В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.05.2024 12:32

Безверхова Анна Борисовна

учитель начальных классов

50 лет

1 194

42 868

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Гусев

Специализация

Информатика

Начальные классы

Классному руководителю

Всем учителям

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Программа для 1 класса VIII вид русский язык

Категория: Коррекционная школа

02.05.2022 22:05

Программа разработа для учащихся 1 класса с ограниченными возможностями (VII вид)

Просмотр содержимого документа
«Программа для 1 класса VIII вид русский язык»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (утв. Приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1598).
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599).
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Источник. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (под редакцией В.В.Воронковой).

Цель добукварного периода: формирование первоначальных навыков чтения и письма.

Задачи:

выявить особенности общего и речевого развития обучающихся;
подготовить обучающихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма;
формировать звука-буквенный анализ, как основу овладения чтением и письмом;
развивать зрительное восприятие и пространственную ориентировку;
прививать интерес к обучению.

К концу до букварного периода дети должны уметь делить предложения (из 2-3 слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки в начале слов, владеть графическими навыками.

Цель букварного периода: формирование навыков чтения и грамотного письма, развитие устной и письменной речи обучающихся.

Задачи:

формировать звука-буквенный анализ и синтез как основу овладения чтением и письмом;
формировать навыки общего и речевого развития обучающихся, основанных на звуко - буквенном анализе и синтезе;
плавно читать по слогам предложения и тексты;
формировать навыки списывания с рукописного и печатного текста, письмо под диктовку слов и предложений;
повысить уровень общего развития обучающихся, развивать интерес к обучению.

Учебный предмет «Русский язык» является одним из важных общеобразовательных предметов, готовит обучающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и социальной адаптации. Процесс обучения русскому языку неразрывно связан с развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребёнка, а также, воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Курс «Русский язык» носит коррекционную и практическую направленность и тесно связано с другими предметами, жизнью.

Учебный предмет «Русский язык» состоит из II разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам. Обучение ведется звуковым аналитико -синтетическим методом. В добукварный период начинается работа по формированию у обучающихся обще речевых навыков, по развитию слухового и зрительного навыка, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, развитию мелких мышц руки. Обучение будет осуществляться в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

На уроках обучения грамоте значительное место отводится развитию речи. Обучающиеся будут учиться слушать и понимать собеседника, будут выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске). Развитие речи предусматривает в первом классе формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Развитие слухового восприятия и речевого слуха в этот период является основой для усвоения звуков речи. Обучающиеся будут учиться различать звуки окружающей действительности, практически знакомиться с понятиями: звук, слог, слово, предложение. Будут учиться составлять предложения по заданию учителя, с использованием рисунков, будут делить предложения на слова, слова на слоги, будут выделять отдельные звуки в начале слова. На уроках русского языка будут проводиться работы по подготовке обучающихся к обучению письму. Обучающиеся приобретут навык пользования карандашом, ручкой, научатся рисовать и раскрашивать по трафарету, рисовать рисунки, напоминающие образ букв, а затем элементы букв. Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки будет направлена на подготовку к осознанию образа буквы, ее пространственного расположения, сочетанию с другими буквами. Эта работа будет способствовать предупреждению неточного восприятия напечатанных и написанных слов.

Обучение учебному предмету «Русский язык» идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа и координации устной и письменной речи. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор обучающихся, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение учебного предмета «Русский язык» отводится 132 часов в год, 4 ч в неделю).

Базовые учебные действия

Личностные учебные действия:

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.

Регулятивные учебные действия:

входить и выходить из учебного помещения со звонком;
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения);
пользоваться учебной мебелью;
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);
работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочётов;
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников.

Познавательные учебные действия:

выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов;
устанавливать видо - родовые отношения предметов;
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
читать.

Коммуникативные учебные действия:

вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель класс);
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета:

осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
сформированность и установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
проявление готовности к самостоятельной жизни.

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета:

формирование первоначальных навыков чтения и письма в процессе овладения грамотой;
формирование элементарных представлений о русском (родном) языке как средстве общения и источнике получения знаний;
использование письменной коммуникации для решения практико-ориентированных задач.

