Программа детской летней при школьной площадки

Программа тематической площадки дневного пребывания детей и подростков

при ГБОУ НАО «СШ п. Красное» «ДОРОГА ДОБРА»

2019 год

Оглавление

1.Информационная карта программы 3

2.Пояснительная записка 4

3.Цель, задачи, принципы 5

4.Ожидаемые результаты работы и принципы 5

5.Сроки и условия пребывания 6

6.Этапы реализации программы 6

6.1.Подготовительный этап 6

6.2.Организационный этап 6

6.3.Основной этап 7

6.4.Заключительный этап 7

6.5.Постлагерный этап 7

7.Сроки действия программы 8

8.Содержание деятельности 8

8.1.Физкультурно-оздоровительная работа 8

8.2.Образовательно-содержательное направление 9

8.3.Художественно-творческая деятельность 9

8.4.Профилактическое направление 10

8.5.Историко-патриотическое направление 10

9.Условия реализации программы 10

10.Режим дня 11

11.Содержание программы 11

12.Список литературы 17

13.Приложение 1 18

14.Приложение 2 24

15.Приложение 3 30

1.Информационная карта программы

1	Полное название программы	Программа тематической площадки дневного пребывания детей и подростков при ГБОУ НАО «СШ п. Красное» «Дорога добра»
2	Цель программы	Организация отдыха и оздоровления учащихся школы в летний период.
3	Направление деятельности	Физкультурно-оздоровительная деятельность; Образовательно-содержательное направление; Художественно-творческая деятельность.
4	Содержание программы	Мероприятия, реализующие программу; ожидаемые результаты и условия реализации.
5	Автор программы	Учитель технологии - Устинкина Наталья Анатольевна
6	Государственное образовательное учреждение	Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ненецкого автономного округа «Средняя школа п. Красное»
7	Адрес, телефон	166715, п. Красное, ул. Мира, д. 22 31-242
8	Количество детей	1 смена: 60 человек
10	Сроки реализации программы	июнь 2019 года

2. Пояснительная записка

Летние каникулы, чудная пора,

Радуется лету наша детвора,

Пусть повеселятся, есть во что играть,

Можно и поплавать, и позагорать.

Геннадий Смирнов

Летние каникулы – долгожданное время для детей. Это период, когда дети могут «сделать свою жизнь» полной интересных знакомств, полезных увлечений и занятий, могут научиться петь, танцевать, играть, с пользой провести свободное время. Именно такие возможности для каждого ребенка открывает детская тематическая площадка дневного пребывания.

Организация летнего отдыха - один из важных аспектов образовательной деятельности. Главное – не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям. Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.

Сделать отдых безопасным и интересным – задача педагогов школы.

Программа предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с изучением природы, исторического и культурного наследия своего края. Под руководством педагогов воспитанники знакомятся с интересным материалом о флоре и фауне родного края, о традициях и обычаях народов, населяющих Ненецкий автономный округ. Обязательным будет проведение комплекса мероприятий, посвящённых Году здоровья и театра.

Данная программа является комплексной, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях лагеря с учетом особенностей местонахождения ОУ:

• Физкультурно-оздоровительная деятельность;

• Образовательно-содержательное направление;

• Художественно-творческая деятельность.

Актуальность программы обусловлена следующими факторами:

• устойчивым спросом родителей на организованный отдых учащихся;

• работой по укреплению здоровья детей и формированию у них потребности

здорового образа жизни;

• необходимостью использования богатого творческого потенциала педагогов в реализации цели и задач программы.

При составлении программы учитывались традиции и возможности ОУ, уровень подготовки педагогического коллектива, опыт прошлых лет по организации летнего отдыха.

3.Цель, задачи, принципы.

Целью программы – создание условий для полноценного отдыха, развития творческой,

социально активной, адаптивной личности, знающей историю родного края,

имеющей чувство гордости за свою малую родину.

Задачи:

• Создать условия для интересного, разнообразного, познавательного и развивающего психически и физически отдыха ребят.

• способствовать сохранению и укреплению здоровья детей, формированию у них устойчивой мотивации к ведению здорового образа жизни путем включения в различные физкультурно-спортивные и профилактические мероприятия смены;

• развивать и укреплять  связи  школы, семьи, учреждений дополнительного образования, культуры;

• Организовать полезную совместную деятельность детей и взрослых. В работе использовать методику коллективно-творческих дел.

Программа  тематической площадки «Дорога Добра» опирается на следующие принципы:

1.Принцип гуманизации отношений: построение всех отношений на основе уважения и

доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного

подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое

переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса. 

2. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным

особенностям учащихся и типу ведущей деятельности: результатом деятельности

воспитательного характера является сотрудничество ребенка и взрослого, которое

позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью. 

3. Принцип демократичности: участие всех детей в программе  развития творческих

способностей. 

4. Принцип  дифференциации  воспитания: дифференциация в рамках летнего

оздоровительного лагеря предполагает: 

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-

психологическими особенностями детей; 

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках

дня; 

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня; 

- активное участие детей во всех видах деятельности. 

