Программа проектной деятельности

№ п/п

Наименование раздела/темы

Кол-во часов

Содержание

Планируемые результаты

обучения

1.

Введение

Что такое проект.

1

Понятие о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Важность исследовательских умений в жизни современного человека. Презентация исследовательских работ учащихся.

Понятия: проект, проблема, информация

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать:

основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

Уметь:

работать в группе;

Метапредметные:

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

2.

Способы мыслительной деятельности

Что такое проблема.

1

Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».

Понятия: проблема, объект исследования

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать: основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

Уметь:

анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,

работать в группе;

Метапредметные:

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

3

Как мы познаём мир.

2

Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира. Опыты. Игры на внимание.

Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать:

понятия цели, объекта и гипотезы исследования;

Уметь:

анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,

Метапредметные:

Регулятивные

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

4

Удивительный вопрос.

2

Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загадочное слово». Правила совместной работы в парах.

Понятия: вопрос, ответ.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать:

способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

Уметь:

работать в группе;

Метапредметные:

Регулятивные

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

Познавательные

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

5

Учимся выдвигать гипотезы.

2

Понятие о гипотезе. Её значение в проектной работе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».

Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

Предметные:

Знать:

понятия цели, объекта и гипотезы исследования;

Уметь:

выделять объект исследования;

выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

Метапредметные:

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

6

Источники информации.

2

Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.

Понятия: источник информации.

Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.

Практика: правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных электронных источников.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать:

источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета)

правила сохранения информации, приемы запоминания.

Уметь:

работать в группе;

работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,

пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями;

планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;

Метапредметные:

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

7

Этапы работы в рамках исследовательской деятельности

4

Выбор темы исследования.

Классификация тем. Общие направления исследований. Правила выбора темы исследования.

Цели и задачи исследования.

Отличие цели от задач. Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для достижения поставленной цели.

Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования.

Методы исследования. Мыслительные операции.

Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы. Знакомство с наблюдением как методом исследования. Сфера наблюдения в научных исследованиях. Информация об открытиях, сделанных на основе наблюдений.

Практические задания: “Назови все особенности предмета”, “Нарисуй в точности предмет”.

Понятия: эксперимент, экспериментирование, анкетирование, анализ, синтез.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать:

основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

понятия цели, объекта и гипотезы исследования;

Уметь:

выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,

планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;

Метапредметные:

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

8

Сбор материала для исследования.

4

Что такое исследовательский поиск. Способы фиксации получаемых сведений (обычное письмо, пиктографическое письмо, схемы, рисунки, значки, символы и др.).

Понятия: способ фиксации знаний, исследовательский поиск, методы исследования.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать:

основные источники информации;

правила классификации и сравнения,

способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета)

Уметь:

разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,

работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,

Метапредметные:

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

9

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы .

4

Мыслительные операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, суждения, умозаключения, выводы.

Практическое занятие, направленное на развитие умений анализировать свои действия и делать выводы.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

Предметные:

Знать:

правила классификации и сравнения,

Уметь:

анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,

Метапредметные:

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

10

Обобщение полученных данных.

6

Что такое обобщение. Приемы обобщения. Определения понятиям. Выбор главного. Последовательность изложения.

Практические задания: “Учимся анализировать”, “Учимся выделять главное”, “Расположи материал в определенной последовательности”.

Понятия: Анализ, синтез, обобщение, главное, второстепенное.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать:

правила классификации и сравнения,

способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

Уметь:

анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности.

Метапредметные:

Регулятивные

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

Коммуникативные:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

11

Практический блок.

Мы - исследователи Самостоятельные (предметные) проекты

Планирование работы.

8

Составление плана работы над проектами. Определение предмета и методов исследования в работе над проектом

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать:

основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

правила сохранения информации, приемы запоминания.

Уметь:

анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, выявлять закономерности,

планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;

Метапредметные:

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные:

строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

12

Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.

.

10

Составление анкет, опросов. Проведение интервью в группах

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать:

способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета)

правила сохранения информации, приемы запоминания.

Уметь:

работать в группе;

работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,

Метапредметные:

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

13

Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.

4

Каталог. Отбор литературы по теме исследования. Выбор необходимой литературы по теме проекта.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать:

основные источники информации;

правила оформления списка использованной литературы;

правила сохранения информации, приемы запоминания.

Уметь:

работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,

пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями;

планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;

работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.

Метапредметные:

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

14

Работа в компьютерном классе. Обобщение полученных данных Оформление презентации.

8

Работа на компьютере – структурирование материала, создание презентации. Выпуск брошюры.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

Предметные:

Знать:

основные источники информации;

правила оформления списка использованной литературы;

правила сохранения информации, приемы запоминания.

Уметь:

работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,

пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями;

планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;

работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.

Метапредметные:

Регулятивные

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Познавательные

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

15

Мониторинг исследовательской деятельности учащихся

Подготовка к защите.

