Рабочая программа учебного предмета
«Родной (татарский) язык»
начальный уровень
10-11 классы
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ, НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Планируется, что при завершении средней (общей) общеобразовательной школы ученик должен владеть следующими умениями по видам речевой деятельности.
Диалогическая речь
Совершенствование навыков диалогической речи в пределах тем, предусмотренных программой: диалог – расспрос, диалог – предложение, диалог – обмен мнениями, смешанные диалоги. Объём диалога: каждый участник диалога должен произнести не менее 10 – 12 реплик.
Монологическая речь
Совершенствование связной речи с учетом ее коммуникативных типов в пределах тем, предусмотренных программой: описание, пересказ содержания, составление высказывания, характеристика персонажей, сообщение. Объём монологической речи: не менее 13 – 15 фраз. Продолжительность речи по времени: 2 – 2,5 минуты.
Аудирование
Выполнение различных упражнений в пределах тем, предусмотренных программой; умение понимать на слух слова, отдельные предложения; умение понимать на слух небольшие адаптированные отрывки из литературных произведений, тексты информационного характера, записи из периодической печати и рассуждать об их содержании в ходе общения.
Продолжительность текстов для аудирования по времени звучания: 1,5 – 2 минуты
Чтение
Знакомство с литературными, научно-популярными, официальными текстами в пределах тем, предусмотренных программой, и работа с информацией, содержащейся в них.
Приобретение навыков чтения предложенных текстов с полным пониманием их содержания, исходя из потребностей усвоения инфрмации. Умение работать с текстами, в которых содержатся таблицы, иллюстрации, наглядная символика.
Умение при чтении текста выделять нужную информацию, систематизировать, сравнивать, анализировать, обобщать, интерпретировать и изменять его содержание.
Понимание значения слов по контексту, основываясь на содержание текста.
Объём текста для чтения: 400 слов (10 класс), 500 слов (11 класс).
Письмо
Умение правильно написать слова активного пользования, указанные в программе; умение написать диалоги различных моделей и рассказы по предложенной теме, прагматические тексты (рецепты, объявления, афишы и т.д.), тексты эпистолярного жанра (личные и официальные письма, поздравления и т.д.); умение письменно выражать свои мысли по данной проблеме; умение дописать предложенный текст или видоизменить его.
Объём письменной работы: до 100 – 120 слов.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Содержание учебного предмета отбирается с учетом интересов учащихся в соответствии с их возрастными особенностями Оно состоит их следующих тем:
Знание и жизнь. Выбор жизненного пути. Желания и возможности. Высшие учебные заведения и выбранные профессии. Проблемы с выбором профессии.
Экономическая жизнь, новые профессии. Требования к выбранным профессиям. Проблемы, волнующие молодежь.
Национальная библиотека Республики Татарстан. Научная библиотека имени Н.И.Лобачевского Казанского федерального университета.
Знание языков. Изучение разных языков. Наиболее распространенные языки. Тюркские языки. Жизнь зарубежных татар.
История Татарстана. История татарского народа. Исторические и памятные места Казани. Достижения Татарстана.
В мире литературы и искусства. Национальная культура и искусство. Выдающиеся личности татарского народа (композиторы, художники, певцы, артисты, поэты, писатели, просветители). Краткая информация о выдающихся личностях: З.Яруллин, Р. Яхин, Н.Жиганов, Л. Фаттахов, Х.Бигичев, И. Шакиров, А. Афзалова, Ш.Биктимеров, С.Губайдуллина, Т.Миннуллин.
Спорт и здоровый образ жизни. Вклад Татарстана в развитие мирового спорта. Новые спортивные сооружения Казани. Виды спорта, всемирно известные спортсмены. Знаменитые спортсмены Татарстана.
Остерегайтесь вредных привычек. Здоровый образ жизни. Противостояние вредным привычкам. Молодежные движения в Татарстане, участие молодежи в различных акциях.
Нет друга – ищи, нашёл - береги. Положительные и отрицательные качества друзей. Умение дружить, секреты общения с друзьями. Роль девушек и парней в дружбе.
Первые чувства, создание семьи. Искренние чувства, бережное отношение к ним. Нормы взаимоотношений среди молодёжи. Совместный отдых. Смешанные семьи, их будущее. Любовь к детям, охрана их здоровья, обязанности родителей перед детьми, детей – перед родителями. Сироты.
Никто не забыт, ничто не забыто. Героизм татар в годы Великой Отечественной войны. Книга Памяти.
Языковые средства и навыки их употребления
Фонетика. Орфоэпия. Графика.