5. Принцип  творческой индивидуальности: творческая индивидуальность – это 

характеристика  личности, которая в самой полной мере реализует, развивает

творческий потенциал. 

4.Ожидаемые результаты работы площадки:

• Общее оздоровление воспитанников, укрепление здоровья.

• Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности.

• Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

• Развитие коммуникативных способностей и толерантности.

• Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

• Расширение кругозора детей.

• Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм.

• Личностный рост участников смены.

5.Сроки и условия пребывания:

По продолжительности программа является краткосрочной, то есть реализуется в течение лагерной смены (21 день).

Программа рассчитана на учащихся 1 – 8  классов. Количество детей  в отряде  – 20 человек.

Психолого – педагогическое сопровождение деятельности осуществляют: начальник  лагеря, воспитатели, спортивный инструктор, медсестра.

6.ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Реализация программы подразумевает наличие определенных этапов, каждый из которых несет на себе логическую, содержательную и организационную нагрузку.

6.1.Подготовительный этап- 1 этап (апрель-май)

 Основные виды деятельности:

• разработка педагогической основы программы и сюжетно-игровой модели;

• подготовка методического материала на основе учета тематики;

• проведение родительских собраний;

• отбор кадров для работы в оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей;

• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции и т.д.);

• размещение информации об организации летнего отдыха воспитанников на школьном сайте.

• формирование отрядов;

6.2.Организационный этап – 2 этап (1-2 дня)

Задачи:

• создать условия для раскрытия способностей каждого;

• создать доброжелательную, радостную атмосферу: заложить основы будущего коллектива;

• выявить лидеров, интересы; спланировать совместную жизнедеятельность.

Содержание: 

игры на знакомство, спортивные дружеские встречи, КТД на раскрытие творческих интересов и способностей. 

Основной деятельностью этого этапа является:

встреча детей, формирование детских коллективов; проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей; запуск игровой модели; формирование органов соуправления; знакомство с законами, традициями, правилами жизнедеятельности лагеря; организация медицинского осмотра детей;

проведение анкетирования и тестирования детей с целью определения их психического состояния и зон тревожности; открытие смены.

6.3. Основной этап (с 3 дня и до предпоследнего дня смены)

Задачи:

• обеспечить интересную разнообразную деятельность на основе совместных интересов и совместного творчества;

• научить ребят самостоятельно планировать и анализировать каждый свой день, строить деятельность на принципах соуправления;

• создавать и укреплять внутрилагерные традиции;

• заботиться о сплочении детского коллектива.

Содержание: работа по плану: игры, праздники, состязания, тематические дни.

Основная деятельность:

реализация основной идеи программы; проведение познавательных, развлекательных, спортивно-массовых мероприятий; организация деятельности органов детского самоуправления; ежедневное наблюдение за состоянием детей со стороны педагогов, медицинского работника, воспитателей, спортивных инструкторов;

6.4. Заключительный этап (последние два дня)

Задачи:

• найти добрые слова и отметить каждого за вклад в жизнь отряда, лагеря;

• подвести итоги;

• подготовить прощальные сюрпризы друг другу, воспитателям.

Содержание: 

• Итоговые выставки, встречи, соревнования, выступления, прощание.

• Итоговая диагностика.  Оценка и самооценка участниками смены личностно – значимых результатов участия в программе. Групповой анализ и демонстрация индивидуальных и групповых достижений.

• Создание  эмоциональной атмосферы успешного завершения смены.

• Подведение итогов  смены. Награждение наиболее активных участников и вручение им грамот;

• Анализ предложений и рекомендаций детей, родителей, персонала и др. Выработка перспектив деятельности. Закрытие смены.

• Рефлексия. Самоопределение ребенка и его выводы по поводу того, оправдались ли его ожидания от смены. Формирование решения у ребенка  о посещении площадки в будущем году.

6.5. Постлагерный этап

• составление итоговой документации;

• проведение управляющего совета;

• анализ данных психолого-педагогических диагностик;

• анализ соотношения затрат с социально-педагогическим эффектом;

• анализ программы летнего отдыха.

7.Сроки действия программы

Программа разработана на 1 смену (июнь 2019 года)

8. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В воспитании нет каникул» – эта педагогическая формула всегда является правилом для учителей нашей школы. И основной целью летом также остаётся организация системы детского отдыха, оздоровления и занятости; создание условий для развития личности в каникулярный период, для формирования его гражданских качеств; укрепление нравственного и физического здоровья.

Реализация намеченной программы спланирована по следующим направлениям:

8.1. Физкультурно-оздоровительная работа

Задачи:

• Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

• Выработка и укрепление гигиенических навыков;

• Расширение знаний об охране здоровья.

1. Валеологическое направление: формирование потребности у детей постоянной заботы о своем здоровье; понимание сущности здорового образа жизни.

Реализуется за счет следующих систем:

• организация режима дня (распорядок дня в лагере не только организующий, но и важный оздоравливающий элемент, который может стать основой здорового образа жизни)

• организация рационального питания - одно из важнейших направлений работы оздоровительного лагеря.

