Программа развития «Школа – наш ДОМ . ? !»

Министерство образования науки РФ

Согласовано: Утверждаю:

Председатель общешкольного Глава администрации

родительским комитетом Бийского района

_________________ Чуднова Л.А. ____________ Максачук И.П.

«____»_____________ 200_ г. «___» ______________ 200 _ г.

Программа развития

«Школа – наш ДОМ . ? !»

МОУ «Сростинская средняя общеобразовательная школа им.В.М. Шукшина» Бийского района, Алтайского края

Принято на заседании

педсовета.

Директор школы:

__________Наумов В.А.

« __» ____________ 200 _ г.

П А С П О Р Т

Наименование программы	программа развития «Школа – наш Дом.?!» на 2004-2009 годы
Основание для разработки программы	Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (Приказ Минобразования РФ от 11.02.2002г.) Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Утверждена Приказом Министра образования № 2783 от 18.07.2002) Приказ Минобразования России от 15.05.2000 № 1418 (о Центре содействия укреплению здоровья обучающихся, воспитанников образовательного учреждения) и приказ 19.01.2001 № 176 (о федеральной целевой программе «Образование и здоровье»), Закон Алтайского края «Об образовании в Алтайском крае», принятый Краевым Советом народных депутатов (Постановление от 29.11.2004 г. № 432)
Заказчик программы	Администрация Бийского района
Государственный заказчик-координатор программы	Комитет по образованию при администрации Бийского района
Основные разработчики	инициативная группа педагогов и члены Совета школы.
Цель и задачи программы	Стратегическая цель: предусмотрение соответствующих методов и форм организации образовательно-развивающего процесса, овладение методологией их постоянной корректировки, создание необходимой учебно-материальной базы, проектирование и внедрение таких педагогических технологий, которые позволят наиболее эффективно решать поставленные задачи в ходе сотворчества, содеятельности учителя и его учеников. Общая задача: создание условий для воспитания здоровой личности с установкой на самообразование, самовоспитание, точную исполнительность, творческое отношение к деятельности, критичность мышления, гуманистическое отношение к людям и природе.
	Социально-педагогические задачи 1. Создание общей атмосферы творчества, демократичности, взаимопомощи, соблюдение нравственных норм, духовности, исключение грубости и неуважения к личности, вера в способности каждого, свобода творчества, разнообразие досуга, простор для инициативы каждого ученика с учетом его запросов и потребностей.
	2. Формирование в школе взаимоотношений, обеспечивающих признание за учеником прав на: – уникальность (индивидуальную неповторимость); – внутреннюю свободу (выбор); – активность (самостоятельную и творческую деятельность); – духовность (уважение, понимание, осознанность, развитие).
Важнейшие Показатели программы	Повышение квалификации персонала, обеспечивающего работу
	Уровень обученности выпускников: сравнительные результаты ЕГЭ, процент поступления выпускников в учебные заведения.
	Разработка и введение элективных курсов по выбору учащихся
	Уровень состояния здоровья учащихся
	Уровень физической подготовленности учащихся
	Наличие исследовательской творческой деятельности учащихся
	Результативное участие обучающихся во внешних творческих конкурсах, олимпиадах
	Удовлетворенность учащихся, родителей деятельностью школы
Сроки и этапы реализации программы	На первом этапе (2004-2005 годы) предполагается: разработка и апробация образовательных проектов и инновационных образовательных программ, программ опытно-экспериментальной деятельности по основным направлениям, обеспечивающим решение важнейших задач программы развития; осуществление мероприятий по подготовке ресурсного (программно-методического, информационно-аналитического, кадрового, финансово-экономического, материально-технического) обеспечения инновационных образовательных программ и проектов; На втором этапе (2005-2008 гг.) будут осуществляться мероприятия: - по реализации инновационных образовательных программ, программ опытно-экспериментальной деятельности, основных проектов программы развития; - по введению эффективных механизмов использования и развития ресурсного обеспечения инноваций (программно-методического, информационно-аналитического, кадрового, финансово-экономического, материально-технического); - по организации мониторинга процесса и результатов реализации программы развития. На третьем этапе (2008-2009 гг.) подводятся итоги (результатов) мероприятий, направленные в основном на обобщение и распространение (социализацию) образовательного процесса, полученные на предыдущих этапах, определяются перспективы развития ОУ; проводим научно-практические конференции совместно с педагогами, учащимися, родителями по различным проблемам; публикуем полученные результаты в сборниках из опыта работы педагогов школы; выступаем в СМИ. .
Источники финансирования программы	Финансирование Программы осуществляется за счет средств краевого, муниципального и иных бюджетов и согласовывается с Планом социально-экономического развития Бийского района
	Финансовые потребности реализации Программы на 2004-2009 гг. представлены в разделе 8.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы и показатели социально- экономической эффективности	Положительная динамика уровня состояния здоровья учащихся. Наличие педагогических ресурсов, способных оптимально организовать учебно - воспитательный процесс.
	Наличие функционирующей системы дополнительного образования, на территории села, обеспечивающей развитие творческих способностей учащихся.
	Материально – техническая база школы ориентирована на решение поставленных задач.
	Педагогический процесс осуществляется системно с учётом предпрофильного обучения по отдельным предметам и использование ИКТ для качественного удовлетворения образовательных запросов учащихся.
	Система школьного самоуправления, способствующая самореализации личности выпускника.
	Система сетевого взаимодействия по медиаобразованию, профилизации и здоровьесбережению.
	Портфолио обучающихся, педагогов и администрации.
Перечень разделов программы:	Паспорт Программы I Информационная справка II Аналитико – прогностическое обоснование III Концепция желаемого будущего состояния школы. IY Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние. Y Модель выпускника YI Критерии реализации программы YII План действий по реализации программы YIII Бизнес- план
Исполнители основ-ных мероприятий	Администрация, заместители директора, руководители методических объединений, методический совет школы, педагогический коллектив, совет командиров, штаб дружины, совет дела, Совет школы.
Программа утверждена:	Глава администрации Бийского района Максачук И.П.

Аннотация.

Программа развития школы « Школа – наш Дом .?!»

разработана коллективом учителей в составе: В.А.Наумов, директор; Е.И.Попова, учитель биологии; Г.А.Бородина, учитель химии; К.Б.Валиков учитель черчения; М.И. Цветикова, лаборант кабинета медиатеки; возглавляемых зам.директора по УВР МОУ«Сростинская средняя общеобразовательная школа им.В.М. Шукшина» Н.И. Бедаревой на основе рекомендаций по обновлению учебно-воспитательного процесса, изложенных в нормативных документах народного образования РФ, научно-методических пособиях Ю.А. Долженко, при консультативной поддержке специалистов АКИПКРО, представляет собой модель описания совместной деятельности администрации школы, коллектива учителей, учеников, общественных организаций, направленной на удовлетворение запросов и потребностей всех участников учебно- воспитательного процесса в учебное и во внеурочное время.

В программе научно выстроена вся система ориентированной образовательной практики, способствующей формированию личности ученика самоопределяющего типа через важнейший принцип развития российской школы - гуманизация образования.

Срок реализации программы 5 лет (с 2004г. - по 2009г.).

Программа утверждена на расширенном заседании педагогического совета школы и направлена в муниципальную комиссию комитета администрации Бийского района по образованию.

Образование должно помогать людям становиться

помощниками самим себе.

И.Г. Песталоцци

Введение

В программе четко выстроена схема переориентации оценки результата образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность» на понятия «компетенция», «компетентность» обучающихся. Предусматривается компетентностный подход, полагающий целью школы развитие комплекса качеств, обеспечивающих успешность деятельности учащихся в меняющихся условиях, социальную мобильность ученика. Программа направлена на развитие личности ученика.

Желаемый результат: формирование физически, морально здоровой личности, обладающей целостной системой практических знаний, умений, навыков, а также опытом самостоятельной деятельности, то есть кругом компетенций, определяющих современное качество образования (научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить, сохранив свое здоровье).

Толчком для создания программы явились противоречия:

1. между требованиями, предъявляемыми изменяющимися условиями жизни и

уровнем подготовки выпускников;

2. между потребностью общества в инициативных, творчески мыслящих

гражданах и традиционной направленностью школы на воспитание

послушного, исполнительного выпускника, действующего строго по

инструкции;

3. между потенциальными возможностями индивида и реальным развитием

способностей обучаемых;

4. между врожденным творческим характером познавательной деятельности и

репродуктивными методами обучения.

Следовательно, требованием времени является подготовка физически здоровых и компетентных выпускников, способных быстро адаптироваться к новым условиям.

Наша программа является перспективной и рассчитана на постепенный переход. В ее основе системное проектирование жизни школы, которое позволяет:

– увязать воедино знания, творчество, стандарт, индивидуальность учителя,

внутреннюю целостность и взаимодействие со средой;

– создать реальные образцы опыта;

– передать учителю авторские, а не только исполнительские полномочия;

– создать интенсивные методы работы, через которые учитель переходит на

новый уровень педагогического образования;

– изменить профессиональное педагогическое мышление учителей;

– изменить цели оценочных критериев, методики подготовки и проведения

учебных занятий и социально-педагогических контактов с уч-ся.

В разработке программы развития использованы следующие нормативно-правовые документы: «Конвенция о правах ребенка», «Закон РФ об

образовании», устав МОУ «Сростинская средняя общеобразовательная школа им. В.М. Шукшина».

Раздел I Информационная справка

Тема школы: «Развитие творческих способностей учащихся, обеспечивающих социальную мобильность ученика, через формирование ключевых компетенций».

МОУ «Сростинская средняя общеобразовательная школа им. В.М.Шукшина» ориентирована на совершенствование форм, методов и содержания образования через внедрение элементов новых пед.технологий и использование ТСО, а также через нравственно – эстетическое, патриотическое воспитание уч-ся на примере жизни, творчества В.М.Шукшина, а также на развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных запросов и потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей, при создании благоприятных условий для

общеобразовательного, умственного, нравственного, эстетического и физического развития каждого учащегося.

Управление школой осуществляется на основе демократизации, гласности, самоуправления.

