СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

ПРОГРАММА дополнительного образования детей «Родные истоки» (региональный компонент)

Категория: Дошкольное образование

Нажмите, чтобы узнать подробности

Воспитать духовно-нравственную личность и патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия воспитателей и родителей, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты.

Просмотр содержимого документа
«ПРОГРАММА дополнительного образования детей «Родные истоки» (региональный компонент)»


Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 2 «Парусок»

города Коряжмы Архангельской области

(МДОУ № 2 «Парусок»)


Принята


на заседании Педагогического совета МДОУ № 2 «Парусок»

Протокол №___, от________2021

Утверждаю


Заведующий МДОУ № 2 «Парусок» _________________М.Е.Красоткина



ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

«Родные истоки»

(региональный компонент)


















Возраст воспитанников: 2-7 лет

Срок реализации: 5 лет


Руководитель: Ноженко Наталья Сергеевна

воспитатель МДОУ № 2 «Парусок»


Скорректирована

«___»_________

г. Коряжма,

2021


Содержание


1.

Пояснительная записка

2 стр.

2.

Актуальность

4 стр.

3.

Концептуальные основы программы

5 стр.

4.

Цель и задачи программы

5 стр.

5.

Принципы

5 стр.

6.

Направления

6 стр.

7.

Основные нормативно-правовыми документы

6 стр.

8.

Педагогические условия

7 стр.

9.

Факторы, влияющие на возможность успеха в реализации программы «Родные истоки»

7 стр.

10.

Формы работы с детьми

8 стр.

11.

Диагностика

10 стр.

12.

Список литературы

16 стр.

13.

Приложения

18 стр.


Пояснительная записка


«Пусть ребенок чувствует красоту и восторгается ею,

пусть в его сердце и в памяти навсегда

сохранятся образы, в которых воплощается Родина».

В.А.Сухомлинский


Рождается ребёнок… Душа его подобна чистому листу… Что же напишет на нём жизнь? Согласитесь, трудно найти родителя, который не хочет, чтобы его ребёнок вырос хорошим человеком, равно как педагога, не желающего вложить в ученика разумное, доброе, вечное. Тогда почему же всё чаще пополняют статистику тревожащие данные о преступлениях, особенно в подростковой среде?

Один из ответов на этот непростой вопрос кроется в том, что на детей льётся нескончаемый поток разной информации, большая часть которой далека от наших народных источников. Дети смотрят иностранные мультфильмы, возбуждающие психику, а в старшем возрасте – фильмы и компьютерные игры со сценами насилия, убийств, слушают музыку, негативно воздействующую на подсознание. В современном мире сложилась такая ситуация, что молодёжь потеряла интерес к культуре и не интересуется своими истоками. Таким образом, наша русская культура подменяется чужой, под влиянием которой формируются личностные ценности. Мы во всём стараемся догнать Европу или вовсе уехать туда жить, забывая о том, что её устои не вполне соответствуют менталитету русского человека.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребёнка, стартовый период всех человеческих начал. В воспитании ребёнка огромное значение имеет пример взрослого, поэтому именно от нас зависит насколько этот фундамент будет прочен. Важно приобщать ребёнка к культуре своего народа, т. к. обращение к отечественному наследию, воспитывает уважение, гордость за место, где живёшь. Чтобы воспитывать в человеке чувство гордости за свою Родину, надо с детства научить его любить свой город, край, где родился и вырос, природу, которая его окружает, познакомить с культурными традициями своего народа, привить любовь к декоративно-прикладному искусству и народному творчеству.

Народное творчество и искусство – вечный и чистый источник. В чём бы народ наш не проявлял себя, сразу видно, что это идёт из глубины души, а душа русского народа добра и красива. Русский народ не должен терять свой нравственный авторитет среди других народов, заслуженный русской литературой и искусством. Поэтому родная культура должна стать неотъемлемой частью личности.

Воспитать духовно-нравственную личность и патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия воспитателей и родителей, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты.

Программа «Родные истоки» разработана с учётом примерной образовательной программы дошкольного образования «Детство»/Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. для части образовательной программы МДОУ № 2 «Парусок», формируемой участниками образовательных отношений и направлена на развитие краеведческих знаний дошкольников. Программа «Родные истоки» - это программа по ознакомлению детей с родным городом, с жизнью, бытом и творчеством жителей Архангельской области, ориентированная на гражданско-патриотическое, духовно-нравственное и художественно-эстетическое воспитание детей.

В основу данной программы заложены методические пособия О.Л.Князевой, М.Д.Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», «Занятия по рисованию с детьми 5-7 лет» Т.В. Королёвой, авторская программа «Обойди весь белый свет – краше Каргополя нет» Т.А.Коробицыной, Г.В.Мишиной, Л.И.Сумкиной, Н.С.Сидоровой, авторская программа «Круг ремёсел Русского Севера» Н.С. Сидоровой, Е.Н. Никитиной, авторская программа «Мой город» Л.А.Пыхтеевой, О.В.Кульковой.

Программа «Родные истоки» является специализированной программой гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, эффективно содействующей духовно-нравственному развитию, направленной на приобщение детей к лучшим традициям фольклорного творчества и народного декоративно-прикладного искусства Русского Севера, на знакомство с историей и культурой родного края. Работа по ознакомлению детей с устным народным творчеством имеет огромное значение в формировании целостного представления о мире, развитии связной речи и становлении личности ребенка. Строится эта программа на концепции эстетического воспитания и развития художественно-творческих способностей детей, в основу которых положены принципы народности, комплексного использования разных видов искусств. Она имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих возможностей детей. Программа ценна тем, что знакомясь с народным декоративно-прикладным искусством Русского Севера, участвуя в календарных праздниках, детям легче понять и представить, как жили наши предки, обычаи и традиции жителей Архангельской области. Ребенок шире и глубже знакомится с жизнью и бытом, а это несет в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества и воспитания патриотических чувств.

Учебный материал, предусмотренный программой, распределен в определенной последовательности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. В программе даны темы занятий, их программное содержание. Занятия расположены от простого к сложному.

Отличительная особенность данной программы состоит в том, что дети работают по ней в течение пяти лет, начиная с младшей и до подготовительной группы (2-7 лет). Оригинальность ее состоит в тщательно продуманной интеграции краеведческой работы через разные виды детской деятельности: игровую, познавательную, творческую, двигательную и другие, а также в процессе взаимодействия с семьями воспитанников.

Трудоемкость осуществления программы заключается в необходимости организации в группе увлекательной, богатой материалами краеведческого характера развивающей предметно-пространственной среды.

Система работы не ставит цель достичь высоких результатов за короткий отрезок времени путем форсирования процесса формирования патриотизма дошкольников, проявлению любви и преданности родному краю. Главное – помочь детям максимально развить интеллектуальный и творческий потенциал, максимально использовать образовательный и воспитательный потенциал краеведения, чтобы, взрослея, каждый из них смог проявить собственные потенциальные возможности на благо процветания своей Родины, осознал свою значимость и нужность для неё.

Актуальность.

У каждого счастливого человека есть свой любимый город. Чаще всего любимым городом, краем является то место, где человек родился или провел много времени, где промчалось детство человека, ведь именно с детством, если оно, конечно же, не было трудным, у большинства людей возникают самые добрые воспоминания. Сколько бы ни было лет человеку, он всегда помнит какие-то моменты из своего детства, а вместе с ними и места, где они происходили, то есть в любимом городе. Причем этому городу вовсе не обязательно быть столицей или городом-миллионером. Он может быть тихим, заброшенным городком и в то же время являться самым любимым городом, так как с ним связано много приятных впечатлений. У каждого любовь к городу проявляется по-разному. Например, поэты сочиняют стихотворения о любимом городе, композиторы создают музыку, художники пишут картины, тем самым прославляя город и увековечивая память о нем на многие годы.

Родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим духовно-богатую личность. Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего народа. Как жили русские люди? Как работали? Как отдыхали? Какие они соблюдали обычаи? Чем украшали свой быт? Какие праздники отмечали? Ответить на эти вопросы - значит восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Поэтому мы посчитали необходимым донести до сознания воспитанников, что они являются носителями народной культуры, воспитать детей в национальных традициях, привить любовь к родному городу, краю, стране.

Проблема.

Результаты педагогических исследований, проведенных среди детей и родителей воспитанников дошкольного возраста, показали, что знания о городе, об истории родного края, творчестве своих соотечественников крайне скудны. Родители имеют скудные представления об истории родного края, о народных праздниках, традициях, декоративно-прикладном искусстве. Имеется дефицит знаний о прошлом и настоящем родного города. В связи с этим назрела необходимость решения проблемы воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Не имея достаточного количества знаний, трудно сформировать уважительное отношение к малой Родине.

Следовательно, данная проблема актуальна не только для нашего детского сада, но и для общества в целом. Ведь даже в методологическую основу разработки и реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) заложена «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Концептуальные основы программы.

«Знать - значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому мы и начинаем знакомить детей с нашей малой Родиной - городом Коряжмой, Архангельской областью в дошкольном возрасте. Эти знания, а значит и чувство гордости за свой город, народ помогут ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие, полученное от предшествующих поколений.

Освоение этих знаний возможно при целенаправленном систематичном участии в образовательном процессе педагогов, сотрудников ДОУ, родителей воспитанников.

Таким образом, исходя из вышесказанного, была сформулировала цель, задачи, предполагаемый результат, критерии оценки результативности программы.

Целью данной программы является: осуществление комплексного подхода к воспитанию в духе патриотизма, приобщение дошкольников к истории и культуре родного города, местным достопримечательностям, воспитание ценностного отношения к культурному наследию жителей Архангельской области.

Задачи:

• Формировать интерес к прошлому и настоящему города Коряжмы.

• Расширять представления детей об интересных местах своего города, о названиях улиц и его достопримечательностях.

• Вовлекать воспитанников в художественно-творческую деятельность.

• Осваивать историко-культурное наследие родного края через памятные даты народного календаря.

• Знакомить с обычаями и традициями обрядовых праздников, с декоративно-прикладным искусством.

• Формировать духовно-нравственные качества, эстетический вкус у детей.

• Развивать художественно-творческие способности детей.

• Обогащать словарный запас детей посредством фольклора.


Программа «Родные истоки» опирается на принципы построения общей дидактики: связи с жизнью, систематичности, реалистичности, активности, контролируемости, последовательности, индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности, наглядности.


Направления:

• Приобщение детей дошкольного возраста к истокам национальной культуры посредством фольклора.

• Знакомство с жизнью и бытом жителей Архангельской области через народное декоративно-прикладное искусство.

• Расширенное знакомство детей с родным краем через краеведение.

• Воспитание любви к своей семье, своему городу, своему народу, к Родине через патриотическое воспитание.

1. Направление «Фольклор». Целью его является приобщение детей к лучшим произведениям фольклорных жанров, к ценностям родной культуры. Данный блок позволяет через малые фольклорные жанры познакомить детей со средствами выразительности родного языка, обогатить познавательный и нравственный опыт детей; учат видеть особые черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, знакомит с народными праздниками.

