Программа "Умелые руки"

1. Пояснительная записка.

Понятие «оригами» пришло из японского языка.  В буквальном переводе оно означает «сложенная бумага».  Японцы оригами понимают как «искусство целого листа», т.е. изначальное его условие – неразрывность листа бумаги, его целостность без всякого рода вмешательств, прибавлений и других действий по отношению к нему, только сгибание или складывание листа.

Оригами все активнее входит в воспитательно-образовательный процесс современного дошкольного учреждения.

Это новый предмет дошкольной педагогики, обладающий универсальной коррекционной психолого-педагогической особенностью. Его использование в работе логопеда, психолога, воспитателя неизменно дает положительные результаты.

Занятия оригами оказывает положительное влияние на развитие детей. Специалисты-медики считают, что оно позволяет полнее использовать ресурсы психики, гармонично развивая оба полушария головного мозга. У ребят совершенствуется мелкая моторика рук, движения пальцев становится более точным, вырабатывается усидчивость. Особенностью данной программы является, применение во всех видах деятельности, активность и интерес детей к занятиям, стимулируется смыслообразующимися игровыми мотивами – введением сказочных персонажей и сюжетных содержаний. Превращение листа бумаги в фигуру дети воспринимают как увлекательную игру, не замечая, что в процессе складывания фигур они решают очень серьезные математические задачи: находят параллели и диагонали, делят целое на части, получают различные виды треугольников и многоугольников, учатся ориентироваться на листе бумаги. Кроме того, оригами развивает память, мышление, пространственное воображение, сообразительность.  Занятия в технике оригами выступают как действенное средство развития творческого воображения,  художественных способностей, изобразительных умений и навыков. Изучая художественное наследие, дети учатся сопереживать, высказывать свои суждения, ценят творческое отношение к работе. Через искусство воспитывается доброта, терпение, любовь к близким, умение общаться.

Ребенок может придумать какой – то сюжет, сказку и начать ее «оживлять». Так рождаются сказочные картины, выполненные в технике оригами. В процессе этой деятельности ребенок учится аккуратности, умению бережно и экономно использовать бумагу, намечать последовательность операции, активно стремиться к получению положительного результата.

Занятия оригами в образовательных учреждениях предполагают определенные педагогические условия:

• Доступность (все фигурки складываются доступным для данного возраста способами, с учетом опыта детей).
• Постепенное усложнение (выполнение простейших действий плавно приводит к освоению более сложных, специфических приемов оригами).
• Системность (занятия опираются на усвоенный материал, знакомые приемы постоянно закрепляются в новых темах).
• Интеграция с другими методами дошкольного образования (развитие речи, складывание фигурок домашних, диких животных, животных жарких  и холодных стран в соответствии с планируемыми темами, использование бумажных фигурок для счета и т. д.)
• Учет индивидуальных способностей и особенностей коллектива в целом.
• Информационное сопровождение (нельзя ограничиваться самим процессом складывания фигурок, он может сопровождаться сообщением определенных сведений).
• Достаточный уровень мастерства педагога (знание истории и традиций оригами, знание системы знаков, принятых в чертежах, знание базовых форм, умение их складывать по памяти).
• Наличие предварительного и подготовительного этапов (предварительный этап включает знакомство с художественной литературой, приобретение детьми опыта в складывании других фигурок, где отрабатывается определенный прием, подготовительная работа означает подготовку необходимого материала для складывания, изготовление образцов, подготовку доступного для  понимания детей объяснения).

Цель данной программы: Формирование у детей умений и навыков в оригами, развитие их творческих способностей, фантазии, воображения

    Задачи:

1.  Обучать техническим приёмам  и способам складывания бумаги.
2. Развивать  у детей пространственное воображение, умение анализировать, планировать, учить читать схемы, чертежи.
3. Знакомить с основными геометрическими понятиями.
4. Развивать память, мышление детей, художественный вкус.
5. Развивать творческие способности с учетом индивидуальных возможностей каждого ребенка.
6. Совершенствовать трудовые умения ребенка, формировать культуру труда, вызвать желание доводить начатое дело до конца.
7. Развивать коммуникативные способности.
8. Приобщать детей к мировой культуре.
9. Формировать эстетический вкус.

        Настоящая программа модифицированная описывает курс подготовки по художественной деятельности (обучение создания поделок оригами) детей дошкольного возраста 4-7 лет (средняя, старшая, подготовительная группы) и разработана на основе программы дополнительного образования «Оригами», автор Бронникова Н.В. с учётом обновления содержания программы, учебно-тематического плана, методического обеспечения, списка литературы и приложения.

        Программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня. Продолжительность занятия   20 минут  (средняя - 4-5 лет),  25 минут  (старшая - 5-6 лет), 30 минут  (подготовительная -  6-7 лет). Общее количество занятий в год -36. Уровень подготовки знаний воспитанников МДОУ, умений и навыков  (диагностика) проводится 2 раза в год (вводный – в сентябре - октябре, итоговый – в мае).

     В выполнении задач  воспитательно-образовательного  процесса используются следующие формы работы: - индивидуальные, групповые, проектная деятельность.

     Методы и приемы работы: словесные, практические, игровые, выставки, изготовление атрибутов из оригами к сказкам, изготовление поделок из  оригами вместе с родителями, конкурсы.

       Результатом реализации программы «Умелые руки» следует считать сформированность следующих умений и навыков:  знание условных знаков, принятых в оригами; умение соотносить наглядные символы с соответствующими действиями; умение складывать самостоятельно базовые формы и игрушки на их основе.    

     Формой подведения итогов служат выставки детских работ, проектная деятельность и диагностика детей.

Диагностические вопросы.

Первый год обучения.

1. Знание основных способов складывания бумаги.
2. Умение складывать базовые формы: «Треугольник», «Книга», «Воздушный змей».
3. Умение на основе базовых форм складывать игрушки.
4. Уровень развития творческих способностей.

Уровни освоения программы

Высокий уровень: ребенок на достаточно высоком уровне владеет приемами складывания бумаги, знаком с основными базовыми формами оригами, умеет самостоятельно складывать их, на основе базовой формы может складывать игрушку; проявлять активность, самостоятельность; при работе над художественным образом проявляет творческую фантазию.

Средний уровень: ребенок владеет приемами складывания бумаги, самостоятельно складывать базовые формы, на их основе – игрушки, но при этом нуждается в помощи педагога или товарища; активен, проявляет творческую фантазию.

Низкий уровень: ребенок не владеет приемами складывания бумаги, затрудняется в складывании базовых форм, складывание игрушки возможно только при помощи педагога; творческая активность проявляется редко.

Второй год обучения

1. Знание знаков и символов, принятых в оригами
2. Умение складывать базовые формы  «Треугольник», «Книга», «Воздушный змей», «Дверь», «Блин», «Рыба».
3. Умение на основе базовых форм складывать игрушки.
4. Умение работать с помощью пооперационных карт.
5. Уровень развития творческих способностей.

Уровни освоения программы.

Высокий уровень: Ребенок хорошо знает знаки и символы, принятые в оригами; Умеет самостоятельно  складывать все известные ему базовые формы, на их основе – игрушки; проявлять активность, самостоятельность; при работе над образом проявлять творческую фантазию, воображение. Уметь работать с помощью пооперационных карт.

Средний уровень: Ребенок знает знаки и символы, принятые в оригами; при складывании базовых форм и игрушек на их основе иногда требуется помощи взрослого или товарища; проявляет творческую фантазию; умеет складывать игрушку с помощью пооперационной карты при небольшой помощи педагога.

Низкий уровень: Ребенок не знает знаков и символов, принятых в оригами; затрудняется при складывании базовых форм и игрушек на их основе; не умеет пользоваться в работе картой помощи; на занятии пассивен.

Третий год обучения

1.Знание условных обозначений, принятых в оригами.

2.Умение складывать базовые формы «Треугольник», «Книга», «Дверь», «Воздушный змей», «Рыба», «Двойной треугольник», «Квадрат», «Птица».

3.Умение на основе базовых форм складывать игрушки.

4.Умение работать по чертежу и пооперационным картам.

5.Уровень развития творческих способностей.

Уровни усвоения программы

Высокий уровень: Ребенок знает и понимает условные обозначения, принятые в оригами, умеет самостоятельно складывать все известные ему базовые формы, делать игрушки на их основе; свободно читать чертеж и складывать по нему игрушку самостоятельно; на занятии активен, проявляет желание помочь другому; успевает сложить несколько игрушек.

Средний уровень: Ребенок знает и понимает условные обозначения, принятые в оригами; испытывает небольшие затруднения в чтении чертежа; на занятии активен, самостоятелен.

Низкий уровень: Ребенок не знает условных обозначений, принятых в оригами; затрудняется в складывании базовых форм, игрушки на их основе складывает только с помощью взрослого или другого ребенка; на занятии пассивен; не пользуется картой помощи и чертежом.

2.  Учебно-тематический план 1-го года обучения.