Руководство образовательным учреждением осуществляется выборным органом – Советом школы. Управление учебно-воспитательным процессом реализуют директор школы и его заместители по учебно-воспитательной и воспитательной работе и хозяйственной части, финансам.

1. Общая характеристика школы

Год ввода в эксплуатацию – 1964 год.

Адрес школы: Алтайский край, Бийский район, с. Сростки, ул. Советская 88.

Аттестация школы – 2001 год февраль.

Лицензия на право ведения образовательной деятельности. А.068927

Государственная регистрация юридического лица №1022201948702 25 апреля 2005г.

Лицензия на образовательную деятельность № 10 12 мая 2003г

Аккредитация А.А 03 1370

Регистрационный номер 76 от 15 февраля 2005

Школа имеет два здания. Основное: собственную котельную; электрическое освещение; холодное водоснабжение; канализацию; столовую; спортивный зал ; оборудованные кабинеты; спортивный комплекс; цветник; учебно-опытный участок; библиотеку, оснащенную современными информационными средствами. Филиал (начальная школа): центральное отопление, электрическое освещение, холодное водоснабжение, канализацию, столовую, спортивный зал, оборудованные кабинеты. Школа работает в режиме пятидневки. Продолжительность урока 40 минут. Вторая половина дня, суббота и воскресение - работа кружков, секций, индивидуальных консультаций и т.д.

2.Характеристика педагогического коллектива

В школе работает 40 учителей

а) по уровню образования:

Категория специалистов	Высшее педагогическое	Незаконченное высшее	Среднее специальное
Учителя начальных классов	5	-	3
Учителя II и III ступени обучения	27	2	3

б) по стажу работы:

1-3 года	4-10 лет	11-12 лет	21-30 лет	Свыше 30 лет
10	4	2	18	6

в) по квалификационным категориям:

Работники с высшей категорией	I квалификационной категорией	Со II квалификационной категорией
11	16	10

г) количество работников, имеющих отличия:

Всего	Заслуженный работник культуры	Заслужен ный учитель	Отличник		Почетный работник народного образования	Ветеран труда	Учитель- -методист	Старший учитель
			народного просве щения	народного образо вания
29	1	1	3	2	5	12	2	3

д) обеспеченность кадрами :

– кадрами обеспечены;

В школе работает методический совет

объединения учителей – предметников

– русского языка и литературы, истории;

– математики и физики, астрономии;

– естественно- географического цикла;

– иностранных языков (английский, немецкий);

– начальных классов;

–технологии, ОБЖ, изобразительного искусства, музыки, физкультуры.

–творческие группы: по программе «Гармония», нетрадиционные уроки,

проектные технологии, дифференцированное обучение.

3. Программно - методическое обеспечение школы

Библиотечный фонд школы ежегодно пополняется необходимыми учебниками по образовательным линиям, количество которых недостаточно. Бесплатными учебниками пользуются учащиеся из малообеспеченных семей(20%). Остальные учебники приобретаются за счет средств родителей. В школе имеется 1701 экземпляр методической литературы. За последние 4 года поступило – 275 экземпляров.

4. Состояние материально технической базы

Кабинетная система обеспечивает деятельность участников учебно – воспитательного процесса по всем образовательным программам.

Наименование	Кол-во			Допустимое
	2004	2005	2006	2004	2005	2006
Спортивный зал	2	2	2	+	+	+
Стадион	1	1	1	+	+	+
Столовая	2	2	2	+	+	+
Мастерские: столярные слесарные	1	1	1	+	+	+
Кабинеты: -русского языка -иностранного языка -математики -химии -биологии, географии -физики -истории -начальных кл. - обслуживающего труда - информатики -кабинет медиатеки	3 2 2 1 2 1 1 8 1 1	3 2 2 1 2 1 1 8 1 1 1	3 2 2 1 2 1 1 8 1 1 1	+ + + + + + + + + + +	+ + + + + + + + + + +	+ + + + + + + + + + +
Мебель				+	+	+
Компьютеры	4	7	14	+	+	+
Телевизоры	5	5	6	+	+	+
Библиотека	1	1	1	+	+	+

В кабинетах и лабораториях имеется:

Оборудование	2004	2005	2006	итого	2007 план	Спортивный комплекс включает:	площадь
компьютерный класс мультимедийный проектор - сканер - принтер - муз. центр компьютеры телевизоры магнитофоны - видеомагнитофоны - копировальный аппарат - цифровой фотоаппарат - DVD - плеер	1 1 1 1 5 1 3 - 1 - 1	1 - 1 2 1 5 - 1 1 - - -	1 1 - 3 - 3 1 3 1 1 3 1	1 1 2 6 2 13 2 7 2 - 2 3 2	- 1 - 1 - 1 - - - - 2	- спортивный зал - малый спортзал -спортплощадка (хоккейная коробка) баскетбольная пл. волейбольная пл. футбольное поле прыжковые ямы 2 шт. Столовая №1, №2	183 м2 100 м2 1200 м2 324 м2 324м2 400 м2 4455 м2 80 м2 86 м2 56 м2

5.Обеспечение условий безопасности.

Вопросы	2004	2005	2006
1.Режим работы школы	Пятидневная учебная неделя
2.Ресурсные затраты на комплексную безопасность (финансовые, материальные и др): - средства пожаротушения - ремонт здания: бюджетные средства внебюджетные средства	10 .тыс.руб 13тыс.руб	2тыс.700 руб 10 тыс .руб 22 тыс.руб		2тыс.700 руб 26 тыс. руб 162тыс.256 руб 15. тыс.400руб

• В школе организован пункт охраны правопорядка. Разработан пакет локальных актов по обеспечению условий безопасности в школе.

• Обеспечивается соблюдение правил техники безопасности при работе учащихся в кабинетах химии, физики, в мастерских, компьютерном классе.

• В школе регулярно проводятся профилактические медицинские осмотры.

• Обеспечено выполнение и установлен контроль за соблюдением педагогами и учащимися санитарно-гигиенических требований в учебно-воспитательном процессе.

• В учебный план включены курсы «Основы безопасности жизнедеятельности» и «Правила дорожного движения».

• Регулярно проводятся инструктажи педагогического коллектива и учащихся по всем видам деятельности.

• Оформлен уголок по правилам дорожного движения, регулярно проводятся встречи-беседы с инспекторами ГИБДД.

• В учебных кабинетах, закрепленных за классами, оформлены стенды, содержащие следующую информацию: схема эвакуации в чрезвычайных ситуациях; схема безопасного движения в школу; памятки действий в случае пожара и других чрезвычайных ситуациях.

• Классными руководителями проводятся классные часы по безопасности жизнедеятельности.

• В школе регулярно (не реже 2 раза в год) проводятся тренировочные занятия по отработке действий в случае пожара и других экстремальных ситуациях.

6.Характеристика основных результатов школ

География поступления выпускников.

Год	Кол	Бийск	Барнаул	Горно - Алтайск	Иркутск	Новосибирск	Кемерово	Томск	Москва	Омск
2004	45	4	4	3	1	1	-	2		2
2005	29	3	4	4	-	1	1	1		-
2006	29	9	3	3	-	2	1	-	1	-

Вузы по стране (аспиранты) 2004-2007 г

Бийск	Барнаул	Горно - Алтайск	Иркутск	Новосибирск	Кемерово	Томск	Омск
1	4	2	-	-	-	-	-

Выдающиеся выпускники школы (Приложение №1)

7. Характеристика социума

Школа расположена в 36 километрах от города Бийска, в центре села, является базовой школой Бийского района, с наибольшим количеством учеников. В микрорайоне школы проживает 3285 жителей (в него входят село Сростки, п. Образцовка, п. Предгорный).

Уровень образования работающего населения – высокий. Это специалисты сельского хозяйства, работники образования, культуры, здравоохранения, торговли. Из 714 родителей : 81 с высшим образованием, 15- с незаконченным высшим, 342 со средним специальным, 276- без образования. Таким образом, 61% образованных родителей, 39% без образования, имеют запросы на получение их детьми соответствующего уровня образования.

Социальный статус семей на 01.01.2007г
Безработные 24% Многодетные 41%

Предприниматели 5% Опекаемые 9%

Интеллигенция 8% из них: Малообеспеченные 38 %

Работающие 58 % Неполные 7 %

Руководящие работники 5% Пьющие 2,6 %

Динамика административных нарушений.

Год	Кол-во детей состоящих на учете в ИДН	Употребление алкоголя	Хулиганство	Кражи	Кол-во уч-ся снятых с учета
2004	2	-	-	2	-
2005	5	1	2	2	1
2006	10	-	8	2	4

Раздел II Аналитико – прогностическое обоснование

Согласно «Стратегии модернизации содержания общего образования» понятие компетентности включает: результаты обучения (знания, умения), систему ценностных ориентаций, привычки и т.д.

Разработка программы развития МОУ «Сростинская средняя общеобразовательная школа им. В.М. Шукшина» вызвана необходимостью определения ключевых компетенций, которые должны приобрести обучающиеся как для успешной работы, так и для дальнейшего внешкольного образования. Ожидаемый итог усвоения обязательного минимума: овладение определенными знаниями, интеллектуальными умениями, практическими умениями, которые позволят им включиться в трудовую деятельность, где найдут применение их знания. Проектируемое содержание образования определяется из анализа внешних и внутренних факторов.

1.Анализ внешних факторов

Стратегия, модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Это стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:

– четырехлетняя начальная школа;

– относительная завершенность общего образования в основной школе;

– возможность индивидуального выбора профиля уч-ся на старшей

ступени школы.

Существующие сегодня модели организации образовательного процесса на различных ступенях общего образования нуждаются в существенной модернизации, поскольку это поможет решить проблемы вариативности образования и даст одинаковые возможности дифференцированного обучения и обеспечения индивидуального подхода к одаренным уч-ся и уч-ся с трудностями в обучении.

Смена парадигмы образования от традиционной к личностно -ориентированной, переход образования на государственные стандарты требуют от школы совершенствование педагогов – становление их как профессионалов, глубоко знающих свой предмет и смело ориентирующихся в инновациях, владеющих разными технологиями преподавания своего предмета.