• Оздоровительные процедуры (ингаляции верхних дыхательных путей; профилактика плоскостопия; полоскание горла, витаминизация)

Цель рационального питания - обеспечение питанием детей с учетом возрастных, физиологических потребностей растущего организма. Продукты, входящие в рацион питания детей представляют собой витаминный и минеральный комплекс, фрукты и овощи ежедневно.

1. Физическое направление: спортивно-игровая работа реализуется через

организацию и проведение комплекса физкультурных и спортивных мероприятий, способствующих укреплению организма, высокой физической и умственной работоспособности, получению необходимых микро и макроэлементов для сбалансирования питания и укрепления иммунной системы.

Основные формы организации:

• Утренняя гимнастика (зарядка);

• Спортивные игры на спортивной площадке;

• Подвижные игры на свежем воздухе;

• Эстафеты - спортивная игры, например «Веселые старты»; «Велогонки»и др.

• Ежедневный спортивный час;

• Беседы медсестры о личной гигиене, о профилактике простудных заболеваний, о мероприятиях закаливания.

• Минутка здоровья – гимнастики для профилактики простудных заболеваний; для укрепления мышц глаз и усиления зрения, для профилактики заболеваний органов дыхания.

Утренняя зарядка проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

8.2. Образовательно-содержательное направление

Экологическое направление: краеведение по своей сути - это изучение своей местности. Необходимость развития интересов школьников в области краеведения и экологии связана с социальным заказом общества: чем полнее, глубже, содержательнее будут знания школьников о родном крае, экологических проблемах, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к традициям своего народа, патриотизма.

8.3. Художественно – творческая деятельность:

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

Формы организации:

• Изобразительная деятельность;

• Конкурсные программы;

• Творческие конкурсы;

• Концерты, праздники;

• Творческие игры;

• Выставки (рисунков, поделок)

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

8.4.Профилактическое направление.

Профилактическое направление реализуется через:

• организацию и проведение «минуток здоровья» (ежедневно);

• организацию санитарно-гигиенического просвещения, проведение просветительских бесед по гигиене, здоровому образу жизни (еженедельно);

• проведение мероприятий по формирование ЗОЖ (викторины, акции и др.) еженедельно;

• мероприятия по профилактике асоциальных явлений.

8.5.Историко-патриотическое направление.

Историко-патриотическое направление – включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру.

9. Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение:

• Создание оптимальных условий для проведения разнообразных мероприятий.

• Наличие канцелярских принадлежностей, материалы для творчества детей.

• Видеотехника и аудиоматериалы.

• Призы и награды для стимулирования.

Нормативно-правовые условия:

1.Закон «Об образовании в РФ»;

2.Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.;

3.Положение о лагере дневного пребывания;

4.Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания;

5.Правила по технике безопасности, пожарной безопасности;

6.Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных

случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере;

7.Инструкции по организации и проведению экскурсий;

8.Приказы УО;

9.Должностные инструкции работников;

10.Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра;

11.Заявления от родителей;

12.Правила регистрации детей при поступлении;

13.Акт приемки лагеря.

10. Режим дня

Элементы режима дня	Пребывание детей С 10.00 – 16.00
Сбор детей, утренняя линейка	10.00 – 10.15
Зарядка	10.15-10.30
Завтрак	10.30 – 10.50
Работа по плану отрядов, общественно полезный труд, работа кружков, секций, экскурсии	10.50 – 13.30
Обед	13.30 – 14.00
Свободное время	14.00 – 14.30
Проведение оздоровительных, спортивных мероприятий на свежем воздухе	14.30 – 15.45
Вечерняя линейка	15.45
Уход домой	16.00

