Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Кыренская средняя общеобразовательная школа»
Дополнительная общеразвивающая программа
Театральный кружок «Бамбаахай»
Направленность: художественная
Уровень: стартовый
Возраст учащихся: 5-14 лет
Срок реализации: 3 года
Объем программы: 1 год об. – 144 часа
2 и 3 годы об. – 216 часов
Составитель:
Ангрускаева ТБ
Учитель начальных классов
у.Кырен
2020 г.
Пояснительная записка
«Искусство способствует развитию
сознания и убеждений человека не меньше, чем наука».
В. Белинский.
Дополнительная общеразвивающая программа театрального кружка «Бамбаахай» художественной направленности начального уровня соотносится с тенденциями развития дополнительного образования детей и, согласно:
- Концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г.№ 1726-р способствует созданию необходимых условий для личностного развития, позитивной социализации, творческого развития, трудового воспитания и профессионального самоопределения учащихся;
- Распоряжению Правительства РФ от 29 февраля 2016 г.№ 326-р (ред. От 30 марта 2018 г.) «Об утверждении стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года», направлена на сохранение и развитие сложившейся в России системы образования в сфере культуры и искусства, эстетического воспитания, художественного образования для формирования созидательной творческой личности.
В основе дополнительной образовательной программы «Бамбаахай» заложена идея использования потенциала театральной педагогики, которая будет способствовать развитию личности ребенка, оптимизирует процессы развития речи, голоса, чувства ритма, пластики движений. Данная программа учитывает эти особенности общения с театром и рассматривает их как возможность воспитать личность такого качества, который бы смело, мог входить в современную ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.
Данная образовательная программа актуальна, так как именно в театральном коллективе успешно происходит преодоление закомплексованности ребенка и ориентирована на всестороннее развитие личности, его индивидуальности. Театрализованные занятия выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции и ни в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений. Посещения занятий способствуют развитию у школьников: - наблюдательности, фантазии, учит образному восприятию окружающего мира, - вводит детей в мир прекрасного; - пробуждает способность к состраданию и сопереживанию; - развивает речь, активизирует мышление и познавательный интерес; - раскрепощает творческие возможности ребенка и помогает его психологической адаптации в детском коллективе.
Программа «Бамбаахай» имеет художественную направленность, так как ориентирована на развитие общей и эстетической культуры обучающихся, художественных способностей и склонностей, носит выраженный креативный характер, предусматривая возможность творческого самовыражения, творческой импровизации. Дети приобретают опыт взаимодействия с большими и малыми социальными группами, учатся согласовывать свои действия с действиями других членов группы, т. е. приобретают навыки коллективного творчества.
Театральное искусство имеет незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в позиции актёра-исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает, как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть, что ты считаешь дорогим и важным в жизни. Занятия в театральном коллективе сочетаются с занятиями музыкой, изобразительным искусством и прикладными ремеслами.
Новизна программы в том, что в ней систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения.
Отличительной особенностью программы «Бамбаахай» в том, что обязательным элементом занятий является игра. Занятия строятся на принципе добровольного вовлечения в игру. Через игру дети находят новые средства самовыражения, обеспечивают мотивацию познания себя, других учащихся, окружающего мира. Занятия в театральном коллективе не только развивают творческие способности, но и формируют его коммуникативную культуру, значимость и необходимость в общем деле, индивидуальность в исполняемой роли. Главное, чтобы учащиеся ощутили удовольствие от творческого процесса, успешность и радость общения друг с другом.
Педагогическая целесообразность программы состоит во включении механизма воспитания каждого члена коллектива. Программа способствует подъему духовно-нравственной культуры и отвечает запросам различных социальных групп нашего общества, обеспечивает совершенствование процесса развития и воспитания детей.
Национально – региональный компонент реализуется через беседы о творчестве бурятских писателей, поэтов, через ознакомление с историей бурятского кукольного театра «Ульгэр», других театров РБ и с известными театральными деятелями, через театрализованные постановки на основе бурятского фольклора.
Принцип построения программы:
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:
ознакомительный
развивающий
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному.
Формы организации образовательного процесса:
Программа предусматривает следующие формы организации образовательного процесса: - коллективная (учащиеся рассматриваются как целостный коллектив); - групповая (учащиеся работают группами); - индивидуальная (используется для работы с учащимися при подготовке проекта, подготовке к конкурсам). Все занятия кроме вводного имеют практико-ориентированный характер. Каждый учащийся будет работать индивидуально над собственным учебным творческим заданием, так и над общим в команде. Педагог использует демонстрационный метод выполнения творческих задач, выполняет те же задания одновременно с учащимися и на собственном примере показывает, как решаются те или иные творческие задачи. Каждое занятие начинается с анализа домашних работ учащихся, дети получают аргументированные советы по улучшению достигнутого результата.
В процессе обучения применяются такие виды занятий: теоретические, практические, игровые, соревнования, конкурсы, экскурсии, занятие-путешествие, занятия контроли, театрализованные показы, практические занятия, беседа, игры, тренинги по актёрскому мастерству, занятия «Театральная мастерская», праздники, экскурсии, викторины. Все занятия кроме вводного
Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства. Занятия проводятся с учетом возрастных особенностей учащихся.
Возраст учащихся, участвующих в реализации данной образовательной программы с 5 до 14 лет, набор производится без какого-либо отбора или конкурса. Количество учащихся в группе 12-15 человек.
Количество учащихся в группах: 1 год обучения- 15 человек, 2 и 3 год обучения – 12 человек. Программа рассчитана на работу со всей группой, с выделением времени на индивидуальную работу с отдельными учащимися.
Режим и продолжительность занятий: 2 академических часа – 2 занятия по 45 минут учебного времени и обязательный 15-минутный перерыв в соответствии с СанПиНом 2.4.4.3172-14. Занятия проводятся 2-3 раза в неделю.
Объём программы: 1 год обучения – 144 часа, 2 и 3 год – 216 часов. Занятия проводятся в режиме очного обучения, но в силу различных обстоятельств теоретические занятия могут проходить с применением дистанционных образовательных технологий.
Цель: гармоничное развитие личности ребёнка средствами эстетического образования; развитие его художественно-творческих умений, устранение зажатости и эмоциональное раскрепощение, преодоление «боязни сцены».