Численность учащихся

П/п	Уч.год	К-во уч-ся	На «5»	На «4»	Неуспева ющие	Отчисленные	Второго- дники	Ус- ть %	Качество %	Медалисты
1	2004	450	24	128	10	3	10	99	35,7	5
2	2005	416	20	126	9	1	9	97,1	39,5	1
3	2006	390	27	123	9	-	8	97,7	38,5	1

Результаты ЕГЭ

Предмет	Сдавали			«5»			«4»			«2»			Средний балл 2006
	2004	2005	2006	2004	2005	2006	2004	2005	2006	2004	2005	2006
Русский язык	37	13	17	1		1	3	4	5	4	18	2	46,2
Физика	3
Биология	3	4		1	3			1
История	3	2		1	1		1			1
Обществознание	1	4			1			1
География	1
Математика	47	29	7	2		1	11	9	9	6	14	-	59,7

Результаты олимпиад.

Год	Количество участников	Победители
		Район	Бийск	Край	Россия
2004	27	10	1	1	1
2005	67	13	-		6
2006	50	12	5	11

СОК

Год /Кл.	2а	2б	3а	3б	4	5а	5б	6а	6б	7	8а	8б	9а	9б	10а	10б	11а	11б
2004	70	70	87	70	51	55	55	67	87	64	72	71	65	64	42	68	28	60
2005	76	65	67	67	70	78	71	65	59	59	62	56	64	68	65	72	55	67
2006	76	56	67	79	76	79	74	70	69	68	58	74	67	53	38	69	60	67

2. Анализ внутренних факторов

Положительным в работе школы являются следующие моменты:

– высокий стабильный кадровый потенциал, постоянно повышающий свое

педагогическое мастерство;

– односменный режим работы;

–сотрудничество с родителями при внедрении инновационных процессов;

– система ученического самоуправления;

– система и координация деятельности всех структур коллектива,

администрации школы;

– возможность каждого ребенка расширить свои творческие способности

в кружках центра дополнительного образования;

– стиль управления образовательного процесса;

– нравственное, эстетическое, патриотическое воспитание уч-ся на примере

жизни, деятельности и творчестве В.М. Шукшина;

– введение курса «История культуры Алтайского края»;

– сотрудничество школы со всеми общественными организациями: женский

совет, совет ветеранов, музей В.М. Шукшина, центральная районная

библиотека им. В.М. Шукшина, музыкальная школа, дом культуры, сельская

администрация, СПО, участковая больница, ФГУП « Племрепродуктор

Сростинский» и т.д.;

– сотрудничество с преподавателями кафедры естественных наук Бийского

государственного педагогического университета им. В.М. Шукшина;

– сотрудничество с экологическим центром г. Бийска по работе с одаренными

детьми;

– достаточно высокий интеллектуальный уровень учащихся;

– информационное обеспечение УВ процесса (медиатека, компьютерный

класс, медиабиблиотека) позволяет организовать обучение на высоком

уровне.

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить недостатки в работе коллектива:

а) недостаточная подготовленность некоторых учителей к инновационным процессам;

б) недостаточная материально-техническая база;

в) нежелание учащихся учиться, снижение учебной активности в связи с постоянным переездом из одной школы в другую.

Все выявленные в ходе анализа проблемы влияют на качество образования уч-ся и их адаптацию к современным социальным условиям.

В связи с выше изложенным, считаем необходимым создание программы развития школы: «Школа – наш Дом.!?»

Проблемы школы:

– неудовлетворительные показатели здоровья и эмоционального благополучия

детей;

– формализованная система передачи знаний и умений;

– психологический гнет оценок.

Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:

– выработку и реализацию качественно нового, личностно-ориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка, комфортности его учения, удовлетворенности своими результатами, достижения определенного уровня обученности и воспитанности - и все не в ущерб здоровью учеников и собственному здоровью;

– создание условий для развития интеллектуальных, коммуникативных,

творческих, физических способностей ребенка, с учетом возрастной

специфики его развития;

– включение в образовательный процесс школы возможностей дополнительного

образования (кружки, секции);

– сохранение условий для совершенствования механизмов деятельности

детских организаций через самоуправление;

– формирование негативного отношения к возникновению вредных привычек и

неадекватных способов поведения;

– создание условий для осознанного выбора каждым уч-ся (самореализация,

саморазвитие, самоутверждение).

Необходимо учитывать:

– социокультурную ситуацию;

– административно-территориальный фактор;

– демографический фактор;

– социальную инфраструктуру;

– занятость и подвижность населения;

– уклад хозяйственно-экономической деятельности.

РАЗДЕЛ III Концепция желаемого будущего состояния школы

Мы все мечтаем о хорошей школе, создавая ее для тех, кто будет в ней учиться не только «сегодня», но и «завтра». Как сделать, чтобы обучение в такой школе было успешным и радостным для ребенка?

1.Характеристика инновационных процессов

Большинство учителей школы способны проектировать и внедрять такие элементы педагогических технологий, которые позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи в ходе сотворчества, содеятельности учителя и его учеников, развивать интерактивные способности, помогая учащимся пройти уровни самостоятельности, умелости, мастерства.

Современные педагогические технологии, используемые в образовательном процессе

Педагогическая технология	Число педагогических работников, чел
	прошедших подготовку по данной технологии по состоянию на 01 сентября			эффективно применяющих данную технологию по состоянию на 01 сентября
	2004 г.	2005 г.	2006 г.	2004 г.	2005 г.	2006 г.
Технология развивающего обучения по программе «Гармония»	-	1	1	-	1	2
Технология разноуровневого обучения	3		1	9	32	37
Коллективная система обучения (КСО)		1		10	13	17
Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ)			1		1	1
Проектные методы обучения		2	1	2	3	8
Технология «Дебаты»
Технология модульного (блочно-модульного) обучения			1	8	15	22
Лекционно- семинарско- зачетная система обучения				27	34	37
Технология развития критического мышления			1	-	-	1
Игровые методы в обучении: ролевые, деловые и другие виды обучающих игр		2		18	29	40
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)				21	27	32
Здоровьесберегающие технологии				19	21	35
Проблемное обучение		2		27	34	37
Развивающее обучение	1		1	7	12	24
Информационные технологии		2		12	27	37

Общая характеристика инновационных образовательных программ

Авторская программа Сизинцевой Т.В., по истории культуры Алтайского края учителя русского языка и литературы и истории культуры Алтайского края, разработана на основе программы преподавателя Бийского педагогического университета Прибыткова Г.И.

Основная идея программы: сформировать у учащихся интерес к искусству, культуре родного края, привить любовь к «Малой Родине», а также развить творческие способности учащихся.

Основная цель программы: воспитать достойного гражданина нашей страны, любящего свою Родину, ответственного за свои поступки.

Для реализации программы используются методы проектов, проблемно-поисковый, исследовательский.

Преобладают формы обучения: коллективная, индивидуальная, групповая.

Для оптимального понимания учащимися обсуждаемых вопросов используются различные средства наглядности, в том числе технические средства обучения (видеомагнитофон, диапроектор, персональный компьютер).

Изучение региональной культуры начинается с хорошо знакомых учащимся явлений, фактов, пространства, связанного в частности с местными памятниками культуры и архитектуры, фольклором, литературными изданиями, выставками произведений художников и т.д.

Уроки по истории культуры Алтайского края проводятся в школьном кабинете, медиатеке, в залах музея В.М. Шукшина, в читальном зале районной библиотеки.

Вывод: изучив данную программу, каждый ученик знает историю села Сростки (с 1804 года), знакомится с творчеством В.М.Шукшина – режиссера, актера, писателя. Рассмотрит его произведения для театра, подробно изучит родословную и биографию, а также познакомится с современным состоянием литературы, театра, изобразительного искусства, архитектуры, музыкального творчества села, района, края.

Но главное заключается в том, что подрастающее поколение не станет «Иваном, не знающим своего родства», а вырастет достойным гражданином своего отечества, будет любить свою «Малую Родину».

Программа «Гармония»

Дисциплина: Литературное чтение - по учебнику О. В. Кубасовой «Любимые страницы»(М.: Ассоциация 21 век).Русский язык – М. С. Соловейчик «К тайнам нашего языка».(М.: Ассоциация 21 век).Математика – Н. Б. Истомина(М.: Ассоциация 21 век)Окружающий мир – О. Т. Поглазова.Технология – Н. М. Конышева.(М.: Ассоциация 21 век).

Основными целями образовательного процесса является:

- создание условий для продолжения разностороннего развития личности ребёнка;

- формирование пропедевтической базы для дальнейшего успешного изучения естественнонаучных и гуманитарных курсов;

-выработка нравственно-эстетических и безопасных норм взаимодействия с окружающим миром;

- достижение более эффективного влияния обучения на общее развитие школьников.

При этом решаются следующие развивающие, образовательные, воспитательные задачи:

• развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний;

• освоение общенаучных и специфических методов познания разных видов учебной деятельности;

• формирование навыков безопасного, культурного, экологически грамотного, нравственного поведения в обществе;

• воспитание у учащихся любви к своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважение к прошлому своих предков.

В качестве комплекса средств, реализующих задачи выступают: содержание обучения, методы и методические приёмы, средства обучения и формы организации учебно-познавательной деятельности.

В основе данной системы лежат дидактические принципы:

- обучение на высоком уровне трудности;

- продвижение вперёд быстрым темпом;

- целенаправленная и систематическая работа над развитием каждого ученика.

Большой аспект ставится на формирование у учащихся приёмов умственной деятельности: анализа и синтеза, сравнения, классификации, абстрагирования и обобщения.

Вывод: такое построение курса программы создаёт условия для целенаправленного формирования всех компонентов учебной деятельности – мотивов, учебных задач, действий, операций самоконтроля.

Программа кружка «Юный исследователь»

Цель: воспитание любви к природе окрестностей с. Сростки.

В основе программы:

• исследовательская деятельность ребят;

• гуманизация и социализация в процессе познания природы.

Методы:

• наблюдения, эксперимент;

• практические работы;

• метод проектов.

Формы проведения:

• экскурсии;

• экспедиции;

• работа в группах.