11. Содержание программы

№	Дата	Мероприятие
1.	1 июня	1.Торжественная линейка «Здравствуй, лагерь!». Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Вводный инструктаж по ТБ и ПБ. 3.Творческая встреча «Расскажи мне о себе». 4.Знакомство с режимом дня. Анкетирование. 5. Спортивный час – игры «Совушка», «Чай, чай – выручай» 6.Минутка здоровья. 8. Игровая программа» маленькие дети на большой планете» - ДК в 14.00 9.Подведение итогов дня.
2.	3 июня	День Природы 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Мой рост и мой вес. Диагностика здоровья. 3. Акция «Доброе дело» - посадка рассады цветов 4.Конкурс рисунков на асфальте «Солнечное лето» 5.Минутка здоровья. 6.Интерактивно – развлекательная игра «В мире природы» 7.Спортивный час – «Веселые старты» 8.Просмотр мультфильма 9.Линейка.
3.	4 июня	День театра и кино 1. Линейка, зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Минутки здоровья «Солнце, Воздух, и Вода наши лучшие друзья» 3.Викторина по мультфильмам. 4.Театральная викторина «Знатоки театра», инсценировки сказок 5. Спортивная игровая программа «Лучший стрелок» 6. Мастер-класс по робототехнике. 7.Линейка.
4.	5 июня	День здоровья и спорта 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Беседа о ЗОЖ. 3.Конкурс рисунков «Фруктово-ягодный коллаж» 4. Викторина «В гостях у доктора Айболита» 5. Спортивный час подвижные игры на свежем воздухе. 6. Поле чудес «Молочная страна» 7.Линейка.
5.	6 июня	День Пушкина или День волшебных сказок 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2. Спортивный час – Сказочные эстафеты 3. Интерактивная программа «За партой с Пушкиным» - сельская библиотека 4.Минутка здоровья: «Друзья Мойдодыра и наше здоровье» 5. Конкурс рисунков «Твой сказочный персонаж».  6. Литературно-игровая программа «Перо великой души» - ДК 7. Линейка.
6.	7 июня	Поход 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Минутка здоровья 3. Веселые старты 4. Игра «Королевская охота» 5. Спортивные соревнования по мини-футболу 6.Линейка.
7.	10 июня	День загадок и кроссвордов 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Составление кроссвордов. 3.Игра – конкурс «Ускоренная помощь» 4.Игровая программа «Рисуем лето» - ДК 5. Спортивный час – подвижные игры на свежем воздухе 6. Игра «Удиви меня», дискотека 7.Минутка здоровья «Закаливание» 8.Линейка.
8.	11 июня	День России 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Квест игра-путешествие «Мы живем в России» 3. Спортивный час – Легкоатлетический кросс 4. Минутка здоровья «Лекарственные травы» 5. Просмотр мультфильма «Наша страна большая» 6.Час чтения. 7.Познавательная беседа «Россия – Родина моя» 8.Линейка.
9.	13 июня	День художников 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Кукольный театр «Петрушка» - сельская библиотека 3.Минутка здоровья «Осанка – основа красивой походки» 4. Конкурс рисунков «Пейзаж твоей души» 5. Мастер-класс «Изготовление сувенира» 6.Спортивный час – подвижные игры на свежем воздухе 7. Линейка.
10.	14 июня	День мастеров 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Медицинское волонтерство «Азы первой помощи». 3. Спортивный час – соревнования «Снайпер» 4. Минутка здоровья «Зеленая аптечка» 5. Катание на роликах – СК «Звездный» 6.Викторина «Огонь – друг или враг» 7.Линейка.
11.	15 июня	День здоровья. 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Спортивный час подвижные игры на свежем воздухе 3. Конкурс «Дело мастера боится» 4. Минутка здоровья «Зеленая аптечка» первая помощь при укусах насекомых». 5. Спортивная игра «Пионербол» 6.Линейка.
12.	17 июня	День музыки 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2. Минутка здоровья «Как ухаживать за зубами» 3.Игра «Угадай мелодию» 4.Час чтения 5.Мастер – класс по изготовлению смайликов 6. Спортивный час – игра «Сыщик» 7.Познавательное занятие «Музыкальные музеи Санкт-Петербурга» 7.Линейка.
13.	18 июня	День умников 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Подвижные игры. 3.Познавательная игра «Поле чудес» 4. Минутка здоровья «Улыбка – залог здоровья» 5.Игра – путешествие к Году театра «За пятью кулисами» - сельская библиотека 6. Час чтения 7.Спортивный час – подвижные игры на свежем воздухе. 8.Танцевально-развлекательная программа «Веселятся малыши и танцуют от души» - ДК 9. Линейка.
14.	19 июня	Я и мое село 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Спортивные игры, эстафеты на свежем воздухе. 3.Конкурсная программа «История родного края» 3. Минутка здоровья 4.Спортивно-развлекательная программа «Летние приключения» - СК «Звездный» 5.Конкурс рисунков «Природа нашего края» 6.Линейка.
15.	20 июня	День ПДД (Поход) 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Минутка здоровья. 3.Веселые старты, эстафеты, подвижные игры. 4.Преодаление препятствий в лесу 6.Викторина «Красный, желтый и зеленый» 6. Линейка.
16.	21 июня	День памяти и скорби 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Мероприятия, посвященные Дню памяти и скорби: Митинг Просмотр фильма о войне Военизированная эстафета Конкурс рисунков «Дети - герои ВОВ» - познавательный час 3.Интеллектуальная игра – ДК 4.Спортивный час – игры на свежем воздухе 5.Линейка.
17.	24 июня	День фантазии и юмора 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Подвижные игры. 3.Конкурс карикатур 4. Минутка здоровья «Береги глаза и слух» 5.Игра – лотерея «Семь раз отмерь, один раз отрежь» 6.Соревнования по мини-футболу 7.Дискотека 8.Линейка.
18.	25 июня	День кутюрье 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Минутка здоровья «Гигиена рук и ног» 3. Спортивный час подвижные игры на свежем воздухе 4.Мастер – класс «Изготовление костюмов из подручных материалов» - Парад и фотосессия 5. Веселые старты - эстафета. 6.Игровая программа «Твой сказочный мир», бумажная дискотека - ДК 7. Линейка.
19.	26 июня	День велосипедиста 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Спортивный час - «Безопасное колесо» 3.Минутка здоровья: «О вреде курении и алкоголизма» 4. «Велогонка – 2019» - соревнования 5.Познавательный турнир «Знатоки дорожной азбуки». 6.Выпуск газеты «Ярмарка полезных советов» 7.Линейка.
20.	27 июня	День творчества 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Веселые старты. 3.Минутка здоровья 4.Шуточная викторина 5.Игра «Каракули» 6. Творческий концерт «Шоу талантов» (каждый отряд готовит номер художественной самодеятельности). 7.Линейка.
	28 июня	Закрытие площадки. 1.Линейка. Зарядка. Гигиенические процедуры. 2.Веселые старты. 3.Диагностика - анкета «Как мы жили» 4.К Году здоровья в НАО Фестиваль инсценировок «Старые сказки на новый лад» с/ биб-ка с утра. 5.Просмотр фото и видеосюжетов. 6.Подведение итогов работы. 7.Закрытие площадки.