Изменения гласных и согласных звуков в татарском языке. Транскрипция слов. Фонетическая сторона татарской речи. Ударение. Правила постановки ударения в определенных грамматических формах. Интонация повествовательных, вопросительных, побудительных и восклицательных предложений. Правильное произношение и правописание активных лексических единиц, в том числе сложных, составных, парных и сложносокращенных слов.
Лексикология. Словообразование.
Лексическое значение слова. Многозначность слова. Слова с прямым и переносным значением. Знание особенностей сочетаемости лексических единиц с другими словами и их переносные значения. Фразеологизмы. Употребление в речи антонимов, синонимов, омонимов. Заимствованные слова. Способы словообразования. Использование татарско-русских, русско-татарских и других словарей.
Грамматика.
Знание о соответствии-несоответствии отдельных грамматических форм в татарском и русском языках: отсутствие в татарском языке категории рода имен существительных и выражение значения рода с помощью лексем; присутствие в татарском языке категории принадлежности существительных и выражение ее в русском языке; особенности временных форм глаголов изъявительного наклонения в татарском языке; отсутствие в татарском языке категории вида у глаголов и выражение этой категории с помощью аналитических форм; несогласованность прилагательных с определяемым словом; употребление послелогов и послеложных слов после слов; препозитивное (иң,үтә, тома, шыр, әллә) и постпозитивное (түгел, бит, инде, әле,гына/генә, кына/кенә, ук/үк) употребление частиц в татарском языке; несклоняемость числительных и прилагательных при употреблении с существительными в татарском языке (өчмалайда- утрех мальчиков; бишенче сыйныфта — в пятом классе; җиде баланың — усеми детей, матур бинада — в красивом здании); несклоняемость существительных при употреблении с с количественными числительными.
Синтаксис. Пунктуация.
Умение практически употреблять средства связи в предложении.
Умение участвовать в речевой коммуникации с учетом особенности постпозиции сказуемого в повествовательном предложении.
Знание о расположении нового (ремы) перед сказуемым в татарском предложении. (Бүген безгә кунаклар килә. Кунаклар безгә бүген килә. Кунаклар бүген безгә килә).
Употребление в речи наиболее активных типов сложноподчиненных предложений. Умение участвовать в речевой коммуникации с учетом особенности расположения синтетических придаточных предложений перед главным предложением.
Выражение одной и той же мысли разными синтаксическими моделями.
Умение правильно ставить знаки препинания в письменной речи: тире между подлежащим и сказуемым; знаки препинания между обособленными членами предложения, при модальных словах, между однородными членами предложения, в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в диалоге и в прямой речи.
10 класс
| Основные темы | Примерное содержание |
| Знание и жизнь. В мире литературы и искусства . Знание языков . Остерегайтесь вредных привычек. | Выбор жизненного пути. Желания и возможности. Высшие учебные заведения и выбранные профессии. Проблемы с выбором профессии. Экономическая жизнь, новые профессии. Требования к выбранным профессиям. Проблемы, волнующие молодежь. Национальная библиотека Республики Татарстан. Научная библиотека имени Н.И.Лобачевского Казанского федерального университета. Изучение разных языков. Наиболее распространенные языки. Тюркские языки. Жизнь зарубежных татар. Национальная культура и искусство. Выдающиеся личности татарского народа (композиторы, художники, певцы, артисты, поэты, писатели, просветители). Краткая информация о выдающихся личностях: Ф.Амирхан, Г.Камал. Здоровый образ жизни. Противостояние вредным привычкам. Молодежные движения в Татарстане, участие молодежи в различных акциях. Самостоятельные части речи. Имя существительное, лексико-грамматическое значение, морфологико-синтаксические признаки. Лексико-грамматическое значение числительных, местоимений, морфологико-синтаксические признаки. Лексико-грамматическое значение глаголов, морфологико-синтаксические признаки. Лексико-грамматическое значение прилагательных, наречий, морфологико-синтаксические признаки. Фразеологизмы.Татарско-русские, орфографические и фразеологические словари. Антонимы и синонимы. Омонимы. Изменения гласных и согласных звуков в татарском языке. Инфинитив+ предикативные слова. |
| Нет друга – ищи, нашёл - береги.
