Программы по внеурочной деятельности 1-4 кл.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛЮБИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

307051, Курская область, Медвенский район, с. Любицкое, д. 84

тел.: 8(47146) 4-45-10, адрес электронной почты: lubickaja shkola@ yandex.ru

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета

«__» __________ 2016 г. директор школы

Протокол №__ ________/Конорев В.К./

Председатель педсовета

_______ Лукьянчикова В.М./ «__» _________ 2016 г.

Приказ №__

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«УМЕЛЫЕ РУКИ» 1 – 4 классы (270 часов)

Данная программа создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерных программ по внеурочной деятельности

Учитель Кизилова В.А.

2015 - 2019

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Освоение детьми программы «Умелые руки» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта.

В сфере личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:

- учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

- навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно - творческой;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

В сфере познавательных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

- различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Содержание курса внеурочной деятельности

Первый год обучения (66 ч.)

Первый год обучения направлен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний и умений о простейших приемах и техниках работы с материалами и инструментами (пластилин, бумага и картон, бисер и проволока и т.д.), знакомство с историей данных видов декоративно – прикладного искусства, изготовление простейших декоративно – художественных изделий, учатся организации своего рабочего места.

Введение: правила техники безопасности

Знакомство с основными направлениями работы на занятиях; материалами и оборудованием; инструктаж по правилам техники безопасности.

II. Пластилинография.

1.Вводное занятие «Путешествие в Пластилинию».

Историческая справка о пластилине. Виды пластилина, его свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с пластилином. Разнообразие техник работ с пластилином.

2. Плоскостное изображение. «Подарки осени».

Знакомство с понятием натюрморт. Закрепление знаний о колорите осени.

Практическая часть. Показать прием «вливания одного цвета в другой».

3.Знакомство со средствами выразительности. «Червячок в яблочке», «Кактус в горшке».

Создание выразительного образа посредством объема и цвета. Анализ свойств используемых в работе материалов и применение их в работах (раскатывание.

Практическая часть. Сплющивании, разглаживании поверхностей в создаваемых объектах. Практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии.

4. Плоскостное изображение. «Рыбка».

Особенности построения композиции подводного мира.

Практическая часть. Создание сюжета о подводном мире, используя технику пластилинографии. Совершенствовать технические и изобразительные навыки и уменя.

5.«Натюрморт из чайной посуды»

Композиция и цвет в расположении элементов на поверхности.

Практическая часть. Соединение частей изделия, путем сглаживания мест скрепления.

6.Рельефное изображение. «Ферма».

Создание сюжета в полуобъеме.

Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, с использованием имеющихся навыков работы с пластилином – раскатывание, сплющивание, сглаживание.

7.Знакомство с симметрией. Аппликация «Бабочки» .«Божьи коровки на ромашке.

Понятие симметрия на примере бабочки в природе и в рисунке.

Практическая часть. Работа в технике мазок пластилином, плавно «вливая» один цвет в другой на границе их соединения. Закрепление технического приема работы с пластилином в технике пластилинография. Создание рельефа.

8.Лепная картина. Формирование композиционных навыков.«Цветы для мамы».

Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Выполнение лепной картины, когда детали предметов сохраняют объем и выступают над поверхностью основы. Выполнение тонких и удлиненных лепестков с использованием чесноковыжималки.

9.«Ромашки»

Трафаретные технологии пластилиновой живописи.

Практическая часть. Выполнение лепной картины с использованием трафаретной технологии

10.«Совушка – сова»

Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Создание композиции из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – скатывание, расплющивание. Деление целого на части при помощи стеки.

12.«Снегурочка в зимнем лесу»

Формирование композиционных навыков.

Практическая часть. Создание знакомого образа, с опорой на жизненный опыт детей. Реализация выразительного, яркого образа

1. Бумагопластика

1.Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки». Фрукты.

История возникновения и развития бумагопластики, сведения о материалах, инструментах и приспособлениях, знакомство с техникой создания работ с использованием мятой бумаги. Способы декоративного оформления готовых работ. Инструктаж по правилам техники безопасности.

2.«Фрукты», «Чудо – дерево»

Последовательность изготовления работы с использованием аппликации и кусочков мятой бумаги.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

3. «Птенчики».

Последовательность выполнение работы. Благоприятные цветовые сочетания. Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

4.«Снегирь»

Последовательность выполнение работы. Пространственные представления. Композиционные навыки.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

5.Новогодняя игрушка. Символ года

История возникновения символов. Последовательность выполнение работы. Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

6.Открытка к Новому году.

Композиционные навыки. Закрепление умений и навыков работы с использованием мятой бумаги. Последовательность выполнение работы.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги.

7. «Праздничный салют».

Последовательность выполнение работы в составлении мозаичного панно.

Практическая часть. Выполнение работы с использованием аппликации и кусочком мятой бумаги

1. Бисероплетение

1.Вводное занятие.

Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности.

План занятий. Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Использование бисера в народном костюме. Современные направления бисероплетения. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, ППБ.

2.Знакомство с основными технологическими приемами низания на проволоку.

Основные приёмы бисероплетения- параллельное, петельное, игольчатое плетение. Комбинирование приёмов. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов

3.Параллельное низание.

Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок, лягушка, гусь, божья коровка, черепаха, бабочка, стрекоза, и др.) Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей, брелков или закладок. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

4. Низание крестиками

Традиционные виды бисероплетения. Низание из бисера “в две нити”: цепочка “в крестик”. Различные способы плоского и объёмного соединения цепочек “в крестик”. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.

Практическая часть. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по низанию цепочки в крестик. Изготовление браслета “ёлочка”. Выполнение украшений для кукол, брошей, кулонов и брелоков.

1. Изготовление кукол

1.Вводное занятие. История куклы. Техника безопасности

Игровые и обереговые куклы. Бабушкины уроки или как самим сделать народную куклу. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.

2.Кукла на картонной основе.

Традиционные виды аппликации из пряжи. Технология создания силуэтной куклы. История русского народного костюма.

Практическая часть. Создание картонного силуэта девочки и мальчика в русском народном костюме. Оплетение с использованием пряжи. Создание образа. Цветовое решение.

3.Композиция «В лесу»

Особенности построения композиции

Практическая часть. Прикрепление элементов к основе. Создание композиции.

4.Аппликация. Куклы – актеры. Пальчиковые куклы.

Разнообразие техники аппликации, а также с различными материалами, используемыми в данном виде прикладного искусства. Технология создания кукол, которые одеваются на палец из бумаги.

Практическая часть. Создание героев сказки «Теремок». Цветовое решение.

Второй год обучения (68ч.)

Второй год обучения направлен на использование обучающимися приобретенных умений и навыков при изготовлении более сложных по технике выполнения изделия, работая по эскизам, образцам, схемам и доступным знаковым условиям.

I. Введение: правила техники безопасности

1.Чему будем учиться на занятиях.

Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Правила техники безопасности. ППБ.

II. Пластилинография

1.Полуобъемное изображение на плоскости. «Чебурашка».

Создание композиции в полуобъеме из пластилина.

Практическая часть. Целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: придавливание деталей к основе. Примазывание. Приглаживание границ соединения отдельных частей.

2. Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Осенний натюрморт»

Знакомство с жанром ИЗО – натюрморт.

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

3.Жанр изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун»

Знакомство с жанром ИЗО – портрет. Цветовое решение.

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

4.Жанр изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса»

Знакомство с жанром ИЗО –пейзаж. Контраст. Использование работ в интерьере.

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

4.Оформление народной игрушки в технике пластилинография. «Матрешка».

Народная игрушка. История создания матрешки. Отражение характерных особенностей оформления матрешки

Практическая часть. Лепка отдельных деталей. Использование разнообразного материала.

1. Бумагопластика

1.История бумаги. Технологии работы с бумагой

Историческая справка о бумаге. Виды бумаги, ее свойства и применение. Материалы и приспособления, применяемые при работе с бумагой. Разнообразие техник работ с бумагой. Условные обозначения. Инструктаж по правилам техники безопасности.

2.Цветы из бумаги.

Знакомство с технологией работы креповой бумагой. Технология изготовления цветов из креповой бумаги.

Практическая часть. Цветы: роза, тюльпан, пион.

3.Снежинки

Откуда появилась снежинка? – изучение особенностей возникновения и строения снежинок. Технология изготовления из бумаги плоскостной и объемной снежинки.

Практическая часть. Плоскостные и объемные снежинки

4.Новогодняя открытка

Знакомство с видом вырезания - силуэтное вырезание. Историческая справка о данном виде работы. Технология выполнения силуэтного вырезания. Композиционное построение сюжета.

Практическая часть. Новогодняя открытка.

1. Бисероплетение

1.Техника параллельного низания. «Мышка», «Кит».

Знакомство с техникой объемного параллельного плетения. Технология слоистого плетения.

Практическая часть. «Мышка», «Кит».

2.Техника параллельного низания. «Бабочка»

Технология слоистого плетения. Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.

Практическая часть. «Бабочка»

3.Аппликация из бисера. «Открытка»

Понятие «аппликация». Исторический экскурс. Анализ образцов. Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления аппликации: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов аппликации. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов аппликации. Составление композиций. Сборка и закрепление бисерных элементов . Использование аппликации для оформления открытки, интерьера.

4.Бисерная цепочка с петельками.

Низание из бисера “в одну нить”: простая цепочка, цепочка с бусинками. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения.

Практическая часть. Освоение приемов бисероплетения. Упражнения по выполнению различных подвесок и их подплетению к цепочкам.

1. Изготовление кукол

1.Народная кукла. Русские обряды и традиции.

Классификация кукол. Их роль и место в русских обрядах и традициях.

2.Бесшовные куклы.

ёТехнология изготовления бесшовных кукол. Материалы и инструменты

Практическая часть. Кукла на счастье, утешница, веснянки.

Разбор последовательности работы по инструкционным картам.

3.Техника – продевания: «Кукла – ремесленник», «Хозяйка – рукодельница»

Элементы русского народного костюма. Создание образа. Символика кукол.

Традиционные приемы изготовления куклы.

Практические занятия. Разбор последовательности работы по инструкционным картам. Создание кукол.

Третий год обучения (68ч.)

На третий год обучения, учащиеся закрепляют свои умения на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении подбирать доступные в обработке материалы и технологические приемы для изделий в соответствии с поставленной задачей.

1. Введение: правила техники безопасности

1.Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство в интерьере.

Основные декоративные элементы интерьера. Правила техники безопасности. ППБ.

1. Пластилинография

1.Пластилинография – как способ декорирования.

Декорирование предметов собственными силами. Материалы и инструменты.

2.Фоторамка.

Приемы пластилинографии, используемые при оформлении фоторамок. Анализ образцов. Выбор формы. Цветовое решение. Создание эскиза.

Практическая часть. Рамка для детской фотографии – ягодка, цветочная, сердце. Работа с инструкцией. Определение порядка работы.

3.Подсвечник.

Анализ образцов подсвечников из разных материалов. Форма и цветовое решение. Композиция. Подбор способов и приемов в изготовлении подсвечника.

Практическая часть. Эскиз. Композиция. Выбор техники исполнения.

4.Ваза.

Исторический экскурс. Вазы из венецианского стекла с применением технологии миллефиори. Ваза как подарок или часть интерьера.

Практическая часть. Освоение изученных приемов создания пластин в технике миллефиори. Оформление поверхности вазы (пластиковой тары) пластинами.

5.Объемно – пространственная композиция.

Общие понятия построения объемно-пространственной композиции. Понятия: масштаб, ритм, симметрия, ассиметрия. Анализ памятников и объектов исторической и современной архитектуры.

Практическая часть. Создание макетов с использованием геометрических фигур

6.Объемно – пространственная композиция «Сказочный город».

Беседа о русской средневековой архитектуре. Собор Василия Блаженного. Анализ сказочных замков. Техника их выполнения с использованием пластилина и бросового материала (пластиковая тара). Работа с инструкционной картой.

Практическая часть. Выполнение макета сказочных замков из пластиковой тары и пластилина. Последовательное создание элементов композиции. Работа над композицией ведется от центра к периферии.

1. Бумагопластика

1.Что такое бумажное конструирование? Основы конструирования из бумаги.

Знакомство детей с техникой бумажной скульптуры.

2.Конструирование из бумажных полос.