В первом классе безотметочная система оценивания обучающихся, но показателем уровня успешности каждого обучающегося является индивидуальное «Портфолио» и диагностические карты отслеживания образовательных достижений обучающихся. Мониторинг качества образования образовательного учреждения является механизмом контроля и оценки качества образования и позволяет получить данные, характеризующие подготовку обучающихся 1 класса на промежуточных и завершающих этапах обучения.

Учебно-методическое обеспечение реализации программы

Перечень используемых учебников и пособий:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы / (А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В.Воронкова и др.). - 8-е изд. - М.:Просвещение, 2013.-176с.
Букварь В.В.Воронкова, И.В.Кломыткина - М.:Просвещение, 2016. -147с.

Дидактический материал:

карточки : «Прописные, строчные и печатные буквы»; «Слоги».
таблица «Алфавит».

Электронные образовательные ресурсы:

электронные образовательные ресурсы для коррекционных школ. http://easyen.ru/index/razrabotki_dlja_korrekcionnoj_shkoly/0-97
портал для учителей «Инфоурок» https://infourok.ru/
фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://открытыйурок.рф/
портал «Мультиурок» https://multiurok.ru/
портал «Копилка уроков» https://kopilkaurokov.ru/

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, термины и понятия, практические занятия, самостоятельная работа, экскурсии, проекты	Объем часов	Примечания
1	2	3	4	5
1	Добукварный период.	Знакомство с классом и школой, режимом дня. Привитие обучающимся навыков учебной деятельности. Изучение уровня общего развития и подготовленности обучающихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работы. Уточнение и развитие слухового и зрительного восприятия. Различие наиболее распространенных цветов. Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путём подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета. Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, лесенка, забор). Развитие устной речи обучающихся. Слушать сказки в устной передаче учителя по иллюстрациям и вопросам; называть слова по предметным картинкам. Разучивать короткие стихотворения с голоса учителя. Уточнение и развитие слухового восприятия обучающихся. Различение звуков окружающей действительности, простых звукосочетаний в речи. Практически различать слова, сходные по звуковому составу. Деление простого предложения (из 2-3 слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (ру-ка, у-хо). Выделение гласных и согласных звуков, различение их в словах. Специальная подготовка к обучению письму. Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямыми линиями. Составление фигурок из палочек, полосок бумаги. Рисование мелом по доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях. Обведение карандашом простейших фигур по трафаретам (круг, квадрат, треугольник). Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетради: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху, внизу, овал, полуовал.	10
2	Букварный период.	1 этап: Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. Правильное и отчётливое произношение изучаемых звуков, различение их места в слове Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, ау и т. д.) Образование и чтение открытых и закрытых 2 звуковых слогов, их сравнение. Составление и чтение слов из этих слогов.	122
		2 этап: Повторение пройденных звуков и изучение новых: ш, л, н, ы, р. Быстрое соотнесение звука с буквой, определение местонахождения их в словах. Образование открытых и закрытых двух слоговых слов из вновь изученных звуков, чтение их. Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы- ла) Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв: ш, л, н, а, х, р. Списывание с классной доски прочитанных и разнообразных слов, состоящих из 2 слогов. Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звука-буквенного анализа.
		3 этап: Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых к, п, и, з, в, ж, б, г, д, и, ь, т. Подбор слов с заданным звуком и определение его местонахождения. Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук) Составление и чтение слогов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, ко-тик) Чтение предложений из 2-3слов. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и слогов с последующей записью. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур: предложения из 2 слов. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых трех звуковых слогов с последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах под картинкой.
		4 этап: Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных, согласных звонких и глухих (сильной позиции), твердых и мягких согласных. Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изученными вновь и слогов с чтением 2согласных (тра, кни, пле) Отчетливое по слоговое чтение коротких букварных текстов. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв. Списывание с классной доски и букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур и предложений из 3 -4 слов. Прописная буква в именах людей. Письмо под диктовку слов и предложений из 2-3слов с предварительным анализом. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из 3-4 букв с последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.
	Устная речь.	Организованное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса) Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавлением одного пояснительного слова по вопросам Чем? Что? Куда? Где? Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи. Использование предлогов в, на и некоторые наиболее употребляемых наречий (хорошо -плохо, близко - далеко) Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2 - 3 вопроса.
			Итого: 132часа