Задачи:
Обучающие:
- дать знания о театре, как об одном из видов искусств; - познакомить детей с разновидностями театра (кукольный, детский, теневой, театр масок, и др.); - познакомить с историей театров мира (разных стран);
- познакомить с историей бурятского театра; с известными театральными деятелями РБ; - формировать познавательный интерес детей к театральному искусству;
- обучить основам актёрского мастерства, сценической грамотности: средствам образной выразительности, навыкам исполнительского мастерства, общим и частным двигательным навыкам, пластическому решению, эмоциональной выразительности творческих результатов; - формировать знания по изготовлению театральной бутафории и декораций к постановочному материалу, ознакомление с профессиями художника-декоратора, гримера, музыканта, хореографа;
-обучение воспитанников методике работы с поэтическим, драматическим и прозаическим текстами;
Развивающие:
-развивать фантазию, художественный вкус, воображение, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность средствами театрального искусства. - речевое дыхание и артикуляцию; - дикцию на материале скороговорок, чистоговорок и стихов; - творческие артистические способности детей; - коммуникативные и организаторские способности детей. - развитие эмоциональности детей, в том числе способности к состраданию, сочувствию, сопереживанию.
Воспитывающие: -формирование партнерских отношений в группе, общения друг с другом, взаимного уважения, взаимопонимания; -воспитание самодисциплины, умение организовывать себя и свое время; -формирование и развитие эстетического вкуса; -развитие способностей полноценного восприятия и правильного понимания прекрасного в искусстве и жизни; -способствовать удовлетворению ребенка в самовыражении; -воспитание патриотизма, уважения к наследию русской культуры, следования традициям родного края; -обогащение внутреннего мира детей, выявление и развитие их творческих способностей.
Учебный план.
| № | Наименование разделов (дисциплин) | Кол-во часов 1 г. о. | Кол-во часов 2 г. о. | Кол-во часов 3 г. о. |
| 1. | Вводное занятие | 2 | 3 | 3 |
| 2. | История театра | 10 | 9 | 6 |
| 3. | Кукольный театр «Мы – кукловоды» | 48 | 48 | 39 |
| 4. | Детский театр «Мы – актёры» | 36 | 86 | 102 |
| 5. | Театральная мастерская | 14 | 21 | 14 |
| 6. | Актерское мастерство | 28 | 46 | 46 |
| 7. | Педагогический контроль | 6 | 6 | 6 |
| | Всего: | 144 | 216 | 216 |
Календарный учебный график и расписание программы разрабатывается на учебный год с учетом особенностей реализации программы в каникулярный период
Первый год обучения. Содержание программы.
| № | Наименование разделов | Количество часов |
| Теория | Практика | Всего |
| 1. | Вводное занятие | 1 | 1 | 2 |
| 2. | История театра | 2 | 8 | 10 |
| 3. | Кукольный театр «Мы – кукловоды» | 12 | 36 | 48 |
| 3.1. История кукол. Разновидности кукол. | 2 | 2 | 4 |
| 3.2.Театр настольный. | 2 | 14 | 16 |
| 3.3. Театр на ложках. | 2 | 6 | 8 |
| 3.4.Театр на руке. | 2 | 8 | 10 |
| 3.5. Театр оригами. | 2 | 8 | 10 |
| 4. | Детский театр «Мы – актёры» | 8 | 28 | 36 |
| 5. | Театральная мастерская | 4 | 10 | 14 |
| 6. | Актерская грамота | 6 | 22 | 28 |
| 7. | Педагогический контроль | 3 | 3 | 6 |
| Входящий педагогический контроль | 1 | 1 | 2 |
| Промежуточный педагогический контроль | 1 | 1 | 2 |
| Итоговый педагогический контроль | 1 | 1 | 2 |
Вводное занятие (2 ч)
ТЕОРИЯ (1ч): Знакомство с целями, задачами деятельности объединения по интересам. Инструктаж по ТБ и правила поведения.
ПРАКТИКА (1 ч): Тренинги на знакомство, на сплочение коллектива.
Форма педагогического контроля: театральная игра
2. Раздел «История театра» (10 ч.)
ТЕОРИЯ (2ч): История театра. Театр как вид искусства. Виды и жанры театрального искусства: драматический, музыкальный (опера, балет, оперетта, мюзикл) Особенности театрального искусства. Театр снаружи и изнутри. Этикет в театре. Знакомство с театральными профессиями. Знакомство с видами театрального искусства.
Театральный словарик (Значение слов театр, актер, режиссер, чтец, жанр, сценарий, мизансцена, театральная афиша).
ПРАКТИКА (8 ч): Видеоэкскурсия в кукольный театр «Ульгэр». Знакомство с гардеробом, зрительным залом, сценой, одеждой сцены. Знакомство с костюмерной. Просмотр видео эпизодов кукольного театра, сказочных представлений и др. Просмотр презентаций.
Форма педагогического контроля: кроссворд, викторина.
3. Раздел «Мы – кукловоды» (48ч)
3.1. История кукол. Разновидности кукол. (4 ч)
ТЕОРИЯ (2ч): Рассказ об истории кукольного театра. История кукол. Знаменитые герои театра кукол (Мастера-кукольники, Национальные кукольные герои, Театр «Петрушки»)
Рассказ о видах театров: перчаточный, настольный, пальчиковый. Устройство театра кукол. Ширма, грядка, кулисы, декорации, реквизит.
ПРАКТИКА (2 ч): Видеофильм “Кукольный спектакль”. Показ различных видов кукол и приемы кукловождения.
3.2. Театр Настольный (конусный, из бросового материала, носочный) (16ч)
ТЕОРИЯ (2ч): Знакомство с настольным кукольным театром. Показ различных приемов работы с куклой. Использование в спектакле декораций, их роль и возможные варианты изготовления.
ПРАКТИКА (14ч):
- Изготовление конусных кукол.
-Изготовление кукол из бросового материала.
-Изготовление кукол из носков
- Изготовление декораций для кукольного настольного спектакля. Цветная бумага, картон; вырезывание. Декорирование.
- Разыгрывание этюдов, сказок.
3.3. Театр на ложках (пластмассовые, деревянные) (8ч)
ТЕОРИЯ (2ч): Знакомство с верховым театром. Знакомство с театром на ложках. Показ различных приемов работы с куклой.
ПРАКТИКА (6ч): Изготовление кукол из ложек. Раскрашивание, изготовление костюмов. Изготовление ширмы для кукольного спектакля. Столик, каркас сцены. Ширма, ее эскиз и декорирование. - Разыгрывание этюдов, сказок.
3.4. Театр на руке (пальчиковый – вязаные, сшитые, бумажные) (10ч)
ТЕОРИЯ (2 ч): Знакомство с театром на руке. Показ различных приемов работы куклами. Пластика рук. Конструкция и техника вождения куклы перчаточной системы. Знакомство с пальчиковыми куклами. Показ различных приемов работы с куклой.