Знакомство с технологией создания изделий из бумажных полос. Анализ готовых изделий.

Практическая часть. Выполнение творческих работ в технике бумажной пластики. Лебедь, цветок, сердце и т. д.

3.Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы.

Способы закручивания прямоугольника в цилиндр. Возможности сочетания в одной конструкции плоскостных и объемных криволинейных (цилиндрических) элементов. Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в конус (высокий).

Практическая часть. Освоение способов для создания конкретной игрушки (получение конусов, цилиндров). Самостоятельно на основе конусов и цилиндров создание разных конструкций, изменяя основные способы, комбинируя их, дополняя полученную основу самостоятельно изготовленными разными деталями. Лягушка, зонт, грибы, лиса, мышь,

1. Бисероплетение

1.Техника «французского» плетения (низания дугами).

Назначение и правила выполнения «французского плетения»

Практическая часть. Освоение изученных приёмов бисероплетения. Изготовление объёмных цветочков (цветок с круглыми лепестками).

2.Бисерные «растения» в горшочках.

Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы. Прикрепление элементов композиции к основе.

3.Объемные картины – панно, выполненные на проволоке.

Техника двойного соединения. Правила выполнения объёмных миниатюр на проволоке. Анализ образцов. Выбор проволоки и бисера. Цветовое решение. Зарисовка схем выполнения объёмных миниатюр.

Практическая часть. Плетение объёмных миниатюр на основе изученных приёмов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

1. Изготовление кукол

1.Сувенирная кукла.

Сувенир. Виды и назначение сувениров. Анализ работы по созданию сувенирной куклы.

2.Оберег. Символика оберегов. Домовенок

Оберег - как субъектом культуры и истории. Традиционные обереги. Материалы и инструменты.

Практическая часть. Домовенок. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ

3.Кукла – шкатулка

Беседа с демонстрацией образца. Материалы и инструменты.

Практическая часть. Кукла – шкатулка. Последовательность выполнения работы по инструкционной карте. Презентация готовых работ.

Четвёртый год обучения (68ч.)

Четвертый год направлен на обучение учащихся проектной деятельности: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в изделии, демонстрировать как в собственной творческой деятельности, так и в работе малыми группами.

1. Введение: правила техники безопасности

1.Чему будем учиться на занятиях.

Знакомство с разнообразием технологий и материалов для созданий изделий декоративно – прикладного искусства. Работа над проектом. Правила техники безопасности. ППБ.

1. Пластилинография

1.Панно из пластилина.

Знакомство с принципами работы

Краткая беседа о содержании работы в технике пластилинография на прозрачной основе (с использованием бросового материала).

2.Этапы и способы нанесения рисунка на основу.

Технология создания панно. Наглядная демонстрация готовых изделий. Перенесение рисунка на прозрачную основу.

Практическая часть. Проект. Подбор эскиза для работы. Рисунок под основой располагается так, чтобы со всех сторон было примерно равное расстояние. Нанесение рисунка на основу с верхней части. Контур рисунка выполняется тонкими линиями.

3.Подбор цветовой гаммы.

Нанесение пластилина на прозрачную основу. Выбирая цвета изображения и фона, нужно помнить о контрастности и сочетании цветов.

Практическая часть. Выполнение практической работы

4.Тематические композиции.

Самостоятельное использование освоенных способов для создания новых, более сложных композиций.

Практическая часть. Разработка и выполнение авторских работ. Творческо-поисковая, самостоятельная, коллективная деятельность.

1. Бумагопластика

1.Смешанные базовые формы в бумажном конструировании.

Самостоятельно использовать освоенные способы для создания новых, более сложных конструкций. Анализ. Способы решения, подбор соответствующий материалов, определение последовательности выполнения работы.

Практическая часть. Кошка, собака.

2.Завивка, закругления

Развивать умение самостоятельно «включать» способ конструирования в процесс изготовления различных поделок. Активизировать воображение детей. Совершенствовать умение самостоятельно анализировать готовые поделки с точки зрения выделения общего способа их создания. Использование приема завивки, закруглении с целью получения заданного образа.

Практическая часть. Эльф, фея, ангел.

1. Бисероплетение

1.Бисероплетение – как способ оформления интерьера

Демонстрация изделий. История развития бисероплетения. Современные направления бисероплетения. Использование бисера для оформления интерьера. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правильное положение рук и туловища во время работы. Правила техники безопасности, ПДД, ППБ.

2.Праздничные сувениры

Анализ образцов. Приёмы бисероплетения, используемые для изготовления изделий: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения элементов изделий. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практическая часть. Выбор изделий: украшение новогодних игрушек. Сердечки – «валентинки». Выполнение отдельных элементов изделий. Составление композиций. Сборка и закрепление.

3.Цветочные композиции – букеты

Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение, низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая часть. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.

1. Изготовление кукол

1. Авторская кукла. Беседа «Кукла в искусстве»

Куклы являются частыми действующими лицами произведений искусства, сказок, рассказов, мультфильмов. Авторская кукла – как особое направление современного прикладного творчества. Виды, жанры кукол и их назначение. Техника исполнения. Материалы и инструменты.

1. Подготовка материалов и инструментов.

Выбор техники исполнения. Совместное с учащимися определение последовательности действий для создания авторской куклы.

Практическая часть. Подготовительная работа. Знакомство с литературой по созданию кукол. Подбор иллюстраций, выполнение эскизов. Подготовка материалов и инструментов.

1. Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность.

Планирование этапов работы

Практическая часть. Поэтапная работа: создание каркаса и тела куклы, выполнение костюма, композиция костюма, оформление куклы, выставочная деятельность.

Тематическое планирование

Учебный план занятий по программе «Умелые руки»

Номер раздела	Название разделов			Количество часов
				всего	1 класс			2 класс				3 класс				4 класс
					теор		прак	теор		прак	теор			прак	теор			прак
I.	Введение: правила техники безопасности			4	1			1			1				1
II.	Пластилино-графия			79	2		14	5		16	3			18	2			19
III.	Бумагопластика			52	1		15	2		10	3			9	2			10
IV.	Бисероплетение			77	1,5		18.5	1		18	3			16	3			16
V.	Изготовление кукол			58	1		12	3		12	3			12	1			14
		итого	270			66			68				68				68

Тематический план занятий по программе «Умелые руки»

1 год обучения. (2 часa в неделю)

Номер раздела, темы	Название разделов и тем	Количество часов
I	Введение: правила техники безопасности.	1
II	Пластилинография	16
1	Вводное занятие. «Путешествие в Пластилинию».	1
2	Плоскостное изображение. «Подарки осени».	1
3	Знакомство со средствами выразительности.«Червячок в яблочке».	1
4	«Кактус в горшке»	1
5	Плоскостное изображение. «Рыбка»	2
6	«Натюрморт из чайной посуды»	1
7	Рельефное изображение. «Ферма»	2
8	Знакомство с симметрией. Аппликация «Бабочки»	1
9	Божьи коровки на ромашке	1
10	Лепная картина. Формирование композиционных навыков.«Цветы для мамы»	2
11	«Ромашки»	1
12	«Совушка – сова»	1
13	«Снегурочка в зимнем лесу»	2
III	Бумагопластика	16
1	Вводное занятие «Технология изготовления поделок на основе использования мятой бумаги». «Волшебные комочки».	2
2	Фрукты	2
3	«Чудо – дерево»	2
4	Птенчики	2
5	«Снегирь»	2
6	Новогодняя игрушка. Символ года	2
7	Открытка к Новому году	2
8	Праздничный салют	2
IV	Бисероплетение	20
1	Вводное занятие. Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности.	1
2	Знакомство с основными технологическими приемами низания на проволоку	1
3	Параллельное низание. Плоскостные миниатюры в технике параллельного низания (утенок, лягушка, гусь, божья коровка, черепаха, бабочка, стрекоза, и др.)	16
4	Низание крестиками	2
V	Изготовление кукол	13
1	Вводное занятие. История куклы. Техника безопасности	1
2	Кукла на картонной основе.	4
3	Композиция «В лесу»	4
4	Кукла – актер. Аппликация. Пальчиковые куклы.	4

2 год обучения. (2 часа в неделю)

Номер раздела, темы	Название разделов и тем
		Количество часов
I	Введение: правила техники безопасности	1
1	Чему будем учиться на занятиях. Цвет. Цветовой круг.
II	Пластилинография	21
1	Полуобъемное изображение на плоскости. «Мультипликационные герои»	5
2	Жанр изобразительного искусства - натюрморт. «Осенний натюрморт»	4
3	Жанр изобразительного искусства – портрет. «Веселый клоун»	4
4	Жанр изобразительного искусства – пейзаж. «Цветение лотоса»	4
5	Оформление народной игрушки в технике пластилинография.«Матрешка»	4
III	Бумагопластика	12
1	История бумаги. Технологии работы с бумагой	1
2	Цветы из бумаги.	4
3	Снежинки	4
4	Новогодняя открытка	3
IV	Бисероплетение	19
1	Техника параллельного низания. «Мышка», «Кит»	4
2	Техника параллельного низания. «Бабочка»	4
3	Аппликация из бисера.«Подарок к 8 марта»	6
4	Бисерная цепочка с петельками.	5
V	Изготовление кукол	15
1	Народная кукла. Русские обряды и традиции	1
2	Бесшовные куклы	7
3	Техника – продевания. «Кукла – ремесленник», «Хозяйка – рукодельница»	7

3 год обучения. (2 часа в неделю)

Номер раздела, темы	Название разделов и тем	Количество часов
I	Введение: правила техники безопасности	1
1	Вводное занятие	1
II	Пластилинография – как способ декорирования	21
1	Вводное занятие. Декоративно – прикладное искусство в интерьере.	1
2	Фоторамка	4
3	Подсвечник	2
4	Ваза	4
5	Объемно – пространственная композиция «Сказочный город»	10
III	Бумагопластика	12
1	Что такое бумажное конструирование? Основы конструирования из бумаги	1
2	Конструирование из бумажных полос	5
3	Базовые фигуры (цилиндры и конусы) и приемы работы	6
IV	Бисероплетение	19
1	Техника «французского» плетения	5
2	Бисерные «растения» в горшочках	7
3	Объемные картины – панно, выполненные на проволоке	7
V	Изготовление кукол	15
1	Сувенирная кукла.	1
2	Оберег. Символика оберегов. Домовенок	7
3	Кукла – шкатулка	7

4 год обучения. (2 часа в неделю)

Номер раздела, темы	Название разделов и тем	Количество часов
I	Введение: правила техники безопасности	1
1	Чему будем учиться на занятиях	1
II	Пластилинография	21
1	Панно из пластилина. Знакомство принципами работы	1
2	Перенесение рисунка на прозрачную основу.	1
3	Подбор цветовой гаммы. Нанесение пластилина на прозрачную основу.	5
4	Тематические композиции. Творческо-поисковая, самостоятельная, коллективная деятельность.	14
III	Бумагопластика	12
1	Смешанные базовые формы в бумажном конструировании	6
2	Завивка, закругления	6
IV	Бисероплетение	19
1	Бисероплетение – как способ оформления интерьера	1
2	Праздничные сувениры	9
3	Цветочные композиции - букеты	9
V	Изготовление кукол	15
1	Авторская кукла. Беседа «Кукла в искусстве»	1
2	Работа над образом. Эскиз	2
3	Подготовка материалов и инструментов. Выбор техники исполнения.	1
4	Самостоятельная (коллективная) творческая деятельность	11

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО №___ Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

«__» __________ 2016 г. «__» __________ 2016 г

________( ЛЮБИЦКАЯ Т.М.) ________ ( ЛУКЬЯНЧИКОВА В.М.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛЮБИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

307051, Курская область, Медвенский район, с. Любицкое, д. 84

тел.: 8(47146) 4-45-10, адрес электронной почты: lubickaja shkola@ yandex.ru

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета

«__» __________ 2016 г. директор школы

Протокол №__ ________/Конорев В.К./

Председатель педсовета

_______ Лукьянчикова В.М./ «__» _________ 2016 г.

Приказ №__

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Юный грамотей» 1 – 4 классы (135 часов)

Данная программа создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы внеурочной деятельности

Учитель Кизилова В.А.