2. Направление «Декоративно-прикладное искусство» призвано знакомить детей с определёнными видами декоративно-прикладного искусства, его характерными признаками – материалом, из которого изготовлено изделие, особенностями росписи, историей промысла, а также формировать у детей умение создавать выразительные узоры на бумаге, воспитывать при этом чувство формы, ритма. Декоративно-прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями, народными праздниками, поэтому этот блок является неотъемлемой частью всех других блоков.

3. Направление «Краеведение» призвано познакомить детей с родным городом, с символикой, достопримечательностями, знаменитыми людьми своего края; с жилищем русского человека, предметами русского народного быта, красотой национального костюма; развить интерес к старинным играм и забавам.

4. Направление «Патриотическое воспитание» призвано воспитывать чувство любви и сопричастности к родной природе, своему дому, детскому саду, городу, стране. С ранних лет формируется представление об окружающем мире, и происходит это прежде всего через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды - местными историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями региона. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности культурным и природным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

Законодательно-нормативное обеспечение программы

Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

- Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

- Постановление Правительства РФ от 15 августа 2013 г. № 706 «Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг»;

- Письмо Минобрнауки РФ от 11 декабря 2006 №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».


Педагогические условия реализации программы «Родные истоки»:

- предполагается интеграция краеведческих знаний во все компоненты воспитательно-образовательного процесса;

- предполагается широкое использование нескольких педагогических технологий: здоровьесберегающей технологии, технологии личностно – ориентированного обучения, педагогики сотрудничества, игровой технологии, технологии проектного обучения, технологии развития критического мышления, информационно-коммуникационной технологии;

- предусматривается широкое использование методов развития познавательной активности и творческих способностей детей;

- предполагается создание в группе богатой развивающей предметно-пространственной среды - уголка краеведения;

- планируется активная совместная деятельность с родителями;

- при планировании и организации работы учитываются индивидуальные и возрастные особенности, интересы и увлечения детей.


Факторы, влияющие на возможность успеха в реализации программы «Родные истоки»:

  • Обязательное наличие развивающей предметно-пространственной среды, насыщенной богатым материалом краеведческого содержания.

  • Обязательное использование методов развития познавательной активности.

  • Личностный фактор, где от самого педагога зависит очень многое. Только ему, творцу, «играющему режиссеру», под силу заинтересовать ребенка в игре, обогатить знания детей, преобразовать обыденный социальный опыт детей в проблемно-творческую деятельность, создать игровую атмосферу.

  • Непременным условием успеха является обмен опытом: изучение передового педагогического опыта из различных источников (периодическая печать, использование ресурсов Internet), обмен опытом внутри детского сада, посещение открытых мероприятий в других детских садах, и создание творческой группы единомышленников – просто жизненно важное для любой идеи условие.


Формы работы с детьми:

  • рассматривание фотографий, подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;

  • беседы, чтение стихов и сказок северных писателей;

  • занятия на основе метода интеграции;

  • заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;

  • использование народных игр, в том числе хороводов;

  • организация проектной деятельности с детьми;

  • выставки; экскурсии; дидактические игры;

  • экспериментирование с различными художественными материалами;

  • развлечения, фольклорные праздники, посиделки.

В работе используются различные методы и приемы:

  • одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск);

  • метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий);

  • словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);

  • практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий, использование различных инструментов и материалов для изображения);

  • эвристический (развитие находчивости и активности);

  • частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);

  • сотворчество;

  • мотивационный (убеждение, поощрение).

А также желательно использовать такие методы обучения и развития как:

  • Эмоциональная насыщенность окружения.

  • Исследование предметов живой и неживой природы.

  • Прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении – прошлое, настоящее и будущее)

  • Игровые приемы.

  • Неясные знания (догадки).

  • Предположения (гипотезы).

Формы занятий: фронтальные, групповые, индивидуальные. В неделю проводится по одному занятию. Максимальный объем образовательной нагрузки: 15 - 30 минут, в соответствии с возрастом детей. Занятия проводятся 1 раз в неделю с октября по май. Всего 32 занятия в год. Цели и общие задачи программы реализуются путем постановки частных задач на каждое занятие.

Место проведения: группа, музыкальный зал, детская библиотека, территория города, учреждения дополнительного образования детей, музеи города.


Адресная направленность:

Данную программу могут использовать в своей деятельности педагоги, заинтересованные в гражданско-патриотическом воспитании детей.

Срок реализации: 5 лет.

Реализация программы осуществляется в 3 этапа.

I этап - подготовительный, включает в себя:

  • анкетирование родителей знаний и представлений о родном городе, Архангельской области, его истории, достопримечательностях;

  • диагностирование детей с целью выявления уровня сформированности знаний и представлений об истории и культуре родного края.

II этап - основной, включает в себя:

  • занятия с детьми в соответствии с перспективным планом,

  • совместные мероприятия с семьями воспитанников,

  • совместные мероприятия с детьми,

  • экскурсии по городу,

  • пополнение развивающей предметно-пространственной среды,

  • выставки детских работ, семейных коллекций, коллекций сотрудников.

III этап - итоговый, включает в себя:

  • итоговое диагностирование детей,

  • повторное анкетирование родителей.

Данные мероприятия продемонстрируют количественные и качественные изменения, произошедшие к концу учебного года.

Форма подведения итогов - диагностическое обследование детей по усвоению программы.

Предполагаемый результат: Формирование устойчивого интереса у детей к родному городу, своей семье; истории, природе и культуре родного края; наличие у детей представлений о народных промыслах жителей Архангельской области; умение различать фольклорные жанры, изделия декоративно-прикладного искусства; приобретение детьми практических умений по работе с различными изобразительными материалами; развитие творческих и музыкальных способностей детей; формирование уважения к историческому наследию своего народа.

Индивидуальная работа ведется систематически для того, чтобы выявить примерный уровень развития изобразительной деятельности детей, отношение ребенка к фольклору и народному декоративно-прикладному искусству. Учитывая индивидуальные способности детей, определить возможную перспективную работу с ребенком (задачи, содержание, формы, методы); спланировать работу, направленную на развитие творческих способностей. Анализируется выполнение задания, качество детской работы, отношение к деятельности.

Работа с родителями: Проектная деятельность; индивидуальные консультации по русской народной культуре; участие родителей в фольклорных развлечениях и досугах, посвященных народным праздникам; консультации, беседы и мастер-классы с родителями; выпуск папок-передвижек.

Итогом детской деятельности могут служить выставки детского творчества в детском саду и в городе, участие детей в фольклорных развлечениях и досугах, посвященных народным праздникам, совместные с родителями работы, макеты, познавательные викторины, творческий отчёт «Путешествие по родному краю».

Методы диагностики:

  • собеседование с детьми;

  • наблюдения в свободной деятельности, во время проведения занятий и открытых мероприятий;

  • анализ результатов продуктивной деятельности.


Диагностика.


Уровни сформированности знаний по программе «Родные истоки» у детей младшего дошкольного возраста (2-5 лет)

ФИ ребёнка

Контрольные задания

Знает название своего города

Знает основные народные праздники

Знает название предметов быта

Знает р.н. потешки, заклички, игры


Полученные с помощью комплексной методики результаты позволяют выделить разные уровни развития основ гражданско-патриотических чувств у детей младшего дошкольного возраста (2-5 лет):


Высокий уровень (3 балла) Ребенок знает название своего города; с удовольствием рассказывает о нём; проявляет активный познавательный интерес к декоративно-прикладному искусству, устному народному творчеству своих земляков; интересуется новыми материалами в развивающем центре.


Средний уровень (2 балла) Ребенок имеет некоторые представления о городе, называет его с подсказкой воспитателя. Самостоятельно рассказывая о городе, не активен, но с удовольствием отвечает на вопросы взрослого, увлекается отдельными эпизодами. Интерес к особенностям своего края неустойчив, ситуативен, проявляется под влиянием бесед педагога, разговоров детей, кинофильмов и быстро угасает. В экспериментальных ситуациях ребенок может выбрать игру или книгу о родном городе, крае, декоративно-прикладном искусстве, но его выбор связан с внешним видом или новизной пособия.

Низкий уровень (1 балл). Ребенок не знает названия города, в котором живёт. На вопросы педагога отвечает односложно, неэмоционально. У ребенка отсутствует познавательный интерес к жизни города, он не задает вопросов о городе, не проявляет интереса к играм, книгам, разговорам детей о городе.

Дети этого уровня в целом проявляют положительное отношение к родному городу, краю, стране, но оно носит неустойчивый характер.

Высокий уровень (8-12 баллов)

Ребенок знает название своего города и узнает его (по иллюстрации); знает названия народных праздников, отмечаемых в соответствии с программой, проявляет интерес к декоративно-прикладному искусству, устному народному творчеству своих земляков.

Средний уровень (6-8 баллов)

Ребенок имеет некоторые представления о городе, называет его с подсказкой воспитателя. Самостоятельно рассказывая о городе, не активен, но с удовольствием отвечает на вопросы взрослого, увлекается отдельными эпизодами. Затрудняется назвать народные праздники, предметы быта. Ответы даёт без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов.

Низкий уровень (4 -6 баллов)

Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, не знает названия города. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, часто отмалчивается. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не использует предметные термины.


Контрольные задания для определения уровня сформированности знаний по программе «Родные истоки» у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Задание 1. «Родной город»

Цель: Определить уровень знаний о родном городе, крае (знать название своего города, области, домашнего адреса. Называть достопримечательности города: площадь, парки, памятники, монастырь)

Предварительная работа: Беседы, занятия, экскурсии

Оборудование: Развивающая игра «Где находится памятник?» Карта-схема города, фотографии с достопримечательностями города, фишки.

Методы: Беседа, игра, запись ответов детей.

Ход проведения: Беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник и обозначить фишкой на карте его местонахождение.

Оценка результатов.

Высокий уровень (З балла)

Ребенок без особого труда называет название города, области, домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает достопримечательности города, где они расположены. Называет 4 - 5 улиц, площадь.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок иногда допускает незначительные ошибки. Знает название достопримечательностей, но не может объяснить их местонахождение. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать домашний адрес, достопримечательности города. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно.

Задание 2. «Символика родного города»

Цель: Определить уровень сформированности характерных знаний о гербе родного города.

Материалы: герб города Коряжмы.

Методы: беседа

Ход проведения: Беседы и рассматривание герба города.

Оценка результатов.

Высокий уровень (3 балла).

Без труда называет значение изображения на гербе своего города. Может объяснить символику герба. Проявляет интерес.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок допускает незначительные ошибки. С помощью взрослого рассказывает о символах герба и их значении.

Низкий уровень (1 балл)

Затрудняется рассказать о символах герба. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме.

Задание 3 «История народной культуры и традиций» Цель: Определить уровень сформированности знаний о культуре и традициях жителей Архангельской области.