| Положительные и отрицательные качества друзей. Умение дружить, секреты общения с друзьями. Роль девушек и парней в дружбе. Деловые бумаги.Виды глаголов по строению.Аналитические формы глаголов. Глагол незавершённого прошедшего времени. Послелоги и послеложные слова. Виды предложений. Особенность повествовательного предложения. Формы выражения желаний. |
| Первые чувства, создание семьи. Никто не забыт, ничто не забыто. | Искренние чувства, бережное отношение к ним. Нормы взаимоотношений среди молодёжи. Совместный отдых. Смешанные семьи, их будущее. Любовь к детям, охрана их здоровья, обязанности родителей перед детьми, детей – перед родителями. Сироты. Героизм татар в годы Великой Отечественной войны. Книга Памяти Деепричастие. Средства связи в предложении. Грамматическая структура –у,-ү/-ыр,-ер. Сложносочинённые предложения.Сложноподчинённые предложения. Средства связи в сложноподчинённых предложениях. Сложносочинённые предложения обстоятельства. Прямая речь.Знаки препинания в диалоге и прямой речи. Словообразование.Способы словообразования.Ударение. Правила постановки ударения в определённых грамматических формах. |
11 класс
| Основные темы | Примерное содержание |
| Знание и жизнь.
| Выбор жизненного пути. Желания и возможности. Высшие учебные заведения и выбранные профессии. Проблемы с выбором профессии. Экономическая жизнь, новые профессии. Требования к выбранным профессиям. Проблемы, волнующие молодежь. Национальная библиотека Республики Татарстан. Научная библиотека имени Н.И.Лобачевского Казанского федерального университета. Порядок присоединения аффиксов к именам существительным. Словообразовательные аффиксы. Склонение имен существительных по числам, категория принадлежности. Склонение имён существительных в категории принадлежности. Изменения гласных и согласных звуков в татарском языке. Транскрипция слов.Написание деловых бумаг. Лексико-грамматическое значение местоимений, морфологико-синтаксические признаки. Лексико-грамматическое значение прилагательных, морфологико-синтаксические признаки . |
| История Татарстана. В мире литературы и искусства. Спорт и здоровый образ жизни. | История татарского народа. Исторические и памятные места Казани. Достижения Татарстана. Национальная культура и искусство. Выдающиеся личности татарского народа (композиторы, художники, певцы, артисты, поэты, писатели, просветители). Краткая информация о выдающихся личностях: З.Яруллин, Р. Яхин, Н.Жиганов, Л. Фаттахов, Х.Бигичев, И. Шакиров, А. Афзалова, Ш.Биктимеров, С.Губайдуллина, Т.Миннуллин. Вклад Татарстана в развитие мирового спорта. Новые спортивные сооружения Казани. Виды спорта, всемирно известные спортсмены. Знаменитые спортсмены Татарстана. Лексико-грамматическое значение числительных ,морфологико-синтаксические признаки. Лексико-грамматическое значение наречий, морфологико-синтаксические признаки. Употребление частиц в татарском языке.Временные формы глагола изъявительного наклонения.Склонение по лицам и числам. Глагол повелительного наклонения.Желательный глагол.Причастие. Деепричастие. |
| Первые чувства, создание семьи. | Искренние чувства, бережное отношение к ним. Нормы взаимоотношений среди молодёжи. Совместный отдых. Смешанные семьи, их будущее. Любовь к детям, охрана их здоровья, обязанности родителей перед детьми, детей – перед родителями. Сироты. Имя действия. Инфинитив. Послелоги. Послеложные слова. Союзы.
Члены предложения. Использование словарей. Лексическое значение слова. Виды сложных предложений. Понятие о видах предложений. |
тематическое планирование
10 класс (35 ч.)