2015 - 2019

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

1-й класс

Личностные результаты:

у обучающегося будут сформированы:

• осознание роли языка и речи в жизни людей;

• эмоциональная отзывчивость к окружающему миру;

обучающийся получит возможность для формирования:

• стремления к самоизменению - приобретению новых знаний и умений;

• личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

• работать по предложенному учителем плану

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебных и коммуникативных задач;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• использовать знаково-символические средства для решения познавательных задач;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

• Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

ИКТ-компетентность как метапредметный результат

Обучающийся получит возможность научиться:

• различным способам передачи информации;

• квалифицированному клавиатурному письму.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• группировать звуки по заданному основанию;

• группировать слова по заданному принципу;

• анализировать заданную схему состава слова и подбирать к ней слова;

• подбирать максимальное количество слов с опорой на словарь;

• оценивать уместность употребления слов в тексте;

• определять наличие изученных орфограмм в словах;

• объяснять написание слов, соотносить звучание и написание слова;

• анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях;

• использовать в повседневной жизни нормы речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать в практической деятельности слова с противоположным и близким значением, изобразительные, выразительные средства языка;

• работать с различными видами словарей.

2-й класс

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• чувство сопричастности и гордости за свою Родину, язык, историю.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

• эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;

• основных моральных норм и ориентации на их выполнение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

• различать способ и результат действия;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, одноклассников, родителей.

обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• применению методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

• извлечению необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов различных жанров;

• установлению причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

• выразительно читать и пересказывать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

• работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

ИКТ-компетентность как метапредметный результат

Обучающийся получит возможность научиться:

• различным способам передачи и поиска информации;

• квалифицированному клавиатурному письму;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• находить информацию и располагать ее в алфавитном порядке;

• проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму;

• анализировать заданную схему состава слова и подбирать, моделировать слова заданного состава;

• находить в тексте часть речи с заданными грамматическими характеристиками;

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

• анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

• оценивать уместность использования слов в тексте.

3 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• эмпатия и сопереживание, эмоционально-нравственная отзывчивость;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремление к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• осознания необходимости самосовершенствования на основе сравнения «Я» и хороший ученик;

• стремления к самоизменению - приобретению новых знаний и умений;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи, аналогии;

• строить рассуждения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• смысловому чтению; извлечению необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;

• делать выписки из прочитанных текстов с учетом цели их дальнейшего использования;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

• достаточно и точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действий.

ИКТ-компетентность как метапредметный результат

Обучающийся научится:

• различным способам передачи и поиска информации;

• квалифицированному клавиатурному письму;

• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и др.)

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• классифицировать предложения по цели высказывания, правильно использовать их в речи;

• сочинять тексты различного характера (описание, рассуждение, повествования);

• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки

• различать стили речи;

• объяснять значения фразеологизмов, использовать их в речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• различать простые и сложные предложения;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

4 класс

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

• основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России;

• внутренняя позиция обучающегося на уровне понимания необходимости учения;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• способность к решению моральных дилемм;

• стремления к самоизменению через приобретение новых знаний и умений;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

• самостоятельно формулировать проблему исследовательского проекта;

• составлять план решения учебной проблемы, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• осуществлять контроль за собственной деятельностью, вносить необходимые коррективы;

• вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

• строить рассуждения в форме связей простых суждений об объекте, его строении и свойствах;

• пользоваться различными источниками информации;

• обобщать, т.е. выводить общность для целого ряда или класса единичных объектов;

• создавать и преобразовывать модели и схемы;

• строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, словарями и справочной литературой;

• составлять краткий конспект текста;

• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• правильно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• достаточно и точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию в письменной речи.

ИКТ-компетентность как метапредметный результат

Обучающийся научится:

• создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

• организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере;

• готовить и проводить презентацию перед аудиторией.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и др.);

• грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

• критически относиться к информации и к выбору ее источника.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

• различать омонимы, архаизмы и неологизмы;

• использовать в речи изобразительные средства русского языка;

• видеть лексикологические и фразеологические единицы русского языка в учебном и художественном текстах;

• использовать в речи фразеологизмы с учетом их стилистических особенностей, моделировать фразеологические единицы;

• составлять устные и письменные тексты.

Обучающийся получит возможность научиться:

• при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 класс

Раздел I. К несметным сокровищам страны слов (8 часов).

Тема 1. Хорошо ли ты знаешь русский язык? (1час).

Рассказ-беседа на тему «Что это значит хорошо знать русский язык?» О самых дорогих словах. Значение устной и письменной речи в жизни человека.

Игра «Русичи», «Угадай слово», игра по станциям. Первое занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 2. В мире неведомых звуков (1 час).

Звуки. Речевые и неречевые звуки. Упражнение в соотнесении звуков и букв. Звукопись.

Разыгрывание немых сцен. Сказка «Мир без слов». Игра «Назовите свой звук». Второе занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 3. Волшебный мир слов(1 час).

Строительный материал текста. Единица текста. Единица предложения.

Разгадывание загадок. Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Рассказ «Снежные слова». Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 4. Твой словарный запас (1 час).

Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Обсуждение важности изучения родного языка.

Игра-соревнование « Кто больше знает слов на букву А?» Составление рассказов по картинам. Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 5. Тайны волшебных слов (1 час).

Теория (1 час):

Беседа о «волшебных» словах, о формах приветствия, прощания, поздравления с праздником и т.д. Что такое этикет?

Разыгрывание сценки о том, как ходили в гости с применением «волшебных» слов. Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 6. Как выбрать друзей?(1 час).

Добро и зло в русских народных сказках: «Лиса и Журавль», «Гуси-лебеди». «Маша и медведь»: русская народная сказка и современный мультфильм

Игры «Доброе-злое». Парад добрых слов. Придумать свою сказку о добре и зле. Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 7. Чудесные превращения (1 час).

Трансформация слов. Наблюдение изменения значения слова при замене хотя бы одной буквы.

Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замените одну букву», «Какое слово задумано» Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 8. Мой друг-словарь(1 час).

Представление о слове как комплексе звуков, имеющем значение. Наш помощник – толковый словарь. Учимся определять лексическое значение слова по толковому словарю.

Выписать из словаря толкование слов: листопад, родник. Составить по 1 предложению с каждым из этих слов. Нарисовать картинку к каждому слову.

Занятие на тренажере «Клавиатор»

Раздел II. Открываем тайны(7 часов).

Тема 1. Зачем нужны звуки языка?(1 час).

Рассказ-беседа о звуках - строительном материале языка. Звуковая культура речи. Что нам помогает произносить звуки правильно?

Логоритмика. Разучивание чистоговорок. Игра «Сломанный телефон» Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 2. Удивительные звуки. (1 час).

Многообразие звуков русского языка. Алгоритм фонетического анализа слова. Орфоэпический словарь «Произноси правильно!»

Конкурс на лучшую характеристику звука. Тренировочные упражнения в произнесении звуков. Классификация звуков по заданному основанию. Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 3.Тайны рисуночного письма ( 1 час).

Головоломка «Заколдованные слова». Составление рисуночного письма группами. Разгадывание писем. Чтение пиктограмм. Составление знаков- пиктограмм на тему «Школьная жизнь».

Тема 4.Родственники алфавита.(1 час).

Чтение отрывка из книги С.Маршака «Весёлое путешествие от А до Я». Знакомство с орфографическим словарём. Пирамида «Всё на А». Сказка «Кутерьма». Игры «Волшебный колодец», «Помоги Р». Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 5.Тематические группы слов (1 час).

Тематические группы слов.

Классифицирование по группам предложенных слов. Названия деревьев, цветов, птиц; учебных принадлежностей. Слова, которые называют цвет.

Работа на компьютере.

Тема 6. Значения слов (1 час).

Знакомство детей с прямым и переносным значением слова. Находим в тексте слова, употребленные в переносном значении. Правила составления загадок

Выписать из детской книжки загадку, подчеркнуть в ней слово в переносном значении. Нарисовать картинку-отгадку. Конкурс собственных загадок.

Тема 7. Изобразительные средства языка (1 часа).

Что такое явное и скрытое сравнение. Как неживое становится живым? Сущность и значение олицетворения (без введения термина). Составляем предложения и тексты описательного характера. Великий волшебник – Г.Х Андерсен.

Оживляем неживые предметы. Придумываем свой вариант сказки с изобразительными средствами языка и рисуем к ней картинку.

Раздел III. Чудесные превращения слов(11 часов).

Тема 1. Слово одно, а значений несколько (1 часа).

Многозначность - одно из проявлений словарного богатства. Рассказ-беседа о многозначных словах. Выделение многозначных слов в тексте.

Игры «Кто больше?», «Шуточные вопросы», загадки. Изображение рисунков к разным значениям слова РУЧКА. Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 2. Слова-тезки (омонимы) (1 час).

Отличие омонимов от многозначных слов. Чтение шуточных стихотворений.

Разгадывание загадок, шарад, ребусов. Объяснение значения слов-омонимов. Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 3. Слова-противники (1 час).

Слова с противоположным значением. Знакомство со словами-антонимами. Использование в речи антонимов. Редактирование текста.

Наблюдения над использованием антонимов. Использование антонимов в пословицах. Загадки, игры, кроссворды. Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 4. Конкурс знатоков (1 час).

Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «Дай толкование каждому слову».

Тема 5. Слова-друзья (1 час).

Знакомство со словами-синонимами. Роль синонимов в речи. Словарь синонимов. Сколько близких слов у слова «алый»?

Как объяснить значения слов с помощью подбора синонимов. Игры «Найди слово, близкое по значению», «Подбери синоним».

Тема 6. Одно и то же, но по-разному(1час).

Наблюдения над использованием синонимов в текстах.

Игры «Замени слово». «Охота за синонимами», «Кто точнее?» Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 7. Слова-друзья в пословицах, текстах (1 час).

Составление текстов с использованием слов-синонимов. Использование в речи синонимов. Коррекция текстов-описаний.

Тема 8. Конкурс «Подбери друга» (1 час).

Игра «Подбери друга». Использование синонимов для украшения текста.

Составление таблицы синонимов.

Тема 9. Трудные слова (1 час).

Слова, правописание которых нельзя проверить. Понятие словарных слов. Орфографический словарь.

Игра «Проверь себя по словарю». Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 10. Мой друг-орфографический словарь (1 час).

Орфографический и обратный словари.

Упражнения на нахождение в словаре слов на определенные правила. Как компьютер подсказывает грамотное написание слов.

Тема 11. «Копилка» трудных слов (1 часа).

«Как составить словарь трудных слов». Обсуждение проекта.

Работа над проектом «Мой словарь трудных слов» Дети заводят словари трудных слов, классифицируя слова по тематическим группам.

Раздел IV. Путешествие во времени(7 часов).

Тема 1. Старинные слова (1 часа).

Почему слова «стареют»? Знакомство детей с устаревшими словами. Понятие архаизмы.

Чтение русских народных сказок и толкование устаревших слов. Рассматривание картин, иллюстраций к русским народным сказкам. Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 2. На новый лад (1 час).

Показать соответствие устаревших слов и их современных синонимов. Рождение нового слова. Экскурсия в краеведческий музей.

Подбор современных синонимов к устаревшим словам. Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 3. Мой друг-словарь архаизмов (1 час).

Знакомство со словарем архаизмов. Объяснение значимости происхождения слов для сохранения культуры русского языка.

Найти в текстах русских народных сказок устаревшие слова и объяснить их значение с помощью словаря.

Тема 4. Новорожденные слова (1 час).

Игра-знакомство с неологизмами. Как дети придумывают слова. К. Чуковский. «От 2 до 5» Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 5. Происхождения. Слова-иностранцы(1 час).

Откуда берутся новые слова в русском языке? «Слова-иностранцы».

Игра «Аукцион неологизмов?», «Угадай-ка».

Тема 6. Новый друг-словарь неологизмов (1час).

Цель использования словаря неологизмов. Знакомство со структурой словаря.

Работа со словарем. Игра «Лингвист – тестовая диагностика успешности достижения планируемых результатов».

Тема 7. Для чего надо изучать русский язык(1 час).

Обобщающее занятие. Работа в группах. Игра «Что? Где? Когда?»

2 класс

Раздел I. Богатство русского языка (8 часов).

Тема 1. Сокровища родного языка (1 час).