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ урока	Тема урока (тип)			Кол.ч		Основные виды учебной деятельности обучающихся		Дата			О (оборудование) / Р (расходные материалы)
								План	Факт
						Добукварный период. (10 часов )
1	Выявление знаний и умений обучающихся. (урок открытия новых знаний)			1		Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обводка предметов по контуру. Письмо элементов букв (полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля), узоров, бордюров.					Предметные картинки.
2	Знакомство с наиболее распространенными цветами. (урок открытия новых знаний)			1		Подготовка руки к письму. Правила посадки при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Обводка и штриховка предметных рисунков. Рисование бордюров и чередующихся узоров.					Предметные картинки.
3	Рисование и обводка по трафарету «овощи», «фрукты». (урок открытия новых знаний)			1		Подготовка руки к письму. Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок.					Предметные картинки.
4	Различение и воспроизведение сочетаний из цветных полосок и геометрических фигур. (урок открытия новых знаний)			1		Освоение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Деление слова на слоги, графическое изображение слога в схеме-модели слова. Воспроизведение эпизода сказки по иллюстрации.					Предметные картинки.
5	Письмо прямых палочек по контуру и точкам. (урок открытия новых знаний)			1		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Штриховка и обводка предметных рисунков. Слого-звуковой анализ слов. Составление рассказов по сюжетным картинкам прописи.					Предметные картинки.
6	Письмо палочек с закруглением внизу. (урок открытия новых знаний)			1		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Составление рассказов по иллюстрациям прописи.					Предметные картинки.
7-8	Письмо элементов букв (овал). (урок открытия новых знаний)			1		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Штриховка и обводка предметных рисунков. Нахождение недостающих деталей в изображённых предметах и воссоздание рисунка по заданному образцу.					Предметные картинки.
9-10	Письмо элементов букв. (комбинированный урок)			1		Соблюдение правил правильной посадки при письме. Конструирование из отдельных элементов известных учащимся букв, их печатание (н, п). Сравнение элементов письменных и печатных букв. Слого-звуковой анализ слов. Рисование бордюров. Штриховка и обводка предметных рисунков. Нахождение недостающих деталей в изображённых предметах и воссоздание рисунка по заданному образцу.					Предметные картинки.
						Букварный период (122часов)
11-12		1 этап: изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х. Строчная буква а. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а]. Заглавная буква в именах собственных. Анализ образца изучаемой буквы, выделение элементов в строчных и прописных буквах. Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.					Лента букв, предметные картинки.
13-14		Письмо элементов буквы у. (Палочка с закруглением внизу и длинная палочка с петлей внизу). (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Обозначение границ предложения на письме. Заглавная буква в именах собственных. Воспроизведение формы изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.					Лента букв, предметные картинки.
15-16		Строчная буква у. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Конструирование буквы из различных материалов. Слого-звуковой анализ слов со звуком [у]. Подбор слов со звуком [у], запись некоторых из них. Комментированное письмо слов и предложений. Комментированное письмо слогов и слов с изученными буквами.					Лента букв, предметные картинки.
17-18		Строчная буква м. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [м]. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по опорным словам, содержащим изученные звуки. Запись с комментированием слога, слова с новой буквой. Заглавная буква в именах собственных.					Лента букв, предметные картинки.
19-20		Написание слогов ам, ум. (комбинированный урок)	1		Называние элементов буквы А, а. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.					Лента букв, предметные картинки.
21-22		Прописная буква А. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [а].					Лента букв, предметные картинки.
23-24		Прописная буква М. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М,м.		21.10-22.10			Лента букв, предметные картинки.
25-26		Строчная и прописная буква О о. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуком [о].		2-3.11			Лента букв, предметные картинки.
27-28		Прописная буква У. (урок открытия новых знаний)	1		Называние элементов буквы У, у. Соблюдение соразмерности элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.		5-9.11			Лента букв, предметные картинки.
30-31		Прописная и строчная буква С с. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слов с буквами С, с. Списывание с письменного шрифта. Списывание с рукописного текста. Оформление границ предложения на письме. Работа по развитию речи: составление устного рассказа по заданной учителем теме.		10-11.11			Лента букв, предметные картинки.