Предварительная работа: Беседы, занятия.

Ход проведения: Педагог предлагает рассмотреть предметы русского быта, назвать их, рассказать для чего их использовали.

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла)

Дошкольник проявляет положительное эмоционально-окрашенное отношение к своему краю, с интересом занимается декоративно-прикладным искусством, проявляя свою фантазию: умеет лепить каргопольскую игрушку, обрядовое печенье (тетёрки, козули), может отличить одну северную роспись от другой, сделать элементарную тряпичную куклу; знает названия народных праздников и обычаев, связанных с ними; знает произведения устного-народного творчества и может воспроизвести их; знает название и назначение предметов русского народного быта

Средний уровень (2 балла)

Ребенок в основном правильно называет предметы быта. После дополнительных вопросов взрослого, объясняет, как люди использовали эти предметы. В отдельных случаях затрудняется ответить. Называет праздники, отмечаемые по народному календарю в родном краю, но не знает традиций и обычаев, связанных с ними. В декоративно-прикладном искусстве не проявляет творчества, рисует по образцу воспитателя. Произведения устного-народного творчества воспроизводит с подсказкой воспитателя.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок допускает значительные ошибки. Не всегда правильно называет предметы быта. Затрудняется при ответе на вопрос, для чего они использовались. Часто обращается за помощью взрослого. Не разбирается в декоративно-прикладном искусстве. Не может назвать народные праздники, отмечаемые в своём краю.

Задание 4. «Историко-географический и природный компоненты родного края»

Цель: Определить уровень сформированности знаний о природных богатствах Архангельской области; о историко-географическом расположении родного города.

Предварительная работа: Беседы, целевые прогулки. Д/игра «Обитатели реки Вычегда, Коряжма, Северная Двина»

Ход проведения. Педагог предлагает рассказать о географическом расположении города, о растительности, животном мире родного края. Спрашивает: какие реки протекают в нашем городе? Их название? Какая рыба водится в реке? Какая растительность растет по берегам реки?

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла)

Ребенок правильно называет растительность, животный мир нашего края, географическое расположение. Проявляет фантазию и творчество при ответах. Выражает эстетическое отношение к природе.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок иногда затрудняется ответить на вопрос, или отвечает на вопрос однозначно. Иногда обращается за помощью к педагогу.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок не всегда правильно отвечает на вопросы. Затрудняется при ответах. Не выражает эстетического отношения к природе.

Задание 5. «Личностное отношение к родному городу, Архангельской области»

Цель: Определить отношения к родному краю. Умение детей связно, последовательно высказывать свою точку зрения в ответе на поставленный вопрос. Умение свободно мыслить.

Ход проведения: Беседа. Педагог предлагает ответить на следующие вопросы: - Какие прогулки ты совершаешь по городу вместе с родителями?

- Что интересного о родном городе ты запомнил, узнал?

Оценка результатов:

Высокий уровень (3 балла)

Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы. Понятно для собеседника умеет рассказать о том, что нового он узнал. Ребёнок передает настроение, впечатление от прогулок по городу.

Средний уровень (2 балла)

Ребенок не всегда связно отвечает на поставленные вопросы. Ему требуется помощь, подсказка педагога, вспомогательные вопросы. Ответы дают без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперируют предметными терминами.

Низкий уровень (1 балл)

Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не используют предметные термины.


Уровни сформированности знаний о родном городе у детей 5-7 лет.


ФИ ребёнка

Контрольные задания

«Родной город»

«Символика родного города»

«История народной культуры и традиций»

«Историко-географический и природный компоненты родного края»

«Личностное отношение к родному городу, Архангельской области»








Высокий уровень (13-15 баллов)

Знает название города, края, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, парки родного города, 4-5 улиц, площадь; знает и узнает герб города, может объяснить символику герба; называет народные праздники, предметы быта; называет природные богатства родного края, передает настроение.

Средний уровень (8-12 баллов)

Знает название города, свой домашний адрес, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, улицы, площадь города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, предметы быта. Ответы даёт без рассуждений и объяснений, речь с ограниченным запасом слов, не оперирует предметными терминами.

Низкий уровень (5-7 баллов)

Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы, знает названия города, не может объяснить символику родного города. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, часто отмалчивается. Речь односложная, с ограниченным запасом слов, не использует предметные термины.


Обеспечение основных направлений программы:

Техническое обеспечение:

а) приобретение необходимой литературы для педагога;

б) создание необходимых условий для работы с детьми: приобретение детской литературы, познавательных открыток, видеоматериалов, художественного материала;

Организация методического и психолого-педагогического обеспечения:

а) разработка программы и осуществление контроля над её выполнением;

б) определение структуры, выработка критериев, уровней и методик диагностики;

в) создание здорового микроклимата в коллективе взрослых и детей;

г) продолжение работы с родителями по ознакомлению с историей родного края;

д) организация работы с родителями по проблеме «Для чего нужно изучать малую Родину (анкетирование, беседы, семинары-практикумы, мастер-классы);

е) участие в методической работе детского сада и района по проблеме гражданско-патриотического воспитания детей.




Список используемой литературы:

  1. Аверьянова А.П., Изобразительная деятельность в детском саду (занятия). - М.: Мозаика – Синтез, 2001.

  2. Александрова Е.Ю., Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий. – Волгоград.: Учитель, 2017.

  3. Алексахин Н.Н., Волшебная глина.- М.: Агар, 1998.

  4. Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. - М.: ТЦ Сфера, 2015.

  5. Архангельские козули (история, рецепты, рисунки) / В.Колтовая.

  6. Ватаман В.П. Воспитание детей на традициях народной культуры. – Волгоград, 2007.

  7. В стихах воспетая Коряжма: сборник / муниципальное учреждение «Коряжемская централизованная библиотечная система»; сост.: О. В. Котряхова, О. Н. Некипелова. – Коряжма, 2020.

  8. Грибовская А.А., Коллективное творчество дошкольников. - М.: Сфера, 2005.

  9. Дерягина С.Л., Прекрасное будущее сотворим. – Коряжма, 2006.

  10. Доронова Т.Н., Природа, искусство и изобразительная деятельность детей.- М.: Просвещение, 2000.

  11. Докучаев – Басков Ф.К., Каргополь. - Архангельск, 1996.

  12. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет. - М., 2007.

  13. Корабельников В.А. Рисуем орнамент (по методике Е.Г. Ковальковской). - М.: ФМиЗХ, 1993.

  14. Князева О.Л., Маханева М.Д., Приобщение детей к истокам русской народной культуры. - СПб.: Детство-Пресс, 1998.

  15. Клиенов А.П., Народные промыслы. - М.: Белый город, 2002.

  16. Корчаловская Н.В., Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников.- М.: Феникс, 2003.

  17. Комарова Т.С. Народное искусство в воспитании дошкольников. - М.: Педагогическое общество России, 2005.

  18. Королёва Т.В. Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет. Методическое пособие. – М.: Творческий центр, 2009.

  19. Лобанова В.А., Лепим из глины. Методическое пособие в контексте ФГОС ДО. - М.: Сфера, 2004.

  20. Онучина И.В., Каргополь. Летопись веков. - М.: 2004.

  21. Пермогорская роспись. Методические рекомендации по программе «Художественная роспись по дереву на основе традиций народного искусства русского севера». Архангельск, 1994.

  22. Песенки, забавы, игровая гимнастика для малышей: Методическое пособие Е.И. Якубовская, Н.В. Ерёмина. – СПб.: 2015.

  23. Писахов С. Сказки. – Архангельск, 1985.

  24. Проничева Н., Журавлиный край.- Каргополь, 2000.

  25. Программа по ознакомлению детей дошкольного возраста с городом Каргополем. Обойди весь белый свет – краше Каргополя нет / Т.А. Коробицына, Г.В. Мишина, Н.С. Сидорова. - Каргополь, 2008.

  26. Рабочая программа по приобщению дошкольников к истокам культурного наследия жителей Архангельской области «Круг ремёсел Русского Севера» /Н.С.Сидорова, Е.Н.Никитина, 2017.

  27. Рогозина Н.И., Попова О.Т., Бабушкины уроки. - Архангельск, 1997.

  28. Северные узоры: материалы фестиваля методических материалов (февраль 2021). Электронный сборник. – Коряжма, 2021.

  29. Скоролупова О.А., Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством. - М.: Скрипторий, 2003.

  30. Соболева Н.А. и др. Гербы городов России. Альбом-справочник. - М.: Профиздат - Отечество, 1998.

  31. Соломенникова О.А., Радость творчества. - М.: Мозаика-синтез, 2005.

  32. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. - СПб.: Детство – Пресс, 2000.

  33. Традиционные народные праздники в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие Е.И. Якубовская, Н.В. Ерёмина и др. – СПб.: Литография, 2015.

  34. Тюфанова И.В., Мастерская юных художников. - СПб.: Детство-пресс, 2002.

  35. Фалева Н., «Каргополь мастерами славный». - Архангельск: ЗАО Архангельский печатный двор, 2006.

  36. Черняховский Ф. Михайло Васильевич Ломоносов. – Архангельское книжное издательство, 1954.

  37. Шорыгина Т.А. Беседы о русском севере. - М.: Сфера, 2008.


Приложение 1.

Учебно-тематический план занятий в I младшая группа (2-3 года)

№

Тема занятия

Теория

Практика

1.

Игровая ситуация «В гостях у солнышка».


1

2.

Театр игрушек по песенке «Жили у бабуси два весёлых гуся».


1

3.

Театр игрушек по потешке «Пришел медведь к броду».


1

4.

«Баю, баюшки, баю».


1

5.

Игровая ситуация по мотивам потешки – «Из-за леса из-за гор».


1

6.

Игровая ситуация «Сорока-белобока».


1

7.

Инсценировка песенки «Дождик, дождик».


1

8.

Игровая ситуация по мотивам потешки «Как у нашего кота».


1

9.

Игровая ситуация «Едем, едем к бабе, к деду».

0,5

0.5

10.

Игра-потешка «Зайке холодно стоять».


1

11.

Игра-забава «Где же наши ручки?»


1

12.

Путешествие в сказку «Репка».


1

13.

Игровая ситуация «Кукла Маша и зайчик в гости к нам пришли на Рождество».


1

14.

Инсценировка песенки «Кто у нас хороший».

0,5

0,5

15.

Знакомство с потешкой «Ой, ты заюшка – пострел».

0,5

0,5

16.

Хороводная игра «Пузырь».


1

17.

Игра - инсценировка «Чики-чики-чикалочки».


1

18.

Инсценировка-песенки «Скачет зайка маленький».


1

19.

Разучивание песенки «Большие ноги шли по дороге».


1

20.

Знакомство с потешкой «Ты мороз, мороз».

0,5

0,5

21.

Знакомство с русской народной закличкой «Солнышко- вёдрышко» - рисование солнца.


1

22.

Весенние заклички «Жаворонушек».

0,5

0,5

23.