Работа организуется в весеннее, летнее, осеннее время. Изучается фауна и флора, экологические проблемы рек Катуни, Федуловки, горы Пикет, островов, редкие и исчезающие растения. Учащиеся совместно с работниками Всероссийского музея – заповедника имени В.М.Шукшина создают фильмы о природе нашего села.

Проводим операции «Сохраним дерево», «Родничок», «Пернатый друг».

Собранный материал идет на оформление экологического музея в кабинете биологии.

Результатом работы является:

• знание определенного количества растений и животных окрестностей села;

• владение навыками определения экологического загрязнения;

• умение планировать решение экологических проблем;

• работа над проектами и с проектами;

• выступление на российских, региональных, муниципальных конкурсах, результат - призовые места. Выбирают профессии, связанные с биологией и экологией.

Программа «Художественная обработка ткани»

Художественная лоскутная работа на уроках технологии – это возможность развить творческий потенциал ребенка, сформировать его вкус, воспитать чувство прекрасного, познакомить с национальными традициями.

Курс рассчитан на учащихся 5-8, 10 -11 классов. Основная часть, около 75% ,отводится на практическую деятельность.

Значительная доля практических работ реализуется методом творческих проектов. Такой подход к выбору и выполнению учащимися творческого проекта позволяет учитывать подготовленность учащихся, его склонности, интересы, особенности характера.

Вывод: данная программа способствует развитию практических умений, навыков, экономических способностей по умелому ведению домашнего хозяйства.При анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, мониторинга потенциального фактора, выявлено, что на сегодняшний момент имеются:

– сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитании уч-ся в течение

многих лет;

– хороший кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем

преподавания;

– определенный контингент уч-ся, способных к сотрудничеству, творчеству.

Эти факторы явились базовой платформой для создания комплексно – целевой программы развития школы, в основе которой внутреннее содержание образования ученика – конструируемые им знания, формируемые умения и навыки, осваиваемые способы деятельности.

Главная идея: создание оптимальных условий для самовыражения уч-ся как личностей, для развития их способностей, умения адаптироваться в изменяющихся условиях окружающей среды, чувства ответственности за благополучие всех групп этой среды, интересы и готовность сознавать и осмысливать возникающие проблемы, стремление к активному самовыражению в соответствии со своими склонностями, в рамках не расходящихся с интересами социума.

Стратегическая цель: предусмотрение соответствующих методов и форм организации образовательно-развивающего процесса, овладение методологией их постоянной корректировки, создание необходимой учебно-материальной базы, проектирование и внедрение таких педагогических технологий, которые позволят наиболее эффективно решать поставленные задачи в ходе сотворчества, содеятельности учителя и его учеников.

Миссия школы: обеспечение получения основного общего (полного) среднего образования каждому ученику на максимально-возможном и качественном уровне в соответствии с его индивидуальными возможностями; преодоление обезличенности школьного образования, поворот школы к ребенку и его проблемам, интересам, переход к «детоцентрической образовательной системе», удовлетворение образовательных потребностей уч-ся, родителей, общества, укрепление здоровья ребенка.

Общая задача: создание условий для воспитания здоровой личности с установкой на самообразование, самовоспитание, точную исполнительность, творческое отношение к деятельности, критичность мышления, гуманистическое отношение к людям и природе.

Социально-педагогические задачи

1. Создание общей атмосферы творчества, демократичности, взаимопомощи, соблюдение нравственных норм, духовности, исключение грубости и неуважения к личности, вера в способности каждого, свобода творчества, разнообразие досуга, простор для инициативы каждого с учетом запросов и потребностей.

2. Формирование в школе взаимоотношений, обеспечивающих признание за учеником прав на:

– уникальность (индивидуальную неповторимость);

– внутреннюю свободу (выбор);

– активность (самостоятельную и творческую деятельность);

– духовность (уважение, понимание, осознанность, развитие).

2. Принципы обучения и воспитания в модели

Организация жизнедеятельности нашей школы основывается на следующих принципах:

1. Принцип связи воспитания ученика с жизнью, социокультурной средой. Это означает, что воспитание должно строиться в соответствии с требованиями общества, перспективой его развития, отвечать его потребностям.

2. Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса. Он означает организацию многостороннего педагогического влияния на личность через систему целей, содержания, средств воспитания, учета всех факторов и сторон воспитательного процесса.

3. Принцип педагогического руководства и самостоятельной деятельности школьников. Его сущность состоит в организации разных видов деятельности, в которой педагог должен стимулировать активность воспитанников, их творческую свободу, сохраняя руководящие позиции. Учитель – ученик – партнеры.

4. Принцип гуманизма, уважения к личности ребенка в сочетании с требовательностью к нему. Он предполагает доверительные отношения, сотрудничество, любовь, доброжелательность. Принцип требует благоприятного психологического климата в группе.

5. Принцип опоры на положительное в личности ребенка. Его сущность - стремление ученика быть лучше, зависит от веры педагога в положительный результат.

6. Принцип воспитания в коллективе. Он предполагает организацию воспитательных воздействий на личность через коллективные отношения и деятельность.

7. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников. В его основе знания типовых возрастных особенностей и индивидуальных различий школьников.

8. Принцип единства действий и требований школы, семьи и общественности. Он предполагает единые и согласованные действия всех участников воспитательного процесса (социальные институты, семья, школа).

3. Модельное представление школы

Образование – «сокрытое сокровище», которое включает в себя глобальные компетенции. Это «четыре столпа», на которых основывается образование:

– научиться познавать;

– научиться делать;

– научиться жить вместе;

– научиться жить, сохраняя и укрепляя свое здоровье.

Прообраз школы будущего рождается сегодня практикой осмысления идей «школы развития», строящей процесс обучения детей на принципе природосообразности, учета их потенциальных возможностей.

Реальность убеждает:

– меняется общий взгляд на образование в направлении более глубокого

понимания как культурного процесса, суть которого проявляется в

творческих способностях взаимодействия его участников;

– изменяется представление о личности, которая кроме социальных качеств

наделяется различными субъектными свойствами, в связи с чем меняется и

ее роль в педагогическом процессе, она становится его системообразующим

началом;

– подвергается ревизии отношение к ученику, как объекту педагогического

воздействия, за ним закрепляется статус субъекта образования в социальной

жизни.

Раздел IV Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние

1. Управление образовательным учреждением.

1 уровень - стратегическое управление - осуществляет директор. Основной функцией директора является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, общешкольную конференцию.

2 уровень - тактическое управление - заместители директора: по УВР, по ВР, по х/ч, по финансам.

3 уровень – профессиональные объединения педагогов: метод совет; предметные методические объединения учителей - 5; творческие группы - 4; методическое объединение классных руководителей;

методическое объединение руководителей кружков, секций.

4 уровень - ученическое самоуправление. Представлено детскими организациями: 1- 4 кл. Союз младших школьников « Цветик – семицветик», 5-7 кл. Пионерская организация им. Героя Советского союза А.В.Спекова; 8-11 кл.

Союз старших школьников «Романтики».

2. Приоритетные проблемы и структурирование их.

Исходя из поставленной выше цели, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.

2.1. Кадры

1.Создание условий для творческой работы и для роста профессионального

мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку,

самообразование.

2. Совершенствование системы поощрения творчески работающих

учителей.

3. Создание комфортных здоровьесберегающих условий для повышения

профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки,

совершенствование методической работы.

2.2. Материально – техническая база

1. Совершенствование качества системы образования, через оснащение

кабинетов наглядными, раздаточными, дидактическими материалами,

пособиями и другими интерактивными средствами.

2. Систематизация работы методической службы, через знакомство

учителей с новейшей литературой, методическими пособиями,

разработками, технологиями.

2.3. Здоровье детей

Оздоровительная программа реализуется через профилактическую работу, ДЮСШ, спортивные секции, дни здоровья, валеологическую направленность уроков и внеклассных мероприятий, эколого - туристическую работу, пропаганду ЗОЖ. В школе обучаются 398 учащихся.

а) Результаты мед. осмотра.

Год	Подлежало мед. осмотру (5, 9, 11кл.)	Осмотрено	Выявлено заболеваний	Наиболее часто выявляемые заболевания
				Кариес	НЦД	Нарушение осанки	Сколиоз
2004	147	147	130	29	17	16	15
2005	131	131	124	17	17	9	9
2006	142	142	112	21	31	15	11

б)Здоровьесбережение и физическое развитие детей.

Серьезное внимание уделяется укреплению здоровья и физическому развитию учащихся. Этому способствует обязательное соблюдение норм санитарно-гигиенического режима, физкультурно-оздоровительные мероприятия, настойчивая пропаганда среди учащихся и их родителей здорового образа жизни, увеличение двигательной активности. В учебном плане введен третий час физкультуры с 1 по 11 классы. Занятия учащихся в спортивных секциях благоприятно влияют на их здоровье. Растет показатель высокого уровня развития детей.

Команда школы ежегодно занимает призовые места в районных олимпиадах Бийского района. Большая работа ведется по профилактике табакокурения. По результатам анкетирования выявлено, что число курильщиков сократилось с 52% до 38%.

Школа – это не лечебное учреждение, поэтому мы только можем создать условия по предупреждению и коррекции заболеваний, найти пути по уменьшению или устранению перегрузки учащихся. Именно с этой целью в учебно-воспитательном процессе используются здоровьесберегающие технологии:

- учет учебной нагрузки на каждом возрастном этапе;

- проведении физкультминуток на уроках;

- ежедневный контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима школьных помещений (световой, воздушный, тепловой режим);

- соблюдение рекомендаций врача по рассаживанию детей с учетом роста и состояния здоровья;

- учащиеся распределены на медицинские группы для занятий физической культурой.

в) Формирование физически здоровой личности

1. Укрепление физического, психологического и духовного здоровья

учащихся.

2. Поддержка дополнительных образовательных и досуговых программ,

способствующих здоровому образу жизни.

3. Повышение квалификации педагогических кадров школы по

организации работы, связанной с оздоровлением учащихся.

4. Совершенствование организации питания учащихся.

5. Координирование действий школы и семьи в организации различных

форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

г) Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Предупреждение стрессовых ситуаций, создание благоприятного климата, способствуют решению личностных проблем каждого ребенка. С этой целью реализуется программа личностного развития учащихся 1–11- х классов (в основе релаксация, аутогенная тренировка, социальная поддержка).

