Сохраните летнее настроение в новом учебном году! –90% на доступ к материалами по вашему предмету или классу

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.01.2020 07:21

Моргачева Ольга Васильевна

учитель начальных классов

55 лет

3 533

16 764

Подписчики

Подписки

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Программа внеурочной занятости "Волшебный мир"

Категория: ИЗО

31.01.2017 18:15

Разработанная программа поможет раскрепостить ребенка, создаёт условия свободного творчества: ребенок может делать на листе пятна, мазки, раскрепощено работать кистью и карандашом во всех направлениях, применять сочетание разных художественных материалов и техник исполнения.

Цель программы - развитие художественно-творческих способностей младших школьников посредством изобразительной деятельности.

Просмотр содержимого документа
«Программа внеурочной занятости "Волшебный мир"»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся с умственной отсталостью «Бейская школа-интернат»

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Заместитель директора по УВР Директор школы

____________ Козловская О.Н. ____________ Тимченко В.И

Приказ от____2016г. №____

Рабочая программа

внеурочной занятости

«Волшебный мир»

в 1 классе

Учитель: Моргачева Ольга Васильевна

с. Бея 2016г

1. Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности художественно- эстетической направленности «Волшебный мир» разработана в соответствии с требованиями Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
Устава образовательного учреждения.
Адаптированной основной общеобразовательной программы Бейской школы – интернат.

В основу Стандарта положен системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям. Данный подход направлен на развитие каждого ученика, на формирование его индивидуальных способностей, а также позволяет значительно упрочнить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки, реализации принципа моделирования. Технология деятельностного метода обучения не разрушает «традиционную» систему деятельности, а преобразовывает ее, сохраняя все необходимое для реализации новых образовательных целей. Одновременно она является саморегулирующимся механизмом разноуровневого обучения, обеспечивая возможность выбора каждым ребенком индивидуальной образовательной траектории; при условии гарантированного достижения им социально безопасного минимума.

Задачи:

Содействие овладению элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности, усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием.
Ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов.
Содействие формированию специальных графических умений и навыков (элементарные смешения цветов, формирование навыков размещения изображения в зависимости от расположения листа бумаги, ее структуры).
Создание условий для формирования творческой активности и художественного вкуса.
Развитие мелкой моторики, зрительной памяти, глазомера.
Воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание.

Дидактические принципы построения программы:

Принцип деятельности заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
Принцип непрерывности означает такую организацию обучения, когда результат деятельности на каждом предыдущем этапе обеспечивает начало следующего этапа. Непрерывность процесса обеспечивается инвариативностью технологии, а также преемственностью между всеми ступенями обучения содержания и методики.
Принцип целостного представления о мире означает, что у ребенка должно быть сформировано обобщенное, целостное представление о мире , о роли и месте науки в системе наук.
Принцип минимакса заключается в том, что школа предлагает каждому обучающемуся содержание образование на максимальном (творческом) уровне и обеспечивает его усвоение на уровне социально-безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
Принцип психологической комфортности предполагает снятие стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества.
Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности. Формирование способности самостоятельно находить решение нестандартных задач. Эти дидактические принципы задают систему необходимых и достаточных усл

В учебном плене школы на учебный предмет отводится 34 часа (1 час в неделю).

Четверть	Количество рабочих недель	Количество часов в неделю	Общее количество часов
1 четверть	8	1	8
2 четверть	8	1	8
3 четверть	10	1	10
4 четверть	8	1	8
Всего	34		34

4. Результаты освоения программы.

Предметные:

Достаточный уровень учащиеся должны знать:

название материалов и инструментов и их назначение;
названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания.

Должны уметь:

правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения;
пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
использовать в работе различные нетрадиционные техники рисования (монотипия, «по-сырому», мятая бумага, кляксография и т.д.);
рисовать от руки простые фигуры, элементы (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);
рисовать предметы с натуры и по представлению, передавая характерные особенности (форму, строение, цвет);

Личностные:

осознавать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;

самостоятельность в выполнении учебных заданий;

понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе;

готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе

3. Содержание учебного материала.