1. Один раз в неделю для каждого отряда сельская библиотека проводит игровой день.

2. Ежедневно проводятся «Минутки безопасности»

12. Список используемой литературы:

1. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007;

2. Титов С.В. Лето, здравствуй! Методические рекомендации по организации работы в лагере. – Волгоград: Учитель, 2001.

3. «Упражнения и подвижные игры на свежем воздухе», Санкт-Петербург: «Детство-пресс» 2005;

4. А.Н. Никульников. «Школьная площадка», Новосибирск, 2006;

5. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И.Лобачева. Москва: ВАКО, 2007 г.

6.  Журналы «1 сентября», электронная версия газеты «1 сентября. Начальная школа».

7. Журналы «Последний звонок», «Педсовет» - 2019 год.

Приложение 1.

Анкета

для детей отдыхающих в ЛДП в начале смены

1.​ Я перешел(а) в _____ класс.

1.​ Я пришел в лагерь для того, чтобы:

- хорошо отдохнуть;

- найти себе новых друзей;

- научиться чему-либо новому;

- потому сто так получилось.

3. Вожатого я представляю как:

- старшего друга;

- командира;

- организатора всех дел;

- консультанта, советчика в трудных ситуациях.

4. В нашем лагере мне нравиться:

- девчонки и мальчишки;

- вожатые;

- что не скучно, всегда что-то делаем;

- никак не могу понять.

5. Мое самое любимое занятие:

- читать книги, узнавать что-то новое;

- петь, танцевать, слушать музыку;

- заниматься спортом;

- что-то мастерить своими руками.

6. Мои первые впечатления о лагере:

- мне здесь очень нравиться;

- все хорошо, но иногда хочу домой;

- здесь есть, чем заняться;

- нормально, но могло быть лучше.

7. Какая должна быть игра:

- безразлично, я не думал(а) об этом;

- в каждой игре должно быть что-то новое;

- игра должна быть веселой и увлекательной;

- игра не должна быть утомительной.

АНКЕТА (в конце смены)

​ Что ты ожидал(а) от лагеря?

​ Что тебе понравилось в лагере?

​ Что тебе не понравилось?

​ С кем из ребят ты подружился?

​ Какие из мероприятий лагеря понравились тебе больше всего? Почему?

​ Какие мероприятия ты будешь рад увидеть в лагере в следующую смену?

​ Было ли скучно в лагере?

​ Было ли тебе страшно?

​ Жалеешь ли ты о чём-то, что произошло за время пребывания в лагере? О чём?

​ Что из того, что ты получил(а) в лагере, ты можешь использовать в своей повседневной жизни уже сейчас?

​ Что бы ты хотел(а) пожелать себе?

​ Что бы ты хотел(а) пожелать другим ребятам?

​ Что бы ты хотел(а) пожелать педагогам?

​ Самое важное событие в лагере? Было ли оно?

​ Можно ли сказать, что ты чему-то научился в лагере?

Закончи предложения: Я рад(а),что……………………………………………….

Мне жаль, что ………………………………………………………………………

Я надеюсь, что ……………………………………………………………………..

Твоё имя, фамилия и автограф на память_______________________

ИТОГОВОЕ АНКЕТИРОВАНИЕ

Фамилия, имя.______________________________________________________

1. Самое яркое впечатление за эти дни у меня ___________________________

2. Из дел, проведённых в отряде, мне больше всего понравилось ___________

4. Несколько слов о нашем отряде_____________________________________

5. Мои впечатления о лагере _________________________________________

6. Если бы я был вожатым, то бы я ____________________________________

7. Хочу пожелать нашему лагерю _____________________________________

8. Хотел(а) бы ещё раз отдохнуть в нашем лагере? _______________________

Приложение 2

Программа тренингов общения

“Я и мои друзья”.

Программа рассчитана на 18 дней смены, учитывает возрастные особенности детей, педагогические и психологические характеристики смены. Состоит из 4 этапов, каждый из которых в определенный период решает свои задачи. Логика программы от простого к сложному.