ПРАКТИКА (8 ч): Изготовление пальчиковых бумажных кукол и кукол из ткани. Работа с цветной бумагой, тканью, моделирование, аппликация., декорирование. Изготовление объемных образов из бумаги. Работа с вязанными пальчиковыми куклами. - Разыгрывание этюдов, сказок.
3.5. Театр оригами (10ч)
ТЕОРИЯ (2ч): Знакомство с театром оригами. Знакомство с куклами – оригами. Показ различных приемов работы куклами. Пластика рук. Конструкция и техника вождения кукол – оригами.
ПРАКТИКА (8 ч): Изготовление простейших кукол – оригами из бумаги в разной технике. Изготовление героев сказки. Разыгрывание этюдов, сказки с помощью кукол – оригами.
Форма педагогического контроля: разыгрывание театральных этюдов или показ театральной постановки
4. Раздел «Мы – актёры» (36ч)
ТЕОРИЯ (8ч): Театральные термины и их определения: этюд, жесты, мимика и т.д. Разыгрывание мизансцен и этюдов. Знакомство с театральными профессиями, с основным театральным оборудованием, видами театрального искусства, с театральными понятиями. Правила поведения на сцене, за кулисами. Выбор произведения. Знакомство с произведением, обсуждение содержания и распределение ролей. Персонажи - действующие лица спектакля.
ПРАКТИКА (28 ч): Чтение и обсуждение произведения. Определение главной темы пьесы и идеи автора Соединение сцен, эпизодов; репетиции в декорациях, с реквизитом и бутафорией, репетиции в костюмах, репетиции с музыкальным и световым оформлением, сводные репетиции, репетиции с объединением всех выразительных средств. Прогонные репетиции картин, актов, всей пьесы. Закрепление мизансцен. Генеральные репетиции всей пьесы. Обсуждение показа спектакля.
Форма педагогического контроля: тест по театральным терминам, разыгрывание театрализованных этюдов или показ постановки.
5. Раздел «Театральная мастерская» (14ч)
ТЕОРИЯ (4ч): Средства выразительности театральной и концертной деятельности и их вспомогательная роль. Знакомство с историей маскарадной, театральной маски. Использования в театре. Костюм. Значение костюма. Грим. Дать представление о понятии «театральный грим». Его значение. Отражение сценического образа при помощи грима. Гигиена грима и технические средства в гриме. Роль грима в театральном действии. Специфика грима зверей. Декорация. Значение декорации в спектакле. Афиша. Театральная программка. Значение афиши и театральной программки.
ПРАКТИКА (10ч): Изготовление бумажной маски. Эскиз. Роспись. Моделирование, вырезание из картона, декорирование аппликацией. Гримы зверей (лиса, собака, кот, заяц, обезьяна). Эскизы, художественные репродукции, иллюстрации из детских книг; карикатуры, шаржи. Декорация. Изготовление бумажной декорации.
Форма педагогического контроля: изготовление бумажной декорации, маски, нанесение грима зверей.
6. Раздел «Актёрская грамота» (28 ч)
ТЕОРИЯ (6ч)
Сценическая речь
Особенности сценического языка. Уроки выразительного чтения, логическое ударение. Основы практической работы над голосом. Анатомия, физиология и гигиена речевого аппарата. Литературное произношение. Дикция. Артикуляция.
Сценическое движение и пластика
Понятие сценического движения, сценической пластики. Основы сценической пластики, сценического движения, работа с предметами. Техника безопасности.
Сценическое внимание
Сценическое внимание. Виды внимания. Органы внимания. Объекты внимания. Актёрское взаимодействие.
Сценическое общение
Слово как средство общения. Сценическое общение как взаимодействие и воздействие друг на друга. Виды общения. Общение как внутреннее и внешнее взаимодействие партнеров. Понятия: сценическое общение, приёмы общения - жест, слово, мимика, взгляд, значение их в театральном искусстве.
Творческое воображение и фантазия
Значение воображения и фантазии. Способность воспроизводить в мысленных представлениях. Создание нового невидимого.
ПРАКТИКА (22ч)
Сценическая речь
Отработка навыка правильного дыхания при чтении и сознательного управления речеголосовым аппаратом (диапазоном голоса, его силой и подвижностью». Упражнения на развитие речевого аппарата, упражнения для языка. Упражнения на дыхание, дикцию, артикуляцию, интонацию. Голосоречевой тренинг. Выразительное чтение. Игры со словом. Проговаривание русских народных потешек, скороговорок, чистоговорок.
Сценическое движение и пластика
Игры – упражнения, направленные на развитие пластики. Упражнения на развитие двигательных способностей: ловкости и подвижности. Упражнения на снятие напряженности и расслабление мышц, укрепление осанки. Упражнения на снятие раскованности. Музыкальные, пластические и ритмические игры. Упражнения на координацию движения. Выбор нахождения персонажа в сценическом пространстве. Сценические этюды. Мизансцены. Упражнения на ритмопластику.
Элементы акробатики: кувырок вперед, кувырок назад, кенгуру, кузнечик. Сценические падения: падения вперед согнувшись, падение назад на спину.
Сценическое внимание
Игры - Упражнения на развитие сценического внимания.
Сценическое общение
Упражнения на «общение» и «взаимодействие».
Групповые игры, упражнения и этюды на простейшие виды общения без слов. Этюды и упражнения, требующие целенаправленного воздействия словом.
Этюды на умение слушать партнера и добиваться воздействия своих слов на него (краткий диалог).
Творческое воображение и фантазия
Тест «Кляксография»–определение творческого воображения. Упражнения на развитие воображения и развитие фантазии.
Форма педагогического контроля (6 ч): комплекс упражнений
2-ой год обучения. Содержание программы.
| № | Наименование разделов | Количество часов |
| Теория | Практика | Всего |
| 1. | Вводное занятие | 1 | 2 | 3 |
| 2. | История театра | 2 | 7 | 9 |
| 2.1. История театра Древнего Востока | 1 | 2 | 3 |
| 2.2.История бурятского кукольного театра «Ульгэр» | 1 | 5 | 6 |
| 3. | Кукольный театр «Мы – кукловоды» | 16 | 32 | 48 |
| 3.1.Театр на руке | 4 | 8 | 12 |
| 3.2.Театр Настольный | 4 | 8 | 12 |
| 3.3.Театр теней | 4 | 8 | 12 |
| 3.4. Театр оригами | 4 | 8 | 12 |
| 4. | Детский театр «Мы – актёры» | 6 | 80 | 86 |
| 5. | Театральная мастерская | 4 | 17 | 21 |
| 6. | Актерская грамота | 6 | 40 | 46 |
| 7. | Педагогические контроли | 3 | 3 | 6 |
| Входящий педагогический контроль | 1 | 1 | 2 |
| Промежуточный педагогический контроль | 1 | 1 | 2 |
| Итоговый педагогический контроль | 1 | 1 | 2 |
Вводное занятие (3 ч)
ТЕОРИЯ (1 ч): Цели и задачи обучения. Знакомство с курсом. Перспектива творческого роста на 2-ом году обучения. Инструктаж по ТБ и правила поведения в студии.
