрессии против них в СССР. Иудеи Советского Союза и Великая Отечественная война.

Трагедия Холокоста(1ч.)

Возрождение иудаизма после 1991 г. Современные иудейские организации России. Роль иудейского духовенства в утверждении веротерпимости и взаимопонимания различных культур в российском обществе(1ч.)

Роль иудаизма в сохранении культуры и традиций еврейского народа. Почитание семьи в иудаизме.

Отношение иудеев к браку и семье. Любовь к детям и почитание родителей. Взаимная поддержка и помощь в иудейской общине. Милосердие — основная черта иудея.(1ч.)

Тибетский буддизм (школа гэлуг) — направление махаяны. Лама в тибетском буддизме. Далай-лама —духовный лидер буддистов Тибета (1ч.)

Распространение тибетского буддизма в России. Принятие буддизма калмыками. Хурул —буддийский храм у калмыков. Хошеутовский хурул — памятник воинской славы российского народа. Буддизм в Бурятии. Даган —буддийский храм у бурят. Дацан —буддийский монастырь у бурят. Буддизм в Туве. Хурэ —буддийский храм тувинцев. Агван Доржиев —выдающийся лидер российских буддистов (1ч.)

Революция 1917 г. и реформы российских буддистов во главе с Агваном Доржиевым. Гонения на буддизм в СССР. Патриотическая позиция российских буддистов в годы Великой Отечественной войны (1ч.)

Современные буддийские организации России. Роль российских буддистов утверждении в российском обществе добросердечия, милосердия и любви к ближнему (1ч.)

Роль буддизма в сохранении и развитии культурных традиций коренных народов России. Буддизм и семья. Роль лам у буддистских народов России. Белый месяц — важный праздник российских буддистов и связанные с ним обычаи и предания. Обряд сжигания магического конуса —сора. Праздник тысячи лампад в память о Цзонхаве —основателе школы гэлуг.

Роль праздника в семейных и народных традициях калмыков, бурят и тувинцев. Цам —праздничная мистерия (1ч.)

Роль традиционных религий России утверждении в нашей стране идеалов (2ч.)

добросердечия, справедливости, правды, мира и согласия, любви к ближнему, уважения к семье, патриотизма, верности долгу и дружбе

Резервное время (3 ч.)

3.Тематическое планирование

4.Планируемые результаты

В результате изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России», а также актуализации полученных знаний и умений по другим предметам в школе, у обучающихся будут сформированы предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Личностные результаты изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

У обучающегося будут сформированы:

• осознание своей идентичности как гражданина России, члена этнической и религиозной группы, семьи, гордость за своё Отечество, свой народ, уважительное отношение к другим народам России, их культурным и религиозным традициям;

• понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого, внимательного отношения между её членами;

• знания основных нравственных норм, ориентация на их выполнение;

• способность эмоционально (неравнодушно) реагировать на негативные поступки одноклассников, других людей, соотносить поступки с общероссийскими духовно-нравственными ценностями;

• стремление участвовать в коллективной работе (парах, группах);

• готовность оценивать своё поведение (в школе, дома и вне их), учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

У школьника могут быть сформированы:

• стремление к саморазвитию, соизмерение своих поступков с общепринятыми нравственными нормами, умение сотрудничать, прислушиваться к оценке своих поступков другими (одноклассниками, родственниками, учителем);

• осознание культурного и религиозного многообразия окружающего мира, стремление больше узнать о жизни и культуре народов России в прошлом и настоящем, первоначальный опыт толерантности;

• зарождение элементов гражданской, патриотической

позиции, терпимости к чужому мнению, стремление к соблюдению морально-этических норм в общении с людьми с ограниченными возможностями, представителями другой национальности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• организовывать и планировать свои действия, в соответствии с поставленными учебно-познавательными задачами и условиями их реализации, искать средства для их осуществления;

• контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы на основе учёта сделанных ошибок;

• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их;

• оценивать правильность выполнения действий, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

Учащийся получит возможность научиться:

• оценивать свои достижения по овладению знаниями и умениями, осознавать причины трудностей и преодолевать их;

• проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

• самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осознавать учебно-познавательную задачу, целенаправленно решать её, ориентируясь на учителя и одноклассников;

• осуществлять поиск и анализ необходимой информации для решения учебных задач: из учебника (текстовой и иллюстративный материал), наблюдений исторических и культурных памятников, общений с людьми;

• понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; уметь переводить её в словесную форму;

• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, установления аналогий, построения рассуждений и выводов;

Школьник получит возможность научиться:

• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения учебных задач, включая справочную и дополнительную литературу, Интернет; обобщать и систематизировать её;

•осуществлять оценочные действия, включающие мотивацию поступков людей;

• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, оценочное суждение, участвовать в диалоге, общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и т. д.);

• сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных задач; проявлять готовность к совместной деятельности в группах, отвечать за результаты своих действий,

осуществлять помощь одноклассникам;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость и доброжелательность к одноклассникам.