Разучивание потешки «Наша уточка с утра: кря, кря, кря».

0,5

0,5

24.

Масленичные забавы для малышей.


1

25.

Знакомство со считалками.


1

26.

Настольная игра «Волшебные сказки».


1

27.

Пасхальные игры с яйцом.


1

28.

Хороводная игра «У окошка дремлет кошка».


1

29.

«Славим русскую берёзку».


1

30.

«Чудесный сундучок».


1

31.

«Травушка-муравушка».

0,5

0,5

32.

«Родной свой край – люби и знай!»

0,5

0,5


Всего занятий

4

28



Тематическое планирование

по работе с детьми I младшей группы (2-3 года)

Месяц

Тема

Программное содержание

Октябрь

1. Игровая ситуация «В гостях у солнышка».

Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами художественной выразительности (потешки).

2. Игра-развлечение

Театр игрушек по песенке «Жили у бабуси два весёлых гуся».

Вызывать у детей положительное эмоциональное состояние, удовольствие от просмотра театра игрушек. Побуждать детей узнавать и называть гусей. Привлекать детей к участию в выступлении и исполнению роли гусей. Плоскостные игрушки гусей и кукла би-ба-бо (для роли бабушки)

3. Игра-развлечение

«Пришел медведь к броду».

Продолжать вызывать у детей положительное эмоциональное состояние, удовольствие от просмотра театра игрушек. Игрушка «Медведь» и тазик с водой.

Пришел медведь к броду

Бултых в воду!

Уж он мок, мок, мок,

Вымок,

Выкис,

Высох,

Встал на колоду-

Бултых в воду!

Уж он мок, мок, мок... (и можно начинать сначала).

4. «Баю, баюшки, баю»

Обогащать словарь и кругозор детей, учить образовывать однокоренные слова, развивать фонематический слух, любовь к матери.

Ноябрь

1. Игровая ситуация по мотивам потешки – «Из-за леса из-за гор».

Развивать у детей умение художественного восприятия игровых образов, понимание характера героя потешки, особенностей его поведения, эмоциональные отношения. Дать возможность детям обыграть потешку. Воспитывать любовь к своей семье.

2. Игра «Сорока-белобока».

Продолжать вызывать у детей интерес к совместной со взрослыми деятельности и формировать умение принимать воображаемую ситуацию. Побуждать детей при игре с сорокой использовать полученный игровой опыт. Продолжать показывать детям, как можно играть с игрушками, используя игровую ситуацию - распределение каши. В процессе показа игровых действий с игрушками побуждать детей сочетать реальные предметы с предметами-заместителями. Игрушка или кукла би-ба-бо, изображающая сороку, другие игрушки.

3. Инсценировка песенки «Дождик, дождик».

Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора.

Воспитывать уважительное отношение в общении с другими детьми и взрослыми; развивать двигательную активность детей в народных играх с музыкальным сопровождением. Учить рисовать дождик нетрадиционным способом.

4. Игровая ситуация по мотивам потешки

«Как у нашего кота».

Продолжать развивать у детей умение художественного восприятия игровых образов, понимание характера героя потешки, особенностей его поведения, эмоциональные отношения. Поговорить о домашних животных и заботе о них. Учить рисовать кота методом «тычка».

Декабрь

1.Игровая ситуация «Едем, едем к бабе, к деду».

Познакомить детей с признаками зимы, с сезонными изменениями в природе, связанными с зимним периодом. Разучить русскую народную потешку «Едем, едем к бабе, к деду». Воспитывать уважительное отношение к старшему поколению.

2. Игра-потешка «Зайке холодно стоять».

Познакомить с игрой-потешкой «Зайке холодно стоять». Воспитывать любовь к диким животным, желание заботиться о них. Учить рисовать шубку для зайца методом «тычка».

3. Игра-забава «Где же наши ручки?»

Продолжать знакомить детей с народными и пальчиковыми играми. Познакомить с названиями пальцев руки.

4. Путешествие в русскую народную сказку «Репка».

Познакомить детей с русской народной сказкой «Репка». Вызывать у детей положительное эмоциональное состояние от просмотра театра игрушек. Побуждать детей узнавать и называть героев сказки. Привлекать детей к участию в выступлении и исполнении ролей. Воспитывать дружелюбие, умение работать в коллективе, желание помогать другим.

Январь

1. Игровая ситуация «Кукла Маша и зайчик в гости к нам пришли на Рождество».

Познакомить детей с празднованием Рождества. Разучить рождественские калядки. Прививать навыки культуры поведения в гостях. Учить лепить козули из теста, используя формочки. Создать игровую ситуацию, воспитывать заботу о близких, желание испечь для них печенье своими и руками.

2. Инсценировка песенки «Кто у нас хороший».

Инсценировать песенку с выразительным пением и декламацией. Познакомить с понятием «хороший поступок», за которых могут похвалить.

3. Знакомство с потешкой «Ой, ты заюшка – пострел».

Познакомить детей с потешкой «Ой, ты заюшка – пострел». Побеседовать с детьми о том, что делать нельзя, с правилами безопасности.

4. Хороводная игра «Пузырь».

Продолжать развивать у детей умение строиться в круг, образуя хоровод. Учить играть в хороводную игру «Пузырь», четко проговаривая слова. Воспитывать чувство коллективизма, сплоченности.

Февраль

1. Игра - инсценировка «Чики-чики-чикалочки».

Разыграть представление, сопровождая игрой детей на простейших музыкальных инструментах.

2. Инсценировка-песенки «Скачет зайка маленький».

Приобщать детей к русскому народному творчеству через песенки-потешки; передавать ласковый, спокойный, веселый характер песен, в движениях – образ зайчика и его действия.

3.Разучивание песенки «Большие ноги шли по дороге».

Познакомить с песенкой «Большие ноги шли по дороге». Развивать двигательную и эмоциональную активность детей. Соотносить движения со словами песенки. Познакомить с зимней обувью – валенками.

4. Знакомство с потешкой «Ты мороз, мороз».

Познакомить детей с потешкой «Ты мороз, мороз». Вызывать у детей эмоциональный отклик. Развивать речь. Поговорить о красоте природы родного края в зимний период.

Март

1. Знакомство с русской народной закличкой «Солнышко-вёдрышко» - рисование солнышка.

Познакомить с произведениями устного фольклора: закличками, прибаутками, песенками про солнышко. Создавать у детей праздничное настроение при общении с русским фольклором; активизировать познавательную и изобразительную деятельность. Учить рисовать солнышко.

3.Весенние заклички «Жаворонушек».

Познакомить детей с днем «жаворонка». Рассказать о традициях встречи весны. Учить скать каргопольскую тетёрку – вьюху. Провести мастер-класс с родителями.

3. Разучивание потешки «Наша уточка с утра: кря, кря, кря».

Продолжать разучивать небылицы и потешки с детьми. Прививать любовь к своей семье.

4.«Масленичные забавы для малышей».


Познакомить с обрядовым праздником «Масленицей», традициями и обычаями ее встречи. Поиграть в игры «Баба шла», «Сашка, Сашка», «Змея», «Снежная баба», «Летай, летай, воробейко» и др. Учить расписывать блин.

Апрель

1. Знакомство со считалками.

Познакомить детей со считалками. Разучить считалку для использования в коллективных играх.

2. Настольная игра «Волшебные сказки».

Познакомить детей с «Волшебными сказками». Прочитать сказку «Пряничный домик» и поиграть в настольную игру.

3. «Пасхальные игры с яйцом».

Рассказать о праздновании Пасхи, познакомить с пасхальными играми. Разучить игры с яйцами. Учить украшать яйцо способом аппликации.

4. Хороводная игра «У окошка дремлет кошка».

Разучить хороводную игру «У окошка дремлет кошка». Воспитывать любовь и заботу о братьях наших меньших.

Май

1. «Славим русскую берёзку»

Повторить русские народные песенки о весне. Разучить игру-хоровод «Во поле берёзка стояла». Воспитывать любовь к родной берёзе, к Родине.

2.«Чудесный сундучок».

Познакомить детей с народной тряпичной куклой «Пеленашкой».

3. «Травушка-муравушка».

Познакомить детей с потешкой «Травушка-муравушка». Разучить подвижную игру «На лугу». Рассмотреть растительные и цветочные узоры в народной росписи. Повторить заклички о весне, солнышке, дождике, радуге. Нарисовать травку.

4. «Родной свой край – люби и знай!

Повторить изученные песенки, потешки. Выявить уровень усвоения знаний детьми.



Приложение 2.

Учебно-тематический план занятий по программе «Родные истоки»

II младшая группа (3-4 года)

№

Тема занятия

Теория

Практика

1.

«Виртуальная экскурсия с Фиксиками в русскую избу»

1


2.

«Арина-Шиповница, журавлиный лет».


1

3.

«Покровские посиделки»


1

4.

«Осенины» «Радуга на полу. Половички для уюта»

(Ткацкое ремесло)


1

5.

«Дом, в котором я живу»

0,5

0,5

6.

Игровая ситуация «Это я, это я, это вся моя семья»

0,5

0,5

7.

Развлечение на Кузьминки «Как у наших у ворот»


1

8.

Игровая ситуация «Как на тоненький ледок»

0,5

0,5

9.

«Зима в нашем городе»

0,5

0,5

10.

«Золотое веретено»


1

11.

Игра-забава «Мои ручки хороши, а у Николы лучше!»


1

12.

Игровая ситуация «Кто в тереме живёт»


1

13.

Развлечение «Святочная вечерина»


1

14.

Инсценирование сказки «Коза с козлятами и волк»


1

15.

«Ах, валеночки!»


1

16.

«Кто у нас в саду хороший, кто у нас в саду пригожий».

1


17.

Инсценировка сказки «Петушок, кот и лиса».


1

18.

«В гости к нам Матрешки пришли».


1

19.

«Веселые ложки».


1

20.

«Масленичные забавы».


1

21.

Развлечение «Веснянка».


1

22.

«Жаворонушек».

0,5

0,5

23.

Мастер-класс «Мартенички».


1

24.

«Алексей – воды налей»


1

25.

«Глиняная сказка».


1

26.

Разучивание потешек про «Весну-красну».


1

27.

«Пасхальные игры и игрушки».


1

28.

Гулянье «Красная горка».


1

29.

Разговор с природой «Дождь, солнце, радуга».


1

30.

«Люблю берёзку русскую».


1

31

«Бабушкины забавушки».


1

32

Диагностика.

0,5

0,5


Всего занятий

5

27


Тематическое планирование

по работе с детьми младшего дошкольного возраста (3-4 лет)

Месяц

Тема

Программное содержание

Октябрь

1.Знакомство с русской избой. «Виртуальная экскурсия с Фиксиками».

Презентация «Русской избы». Знакомство с ее обустройством, предметами быта и их назначением. Собеседование с детьми.

2.«Арина-Шиповница, журавлиный лет».