Форма реализации - часы психолога, классные часы, родительские собрания, элективный курс «Человек и его здоровье».

2.4. Оптимальная организация учебно - воспитательного процесса.

1. Совершенствование учебных планов и программ по предметам.

2. Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных

связей.

3. Сохранение принципов общественного воспитания, нравственного кодекса

с учетом историко-культурного своеобразия региона, его определенных

социально-экономических условий.

4. Создание наиболее благоприятных условий по удовлетворению

потребностей личности в образовательной подготовке. Получение знаний,

необходимых для экономического и социального развития, а также

индивидуального и культурного самовыражения личности в обществе.

2. 5. Развитие творческих способностей учащихся.

1. Привлечение учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам,

соревнованиям, интеллектуальным марафонам, выставкам вне стен школы.

2. Поддержка творческой активности кружков, музейно-экскурсионных работ.

3. Продолжение публикаций творческих работ учителей и учащихся в

методических изданиях и в местной прессе.

4. Укрепление сотрудничества с вузами Алтайского края.

2.6. Развитие школьного самоуправления учащихся.

1. Совершенствование организационной структуры ученического коллектива,

призванной реализовать выявленные потребности и интересы учащихся через самоактивизацию большего числа членов ученических коллективов в решение управленческих проблем, систематическую работу по включению их в управление новыми сферами деятельности; саморегулирование; коллективный самоконтроль.

2. Совершенствование деятельности органов ученического самоуправления через вариативность и свободу выбора деятельности учащихся во внеучебное время; творческое партнерство и сотрудничество педагогов и учащихся в организации как учебной так и внеучебной деятельности.

3.Анализ и  подведение итогов работы.

2.7. Система взаимодействия и сотрудничества с семьей и социумом.

1. Создание на базе школы экспериментальной лаборатории непрерывного

педагогического образования родителей.

2. Формирование системы педагогических лекториев, индивидуальных

консультаций с психолого-педагогической и валеологической службами,

тематических родительских собраний, дней "открытых дверей",

общешкольных собраний, конференций отцов.

3. Повышение психолого-педагогических знаний родителей через курсы,

лектории, конференции, открытые уроки, групповые мероприятия,

индивидуальные консультации.

4. Вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс

через:

– родительские собрания

– организацию кружков, секций, клубов, совместных творческих дел;

– помощь в укреплении материально-технической базы;

– родительский патруль;

– индивидуальное шефство над неблагополучными семьями.

5. Участие родителей и общественности в управлении школой через:

– Совет школы;

– родительский комитет;

– общешкольные конференции.

3. Учебный процесс:

Ученик должен получать знания в процессе деятельности и самостоятельно применять их на практике. У него вырабатываются учебные компетенции, то есть школьник одновременно обучается самостоятельно. В учебном процессе должна выделяться исследовательская деятельность, в ходе которой ученик анализирует предложенные учителем или добытые им самим факты, и, используя свои прежние знания, сам делает выводы, обобщения. Необходимо наряду с традиционными формами и методами обучения применять моделирование ситуаций научного поиска, учебные и деловые игры. То есть учебная деятельность должна раскрываться в творчестве, в поиске новых путей в учении.

3.1. Деятельность педагогического коллектива, направленная на улучшение учебного процесса.

Основные направления деятельности	Сроки	Ответственные
1. Работа по преемственности детского сада и начальной школы: совещание при завуче; круглый стол; малый пед. совет «Сотрудничество детского сада и начальной школы по проблемам преемственности»; составление плана взаимосотрудничества д/с и школы; -         проблемы адаптации учащихся 0 классов (совещание при директоре).	Май- август	Зам. директора по УВР, воспитатели детского сада, классные руководители.
2. Совершенствование системы программ дополнительного образования через: а) предметные кружки: «Я познаю мир», «Обо всем на свете», «Почемучка», «Веселая математика», «Незнайка», «Практикум по решению экзаменационных задач», «Интеграл», «Компьютер - мой помощник», «Культура письма и речи», «Калина»;	В течение года	Рук - ли кружков, родители, учащиеся, администрация
б) кружки по интересам: «Тюбик», «Интерьер», «Форсаж», «Электрон», «Самоделкин», «Юный пожарник », «Юный спасатель», «Дружинник »;	В течение года	Рук - ли кружков, родители, учащиеся, администрация
в) учреждения дополнительного образования: театр моды «Мираж», бальные танцы, клуб «Шукшинята», танцевальный «Вираж», туристический, экологический, ритмика, аэробика, духовой оркестр;	Август, сентябрь	Администрация ЦВР,  рук - ли кружков, родители, учащиеся, администрация
г) спортивные секции ДЮСШ: волейбол, баскетбол, футбол, хоккей, лыжные гонки, теннис, шахматы, стрелковый, гиревой, легкая атлетика, водный туризм, борьба;	Август, сентябрь	Администрация ДЮСШ, рук - ли секций, администрация
д) дом культуры: ансамбль «Вечерки», цирковой, танцевальный «Степ», ансамбль «Русская песня», клуб «Молодой семьи», клуб «Профессия»;	В течение года	Администрация дома культуры, рук - ли кружков,  администрация
е)библиотеку: кружок «Переплетное дело», литературное объединение «Камушки», «Игротека»;	В течение года	Рук - ли кружков  Администрация
ж) школьный музей им. В.М. Шукшина, залы «Боевой Славы», «Шукшинский», «Профориентации».	В течение года	Рук - ли кружков, советы залов,  администрация
з) Всероссийский историко-мемориальный музей-заповедник им. В.М. Шукшина: Ансамбль « Шукшинята», экскурсии, выставки.	В течение года	Рук - ли кружков, Администрация музея
3. Дифференциация обучения школьников по различным направлениям учебных планов. Углубление и профилизация: -   – открытие в10 классе начальной профессиональной подготовки; -   – диагностика склонностей и способностей учащихся 3, 9 классов; -   – мониторинг уровня обученности , мотивации, тревожности в 9, 10 классах.	В течение года	Зам. директора по УВР, администрация, психолог, зам. директора по ВР, классные руководители
4. Работа с одаренными детьми. Школьные предметные олимпиады, смотры, конкурсы; (районные, краевые, городские, региональные, всероссийские)	В течение года	Зам. директора по УВР,ВР, учителя -предметники
5. Подготовка и проведение итоговых контрольных работ, итоговой аттестации учащихся: -     – подготовка тестов и текстов контрольных работ для 1-4, 5-8, 10 классов; -     – подготовка тестов и билетов, практических заданий для устных экзаменов в 9, 11 классах; -     – организация консультаций; -     – проведение линеек, родительских собраний; -     – изучение нормативной документации.	В течение года	Рук – ли МО,   учителя-предметники, администрация, классные руководители
6. Организация совместной деятельности школы и ВУЗа, направленной на улучшение подготовки абитуриентов в высшие учебные заведения, посредством встреч учащихся выпускных классов с преподавателями, студентами ВУЗов, техникумов, училищ и других учебных заведений	В течение года	Совет зала профориентации, классные руководители,  рук - ли кружков, администрация
7. Профориентационная работа: -  – беседы о профессиях на уроках; -  – встречи с родителями разных профессий; -  – семинары для классных руководителей; -  – приглашение специалистов, выпускников школы, студентов вузов.	В течение года	Зам. директора по ВР, комитет по делам молодежи села

3.2. Основные направления воспитательной работы 

Духовно – нравственное. Помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила; сформировать нравственные отношения к окружающим людям; осознать ценности человеческой жизни; развивать желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях; развивать волевые качества ученика; воспитывать умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях, желание самосовершенствоваться; формировать позитивное отношение к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умение слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Художественно-эстетическое. Воспитание учащихся через организацию посещения кружков эстетического цикла, участие в различных конкурсах, посещение театров, музеев, выставок; работу школьного зала- музея им. В.М. Шукшина.
Экологическое воспитание. Овладение школьниками основами экологических знаний, умение применять их на практике, проведение исследовательской работы по экологическим проблемам села, района, края. Работа экологических кружков, природоохранные акции ( озеленение села,

обсадка оврагов, очистка родников и т.д.).

Спортивно- оздоровительное. Ознакомление учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации; формирование культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья; активное участие в спортивных мероприятиях и соревнованиях; занятия в спортивных секциях; встречи с выдающимися спортсменами; предметные вечера; туристические походы; дни здоровья; походы выходного дня; встречи с медработниками; беседы; радиолинейки, классные часы.

Гражданско - патриотическое. Формирование у учащихся правовой культуры, ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом; осознание своих прав и прав других людей; воспитание любви к школе, родному селу, к своей Родине через изучение истории своей семьи, села; оказание посильной помощи ветеранам войны и труда; поисковую работу совета зала Боевой славы.

Трудовое. Важное направление работы коллектива сельской школы. Оно осуществляется в процессе организации ремонта классных кабинетов, в котором принимают участие дети, при про хождении летней трудовой практики на пришкольном учебно-опытном участке (0,25га выращивают плодовые и овощные культуры), цветнике ( 0,25га выращивают цветочную рассаду для озеленения села); работа в производственной бригаде « Дружба 72». В бригаде работают учащиеся 10-11 классов. На школьном поле в 46га выращивают гречиху. Руководство производственной бригадой возлагается на бригадира.

Производство сельскохозяйственной продукции ( в кг).

Годы	Гречиха	Яблоки	Груши	Вишня	Огурцы	Свекла	Фасоль	Томаты	Капуста	Морковь	Стоимость произведенной продукции, руб.
2004	28000			21	100	1000	50	1000	1000	3000	161 тыс
2005	24000			21	300	400	50	1000	1100	7000	160 тыс
2006	21000	100	120	50	150	450	70	800	2000	9000	197 тыс

Средства, полученные от реализации произведенной продукции, расходуют­ся на обеспечение жизнедеятельности школы (ГСМ, запчасти, снижение стоимости питания учащихся, приобретение литературы, оформление подписки, ремонт школы).

По этим направлениям работают детские организации школы:

1.«Цветик – семицветик» - 1- 4классы (Приложение № 2).