ПРАКТИКА (2 ч) Тренинги на сплочения коллектива.
Форма контроля –дидактическая игра «Театральная солянка»
2. Раздел «История театра» (9 ч.)
2.1. История театра Древнего Востока
ТЕОРИЯ (1 ч): Знакомство с культурой и искусством Древнего Востока. Мистерии – праздники в храмах Древнего Востока.
ПРАКТИКА (2 ч) Разыгрывание мистерии
2.2. История кукольного тетра «Ульгэр»
ТЕОРИЯ (1 ч): Знакомство с культурой и искусством бурятского республиканского театра кукол «Ульгэр», терминологией, особенностями театра.
ПРАКТИКА (5 ч) Разыгрывание сцен, отрывков.
Форма контроля-кроссворд, викторина.
3. Раздел «Мы - кукловоды» (48ч)
3.1. Театр на руке (Би-ба-бо) (12ч)
ТЕОРИЯ (4 ч): Повторение темы 1- го года обучения «Знакомство с театром на руке». Показ различных приёмов работы с перчаточной и варежковой куклами. Пластика рук. Конструкция и техника вождения. Оживление куклы.
ПРАКТИКА (8 ч):1. Комплекс упражнений на раскрепощение мышц пальцев рук, запястий, предплечий. Приёмы кукловождения. 2.Упражнения с куклой: поклон, наклон, разворот корпуса, поворот головы. Усаживание и вставание куклы. Научить куклу стоять, ходить, бегать, прыгать. Отработка движений куклы по ширме. Определение места куклы на ширме. Перемещение мелких предметов. 3. Изготовление кукол из перчаток и варежек. 4.Правила поведения на сцене, за кулисами, за ширмой. Знакомство с устным народным творчеством. Просмотр презентаций, видео, прочтение сказок, сценария, обсуждение содержания. Выбор произведения и распределение ролей. Читка сценария Разыгрывание этюдов, сказок.
3.2. Театр настольный (из бумаги, из солёного теста, из дисков) (12ч)
ТЕОРИЯ (4 ч): Повторение 1-го года обучения. Показ различных приемов работы с куклой.
ПРАКТИКА (8 ч):
-Изготовление кукол из бумаги.
-Изготовление кукол из солёного теста
- Изготовление кукол из дисков
- Изготовление декораций для кукольного настольного спектакля. Необходимость использования в спектакле декораций, их роль и возможные варианты изготовления.
3.3. Театр теней (живая рука, бумажных кукол) (12ч)
ТЕОРИЯ (4 ч): Кукловождение теневого театра. Знакомство с ширмой теневого театра, устройством, освещение и приёмы кукловождения.
ПРАКТИКА (8 ч): Изготовление теневых бумажных силуэтов, работа «живая рука». Постановка и разыгрывание этюдов, сказок.
3.4. Театр оригами(12ч)
ТЕОРИЯ (4 ч): Повторение 1 –го года обучения. Показ новых технологий работы с куклами – оригами. Показ различных приемов работы куклами. Пластика рук. Конструкция и техника вождения кукол – оригами.
ПРАКТИКА (8 ч): Изготовление кукол – оригами из бумаги в разной технике. Изготовление героев сказки. Разыгрывание сказки с помощью кукол – оригами.
Форма педагогического контроля: разыгрывание театральных этюдов или показ театральной постановки
4. Раздел «Мы – актёры» (86ч)
ТЕОРИЯ (6 ч): Правила поведения на сцене, за кулисами. Выбор произведения. Знакомство с произведением, обсуждение содержания и распределение ролей. Персонажи - действующие лица спектакля.
ПРАКТИКА (80ч): Чтение и обсуждение произведения. Определение главной темы пьесы и идеи автора Соединение сцен, эпизодов; репетиции в декорациях, с реквизитом и бутафорией, репетиции в костюмах, репетиции с музыкальным и световым оформлением, сводные репетиции, репетиции с объединением всех выразительных средств. Прогонные репетиции картин, актов, всей пьесы.
Закрепление мизансцен. Генеральные репетиции всей пьесы. Обсуждение показа спектакля.
Форма педагогического контроля: тест по театральным терминам, разыгрывание театральных этюдов или показ театральной постановки
5. Раздел «Театральная мастерская» (21ч)
ТЕОРИЯ (4 ч): Повторение 1- го года обучения. Средства выразительности театральной и концертной деятельности и их вспомогательная роль.
- Театральная полумаска. Знакомство с театральной полумаской. Венецианский карнавал.
- Декорация. Виды декорации.
- Афиша. Значение афиши в театре.
- Театральная программка. Значение театральной программки.
- Грим. Грим как один из способов достижения выразительности: обычный, эстрадный, характерный, абстрактный. Способы накладывания грима. Приёмы накладывания.
- Театральный костюм –один из основных элементов, влияющих на представление об образе и характере. Костюм «конкретизированный» и «универсальный». Презентация «Театральный костюм».
ПРАКТИКА (17 ч):
- Изготовление бумажной полумаски. Эскиз. Роспись. Моделирование, вырезание из картона, декорирование аппликацией.
-Изготовление объёмной декорации.
- Оформление афиши, программки.
- грим персонажа. Гримирование лица. Фантазия в работе над сказочным гримом и разнообразия средств гримирования. (Грим Бабы-Яги, Кикиморы, Лешего и т.д.). Накладывание грима учащимися друг другу.
- Создание эскизов костюмов для театрализованной постановки. Подбор костюма по характеру сказочного персонажа.
Форма педагогического контроля: изготовление бумажной полумаски, объемной декорации, нанесение грима персонажа, оформление программки и афиши.
6. Раздел «Актёрская грамота» (46ч)
ТЕОРИЯ (6 ч)
Сценическая речь
Повторение 1 года обучения. Дикция. Артикуляция. Логическое ударение. Интонация.
Сценическое движение и пластика
Повторение 1 года обучения. Сценическая пластика., сценическое движение. Темпо – ритм. Правильная осанка. Координация, пластика.