Учить детей называть приметы осени, используя образные слова и выражения. Закрепить представления о характерных признаках осени и осенних явлениях. Показать изящество форм и оттенков осенних плодов, кустарников (калины, рябины, шиповника). Воспитывать любовь заботливое отношение к природе родного края. Учить рисовать веточку рябины.

3. «Покровские посиделки с малышами».

Знакомить с православным праздником «Покровом» (14.10 – первое зазимовье). Приобщать детей к православной культуре. Заучить русскую народную потешку «Тень, тень, потетень» (про репку). Разучить считалки, загадки про овощи.

4. «Осенины» «Радуга на полу. Половички для уюта»

(Ткацкое ремесло)

Познакомить детей с фольклорным праздником, посвященным сбору урожая «Осенины». Познакомить с народным ткацким ремеслом; учить работать с цветом при росписи половичка, использовать контрастные цвета; формировать эстетический вкус; познакомить с понятием «ритм цвета»; развивать интерес к народной культуре и уважение к труду народных мастеров.

Ноябрь

1. «Дом, в котором я живу».

Узнавать свой дом, называть улицу, на которой он находится. Учить запоминать дорогу от дома до детского сада. Познакомить с улицей Советской, на которой находится детский сад. Знакомить с правилами дорожного движения. Учить изображать свой дом аппликативным способом.

2. Игровая ситуация «Это я, это я, это вся моя семья».

Называть членов семьи. Прививать уважительное отношение к членам своей семьи. Понимать, что у других детей тоже есть своя семья.

3. Развлечение на Кузьминки «Как у наших у ворот».

Развивать активное восприятие музыки посредством музыкального фольклора.

Воспитывать уважительное отношение в общении с другими детьми и взрослыми; развивать двигательную активность детей в народных играх с музыкальным сопровождением. Познакомить с кузнечным ремеслом.

4. Игровая ситуация «Как на тоненький ледок»

Разучить русскую народную песню «Как на тоненький ледок». Познакомить с понятием «Гололёд», правилами безопасности во период гололёда и на водных объектах в зимний период.

Декабрь

1. «Зима в нашем городе»

Показать особенности растений в парке в зимний сезон. Узнавать и называть деревья в парке. Видеть красоту зимней природы родного города. Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней. Учить рисовать крону берёзы методом «тычка». Попросить родителей изготовить кормушки для птиц.

2. «Золотое веретено».

Познакомить с Климентьевым днем (8.12): зима клин клином вышибает. В этот день женщины садились к окошкам с веретеном и прялкой, с пяльцами и коклюшками. Познакомить со сказкой «Золотое веретено». Рассмотреть элементы ракульской росписи, обратить внимание на завитки, усики, полуокружности, на ритмический порядок в узоре.

3. Игровая ситуация «Мои ручки хороши, а у Николы лучше!»

Продолжать знакомить с Николиным днем (19.12) - Никола зимний – рубеж осенней и зимней путины. В Поморье считался очень важной датой, т.к. поморы считали Николая Чудотворца покровителем мореплавателей. Знакомить детей с народными и пальчиковыми играми. Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу. Создать из ладоней образ Николая Чудотворца или Деда Мороза.

4. Игровая ситуация «Кто в тереме живёт».

Продолжать знакомить детей с русской избой, предметами быта. Воспитывать желание помочь животным построить теремок аппликативным способом.

Январь

1.Развлечение «Святочная вечерина».

Знакомить с празднованием Рождества.

Разучить посевальную песенку «Сею-вею, посеваю». Разучить святочные игры и хороводы: «Дед-дедище», «И шёл козёл дорогою», «Сидит Дрёма на стульчике». Расписать силуэт козуль для украшения ёлочки.

2. Инсценирование сказки «Коза с козлятами и волк»

Разыграть сказку с выразительным пением и декламацией детьми песенок-монологов и диалогов.

3. «Ах, валеночки!».

Познакомить детей с традиционной зимней одеждой и обувью. Разучить игры с валенками. Учить расписывать силуэт валенка.

4. «Кто у нас в саду хороший, кто у нас в саду пригожий»

Вызвать у детей желание посещать детский сад. Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание поддерживать порядок в детском саду.

Февраль

1.Инсценировка сказки «Петушок, кот и лиса»

Разыграть представление, сопровождая игрой детей на простейших музыкальных инструментах: погремушках, свистульках.

2. «В гости к нам Матрешки пришли».

Приобщать детей к русскому народному творчеству через потешки, заклички, загадки, песни, игры, пляски; передавать ласковый, спокойный, веселый характер песен, в движениях - образы сказочных героев и их действия; развивать эмоциональную отзывчивость, навыки мимики и жестикуляции: воспитывать культуру общения, трудолюбие. Учить расписывать фартук для матрешки.

3. «Веселые ложки».

Познакомить с предметами обихода – деревянными ложками. Учить расписывать силуэт ложки. Поиграть в игры с домовенком «Кузей».

4.«Масленичные забавы».


Побеседовать о Масленице – празднике встрече с солнышком. Разучить потешки, заклички про солнышко, блины. Учить рисовать солнышко, как образ масленичного блина.

Март

1.«Веснянка».

Познакомить с произведениями устного фольклора: закличками, прибаутками, песенками и пр. Разучить потешку «Весна-красна». Развивать у детей эмоциональный отклик на весенние проявления природы; эстетические чувства, переживания. Воспитывать гостеприимство, желание быть добрыми, щедрыми; уважительное отношение к русскому народному творчеству; традициям и обычаям народа. Создавать у детей праздничное настроение при общении с русским фольклором; активизировать познавательную деятельность.

2.«Жаворонушек».

Познакомить детей с днем «жаворонка».

Рассказать о традициях встречи весны. Научить выпекать обрядовое печенье из жгутов – «Тетёрки».

3.Мастер-класс «Мартенички».

Продолжать рассказывать о традициях встречи весны. Научить делать «Мартенички» совместно со взрослыми.

4. «Алексей, воды налей!»

Познакомить детей с народным праздником «Алексей» - 30.03. Провести коллективную аппликацию по теме «Плыви, плыви, кораблик». Учить мастерить кораблики из бумаги.

Апрель

1. «Глиняная сказка».

Эмоционально откликаться (радоваться, восхищаться, удивляться) красотой каргопольских глиняных игрушек. Внимательно слушать сказки бабушки Ульяны об игрушках. Учить лепить уточку.

2. «Благовещенье» или «Птички. к нам летите, весну скорей ведите!»

Познакомить детей с православным праздником Благовещеньем (на Благовещенье весна зиму поборола). Повторить русские народные потешки, связанные с приходом весны с изменениями в природе. Рассмотреть в Ракульской росписи элементы сороки и контурных птиц. Учить конструировать птиц из бумаги, создавая коллективную композицию.

3. «Пасхальные игры и игрушки».

Рассказать о праздновании Пасхи, познакомить с пасхальными играми. Разучить песню «Далалынь, далалынь». Учить расписывать силуэт пасхального яйца.

4. Гулянье «Красная горка».

Разучить р.н.хороводные игры. Разучить обрядовый хоровод «А мы просо сеяли». Показать детям кукольное представление «Фома и Ерёма».

Май

1.Разговор с природой «Дождь, солнце, радуга».

Повторить заклички, песенки, пословицы о весне. Разучить игру-хоровод «Заря-заряница». Учить рисовать радугу, изучая цвета.

2.«Люблю берёзку русскую».

Разучить хоровод «Во поле береза стояла». Разучить песню «Иди, Дуня». Провести развлечение с детьми на улице.

3.«Бабушкины забавушки».

Познакомить детей с играми и забавами. Провести мастер-класс совместно с родителями по изготовлению народной куклы.

4.Диагностика.

Проверить чему дети научились за год.

Приложение 3.

Учебно-тематический план занятий по программе «Родные истоки»

Средняя группа (4-5 лет)

№


Тема занятия


Теория


Практика

1.

Знакомство с «Родными истоками».

1


2.

Праздник «Здравствуй, батюшка Покров».


1

3.

«Природа родного города».



1

4.

«По грибочки в лес пойдем».


1

5.

«Русская изба».

0,5

0,5

6.

«Животный мир родного края».


1

7.

«Сотку Маше сарафан».


1

8.

«Что нам осень подарила?».


1

9.

«Платон и Роман кажут зиму нам».

0,5

0,5

10.

«Это улица моя».

1


11.

«Волшебная роща».

1


12.

«Волшебные спицы».


1

13.

«Сею – вею, посеваю, с Новым годом поздравляю!»



1

14.

«Матрешки».


1

15.

«Ложки деревянные - музыкальные»


1

16.

«Валенки, катанки, чёсанки».


1

17.

«Макар идёт – за собой весну ведёт».

0,5

0,5

18.

«Каргопольская свистулька».

0,5

0,5

19.

«Наши смелые мальчишки!».

0,5

0,5

20.

.«Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая».

0,5

0,5

21.

«Весна, весна, поди сюда!».

0,5

0,5

22.

«День жаворонка».

0,5

0.5

23.

Мастер-класс «Мартинички».


1

24.

«Тарасий пришёл – дрёму привёл»

0,5

0,5

25.

«Шутку шутить — людей насмешить».


0,5

0,5

26.

«Ах ты, мишка-медведь».

0,5

0,5

27.

«Пасха».

0,5

0,5

28.

«Гордимся тобой, наш город родной».

1


29.

«Весна в Коряжме».


1

30.

«Никола идёт – хоровод ведёт».

1


31.

«Обелиск Славы»

0,5

0,5

32

Диагностика

0,5

0,5


Всего занятий

13

19


Тематическое планирование

по работе с детьми среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Месяц

Тема

Программное содержание

Октябрь

1.Знакомство с

«Родными истоками».

Познакомить детей с русской избой и её хозяйкой. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности средствами художественной выразительности. Провести собеседование с детьми о знаниях родного края.

2. Праздник «Здравствуй, батюшка Покров».

Познакомить с православным праздником «Покровом Пресвятой Богородицы». Познакомить с иконой Покрова, как одной из икон Богородицы. Приобщать детей к православной культуре. Сделать коллективную работу «Овощи в корзинке».

3. «Природа родного города».

Воспитывать любовь и бережное отношение к месту, где ты живёшь. Знакомить детей с географическим расположением города, природными ресурсами. Учить рисовать деревья.

4. «По грибочки в лес пойдём».

Учить детей разбираться в съедобных и несъедобных грибах; называть приметы осени, используя образные слова и выражения.

Воспитывать любовь заботливое отношение к природе Родного края. Учить рисовать гриб.

Ноябрь

1.«Русская изба».

Развивать познавательную активность и любознательность детей через ознакомление с бытом и традициями русских людей.

Продолжать знакомить с жилищем русского человека – избой, её устройством и особенностями проживания. Учить строить русскую бревенчатую избу, способом аппликации.

2. «Животный мир родного края»

Познакомить детей с животным миром нашего города. Рассматривание иллюстраций. Создание сюжетной композиции из силуэтов животных.

3. «Сотку Маше

Сарафан».