Школьник получит возможность научиться:

• принимать во внимания советы, предложения других людей (учителей, одноклассников, родителей) и учитывать их в своей деятельности;

• правильно использовать в речи понятия и термины, необходимые для раскрытия содержания курса (исторические, культурологические, обществоведческие и др.); вести

диалог со знакомыми и незнакомыми людьми;

• проявлять инициативу в поиске и сборе различного рода информации для выполнения коллективной (групповой) работы;

• участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (небольшие сообщения, сочинения, презентации).

Предметные результаты

В результате изучения курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» ученик научится:

• находить на карте национально-территориальные образования Российской Федерации;

• определять влияние природных условий на жизнь и быт людей;

• описывать памятники истории и культуры народов России на основе иллюстраций учебника;

• рассказывать (на основе учебника и дополнительных источников информации) о традиционных религиях, обычаях и традициях народов России;

• готовить небольшие сообщения о национальных праздниках, народных промыслах народов России, защитниках Отечества, национальных героях;

• характеризовать духовно-нравственные черты народов России, основываясь на традиционных религиях, фольклоре и других источниках;

• различать хорошие и плохие поступки людей, оценивать их с общепринятых нравственных позиций;

• рассказывать о составе семьи, своих обязанностей в семье, оценивать характер семейных взаимоотношений;

• оценивать, приводя примеры, своё поведение в семье, школе и вне их;

• использовать полученные в курсе «Окружающий мир» знания о правах и обязанностях граждан России, государственной символике, государственных институтах и др. для формирования представлений о России, как общем доме для народов её населяющих;

• объяснять значение понятий «малая родина», «Родина», «россиянин»;

• приводить примеры беззаветного служения Родине – России.

Школьник получит возможность научиться:

• использовать первоначальные представления о традиционных религиях народов России, их нравственных заповедях в общении с одноклассниками и другими людьми;

• сравнивать обычаи и традиции народов России, авторское и своё отношение к литературным героям, реальным событиям и людям;

• находить на карте столицы национально-территориальных образований России;

• соблюдать нравственные нормы поведения в семье, школе, общественных местах; заботливо относиться к младшим, уважать старших;

• различать нравственные и безнравственные поступки, давать оценку своим поступкам и стараться избавиться от недостатков;

• использовать дополнительную информацию (словари, энциклопедии, детскую художественную литературу, Интернет) с целью поиска ответов на вопросы, извлечения сведений об образе жизни, обычаях и традициях, религиях народов России для создания собственных устных и письменных сообщений, презентаций.

Оценка усвоения комплексного учебного курса ОДКНР включает предметные, метапредметные результаты и результаты развития личностных качеств.

Содержательный контроль и оценка знаний пятиклассников предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения курса ОДКНР обучающимся и не допускает сравнения его с другими детьми.

Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

• стартовые и итоговые проверочные работы;

• тестовые диагностические работы;

• текущие проверочные работы;

• «портфолио» обучающегося

Стартовая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить уровень знаний, необходимый для обучения.

Тестовая диагностическая работа («на входе» и «выходе») включает в себя задания, направленные на проверку действий, которым необходимо овладеть учащимся в рамках данной учебной задачи.

Тематическая проверочная работа проводится по ранее изученной теме в ходе изучения следующей на этапе решения частных задач.

Итоговая проверочная работа (проводится в мае) включает защиту проекта по основным темам учебного периода.

Система оценивания курса содержит диагностику теоретических знаний и диагностику личностных изменений обучающихся.

Для диагностики теоретических знаний разрабатываются

поурочные тесты на бумажных носителях и анкеты, результат в которых оценивается словами «молодец», «хорошо», «отлично»;

тестовые задания предлагаются всех видов тестов:

- множественный выбор (с единственным правильным ответом и с несколькими правильными ответами);

- заполни пропуски;

- верно/неверно;

- соотнеси;

- краткий ответ.

контрольные тесты не содержат слайдов-подсказок, после выполнения теста обучающийся видит, насколько хорошо он усвоил тему, кроме того, он имеет возможность просмотреть все задания и проанализировать свои ошибки.

Все тесты соответствуют стандартному формату тестов, поэтому кроме своей основной функции – контроля полученных знаний, информационной, их можно использовать как тренажер для закрепления изученного материала.

Для диагностики личностных изменений обучающихся реализуется мониторинг духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.