Сценическое внимание
Повторение 1 года обучения. Актёрское взаимодействие. Работа с партнёром.
Сценическое общение
Повторение 1 года обучения. Слово как средство общения. Приёмы общения-жест, слово, мимика, взгляд.
Творческое воображение и фантазия
Повторение 1 года обучения. Значение воображения и фантазии, образного мышления.
ПРАКТИКА (40 ч):
Сценическая речь
Упражнения на развитие речевого аппарата. Уроки выразительного чтения, логическое ударение. Упражнения на дыхание в положении лёжа, сидя, стоя. Упражнения на дыхание в движении. Стихи в движении. Упражнение на дыхание, дикцию, артикуляцию, интонацию. Голосо – речевой тренинг. Проговаривание русских народных потешек, скороговорок, чистоговорок.
Сценическое движение и пластика
Упражнения на развитие пластики. Сценические этюды. Упражнения на снятие напряжённости и расслабления мышц, на снятие раскованности. Музыкальные, ритмические игры. Упражнения на координацию движения. Ритмопластика. Упражнения на расслабление мышц, укрепление осанки. Ощущение тела во времени и в пространстве.
Сценическое внимание
Игры и упражнения на развитие сценического внимания.
Сценическое общение
Упражнения на «общение» и «взаимодействие». Групповые игры, упражнения и этюды. Виды общения без слов. Этюды и упражнения, требующие целенаправленного воздействия словом.
Творческое воображение и фантазия
Форма педагогического контроля (6 ч): упражнения, игры.
3-й год обучения. Содержание программы.
| № | Наименование разделов | Количество часов |
| Теория | Практика | Всего |
| 1. | Вводное занятие | 1 | 2 | 3 |
| 2. | История театра | 2 | 4 | 6 |
| 2.1.Культура и искусство бурятского театра | 1 | 2 | 3 |
| 2.2.Культура и искусство русского театра | 1 | 2 | 3 |
| 3. | Кукольный театр «Мы – кукловоды» | 11 | 28 | 39 |
| 3.1. Верховой театр (тростевая кукла) | 1 | 2 | 3 |
| 3.2. Театр марионеток | 4 | 8 | 12 |
| 3.3.Театр теней | 4 | 8 | 12 |
| 3.4. Театр оригами | 2 | 10 | 12 |
| 4. | Детский театр «Мы – актёры» | 6 | 96 | 102 |
| 5. | Театральная мастерская | 4 | 10 | 14 |
| 6. | Актерская грамота | 6 | 40 | 46 |
| 7. | Педагогические контроли | 3 | 3 | 6 |
| Входящий педагогический контроль | 1 | 1 | 2 |
| Промежуточный педагогический контроль | 1 | 1 | 2 |
| Итоговый педагогический контроль | 1 | 1 | 2 |
Вводное занятие (3ч)
ТЕОРИЯ (1ч) Цели и задачи обучения. Знакомство с курсом. Перспектива творческого роста на 3-ом году обучения. Инструктаж по ТБ и правила поведения в студии.
ПРАКТИКА (2ч): Тренинги на сплочение коллектива.
Форма педагогического контроля: театральные этюды
2.Раздел «История театра» (6 ч)
2.1. Страницы истории театра: театры Бурятии (3 ч)
ТЕОРИЯ (1 ч) Знакомство с культурой и историей Бурятского государственного академического театра драмы имени Х. Намсараева и его деятелей.
ПРАКТИКА (2 ч): Видеознакомство по иллюстрациям и фотографиям с театрами Бурятии. Просмотр презентации. Просмотр фрагментов спектакля.
2.2. Страницы истории театра: театры России (3ч)
ТЕОРИЯ (1 ч) Знакомство с культурой и историей русского драматического театра имени «Н.А. Бестужева» и его деятелей. Театры Республики Бурятии.
ПРАКТИКА (2 ч): Знакомство по иллюстрациям и фотографиям с театрами РБ. Просмотр презентации. Просмотр фрагментов спектаклей.
Форма педагогического контроля: кроссворд, викторина.
3. Раздел «Мы-кукловоды» (39 ч)
3.1. Верховой театр (тростевая кукла) (3ч)
ТЕОРИЯ (1ч) 1. Повторение темы 1и 2 года обучения. Знакомство с тростевыми куклами. Показ различных приемов работы с тростевой куклой. Пластика рук. Конструкция и техника вождения куклы. Формирование навыков работы с куклами верхового театра. Оживление куклы. Правила поведения на сцене, за кулисами, за ширмой.
ПРАКТИКА (2ч): Просмотр спектакля театра марионеток. Комплекс упражнений на раскрепощение мышц пальцев рук, запястий, предплечий. Приёмы кукловождения. Работа с куклами. Знакомство с устным народным творчеством. Просмотр презентаций, видео, прочтение сказок, сценария, обсуждение содержания. Выбор произведения и распределение ролей. Работа по произведению с тростевыми куклами.
3.2. Театр марионеток(12ч)
ТЕОРИЯ (4ч) Знакомство с театром марионеток. Показ различных приемов работы с куклой. Конструкция и техника вождения куклы.
ПРАКТИКА (8ч): Просмотр спектакля театра марионеток. Работа с куклами. Комплекс упражнений на раскрепощение мышц пальцев рук, запястий, предплечий. Упражнения с куклой. Отработка движений куклы по полу.
3.3. Театр теней (12 ч)
ТЕОРИЯ (4ч)
ПРАКТИКА (8ч):
3.4. Театр оригами (модульного) (12 ч)
ТЕОРИЯ (2ч): Повторение 1 и 2–го года обучения. Знакомство с театром модульное оригами. Показ различных приемов работы куклами. Пластика рук. Конструкция и техника вождения кукол – оригами.
ПРАКТИКА (10 ч): Изготовление кукол-оригами. (модульное оригами). Изготовление героев сказки. Разыгрывание сказки с помощью кукол – оригами.
Форма педагогического контроля: разыгрывание театральных этюдов или показ театральной постановки
4.Раздел «Мы – актёры» (102ч)
ТЕОРИЯ (6 ч) Правила поведения на сцене, за кулисами. Знакомство с произведением, обсуждение содержания и распределение ролей. Персонажи - действующие лица спектакля. Театр одного актёра.
ПРАКТИКА (96 ч): Знакомство с историей театра одного актёра. Просмотр фото-видеоматериалов по теме «Театр одного актёра». Подготовка к театрализованной постановке. Прочтение произведения, определение сюжетной линии. Работа над отдельными эпизодами, театральными этюдами. Работа над театрализованными постановками. Репетиции мизансцен, эпизодов, постановки. Закрепление мизансцен. Генеральные репетиции всей постановки.