Слоговой аукцион «Кто больше?», игра «Грамматическая арифметика». Грамматические загадки. Занятие на тренажере «Клавиатор»

Тема 2. Хорошо ли ты знаешь алфавит?(1 час).

Библиотечный урок «Как найти нужную книгу?». Игра «Дежурная буква», «Заблудился», «Кто больше?».

Тема 3. Умеешь ли ты пользоваться словарем?(1 час).

Занятие-беседа о роли словаря. Какие бывают словари?

Игра «Лишнее слово», игра «Старинные слова». Практическая работа по использованию различных словарей.

Тема 4. Трудные слова(1 час).

Группировка слов по тематическим группам, по видам орфограмм. Составление предложений, текстов.

Игры «Отгадай слово», «На каждую букву». Работа в программе WordPad

Тема 5. Загадочное существительное(2 часа).

Беседа о роли имен существительных в речи. Составление текстов. Работа в программе WordPad.

Игры «Лишнее слово», «Кто больше?», «Кто скорее?».

Тема 6. Невероятное прилагательное (1 час).

Беседа о роли имен прилагательных в речи. Составление предложений, текстов с использованием прилагательных, близких и противоположных по значению. Работа в программе WordPad

Игры «Кто больше?», «Лишнее слово». Словесное рисование

Тема 7. Урок-обобщение (1 час).

Игры «Подберите слово», «Кто больше?», «Лишнее слово». Сочинение синквейнов на заданные темы.

Раздел II. Секреты орфографии (7 часов).

Тема 1. Знакомство с фонемой. (1 час).

Знакомство с фонемой. Что такое фонема? Упражнения в узнавании фонем

Грамматические сказки о звуках и буквах. Фонетический чайнворд. Работа в программе WordPad

Тема 2. Загадки фонемы.(1 час).

Рассказ-беседа об интересных свойствах фонем. Нахождение в предложениях слов, показывающих эти свойства.

Грамматические сказки о звуках и буквах. Игра «Заблудился».

Тема 3.Опасные согласные. (1 час).

Грамматические сказки «Парные и непарные», «Спор согласных». Игра «Проверочное слово».

Тема 4.Секреты гласных.(1 час).

Сказки «Ударный и безударный», «Страна Ошибия». Игра «Проверочное слово». Грамматические загадки. Работа в программе WordPad

Тема 5.Знакомство с морфемой. (1 часа).

Знакомство с морфемой. Что такое морфема? Упражнения на выделение морфем в слове.

Грамматические сказки «Чужак», «Пропал корень». Игры «Третий лишний», «За кем последнее слово?»

Тема 6. Строительная работа морфем. (1 час).

Беседа о роли морфем. Виды морфем. Работа в программе WordPad

Грамматические сказки «Суффикс-консультант», «Как корень слова учил окончания уму-разуму». Морфологические шарады.

Тема 7. Поговорим о приставках. (1 час).

Беседа о роли приставок, об их влиянии на значение слова. Виды приставок. Работа в программе WordPad

Грамматические сказки «Новые друзья корней», «Сестры Пре и При». Игра с приставками.

Игры «Кто скорее?», «Кто больше?», «Различайте слова».

Раздел III. Искусство письменной речи. (11 часа).

Тема 1. Поэтичное описание. (1 час).

Текст описание. «Что такое описание?» Чтение текстов. Работа в программе WordPad . Игра «Опиши друга». Иллюстрирование текстов-описаний. Работа в поисковой системе Yandex. Найди иллюстрации к русским народным сказкам.

Тема 2. Повествование. (1 час).

« Что такое повествование?» Чтение текстов. Отличие текстов описания и повествовании.Игра «Озаглавь текст». Творческая доработка текста. Составление плана текста.

Тема 3. Философское рассуждение. (1час).

Беседа о роли рассуждения. Составление плана. Отличительные особенности текста-рассуждения. Пробуем рассуждать на тему «Зачем нужно учение?»

Игра «Мудрый философ». Работа в программе WordPad

Тема 4. Конкурс знатоков(1 час).

Игра «Тип текста». Составление текстов предложенных типов. Работа в программе WordPad

Тема 5. Сравнение. (1 час).

Знакомство со сравнением, изобразительно-выразительным средством языка.

Нахождение сравнений в текстах. Подбор сравнений к предложенным предметам. Работа в программе WordPad

Тема 6. Метафора. (1 час).

Знакомство с метафорой, изобразительно-выразительным средством языка.

Нахождение метафоры в текстах. Анализ русских народных сказок. Работа в программе WordPad

Тема 7. Олицетворение. (1 час).

Олицетворение - изобразительно-выразительное средство языка.

Нахождение олицетворения в текстах. Сочинение сказки, используя олицетворения. Работа в программе WordPad

Тема 8. Сочинение-описание «Мой друг» (1 час).

Составление плана сочинения. Подбор ключевых слов.

Написание сочинения с последующей проверкой.

Тема 9. Сочинение-повествование «Мой любимый день лета» (1 час).

Составление плана сочинения. Подбор ключевых слов.

Написание сочинения с последующей проверкой.

Тема 10. Составление плана сочинения-рассуждения. (1 час).

Беседа о роли плана в сочинении-рассуждении. Функция «каркаса». Понятие тезиса, аргумента, вывода.

Составление плана. Устные сочинения по предложенным планам.

Тема 11. Написание сочинения-рассуждения «Зачем нужно читать?»

(1 час).

Написание сочинения-рассуждения «Зачем нужно читать?»

Раздел IV. Структура предложения. (7 часов).

Тема 1.Знакомство с подлежащим. (1час).

Беседа о роли подлежащего в предложении. Чем выражено подлежащее?

Постановка грамматической пьесы-сказки «Подлежащее».

Тема 2. Функции подлежащего. (1час).

Игра «Найди подлежащее». Грамматическая сказка «Кто главный?»

Тема 3. Знакомство со сказуемым. (1час).

Беседа о роли сказуемого в предложении. Чем выражено сказуемое?

Игра «Найди сказуемое». Грамматическая сказка «Что делать?»

Игры «Заблудился», «Лишнее слово», «Кто скорее?»

Тема 4. Что определяет определение? (1 час).

Подбор признаков к предложенным предметам. Игры «Рекламное агентство», «За кем последнее слово?».

Тема 5. Что дополняет дополнение?(1 час).

Понятие и функции дополнения. Вопросы дополнения.

Игры «Найди дополнение», «Дополни предложение».

Тема 6. Непредвиденные обстоятельства. (2 часа).

Понятие и функции обстоятельства. Вопросы обстоятельства.

Практическая работа (1 час):

Игры «Найди обстоятельство», «Вид обстоятельства».

Тема7. Для чего надо изучать русский язык Обобщающее занятие (1 час).

Работа в группах. Игра «Что? Где? Когда?»

3 класс

Раздел I. Сокровища родного языка (8 часов).

Тема 1. Путешествие в страну слов (1 час).

Что такое пословица? Использование в речи пословиц. Конкурс на знание пословиц и поговорок. Игра «Найди лишнее слово»

Тема 2. Невероятные превращения слов (1 час).

Беседа о падежах имен существительных. История названий падежей.

Игра «Заказ». Определение падежей в предложенных текстах. Работа в программе WordPad

Тема 3. Слова-родственники (1 час).

Группы родственных слов .Подбор родственных слов с заданным корнем. Закрепление знаний отличительных признаков слов – родственников.

Работа над стихотворением «О странном саде с необыкновенным урожаем» Е. Измайлов. Выбор из стихотворений слов- родственников.

Тема 4. В Королевстве Ошибок (1 час).

Анализ самых распространенных ошибок. Как их избежать?

Исправление ошибок в предложенных текстах. Игра «Корректор». Работа в программе WordPad

Тема 5. Повествовательное предложение(1 час).

Предложения по цели высказывания. Использование в речи повествовательных предложений.

Составление по картинам повествовательных предложений. Работа в программе WordPad

Тема 6. Побудительное предложение (1 час).

Что такое побудительное предложение. Использование в речи побудительных предложений.

Нахождение в предложенных текстах побудительных предложений. Работа в программе WordPad

Тема 7. Вопросительное предложение (1час).

Что такое вопросительное предложение. Использование в речи вопросительных предложений.

Игра «Веселые превращения». Работа в программе WordPad

Тема 8. Урок- обобщение (1 час).

Работа в группах. Игра «Умники и умницы».

Раздел II. Украшения нашей речи (7 часов).

Тема 1. Понятие фразеологизма (1 час).

Понятие фразеологизма. Необходимость изучения фразеологизмов.

Игра «Не ошибись». Постановка «живых картин».

Тема 2. История фразеологизмов (1 час).

Знакомство с историей наиболее часто встречающихся фразеологизмов.

Загадки-складки «Доскажи словечко». Игра «Кто больше?», «С ног на голову». Работа в программе WordPad

Тема 3. Употребление фразеологизмов в речи (1час).

Важность употребления фразеологизмов в речи. Использование фразеологизмов в различных ситуациях.

Когда мы так говорим? Сочинение-миниатюра. Работа в программе WordPad

Тема 4. Нахождение фразеологизмов в тексте (1 час).

Нахождение фразеологизмов в предложенных текстах. Работа в программе WordPad

Тема 5. Что такое эпитет. (1 час).

Понятие эпитета. Употребление эпитетов в сказках А.С. Пушкина.

Нахождение эпитетов в стихотворных текстах. Работа в программе WordPad

Тема 6. Что такое риторический вопрос (1 час).

Понятие риторического вопроса. Необходимость использования риторических вопросов в сочинении-рассуждении.

Написание тезисов к предложенным темам сочинений-рассуждений.

Тема 7. Что такое ирония. (1 час).

Понятие иронии. Ирония в произведениях детских писателей.

Нахождение иронии в предложенных текстах. Пробуем иронизировать и понимать иронию.

Раздел III. Текст. (11 часов).

Тема 1. Научный стиль речи (1 час).

Знакомство с научным стилем речи, с признаками научного стиля. Как подготовить доклад?

Редактирование текстов. Распознавание научного стиля среди других. Работа в программе WordPad

Тема 2. Разговорный стиль речи (1 час).

Знакомство с разговорным стилем речи, с признаками разговорного стиля.

Редактирование текстов. Распознавание разговорного стиля среди других. Работа в программе WordPad

Тема 3.Художественный стиль речи (1 час).

Дать представление о художественном стиле. Научить строить высказывания в художественном стиле с использованием изобразительно-выразительных средств.

Сочинение-миниатюра по теме «Зимняя сказка»

Тема 4. Конкурс знатоков (1 час).

Работа в группах. Игра «Умники и умницы».

Тема 5. Составление плана сочинения-рассуждения (1час).

Повторение основных пунктов плана сочинения-рассуждения.

Анализ сочинений-рассуждений. Нахождение основных пунктов плана в предложенных сочинениях. Работа в программе WordPad

Тема 6. Сочинение-рассуждение о значении фразеологизмов (1 час).

Написание сочинения-рассуждения на тему «Роль фразеологизмов в речи».

Тема 7. Редактирование сочинения-рассуждения (1 час).

Распространенные ошибки в сочинениях-рассуждениях. Использование пословиц в сочинениях. Работа в программе WordPad

Работа в паре. Редактирование сочинений одноклассников.

Тема 8. Выставка сочинений (1 час).

Проект «Книжки-малышки» на основе сочинений.

Тема 9. Искусство красноречия (1 час).

Уловки известных ораторов. Необходимость быть красноречивым в современном обществе.

Конкурс ораторов на тему «Дружба и преданность».

Тема 10. Подготовка к написанию сочинения- описания (1 час).

Конкурс на лучшее описание парков своего города.

Тема 11. Написание сочинения-описания по картине А.А.Пластова «Первый снег» (1 час).

Подбор ключевых слов для сочинения по картине. Подбор изобразительно-выразительных средств для описания природы. Составление плана. Написание сочинения.

Раздел IV. Культура общения. (8 часов).

Тема 1. Слова приветствия, прощания (1 часа).

Необходимость быть вежливым в современном обществе.

Ролевая игра «В кафе и ресторане», «Встреча старых друзей», «В театре»

Тема 2. Как правильно извиниться (1 час).

Плохо сформулированное извинение - повод для новой ссоры. Важность правильного извинения.

Разыгрывание неловких ситуаций. Работа в программе WordPad

Тема 3. Как правильно преподнести подарок (1 час).