Цель: создать условия для формирования среды общения, являющейся желательной для ребенка, для его самоопределения, самореализации и самопознания, а также для психоэмоционального благополучия через общение, которое будет являться фактором оздоровления.

Задачи:

Научить детей общаться через тренинги общения.

Научить анализировать собственную деятельность.

Помочь ребенку определиться в выборе предлагаемой деятельности.

Важно не только само проведение тренингового упражнения, но что еще более значимо — его обсуждение.

1 этап — диагностический и формирующий.

Знакомство ребят друг с другом, с вожатыми, установление

доброжелательных отношений в коллективе, работа на сплочение отряда.

1. “Мои 5 самые...”

• самые презираемые качества человека;

• самые близкие люди;

• самые ненавистные явления в жизни;

• самые веселые и смешные события в жизни;

• самые любимые произведения искусства;

• самые главные дела, которые мечтаешь совершить;

• самые ценные в жизни вещи;

• самые лучшие книги;

• самые дорогие места...

1. “Экспромт” (задания в конверте).

• прочитай свое любимое стихотворение;

• расскажи самую смешную историю, случившуюся с тобой или с твоими знакомыми;

• расскажи самое значительное (радостное) событие в твоей жизни;

• задай присутствующим вопрос, какой тебе хочется;

• попробуй похвалить за что-нибудь двух мальчиков и двух девочек;

• тебя угостили яблоком в нашем присутствии, твои действия;

• назови пословицу или поговорку, которая лучше всего отражает твою жизненную позицию;

• подари календарик кому-нибудь, найди повод для этого подарка;

• назови не менее 5 правил “нехорошего” тона;

• попробуй описать свою будущую семью: жену, детей, внуков;

• возьми конфету и угости кого-нибудь из присутствующих, сказав при этом слова благодарности;

• скажи не менее 5 слов-комплиментов;

• назови 5 самых нехороших слов, связанных со школой;

• твоя любимая книга? почему?;

• идешь по дороге и находишь сверток, твои действия;

• назови 5 самых хороших слов, связанных со школой;

• веришь ли ты в приметы, в какие?

• если бы вернуть назад последние 9 лет, как бы ты изменил свои (школьные годы, отношения с друзьями, с родителями).

3. “Угадай кто я?”

Каждый составляет подробную психологическую самохарактеристику, где должно быть не менее 10-12 предложений, признаков человека. Затем все написанное сдается руководителю, он все перемешивает и зачитывает вслух одну за другой эти характеристики. Группа пытается узнать — чья это характеристика?

4. “Пресс-конференция”.

Один из участников садится в круг, и группа задает ему в течение 1 минуты любые вопросы на любую тему.

5. “Мои плюсы и минусы” (при прогулке).

Участники становятся вкруг, взявшись за руки и повернув все головы направо. Каждый по кругу говорит впереди стоящему товарищу свои недостатки (я ленивый; иногда, я бываю грубым и т.д.). Затем, повернув голову налево, говорим комплименты своему товарищу, стоящему слева, при этом обязательно называем его имя.

6. “Построиться по...” ( лучше на скамейке, где ограничено пространство).

За определенное время поэтапно группа пытается построиться по:

• цвету волос;

• цвету глаз;

• теплоте рук;

• размеру рук;

• по дням рождения;

• по начальной букве имени (по возрастанию, убыванию);

• по росту (с закрытыми глазами).

7. “Слепая цепочка”.

Участники становятся друг за другом, положив руки на плечи впереди идущего товарища, закрывает глаза. Предварительно выбирается человек, которому все члены группы доверяют свою жизнь. Этот человек становится первым — у него глаза открыты. Все участники упражнения имеют право говорить. По команде и указаниям ведущего цепочка начинает идти, путешествуя через различные препятствия. Важно пройти с наименьшими потерями для участников (чтобы никто не ушибся, не упал).

8. “Крушение”.

Участникам упражнения дается 15 минут для обсуждения условия задания и принятия соответствующего решения.

Условие:

“Вы плывете на теплоходе, который внезапно терпит крушение и начинает тонуть. Есть только плот размером 1,2 метра (для 30 участников тренинга), на котором вы можете спастись. Следует помнить, что воды касаться нельзя, так как человек сразу погибнет. Все скрытые в трюме теплохода ядохимикаты при крушении оказались на поверхности воды. Ваша задача спастись всем без потерь и продержаться на плоту 2 минуты, после чего придет помощь, за вами прилетит вертолет.”

2 этап — формирующий, по ситуации реабилитирующий.

Установление доверительных отношений, отношений искренности и откровенности между ребятами.

1. “Колокольчик”.

Участники делятся на группы (7-8 чел.) и становятся в плотный круг, прижавшись друг к другу плечом. Участники первым в круг выбирают человека, который больше всего в данном кругу нуждается в поддержке товарищей. Он, участник №1(У-1), становится в середину круга, закрывает глаза и не открывает их до тех пор, пока не разрешит ведущий. В процессе выполнения задания У-1 не отрывает от пола ноги и не разъединяет их.