Знакомить с женской русской народной одеждой, с творчеством мастеров ткачества. Учить расписывать сарафан. Развивать цветовое восприятие, творческие способности.

4. «Что нам осень подарила?».

Обсудить изменения в природе, вспомнить приметы ноября. Развивать творческое воображение, внимание, моторику. Воспитывать бережное отношение к природе родного края. Учить рисовать натюрморт «Овощи».

Декабрь

1.«Платон и Роман кажут зиму нам».

Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в природе, связанные с зимним периодом. Повторить зимние праздники: 01.12 – Платон и Роман, 04.12 – Введение (Введение пришло – зиму привело), 8.12 – Климент, 14.12 – Наум-грамотник, 19.12 – Никола зимний, 25.12 – Спиридон-солнцеворот (От Спиридона солнце на лето, зима на мороз). Воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней. Разучить русскую народную песню «Ах вы, сени». Учить рисовать зимний пейзаж нетрадиционным способом (печатание листьями с деревьев или пекинской капусты)

2.«Это улица моя»

Воспитывать любовь к родному городу. Познакомить с улицей Ленина, с общественными зданиями, расположенными на ней и их назначением. Повторить ПДД. Учить моделированию улиц города. Провести мини-исследование названия улицы, на которой живут дети совместно с родителями.

3. «Волшебная роща».

Познакомить детей с кедровой рощей и полезными свойствами кедра. Воспитывать желание беречь природу. Учить лепить кедровую шишку из пластилина.

4. «Волшебные спицы».

Познакомить детей с вязальными спицами. Воспитывать интерес к рукоделию. Продолжать знакомить детей с предметами русской избы. Расширять и пополнять знания и представления детей о пряже, шерсти, спицах и вязании на них. Учить рисовать разноцветные клубочки для бабушки.

Январь

1.«Сею – вею, посеваю, с Новым годом поздравляю!».

Знакомить с празднованием Нового года. Разучивание колядки «Щедровочка». Поиграть в русские народные игры с ряжеными. Рассмотреть северную козулю. Слепить подарки для ряженых в виде Архангельских козуль.

2. «Матрешки».

Знакомство детей с народной игрушкой – матрёшкой. Формировать эмоциональную отзывчивость на восприятие деревянной матрешки, как символа русского народного искусства. Разучить «Танец Матрешек». Учить расписывать сарафан матрешки.

3.«Ложки деревянные - музыкальные».

Познакомить с предметами обихода – деревянными ложками. Провести развлечение с детьми и расписать силуэт ложки борецкой росписью. Обратить внимание на симметрию в орнаменте.

4.«Валенки, катанки, чёсанки!

Развивать интерес к творчеству мастеров. Эмоциональный отклик на их работу. Создать образ нарядного валенка, используя знакомые изобразительные навыки.

Февраль

1.«Макар идёт – за собой весну ведёт».

Познакомить с Макарьевым днём (01.02) – ясный, солнечный день – ранняя весна. Познакомить с русским народным музыкальным инструментом – балалайкой. Приобщать к истокам русской народной культуры. Расписать силуэт балалайки.

2. «Каргопольская свистулька».

Рассказать о глиняной свистульке в старину, о каргопольской глиняной игрушке. Учить лепить птичку из пластилина.

3.«Наши смелые мальчишки!».

Создать радостную атмосферу праздника; воспитывать чувство товарищества; развивать силу, ловкость и целеустремленность.

4.«Масленица дорогая – наша гостьюшка годовая».

Познакомить детей с обычаями празднования Масленицы, традициями и обычаями ее встречи.. Прослушать р.н.п. «Блины», повторить знакомые народные игры. Разучить частушки.

Март

1.«Весна, весна, поди сюда!».

Рассказать о старинных обычаях встречи весны. Выучить закличку о весне. Прочитать рассказ «У кого от весны ключи хранятся». Изготовить веточку вербы.

2.«День жаворонка».

Познакомить детей с днем «жаворонка».

Рассказать о традициях встречи весны. Познакомить с каргопольским обрядовым печеньем - тетёрками. Провести мастер-класс для родителей и детей по выпечке тетёрок.

3.Мастер-класс «Мартинички».

Продолжать рассказывать о традициях встречи весны. Научить делать кукол «Мартиничек» совместно со взрослыми.

4.«Тарасий пришёл – дрёму привёл»

Познакомить детей с народной поговоркой «Тарас – откинь матрас, с Тараса спать нельзя – кумоха нападет». Провести музыкально-игровой досуг. Который связан с колыбельной песней. В завершении которого дети совместно с родителями изготавливают пасхальную куклу.

Апрель

1.«Шутку шутить — людей насмешить».

Познакомить детей с праздником 01.04 – Дарья – обманный день. В этот день всегда было место розыгрышам, шуткам, путаницам. Познакомить детей с потешным фольклором. Учить составлять потешный рассказ.

2.Игровой досуг «Ах ты, мишка-медведь»

Познакомить с народным праздником 24.04 – Антип-половод, водопол, в этот день медведи из берлоги выходят). Разучить хороводную игру «Ах ты, мишка-медведь». Отгадывать загадки про медведя, слушать небылицы. Учить лепить медведя из пластилина.

3.«Пасха».

Рассказать о праздновании Пасхи, познакомить с пасхальными играми и забавами. Учить расписывать силуэт яйца каргопольской росписью.

4.«Гордимся тобой, наш город родной».

Познакомить детей с названием города, с интересными местами города, символикой. Оформление альбома «С чего начинается Родина».

Май

1.«Весна в Коряжме».

Повторить признаки весны, отметить изменения в природе родного города. Учить рисовать капель.

2.«Обелиск Славы»

Познакомить детей с ВОвойной. Рассказать об Обелиске Славы. Воспитывать желание помнить защитников нашей Родины. Пластилинография «Вечный огонь».

3. «Никола идёт – хоровод ведёт».

Послушать р.н.п. «Ах ты, берёза». Разучить хоровод «Во поле береза стояла». Познакомить с берестяным промыслом. Выполнить коллективную работу «Весенний хоровод» (аппликация)

4.Диагностика

Провести контрольные задания с целью выяснения, чему дети научились за год.


Приложение 4.

Учебно-тематический план занятий по программе «Родные истоки».

Старшая группа (5-6 лет).

№

Тема занятия

Теория

Практика

1.

«Моя малая Родина»

1


2.

«Покровские вечёрки».

1


3.

«Сказки бабушки Ульяны».


1

4.

«Литературное творчество земляков».

0,5

0,5

5.

«Мой детский сад».

0,5

0,5

6.

«Поморский домострой» (про дом и то, что в нем).

0,5

0,5

7.

«Богатыри Всея Руси»

(Знакомство с кузнечным ремеслом).


1

8.

«Путешествие к памятнику М.В.Ломоносова»

0.5

0,5

9.

«Наш город бумажный» .

(Ремесло вышивания)

0,5

0,5

10.

«В какой одежде ходили прежде».

0,5

0,5

11.

«Путешествие в Пермогорье».

0,5

0,5

12.

«Птица Сирин».

(Пермогорская роспись)


1

13.

«Крещенские колокольные звоны».


1

14.

«Русские валенки».

(валяние валенок)


1

15.

«Борецкая роспись».

(Знакомство с основными элементами росписи)


1

16.

«Пряничная сказка»


1

17.

«Уфтюжская роспись разделочной доски».


1

18.

«Путешествие по улицам Коряжмы»

1


19.

«Масленица пришла!»

0,5

0,5

20.

«Птица счастья взмахнула пером – наполнился «счастьем светлый наш дом»

(щепная птица).


1

21

«Как петух на полотенце попал». (Северная вышивка).


1

22.

«Старый и новый мой город»

0,5

0.5

23.

«Тетёра, тетёрка, тетёрочка»

(Ошевенское обрядовое).


1

24.

«А наши мамы – самые красивые!».


1

25.

«Северное зодчество».

0,5

0,5

26.

«Мезенский конь бежит – вся земля под ним дрожит»


1

27.

«Роспись короба ракульской росписью».


1

28.

«Яичко не простое, а расписное». (Шенкурская роспись).


1

29.

«Мы помним ваш подвиг».

0,5

0,5

30.

«Был я на копанце, был я на топанце». (Гончарный промысел)

(Гончарное ремесло)


1

31.

«Позолоченная прялочка». (Пучужская роспись)


1

32.

«Мы показываем кукол, а куклы показывают мир».


1

33.

Диагностика.

0,5

0,5


Всего

9

24



Тематическое планирование

по работе с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)

Месяц

Тема занятия

Программное содержание.

Октябрь

1. «Моя малая Родина».

Дать обзорный материал по Архангельской области. Воспитывать чувство гордости за свою малую Родину. Беседа, рассматривание иллюстраций с изображением города, прослушивание гимна, песен и стихов о родном городе.

2. «Покровские вечёрки».

Закрепить знания о празднике – Покров. Рассказать детям почему стали отмечать этот праздник. Провести беседу с детьми на тему «Какие праздники подарила нам православная христианская вера осенью?

3. «Сказки бабушки Ульяны».

Познакомить детей с каргопольской глиняной игрушкой, с творчеством У.И.Бабкиной. Познакомить с приёмом лепки каргопольской игрушки (корова).

4.«Литературное творчество земляков»

Познакомить с одним из способов выражения чувств к своей родине - с поэзией. Распознать в каждой строчке, в каждом слове коряжемских поэтов чувство сердечности, чуткости и любви к нашей малой родине – городу Коряжме. Познакомить с творчеством С.Г.Писахова. Показать кукольный спектакль по сказкам С.Писахова.

Ноябрь.

1.«Мой любимый детский сад»

Познакомить с названием сада, с улицей, на которой находится детский сад. Повторить правила дорожного движения. Продолжить знакомить с помещениями детского сада. Дать представление о их назначении. Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада. Учить рисовать детский сад.

2.«Поморский домострой» (про дом и то, что в нем).

Познакомить детей с мужскими ремеслами, связанными с жилищем. Называть традиционные элементы дома, его внешнего и внутреннего украшения. Учить конструировать дом, украшая его аппликативным способом элементами северного декора.

3.«Богатыри Всея Руси»

Познакомить детей с фольклорным праздником Кузьминки. Разучить орнаментальный хоровод «Сею, вею росу». Познакомить с образами русских богатырей. Учить изображать образ мужественного богатыря русской земли, правильно передавать пропорции лица. Воспитывать национальный характер.

4.Путешествие к памятнику М.В.Ломоносова.

Познакомить с жизнью М.В.Ломоносова и с его творчеством. Воспитывать у детей любовь и уважение к своему земляку и труду мастеров-косторезов, создающих красивые вещи. Учить видеть красоту узорчатой резьбы по кости, учить придумывать тонкий узор на силуэте ножа для разрезания бумаги.

Декабрь.

1. «Наш город бумажный».

Расширить представление детей о прошлом и настоящем города; познакомить с историей возникновения города. Рисование «Что я заметил красивого в городе»

2.«В какой одежде ходили прежде».