32-33		Написание слогов: ас, со, су, са, ос, ус. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слов с буквами С, с.		12-16.11			Лента букв, предметные картинки.
34-35		Слова: оса, сама. (комбинированный урок)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо слов с буквам С,с. Закрепление изученных звуков и букв.		17-18.11			Лента букв, предметные картинки.
36-37		Строчная буква х. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, х.		19-23.11			Лента букв, предметные картинки.
38-39		Прописная буква Х. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [Х], [х’]. Письмо слогов и слов с буквами Х, Х. Рисование бордюров. Списывание с письменного шрифта. Правописание имён собственных. Сравнение предложений с различными видами интонации.		24-25.11			Лента букв, предметные картинки.
40-41		Написание слов и предложений с буквой х.(урок обобщения и систематизация знаний)	1		Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Списывание предложений с печатного и письменного шрифта.		26.-30-11			Лента букв, предметные картинки.
42-43		2 этап: изучение букв: ш, л, н, ы, р. Упражнение в написании предложений. (урок обобщения и систематизация знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Заглавная буква в именах собственных..		1-2.12			Лента букв, предметные картинки.
44-45		Строчная буква ш. Написание слов с буквой ш. (урок открытия новых знаний)	1		Закрепление написания изученных букв. Слого-звуковой анализ слов. Сравнение строчной и заглавной букв.		3-7.12			Лента букв, предметные картинки.
46-47		Прописная буква Ш. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [ш], [ш’]. Письмо слогов и слов с буквами[ш]. Обведение бордюрных рисунков по контуру. Дополнение предложений словами по смыслу.		8-9.12			Лента букв, предметные картинки.
48-49		Написание слов: машу, сушу. (урок обобщения и систематизация знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [м], [м’]. Письмо слогов и слов с буквами М, м. Письмо элементов буквы М в широкой строке безотрывно.		10-14.12			Лента букв, предметные картинки.
50-51		Прописная и строчная буквы Л л. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной		15-16.12			Лента букв, предметные картинки.
52-53		Написание слогов: ал, ла, ол, ло, ул, лу. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [л], [л’]. Письмо слогов и слов с буквами Л,л. Письмо элементов буквы л.		17-21.12			Лента букв, предметные картинки.
54-55		Строчная буква ы. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуком [ы]. Письмо элементов буквы ы.		22-23.12			Лента букв, предметные картинки.
56-57		Строчная буква н. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо элементов буквы н.		24.12 11.01			Лента букв, предметные картинки.
58-59		Прописная буква Н. Запись слов, предложений. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’]. Письмо слогов и слов с буквами Н, н. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.		12-13.01			Лента букв, предметные картинки.
60-61		Строчная буква р. Слоги, слова. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [р], [р’]. Письмо слогов и слов с буквой ,р. Письмо элементов буквы р.		14.01 19.01			Лента букв, предметные картинки.
62-63		Прописная буква Рр. Написание имён. Запись слов, предложений. (комбинированный урок)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [р], [р’]. Письмо слогов и слов с буквами Р, р. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.		20.01-21.01			Лента букв, предметные картинки.
64-65		Образование и запись слов из усвоенных слоговых структур. Списывание с прописного текста. (урок обобщения и систематизация знаний)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно..		25.01 26.01			Лента букв, предметные картинки.
66-67		Строчная буква к. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [к], [к’]. Письмо слогов и слов с буквой ,к. Письмо элементов буквы к.		27.01 28.01			Лента букв, предметные картинки.
68-69		Прописная буква К. Слоги, слова. Написание слов с рукописного текста. (урок открытия новых знаний)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками.		1.02			Лента букв, предметные картинки.
70-71		Строчная буква п. Запись односложных и двусложных слов. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Наблюдение за изменением формы числа					Лента букв, предметные картинки.
72-73		Прописная буква П. Написание имен. (урок открытия новых знаний)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Работа по развитию речи: составление письменного текста. Дополнение содержания письменного текста. Письмо под диктовку					Лента букв, предметные картинки.
74-75		Строчная буква т. Запись односложных и двусложных слов. (комбинированный урок)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [т], [т’]. Письмо слогов и слов с буквой ,т. Письмо элементов буквы т.					Лента букв, предметные картинки.
76-77		Прописная буква Т. Написание имен. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами Т, т. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно					Лента букв, предметные картинки.