Каждый подарок, даже самый маленький, становится величайшим даром, если его преподнести с любовью.

Ролевая игра «Ты на дне рождения». Конкурс на лучшее преподнесение подарка.

Тема 4. Конкурс поздравительных посланий (1 час).

Составление поздравительных посланий на разные праздники. Работа в группах.

Тема 5. Что такое дискуссия?(1 час).

Просмотр и анализ ролика-дискуссии на тему «Друзья и враги».

Тема 6. Умение приводить аргументы (1 час).

Умение правильно аргументировать свою точку зрения.

Подбор аргументов на тему «Нужно ли учиться». Работа в программе WordPad

Тема 7. Урок-дискуссия (1 час).

Дискуссия на тему «Письменная речь с использованием компьютера, сотового телефона: за и против».

Тема 8. Для чего надо изучать русский язык (1 час).

Работа в группах. Игра «Что? Где? Когда?»

4 класс

Раздел I. Сокровища родного языка (8 часов).

Тема 1. Виды текстов (1 час).

Развитие умения определять тип текста. Работа в программе Microsoft Office Word.

Определение типов прочитанных текстов. Составление текстов данного типа. Коррекция текстов. Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 2. Средства связи в тексте (1 час).

Цепная и параллельная связи в тексте. Отличительные особенности каждой из данных связей.

Описание картины природы с помощью рассказа-повествования с цепным построением и с помощью рассказа-описания с параллельной связью. Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 3. Стили речи (1 час).

Развитие умения определять стили речи; производить стилистическую редакцию текста.

Составление сочинения-миниатюры на тему «Роза» в научном, художественном и разговорном стиле.

Тема 4. Речевой этикет(1 час).

Упражнения в правильном использовании слов-обращений в диалоге. Составление и разыгрывание диалогов со знакомым и с незнакомым человеком. Обращение. Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 5. Многозначные слова. Каламбуры. (1 час).

Роль многозначных слов в художественных текстах. Знакомство с каламбурами.

Нахождение в предложенных текстах многозначных слов. Определение значения многозначных слов с помощью толкового словаря. Составление предложений с многозначными словами.

Тема 6. Фразеологизмы (1 час).

Значение фразеологизмов в речи. Работа в программе Paint.

Творческие упражнения. Постановка «живых картин». Сочинение-миниатюра «Когда мы так говорим?»

Тема 7. Пословицы и поговорки. Афоризмы. (1 час).

Употребление пословиц и поговорок в различных речевых ситуациях. Знакомство с афоризмами.

Нахождение в баснях Крылова выражений, ставших крылатыми. Игра «Продолжи пословицу». Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 8. Устаревшие слова(1 час).

Работа в группах. Игра «Умники и умницы». Кроссворды.

Раздел II.Искусство речи. (7 часов).

Тема 1. Композиция текста (1 час).

Знакомство с элементами композиции текста. Повторение важнейших текстовых понятий: тема, основная мысль, опорные слова, цепная связь, типы текста.

Работа с русскими народными сказками. Определение темы, основной мысли, разделение ее на композиционные части. Придумывание своего варианта развязки.

Тема 2. Средства соединения предложений и частей в тексте (1 час).

Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Выделение композиционных частей текста. Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 3. Сочинение сказки (1 час).

Сочинение сказки по готовому началу и композиционной схеме.

Тема 4. Работа над проектом «Книга сказок» (1 час).

Повторение элементов книги; продумывание обложки книги с иллюстрацией. Изготовление книги сказок. Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 5. Научный стиль (1 час).

Продолжение знакомства с научным стилем, с признаками научного стиля и признаками заимствованных слов.

Составление доклада к выступлению на конференции. Нахождение в тексте терминов и указание признаков заимствования для каждого термина.

Тема 6. Публицистический стиль (1 часа).

Знакомство публицистическим стилем и его особенностями.

Нахождение в газетах, журналах статьи публицистического стиля, указание признаков публицистического стиля в данной статье.

Тема 7. Деловая игра: верстка газеты (1 час).

Просмотр газет. Наблюдение за размещением информации. Защита каждой мини-редакцией своей газеты. Оформление классной стенгазеты.

Раздел III. Чудесные превращения слов (11 часов).

Тема 1. Слова-противники (1 час).

Дидактические игры, упражнения. Нахождение антонимов в загадках. Игры «Кто быстрее?», «Лишнее слово».

Тема 2. Слова-друзья (1 час).

Дидактические игры, упражнения. Разгадывание кроссвордов. Редактирование текстов. Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 3. Слова-тезки (омонимы) (1 час).

Изучение омонимов. Объяснение значения слов-омонимов. Шуточные вопросы, игры, разгадывание загадок. Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 4. Конкурс знатоков (1 час).

Работа в группах. Игра «Умники и умницы».

Тема 5. Новорожденные слова (1 час).

Изучение неологизмов. Нахождение неологизмов в текстах.

Игры «Угадай-ка», «Кто знает больше неологизмов?»

Тема 6. Слова-иностранцы(1 час).

Работа со словарем иностранных слов. Нахождение значений и происхождений незнакомых слов из текстов.

Тема 7. Старый друг-словарь неологизмов.(1 час).

Назначение и область применения словаря неологизмов. Структура словаря.

Работа с текстами. Игра «Лингвист». Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 8. Трудные слова (1 час).

Слова, которые нельзя проверить. Необходимость запоминания словарных слов.

Игры «Кто правильнее?», «Проверь себя по словарю».

Тема 9. Незаменимые помощники-словари (1 час).

Назначение и область применения словарей. Рассказы о словарях, подготовленные учащимися. Работа в программе Работа в программе Microsoft Office PowerPoint.

Работа со словарями. Игра «Ответ в словаре».

Тема 10 . «Копилка» трудных слов (1 час).

Классификация слов по тематическим группам. Игры «Отгадай слово», «На каждую букву».

Тема 11. Умеешь ли ты грамотно писать?(1 час).

Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку.

Раздел IV. В Стране Сочинителей (8 часов).

Тема 1. Лексические средства связи в тексте (1 час).

Лексические средства связи в текстах художественного и научного стилей. Объяснение необходимости терминологических повторов в научном стиле.

Творческая доработка текста научного стиля. Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 2. Синонимы языковые и текстовые(1 час).

Умение различать языковые и текстовые синонимы.

Наблюдение за применением синонимов в научном и художественном текстах. Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 3. Творческие текстовые упражнения (1 час).

Творческая доработка текстов научного и художественного стилей.

Тема 4. Оформление «Уголка русского языка» (1 час).

Работа в группах. Порядок размещения информации в стенгазете «Юный грамотей».

Тема 5. Сочинение «Почемучек» ( 1 час).

Работа в группах. Сочинение-рассуждение по заданным темам.

Тема 6. Сочинение-миниатюра в деловом стиле (1 час).

Углубление знаний детей об официально-деловом стиле. Работа в программе Microsoft Office Word.

Написание сочинения-миниатюры «Автобиография» в деловом стиле. Работа в программе Microsoft Office Word.

Тема 7. Сочинение-мозаика на тему «Весна пришла!»(1 час).

Углубление знаний детей о сочинении-описании в художественном стиле

Написание сочинения-мозаики на тему «Весна пришла!»

Тема 8. Для чего надо изучать русский язык (1 час).

Работа в группах. Игра «Что? Где? Когда?»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

№	Наименование разделов и тем		Количество часов
			Всего
I.	К несметным сокровищам страны слов – 8 часов
1.	Хорошо ли ты знаешь русский язык?		1
2.	В мире неведомых звуков.		1
3.	Волшебный мир слов.		1
4.	Твой словарный запас.		1
5.	Тайны волшебных слов.		1
6.	Как выбрать друзей?		1
7.	Чудесные превращения.		1
8.	Мой друг-словарь.		1
II.	Открываем тайны – 7 часов
9.	Зачем нужны звуки языка?		1
10.	Удивительные звуки.		1
11.	Тайны рисуночного письма.		1
12.	Родственники алфавита.		1
13.	Тематические группы слов.		1
14.	Значения слов.		1
15.	Изобразительные средства языка.		1
III.	Чудесные превращения слов – 11 часов
16.	Слово одно, а значений несколько.		1
17.	Слова-тезки (омонимы).		1
18.	Слова-противники.		1
19.	Конкурс знатоков.		1
20.	Слова-друзья.		1
21.	Одно и то же, но по-разному.		1
22.	Слова-друзья в пословицах, текстах.		1
23.	Конкурс «Подбери друга».		1
24.	Трудные слова.		1
25.	Мой друг-орфографический словарь.		1
26.	«Копилка» трудных слов.		1
IV.	Путешествие во времени – 7 часов
27.	Старинные слова.	1
28.	На новый лад.	1
29.	Мой новый друг – словарь архаизмов.	1
30.	Новорожденные слова.	1
31.	Происхождения. Слова-иностранцы.	1
32.	Новый друг-словарь неологизмов.	1
33.	Для чего надо изучать русский язык (итоговое занятие).	1
	Всего:	33

2 класс

№	Наименование разделов и тем		Количество часов
			Всего
I.	Богатство русского языка – 8 часов
1.	Сокровища родного языка.		1
2.	Хорошо ли ты знаешь алфавит?		1
3.	Умеешь ли ты пользоваться словарем?		1
4.	Трудные слова.		1
5-6.	Загадочное существительное.		2
7.	Невероятное прилагательное.		1
8.	Урок-обобщение.		1
II.	Секреты орфографии – 7 часов
9.	Знакомство с фонемой.	1
10.	Загадки фонемы.	1
11.	Опасные согласные.	1
12.	Секреты гласных.	1
13.	Знакомство с морфемой.	1
14.	Строительная работа морфем.	1
15.	Поговорим о приставках.	1
III.	Искусство письменной речи – 11 часов
16.	Поэтичное описание.	1
17.	Повествование.	1
18.	Философское рассуждение.	1
19.	Конкурс знатоков.	1
20.	Сравнение.	1
21.	Метафора.	1
22.	Олицетворение.	1
23.	Сочинение-описание «Мой друг».	1
24.	Сочинение-повествование «Мой любимый день лета».	1
25.	Составление плана сочинения-рассуждения.	1
26.	Написание сочинения-рассуждения «Зачем нужно читать?»	1
IV.	Структура предложения – 8 часов
27.	Знакомство с подлежащим.	1
28.	Функции подлежащего.	1
29.	Знакомство со сказуемым.	1
30.	Что определяет определение?.	1
31.	Что дополняет дополнение?	1
32-33.	Непредвиденные обстоятельства.	2
34.	Для чего надо изучать русский язык (итоговое занятие).	1
	Всего:	34

3 класс

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего
I.	Сокровища родного языка – 8 часов
1.	Путешествие в страну слов.	1
2.	Невероятные превращения слов.	1
3.	Слова-родственники.	1
4.	В Королевстве Ошибок.	1
5.	Повествовательное предложение.	1
6.	Побудительное предложение.	1
7.	Вопросительное предложение.	1
8.	Урок-обобщение.	1
II.	Украшения нашей речи – 7 часов
9.	Понятие фразеологизма.	1
10.	История фразеологизмов.	1
11.	Употребление фразеологизмов в речи.	1
12.	Нахождение фразеологизмов в тексте.	1
13.	Что такое эпитет.	1
14.	Что такое риторический вопрос.	1
15.	Что такое ирония.	1
III.	Текст– 11 часов
16.	Научный стиль речи.	1
17.	Разговорный стиль речи.	1
18.	Художественный стиль речи.	1
19.	Конкурс знатоков.	1
20.	Составление плана сочинения-рассуждения.	1
21.	Сочинение-рассуждение о значении фразеологизмов.	1
22.	Редактирование сочинения-рассуждения.	1
23.	Выставка сочинений.	1
24.	Искусство красноречия.	1
25.	Подготовка к написанию сочинения-описания.	1
26	Написание сочинения- описания по картине А.А. Пластова «Первый снег»	1
IV.	Культура общения – 8 часов
27.	Слова приветствия, прощания.	1
28.	Как правильно извиниться.	1
29.	Как правильно преподнести подарок.	1
30.	Конкурс поздравительных посланий.	1
31.	Что такое дискуссия?	1
32.	Умение приводить аргументы.	1
33.	Урок-дискуссия.	1
34.	Для чего надо изучать русский язык? (итоговое занятие).	1
	Всего:	34