2.Пионерская дружина им. Героя Советского Союза А.В.Спекова – 5-7 классы

(Приложение № 3).

3. Союз старшеклассников « Романтики» - 8-11 классы (Приложение №4 ).

3.3. Взаимосвязь с родителями и общественностью

Включает три основных направления: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение в учебно-воспитательный процесс и участие в управлении в школе.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Исполнитель
1	Организация и проведение общешкольной конференции "Выполнение Устава школы п. 18".	ежегодно	Директор, Совет школы
2	Организация работы классных родительских комитетов.	Ежемесячно	Председатели кл. комитетов
3	Заседания Совета школы, общешкольные радио-линейки, политинформации.	1 раз в месяц	Председатель Совета школы
4	Общешкольные родительские собрания: -         профилактика правонарушений среди несовершеннолетних; -         итоговая аттестация; подготовка к новому учебному году.	1 раз в четверть	Зам. директора по УВР, ВР Директор
5	Родительский лекторий.
6	Родительские рейды в неблагополучные семьи.	Регулярно	Кл. руководители
7	Родительский патруль в вечернее время.	Регулярно	Руководитель ОБЖ
8	Классные родительские собрания.	Ежемесячно	Кл. руководители
9	Включение родителей в совместную деятельность по проведению каникул, праздников.	Регулярно	Кл. руководители

 

Раздел Y. Модель выпускника школы

Выпускник школы – это человек:

– обладающий компетенцией, знающий, сведущий в определенной области;

– имеющий право по своим знаниям или полномочиям делать что-либо;

– имеющий право решать что-либо, судить о чем-либо;

– легко адаптирующийся в постоянно меняющихся условиях социальной

среды.

Средняя (полная) школа

-обладает достаточным объемом знаний, умений и навыков во всех образовательных

областях;

• имеет высокий уровень подготовки по профильным предметам;

владеет эффективными методами самообразования и саморазвития, умеет

-умеет ориентироваться в общественно-политической жизни страны;

ориентироваться в потоке информации;

-любит свою малую Родину, Россию, гордится ими;

-знает и соблюдает права и обязанности союза старшеклассников « Романтики»;

-имеет хорошее физическое и психическое здоровье, ведет здоровый образ жизни;

- имеет опыт самоуправления во всех структурах детских организаций и Совета школы.

Основная школа

-ученик владеет нормами поведения в обществе;

-владеет знаниями программного материала за курс основной школы;

-готов к сознательному выбору дальнейшего самоопределения; Таким образом, выпускник школы – это человек:

– обладающий компетенцией, знающий, сведущий в определенной области;

– имеющий право по своим знаниям или полномочиям делать что-либо;

– имеющий право решать что-либо, судить о чем-либо;

– легко адаптирующийся в постоянно меняющихся условиях социальной

Начальная школа

-ученик умеет управлять своим поведением, психическими процессами и чувствами;

-ученик обладает основными умениями и навыками учебной деятельности;

-владеет знаниями программного материала 1 ступени развития;

-знает историю и традиции своей семьи, школы, села;

- знает и выполняет правила для уч-ся;

-знает права и выполняет обязанности членов организации « Цветик – семицветик »;

- соблюдает режим дня.

Раздел YI Работа над реализацией программы развития «Школа – наш Дом.?! »

Предшкольная подготовка

-мотивационная готовность ребенка к обучению;

-наличие определенного круга знаний о предметах и явлениях;

- владение определенным уровнем основных умственных операций;

-знание общепринятых норм поведения в коллективе

Раздел VI Работа над реализацией программы развития « Школа –наш Дом ,?!»

На основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов, учащихся и родителей в начале и конце каждого учебного года делается анализ результатов, достигнутых в ходе реализации программы.

Направления деятельности.

На 1 ступени – начальная школа:

– центральное внимание уделяется общему развитию, сохранению и

укреплению здоровья детей;

– формирование коммуникативных и начало вырабатывания рефлексивных

навыков;

– обновление и коррекция учебных программ с учетом перехода на

четырехлетнее обучение;

– тесная связь учителя с семьей;

– введение урока О.О.М.;

– введение программы « Гармония»;

– вовлечение уч-ся в работу детских организаций «Цветик-семицветик»

и пионерскую организацию имени Героя Советского союза А.В. Спекова.

  К моменту окончания начальной школы обязательными являются: сохранение здоровья; выполнение государственных стандартов образования; а также сформированность положительного отношения к учебе (мотивационная готовность); достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях; овладение учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.

На 2 ступени – основная школа:

– сохранение и укрепление здоровья детей (закладывание основ здорового

образа жизни);

– формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

– повышение мотивации обучения через активизацию познавательной

деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;

– введение элективных курсов;

– внедрение интегрированных курсов (ОБЖ, Экология, История культуры

Алтайского края и т.д.);

– выявление способностей и наклонностей воспитанников, с целью выбора

дальнейшего профиля обучения;

– дифференцированная работа с родительской общественностью;

– работа классного руководителя с индивидуальной картой развития

учащегося совместно с учителями – предметниками, психологами,

родителями;

– вовлечение учащихся в кружки и секции по интересам на базе школы и

учреждений дополнительного образования;

– совершенствование навыков самоуправления в пионерской организации

– переход в союз старших школьников «Романтики».

На 3 ступени – средняя школа:

– формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым

качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения,

как необходимое условие самообразования;

– развитие потребности к самосовершенствованию, формирование

способности к самостоятельному добыванию знаний;

–  открытие профильных классов;

– социальная и предпрофессиональная адаптация;

–  совершенствование непосредственных контактов с преподавателями

ВУЗ, техникумов и других учебных учреждений;

–  работа в органах ученического самоуправления.

  В итоге должны быть обеспечены:

–  усвоение государственных стандартов образования в условиях

разноуровневого и предпрофильного, профильного обучения в старших

классах;

– профессиональная ориентация;

– приобретение знаний для продолжения образования;

– социализация выпускника, деятельность ученического самоуправления.

Раздел YII План действий по реализации программы.

1. Этапы реализации программы

На первом этапе (2004-2005 годы) предполагается:

• разработка и апробация образовательных проектов и инновационных образовательных программ, программ опытно-экспериментальной деятельности по основным направлениям, обеспечивающим решение важнейших задач программы развития;

• осуществление мероприятий по подготовке ресурсного (программно-методического, информационно-аналитического, кадрового, финансово-экономического, материально-технического) обеспечения инновационных образовательных программ и проектов;

На втором этапе (2005-2008 гг.) будут осуществляться мероприятия:

- по реализации инновационных образовательных программ, программ опытно-экспериментальной деятельности, основных проектов программы развития;

- по введению эффективных механизмов использования и развития ресурсного обеспечения инноваций (программно-методического, информационно-аналитического, кадрового, финансово-экономического, материально-технического);

- по организации мониторинга процесса и результатов реализации программы развития.

На третьем этапе (2008-2009 гг.) реализуются мероприятия, направленные в основном на обобщение и распространение (социализацию) результатов, полученных на предыдущих этапах, определение перспектив развития ОУ.