Форма педагогического контроля: тест по театральным терминам, разыгрывание театральных этюдов или показ театральной постановки
5.Раздел «Театральная мастерская» (14ч)
ТЕОРИЯ (4ч): Средства выразительности театральной и концертной деятельности и их вспомогательная роль. Повторение 1 и 2 –го года обучения.
- Театральный костюм. История создания костюмов: костюмы для бурятских и русских народных сказок, для эпох: Античности, Средневековья, Возрождения, Просвещения.
- Грим: Повторение 1-2 года обучения. Концертный грим. Средства и приемы театрального грима и декоративной косметики. Нахождение стиля, образа. Продумывание прически и весь внешний облик. Соответствие грима жанру представления.
ПРАКТИКА (10ч):
- Грим: Повторение 1-2 года обучения. Концертный грим в соответствии с жанром концерта. Грим клоуна.
- Костюм: Выполнение эскиза костюма для персонажа. Подготовка костюмов к выступлениям
Форма педагогического контроля: нанесение грима, изготовление костюма для персонажа.
6.Раздел «Актёрская грамота» (46ч)
ТЕОРИЯ (6ч):
Сценическая речь
Повторение 1-2 года обучения. Уроки выразительного чтения, логическое ударение. Дикция. Артикуляция.
Сценическое движение и пластика
Повторение 1-2 года обучения. Психофизический тренинг в комплексе с бессловесными элементами действия. Основы мизансценирования. Организация движения во времени и пространстве. Пластическая импровизация. Композиционное мышление. Знаковая система тела.
Сценическое внимание
Повторение 1-2 года обучения.
Сценическое общение
Повторение 1-2 года обучения. Овладение техникой сценического общения партнёров: материал для общения - внутренние чувства, мысли; объект общения (партнёр, мысли); средства, приёмы общения - жест, слово, мимика, взгляд.
Слово как средство общения. Сценическая речь как активный, волевой процесс (подобно речи в жизни). Говорить- значит действовать.
Творческое воображение и фантазия
Повторение 1-2 года обучения. Понятия: наигрыш, способность к творческой фантазии, степень воображения, художественный вкус.
ПРАКТИКА (40 ч):
Сценическая речь
Повторение упражнений 1-го и 2-го года обучения. Упражнения на развитие речевого аппарата. Упражнения на дыхание, дикцию, артикуляцию, интонацию. Голосо – речевой тренинг. Выразительное чтение. Игры со словом. Проговаривание русских народных потешек, скороговорок, чистоговорок.
Сценическое движение и пластика
Проведение инструктажа по технике безопасности во время занятий. Повторение упражнений 1-го и 2-го года обучения.
Вводные упражнения: простая ходьба под музыку: маршировка, пробежки, ходьба на носках и пятках с выпрямленным коленом и т.д. Различные движения, включающие в работу плечевой пояс, руки, шею, спину. Тренировка дыхания, навыков его распределения во время движения. Упражнения в равновесии (тренировка вестибулярного аппарата), развитие координации движений. Тренировка пластичности рук. Психофизический тренинг в комплексе с бессловесными элементами действия. Упражнения на развитие композиционного мышления.
Сценическое внимание
Повторение упражнений 1-го и 2-го года обучения. Игры- Упражнения на развитие сценического внимания
Сценическое общение
Повторение упражнений 1-2 года обучения. Групповые игры, упражнения и этюды на простейшие виды общения без слов.
Этюды и упражнения, требующие целенаправленного воздействия словом. Например, остановить товарища, прохожего, который идет, не замечая препятствия (вырыта яма, поднят асфальт); попросить у незнакомого человека телефон; спросить товарища: «Ты прочитал эту книгу?» - с целью узнать, интересна ли она, или с намеком напомнить, что книгу давно пора вернуть. Этюды на умение слушать партнера и добиваться воздействия своих слов на него (краткий диалог). Игровые артикуляционные разминки: разный темп произношения, многообразие подтекстов, вопросительные смысловые ударения на словах. Разыгрывание предлагаемых ситуаций. Упражнения-тренинги на внимание, память, наблюдательность.
Творческое воображение и фантазия
Повторение упражнений 1-го и 2-го года обучения.
Упражнения на память физических действий. Упражнения в парах на одновременность выполнения действий: ковать, грести, пилить, качать насос и т.д.
Форма педагогического контроля (6 ч): упражнения, игры.
Срок освоения программы
Программа долгосрочная (3 года обучения) предполагает постепенное расширение и существенное углубление знаний, развитие умений и навыков учащихся, более глубокое усвоение материала путем последовательного прохождения по годам обучения с учетом возрастных и психических особенностей детей.
По окончании обучения проводится итоговая аттестация.
Формы организации образовательного процесса:
Программа предусматривает следующие формы организации образовательного процесса:
- коллективная (учащиеся рассматриваются как целостный коллектив);
- групповая (учащиеся работают группами);
- индивидуальная (используется для работы с учащимися при подготовке проекта, подготовке к конкурсам).
В процессе обучения применяются такие виды занятий: теоретические, практические, игровые, соревнования, конкурсы, экскурсии, занятие-путешествие, занятия контроли, театрализованные показы, практические занятия, беседа, игры, тренинги по актёрскому мастерству, занятия «Театральная мастерская», праздники, экскурсии, викторины.
Занятия театрального кружка состоят из теоретической и практической частей. Теоретическая часть включает краткие сведения о развитии театрального искусства, цикл познавательных бесед о жизни и творчестве великих мастеров театра, беседы о красоте вокруг нас. Практическая часть работы направлена на получение навыков актерского мастерства. Занятия проводятся с учетом возрастных особенностей учащихся.
Планируемые результаты:
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную педагогом; - планировать свои действия на отдельных этапах работы над сказкой, пьесой; -осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; -анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью педагога позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные:
- пользоваться приёмами анализа при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;
- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий.
Коммуникативные:
-включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность
- работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
- обращаться за помощью;
- формулировать свои затруднения;
- предлагать помощь и сотрудничество;
- слушать собеседника;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные результаты:
- потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;
- целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;
- этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;
- осознание значимости занятий театральным искусством для личного развития.
- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.
