Программа деятельности классного руководителя

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Степановк имени Героя Российской Федерации Мустафина Раиса Рауфовичаа »,

Переволоцкого района Оренбургской области

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

классного руководителя 8 класса Жирновой Н. А.

МБОУ «СОШ с.Степановка им. Героя Р.Ф. Мустафина Р.Р»

на 2024 – 2025 учебный год

с.Степановка

2024

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Программа разработана с учётом Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р) и Плана мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 гг. (распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р), Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286), основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287), среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413).

Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьёй и другими участниками образовательных отношений; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых конституционных норм и ценностей; историческое просвещение, формирование российской культурной и гражданской идентичности обучающихся.

Исходя из современных определений, а также целей и задач процесса воспитания и классного руководства на государственном, областном и внутришкольном уровне, можно сделать вывод, что моделью выпускника является гармонично развитая личность. Но воспитать такую личность в современном мире достаточно сложно. Сегодня школа уже не несет основной воспитательной функции и не является основным источником информации. Огромный поток информации на школьника обрушивается из Интернета, СМИ, различных молодежных объединений, с улицы. И информация эта в лучшем случае развлекательная, в худшем – негативная. Сегодня очень часто говорят о дегуманизации общества, о падении нравственности, о бездуховности. Так ли это?

Когда в 2021 году я стала классным руководителем 5 класса, я предложила сначала детям, а затем родителям написать несколько основных человеческих качеств, которыми должен обладать современный человек. Результаты получились практически одинаковыми: ум, доброта, честность, справедливость, активность, сила воли, воспитанность, у детей – красота и общительность, у родителей – настойчивость, практичность. Без сомнения, никто не хочет быть злым, лживым, жадным. Значит, нравственные ценности по-прежнему «в моде» и цель детей, родителей и педагогов одна. Классному руководителю лишь необходимо выработать четкую систему действий для достижения этой цели, то есть создать условия для развития гармонично развитой личности на основе само- и взаимоуважения в сплоченном коллективе.

Программа – это документ, призванный упорядочить деятельность классного руководителя. Данная программа облегчает и упорядочивает деятельность классного руководителя, так как содержит в себе все основные направления воспитания и развития школьников.

Цель и задачи воспитания обучающихся

Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники общеобразовательной организации, обучающиеся, их родители (законные представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания обучающихся в общеобразовательной организации определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.

Приоритетной задачей в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники. Однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя. Классное руководство – профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание ребенка в классном ученическом коллективе.

Цель деятельности классного руководителя - создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности классного руководителя:

 формирование и развитие коллектива класса;

 создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

 формирование здорового образа жизни;

 организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

 защита прав и интересов обучающихся;

 организация системной работы с обучающимися в классе;

 гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

 формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

 организация социально-значимой, творческой деятельности обучающихся.

Функции классного руководителя

1. Организационно-координирующие:

 обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьей;

 установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

 проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

 взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

 организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

 организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

 стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

 взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;

 ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

2. Коммуникативные:

 регулирование межличностных отношений между обучающимися;

 установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимся;

 содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

 оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

 изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

 определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

 контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

 контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Формы работы классного руководителя

В соответствии со своими функциями классный руководитель отбирает формы работы с обучающимися:

индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.):

коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

Деятельность классного руководителя, направленная, в первую очередь, на решение задач воспитания и социализации обучающихся, предусматривает:

 планирование и проведение классных часов целевой воспитательной, тематической направленности;

 инициирование и поддержку участия класса в общешкольных делах, мероприятиях, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;

 организацию интересных и полезных для личностного развития обучающихся совместных дел, позволяющих вовлекать в них обучающихся с разными потребностями, способностями, давать возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения;

 сплочение коллектива класса через игры, внеучебные и внешкольные мероприятия, походы, экскурсии, празднования дней рождения обучающихся, классные вечера;

 выработку совместно с обучающимися правил поведения класса;

 изучение особенностей личностного развития обучающихся путём наблюдения за их поведением, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, беседах по нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед с родителями, учителями, а также (при необходимости) со школьным психологом;