№	Разделы и темы	Содержание урока	Кол- во часов
1	Любим рисовать			5часов
2	Красота природы.			9 часов
3	Новогодние чудеса.			12часов
4	В гостях у феи Фиалки			5 часов
5.	Декоративная роспись			2 часа

Содержание данной программы строится как восхождение по ступенькам познания ребенка огромного и увлекательного мира искусства. Шаг за шагом ребенок постигает образный язык изобразительного искусства и знакомится с возможностями различных художественных материалов. Каждый урок — новый шаг в познании. А познание это происходит как через восприятие искусства (профессионального и народного), так и через практическую творческую деятельность ребёнка.

4. Тематическое планирование

№	Тема урока (тип урока)	Виды учебной деятельности	Дата проведения
			Планир.	Фактич.
1 – четверть (8 часов)
Любим рисовать
1	Чем и как рисуют художники. ( «открытия» нового знания)	- слушать, слышать и дополнять услышанное примерами из жизни; рассматривать художественные объекты; - называть и находить художественные инструменты и материалы; - называть три основных цвета; -называть цвета радуги; -рисование акварелью способом примакивания кусочком поролона; держать кисть, рисовать кистью; -анализировать и оценивать выполненную работу.	1.09.16
2	Три волшебных цвета. «Воздушные шары» (рефлексии)		8.09.16
3	«Радуга-дуга – все цвета собрала». (рефлексии)		15.09.16
4	«Мои веселые ладошки -осьминожки». ( «открытия» нового знания)	- слушать, слышать и дополнять услышанное примерами из жизни ( объяснение нового материала); -формулировать тему; - анализировать объект изображения; - определение последовательности выполнения рисунка; -выполнять задания соответственно составленному плану. -анализировать и оценивать выполненную работу.	22.09.16
5	«Бусинки для теплого солнышка». (рефлексии)	- слушать, слышать и дополнять услышанное примерами из жизни ( объяснение нового материала); -формулировать тему; - называть и находить теплые оттенки цвета; - изучать понятия «узор» и «орнамент», «геометрическая форма»; -выполнять задания соответственно составленному плану. -анализировать и оценивать выполненную работу.	29.09.16
Красота природы
6	«Холодный дождик». (рефлексии)	- слушать, слышать и дополнять услышанное примерами из жизни; - формулировать тему; - называть и находить теплые оттенки цвета; -работать в в группе: обсуждать смысл учебной задачи (вести диалог) и подготавливать свой вариант выполнения задания; - определять последовательности выполнения рисунка; -составлять план работы; -выполнять задания соответственно составленному плану. -анализировать и оценивать выполненную работу.	06.10.16
7	«Волшебное дерево». ( «открытия» нового знания)	- слушать, слышать и дополнять услышанное примерами из жизни; - формулировать тему; - рассматривать картины; называть цвета, используемые для изображения картины; -называть предметы, изображенные на переднем, плане картины; знакомиться с творчеством художника; - слушать музыкальное произведение П.И.Чайковского «Времена года»; -рисовать с натуры предварительно анализировать объекты рисования	13.10.16
8	«Осеннее дерево» (рефлексии)	- любоваться красотой природы; -характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин; -выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников; -рисовать осенний день, согласно намеченному плану; -оценивать свою работу.	20.10.16
9	«Золотая осень»		27.10.16
10	«Овощи и фрукты»» (рефлексии)		03.11.16
2 – четверть (7 часов)
11	Осенний натюрморт ( «открытия» нового знания)	- слушать, слышать и дополнять услышанное примерами из жизни ( объяснение нового материала); -формулировать тему; - находить картины с изображением натюрморта; -объяснять чем отличается натюрморт; - составлять план предстоящей работы; рисовать согласно составленному плану; придумать название нарисованным натюрмортам; -оценивать свою работу.	17.11.16