Предметные результаты:
К концу 1-го года обучения дети:
Знают:
- театральные понятия: театр, актёр, жест, мимика, дикция, грим, сцена, ширма, постановка, зрительный зал, кулисы, реквизит, роль, декорация, маска, этюд;
- что такое театр и его значение в общественной жизни;
- историю кукольного театра, разновидности кукол;
- виды театра на руке (пальчиковый – вязаные, сшитые, бумажные);
- значение тренинга в развитии актёрской техники (сценическая речь, сценическое движение и пластика, сценическое внимание, сценическое общение, воображение и фантазия);
- технические возможности сценических площадок;
- средства выразительности театральной и концертной деятельности;
- форму постановочного плана;
- функции и значение театральной маски;
- значение и функции декорации в кукольном театре;
- значение и функция театрального костюма.
Умеют:
- выполнять коллективно упражнения на развитие актёрской техники
- исполнять этюды, небольшие роли в постановках;
- изготавливать куклы для настольного театра, театра на ложках, театра на руке;
- изготовлять декорации к сказкам театральным постановкам для кукольного театра;
- моделировать, вырезать театральную маску;
- исполнять роли в небольших постановках, тематических программах;
- активно принимать участие в репетиционной работе.
К концу 2-го года обучения дети:
Знают:
- театральные понятия: партнёр, сценическое общение, дыхание, воображение, голос, афиша, театральная программка.
- культуру и искусство Древнего Востока, театра «Ульгэр»;
- виды кукольного театра на руке: перчаточной и варежковый;
- виды верхового кукольного театра: «Би-ба-бо»;
- виды театра теней, приёмы кукловождения теневых силуэтов;
- виды декорации, значение и функции декорации в детском театре;
- значение афиши и театральной программки;
- виды театральных костюмов;
- значение и виды театра оригами;
- что такое бутафория и её художественное значение при работе над спектаклем и - сценическим образом;
- значение тренинга в развитии актёрской техники (сценическая речь, сценическое движение и пластика, сценическое внимание, сценическое общение, воображение и фантазия.
Умеют:
- выполнять самостоятельно упражнения на развитие актёрской техники;
- выполнять групповые игры, упражнения, этюды;
- самостоятельно выполнять комплекс упражнений с перчаточной, варежковой, верховой куклой;
- выполнять приёмы кукловождения теневых силуэтов;
- изготовлять теневые силуэты для театра теней (живая рука);
- изготовлять модели для театра оригами;
- самостоятельно изготовлять театральную афишу, программку;
- изготовлять макеты декорации к спектаклям (времена года)
- эмоционально и выразительно исполнять свои роли в постановках.
К концу 3-го года обучения дети:
Знают:
- основные театральные понятия по данной программе всего курса обучения;
- значение тренинга в развитии актёрской техники (сценическая речь, сценическое движение и пластика, сценическое внимание, сценическое общение, воображение и фантазия.
- культуру и искусство театров РБ и его деятелей;
- вид верхового кукольного театра- тростевой;
- вид напольного кукольного театра марионеток;
- вид театра - театр одного актёра;
- приёмы кукловождения теневых силуэтов «живая рука»;
- театр модульного оригами;
- этюды и его разновидности;
Умеют:
- выполнять творческие задания и этюды на освоение бессловесных и словесных действий;
- выполнять групповые игры, упражнения, этюды;
- изготовлять куклы в технике модульного оригами;
- изготовлять маски из папье-маше
- выполнять упражнения с тростевой куклой;
- выполнять упражнения с куклой- марионеткой;
- исполнять роль одного актёра;
- выполнять приёмы кукловождения теневых силуэтов;
- выполнять упражнения по данной программе всего курса;
- использовать полученные навыки в работе над ролью;
Комплекс организационно-педагогических условий.
Условия реализации программы:
Дополнительная образовательная программа театрального кружка «Бамбаахай» разработана с учетом имеющихся возможностей МБОУ «Нуганская начальная школа детский сад». Данная программа может быть реализована как комплексная, путем привлечения педагогов школы: учителя бурятского языка, музыки, учителя рисования и т.д. Для реализации дополнительной общеразвивающей программы необходимы: достаточная учебно-методическая; материально-техническая база, соответствующая содержанию образовательного процесса и способствующая достижению целей программы.
Информационно- методическое обеспечение разрабатывается педагогом и включает в себя картотеку дидактических игр, заданий, конспекты занятий, бесед, заданий и другие дидактических материалов; технологические карты, разноуровневые задания; тесты; этюды; презентации; учебно-методический комплекс, книги по театральной деятельности, видеоматериалы, обучающий стенд, видеоматериалы по направлениям.
Материально- техническое обеспечение
Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие:
Оборудование: ноутбук, принтер, широкоэкранный телевизор, фотоаппарат для видеосъёмок, швейная машинка для пошива театральных костюмов и различные материалы для творческой и художественной деятельности.
Методические материалы.
Методы организации образовательного процесса.
Методы обучения:
- словесные (беседа, объяснение, убеждение, поощрение);
- наглядные (показ, пример);
- практические (упражнения, этюды, тренинги);
- аналитические (сравнение, самоконтроль, самоанализ);
- результативность (знания и умения, планирование, реализация и защита социальных проектов)
Структура занятия:
- Вводная часть: ритуал приветствия, тренинги на сплочение в коллективе, дыхательная и артикуляционная разминка.
- Основная часть: игровые методы, метод групповой дискуссии, проективные методики рисуночного и вербального типов.
- Заключительная часть: итог занятия, рефлексия, ритуал прощания.
При реализации программы «Бамбаахай» используются как традиционные методы обучения, так и инновационные технологии:
- репродуктивный метод (педагог сам объясняет материал);
- объяснительно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации, в том числе показ видеофильмов);
- метод полных нагрузок (превращает тренинг в цепь целесообразных, вытекающих одно из других упражнений),
- метод ступенчатого повышения нагрузок (предполагает постепенное увеличение нагрузок по мере освоения технологии голосоведения и сценической речи),
- метод игрового содержания, метод импровизации.