 доверительное общение и поддержку обучающихся в решении проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогами, успеваемость и т. д.), совместный поиск решений проблем, коррекцию поведения обучающихся через частные беседы индивидуально и вместе с их родителями, с другими обучающимися класса;

 индивидуальную работу с обучающимися класса по ведению личных портфолио, в которых они фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения;

 регулярные консультации с учителями-предметниками, направленные на формирование единства требований по вопросам воспитания и обучения, предупреждение и/или разрешение конфликтов между учителями и обучающимися;

 проведение мини-педсоветов для решения конкретных проблем класса, интеграции воспитательных влияний педагогов на обучающихся, привлечение учителей-предметников к участию в классных делах, дающих им возможность лучше узнавать и понимать обучающихся, общаясь и наблюдая их во внеучебной обстановке, участвовать в родительских собраниях класса;

 организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование родителей об успехах и проблемах обучающихся, их положении в классе, жизни класса в целом, помощь родителям и иным членам семьи в отношениях с учителями, администрацией;

 создание и организацию работы родительского комитета класса, участвующего в решении вопросов воспитания и обучения в классе, общеобразовательной организации;

 привлечение родителей (законных представителей), членов семей обучающихся к организации и проведению воспитательных дел, мероприятий в классе и школе;

 проведение в классе праздников, конкурсов, соревнований и т. п.

Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся предусматривает:

 создание и деятельность в классе родительского комитета, участвующего в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения;

 тематические родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;

 родительские дни, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия;

 проведение тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители могут получать советы по вопросам воспитания, консультации психологов, врачей, социальных работников, обмениваться опытом;

 родительские форумы при интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообщества, группы с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;

 привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.

Анализ воспитательной работы в 7 классе за 2023-2024 учебный год

Цель воспитательной работы в 7 классе в 2023-2024 учебном году:

развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;

формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.

Для достижения цели в течение учебного года решались следующие задачи воспитания:

• Формирование у учащихся межличностных отношений, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.

• Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей. 

• Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума. 

• Развитие общей культура школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям.
Воспитательная работа в классе проводилась по следующим модулям:

Самоуправление

Взаимодействие с родителями

Основные школьные дела

Профориентация

Внеурочная деятельность

Профилактика и безопасность

Классное руководство

Внешкольные мероприятия

Организация воспитательной работы.

 Наиболее распространённой формой организации воспитательной работы в 7 классах был классный час, который проходил раз в неделю. Проведение классных часов заранее предусматривается в плане воспитательной работы. При проведении часов общения преобладала форма свободного общения учащихся с классным руководителем и друг с другом. Проводятся тематические классные часы, часы общения, индивидуальные беседы с учащимися и родительские собрания для того, чтобы ребёнок как можно лучше чувствовал себя в коллективе класса, чтобы каждый был услышан, понят, принят таким, какой он есть.

Уровень знаний и успеваемости учащихся:

Воспитательные задачи, поставленные перед классом, решаются при помощи привлечения разнообразного психолого –педагогического инструментария. Наблюдения и анкетирования показали, что выбор основных направлений, содержание, формы и методы работы, средства педагогического влияния, приемов включения, учащихся в деятельность правильные, основываются на психологические, возрастные, индивидуальные особенностях учащихся.

На начало учебного года (на начало первой четверти) количество учащихся – 17 человека, на конец года (на конец четвертой четверти) – 17 человек.

Основная часть детей заинтересованы в хороших результатах своей учебной деятельности, для многих из них хорошая успеваемость – показатель личностного роста. В классе 5 отличников и 4 хорошиста. Есть, конечно, и те, для кого учеба находится не на первом месте. С такими ребятами классным руководителем ведется индивидуальная работа и с привлечением педагогов школы, организовывались индивидуальные встречи с родителями лично. Классный руководитель поддерживает тесный контакт с родительской общественностью класса по телефону. Все возникающие проблемы обсуждались и находились пути и способы их решения.

Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме, отклонений не наблюдается. Большое внимание уделяется формированию осознанной мотивации.

Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный. Учащиеся включены в коллективные взаимоотношения и коллективную творческую деятельность в нем, социально адаптированы.