78		Написание слов, состоящих из трёх слогов: молоток, лопата. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта. Работа с поговорками					Лента букв, предметные картинки.
79		Строчная буква и. Слоги и слова. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Письмо слогов и слов с буквой и. Письмо элементов буквы и.					Лента букв, предметные картинки.
80		Прописная буква И. Написание имен, слогов, слов. (комбинированный урок)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами И, и. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно					Лента букв, предметные картинки.
81		Написание слов со слогом ши. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Списывание с печатного шрифта					Лента букв, предметные картинки.
82		Строчная буква з. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквой ,з. Письмо элементов буквы з.					Лента букв, предметные картинки.
83		Прописная буква З. Списывание предложений с рукописного текста.(комбинированный урок)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [з], [з’]. Письмо слогов и слов с буквами З, з. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.					Лента букв, предметные картинки.
84		Строчная буква в. Написание слов с в. Списывание слов с рукописного текста. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквой ,в. Письмо элементов буквы в.					Лента букв, предметные картинки.
85		Прописная буква В. Написание имен. (комбинированный урок)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [в], [в’]. Письмо слогов и слов с буквами В, в. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.					Лента букв, предметные картинки.
86		Строчная буква ж. Письмо слов, предложений. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ж’]. Письмо слогов и слов с буквой ,ж. Письмо элементов буквы ж.					Лента букв, предметные картинки.
87		Письмо слов с буквой ж. Письмо предложений с буквой ж. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
88		Прописная буква Ж. Запись предложений с именами. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ж’]. Письмо слогов и слов с буквами Ж, ж. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.					Лента букв, предметные картинки.
89		Письмо слога жи и слов с ним. (комбинированный урок)	1		Правописание сочетаний жи–ши. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
90		Дифференциация ж — ш на письме. Слоги жи-ши. Написание слов с ними. (комбинированный урок)	1		Правописание сочетаний жи–ши. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
91		Строчная буква б. Запись слогов, слов. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквой ,б. Письмо элементов буквы б.					Лента букв, предметные картинки.
92		Прописная буква Б. Написание имен, кличек. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [б], [б’]. Письмо слогов и слов с буквами Б, б. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.					Лента букв, предметные картинки.
93		Дифференциация б- п на письме. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
94		Строчная буква г. Запись слов, предложений. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с буквой ,г. Письмо элементов буквы г.					Лента букв, предметные картинки.
95		Прописная буква Г. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’]. Письмо слогов и слов с буквами Г, г. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.					Лента букв, предметные картинки.
96		Дифференциация г-к на письме. Запись слов под диктовку. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
97		Строчная буква д. Запись слов, предложений. (комбинированный урок)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквой ,д. Письмо элементов буквы д.					Лента букв, предметные картинки.
98		Прописная буква Д. Написание имён. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’]. Письмо слогов и слов с буквами Д, д. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.					Лента букв, предметные картинки.
99		Запись словарных слов: огород, город, дорога. Запись слов под диктовку.(комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
100		Дифференциация д-т на письме. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
101		Строчная буква й. Запись слов. Письмо предложений под диктовку. (комбинированный урок)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуком [й]. Письмо слогов и слов с буквой ,й. Письмо элементов буквы й.					Лента букв, предметные картинки.
102		Дифференциация й-и на письме. Их сходство и различие. Списывание с печатного текста. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
103		Буква ь. Слова с ь на конце слова. (урок открытия новых знаний)	1		Письмо слогов и слов с буквой ,ь. Письмо элементов буквы ь.					Лента букв, предметные картинки.
104		Запись слов: хор — хорь. Их сходство и различие. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
105		Образование и запись слов с ь в середине слова. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