№ п/	Основные мероприятия	Сроки	Ответственные
Сохранение и развитие действующей системы образования в школе.
1	Обеспечить сохранение единой системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учетом запросов учащихся и социального заказа.	2004 г.		Администрация школы
2	Изучение социального заказа родителей.	2004г		Администрация школы
3	Открывать по желанию родителей и в соответствии с запросами учащихся  профильные классы (эколого-биологические, математические, химические, гуманитарные).	2006г. сентябрь		Зам. директора по УВР
4	Создать Совет школы.	2007 год		Директор
5	Внедрить систему компьютерного обеспечения деятельности школы (включение в единую информационную сеть, в Internet).	2007 г		Администрация
6	Внедрить в УВП здоровьесберегающие технологии.	Постоянно		Администрация
7	Создать инфраструктуру медицинского обслуживания уч-ся и учителей (мед. кабинет).	2007		Администрация, участковая больница
	8Обеспечить своевременную подготовку педагогических кадров для работы в профильных классах.	2005г.		Администрация
9	Вести учет детей от рождения до достижения 18 лет.	Ежегодно		Администрация
Обновление содержания образования.
1	Разработать концепцию развития школы на период 2004/2009 годы.	2004	Администрация
2	Подготовить документы и подать заявку на создание краевой экспериментальной базовой площади с кафедрой естественных наук БГПУ	2004	Администрация
3	Подготовить совместную программу по работе с родителями и утвердить ее на общешкольной конференции.	2004	Администрация
4	Разработать программу преемственности образования на каждой ступени обучения.	2004	Зам. дир. по УВР
5	Создать школьную психологическую службу.	2006	Администрация, психолог.
6	Разработать программу работы библиотеки в соответствии с программой развития.	2004г	Библиотекарь
7	Продолжить работу над созданием банка данных по обобщению передового опыта педагогов школы. Постоянно пополнять научную базу метод. кабинета.	2004г	Зам. дир. по УВР, ВР, руководители МО
8	Разработать учебные планы, включающие новые курсы: -             «История культуры Алтайского края», «Экология моего села».	2004	Зам. дир. по УВР
9	Разработать календарно – тематические планы по новым курсам и утвердить их на методическом совете школы.	2006	Зам. дир. по УВР, учителя – предметники
10	Обеспечить выполнение программы "Одаренные дети".	Регулярно	Зам. директора по УВР, ВР
11	Организовать курсы для родителей: «Особенности формирования личности ребенка на разных ступенях развития».	2004.	Директор, зам. директора по УВР, ВР
12	Организовать разработку и внедрение индивидуальных карт развития ребенка.	2004г	Администрация
Совершенствование воспитательной системы.
1	Участие в конкурсе воспитательных программ.	2005 г.,	Зам. директора по ВР
2	Обеспечить выполнение комплексно – целевой программы с целью создания успешной адаптации учащихся в обществе.	В течение года	Директор, зам. директора по ВР, УВР
3	Обеспечить выполнение законодательства по защите прав ребенка, предупреждению детской преступности и правонарушений, противодействие негативным социальным процессам. Профилактика и предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних.   Профилактика вредных для организма явлений.	Регулярно	Зам. директора по ВР
4	Организовать разработку и внедрение активных форм психолого-педагогического сопровождения, профилактики школьной и социальной дезадаптации учащихся	2004 – 2009	Администрация, психолог
5	Расширить участие родительской общественности в образовательном процессе: через родительские комитеты и Совет школы	2004 - 2009	Администрация
6	Продолжить практику сотрудничества служб: -   школа, -   инспекция ПДН, -   инспектор соц. опеки, -   комитет по делам молодежи, - женсовет, - совет ветеранов.	Регулярно	Зам. директора по ВР
7	Создание условий для самореализации детей в системе внеурочной деятельности.	2004 – 2009	Зам.директора по ВР
8	Продолжить традиции школы, участие в традиционных сельских, районных, городских, краевых, региональных акциях.	Ежегодно	Заместитель директора по ВР
9	Обеспечение деятельности органов ученического самоуправления.	Регулярно	Зам. директора по ВР
Перспективы кадровой политики.
1	Обеспечение выполнения комплексно – целевой программы "Кадры".	2004 – 2009	Директор
2	Обеспечить социально-правовые гарантии для педагогов, соблюдение охраны труда и техники безопасности.	2004 – 2009	Администрация, профком
3	Разработать план повышения квалификации и аттестации педагогов, обеспечить его выполнение.	2004	Зам. директора по УВР
4	Разработать и реализовать систему мер по самообразованию и отдыху работников школы и членов их семей.	2004	Администрация, профком
5	Проведение школьных туров районных конкурсов:  «Учитель года»; «Классный- классный».	Ежегодно	Администрация, профком, зам. директора ВР
6	Проведение благотворительных мероприятий с ветеранами педагогического труда.	Ежегодно	Администрация, профком
7	Разработать план работы с молодыми специалистами « Школа молодого учителя».	2004	Зам. директора по УВР, ВР, профком
Совершенствование системы управления школой
1	Упорядочить нормативно-правовую базу деятельности школы.	2004– 2005	Администрация
2	Обновить действующую систему контроля, диагностику анализа и регулирования учебно-воспитательного процесса.	2004-2005г	Администрация
3	Разработать механизм привлечения спонсорских, интеллектуальных инвестиций в школу.	2004	Администрация
Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе
1	Обеспечить выполнение комплексно – целевой программы поддержки и сохранения здоровья детей.	В течение года	Администрация, преподаватель ОБЖ, педиатр
2	Проводить комплексное изучение состояния здоровья учащихся школы.	Ежегодно	Администрация, педиатр
3	Разработать и обеспечить выполнение программы развития массовых видов спорта в школе.	2004-2009г	Зам. директора. по ВР, рук. МО
4	Практиковать проведение школьных и районных дней здоровья.	Ежемесячно	Зам. директора. по ВР, кл. рук.
5	Сформировать бригады пришкольного лагеря по принципам дифференцированного подхода и с учетом состояния здоровья учащихся.	Ежегодно, июнь	Начальник приш-го лагеря, педиатр
6	Поддерживать деятельность спортивных секций, обеспечивая им условия для тренировок.	Регулярно	Директор, зам. директора. по ВР
7	Организовать учебу родителей по формированию навыков здорового образа жизни.	Ежегодно	Зам.директора. по ВР,кл. рук-ли

2. Управление процессом реализации программы

Функции управления	Содержание деятельности
- информационно -аналитическая	Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых исследованиях в области актуальных проблем педагогики, психологии, дидактики и т.д., научно – методического материала о состоянии работы в школе по созданию модели школы развития.
- мотивационно -целевая	Определение целей совместно с пед. советом, методическим советом и т.д. по деятельности коллектива и отдельных преподавателей, направленной на реализацию программы на каждом ее этапе.
- планово -прогностическая	Прогнозирование и планирование организации деятельности коллектива совместно с Советом школы.
- организационно -исполнительская	Организация выполнения учебного плана, программ, обобщение ППО, осуществление повышения квалификации преподавателей.
- контрольно -оценочная	Осуществление внутришкольного контроля и оценка состояния всех направлений учебно - воспитательного процесса в соответствии с программой.
- регулятивно -коррекционная	Обеспечение поддержания системы учебно - воспитательного процесса в соответствии с программой, устранение нежелательных отклонений в работе.

3. Ресурсное обеспечение выполнения программы.

  1. Нормативно-правовое:

– формирование пакета утвержденных программ,

обеспечивающих создание модели школы: «Школа - наш Дом.!?»;

– при необходимости внесение изменений в Устав школы;

– разработка и утверждение документов, регламентирующих формы

стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей,

школьного ученического самоуправления, родительского самоуправления;

– формирование и утверждение пакета документов по экспериментальной

работе;

– проектные технологии.

2. Программно – методическое:

– формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить

качественное предметное обучение в профильных и базовых классах по

выполнению государственных программ по предметам;

– разработка рекомендаций по технологии профильного, предпрофильного

обучения;

– разработка календарно – тематических программ;

– создание программы и плана экспериментальной работы по проектной

технологии;

– совершенствование программы и плана по работе с родителями;

– разработка требований и рекомендаций по работе с индивидуальными

картами развития учащихся.

3. Информационное:

– информирование коллектива учителей, родителей, учащихся и

общественности о характере преобразований в школе.

4. Мотивационное:

– разработка стимулирования результативной деятельности учителей (через

формы материального и морального поощрения);

– усиление мотивационной работы среди учеников, родителей и учащихся о

необходимости внедрения преобразований в школе.

5. Кадровое:

– обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного

режима;

– подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и

необходимостью;

– курсовая переподготовка учителей.

6. Организационное:

– составление учебных планов и расписаний для работы;

– подготовка условий для реализации экспериментальной работы

с родителями;

– подготовка условий для работы с индивидуальными картами развития

ребенка.

Организация и контроль за выполнением программы.

 Координация и контроль за выполнением программы осуществляется

администрацией и Советом школы;

– анализируется ход выполнения плана действий по реализации программы и

вносятся предложения на педагогический совет и Совет школы по его коррекции;

– осуществляется информационное и методическое обеспечение реализации

программы;

– осуществляется тематический, текущий, персональный и

предупредительный контроль за деятельностью учителей и учащихся.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения

программы на заседании итогового педагогического совета, Совета школы и общешкольной конференции.

Раздел YIII Бизнес-план

Для реализации программы развития школы необходима современная материально-техническая база.

№	Направления деятельности	Первоначальная стоимость
1	Обновление и комплектация школьной библиотеки, библиотеки методического кабинета в соответствии с требованиями программы «Школа – наш Дом. ! ?» : – библиотека для учащихся; – библиотека для учителей; – библиотека для родителей.	30 тыс. руб 20 тыс. руб 15 тыс. руб
2	Обеспечение элективных курсов: – учителей «Компетентностный подход к воспитанию и образованию»(12 часов); – родителей «Адаптация учащихся в социальных условиях среды»(4 часа); – учащихся «Мастерство ученика» (3 часа).	6 тыс. руб 2 тыс. руб 1тыс
3	Оснащение кабинетов современными средствами обучения: – демонстрационным материалом (магнитные модели– аппликации, приборы, рельефные модели, и т.д.); – раздаточным материалом (коллекции, муляжи и т.д.); – лабораторным оборудованием (химии, физики, биологии, географии); – учебными пособиями (определители, энциклопедии, словари, справочники и т.д.); – видеоматериалом (диски, видеокасеты, аудиозаписи).	50 тыс. руб 20 тыс. руб 111 тыс. руб 15 тыс. руб
4	Создание пяти базовых кабинетов (по одному от МО), оснащенных современной мебелью; средствами, автоматизирующими процесс обучения: –компьютер; – мультимедийный проектор; – экран.	125 тыс. руб 125 тыс. руб 180 тыс. руб 20 тыс. руб
5	Приобретение оборудования для проведения воспитательной работы в учебное и внеурочное время: – видеокамера; – музыкальный центр; – микрофоны.	12 тыс. руб 10 тыс. руб 3 тыс. руб
6	Оборудование актового зала;	35 тыс. руб
7	Спортивный инвентарь	150 тыс.руб.
8	ОБЖ	20 тыс. руб
Всего		1мл.

Приложение № 2

Положение союза младших школьников

« Цветик – семицветик»

Девиз: «Один за всех и все за одного»

Цели и задачи союза:

-создать у детей состояние эмоционального комфорта, ощущение радости

детства;

-воспитание товарищества, доброжелательности и милосердия, уважения к

людям и общечеловеческим ценностям;

-воспитание культуры общения и поведения;

-развитие индивидуальных интересов, способностей младших школьников;

-организация досуговой деятельности.

Эмблема: «Цветик - семицветик.» (Цветок состоит из семи разноцветных лепестков.) Каждая группа имеет свою эмблему.

Классный уголок в форме «чудо- дерево».

Структура союза младших школьников.

Заповеди:

1. Понимать и делать добро.

2.Заботиться о себе, о друзьях, о семье, о Родине.

3.Уважать и почитать старших.

4.Уметь слышать и понимать природу.

5. Выбирают тебя куда - нибудь чувствуй ответственность.

6. Живи в союзе весело и дружно.

Песня: «Вместе весело шагать»

Вместе весело шагать по просторам-2 р.

И конечно припевать лучше хором-2р.

Спойка с нами перепелка перепелочка.

Раз иголка, два иголка будет елочка.

Раз дощечка, два дощечка будет лесенка.

Раз словечко, два словечко будет песенка.

Вместе весело шагать по просторам -2р.

И конечно припевать лучше хором.-2р.

Поощрения и взыскания.

В конце каждой четверти и учебного года ребята подводят итоги, чему

научились, что узнали.

Победители награждаются почетными грамотами, переходящими

вымпелами, денежными премиями.

Основные творческие дела.

1. Утренник « Прием в ученики»

2. День учителя

3. Новый год

4. 8 марта,23 февраля,9 мая.

5. Прием в пионеры- 9 мая.

6. Выпускной бал.

Приложение № 3

Положение пионерской организации

имени героя СоветскогоСоюза А.В. Спекова.

Пионер – первооткрыватель, первопроходец. Он открывает хорошее в людях, себя для людей, людей для себя.