Особенности нравственно-психологического климата в классе: характер взаимоотношений учащихся (тактичность, вежливость, внимание друг к другу, взаимоотношения мальчиков и девочек, коллективизм и т.д.), преобладающее взаимоотношение к учителям, к школе. К особенностям нравственно-психологического климата в классе можно отнести психологическую и физическую пока незрелость мальчиков и девочек, в связи с чем прослеживалась конфликтность во взаимоотношении полов, что носит временный характер. По отношению к учителям, к педагогическому составу ребята, в большинстве своем, проявляли тактичность и уважение. Случаи агрессивного поведения купировались, велись беседы с учащимися и их родителями. В частности, Канинберг Владислав и Агошков Александр были поставлены на внутришкольный контроль. Канинберг Владислав находится на ПДН контроле.

Общие выводы. Важно было обеспечить комфортные условия для самореализации каждого ученика и коллектива в урочной и внеурочной деятельности. Во внеклассные мероприятия я старалась вовлечь всех детей. И это удавалось, но активность и заинтересованность проявляли не все. Рассматривая выполнение задачи, развитие классного коллектива, хочется отметить, что класс не всегда функционирует как единое целое, отношения мальчиков и девочки являются недостаточно ровными и доверительными. В новом учебном году необходимо продолжить работу над сплочением классного коллектива.

Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации.

Самоуправление в 7 классе было организовано следующим образом: в 1 четверти выбран актив класса, за каждым ребенком были закреплены свои обязанности. В начале месяца обсуждались ключевые вопросы самоуправления и уточнялся план мероприятий. Активно и ответственно к выполнению поручений относится большая часть учеников, однако есть те, кто старается избегать выполнения поручений, ссылаясь на «забывчивость и занятость». Наиболее успешно прошли следующие мероприятия, подготовленные активом класса: «День именинника», «23 февраля», «8 марта». В классе имеется классный уголок. Систематически обновляются рубрики по ЗОЖ, Профориентации, Безопасному поведению и т.д. Выпускаются тематические газеты к праздникам и оформляются тематические стенды. Работу по совершенствованию самоуправления необходимо продолжать, расширив и укрепив ее возможности, так как эта работа даёт положительный результат.

Модуль «Взаимодействие с родителями».

В течение этого года было проведено 4 родительских собрания, в ходе которых было анонсированы цели и задачи работы в классе, проведены беседы по профилактике ЗОЖ и безопасности детей, о важности ранней профориентации и воспитание воли и ответственности у подростков. Темы собраний (явка высокая, родители всегда предупреждают о том, что не смогут посетить собрание):

1. «Особенности перехода на обновленный ФГОС»

2. «Интернет: да или нет?»

3. «Труд в нашей жизни»

4. «Безопасные каникулы»

С родителями налажен тесный контакт через сотовую связь. Родительский комитет ответсвенно и активно выполнял свои задачи – оказывал помощь в информировании родителей, обеспечивал позитивной атмосферой детей накануне праздников (родители готовили детям подарки на Новый год, 23 февраля и 8 марта, оформление пришкольной клумбы).

Модуль «Основные школьные дела»

Ученики 7 класса старались принимать активное участие во всех общешкольных делах в соответствии с планом воспитательной работы школы. Участие в общешкольных делах ученикам позволяет раскрыть свой творческий потенциал и обрести необходимые коммуникативные навыки. Понравились следующие мероприятия: концерт на День учителя, мероприятие к 8 марта, к 80-летию снятия блокады Ленинграда, игра ко дню космонавтики. Участвовали в конкурсах «Поделки из природного материала», «Новогодняя игрушка и витраж», «Окно Победы». Приняли участие в сборе крышечек «Крышечки доброты», «Тепло солдату», «Посылка солдату» и другие социально значимые акции.

Модуль «Профориентация»

Профориентационная работа – это база для успешного самоопределения школьников, она позволяет облегчить выбор экзаменов в 9 классе и подготовку к ним, а также осознанно выбрать профильные предметы или СУЗ. С этой целью с учащимися 7 класса была проведены беседы и родительское собрание «Профессии в мире права», «Труд в почете любой! Мир профессий большой!», «Профессии моих родителей». Работа в этом направлении будет продолжена и в 8 классе. Большие возможности для ранней профориентации дает курс «Россия –мои горизонты».