Формы аттестации/контроля
Этапы педагогического контроля
1 год обучения
| Вид | Цель | Содержание | Форма | Критерии |
| Входящий | Определить творческий потенциал обучающихся. | Введение в деятельность | Игра | Правильность и полнота определения понятий (высокий, средний, допустимый уровни) |
| Промежуточный | Определить уровень знания театральных понятий | Театральные понятия | Тест, викторина, кроссворд | Правильность и полнота определения понятий. (высокий, средний, допустимый уровни) |
| Итоговой | Определить уровень освоения программы. Проверить умение исполнять роли на сцене. | Практическое применение умений, знаний, навыков по программе. | Практическая работа на сцене. | Правильность применения ЗУН на практике. (высокий, средний, допустимый уровни) |
Этапы педагогического контроля
2 года обучения
| Вид | Цель | Содержание | Форма | Критерии |
| Входящий | Определить уровень знания театральных понятий и актёрского мастерства | Театральные понятияи элементы актёрского мастерства | Дидактическая игра «Театральная солянка» | Правильность и полнота определения понятий и ЗУН на практике. (высокий, средний, допустимый уровни) |
| Промежуточный | Определить уровень знания театральных понятийПроверить умение исполнять роли на сцене. | Театральные понятия Практическое применение умений, знаний, навыков по программе. | Творческая работа Практическая работа на сцене. | Правильность и полнота определения понятий Правильность применения ЗУН на практике. (высокий, средний, допустимый уровни) |
| Итоговой | Определить уровень освоения программы. Проверить умение исполнять роли на сцене. | Практическое применение умений, знаний, навыков по программе. | Практическая работа на сцене. | Правильность применения ЗУН на практике. (высокий, средний, допустимый уровни) |
Этапы педагогического контроля
3 года обучения
| Вид | Цель | Содержание | Формы | Критерии |
| Входящий | Определить уровень знания театральных понятий | Театральные понятия за 1-2 год обучения. | Тест | Правильность и полнота определения понятий. (Высокий, средний, Допустимый уровни) |
| Текущий | Проверить умение исполнять роли на сцене. | Практическое применение умений, знаний, навыков по программе. Постановочная работа. | Практическая работа на сцене. | Правильность и полнота определения понятий. (Высокий, средний, допустимый уровни) |
| Итоговой | Определить уровень освоения программы. Проверить умение исполнять роли на сцене. | Практическое применение умений, знаний, навыков по программе. Постановочная работа. | Практическая работа на сцене. | Правильность применения ЗУН на практике. (Высокий, средний, допустимый уровни) |
Педагогические технологии:
Групповая технология: организация совместных действий, общение, взаимопонимание, взаимопомощь (дискуссии, тренинги, турниры, фестивали, мероприятия, «мозговой штурм», посиделки, праздники, игровые программы).
Здоровьесберегающие технологии:(физкультминутки, зрительная гимнастика, дыхательная и артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, ритмопластика, беседы по здоровому образу жизни);
Игровые технологии: (в качестве освоения понятия, темы, закрепления материала познавательные, занимательные, театрализованные, имитационные игры);
Информационные технологии:(для обеспечения наглядности, дидактического материала использование программ MicrosoftOffice (Word, Publish, для создания презентацийPowerPoint);
Технология коллективной творческой деятельности (совместная подготовка, осуществление и анализе театрализованных постановок, мероприятий);
Технология исследовательского обучения: создание проблемных ситуаций и активная деятельность детей по их разрешению через исследовательскую работу.
Формы подведения итогов учащихся по данной программе:
Достигнутые успехи демонстрируются учащимися во время проведения творческих мероприятий, оцениваются самими ребятами объединения по интересам и педагогом. Могут быть использованы такие формы: показ театрализованных представлений, сценок, спектаклей, конкурсы чтецов.
В конце учебного года подводятся итоги работы объединения, поощряются самые активные учащиеся.
Методика проведения занятий:
Программа разделена на 4 образовательных этапа:
1.Раздел «История театра» - на занятиях ребята узнают, что такое театр; историю театров Республики Бурятия и их деятелей; культуру и искусство древнего Востока. Узнают разновидности театра (кукольный, драматический, детский, оперы, одного актёра и т.д.)
2.Раздел «Мы-кукловоды» - на занятиях узнают историю кукольного театра, с главными героями. Знакомятся с видами кукольного театра (настольный, на ложках, конусный, театр на руке, верховой, напольный) Так же на занятиях изготовляют куклы разных видов (конусные, пальчиковые и т.д.). Знакомятся с правилами поведения за ширмой, на сцене, за кулисами. Просматривают презентации, видеоматериалы на занятиях. Разыгрывают разные этюды, сказки с помощью кукол. Репетиции, выступления к театральным постановкам.
3.Раздел «Мы - актёры» - на занятиях ребята знакомятся с театральными профессиями, с основным театральным оборудованием, видами театрального искусства, с театральными понятиями. Знакомятся с правилами поведения за ширмой, на сцене, за кулисами. Просматривают презентации, видеоматериалы на занятиях. Репетиции, постановки и выступления по театральным постановкам.
3.Раздел «Актерская грамота» - на занятиях с помощью игр, тренингов, тестов, упражнений, развивают сценическую речь, сценическое движение и пластику, сценическое внимание, сценическое общение, творческое воображение и фантазию.
4.Раздел «Творческая мастерская» - на занятиях знакомятся с средствами выразительности театральной и концертной деятельности и их вспомогательной ролью. Костюм, грима, маска, декорация.
Главная задача занятий - развить познавательный интерес, выработать навыки работы в группе и - самое главное - научить получать удовольствие от своей работы и работы товарищей.
Список литературы.
Литература для педагога:
Афанасенко Е.Х. Детский музыкальный театр: программы, разработки занятий, рекомендации. Волгоград: Изд. «Учитель»,2009 г
Гальцова Е.А. Детско-юношеский театр мюзикла: программы, разработки занятий, рекомендации. Волгоград: Изд.: «Учитель», 2009 г.
Ершова А.П. Уроки театра на уроках в школе. М.: Изд. НИИ художественного воспитания,1990г.
4. Кидин С.Ю. Театр –студия в совр. школе. Волгоград: Изд. «Уч»,2009г.
5.Соловьёв В.Б. Азбука актёра, режиссёра и педагога любительского театра. Сыктывкар,1994 г.
Литература для детей:
1.Кидин С.Ю. Театр – студия в современной школе. Волгоград: Изд. «Учитель»,2009 г.
2.Соловьёв В.Б. Азбука актёра, режиссёра и педагога любительского театра. Сыктывкар,1994 г.
Интернет ресурсы:
1.Программа "Театр кукол"(для детей младшего и среднего школьного возраста). Состави-тель: Бакулина Елена Дмитриевна - педагог дополнительного образования. р. Сосновка, 2009г, http://www.docme.ru/doc/57768/programma-teatr-kukol
2. Обучающая программа «Театр кукол» ,Составитель: Татьяна Кузнецова http://dramateshka.ru/index.php/programmih-malogo-objhyoma/3656-obuchayuthaya-programma-qteatr-kukolq
3.Программа «Сценическая речь». Составитель - Е.А.Ларионова, Москва, 1987. http://dramateshka.ru/index.php/programmih-malogo-objhyoma/5887-programma-lscenicheskaya-rechjr
2 283
30 565 