106		Запись слов со стечением 2-х согласных в начале слова. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
107		Запись слов со стечением 2-х согласных в конце слова: пар — парк. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
108		Запись слов и предложений. Списывание с печатного текста (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
109		Строчная буква е. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуком [е]. Письмо слогов и слов с буквой ,е. Письмо элементов буквы е.					Лента букв, предметные картинки.
110		Слова с «е» в начале слова. (урок открытия новых знаний)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
111		Прописная буква Е. Написание имен. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами Е, е. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.					Лента букв, предметные картинки.
112		Образование и запись сложных слов: лес –лесник. Списывание с букваря. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
113		Строчная буква ё. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуком [ё]. Письмо слогов и слов с буквой ,ё. Письмо элементов буквы ё.					Лента букв, предметные картинки.
114		Слова с ё в начале слова. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
115		Прописная буква Ё. Написание имён.Буква ё- показатель мягкости согласного в отдельных словах. (комбинированный урок)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами Ё, ё. Рисование бордюров в широкой строке					Лента букв, предметные картинки.
116		Строчная буква я. Запись слов, предложений. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуком [я]. Письмо слогов и слов с буквой ,я. Письмо элементов буквы я.					Лента букв, предметные картинки.
117		Прописная буква Я. Написание имен. Запись слов и предложений. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами Я, я. Рисование бордюров в широкой строке					Лента букв, предметные картинки.
118		Строчная буква ю. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуком [ю]. Письмо слогов и слов с буквой ,ю. Письмо элементов буквы ю.					Лента букв, предметные картинки.
119		Прописная буква Ю. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Рисование бордюров в широкой строке					Лента букв, предметные картинки.
120		Обозначение твердости и мягкости согласных буквами у – ю. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта. Обозначение твёрдости и мягкости предыдущего согласного буквой ю					Лента букв, предметные картинки.
121		Строчная буква ц. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Письмо слогов и слов с буквой ,ц. Письмо элементов буквы ц.					Лента букв, предметные картинки.
122		Прописная буква Ц. Запись слов с ц на конце слова. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц. Рисование бордюров в широкой строке					Лента букв, предметные картинки.
123		Строчная буква ч. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].. Письмо слогов и слов с буквой ,ч. Письмо элементов буквы ч.					Лента букв, предметные картинки.
124		Прописная буква Ч. Образование и запись слов из усвоенных слоговых структур. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами Ч, ч. Рисование бордюров в широкой строке.					Лента букв, предметные картинки.
125		Запись слов с сочетаниями ча – чу. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Правописание сочетаний ча–ща. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
126		Строчная буква щ. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуком [щ].. Письмо слогов и слов с буквой ,щ. Письмо элементов буквы щ.					Лента букв, предметные картинки.
127		Прописная буква Щ. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами Щ, щ. Рисование бордюров в широкой строке					Лента букв, предметные картинки.
128		Правила написания слов с сочетаниями: ча-ща, чу-щу. (комбинированный урок)	1		Письмо слогов и слов с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта. Правописание сочетаний ча–ща,чу- щу. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
129		Письмо слов и предложений с буквами: ц, ч, щ. (комбинированный урок)	1		Письмо слов и предложений с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
130		Строчная и прописная буква ф . Запись слов, предложений. (урок открытия новых знаний)	1		Сравнение печатной и письменной букв. Слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’]. Письмо слогов и слов с буквами Ф, ф. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно.					Лента букв, предметные картинки.
131		Дифференциация в-ф на письме. (урок открытия новых знаний) Разделительный ь. Написание слов с разделительным мягким знаком. Списывание с печатного текста «Времена года».	1		Письмо слов и предложений с изученными буквами. Рисование бордюров в широкой строке безотрывно. Списывание с печатного шрифта.					Лента букв, предметные картинки.
132		Строчная буква э. Слова с э в начале слова. (комбинированный урок) Прописная буква Э. (урок открытия новых знаний)	1		Слого-звуковой анализ слов со звуком [э]. Письмо слогов и слов с буквой ,э. Письмо элементов буквы э.					Лента букв, предметные картинки.