Модуль «Внеурочная деятельность»

Внеурочная деятельность имеет большой воспитательный потенциал. В 2023-2024 учебном году учащиеся класса посещали курс «Россия мои горизонты» и занятия курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном». В рамках курса реализовывались важные воспитательные задачи, направленные на формирование осознанной мотивации, учебной дисциплины, ответственного отношения к труду, гордости за родную страну, расширялся кругозор учащихся.

Модуль «Профилактика и безопасность»

Важная задача школы – это создание безопасной среды и формирование у учащихся ответвленного отношения к собственной безопасности и безопасности членов коллектива, с этой целью проводились инструктажи по ППБ, пользованию электроприборами, ПДД. В рамках модуля организованы были встречи с участковым инспектором, просмотр роликов. Профилактические мероприятия направлены на формирование осознанного отношения к ЗОЖ и социально-приемлемому поведению. Проводились классные часы: «Чистота – залог здоровья», «Мир без наркотиков - территория жизни!», «Сквернословие- это болезнь» и т.д. Важно было продолжить работу по созданию условий для сформирования понимания и принятия ребятами основ здорового образа жизни и негативного отношения к вредным привычкам. Принимали активное участие в спортивных соревнованиях, заняли первое место в соревнованиях по волейболу и по баскетболу.

Модуль «Классное руководство»

Работая по данному модулю важно было уделить внимание составлению документации классного руководителя и сдаче отчетов, т.к. это несет огромный воспитательный потенциал в работе с классным коллективом и позволяет систематизировать воспитательный процесс. Особое место в работе классного руководителя занимает составление социального паспорта, которое позволяет выявить проблемные точки в классе и осуществлять адресную работу с семьями и детьми. В классе 5 семей являются многодетными, три семьи с опекаемыми детьми.

Модуль «Внешкольные мероприятия»

В 2023-2024 учебном году ученики 7 класса посетили мастер-класс по аэрографии, множество мероприятий, подготовленных работниками клуба. Приняли участие в стрельбе из электронного оружия, в районном конкурсе «Зарница 2.0», в областном конкурсе «Спортивное многоборье», в мероприятии, проведённом организацией Газпром в рамках месячника ПДД. Ребятам нравятся подобные мероприятия. Посетили мероприятие сельской библиотеки «Терроризм – угроза обществу». Участвовали в различных олимпиадах, тестированиях, «Уроках цифры». Класс является лауреатом 1 степени 9 всероссийского конкурса «Гордость страны» в номинации «Окна Победы». Грачевская Арина является победителем в музыкальных конкурсах с песней «Матушка Земля». Коровину Никите в День единых действий был вручен паспорт главой МО Переволоцкий.

 Вывод:

Анализируя воспитательную работу с классом, можно отметить, что в этом учебном году задачи, которые были поставлены перед классом, в основном выполнены.

На следующий год планируется продолжить работу по созданию атмосферы добра, взаимопонимания в классе и в школьном пространстве в целом, над повышением уровня культуры поведения, учить общению друг с другом, с учителями, со взрослыми людьми, с младшими;

-развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу. Считаю необходимым разнообразить формы работы с учителями – предметниками;

-продолжить работу по нравственно-эстетическому воспитанию, проводить мероприятия по развитию ответственности, дисциплины, культуре поведения, профориентации;

- активнее привлекать родителей к учебно-воспитательному процессу своих детей и совместному участию в жизни класса и школы.

Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива.

Данный классный коллектив сформировался 1 сентября 2017 года, при поступлении детей в первый класс. Согласно традиции нашей школы, моё знакомство с классом состоялось ещё в начальной школе, до того как дети пришли в 5 класс. В последней четверти 4 класса я приходила к ним на уроки, беседовала с детьми, педагогом, присутствовала на празднике окончания начальной школы.

В классе 10 девочек и 6 мальчиков. 4 человека – 2009 г.р., 12 человек – 2010 г.р.

На конец 7 класса 5 отличников, 4 хорошиста.

Класс активный. В классе много сильных личностей, стремящихся к лидерству. Причем одного лидера нет, а лидеры в деловом и дружеском общении различны. Явно присутствует дух соревнования.