Новогодние приключения.
12	«Снежинка» ( «открытия» нового знания)	-наблюдать и анализировать природные формы. -Фантазировать, придумывать на основе алгоритмически заданной конструкции.	24.11.16
13	«Кружатся снежинки». ( «открытия» нового знания)	-использовать технику «набрызг» как основу изобразительного образа на плоскости; - находить потенциальный образ в случайной форме с помощью «набрвзга» и проявлять его путем дорисовки. -воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе технике «набрызг» в иллюстрациях художников к детским книгам. -овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью техники «набрызг , навыками работы кистью и краской.	1.12.16
14	« Краски зимы» (видео - занятие)	-использовать технику рисования по-сырому; рассматривать и анализировать объекты рисования; слушать объяснение, четко следовать пошаговой инструкции.	8.12.16
15	«Нарядная елка» (рефлексии)	- слушать, слышать и дополнять услышанное примерами из жизни; - формулировать тему; рассматривать и анализировать объект рисования; изготавливать простейшие елочные украшения используя цветную бумагу.	15.12.16
16	«Нарядная елка» (рефлексии)		22.12.16
17	Узоры деда Мороза (рефлексии)	- объяснить значение слова узор; составлять узоры из снежинок и любоваться ими; - выражать в беседе свои впечатления; -разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях; -осваивать простые приемы способ рисования при помощи восковых мелков и акварельной краски; анализировать и оценивать свою работу.	29.12.16
3 четверть – 11 часов
Новогодние приключения.
18	«Веселый снеговик» (рефлексии)	- рассматривать снеговиков; рисовать с помощью шаблонов и восковых мелков по предварительно составленному плану;	12.01.17
19	Рисуем круглое «Цыплята» (видео урок).		19.01.17
20	«Рождественский ангел» (рефлексии)	- рассматривать объект рисования, называть части предмета; дополнять нарисованное элементами, вырезанными из бумаги.	26.01.17
21	«Зайчишка-трусишка» (рефлексии)	- слушать, слышать и дополнять услышанное примерами из жизни; - формулировать тему; рассматривать и анализировать объект рисования; изготавливать простейшие елочные украшения, используя цветную бумагу.	2.02.17
22	«Зимняя сказка» (рефлексии)		9.02.17
23	Замок Снежной королевы. (урок-сказка)	-закрепить знания о холодных оттенках в живописи; рисовать гуашью без использования карандаша; демонстрировать и анализировать свои рисунки.	16.02.17
24	«Сосульки» (рефлексии)		2.03.17
25	«Подснежники» (рефлексии)		9.03.17
26	«Весенняя ветка» (рефлексии)		16.03.17
4 четверть- 8 часов
Виды росписи
27	Бело- голубое чудо. (рефлексии)	- находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. - рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.	6.04.17
28	«Дымковская роспись» (рефлексии)		13.04.17
В гостях у феи Фиалки
29	«Овальная страна» (видео урок).	-рассматривать и назвать геометрическую форму; -смотреть видеофильм, выполнять работу согласно предложенному плану; - думать, фантазировать, дорисовывать детали, придавая законченность и сходство с реальным образом ( гриб, дерево, озеро).	20.04.17
30	«Сказочные рыбки» (видео урок).	-смотреть видеофильм, выполнять работу согласно предложенному плану.	27.04.17
31	«Праздничный салют» (видео урок)		4.05.17
32	«Цветочная полянка» (видео урок)	-участвовать в беседе; дополнять услышанное примерами из жизни; -смотреть видеофильм, выполнять работу согласно предложенному плану.	11.05.17
33	«Волшебный лес» (видео урок)	- слушать, слышать и дополнять услышанное примерами из жизни; - наблюдать, анализировать и характеризовать, предметы представленные с натуры; - определять последовательности выполнения рисунка; -составлять план работы; -выполнять задания соответственно составленному плану.	18.05.17