Познакомить детей с народным костюмом, его деталями, цветом. Показать отличительные особенности праздничного и будничного костюма. Развивать творческие способности. Воспитывать уважительное отношение к труду ткачих. Учить расписывать силуэт рубахи.

3«Путешествие в Пермогорье».

Вызвать у детей чувство восхищения и любования пермогорской росписью. Познакомить с историей промысла, с мастерами, со средствами выразительности, характерными для этой росписи, с названиями и назначением старинной домашней утвари, украшенной пермогорской росписью.

4. «Птица Сирин».

Познакомить детей с легендой о птице Сирин, с приемами рисования птицы, цветосочетаниями, используемыми мастерами пермогорской росписи в рисовании птицы Сирин. Учить равномерно наносить краски в определенной последовательности: желтая, зеленая, красная.

Январь.

1.«Крещенские колокольные звоны».

Познакомить с древним искусством колокольного звона, с традиционным проведением фестиваля «Хрустальные звоны» на Каргополье. Учить расписывать силуэт колокольчика. Развивать художественные способности детей. Воспитывать интерес к искусству звонарей.

2.«Русские валенки».

Развивать интерес к валянию валенок, эмоциональный отклик на работу мастеров. Создавать образ нарядного валенка, используя, знакомые изобразительные и технические навыки и умения.

3. «Борецкая роспись»

(Знакомство с основными элементами росписи)

Приобщать детей к культуре своего края. Вызвать чувство восхищения Борецкой росписью. Познакомить с историей промысла, с характерными элементами, цветом, с построением композиции. Развивать «зрительскую» культуру и художественный вкус. Показать детям своеобразие росписи. Познакомить с процессом выполнения данной росписи. Учить рисовать трехлопастной лист. Развивать точность движения руки, уверенность в своих силах.

4.«Пряничная сказка»

Познакомить с Архангельским обрядовым пряником «Козулями», принятыми печь на Рождество. Учить наносить орнамент на силуэты козуль.

Февраль.

1.«Уфтюжская роспись разделочной доски».

Познакомить детей с элементами Уфтюжской росписи. Учить рисовать, используя схему. Познакомить с цветосочетаниями, используемыми мастерами Уфтюжской росписи. Вызвать желание нарисовать так, как у мастера. Совершенствовать умения работы с кистью. Воспитывать интерес к северному декоративно-прикладному искусству.

2.«Путешествие по улицам Коряжмы».

Дать детям понятие о происхождении некоторых улиц города. Расширить представление детей о памятных местах города. Закрепить знание своего домашнего адреса, закрепить правила перехода через дорогу. Закреплять навыки работы с бумагой, ножницами и клеем; развивать пространственное мышление; вызвать положительные эмоции в процессе коллективного труда при создании улицы города.

3.«Масленица пришла!»

Беседа о праздновании Масленицы в городе. Познакомить с происхождением древнего праздника Масленицы, его традициями, идеей праздника; учить воспринимать содержание картин, передавать своё отношение средствами изобразительной деятельности; формировать умение компоновать сложный рисунок.

4.«Птица счастья взмахнула пером – наполнился счастьем светлый наш дом» (щепная птица).

Познакомить детей с изготовлением щепной птицы. Учить расписывать перья птицы счастья, чтобы собрать коллективную работу. Развивать творческие способности. Воспитывать чувство коллективизма, желание работать сообща для создания общей композиции.

Март

1.«Как петух на полотенце попал» (Северная вышивка).

Познакомить детей с северной вышивкой. Дать знания об особенностях орнамента, основных сюжетах вышивки. Познакомить с символами вышивки. Учить расписывать полотенца, используя орнамент северной вышивки.

2. «Старый и новый мой город».

В доступной форме знакомить детей с историческим прошлым и настоящим г. Коряжмы. Дать представление о географическом расположении города. Познакомить с достопримечательностями. Воспитывать любовь к родному городу. Чтение В. Шипунова «Моя Родина». Рисование «История моего города».

3«Тетёра, тетёрка, тетёрочка»

(Ошевенское обрядовое печенье).

Познакомить с народными традициями и обычаями, связанными с приходом весны. Учить скать тетёрки из ржаного теста. Развивать фантазию детей: воспитывать уважение к народным мастерицам-тетёрочницам.

4.«А наши мамы – самые красивые!»

Закреплять умение ориентироваться в родственных отношениях. Воспитывать уважительное отношение к матери, любовь к своей семье. Развивать творческие способности детей, расписывая головной убор – кокошник маме в подарок.

Апрель

1.«Северное зодчество»

Познакомить с архитектурой городов Архангельской области. Познакомить со старцем Лонгиным и монастырём. Воспитывать гордость за мастеров родного края. Учить с помощью аппликации создавать часовенку или храм.

2.«Мезенский конь бежит – вся земля под ним дрожит»

Познакомить детей с мезенской росписью по дереву. Воспитывать интерес к северному декоративно-прикладному искусству.

Вызвать чувство восхищения мастерством исполнения данной росписи. Учить рисовать мезенского коня.

3.«Роспись короба ракульской росписью»

Внимательно рассматривать предметы с ракульской росписью, учить видеть отличительные особенности ракульской росписи от других. Использовать знания об основных средствах выразительности в самостоятельной работе при росписи короба.

4.«Яичко не простое, а расписное». (Шенкурская роспись)

Познакомить с обрядовым праздником – Пасхой, его значением в жизни наших предков; с символом праздника – святым яичком; учить выделять изобразительно-выразительные средства; учить расписывать силуэт яичка, используя элементы Шенкурской росписи.

Май

1.«Мы помним ваш подвиг»

Познакомить с памятником героям ВО войны; на примере конкретных исторических личностей дать представление о героизме и подвиге солдат. Организовать мини-музей «Эхо войны». Учить рисовать «Вечный огонь».

2.«Горшок каши».

(Гончарное ремесло)

Познакомить детей с гончарным ремеслом, с потомственными гончарами из рода Шевелевых, И.В. и Е.А. Дружининых, С.И. Рябова. Рассказать о гончарном круге, технологии изготовления глиняного горшка. Учить лепить горшок из глины с помощью жгутиков. Воспитывать уважительное отношение к мастерам-гончарам.

3.«Позолоченная прялочка» (Пучужская роспись)

Познакомить с орудием домашнего рукоделия – прялкой, прялочным орнаментом, символикой знаков; воспитывать интерес к историческому прошлому своего народа; развивать эстетический вкус и творческие способности. Познакомить с Пучужской росписью. Учить расписывать прялку.

4.«Мы показываем кукол, а куклы показывают
мир».

Познакомить детей с игрушками крестьянских детей, с историей кукол, с волшебными свойствами кукол. Учить делать куклу – кувадку. Развивать творческие способности, самостоятельность. Развивать в детях стремление к творчеству.

5. Итоговая викторина «Знатоки города»

Закрепить знания детей о родном городе, крае. В игровой форме выявить представление детей о родном городе, крае.


Приложение 5.

Учебно-тематический план занятий по программе «Родные истоки». (подготовительная группа 6-7 лет)

№

Тема занятия

Теория

Практика

1.

«Мой край родной – Архангельская область».

1


2.

«Наш город с названием редким».

0,5

0,5

3.

«Покров встречаем, никогда не унываем».

1


4.

«Наши северные писатели».

1


5.

«Русская северная изба» (Плотницкое ремесло).

0.5

0,5

6.

«Архитектура города».

0,5

0,5

7.

«Лоскутная мозаика» (Лоскутное шитьё).


1

8.

«Бабушкина игрушки» (Тряпичная кукла).


1

9.

«Таинственный язык узоров на полотенцах»

(Ремесло вышивания).


1

10.

«Вот я, а вот моя семья».


1

11.

«Виртуальное путешествие на родину М.В.Ломоносова» (Холмогорская резьба по кости)

0,5

0,5

12.

«Валенки, катанки, чёсанки».


1

13.

«Чудо, чудо - Рождество!» (Роспись Архангельских козуль)

0,5

0,5

14.

«Глиняная сказка» (Каргопольская глиняная игрушка)

0,5

0,5

15.

«Красота женского головного убора» (Вышивка бисером)

0,5

0,5

16.

«Древо Жизни» (Борецкая роспись)


1

17.

«Роспись бурака» (Уфтюжская роспись)


1

18.

«Хорошее начало полдела откачало»

(Пермогорская роспись).


1

19.

«Праздничный наряд прялки»

(Прялочное рукоделие, Олонецкая роспись)


1

20.

«Масленица-Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!»

0,5

0,5

21.

«Сердце матери лучше солнца греет», «Птица счастья» (подарок маме) (щепная птица)


1

22.

.«Весна в гости к нам спешит».


1

23.

«Город наш бумажный».

0,5

0,5

24.

«Украсим Прасковеи сарафан!» (Северная набивка на ткань)


1

25.

«Вербушкин праздник».


1

26.

«Пасха – праздник торжества жизни».

0,5

0,5

27.

«Мезенский олень».


1

28.

«Как у нашего дитя колыбелька хороша». (Пучужская роспись)


1

29.

. «Никто не забыт и ничто не забыто».

0,5

0,5

30.

«Родной край – люби и знай!» или «Природа нашего края в творчестве художников».

0,5

0,5

31.

«Во поле берёзонька стояла (Плетение из бересты)

0,5

0,5

32.

«Человек без Родины, что соловей без песни».

0,5

0,5


Всего

10

22


Тематическое планирование по работе с детьми старшего дошкольного возраста

(подготовительная группа 6-7 лет)

Месяц

Тема занятия

Программное содержание

Октябрь

1. «Мой край родной – Архангельская область».

Познакомить детей с историей родного края, его названием; вызвать у детей интерес к своему краю, прививать чувство радости за него. Беседа, рассматривание иллюстраций;

показ презентации «Мой Владимирский край»

2.«Наш город с названием редким».

Закреплять знания происхождения города, познакомить с гимном города; геральдикой, рассказать о возрасте города, его отличительных особенностях. Рисовать «Мой любимый город Коряжма»

3.«Покров встречаем, никогда не унываем»

Рассказать о праздниках Синичкин день и Покров. Развивать познавательный интерес к традициям и обычаям своего края.

4.«Наши северные писатели»

Познакомить детей с жизнью и творчеством С.Г. Писахова (24.10 – ДР писателя). Рассказать о памятнике С.Писахову в г.Архангельске. Читать С.Писахова «Соломбальская бывальщина». Познакомить с творчеством Ф.Абрамова и Б.Шергина.

Ноябрь

1.«Русская северная изба»

(Плотницкое ремесло)

Расширять представление о русской избе, как о памятнике русского деревянного зодчества; формировать интерес к народной культуре; учить находить композиционное решение декора наличника окна русской избы; совершенствовать художественно-творческие способности. Придумать и расписать наличники окна русской избы.

2.«Архитектура города».

Дать понятие «архитектура»; расширить и закрепить знания детей о городских памятниках архитектуры (Спасская церковь, Архиерейские палаты, Николаевский собор, церковь Спаса Нерукотворного), их особенностях. Учить делать церковь способом симметричного вырезания.

