Программа дополнительного образования детей 3-5 лет "Родничок"

Содержание

Пояснительная записка

Рабочая программа «Родничок» – это комплексная программа по ознакомлению детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа, ориентированная на нравственно-патриотическое и художественно-эстетическое воспитание детей.

Программа рассчитана на детей с 3 до 5 лет. Занятия проводятся со всей группой во второй половине дня 1 раз в неделю (в среду в 15.30). Продолжительность занятия 15-20 минут (в зависимости от возраста детей). Для проведения занятий используется групповое помещение, музыкальный зал.

Срок реализации: 2 года.

В основу данной программы «Родничок» заложена программа О.Л. Князевой, М.Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».

Рабочая программа «Родничок» предусматривает ознакомление дошкольников с народными промыслами России и включает в себя знакомство с обычаями, традициями, трудом русского народа по народному календарю, с поэтическим народным творчеством и направлена на воспитание интереса к народной культуре, устному народному творчеству, народной музыке, народным играм и промыслам.

Программа «Родничок» построена на концепции познавательного развития, эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств.

Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

Новизна.

Новизна Программы состоит в том, что она имеет инновационный характер. В работе с детьми используются нетрадиционные методы и способы развития детского творчества в ходе практических занятий. К ним относятся: нетрадиционные техники рисования, а также лепка и аппликация народных промыслов и создание поделок декоративно-прикладного искусства.

Темы занятий программы дают целостное представление дошкольникам об устройстве мира славян, основ зарождения орнамента и символики, традиции и быта русского народа.

Программа знакомит ребенка с истоками русской народной культуры, опираясь на принципы общей дидактики: связи с жизнью, систематичности, активности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, реалистичности, наглядности.

Актуальность.

В настоящее время растет интерес к осмыслению, укреплению и активной пропаганде национальных культурных традиций, воплощенных в самобытных жанрах фольклора, семейно-бытовых обычаях, обрядах, ритуалах.

Для новой образовательной ситуации характерно усиление этнизации содержания образования, связанной с проблемой приобщения подрастающего поколения к русской народной культуре, которая продолжает оставаться одной из самых насущных в педагогической науке современного российского общества. Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память. И мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, фольклору, в которых народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений, просеянное сквозь сито веков.

Правильно организованное воспитание и процесс усвоения ребенком опыта общественной жизни, сформированное условие для активного познания дошкольниками окружающей его действительности имеют решающее значение в становлении основ личности.

Потенциал детей дошкольного возраста уникален, именно в этом возрасте дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, приобретая чувство привязанности к месту, где родился и живет, чувство восхищения культурой своего народа, гордостью за свою страну.

Педагогическая целесообразность.

Малые фольклорные формы - это прекрасный материал, на основе которого у ребенка очень рано начинает обрабатываться понимание текста, приобретается смысловое содержание, развивается речь, музыкально-сенсорные способности, возникает цепь слуховых реакций, накапливается опыт разнообразных движений.

Маленьким детям еще недоступно в полном объеме понятие о Родине, но именно в раннем детстве зарождается любовь к ней. Для ребенка Родина - это мама, близкие, родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где он играет, его воспитатели, друзья. От того, что видит и слышит ребенок с детства, зависит формирование его сознания и отношения к окружающему. Поэтому целесообразно обогатить впечатления детей, их эмоциональное восприятие. Каждый из нас – частичка того большого, что называется «русский народ». Основная задача педагога в том, чтобы как можно полнее познакомить своих воспитанников с русским народным творчеством, промыслами, привить им любовь к русской культуре и традициям. Сделать так, чтобы и они в свою очередь передали эту любовь своим детям. Выбранный путь развития малышей через народный фольклор, направлен на развитие гражданских чувств, формирования творческих способностей. Духовная жизнь ребенка полноценна, если он живет в мире сказки, музыки, игры, танца. Детям доступно и понятно народное творчество, а значит и интересно.

Цель программы:

Формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры детей посредством приобщения их к духовным ценностям русского народа, ознакомлению с историей, бытом, праздниками, традициями и русскими народными промыслами.

Задачи:

• Познакомить с культурой, бытом и традициями русского народа;

• Знакомить с различными образцами устного народного творчества, взятыми из литературных, этнографических, исторических источников и адаптированных для детей; прививать нравственные ценности, присущие русскому народу;

• Приобщать детей к народному декоративно-прокладному искусству в условиях собственной практической творческой деятельности; воспитывать устойчивый интерес к народному творчеству как эталону красоты, чувство гордости и патриотизма за богатое культурное наследие России;

• Знакомить с народными традициями и праздниками, отражающими характер времён года, сезонные работы, повадки птиц и животных;

• Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, познакомить с основами духовности народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего народа;

• Развивать и обогащать словарный запас;

• Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории, святыням, фольклору, традициям народа.

