Программа дополнительного образования для обучающихся 1- 4 классов «Волшебный мир оригами»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Верхнешергольджинская средняя общеобразовательная школа

Программа дополнительного образования

для обучающихся 1- 4 классов

«Волшебный мир оригами»

Верхний Шергольджин

2019

Пояснительная записка

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;

• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация же этих требований предполагает человека с творческими способностями.

Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко-творческое воображение и мышление. Одним из видов конструирования является оригами.

- Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами?

В каждой стране на эти вопросы находится свой ответ. Для японцев оригами является частью культуры, традиции, истории, философии жизни. Оригами для британцев - еще один вид клубной деятельности, так же как для американцев. Сами фигурки - только повод для общения. Голландцы с их любовью украшать быт симпатичными безделушками используют оригами как чисто прикладное искусство. Даже несложные модели, сделанные из качественной бумаги, в умелых руках голландских домохозяек превращаются в украшение интерьера.

В России свой путь развития. Большинство взрослых отечественных оригамистов - педагоги, а юные складыватели - их ученики. Можно предположить, что оригами в России в ближайшее время быстрее всего будет распространяться именно в среде преподавателей и будет рассматриваться ими как прием обучения и развития многих навыков у ребят.

Оригами развивает у детей:

• способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера;

• способствует концентрации внимания, заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат;

• стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания;

• активизирует мыслительные процессы. В процессе конструирования у ребенка возникает необходимость соотнесения наглядных символов со словесным (объяснение приемов складывания, способов сборки) и перевод их значения в самостоятельные действия (самостоятельное выполнение работы);

• совершенствует трудовые умения, формирует культуру труда;

• имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления, творческого воображения, художественного вкуса.

Составление тематических композиций способствует развитию композиционных навыков.

Занятия оригами с точки зрения психологии получаются эмоционально-разгрузочными, они служат стимулом для интеллектуального и эстетического развития учащихся.

Кроме того, занятия оригами развивают коммуникативные навыки детей, что особо важно.

Модульное оригами (складывание фигур из треугольников), и особенно создание тематических композиций, требует участия нескольких человек, коллектива. Каждый из участников складывания должен выполнить один или несколько элементов будущей поделки. При этом его треугольники должны быть такими же аккуратными, как и те, которые выполнены другими членами группы. Если один из участников группы не смог найти общего языка с другими, договориться с партнерами, поделка выполнена быть не может. Маленькая проблема поиска общего языка в группе сказывается на следующих уровнях общения в группе. Таким образом, складывание оригинальной поделки-игрушки становится обычной психологической задачей, для решения которой следует выбрать лидера, распределить роли, договориться об условиях участия в работе, взаимодействия или правилах. Ведь кому-то в этой группе придется выступить в роли художника, подбирая цвета для выполнения модели, кто-то станет руководить сборкой элементов. Таким образом, занятия оригами позволяют удовлетворить потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои лидерские и организаторские способности.

И последним аргументом в пользу и значимость занятий оригами служит то факт, что единственный рабочий материал в оригами - это бумага. Бумага самый доступный и самый дешевый материал для творчества. Ребенок знакомится с ней раньше, чем с любым другим материалом. Бумага привычна, легко поддается любым изменениям. А применение для складывания бумаги любого качества, позволяет заниматься оригами всем, не зависимо от социального положения, возраста, образования.

Занятие оригами не требует особых приспособлений, оборудованного рабочего места. Поэтому каждый может складывать оригамные фигурки везде, в любой ситуации. Ведь необходимы лишь руки и лист бумаги. Оригами в состоянии воздействовать на эмоциональную сферу человека. Это особенно важно для тех, у кого есть различные проблемы общения, кто застенчив или, напротив, излишне агрессивен. Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект.

Немаловажен тот факт, что занятия оригами позволяют организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.

Актуальность и педагогическая целесообразность.