| № | Название раздела, темы уроков | Кол-во часов |
| Знание и жизнь. Знание языков.В мире литературы и искусства.Остерегайтесь вредных привычек /Белем һәм тормыш. Әдәбият һәм сәнгать дөньясында. Телләрне белү. Зарарлы гадәтләрдән сакланыгыз!-11 ч. |
|
| Самостоятельные части речи. Имя существительное, лексико-грамматическое значение, морфологико-синтаксические признаки./ Мөстәкыйль сүз төркемнәре. Исем, лексик грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре. | 1 |
| Лексико-грамматическое значение числительных, местоимений, морфологико-синтаксические признаки./ Сан, алмашлыкның лексик грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре. | 1 |
| Входная контрольная работа№1/Кереш контроль эш №1. | 1 |
| Работа над ошибками.Лексико-грамматическое значение глаголов, морфологико-синтаксические признаки/Хаталар өстендә эш . Фигыльнең лексик грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләр. | 1 |
| Лексико-грамматическое значение прилагательных, наречий, морфологико-синтаксические признаки. / Сыйфат, рәвешнең лексик грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре. | 1 |
| Изменения гласных и согласных звуков в татарском языке./ Татар телендә сузык һәм тартык авазларның үзгәрешләре.” | 1 |
| Аудирование.”Каюм Насыйри-великий учёный”. / Тыңлап аңлау.”Каюм Насыйри-зур галим. | 1 |
| Фразеологизмы.Татарско-русские, орфографические и фразеологические словари./ Фразеологизм.Татарча-русча, орфографик һәм фразеологик сүзлекләр. | 1 |
| Антонимы и синонимы. Омонимы./ Антоним һәм синонимнар. Омонимнар. | 1 |
| Аудирование .”Известные художники Татарстана” / Тыңлап аңлау. “Татарстанның атаклы рәссамнары”. | 1 |
| Инфинитив+ предикативные слова./ Инфинитив + хәбәрлек сүзләр” төзелмәсе. | 1 |
| Нет друга – ищи, нашёл - береги./ Дустың булмаса - эзлә, тапсаң – сакла - 12 ч. |
|
| Виды глаголов по строению /Фигыль төзелеше. | 1 |
| Аналитические формы глаголов. / Татар телендә фигыльнең аналитик формалар белән бирелеше. | 1 |
| Аналитические формы глаголов. / Татар телендә фигыльнең аналитик формалар белән бирелеше. | 1 |
| Деловые бумаги. /Эш кәгазьләре стиле. Ышаныч кәгазе. | 1 |
| Аудирование “Берегитесь вредных привычек!”/ Тыңлап аңлау “Начар гадәтләрдән сакланыгыз!. | 1 |
| Формы выражения желаний./ Теләк белдерү формалары. | 1 |
| Диалог “”Современная жизнь»./ Диалог “Заманча яшәү”. | 1 |
| Глагол незавершённого прошедшего времени/ Тәмамланмаган үткән заман хикәя фигыль. |
|
| Послелоги и послеложные слова./ Бәйлек һәм бәйлек сүзләрне кабатлау. | 1 |
| Виды предложений./ . Җөмлә төрләре. Особенность повествовательного предложения./ Хикәя җөмләнең үзенчәлеге. | 1 |
| Проведение праздников с друзьями./Дуслар белән бәйрәмнәр уздыру | 1 |
| Диалог “Секреты дружбы”/Диалог ”Дус була белү серләре”. | 1 |
| Первые чувства, создание семьи. Никто не забыт, ничто не забыто / Саф хисләр, беренче хисләр. Беркем дә, бернәрсә дә онытылмый - 12 ч. |
|
| Деепричастие./ Хәл фигыль. | 1 |
| Диалог ”Секреты дружбы”./ Диалог “Дус була белү серләре”. | 1 |
| Средства связи в предложении./ Җөмләдә сүзләрне бәйләүче чаралар. | 1 |
| Грамматическая структура –у,-ү/-ыр,-ер. / -у,-ү/-ыр,-ер өчен грамматик структурасы. | 1 |
| Сложносочинённые предложения./ Тезмә кушма җөмләләр. | 1 |
| Сложноподчинённые предложения./ Иярченле кушма җөмләләр. | 1 |
| Средства связи в сложноподчинённых предложениях./ Иярченле кушма җөмләләрдә бәйләүче чаралар | 1 |
| Сложносочинённые предложения обстоятельства./ Иярченле хәл җөмләләр. | 1 |
| Годовая контрольная работа №2./Еллык контроль эш №3. |
|
| Работа над ошибками..Прямая речь.Знаки препинания в диалоге и прямой речи./ Хаталар өстендә эш.Туры сөйләм турында төшенчә бирү. Диалог һәм туры сөйләм янында тыныш билгеләре. | 1 |
| Ударение. Правила постановки ударения в определённых грамматических формах./ Басым. Татар телендә сүз басымының үзенчәлекләрен белү. | 1 |
| Словообразование .Способы словообразования./ Сүз төзелеше һәм ясалышы. | 1 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
11 КЛАСС (34 Ч.)
| № | Название раздела, темы уроков | Кол-во часов |
| Знание и жизнь. /Белем һәм тормыш: Алда юллар, кайсын сайларга?-10 ч.