Пионер – готов первым бескорыстно протянуть руку помощи человеку, родной природе, Отечеству. Он хранит традиции своего народа, школы.

Пионер у – меет дружить, дорожить дружбой. Он способен сочетать "я" и

мы, мы и я.

Пионер – организатор новых, творческих, интересных и полезных для

окружающих дел.

Девиз: Гореть самим, зажечь других, вот лозунг наш и точка.

Клич: За Родину, добро и справедливость!

Законы: - единство слова и дела;

- дружбы и товарищества;

- чести и совести;

- заботы и милосердия.

Заповеди:

• высказывай вслух свое мнение по любому вопросу без сомнения;

• выбирают тебя куда-нибудь, чувствуй ответственность;

• будь откровенен с друзьями так, чтобы не мог ты попасть впросак;

• прежде чем что-нибудь сказать, подумай, не сердись, не кричи, не пищи,

будь сдержанным, решение ищи.

Атрибуты: Пионерский галстук красного цвета (символ тепла, жизни). Пионерское знамя - двухцветное (с красной и синей полосой).

Барабан.

Порядок приема в пионерскую организацию.

В пионерскую организацию принимаются школьники, достигшие 10 лет. Прием проводится добровольно и индивидуально открытым голосованием на сборе отряда. Вступивший в организацию школьник на торжественной линейке дает клятвенное обещание. Вожатый, почетный гость дружины, старшие пионеры повязывают галстук.

Клятвенное обещание пионера.

Я, .......вступая в пионерскую организацию, перед лицом своих

друзей торжественно обещаю.

• Уважать и почитать старших

• Любить свою Родину.

• Дружить с природой Обещаю, обещаю, обещаю.

Выход пионеров из состава пионерской организации.

Членство прекращается в связи:

• с добровольным выходом из организации;

• по решению первичных коллективов из-за неучастия в жизни организации

и нарушения законов пионерской организации.

Особенность детской организации - сотрудничество детей и взрослых.

Классные руководители и координаторы пионерской организации

поддерживают и развивают инициативу и самодеятельность каждого пионера.

Конкретные воспитательные задачи.

1. Воспитание товарищества, доброжелательности и милосердия, уважения к людям и общечеловеческим ценностям.

2. Воспитывать чувство сопереживания за своих товарищей, ответственность перед коллективом за выполнение поручения.

Организационные задачи:

1 . Формировать умения и навыки совместной работы, умение распределять между собой, обязанности по подготовке задания.

2. Организовать общения учащихся, как особый вид деятельности.

Направления работы пионерской организации:

• патриотическое;

• экологическое;

• развитие общественной активности и самосознания;

• этическое и эстетическое;

• спортивное и оздоровительное;

• сохранение традиций пионерской организации.

Обязанности и права.

Членом пионерской организации может быть школьник 5-7 классов, выполняющий законы пионерской организации и активно в ней действующий. Обязанности члена пионерской организации определены законами организации.

• единство слова и дела;

• дружбы и товарищества;

• чести и совести;

• заботы и милосердия.

Законы:

1. «00»(ноль-ноль)-дело в точно назначенное время без опозданий.

2. Хочешь сказать – подними руку и тебе предоставят слово. Если старший поднял руку – все замолкают (закон поднятой руки).

3. Критикуешь – предлагай, предлагаешь - делай.

4. По доброму относиться к людям.

Традиции:

Три «зачем»

- Каждое дело творчески, а иначе зачем?

- Каждое дело с пользой, а иначе зачем?

- Каждое дело для людей, а иначе зачем?

Три «само»

- Самоуправление.

- Самоинициатива.

- Самодисциплина.

Самоуправление в организации.

Высший орган - дружинный сбор.

Сбор дружины планирует работу, оценивает деятельность дружины и отрядов, штаба дружины, обсуждает важнейшие дела пионерской организации.

Сбор дружины проводится 1 раз в четверть. Сбор отряда принимает школьников в организацию, планирует и оценивает работу совета отряда, каждого члена организации.

Структура пионерской организации.

Пионерский сбор

Председатель штаба дружины

Штаб дружины

Глава отряда

организатор дел в помощь учебе:

• организует работу школы «Учись учиться» в отрядах и дружине;

• проводит в дружине дела, которые помогают заинтересовывать пионеров, наукой, техникой, литературой, искусством, культурой;

• помогает в работе членам совета отрядов, учебным секторам.

Организатор военной - спортивной работы:

• вместе с советом физкультуры школы организует участие пионеров в спортивных мероприятиях школы;

• помогает работе физоргов отрядов.

Организатор трудовых дел:

• организует трудовые дела в дружине;

• совместно с сан. хоз. секторами пионерских отрядов следит за сан. хоз. состоянием кабинетов.

Редактор дружинной стенгазеты:

• организует работу редколлегии;

• помогает в работе членам редколлегии отрядных газет;

• постоянно следит за сменой материалов на дружинном стенде.

Организатор досуга:

• организует участие пионеров в культурных мероприятиях школы, дружины;

• помогает работе культурно — массовых секторов;

• помогает работе, библиотекарей.

Председатель штаба «Радость людям»

• работает с разведчиками штаба;

• руководит Р.П.Н /разведкой пионерских новостей;

• организует работу в зоне пионерского действия.

Проект подготовки и проведения пионерских сборов

1.Направление.

2.Выбор темы сбора.

3.Постановка целей.

4.Выбор формы проведения.

5. Составление сценария.

6. Оформление, оборудование зала.

7.Подготовка к сбору.

8.Проведение сбора.

9.Заключение. Обсуждение.

Традиционные пионерские сборы.

1. Отчеты – выборы.

2. «Учеба и труд».

3. Герои живут рядом.

4. Дружина носит имя А.В. Спекова.

5. Прием в пионеры.

Поощрения и взыскания:

Члены организации, отряды, отличившиеся в учебе и общественно полезных делах, награждаются Почетными грамотами, переходящими вымпелами, памятными призами, могут быть занесены в летопись пионерской организации. Члены организации, нарушившие Законы пионерской организации, отвечают за нарушение на сборе отряда, на штабе дружины, могут получить замечание, предупреждение об исключении, могут быть исключены из организации.

Структура штаба дружины пионерской организации им. А. В. Спекова.

Штаб дружины - выборный орган, который формируется и утверждается на пионерском сборе.

В состав штаба дружины входит председатель штаба дружины, секретарь и организаторы различных дел. Главы отрядов.

Все решения принимаются на штабе дружины, который проводится один раз в неделю.

Штаб дружины принимает решения по текущим вопросам, составляет планы на четверть, вырабатывает основные положения об интеллектуальных и других играх, мероприятиях помогает отрядам в подготовке мероприятий.

Приложение № 4

Положение о школьном союзе старшеклассников « Романтики»

Цель: создать условия для развития, самореализации, совершенствования

личности.

Задачи:

1 .Развитие организаторских способностей членов союза.

2 .Воспитание культуры общения.

3. Воспитание патриотизма и веры в себя.

4. Формирование твердой жизненной позиции.

1. Структура самоуправления союза старшеклассников.

Собрание старшеклассников Председатель совета дела Совет дела Представитель в совет дела Классы Функциональные группы
	Информационно- оформительская	х/ трудовая	Досуговая	д/ техническая	диджейская	Спорт	Дизайнеры	Контрольно- финансовая

Совет дела - выборный орган, который формируется и утверждается на собрании старшеклассников. В состав совета дела входят: председатель совета, секретарь и ответственные за функциональные группы. Все решения принимаются на совете дела, который проводится один раз в неделю. Экстренные заседания совета могут проводиться чаще. Совет принимает решения по текущим вопросам, составляет календарные планы на четверть, помогает в подготовке мероприятий. Члены совета могут высказывать свое недоверие к председателю и переизбирать его. Переизбрание совета происходит один раз в год в сентябре месяце.

II. «Функциональные группы союза «Романтики».

В функциональные группы на добровольной основе входят учащиеся 8-11 классов, по 1-2 представителя от класса в каждую группу.

1. Информационно-оформительская : выпускает красочные объявления, рисует плакаты, праздничные газеты, оформляет зал, изготавливает декорации.

2. Хозяйственно-трудовая: выполняет ремонт, производит уборку помещений.

3. Досуговая: организует и оказывает помощь в проведении мероприятий.

4. Дежурно-техническая: выполняет работы, связанные с хранением, транспортировкой, эксплуатацией, монтажом звуковой и световой аппаратуры. Контролирует порядок в местах установления аппаратуры и технику безопасности при ее эксплуатации.

5. Диджейская: изучает музыкальные направления, составляет и записывает фонограммы для сопровождения мероприятий, проводит дискотеки.

6. Спортивная: отвечает за организацию и явку команд на спортивные мероприятия.

7. Дизайнеры по озеленению: обеспечивают разведение и уход за комнатными растениями в школе.

8. Контрольно-финансовая: контроль и учет вырученных средств, принимает участие в их распределении.

Вырученные средства расходуются:

а) Материалы для оформления.

б) Подарки и призы лучшим учащимся школы и победителям конкурсов.

с) Ремонт аппаратуры.

III. Обязанности членов школьного союза старшеклассников

«Романтики».

1. Ставить общее дело выше личных амбиций.

2. Помогать друг другу в подготовке мероприятий

3. Периодически отчитываться перед классом и советом о проделанной работе.

IV. Члены школьного союза «Романтики» имеют право:

1. Быть избранными на руководящие должности органов союза.

2. Вносить корректировки в решения совета.

3. Участвовать в подготовке текущих мероприятий.

4. Входить в состав других объединений.

Традиционные собрания:

1.Отчетно- выборное.

2. Прием в «Романтики».

3.Учеба-труд.

4. Патриоты Родины.

5. Вывод из состава «Романтиков».

Правила: «четыре сами».

1. Сами придумываем.

2. Сами решаем.

3. Сами делаем.

4. Сами ставим себе оценку за работу. Шаги на тропинке, которая идет к мастерству. 1. Делай, как старший.

Основные мероприятия

День знаний, День учителя, Шукшинские дни, Новый год, 8 марта,

23 февраля,9 мая, Выпускной бал.

47