По результатам социометрических исследований и цветового теста Люшера, в классе уменьшилось количество «одиночек», не стало «отверженных»). Ребята учатся принимать другого человека таким, какой он есть, акцентировать внимание на его достоинствах, а не недостатках. Структура коллектива достаточно однородна, нет четкого деления на микрогруппы, ребята свободно общаются друг с другом, объединяются во временные группы по интересам.

Классный коллектив отличает высокая степень сплоченности, слаженности в совместной деятельности. Ребята эффективно взаимодействуют, им свойственно чувство локтя, ответственности за коллективные дела, мобильность и высокая исполнительность. Между мальчиками и девочками сложились доброжелательные отношения. Ребята поддерживают друг друга во всех делах.

Познавательный и творческий потенциал коллектива очень высок. Ребята любят творческие задания. Учащиеся, которые учатся слабее основной части коллектива, стараются проявить себя в делах школы, класса. Большинству очень нравится самостоятельно готовить программу классных праздников.

Творческий потенциал ребят, их высокая активность в деятельности требуют от классного руководителя личной активности, поиска новых форм и методов работы с классом.

Свою деятельность как классного руководителя вижу в решении следующих задач:

• помочь каждому ребенку максимально реализовать свой потенциал: личностный, интеллектуальный и творческий;

• помочь каждому ребенку осознать свою индивидуальность, научить принимать и уважать индивидуальность каждого;

• формировать у ребят чувство локтя, умение сопереживать и поддерживать товарищей, оказывать посильную помощь;

• научить ребят свободно мыслить, рефлексировать свое поведение, отвечать за свои поступки;

• помогать каждому ребенку в достижении успехов в разных видах деятельности, для полной реализации его потенциалов;

• обеспечение условий для совместного творчества детей и родителей, сохранения и укрепления семейных традиций в контексте современной культуры.

Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:

 гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;

 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;

 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе

духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий

народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания, справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;

 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

 физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях;

 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

 экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;

 ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

Планируемые результаты

• У учащихся сформированы представления о базовых национальных ценностях российского общества;

• Учащиеся активно включены в коллективную творческую деятельность ученического самоуправления, ориентированную на общечеловеческие и национальные ценности;

• Система воспитательной работы стала более прозрачной, логичной благодаря организации через погружение в «тематические периоды»; такая система ориентирована на реализацию каждого направления воспитательной работы;

• Максимальное количество учащихся включено в систему дополнительного образования. Организация занятий в кружках направлена на развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

• Повышено профессиональное мастерство классных руководителей и мотивация к самообразованию, благодаря чему увеличилась эффективность воспитательной работы в классах.

• Система мониторинга эффективности воспитательного процесса позволяет своевременное выявление и анализ изменений, происходящих в воспитательном процессе, и факторов, вызывающих их

• Повышена педагогическая культура родителей, система работы способствует раскрытию творческого потенциала родителей, совершенствованию семейного воспитания на примерах традиций семьи, усилению роли семьи в воспитании детей.

Образ выпускника основной школы

1. Нравственный потенциал: социальная взрослость, ответственность за свои действия, осознание собственной индивидуальности, потребность в общественном признании, необходимый уровень воспитанности.

2. Интеллектуальный потенциал: достаточный уровень базовых знаний, норм социального поведения и межличностного общения.

3. Коммуникативный потенциал: эмпатия, коммуникативность, толерантность, умения саморегуляции.

4. Художественно - эстетический потенциал: самосознание и адекватная самооценка, способность рассуждать и

критически оценивать произведения литературы и искусства.

5. Физический потенциал: самоопределение в способах достижения здоровья, самоорганизация на уровне здорового образа жизни.

Мои принципы воспитания.

• Начни с себя

• Направляй, а не подавляй

• Хвали не только за успех, но чаще за усилие

• Избегай ошибок, но не бойся признаться в своей неправоте

• Моё педагогическое кредо:

«Ученик – это не сосуд, который надо заполнить, а факел, который надо зажечь»

Мои кумиры; А. С. Макаренко, К. Д. Ушинский, мой первый учитель.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

НА 2024 – 2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

СЕНТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

2