7

Психологический аспект готовности к выступлению. Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Культура выступления: соблюдение правил этикета, ответы на вопросы, заключительное слово. Знакомство с памяткой «Как подготовиться к публичному выступлению».

Эталон. Оценка. Отметка. Самооценка.

Коллективное обсуждение проблем: “Что такое защита”, “Как правильно делать доклад”, “Как отвечать на вопросы”.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

Предметные:

Знать:

правила оформления списка использованной литературы;

правила сохранения информации, приемы запоминания.

Уметь:

работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,

пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями;

планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;

работать с текстовой информацией на компьютере, осуществлять операции с файлами и каталогами.

Метапредметные:

Регулятивные

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

Познавательные:

строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

16

Защита проектов.

3

Анализ результатов и качества выполнения проекта. Оценка продвижения учащегося в рамках проекта и оценка продукта.

Способы преодоления трудностей.  

Конференция. Выступления учащихся с презентацией своих проектов.

Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

Предметные:

Знать:

правила оформления списка использованной литературы;

правила сохранения информации, приемы запоминания.

Уметь:

работать с источниками информации, представлять информацию в различных видах, преобразовывать из одного вида в другой,

пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями;

планировать и организовывать исследовательскую деятельность, представлять результаты своей деятельности в различных видах;

Метапредметные:

Регулятивные

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

Познавательные:

строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

№ п/п

Наименование раздела/темы

Количество часов

В том числе контрольные работы

1

1.

Введение

Что такое проект.

2.

Способы мыслительной деятельности

Что такое проблема.

1

3

Как мы познаём мир.

2

4

Удивительный вопрос.

2

5

Учимся выдвигать гипотезы.

2

6

Источники информации.

2

7

Этапы работы в рамках исследовательской деятельности

4

8

Сбор материала для исследования.

4

9

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы .

4

10

Обобщение полученных данных.

6

11

Практический блок.

Мы - исследователи Самостоятельные (предметные) проекты. Планирование работы.

8

12

Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.

10

13

Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования.

4

8

14

Работа в компьютерном классе. Обобщение полученных данных Оформление презентации.

15

Мониторинг исследовательской деятельности учащихся

Подготовка к защите.

7

16

Защита проектов.

3

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата по плану

Дата факт

Примечание

1.

Введение

Что такое проект.

1

2.09

2.

Способы мыслительной деятельности

Что такое проблема.

1

6.09

3

4

Как мы познаём мир.

Наблюдение и эксперимент – способы познания окружающего мира.

Опыты.

1

1

9.09

13.09

5

6

Удивительный вопрос.

Вопрос. Виды вопросов.

Ответ.

Правила совместной работы в парах.

1

1

16.09

20.09

7

8

Учимся выдвигать гипотезы.

Понятие о гипотезе. Её значение в проектной работе.

2

23.09

27.09

9

10

Источники информации.

Информация. Источники информации. Работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным пособием.

Правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка использованных электронных источников.

1

1

30.09

4.10

11

12

13

14

Этапы работы в рамках исследовательской деятельности.

Выбор темы исследования.

Цели и задачи исследования.

Методы исследования. Мыслительные операции.

1

1

2

7.10

11.10

14.10

18.10

15

16

17

18

Сбор материала для исследования.

Что такое исследовательский поиск.

Способы фиксации получаемых сведений

2

2

21.10

25.10

28.10

8.11

19

20

21

22

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы.

Мыслительные операции

4

11.11

15.11

18.11

22.11

23

24

25

26

27

28

Обобщение полученных данных.

Что такое обобщение.

Приемы обобщения.

Последовательность изложения.

2

2

2

25.11

29.11

2.12

6.12

9.1

13.12

29

30

31

32

33

34

35

36

Практический блок.

Мы - исследователи Самостоятельные (предметные) проекты.

Составление плана работы над проектами.

Определение предмета и методов исследования в работе над проектом

2

4

2

16.12

20.12

23.12

27.12

30.12

17.01

20.01

24.01

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию.

Составление анкет.

Составление опросов.

Проведение интервью в группах

4

4

2

27.01

31.01

3.02

7.02

10.02

14.02.

17.02

21.02

24.02

28.02

47

48

49

50

Работа в библиотеке с каталогами.

Каталог.

Отбор литературы по теме исследования.

Выбор необходимой литературы по теме проекта.

2

1

1

3.03

7.03

10.03

14.03

51

52

53

54

55

56

57

58

Работа в компьютерном классе. Работа на компьютере – структурирование материала.

Создание презентации.

Выпуск брошюры.

4

2

2

17.03

21.03

24.03

4.04

7.04

11.04

14.04

18.04

59

60

61

62

63

64

65

Мониторинг исследовательской деятельности учащихся

Психологический аспект готовности к выступлению.

Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное.

Культура выступления.

Эталон. Оценка. Отметка. Самооценка.

1

2

2

2

21.04

25.04

28.04

2.05

5.05

12.05

16.05

66

67

68

Защита проектов.

Выступления учащихся с презентацией своих проектов.

3

19.05

23.05

26.05