4 класс

№	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего
I.	Сокровища родного языка – 8 часов
1.	Виды текстов.	1
2.	Средства связи в тексте.	1
3.	Стили речи.	1
4.	Речевой этикет.	1
5.	Многозначные слова. Каламбуры.	1
6.	Фразеологизмы.	1
7.	Пословицы и поговорки. Афоризмы.	1
8.	Устаревшие слова.	1
II.	Искусство речи – 7 часов
9.	Композиция текста.	1
10.	Средства соединения предложений и частей в тексте.	1
11.	Сочинение сказки.	1
12.	Изготовление книжки-малышки.	1
13.	Научный стиль	1
14.	Публицистический стиль.	1
15.	Деловая игра: верстка газеты.	1
III.	Чудесные превращения слов – 11 часов
16.	Слова-противники.	1
17.	Слова-друзья.	1
18.	Слова-тезки (омонимы).	1
19.	Конкурс знатоков.	1
20.	Новорожденные слова.	1
21.	Слова-иностранцы.	1
22.	Старый друг-словарь неологизмов.	1
23.	Трудные слова.	1
24.	Незаменимые помощники-словари.	1
25.	«Копилка» трудных слов.	1
26.	Умеешь ли ты грамотно писать?	1
IV.	В Стране Сочинителей – 8 часов
27.	Лексические средства связи в тексте.	1
28.	Синонимы языковые и текстовые.	1
29.	Творческие текстовые упражнения.	1
30.	Оформление «Уголка русского языка»	1
31.	Размышления «Почемучек».	1
32.	Сочинение-миниатюра в деловом стиле.	1
33.	Сочинение-мозаика на тему «Весна пришла!»	1
34.	Для чего надо изучать русский язык? (итоговое занятие).	1
	Всего:	34

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО №___ Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

«__» __________ 2016 г. «__» __________ 2016 г

________( ЛЮБИЦКАЯ Т.М.) ________ ( Лукьянчикова В. М.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛЮБИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

307051, Курская область, Медвенский район, с. Любицкое, д. 84

тел.: 8(47146) 4-45-10, адрес электронной почты: lubickaja shkola@ yandex.ru

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета

«__» __________ 2016 г. директор школы

Протокол №__ ________/Конорев В.К./

Председатель педсовета

_______ /Лукьянчикова В.М./ «__» _________ 2016 г.

Приказ №__

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Занимательная математика» 1 - 4 класс (135 ч)

Данная программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерных программ по внеурочной деятельности

Учитель Кизилова В.А.

2015 – 2019

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностными результатами изучения данного курса являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

• воспитание чувства справедливости, ответственности;

• овладение способами исследовательской деятельности;

• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;

• формирование устойчивой учебно-познавательной мо­тивации учения.

Метапредметные результаты:

• умение анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные;

• умение выбирать наиболее эффективный способ решения задачи.

• умение принимать и сохранять учебную задачу;

• умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• умение осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий с использованием учебной лите­ратуры, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

• умение использовать знаково-символические средства;

• умение формулировать собственное мнение и позицию.

Универсальные учебные действия

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты:

• умения складывать и вычитать в пределах 100,таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;

• правильно выполнять арифметические действия;

• умение рассуждать логически грамотно;

• знание чисел от 1 до 1000, чисел-великанов (миллион и др.), их последовательность;

• умение анализировать текст задачи: ориентироваться, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа(величины);

• умение выбирать необходимую информацию, содержащую в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
  
  

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Числа. Арифметические действия. Величины

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Подсчёт числа точек на верхних гранях выпавших кубиков.

Числа от 1 до 100. Решение и составление ребусов, содержащих числа. Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений. Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательность выполнения арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

Заполнение числовых кроссвордов

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.Числа-великаны (миллион и др.) Числовой палиндром: число, которое читается одинаково слева направо и справа налево. Поиск и чтение слов, связанных с математикой (в таблице, ходом шахматного коня и др.).

Время. Единицы времени. Масса. Единицы массы. Литр.

«Веселый счёт» – игра-соревнование; игры с игральными кубиками. Игры«Чья сумма больше?», «Лучший лодочник», «Математическое домино», «Не собьюсь!», «Задумай число», «Отгадай задуманное число» ,«Отгадай число и месяц рождения».

Игры «Волшебная палочка», «Лучший счётчик», «Не подведи друга», «День и ночь», «Счастливый случай», «Какой ряд дружнее?»

Игры с мячом: «Наоборот», «Не урони мяч».

Математические пирамиды: «Сложение в пределах 10; 20; 100», «Вычитание в пределах 10; 20; 100», «Умножение», «Деление».

Игры «Крестики-нолики», «Крестики-нолики на бесконечной доске, «Морской бой»

Мир занимательных задач

Задачи, допускающие несколько способов решения. Задачи с недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия. Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи.

Задачи, имеющие несколько решений. Обратные задачи и задания. Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса, данных и искомых чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи. Использование знаково-символических средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах. Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных решений. Задачи на доказательство, например, найти цифровое значение букв в условной записи: СМЕХ + ГРОМ = ГРЕМИ и др. Обоснование выполняемых и выполненных действий.

Решение олимпиадных задач международного конкурса «Кенгуру».Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения

Геометрическая мозаика

Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх»,«вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓,указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту(алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу. Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр. (По выбору учащихся.)

Форма организации обучения – работа с конструкторами

Моделирование фигур из одинаковых треугольников, уголков.

Танграм: древняя китайская головоломка. «Сложи квадрат» (Никитин Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1989). «Спичечный»Конструктор (Вместо спичек можно использовать счётные палочки).

ЛЕГО-конструкторы. Набор «Геометрические тела».

Конструкторы «Танграм», «Спички», «Полимино», «Кубики», «Паркеты имозаики», «Монтажник», «Строитель» и др. из электронного учебного пособия «Математика и конструирование.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

	Тема занятий	Количество часов
	Числа. Арифметические действия. Величины- 10 ч
1	Математика – царица наук.	1
2	Как люди научились считать	1
3	Интересные приемы устного счёта.	1
4	Игра «У кого какая цифра»	1
5	Игра“Муха» (“муха” перемещается по командам”вверх”вниз”,”влево”,”вправо”на игровом поле)	1
6	Учимся отгадывать ребусы.
7	Числа-великаны. Коллективный счёт	1
8-9	Проектная деятельность “Спутники планет”	2
10	Решение ребусов и логических задач	1
	Мир занимательных задач- 23
11	Задачи с неполными данными, лишними, нереальными данными	1
12	Загадки- смекалки	1
13	Игра «Знай свой разряд».	1
14-15	Практикум «Подумай и реши.	2
16	Задачи с изменением вопроса	1
17-18	Проектная деятельность «Газета любознательных»	2
19-20	Решение нестандартных задач.	2
21-22	Проектная деятельность «Солнце-это желтый шарик»	2
23-24	Математические горки.	2
25	Наглядная алгебра.	1
26	Решение логических задач.	1
27	Решение занимательных задач в стихах
28	Знакомьтесь: Архимед!	1
29-30	Задачи с многовариантными решениями.	2
31-32	Знакомьтесь: Пифагор!	2
33	Математический КВН	1

2 класс

	Тема занятий
	Геометрическая мозаика- 19 ч
1	Проектная деятельность «Великие математики»	1
2-3	Геометрические упражнения	2
4	Упражнения в черчении на нелинованной бумаге	1
5	Игра «Удивительный квадрат»	1
6	Преобразование фигур на плоскости	1
7	Симметрия фигур	1
8-9	Соединение и пересечение фигур	2
9-10	Объём фигур	2
11	Познавательная игра «Семь вёрст…»	1
12 - 13	Проектная деятельность«Московский Кремль»	2
14	Логическая игра «Молодцы и хитрецы»	1
16	Конструирование предметов из геометрических фигур	1
17	Открытие нуля.	1
18-19	Проектная деятельность «Зрительный образ квадрата»	2
	Мир занимательных задач- 14 ч	1
20-21	Учимся разрешать задачи на противоречия.	2
22	Задачи - смекалки	1
23	Игра «Гонка за лидером: меры в пословицах»	1
24	Экскурсия в компьютерный класс	1
25-26	Компьютерные математические игры	2
27	Международная игра «Кенгуру»	1
28	Конкурс знатоков (1 тур)	1
29	Конкурс знатоков (2 тур)	1
30	Конкурс знатоков (итоговый тур)	1
31-32	Учимся комбинировать элементы знаковых систем.	2
33-34	Задачи с многовариантными решениями.	2

3 класс

	Тема занятий
	Геометрическая мозаика - 18 ч
1-2	Математика – это интересно.	2
3	Танграм: древняя китайская головоломка.	1
4-5	Конструирование фигур из деталей танграма. Составление фигур с заданным разбиением на части;	2
6-7	Проектная деятельность ”Природное сообщество-аквариум”	2
8	Игры с кубиками. Составление картинки с заданным разбиением на части; без заданного разбиения. Составление картинки, представленной в уменьшенном масштабе.	1
9	Волшебная линейка. Шкала линейки. Сведения из истории математики: история возникновения линейки	1
10	Конструирование многоугольников из деталей танграма	1
11-12	Проектная деятельность ”Газета умников и умниц”	2
13-15	Весёлая геометрия Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность	3
16	Прятки с фигурами. Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации. Работа с таблицей «Поиск треугольников в заданной фигуре»	1
17	Уголки Составление фигур из 4, 5, 6, 7 уголков: по образцу, по собственному замыслу.	1
18	Создание мини-альбома «Узоры геометрии»	1
	Числа. Арифметические действия. Величины-9 ч
19	Математические игры. Построение «математических» пирамид: «Сложение в пределах 1000. Вычитание в пределах 1000»	1
20	Игра- соревнование «Веселый счёт»	1
21	Игры «Задумай число», «Отгадай задуманное число». Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта.	1
22-23	«Спичечный» конструктор. Перекладывание нескольких спичек в соответствии с условием	2
24	Математические игры. Построение «математических» пирамид», «Сложение в пределах 1000. Вычитание в пределах 1000»	1
25	Решение и составление ребусов, содержащих числа. Заполнение числового кроссворда (судоку).	1
26	Числовые головоломки. Заполнение числового кроссворда (судоку).	1
27	Игра в магазин. Монеты. Сложение и вычитание в пределах 1000	1
	Мир занимательных задач- 7 ч
28-29	Секреты задач Решение задач разными способами. Решение нестандартных задач.	2
30-31	Задачи-смекалки. Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько способов решения.	2
32-34	Проектная деятельность «Великие математики» .	3

4 класс

№ п/п	Тема занятий
	Числа. Арифметические действия. Величины-14 ч
1	Любителям математики. Турнир смекалистых	1
2-3	Волшебный круг. Сравнение дробей.	2
4-5	Игры с числами. Решение задач на нахождение части числа, числа по его части.	2
6	Поиск альтернативных способов действий. Арифметические действия с круглыми числами.	1
7	Математические головоломки.	1
8	Закономерности в числах и фигурах. Многозначные числа.	1
9	Выделение признаков. Сходство и различие в письменном умножении на однозначное и двузначное число	1
10	Из истории чисел. Применение различных цифр и чисел в современной жизни.	1
11	Игры на развитие наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными числами.	1
12-14	Проектная деятельность «Трудолюбивые пчелы»	3
	Мир занимательных задач- 12 ч
21-23	Составление алгоритмов и применение их на практике при Использование обратной операции при решении задач, уравнений, примеров.	3
24	Блиц – турнир. Задачи – тесты	1
25	Придумывание по аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным.	1
26	Развиваем воображение. Составление задач на нахождение среднего арифметического числа	1
	Геометрическая мозаика - 8 ч
27	Проектная деятельность”Волшебный круг”	1
28	Магические квадраты. Нахождение площади фигур.	1
29	Волшебный квадрат. Нахождение объёма фигур	1
30	Путешествие по числовому лучу. Координаты на числовом луче.	1
31	Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости.	1
32	Графы на плоскости	1
33-34	Подведение итогов обучения. Смотр знаний.	2

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО №___ Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

«__» __________ 2016 г. «__» __________ 2016 г

________( ЛЮБИЦКАЯ Т.М.) ________ ( Лукьянчикова В. М.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛЮБИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

307051, Курская область, Медвенский район, с. Любицкое, д. 84

тел.: 8(47146) 4-45-10, адрес электронной почты: lubickaja shkola@ yandex.ru

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета

«__» __________ 2016 г. директор школы

Протокол №__ ________/Конорев В.К./

Председатель педсовета

_______ Лукьянчикова В.М./ «__» _________ 2016 г.

Приказ №__

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Уроки нравственности» 1 – 4 кл. (135 ч)

Данная программа создана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерных программ внеурочной деятельности

Учитель Кизилова В.А.