По команде ведущего люди, стоящие в кругу, прикасаются открытыми ладонями к У-1 (на уровне плеч, груди) и медленно по часовой стрелке начинают его вращать, передавая с рук на руки. Амплитуда вращения постепенно увеличивается.

Упражнение выполняется в течение 1 минуты, затем амплитуда вращения становится меньше с каждым разом, и У-1 ставят в исходное положение.

В середине круга должен побывать каждый человек. Выбор происходит или по каким-то критериям (самый тихий, самый добрый, яркий человек...) или поочередно (У-1 выбирает У-2, У-2 выбирает У-3...).

2. “Телефон доверия”.

Инструкции:

“Представьте себе, что Вы набрали номер телефона доверия. О чем бы Вы хотели спросить дежурного специалиста? Задайте по очереди свой вопрос. Ответом может быть коллективное обсуждение или чье-то персональное высказывание, но обязательно в рамках роли специалиста, отвечающего на вопрос клиента”.

3. “Паутинка”.

Участники встретились с препятствием — “паутиной” (веревкой, натянутой между двумя деревьями, с 6-7 отверстиями, через которые может пробраться человек). Задача участников преодолеть это препятствие с наименьшей потерей товарищей.

Условие:

Через каждое отверстие может перебраться только 3 человека (группа- 30 человек), остальные поверх “паутинки”. При прикосновении к “паутинке” участник выбывает из группы.

4. “Обрыв” (парапет, бордюр, стол или другая возвышенность).

По очереди каждый из участников (У-1, У-2...) оказывается на “обрыве”. Все остальные участники находятся внизу обрыва, вытянув вперед руки, ловят своего товарища У-1, У-2...

У-1,сложив руки определенным образом (сцепив в замок, крестом на груди), закрыв глаза, с предупреждением о своей готовности, услышав положительный ответ, падает на руки участников.

3 этап — формирующий, по ситуации реабилитирующий.

Установление доброжелательных отношений между ребятами, в частности между мальчиками и девочками.

1. “Катастрофа”.

Все участники сидят в кругу. Им задается условие, затем по кругу каждый высказывает свое мнение.

Условие:

“Через 5 минут космический корабль, капитаном которого Вы являетесь, потерпит крушение. На корабле есть спасательная капсула, вмещающая только 5 человек. Капсула после взрыва корабля приземлится на планету, где никогда не жил человек, но жизнь там возможна. Вы никогда не вернетесь на Землю. Вам предстоит назвать 5 человек, которые спасутся от взрыва, объяснив почему именно эти люди.”

После выбора, когда каждый участник выскажется, ведущий просит подняться тех людей, которых хотя бы раз назвали. Им дается право, по одному по желанию сказать прощальные слова оставшимся на корабле.

Правильный ответ: в капсуле должен отправиться капитан (как ответственное лицо с правом командования) и 4 человека, которых он назовет. Всего должно отправиться 3 мальчика, 2 девочки (объяснение — продолжение рода, защита, обустройство, ведение хозяйства и т.д.)

2. “Подарки”.

Все участники по кругу высказываются: “Что бы я хотел подарить сидящему рядом?” Называется именно то, что , по мнению говорящего, могло бы по-настоящему обрадовать человека, которому сделали такой подарок. Затем тот, кому подарили благодарит и объясняет действительно ли он был бы рад этому подарку и почему.

3. “Внимание”.

Все члены группы встают в различные позы. Один из участников (У-1), находясь в центре, старается запомнить всех в этих живописных позах. На это ему дается минута. Затем он закрывает глаза, 5 человек меняют что-то в своей позе, причем делается это таким образом, чтобы У-1 не мог этого услышать. У-1, открыв глаза, должен определить кто же изменился и в чем.

4. “Волшебное слово”.

Вся группа встает тесным кольцом , крепко взявшись за руки. Один из участников по жребию или по желанию становится в круг. Он должен найти такие слова, доводы, интонацию, жесты при обращении к кому-либо из группы, чтобы тот поверил в его искренность и захотел выпустить “узника” из круга. Если первая попытка неудачная, можно попробовать еще раз.

5. “Слепой — поводырь”

Все участники разбиваются на пары (мальчик + девочка). Сначала девочки ведут за руку мальчиков, словесно предупреждая их об опасности. У мальчиков завязаны глаза. Пары идут друг за другом с расстоянием в 1 м по дороге с препятствиями, указанной ведущим. Затем пары меняются ролями. Тренинг длится 40 минут, по 20 на каждую роль.

4 этап — Диагностический как для педагогов, так и для ребят.

1. “Созвучие”.

Двое участников группы, встав спиной друг к другу, по сигналу ведущего начинают удаляться в разные стороны. Они должны одновременно оглянуться, причем без какой-либо подсказки со стороны группы или друг друга. Они должны почувствовать тот момент, когда партнер хочет оглянуться, и сделать то же самое. Затем они обмениваются своими ощущениями.

2. “Число круга”.