|
|
| Порядок присоединения аффиксов к именам существительным. Словообразовательные аффиксы./ Исемгә кушымчалар ялгану тәртибе. Исем ясагыч кушымчалар (-лык/-лек, -чы/-че исем ясагыч кушымчалары). | 1 |
| Склонение имен существительных по числам, категория принадлежности./ Исемнең сан, тартым белән төрләнеше. | 1 |
| Склонение имён существительных в категории принадлежности./ Тартымсыз һәм тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. |
|
| Входная контрольная работа №1/Кереш контроль эш №1. | 1 |
| Работа над ошибками. Изменения гласных и согласных звуков в татарском языке. Транскрипция слов. /Хаталар өстендә эш. Аваз-хәреф мөнәсәбәтләре. Транскрипция билгеләре. | 1 |
| Аудирование “Р.Валеев-известный поэт”./ Тыңлап аңлау “Танылган шагыйрь Разил Вәлиев. | 1 |
| Лексико-грамматическое значение прилагательных, морфологико-синтаксические признаки / Сыйфатның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре. | 1 |
| Лексико-грамматическое значение местоимений, морфологико-синтаксические признаки./ Алмашлыкның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре. | 1 |
| Диалог “Современная школа”/ Диалог “Бүгенге мәктәп”. | 1 |
| Написание деловых бумаг. / Эш кәгазьләре стиле. Гариза язу . | 1 |
|
| История Татарстана: В мире литературы и искусства. Спорт и здоровый образ жизни./Татарстанның тарихы: Татарстан Республикасы. Әдәбият һәм сәнгать дөньясында. Спорт һәм тормыш.- 11 ч. |
|
| Аудирование “Моя Родина-Татарстан”. /. Тыңлап аңлау “Татарстан-туган ягым”. | 1 |
| Лексико-грамматическое значение числительных морфологико-синтаксические признаки./ Санның лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре. | 1 |
| Монолог “Будущее Республики”./ “Монолог “Республиканың киләчәге”. | 1 |
| Лексико-грамматическое значение наречий, морфологико-синтаксические признаки./ Рәвешнең лексик-грамматик мәгънәсе һәм морфологик-синтаксик билгеләре. | 1 |
| Самостоятельные части речи (числительные, прилагательные, наречия, местоимения)./Мөстәкыйль сүз төркемнәре (сан, сыйфат, рәвеш, алмашлык). | 1 |
| Частицы. Употребление частиц в татарском языке. / Кисәкчәләр. Кисәкчәләрнең татар телендә дөрес язылышы. | 1 |
| Временные формы глагола изъявительного наклонения.Склонение по лицам и числам./ Хикәя фигыльнең заманнары, зат-сан белән төрләнеше. | 1 |
| Глагол повелительного наклонения.Желательный глагол./ Боерык фигыль. Теләк фигыль. | 1 |
| Причастие./ Сыйфат фигыль. | 1 |
| Аудирование “В здоровом теле-здоровый дух”./ Тыңлап аңлау “Сәламәт тәндә-сәламәт акыл”. | 1 |
| Деепричастие./ Хәл фигыль. | 1 |
|
| Первые чувства, создание семьи./Беренче хисләр, гаиләдә мөнәсәбәтләр:Гаилә һәм балалар. Мәхәббәт-гаиләнең нигезе.-13 ч.
|
|
| Имя действия/Исем фигыль. | 1 |
| Инфинитив. |
|
| Самостоятельные части речи. (глагол)/Мөстәкыйль сүз төркемнәре(фигыль). | 1 |
| Послелоги.Послеложные слова/ Бәйлекләр. Бәйлек сүзләр. | 1 |
| Диалог “Дружба и любовь”.Виды сложных предложений./Диалог. “Дуслык һәм мәхәббәт”.Кушма җөмлә төрләре. | 1 |
| Союзы/ Теркәгечләр. | 1 |
| Аудирование “Какие девушки нам нравятся?”/ Тыңлап аңлау “Ал кирәк, гөл кирәк, безгә нинди кыз кирәк?”. | 1 |
| Члены предложения./ Җөмлә кисәкләре. | 1 |
| Понятие о видах предложений./ Хикәя, сорау, боеру җөмләләр турында төшенчә | 1 |
| Проект. Первые чувства, отношения в семье./Проект. Беренче хисләр, гаиләдә мөнәсәбәтләр. | 1 |
| Итоговая контрольная работа №2./ Еллык контроль эш. | 1 |
| Работа над ошибками.Использование словарей. Лексическое значение слова./ Хаталар өстендә эш. Сүзлекләр белән эш. Сүзнең лексик мәгънәсе. | 1 |
| Повторение и обобщение пройденного материала за курс 11 класса по предмету “Родной язык.”/ Үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. | 1 |
6 900
8 217 