2015 - 2019

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

• Личностные универсальные учебные действия:

У выпускника будут сформированы:

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

Выпускник получит возможность для формирования:

- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

• Регулятивные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

• Познавательные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

• Коммуникативные универсальные учебные действия:

Выпускник научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Для оценки планируемых результатов освоения программы «Уроки нравственности» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1-й класс (33 часа)

Раздел 1: Правила поведения в школе (6 часов)

Правила поведения на уроке и на перемене. Правила поведения в гардеробе. Правила поведения в столовой Правила поведения в библиотеке. Правила пове­дения в школьном дворе.

Раздел 2: О добром отношении к людям (10 часов)

Что такое «добро и зло». «Ежели вы вежливы». Добрые и не добрые дела. Ты и твои друзья Помни о других - ты не один на свете.

Раздел 3: Как стать трудолюбивым (7 часов)

«Ученье - Свет, а неученье - тьма» Как быть прилежным и старательным. Наш труд в классе. Мой труд каждый день дома.

Раздел 4:Правила опрятности и аккуратности (5 часов) Культура внешнего вида. Каждой вещи свое место. Умейте ценить свое и чу­жое время.

Раздел 5: Правила поведения на улице и дома (2 часов) Как вести себя на улице и дома.

Раздел 6: Школьный этикет (3 часа)

2-й класс (34 часа)

Раздел 1: Культура общения (9 часов)

Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. Встреча и развлечение гостей. Поведение в гостях. Как дарить подарки.

.

Раздел 2: Общечеловеческие нормы нравственности (4 часа) Заповеди. Дал слово - держи.

Раздел 3: Дружеские отношения (11 часов)

«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О доброте и бессердечии. Об уважительном отношении к старшим. О зависти и скромности. О доброте и жестокосердии. В мире мудрых мыслей.

Раздел 4: Понять другого (10 часов)

Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним призна­кам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. В мире мудрых мыслей. Обзор курса этики за год.

3-й класс (34 часа)

Раздел 1: Культура общения (9 часов)

Этикет разговора. Обращение к разным людям. Вежливый отказ, несогласие. Этикетные ситуации. Афоризмы. Разговор по телефону. Играем роль воспитанного человека.

Раздел 2: Самовоспитание (7 часов)

"Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Большое значе­ние маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Афоризмы о самовоспи­тании.

Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10 часов) Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Лгать нель­зя, но если...? Всегда ли богатство счастье? Спешите делать добро. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Раздел 4: Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? (8 часов) Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации, попытаемся разобраться. И нам сочувствие дается, как нам дается благодать. Думай хорошо - и мысли созре­вают в добрые поступки. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Афоризмы. Че­му научились на уроках этики

4-й класс (34 часа)

Раздел 1: Культура общения (9 часов)

Традиции общения в русской семье «Домострой». Культура общения в со­временной семье. О терпимости к ближним. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей.

Раздел 2: Самовоспитание (7 часов)

Познай самого себя. Самовоспитание. Определение цели и составление пла­на самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждо­го дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».

Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (10 часов) Об источниках наших нравственных знаний. Совесть - основа нравственно­сти. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заве­ты предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость - золо­той ключик, открывающий сердце людей.

Раздел 4: Искусство и нравственность (8 часов)

Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Му­ромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет сво­их героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Об­зор курса этикета Тематическое планирование

1 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Кол-во часов
	Раздел № 1 Правила поведения в школе	6
1.	Правила поведения на уроке и на перемене.	1
2.	Правила поведения в общественных местах.	1
3.	Правила поведения в гардеро­бе.	1
4.	Правила поведения в столо­вой.	1
5.	Правила поведения в библио­теке.	1
6.	Правила поведения в школь­ном дворе.	1
	Раздел № 2 О добром отношении к лю­дям	10
7.	Что такое «добро и зло».	1
8.	Что такое «добро и зло».	1
9.	«Ежели вы вежливы».	1
10.	«Ежели вы вежливы».	1
11.	Добрые и не добрые дела.	1
12.	Добрые и не добрые дела.	1
13.	Ты и твои друзья.	1
14.	Ты и твои друзья.	1
15.	Помни о других – ты не один на свете.	1
16.	Помни о других – ты не один на свете.	1
	Раздел № 3 Как стать трудолюбивым	7
17.	«Ученье-Свет, а неученье - тьма».	1
18.	«Как быть прилежным и ста­рательным».	1
19.	«Как быть прилежным и ста­рательным».	1
20.	Наш труд в классе.	1
21.	Наш труд в классе.	1
22.	Мой труд каждый день дома.	1
23.	Мой труд каждый день дома.	1
	Раздел №4 Правила опрятности и ак­куратности.	5
24.	Культура внешнего вида.	1
25.	Культура внешнего вида.	1
26.	Каждой вещи своё место.	1
27.	Каждой вещи своё место.	1
28.	Умейте ценить своё и чужое время.	1
	Раздел №5 Правила поведения на ули­це и дома.	2
29.	Как вести себя на улице и до­ма.	1
30.	Как вести себя на улице и до­ма.	1
	Раздел №6 Школьный этикет.	3
31.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.	1
32.	Как приветствовать людей и знакомиться с ними.	1
33.	Чему нас научили уроки нравственности?	1

2 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Кол-во часов
	Раздел № 1 Культура общения	9
1.	Этикет (повторение).	1
2.	Устное и письменное пригла­шение на день рождения.	1
3.	Устное и письменное пригла­шение на день рождения.	1
4.	Встреча и развлечение гостей.	1
5.	Встреча и развлечение гостей.	1
6.	Поведение в гостях.	1
7.	Поведение в гостях.	1
8.	Как дарить подарки.	1
9.	Как дарить подарки.	1
	Раздел № 2 Общечеловеческие нормы нрав­ственности	4
10.	Заповеди.	1
11.	Заповеди.	1
12.	Дал слово держи.	1
13.	Дал слово держи.	1
	Раздел № 3 Дружеские отношения	11
14.	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна».	1
15.	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна».	1
16.	Преданный друг.	1
17.	О доброте и бессердечие.	1
18.	О доброте и бессердечие.	1
19.	Об уважительном отношении к старшим.	1
20.	О зависти и скромности.	1
21.	О зависти и скромности.	1
22.	О доброте и жестокосердии.	1
23.	В мире мудрых мыслей.	1
24.	В мире мудрых мыслей.	1
	Раздел №4 Понять другого	10
25.	Золотые правила.	1
26.	Золотые правила.	1
27.	Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.	1
28.	Учимся понимать настроение другого по внешним признакам.	1
29.	О тактичном и бестактном по­ведении.	1
30.	О тактичном и бестактном по­ведении.	1
31.	Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.	1
32.	Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится.	1
33.	В мире мудрых мыслей.	1
34	Обзор курса этики за год.	1

3 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Кол-во часов
	Раздел №1 Культура общения	9
1.	Этикет разговора.	1
2.	Обращение к разным лю­дям.	1
3.	Обращение к разным лю­дям.	1
4.	Вежливый отказ, несогла­сие.	1
5.	Этикетные ситуации.	1
6.	Этикетные ситуации.	1
7.	Афоризмы.	1
8.	Разговор по телефону.	1
9.	Играем роль воспитанного человека.	1
	Раздел № 2 Самовоспитание	7
10.	Что значит быть вежли­вым?	1
11.	Мои достоинства и недос­татки.	1
12.	Мои достоинства и недос­татки.	1
13.	Большое значение малень­ких радостей.	1
14.	О хороших и дурных при­вычках.	1
15.	О хороших и дурных при­вычках.	1
16.	Афоризмы о самовоспита­нии.	1
	Раздел № 3 Общечеловеческие нор­мы нравственности	10
17.	Заповеди: как мы их ис­полняем.	1
18.	О сострадании и жестоко­сердии.	1
19.	О сострадании и жестоко­сердии.	1
20.	Лгать нельзя, но если...?	1
21.	Лгать нельзя, но если...?	1
22.	Всегда ли богатство сча­стье?	1
23.	Всегда ли богатство сча­стье?	1
24.	Спешите делать добро.	1
25.	Спешите делать добро.	1
26.	Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.	1
	Раздел № 4 Как сердцу высказать себя. Другому как по­нять тебя?	8
27.	«Как сердцу высказать себя?»	1
28.	В трудной ситуации, по­пытаемся разобраться.	1
29.	В трудной ситуации, по­пытаемся разобраться.	1
30.	«И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать».	1
31.	«Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки».	1
32.	Диалоги о хороших мане­рах, добре и зле.	1
33.	Афоризмы.	1
34.	Чему мы научились на уроках этики.	1

4 класс

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Кол-во часов
	Раздел №1 Культура общения	9
1.	Традиции общения в русской семье. «Домострой».	1
2.	Культура общения в современной семье.	1
3.	Культура общения в современной семье.	1
4.	О терпимости к ближним.	1
5.	О терпимости к ближним.	1
6.	Культура спора.	1
7.	Этикетные ситуации.	1
8.	В мире мудрых мыслей.	1
9.	В мире мудрых мыслей.	1
	Раздел №2 Самовоспитание	7
10.	«Познай самого себя».	1
11.	Самовоспитание.	1
12.	Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю.	1
13.	Как я работаю над собой.	1
14.	О терпении.	1
15.	Конец каждого дела обдумай перед началом.	1
16.	«Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».	1
	Раздел №3 Общечеловеческие нормы нрав­ственности	10
17.	Об источниках наших нравственных знаний.	1
18.	Совесть - основа нравственности.	1
19.	«Чем ты сильнее, тем будь добрее».	1
20.	«Досадно мне, что слово честь забы­то».	1
21.	Заветы предков.	1
22.	Россияне о любви к Родине.	1
23.	Твоя малая родина.	1
24.	«Мой первый друг, мой друг бес­ценный».	1
25.	Афоризмы о совести, о родине, о дружбе.	1
26.	«Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей».	1
	Раздел №4. Искусство и нравственность	8
27.	Нравственное содержание древних мифов.	1
28.	За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев.	1
29.	Положительные герои в былинах и сказках.	1
30.	Отрицательные герои в литератур­ных произведениях.	1
31.	«Зло, как и добро, имеет своих геро­ев».	1
32.	Искусство и нравственность.	1
33.	«Вот человек. Что скажешь ты о нём?»	1
34.	Обзор курса этикета.	1

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО №___ Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

«__» __________ 2016 г. «__» __________ 2016 г

________( ЛЮБИЦКАЯ Т.М.) ________ (ЛУКЬЯНЧИКОВА В.М.)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛЮБИЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

307051, Курская область, Медвенский район, с. Любицкое, д. 84

тел.: 8(47146) 4-45-10, адрес электронной почты: lubickaja shkola@ yandex.ru

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета

«__» __________ 2016 г. директор школы

Протокол №__ ________/Конорев В.К./

Председатель педсовета

_______ /Лукьянчикова В.М./ «__» _________ 2016 г.

Приказ №__

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Юный математик» 5 - 6 классы (70 часов)

Данная программа внеурочной деятельности школьников составлена на основе: «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителей»/Д.В.Григорьева, П.В.Степанов.- М.: Просвещение, 2011.-223с.-( стандарты второго поколения);

Учитель Кизилова В.А.

2015 - 2017

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личностные результаты:

ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

умение контролировать процесс и результат математической деятельности;

первоначальные представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении задач.

Метапредметные: 1) регулятивные учащиеся получат возможность научиться:

составлять план и последовательность действий; определять последовательность промежуточных целей и

соответствующих им действий с учётом конечного результата; предвидеть возможность получения конкретного результата при

решении задач; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия;

концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;

адекватно оценивать правильность и ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения.