Портфолио обучающегося представляет собой подборку личных работ школьника по предмету, в которые могут входить творческие работы, отражающие его интерес по той или иной теме, лучшие работы, отражающие динамику школьника, самостоятельно найденные информационно-справочные материалы из дополнительных источников, доклады, сообщения, проектные работы и пр. В портфолио обучающегося должны быть размещены не менее двух третей творческих домашних заданий, выполнение которых фиксируется в специальной таблице.

Динамика результативности усвоения курса обучающимися фиксируется учителем.

Классный журнал является главным документом учителя и заполняется соответственно программе. Отметки не выставляются.

Результаты обучения фиксируются в специально разработанных технологических картах (Лист достижений), составленных согласно программам по каждому предмету.

Качество усвоения знаний и умений оценивается следующими видами оценочных суждений:

«+» — понимает, применяет (сформированы умения и навыки);

«/» — различает, запоминает, не всегда воспроизводит;

«-» — не различает, не запоминает, не воспроизводит.

Кроме того в портфолио обучающегося ведется специальная таблица учета выполнения творческих домашних заданий, оценивание которых осуществляется с использований клише «молодец», «хорошо», «отлично»;

К концу обучения школьники научатся:

 Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.

 Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

 Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

 Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

 Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.

 Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

 Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

К концу обучения учащиеся смогут научиться:

 Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

 Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.

 Работать с историческими источниками и документами

5.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Для реализации Рабочей программы используется учебно–методический комплект:

1.Кураев А.В. Основы православной культуры. Учебник 4-5 классы. М, Просвещение 2011.

2.Кураев А.В. Основы православной культуры. Книга для учителя 4-5 классы. М, Просвещение 2011.

3. Данилюк А.Я « Основы духовно-нравственной культуры народов России» : учебник для 4- 5 класса»/Основы светской этики/ М., Просвещение 2011.

4. Данилюк А.Я « Основы религиозных культур и светской этики»: программы общеобразовательных учреждений для 4- 5 класса»/Основы светской этики/ М., Просвещение 2011.

5. Беглов А.Л.Саплина Е.В. « Основы духовно-нравственной культуры народов России» /Основы мировых религиозных культур/: учебник для 4- 5 класса. М., Просвещение 2011.

6.Чимитдоржиев В.Л. « Основы духовно-нравственной культуры народов России» /Основы буддийской культуры/: учебник для 4- 5 класса. М., Просвещение 2010.

Членов М.А. Миндрина Г.А. Глоцер А.В. « Основы духовно-нравственной культуры народов России» /Основы иудейской культуры/: учебник для 4- 5 класса. М., Просвещение 2010.

Информационно-методическое обеспечение учебного процесса:

I. Программно-педагогические средства, реализуемые с помощью компьютера; презентации

II.Цифровые образовательные результаты (ЦОР) для поддержки подготовки школьников:

1. http://easyen.ru/современный учительский портал

2. http://ifmir.info/budd.htm

3. http://www.pravoslavie.ru/

4. http://www.muslim.ru

5. http://www.buddhism.ru

6. http://www.feor.ru

7. http://www.proshkolu.ru/tag/37017/

8. http://annaellada.narod.ru/интересные

9. http://ludmilafed.rusedu.net/post/1774/11013

10. http://wikikurgan.orbitel.ru

11. http://www.fw.ru – Фонд «Мир семьи»

12. Яndex-энциклопедии. http://encycl.yandex.ru

13. Рубрикон. http://www.rubricon.ru/

Технические средства обучения,

учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Для обучения предоставлены кабинет (№15), кабинет снабжен учебниками.

• Доска с магнитной поверхностью

• ноутбук;

• мультимедиапроектор;

• экран навесной;

6.Список литературы

1.Ананичев А. Богом избранная Русь. М., Дар, 2012 г.

2.Жития святых для девочек и мальчиков. М., Дар , 2013 г.

3.Костюкова Т.А. Основы православной культуры .Учебник 4-5 классы .Дрофа, М., 2013 г.

4.Кураев А.В. Основы православной культуры. Учебник 4-5 классы Просвещение, М., 2013 г.

5.Тишкова В.А. Основы православной культуры. Книга для учителя. Просвещение, М., 2011г.

6. Миллер Л. Святая мученица Российская Великая княгиня Елизавета Федоровна, Паломник, Москва, 2013г.

7. Храмов Н.Г. Культура семьи; Учебное пособие, Москва, 2009г

8.Энциклопедия маленького христианина. Росса

9.Воробьёв А.И. Быль Чусовских Городков Выпуск 1, Екатеринбург , 2000.

10.Никулина Н.В. Быль Чусовских Городков. Выпуск 2 ,Пушка, Пермь , 2012.

Календарно-тематическое планирование

( на 34 часа при 1 ч. в неделю)

Резерв учебного времени — 3 часа.