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что дети работают по ней в течение двух лет, начиная со второй младшей группы и до средней группы (3-5 лет). Оригинальность ее состоит в тщательно продуманной интеграции краеведческой работы через разные виды детской деятельности: игровую, познавательную, творческую, двигательную и другие, а также в процессе взаимодействия с семьями воспитанников.

Трудоемкость осуществления программы заключается в необходимости организации в группе увлекательной, богатой материалами краеведческого характера развивающей предметно-пространственной среды.

Направления:

• Приобщение детей дошкольного возраста к истокам национальной культуры посредством фольклора.

• Знакомство с жизнью и бытом жителей Архангельской области через народное декоративно-прикладное искусство.

• Расширенное знакомство детей с родным краем через краеведение.

• Воспитание любви к своей семье, своему городу, своему народу, к Родине через патриотическое воспитание.

1. Направление «Фольклор». Целью его является приобщение детей к лучшим произведениям фольклорных жанров, к ценностям родной культуры. Данный блок позволяет через малые фольклорные жанры познакомить детей со средствами выразительности родного языка, обогатить познавательный и нравственный опыт детей; учат видеть особые черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, знакомит с народными праздниками.

2. Направление «Декоративно-прикладное искусство» призвано знакомить детей с определёнными видами декоративно-прикладного искусства, его характерными признаками – материалом, из которого изготовлено изделие, особенностями росписи, историей промысла, а также формировать у детей умение создавать выразительные узоры на бумаге, воспитывать при этом чувство формы, ритма. Декоративно-прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями, народными праздниками, поэтому этот блок является неотъемлемой частью всех других блоков.

3. Направление «Краеведение» призвано познакомить детей с родным городом, с символикой, достопримечательностями, знаменитыми людьми своего края; с жилищем русского человека, предметами русского народного быта, красотой национального костюма; развить интерес к старинным играм и забавам.

4. Направление «Патриотическое воспитание» призвано воспитывать чувство любви и сопричастности к родной природе, своему дому, детскому саду, городу, стране. С ранних лет формируется представление об окружающем мире и происходит это прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды - местными историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями региона. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к культурным и природным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Законодательно-нормативное обеспечение программы:

Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

- Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;

- Письмо Минобрнауки РФ от 11 декабря 2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Педагогические условия реализации программы «Родничок»:

- предполагается интеграция краеведческих знаний во все компоненты воспитательно-образовательного процесса;

- предполагается широкое использование нескольких педагогических технологий: здоровьесберегающей технологии, технологии личностно – ориентированного обучения, педагогики сотрудничества, игровой технологии, технологии проектного обучения, технологии развития критического мышления, информационно-коммуникационной технологии;

- предусматривается широкое использование методов развития познавательной активности и творческих способностей детей;

- предполагается создание в группе богатой развивающей предметно-пространственной среды - уголка краеведения;

- планируется активная совместная деятельность с родителями;

- при планировании и организации работы учитываются индивидуальные и возрастные особенности, интересы и увлечения детей.

Факторы, влияющие на возможность успеха в реализации программы «Родничок»:

• Обязательное наличие развивающей предметно-пространственной среды, насыщенной богатым материалом краеведческого содержания.

• Обязательное использование методов развития познавательной активности.

• Личностный фактор, где от самого педагога зависит очень многое. Только ему, творцу, «играющему режиссеру», под силу заинтересовать ребенка в игре, обогатить знания детей, преобразовать обыденный социальный опыт детей в проблемно-творческую деятельность, создать игровую атмосферу.

• Непременным условием успеха является обмен опытом: изучение передового педагогического опыта из различных источников (периодическая печать, использование ресурсов Internet), обмен опытом внутри детского сада, посещение открытых мероприятий в других детских садах, и создание творческой группы единомышленников – просто жизненно важное для любой идеи условие.

При создании Программы были учтены следующие принципы:

• Принцип доступности:

учет возрастных особенностей детей;

адаптированность материала.

• Принцип систематичности и последовательности:

постепенная подача материала от простого к сложному;

частое повторение пройденного материала.