2) Познавательные

учащиеся получат возможность научиться:

устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

формировать учебную и общекультурную компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий;

видеть математическую задачу в других дисциплинах, окружающей жизни;

выдвигать гипотезу при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;

планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

выбирать наиболее эффективные и рациональные способы решения задач;

интерпретировать информацию (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

3) Коммуникативные

учащиеся получат возможность научиться:

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников;

взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

прогнозировать возникновение конфликтов при наличии различных точек зрения;

разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;

координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Предметные

учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения различной сложности практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора и компьютера;

пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации;

уметь решать задачи с помощью перебора возможных вариантов;

выполнять арифметические преобразования выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных реальных ситуаций, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов;

самостоятельно действовать в ситуации неопределённости при решении актуальных для них проблем, а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задачи с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа рассчитана на 70 часов.

1. ИЗ ИСТОРИИ МАТЕМАТИКИ

Счёт у первобытных людей. Первые счётные приборы у разных народов. Русские счёты. Вычислительные машины. О происхождении арифметики. Происхождение и развитие письменной нумерации. Цифры у разных народов. Буквы и знаки. Арифметика Магницкого. Метрическая система мер. Измерения в древности у разных народов. Старые русские меры. Происхождение дробей. Дроби в Древней Греции, в Древнем Египте. Нумерация и дроби на Руси. Великие математики из народа: Иван Петров, Магницкий.

Планируемые результаты изучения по теме. Обучающийся получит возможность:

- познакомиться со счётом у первобытных людей;

• иметь представление о первых счётных приборах у разных народов, русских счётах, о древних вычислительных машинах;

• владеть информацией о происхождении арифметики, письменной нумерации, цифры у разных народов, об использовании букв и знаков в

арифметике;

познакомиться с великими математиками из народа, Арифметикой Магницкого;

• иметь представление о метрической системе мер, об измерениях в древности у разных народов, о происхождении дробей в Древней Греции,

• Древнем Египте, о нумерации и дроби на Руси;

• владеть информацией о старых русских мерах.

2. МНОЖЕСТВА

Понятие множества. Понятие подмножества. Составление подмножеств данного множества. Подсчёт числа подмножеств, удовлетворяющих данному условию. Круги Эйлера. Решение задач на понятие множества и подмножества.

Планируемые результаты изучения по теме. Обучающийся получит возможность:

• научиться правильно употреблять термины «множество», «подмножество»;

• научиться составлять различные подмножества данного множества»;

• уметь определять число подмножеств, удовлетворяющих данному условию;

• уметь решать задачи, используя круги Эйлер

3. ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ

Чётные и нечётные числа. Сумма и произведение чётных чисел, нечётных чисел, чётных и нечётных чисел. Восстановление цифр при сложении, вычитании, умножении. Игра «Лесенка». Игра «Попробуй, сосчитай». Игра «Отгадай задуманное число ». Игра «Сто». Игра «Стёртая цифра». Игра «Хоп». Игра «Кубики». Игра «Не ошибись!» Числа в квадрате. Число Шехерезады. Фокус «Быстрое сложение шестизначных чисел». Фокус «Опять пять». Задачи на отгадывание чисел. Задачи на делимость чисел. Математический вечер «Мир чисел»

Планируемые результаты изучения по теме. Обучающийся получит возможность:

• правильно употреблять термины, связанные с различными видами чисел и способами их записи;

• уметь доказывать четность и нечётность числовых выражений;

• уметь восстанавливать пропущенные цифры при сложении, вычитании, умножении;

• понимать и применять смысл различных игр, фокусов с числами;

• иметь представление о числе Шехерезады;

• уметь решать задачи на делимость чисел и отгадывание чисел

1. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ. ИЗМЕРЕНИЕ

ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН.

Проверка наблюдательности: сопоставление геометрических фигур. Разделение геометрических фигур на части. Нахождение площади фигур. Нахождение объёма фигур. Геометрические головоломки. Старинные меры измерения длины, площади. Равные геометрические фигуры.

Планируемые результаты изучения по теме. Обучающийся получит возможность:

• распознавать и сопоставлять на чертежах и моделях геометрические фи-гуры (отрезки, углы, многоугольники, окружности, круги, куб, прямоугольный параллелепипед);

• знать старинные меры измерения длин, площадей;

• уметь разделять фигуры на части по заданному условию и из частей конструировать различные фигуры;

• уметь решать задачи на нахождение площади и объёма фигур, отгадывать геометрические головоломки;

5. ЗАДАЧИ

Задачи на движение. Логические задачи. Задачи со спичками. Задачи на переливание. Задачи на перекладывание предметов. Задачи на взвешивание. Проверка наблюдательности. Задачи на комбинации и расположения. Графы в решении задач. Принцип Дирихле. Задачи из книги Магницкого. Забава Магницкого. Задачи на проценты.

Планируемые результаты изучения по теме. Обучающийся получит возможность:

• уметь решать сложные задачи на движение;

• уметь решать логические задачи;

• знать и уметь применять алгоритм решения задач на переливание с использованием сосудов, на перекладывание предметов, на взвешивание предметов;

• уметь применять графы и принцип Дирихле при решении задач;

• познакомиться с задачами из книги Магницкого;

• уметь решать сложные задачи на проценты;

• решать математические задачи и задачи из смежных предметов, выполнять практические расчёты;

• решать занимательные задачи;

• анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, моделировать условие с помощью реальных предметов, схем, рисунков, графов; строить логическую цепочку рассуждений; критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.

6. ПРОЕКТЫ

Проект индивидуальный «Меры длины, веса, площади» Проект групповой «Геометрические фигуры» Проект групповой, краткосрочный «Ремонт классного кабинета»

Проект коллективный, краткосрочный «Сказочный задачник» Проект групповой, краткосрочный «Что мы едим»

Обучающийся получит возможность:

- выполнять творческий проект по плану;

- пользоваться предметным указателем энциклопедий, справочников и другой литературой для нахождения информации;

- самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения различной сложности практических заданий, в том числе с

использованием при необходимости и компьютера;

- интерпретировать информацию (структурировать, переводить сплошной текст в таблицу, презентовать полученную информацию, в том числе с помощью ИКТ);

- иметь первый опыт публичного выступления перед учащимися своего класса и на научно-практической ученической конференции «Ступени»

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

ТЕМЕТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

(1 час в неделю, всего 35 часов за год)

№	Тема	Формы и виды деятельности	Количе
п/п			ство
			часов
1	Счёт у первобытных людей	Эвристическая беседа	1
		Индивидуальная и
		групповая работа
		Поиск информации
		Доклады
2	О происхождении арифметики	Эвристическая беседа	1
		Индивидуальная и
		групповая работа
		Поиск информации
		Доклады
3	Решение конкурсных задач	Индивидуальная	2
		самостоятельная работа
		дома
4.	Разбор конкурсных задач	Практикум	1
	Подведение итогов конкурса	Работа в парах
3	О происхождении и развитии	Эвристическая беседа	1
	нумерации	Индивидуальная и
		групповая работа
		Поиск информации
		Доклады
4	Цифры разных народов. Буквы и	Индивидуальная и	1
	знаки. Игра «Кубики»	групповая работа
		Поиск информации
		Доклады
		Игры
5	Метрическая система мер. Задачи	Мини -доклады	2
	на движение	Практикум
		Индивидуальная работа и
		работа в парах
6	Логические задачи. Задачи со	Практикум
	спичками.	Групповая работа	2

7	Измерения в древности у разных	Мини -доклады	2
	народов. Геометрические задачи	Лабораторная работа
		Индивидуальная работа и
		Работа в парах
8	Старые русские меры.	Мини - доклады	2
	Геометрические задачи	Практическая работа
		Индивидуальная и
		групповая работа.
9	Разбор заданий гимназической	Практикум	2
	олимпиады	Индивидуальная и
		коллективная работа
10	Понятие множества. Решение	Эвристическая беседа	2
	задач	Практикум
		Индивидуальная и
		коллективная работа
11	Первое знакомство с проектной	Выбор тем проектов	2
	деятельностью	Составление плана проекта,
		подбор литературы
12	Загадки, связанные с	Игра	1
	натуральными числами.	Групповая работа
13	Решение задач на отгадывание	Игра	1
	чисел.	Практическая работа
	Игра «Лесенка»	Индивидуальная работа и в
		парах
14	Задачи на взвешивание	Лабораторная работа	2
		Работа в парах
15	Смотр знаний	Викторина	1
		Индивидуальная работа
16	Великие математики из народа:	Мини-доклады	2
	Иван Петров. Решение задач на	Лабораторная работа
	переливание.	Индивидуальная работа и
		работа в парах

17	Подготовка к математическому	Составление плана	3
	вечеру «Мир чисел»	проведения вечера.
		Выпуск газет, бюллетеней,
		плакатов, выставка лучших
		решений конкурсных задач,
		подготовка
		пригласительных билетов.
		Распределение обязанностей
		участников вечера.
18	Работа над творческими	Поиск информации по	3
	проектами	плану, подготовка
		публичного выступления
19	Смотр знаний	Защита творческих	1
		проектов.

6 класс

(1 час в неделю, всего 35 часов за год)

№		Формы и виды деятельности	Количе
	Тема		ство
п/п			часов
1	Организационное занятие.	Эвристическая беседа	1
	Математическая смесь.
2	Решение конкурсных задач	Индивидуальная	2
		самостоятельная работа
		дома
3	Разбор конкурсных задач	Практикум	1
	Подведение итогов конкурса	Работа в парах
4	Принцип Дирихле. Решение задач	Эвристическая беседа	2
		Практикум
		Индивидуальная и
		коллективная работа
5	Меньше или больше. Комбинации	Эвристическая беседа	2
	и расположения.	Практикум
	Решение задач	Индивидуальная и
		коллективная работа
6	«Магические квадраты»	Игра	1
		Групповая работа

7	Логические задачи. Игра	Практикум. Игра	1
	«Попробуй, сосчитай»	Индивидуальная работа и в
		парах
8	Логические задачи.	Практикум	1
		Индивидуальная работа и в
		парах
9	Решение задач. Фокус «Быстрое	Фокусы. Практикум.	2
	сложение шестизначных чисел»	Групповая работа и
		индивидуальная работа
10	Геометрические задачи. Игра	Игра. Практическая работа.	2
	«Отгадай задуманное число»	Индивидуальная работа и в
		парах
11	Проверка наблюдательности.	Игра.	2
	Решение задач.	Практикум.
		Работа в группах и
		индивидуальная
12	Разбор заданий гимназической	Практикум	2
	олимпиады	Индивидуальная и
		парная
13	Графы в решении задач.	Эвристическая беседа	2
		Практикум
		Индивидуальная и
		коллективная работа
14	Смотр знаний	Викторина	1
		Индивидуальная работа
15	Решение задач. Игра «Хоп»	Практикум. Игра.	1
		Индивидуальная и
		групповая работа
16	Решение задач. Игра «Стёртая	Практикум. Игра.	1
	цифра»	Индивидуальная и
		групповая работа
17	Происхождение дробей. Дроби в	Эвристическая беседа	1
	Древней Греции, в Древнем	Индивидуальная и
	Египте. Нумерация и дроби на	групповая работа
	Руси. Десятичные дроби. Решение	Поиск информации
	задач.	Доклады
18	Геометрические головоломки.	Практическая работа	1
	Решение задач	Работа в парах

19	Л.Ф. Магницкий и его		Мини-доклады.		1
	«Арифметика». Задачи из книги		Практикум.
	Магницкого. «Забава		Индивидуальная и
	Магницкого»		групповая работа
20	Решение задач. Игра «Сто»		Игра. Практическая работа.		1
			Коллективная и групповая
			работа
21	Перекладывание предметов.		Практикум.		1
	Решение задач		Групповая работа
22	Русские счёты. Решение задач на		Мини-доклады.		1
	перекладывание предметов		Практикум.
			Индивидуальная и
			групповая работа
23	Решение задач. Игра «Не		Игра. Практикум.		1
	ошибись»		Индивидуальная работа и
			работа в парах
24	Работа над творческими		Поиск информации по		3
	проектами		плану, подготовка
			публичного выступления
25	Смотр знаний		Защита творческих		1
			проектов.

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО №___ Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

«__» __________ 2016 г. «__» __________ 2016 г

________(МОЛОДЦОВА В.В.) ________ (ЛУКЬЯНЧИКОВА В.М.)