3.«Лоскутная мозаика»

(Лоскутное шитьё)

Познакомить детей с историей лоскутного шитья и различными орнаментальными композициями. Познакомить с мастерицами лоскутного шитья. Учить собирать орнамент на подушке из кусочков ткани. Развивать цветовосприятие, творческие способности.

4.«Бабушкины игрушки»

(Тряпичные куклы)

Познакомить детей с игрушками крестьянских детей. Учить делать куклу-скрутку. Развивать творческие способности, самостоятельность. Развивать в детях стремление к творчеству. Провести мастер-класс с родителями и изготовить тряпичную куклу «Вера, Надежда, Любовь».

Декабрь

1.«Таинственный язык узоров на полотенцах»

(Ремесло вышивания)

Продолжать знакомить с символикой узора, историей русской вышивки; учить понимать и ценить красоту вышитых изделий, изображать характерную символику вышивки, находить композиционное решение декора конкретного предмета; совершенствовать умение составлять простейшие схемы линейного орнамента; формировать эстетический вкус, развивать творческие способности. Воспитывать у детей любовь и уважение к труду мастеров, создавших красивые вещи, видеть красоту.

2.«Вот я, а вот моя семья»

Учить ориентироваться в родственных отношениях, осознавать свой статус в семье. Воспитывать чувство гордости за свою семью. Учить рисовать «Портрет моей семьи». Провести модуль «Тайна имени».

3.«Виртуальное путешествие на родину М.В.Ломоносова» (Холмогорская резьба по кости)

Закреплять знания о жизни и творчестве знаменитого земляка М.В.Ломоносова. Познакомить с творчеством холмогорских косторезов. Воспитывать у детей любовь и уважение к труду мастеров, создавших красивые вещи, видеть красоту узорчатой резьбы по кости, учить придумывать тонкий узор на шкатулке.

4.«Валенки, катанки, чёсанки» (роспись валенок)

Познакомить с мастерами из с.Архангело и рассказать о том, как катают валенки. Расписать силуэт валенка. Совершенствовать технические навыки рисования кистью. Воспитывать эстетическое отношение к предметам северного декоративно-прикладного искусства.

Январь

1.«Чудо, чудо - Рождество!»

(Роспись Архангельских козуль)

Продолжить знакомство детей с православным праздником Рождеством Христовым. Приобщать к историческим традициям русского народа. Обобщить представление детей о выпечке Архангельских козуль. Учить наносить орнамент на силуэте козули.

2.«Глиняная сказка» (каргопольская глиняная игрушка)

Продолжать знакомить детей с каргопольской глиняной игрушкой, с творчеством мастеров. Прочитать сказку М.Кривополеновой. Познакомить с приемами лепки каргопольской игрушки Полкана.

3.«Красота женского головного убора»

(Вышивка бисером)

Познакомить с головным убором русской женщины; учить работать в определённой цветовой гамме, строить равновесную композицию; воспитывать интерес к историческому прошлому своего народа; развивать эстетический вкус, творческие способности.

4.«Древо Жизни»

(Борецкая роспись)

Приобщать детей к культуре своего края. Вызвать чувство восхищения Борецкой росписью. Продолжать знакомить детей с историей промысла, с характерными элементами, цветом, с построением композиции. Развивать «зрительскую» культуру и художественный вкус. Показать детям своеобразие росписи. Познакомить с процессом выполнения данной росписи. Учить рисовать трехлопастной лист, «древо жизни». Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Учить рисовать концом кисти, равномерно заполнять контур краской. Развивать точность движения руки, уверенность в своих силах.

Февраль

1.«Роспись бурака»

(Уфтюжская роспись)

Познакомить детей с растительным орнаментом в Уфтюжской росписи и показать значение дополнительных элементов в композиции росписи. Познакомить с техникой рисования дополнительных элементов. Совершенствовать технические навыки рисования кистью. Воспитывать эстетическое отношение к предметам северного декоративно-прикладного искусства.

2.«Хорошее начало полдела откачало»

(Пермогорская роспись).

Продолжать знакомить с приемами рисования Пермогорской росписи. Учить детей составлять композицию. Показать различные варианты составления композиции на круге, прямоугольнике, полосе, встречающиеся у мастеров пермогорской росписи, равномерно заполнять краской. Учить составлять композицию на разных геометрических формах. Совершенствовать умения работать кистью.

3.«Праздничный наряд прялки» (Прялочное рукоделие, Олонецкая роспись)

Познакомить с орудием домашнего рукоделия – прялкой, прялочным орнаментом, символикой знаков; воспитывать интерес к историческому прошлому своего народа; развивать эстетический вкус и творческие способности. Учить расписывать силуэт прялки с использованием Олонецкой росписи.

4.«Масленица - Прасковейка, встречаем тебя хорошенько!» «Масленицу встречаем»

Побеседовать о Масленице. Закрепить знания о происхождении древнего праздника Масленицы, его традициях, идеи праздника.

Разучивание русской народной песни «Ой, блины, мои блины». Провести фольклорный праздник, посвященный проводам зимы, встрече весны. Учить детей делать чучело масленицы из соломы.

Март

1.«Сердце матери лучше солнца греет»

«Птица счастья»

(подарок маме)

(щепная птица)

Провести этическую беседу о матери с включением народных пословиц и поговорок о семье. Слушать русскую народную пасню «Ой, да ты, родимая мамонька». Познакомить с изготовлением щепной птицы. Учить делать птицу счастья конструктивным способом из цветной бумаги и картона в подарок маме.

2.«Весна в гости к нам спешит».

Учить раскатывать ржаное тесто в длинный жгут, укладывая орнаментом по кругу, лепить обрядовое печенье «Тетёрку». Развивать историческую память, продолжая знакомить с традициями и обычаями родного края, связанными с наступлением весны. Воспитывать интерес к делам своих предков, желание дарить радость другим делом своих рук.

3.«Город наш бумажный».

Дать знания об одном из крупнейших производителей целлюлозно-бумажной продукции; расширить представления детей о промышленном предприятии на примере труда родителей. Конструирование «Магия бумаги».

4. «Украсим Прасковеи сарафан!»

(Северная набивка на ткань)

Продолжать знакомить детей с русской народной культурой. Дать представления об истории и особенностях русского национального костюма, о способах нанесения узоров на ткань способом «набивки». Познакомить с Е.И.Диковой – мастерицей по росписи тканей. Формировать умение украшать одежду деталями каргопольского костюма.

Апрель

1.«Вербушкин праздник»

Продолжить знакомить детей с православным праздником – Вербным воскресением. Упражнять в рисовании «по-сырому», развивать технический приём работы с гуашью путём вливания цвета в цвет. Учить передавать выразительный образ веточки вербы с мохнатыми почками.

2.«Пасха – праздник торжества жизни».

«Яичко расписное».

Продолжить знакомить детей с обрядовым праздником – Пасхой, его значением в жизни наших предков, с пасхальными натюрмортами; с символом праздника – святым яичком; учить выделять изобразительно-выразительные средства; продолжать знакомить с русскими народными традициями. Поиграть в словесные народные игры «Садовник», «Бирюльки». Расписать яичко, используя элементы северодвинской росписи.

3. «Мезенский олень»

(Мезенская роспись по дереву)

Продолжить знакомство детей с мезенской росписью по дереву. Воспитывать интерес к северному декоративно-прикладному искусству. Учить внимательно рассматривать произведения декоративно-прикладного искусства, высказывать свое мнение по их поводу. Учить приемам рисования оленя. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками, кистью. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре Русского Севера.

4. «Как у нашего дитя колыбелька хороша». Пучужская роспись)

Продолжать знакомить детей с домашней крестьянской утварью, расписанной пучужской росписью. Учить внимательно рассматривать предмет, рассказывать о средствах выразительности. Учить расписывать колыбельку в традициях пучужской росписи.

Май

1.«Никто не забыт и ничто не забыто».

Рассказать детям о подвигах и героизме земляков-горожан в годы ВОвойны. Познакомить с понятием защитники Отечества, с памятником Александру Матросову, с Обелиском Славы. Воспитывать уважение к старшему поколению. Учить передавать в рисунке строение городской улицы и выразительного образа салюта в вечернем небе (восковые мелки+акварель)

2.«Родной край – люби и знай!» или «Природа нашего края в творчестве художников».

Воспитывать у детей патриотические чувства и любовь к своему родному краю, приобщать детей к истории родного края. Знакомить детей с разными видами живописи. Познакомить с профессией художника. Подвести к пониманию того, что художник изображает то, что вызвало его интерес. Воспитывать гордость за художников нашего края. Учить писать весенний пейзаж.

3.«Во поле берёзонька стояла» (Плетение из бересты).

Учить сравнивать картины, написанные на одну тему; познакомить с обрядовым праздником, который знаменует прощание с весной и встречу лета – Троицей. Познакомить детей с чудесным природным - берестой. Рассказать о свойствах бересты. Рассмотреть готовые изделия. Учить рисовать березовую рощу, используя «метод тычка».

4.«Человек без Родины, что соловей без песни».

Заключительная коллективная работа по теме «Моя малая родина». Диагностика.

Приложение 6.

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Просим ответить на вопросы анкеты.

1.Что вы вкладываете в понятие гражданско-патриотическое воспитание?

__________________________________________________________________

2.Как вы считаете, нужно ли формировать у детей гражданско-патриотические чувства?___________________________________________________________

3.Согласны ли вы с тем, что при формировании патриотических чувств у детей дошкольного возраста акцент должен принадлежать краеведению: история родного города, знаменитые люди родного города, природа родного края, культурное наследие? _____________________________________________

4.Как вы относитесь к тому, что детский сад организует посещение детьми музеев, учреждений дополнительного образования?______________________

5.Беседуете ли вы со своим ребёнком о Коряжме?_______________________

6.В каких местах города вы любите бывать со своим ребёнком?____________

__________________________________________________________________

7.Какие книги есть в вашем доме о Коряжме, Архангельской области, других городах области?___________________________________________________

8.Считаете ли вы достаточными свои знания о родном крае? Хотели бы вы пополнить свои знания о родном крае:

- через информацию в родительском уголке;

- через совместные мероприятия: экскурсии, праздники, мастер-классы

9. Есть ли в Вашей семье родственники, активно участвовавшие в развитие нашего города?_____________________________________________________

10. Какую помощь можете оказать?

• рассказать о своей профессии,

• организовать экскурсию,

• изготовление фотоматериалов,

• проведение мастер-классов по знакомству с ДПИ края,

• другое____________________________________________________

2

Геометрия 10 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русской...

Английский язык 2 класс ФГОС

Математика 6 класс

Английский язык 11 класс ФГОС

Основы финансовой грамотности 8–9...

Русский язык. Сложные вопросы. Теория и...

Электронная тетрадь по технологии 6...
Скачать

© 2021, 872 4

Похожие файлы

1 комментарий

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же