Все сидят в кругу. Участникам задается определенное число (в зависимости от количества участников). По команде ведущего все одновременно выбрасывают любое количество пальцев. Заданное число должно совпасть с суммой пальцев, выброшенных в круг.

3. “Счет до...”.

Участники находятся в кругу с закрытыми глазами. Их задача досчитать до ...(сколько самих участников) без единой ошибки (без пауз, по одному), если не получилось с первого раза, то пробуется еще до тех пор пока не будет выполнено задание.

4. “Пропасть” (скамейка, парапет, бордюр, стол или другая возвышенность).

Все члены группы стоят в цепочке, плечом к плечу над “пропастью”. Необходимо, чтобы каждый участник, начиная с “хвоста”, прошел в начало цепочки с помощью и поддержкой своих товарищей и не упасть. Задание выполняется молча, лицом к друзьям спиной к пропасти.

5. “Электрическая стена” (“оголенный электрический провод” — натянутая веревка на уровне груди).

Условие:

Участникам группы необходимо за 15 минут перебраться через препятствие с наименьшими потерями. Касание веревки или того, к чему она привязана означает “смерть” участника, он выбывает из группы.

6. “Круг друзей”.

Участники стоят в кругу. Ведущий начинает игру. Находящийся у него в руках клубок ниток он передает человеку (кому хочет), называя его имя, говорит ему спасибо, объясняя за что. Получивший клубок наматывает ниточку на палец, натягивая ее, и передает следующему. В итоге получается “узор отношений” вашей группы.

Методика «Дерево»

Ученикам предлагаются листы с готовым изображением сюжета: дерево и располагающиеся на нем и под ним человечки. каждый учащийся получает лист с таким изображением (но без нумерации фигурок). Исходя из опыта, мы не предлагаем ученику вначале подписывать на листе свою фамилию, так как это может повлиять на их выбор.
Задание дается в следующей форме: «Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них — разное настроение и они занимают различное положение. Возьмите красный фломастер и обведите того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в лагере и ваше положение. Мы проверим, насколько вы внимательны. Обратите внимание, что каждая ветка дерева может быть равна вашим достижениям и успехам. Теперь возьмите зеленый фломастер и обведите того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться ».


Интерпретация результатов выполнения проективной методики «Дерево» проводится нами исходя из того, какие позиции выбирает данный ученик, с положением какого человечка отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия. Интерпретация разработана нами с учетом устных рекомендаций Д. Лампенов, опыта практического применения методики и сравнения ее результатов с наблюдениями за поведением учеников, данных, полученных от учителей и родителей, из беседы с ребенком. Для удобства объяснения мы подписали номера на каждой из фигурок человечков.
Выбор позиции № 1, 3, 6, 7 - характеризует установку на преодоление препятствий
№ 2, 19, 18, 11, 12 — общительность, дружескую поддержку
№ 4 – устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности)
№ 5 - утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость
№ 9 - мотивация на развлечения
№ 13, 21 – отстраненность, замкнутость, тревожность
№ 8 - характеризует отстраненность от учебного процесса, уход в себя
№ 10, 15 - комфортное состояние, нормальная адаптация
№ 14 - кризисное состояние, «падение в пропасть».
Позицию № 20 часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство.
Следует заметить, что позицию № 16 учащиеся не всегда понимают как позицию «человечка, который несет на себе человечка № 17», а склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим (человечком под № 17).
Автор Л.П. Пономаренко , издание "Психологическая профилактика дезадаптации учащихся в начале обучения в средней школе. (Методические рекомендации для школьных психологов ) ", (1999).
источник : psi.chol.ru

Итоги наблюдения за своими эмоциями

Подведи итоги наблюдения за своими эмоциями за прошедшие недели. Посмотри в свой ДНЕВНИК ЭМОЦИЙ и заполни таблицу

Эмоции какого цвета встречались чаще всего?
Сколько раз твое настроение было таким?
Сколько раз твое настроение было таким?
Сколько раз твое настроение было таким?
Сколько раз твое настроение было таким?

Приложение 3.

Перечень оздоровительных процедур.

1. Солнечные ванны (проведение подвижных игр на воздухе).

2. Воздушные ванны (проведение подвижных игр на свежем, воздухе)

3. Витаминизация блюд (добавка С-витамина в третье блюдо).

4. Витаминизация (использование напитков (шиповник) и прием витамина «Ревит»)

5. Йодизация (использование Йодированной соли).

6. Зарядка.

7. Танцевальная минутка.

8. Минутка здоровья (занятия с мед. работником).

9. Гимнастика для глаз.

10. Развитие мелкой моторики.

11. Проведение спортивных мероприятий.

12. Профилактические мероприятия, направленные на формирование здорового образа жизни.

13. Рациональное и сбалансированное питание.

14. Создание распорядка дня и режима с учетом возрастных особенностей, уровня состояния здоровья и физической подготовки ребенка.

15. Пропаганда здорового образа жизни, повышение уровня здоровья через использование спортивно-оздоровительной базы лагеря.