• Принцип дифференциации:

создание развивающей предметно-пространственной среды для усвоения материала.

• Принцип интеграции:

позволяет использовать данную Программу как часть комплексной программы в дошкольном образовательном учреждении;

• Принцип вариативности:

дает возможность творчески использовать материал, подбирая методические приемы;

• Принцип реалистичности:

связь с жизнью.

Формы работы с детьми:

• Беседы;

• Занятия на основе метода интеграции;

• Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

• Посещение мини-музея «Русская изба»;

• Выставки совместных работ по декоративно-прикладному искусству в детском саду;

• Дидактические игры;

• Экспериментирование с различными художественными материалами;

• Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;

• Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;

• Использование народных игр, в том числе хороводов.

В работе используются различные методы и приемы:

• одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск);

• метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий);

• словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);

• практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения);

• эвристический (развитие находчивости и активности);

• частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);

• сотворчество;

• мотивационный (убеждение, поощрение).

А также желательно использовать такие методы обучения и развития как:

• Эмоциональная насыщенность окружения.

• Исследование предметов живой и неживой природы.

• Прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении – прошлое, настоящее и будущее)

• Игровые приемы.

• Неясные знания (догадки).

• Предположения (гипотезы).

Формы занятий: фронтальные. В неделю проводится по одному занятию, во вторую половину дня. Максимальный объем образовательной нагрузки: 15 - 20 минут, в соответствии с возрастом детей. Занятия проводятся 1 раз в неделю с сентября по май. Всего 36 занятий в год. Цели и общие задачи программы реализуются путем постановки частных задач на каждое занятие.

Место проведения: группа, музыкальный зал.

Адресная направленность:

Данную программу могут использовать в своей деятельности педагоги, заинтересованные в духовно-нравственном, гражданско-патриотическом и художественном воспитании детей.

Срок реализации: 2 года

Реализация программы осуществляется в 3 этапа.

I этап - подготовительный, включает в себя:

• анкетирование родителей знаний и представлений о родном городе, Архангельской области, его истории, достопримечательностях;

• диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного края.

II этап - основной, включает в себя:

• занятия с детьми в соответствии с перспективным планом,

• совместные мероприятия с семьями воспитанников,

• совместные мероприятия с детьми,

• пополнение развивающей предметно-пространственной среды,

• выставки детских работ, семейных коллекций, коллекций сотрудников.

III этап - итоговый, включает в себя:

• итоговое диагностирование детей,

• повторное анкетирование родителей.

Данные мероприятия продемонстрируют количественные и качественные изменения, произошедшие к концу учебного года.

Формы подведения итогов: диагностическое обследование детей по усвоению программы; выставки детского творчества в детском саду и в городе, участие детей в фольклорных развлечениях и досугах, посвященных народным праздникам, совместные с родителями работы, макеты, познавательные викторины.

Ожидаемые результаты: Формирование устойчивого интереса у детей к родному городу, своей семье; истории, природе и культуре родного края; наличие у детей представлений о народных промыслах жителей Архангельской области; умение различать фольклорные жанры, изделия декоративно-прикладного искусства; приобретение детьми практических умений по работе с различными изобразительными материалами; развитие творческих и музыкальных способностей детей; формирование уважения к историческому наследию своего народа.

Индивидуальная работа ведется систематически для того, чтобы выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к фольклору и народному декоративно-прикладному искусству. Учитывая индивидуальные способности детей, определить возможную перспективную работу с ребенком (задачи, содержание, формы, методы); спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

Работа с родителями включает: проектную деятельность; индивидуальные консультации по русской народной культуре; участие родителей в фольклорных развлечениях и досугах, посвященных народным праздникам; консультации, беседы и мастер-классы с родителями; выпуск папок-передвижек.

Методы диагностики:

• собеседование с детьми;

• наблюдения в свободной деятельности, во время проведения занятий и открытых мероприятий;

• анализ результатов продуктивной деятельности.

ДИАГНОСТИКА

Уровни сформированности знаний у детей младшего и среднего дошкольного возраста (3-5 лет) по программе «Родничок»

Высокий уровень (8-12 баллов)

Ребенок знает название своего города и узнает его (по иллюстрации); знает названия народных праздников, отмечаемых в соответствии с программой, проявляет интерес к декоративно-прикладному искусству, устному народному творчеству своих земляков.

