Программа Универсальных Учебных Действий

Проект «Разработка и апробация государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения»

• Группа «Программа развития универсальных учебных действий»
• Руководитель

Асмолов Александр Григорьевич

Российская академия образования

Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития Личности учащегося

Универсальные учебные действия (УУД)

• обеспечивают способность учащегося к само развитию и само совершенствованию

посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Российская академия образования

Универсальные учебные действия

это система действий учащегося, обеспечивающая

• культурную идентичность,
• социальную компетентность,
• толерантность,
• способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной деятельности
• Российская академия образования

Функции универсальных учебных действий

1. Регуляция учебной деятельности

• принятие и постановка учебных целей и задач,
• поиск и эффективное применение необходимых средств и способов реализации учебных целей и задач,
• контроль, оценка и коррекция процесса и результатов учебной деятельности

Российская академия образования

Функции универсальных учебных действий

2.Создание условий для саморазвития и самореализации личности

• готовность к непрерывному образованию на основе умения учиться ,
• формирование гражданской идентичности и толерантности жизни в поликультурном обществе,
• развитие высокой социальной и профессиональной мобильности

Российская академия образования

Функции универсальных учебных действий

3. Обеспечение успешности обучения

• успешности усвоения знаний, умений и навыков;
• формирование целостной картины мира;
• формирование компетентностей в любой предметной области познания
• Российская академия образования

Основания выделения УУД

• Цели и результаты общего образования
• Структурные компоненты учебной деятельности (мотив, цель, задача, учебные действия, контроль, коррекция, оценка)
• Этапы процесса усвоения
• Формы учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Российская академия образования

Виды универсальных учебных действий

• Личностные
• Регулятивные
• Общепознавательные
• Коммуникативные

Российская академия образования

Личностные УУД

Личностные

УУД

Смысло-

образование

Нравственно-

этическое

оценивание

Самопознание

и само-

определение

Личностные УУД – Самопознание и самоопределение

• Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку
• Формирование идентичности личности
• Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе

Российская академия образования

Личностные УУД - смыслообразование

• установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов
• установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»

Российская академия образования

Личностные УУД – нравственно-этическая ориентация

• Выделение морально-этического содержания событий и действий
• Построение системы нравственных ценностей как основания морального выбора
• Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм
• Ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора

Российская академия образования

Виды УУД – Регулятивные действия

Регулятив-

ные

действия

Целепола-

гание

Планиро-

вание

Прогно-

зирование

Контроль

Коррекция

Оценка

Волевая

само

регу-

ляция

Регулятивные УУД

• Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• Планирование – определение после-довательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

Регулятивные УУД

• Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
• Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Регулятивные УУД

• Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
• Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Российская академия образования

Регулятивные УУД

Волевая саморегуляция как способность

- к мобилизации сил и энергии;

• - к волевому усилию - выбору в ситуации конфликта мотивов;
• - к преодолению препятствий;
• -эмоциональная устойчивость к стрессам и фрустрации;
• эффективные стратегии совладания с трудными жизненными ситуациями

Познава-

тельные

действия

Обще-

учебные

Логические

Постановка

и решение

проблем

Общеучебные УУД

• Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели
• Информационный поиск
• Знаково-символические действия
• Структурирование знаний
• Произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно и письменно)

Российская академия образования

Общеучебные УУД

• Смысловое чтение текстов различных жанров; извлечение информации в соответствии с целью чтения
• Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность
• Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий

Российская академия образования

Общеучебные УУД – знаково-символические

Знаково-символические действия выполняют функции

• - отображения учебного материала;
• - выделения существенного;
• - отрыва от конкретных ситуативных значений;
• - формирования обобщенных знаний.

Виды знаково-символических действий:

• Замещение
• Кодирование / декодирование
• Моделирование

Российская академия образования

Познавательные УУД – логические действия

• Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков
• Синтез как составление целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов
• Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации, сериации объектов

Российская академия образования

Познавательные УУД – логические действия

• Подведение под понятия, выведение следствий
• Установление причинно-следственных связей
• Построение логической цепи рассуждения
• Выдвижение гипотез, их обоснование
• Доказательство

Российская академия образования

Познавательные УУД – Постановка и решение проблем

• Формулирование проблемы
• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Российская академия образования

Коммуникативные УУД

Коммуни-

кативные

действия

Планиро-

вание

учебного

сотрудни-

чества

Постановка

вопросов

Построение

речевых

высказы-

ваний

Лидерство и

согласование

действий с

партнером

УУД в системе общего образования

• Формирование УУД должно выступить как цель образовательного процесса, определяя его содержание и организацию
• Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных учебных предметов
• Сформированность УУД определяет эффективность учебно-воспита-тельного процесса и его результаты

Российская академия образования

От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию УУД

Задачи формирования УУД

• 1. Определить цели формирования универсальных учебных действий через описание их функций в образовательном процессе, их содержания и свойств в соотнесении с возрастно-психологическими особенностями учащихся

Российская академия образования

Задачи формирования УУД

• 2. Составить ориентировочную основу каждого из УУД, обеспечивающую его успешное выполнение и организовать ориентировку учащихся в его выполнении

Российская академия образования

Задачи формирования УУД

3.

3. Организовать поэтапную отработку УУД , обеспечивающую переход:

- от выполнения действия с опорой на материальные средства к

умственной форме выполнения действия,

- от со-регуляции и совместного выполнения действия с учителем или

сверстниками к самостоятельному выполнению, основанному на саморегуляции

Российская академия образования

Задачи формирования УУД

4. Определить связи каждого УУД с предметной дисциплиной .

Выделить учебные предметы, создающие зону ближайшего развития для УУД. Определить конкретную форму УУД применительно к предметной дисциплине. Разработать системы задач для их формирования.

Российская академия образования

Задачи формирования УУД

• 5. Разработать систему рекомендаций разработчикам и авторам учебников и учебных пособий по учебным предметам с целью обеспечения формирования конкретных видов и форм УУД в данной предметной дисциплине. Включить как критерий экспертной оценки учебника и учебного пособия рекомендации и учебные задания, направленные на формирование УУД.

Российская академия образования

Задачи формирования УУД

• 6. учебно-методические рекомендации для педагогов .

Российская академия образования

Контакты

• Карабанова Ольга Александровна
• Телефон 7 495 203 35 89;

моб. 8 916 3527746

• E-mail [email protected]

Спасибо за внимание!

Р о с с и й с к а я а к а д е м и я о б р а з о в а н и я