Средний уровень (6-8 баллов)

Ребенок имеет некоторые представления о городе, называет его с подсказкой воспитателя. Самостоятельно рассказывая о городе, не активен, но с удовольствием отвечает на вопросы взрослого, увлекается отдельными эпизодами. Затрудняется назвать народные праздники, предметы быта. Ответы даёт без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов.

Низкий уровень (4 -6 баллов)

Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, не знает названия города. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, часто отмалчивается. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не использует предметные термины.

Обеспечение основных направлений программы:

• Техническое обеспечение:

а) приобретение необходимой литературы для педагога;

б) создание необходимых условий для работы с детьми: приобретение детской литературы, познавательных открыток, видеоматериалов, художественного материала;

• Организация методического и психолого-педагогического обеспечения:

а) разработка программы и осуществление контроля над её выполнением;

б) определение структуры, выработка критериев, уровней и методик диагностики;

в) создание здорового микроклимата в коллективе взрослых и детей;

г) продолжение работы с родителями по ознакомлению с историей родного края;

д) организация работы с родителями по проблеме «Для чего нужно изучать малую Родину (анкетирование, беседы, семинары-практикумы, мастер-классы);

е) участие в методической работе детского сада и района по проблеме гражданско-патриотического воспитания детей.

Список используемой литературы:

1. Аверьянова А.П., Изобразительная деятельность в детском саду (занятия). - М.: Мозаика – Синтез, 2001.

2. Александрова Е.Ю., Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. – Волгоград.: Учитель, 2017.

3. Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. - М.: ТЦ Сфера, 2015.

4. Архангельские козули (история, рецепты, рисунки) / В.Колтовая.

5. Ватаман В.П. Воспитание детей на традициях народной культуры. – Волгоград, 2007.

6. В стихах воспетая Коряжма: сборник / муниципальное учреждение «Коряжемская централизованная библиотечная система»; сост.: О. В. Котряхова, О. Н. Некипелова. – Коряжма, 2020.

7. Грибовская А.А., Коллективное творчество дошкольников. - М.: Сфера, 2005.

8. Дерягина С.Л., Прекрасное будущее сотворим. – Коряжма, 2006.

9. Доронова Т.Н., Природа, искусство и изобразительная деятельность детей.- М.: Просвещение, 2000.

10. Докучаев – Басков Ф.К., Каргополь. - Архангельск, 1996.

11. Корабельников В.А. Рисуем орнамент (по методике Е.Г. Ковальковской). - М.: ФМиЗХ, 1993.

12. Князева О.Л., Маханева М.Д., Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - СПб.: Детство-Пресс, 1998.

13. Клиенов А.П., Народные промыслы. - М.: Белый город, 2002.

14. Корчаловская Н.В., Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников.- М.: Феникс, 2003.

15. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников. - М.: Педагогическое общество России, 2005.

16. Лобанова В.А., Лепим из глины. Методическое пособие в контексте ФГОС ДО. - М.: Сфера, 2004.

17. Онучина И.В., Каргополь. Летопись веков. - М.: 2004.

18. Песенки, забавы, игровая гимнастика для малышей: Методическое пособие Е.И. Якубовская, Н.В. Ерёмина. – СПб.: 2015.

19. Рогозина Н.И., Попова О.Т., Бабушкины уроки. - Архангельск, 1997.

20. Северные узоры: материалы фестиваля методических материалов (февраль 2021). Электронный сборник. – Коряжма, 2021.

21. Скоролупова О.А., Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. - М.: Скрипторий, 2003.

22. Соломенникова О.А., Радость творчества. - М.: Мозаика-синтез, 2005.

23. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. - СПб.: Детство – Пресс, 2000.

24. Традиционные народные праздники в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие Е.И. Якубовская, Н.В. Ерёмина и др. – СПб.: Литография, 2015.

25. Тюфанова И.В., Мастерская юных художников. - СПб.: Детство-пресс, 2002.

26. Фалева Н., «Каргополь мастерами славный». - Архангельск: ЗАО Архангельский печатный двор, 2006.

27. Шорыгина Т.А. Беседы о русском севере. - М.: Сфера, 20

Приложение 1.

Учебно-тематический план занятий по программе «Родничок»

II младшая группа (3-4 года)

Тематическое планирование

по работе с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 лет)

Приложение 2.

Учебно-тематический план занятий по программе «Родничок»

Средняя группа (4-5 лет)

Тематическое планирование

по работе с детьми среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Приложение 3.

Материально-техническое обеспечение программы

Учебно-методические пособия

Электронные образовательные ресурсы

1