Программа дополнительного образования «Волшебный мир оригами» является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами. При ее разработке использовались различные методические пособия, журналы по бумагопластике и оригами, исторические материалы о традициях и обычаях оригами. Ориентирована на развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству. Актуальность данной программы обусловлена тем, что начиная с изучения основ древнего искусства, открывая путь к творчеству в конструировании из бумаги, через развитие логического и творческого мышления, приводящего к собственным открытиям, дети младшего школьного возраста подготавливаются к исследовательской, изобретательской и проектной деятельности. Ребенок за определенный промежуток времени овладевает значительным кругом знаний, умений и навыков, его восприятие, внимание, память, мышление приобретают произвольность и управляемость. В процессе обучения в рамках данной программы у детей формируются и развиваются конструкторское и образное мышление, пространственные представления и воображение, эстетические потребности и художественно-изобразительные способности, что поможет им в дальнейшем успешно продолжить обучение в научно-технических и художественно-эстетических объединениях, подвигнет к саморазвитию.

Цель данной программы: формирование художественно-творческих способностей через обеспечение эмоционально – образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений, образного мышления и воображения.

Задачи:

• познакомить с основным приемом складывания базовой детали- модульного треугольника;

• расширять словарный запас и кругозор посредством тематических бесед;

• учить читать схемы;

• развивать аналитические способности, память, внимание, волю, глазомер, пространственное воображение мелкую моторику рук, соразмерность движения рук, сенсомоторику, образное и логическое мышление, художественный вкус.

• воспитывать трудолюбие, терпение, аккуратность, усидчивость, целенаправленность, критичность, эстетический вкус, чувство удовлетворения от совместной работы, чувство взаимопомощи и коллективизма, самостоятельность в работе, волевые качества.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

- репродуктивный (воспроизводящий);

-объяснительно–иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

- метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

- частично- поисковый.

В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы.

Каждое занятие, как правило, включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения — это объяснение нового материала, информация познавательного характера, общие сведения о предмете изготовления. Практические работы включают изготовление, оформление поделок, отчет о проделанной работе.

Отчет о проделанной работе позволяет научить ребенка последовательности в работе, развить навыки самоконтроля.

Обучающиеся приобретают необходимые в жизни элементарные знания, умения и навыки работы с бумагой в технике модульного оригами. В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении игрушек, обучающиеся от простых изделий постепенно переходят к освоению сложных, от изменения каких-то деталей игрушки до моделирования и конструирования новых игрушек, тематических композиций.

Программа строится на таких дидактических принципах, как доступность, достоверность, повторяемость и практичность.

Результаты усвоения программы дополнительного образования

Ожидаемые результаты:

В результате обучения по данной программе у детей сформируются универсальные учебные действия:

Требования к уровню подготовки

Должны знать:

• Что такое оригами;

• Историю возникновения оригами;

• Основные приемы работы, способ складывания базового треугольника.

• Название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов.

• Приемы складывания модулей;

• Правила техники безопасности;

Должны уметь:

• Подбирать бумагу нужного цвета;

• Пользоваться чертежными инструментами, ножницами:

• Выполнять разметку листа бумаги;

• Пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой;

• Собирать игрушки – «оригамушки»;

• Анализировать образец, анализировать свою работу;

• Составлять композицию из готовых поделок.

• Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку.

Учащиеся должны овладеть навыками:

- Разметки листа бумаги;

- Складывания базового модуля

- Резания;

– научатся различным приемам работы с бумагой;

– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

– научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами;

– будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

– познакомятся с искусством оригами;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе. Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы занятия в группе должны сочетаться с индивидуальной помощью педагога каждому ребенку. Занятия проводятся три раза в неделю, в 1 классе – 99 занятий в год, во 2-4 классах 102 занятия в год. Продолжительность учебного часа – 40 минут. Принимаются все желающие мальчики и девочки 7-10 лет.

В программе предусмотрено не только постепенное усложнение материала, но и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, сказочных персонажей с последующей драматизацией. Занятия модульным оригами – уроки практического жизненного опыта, освоения и постижения окружающего мира, красоты и гармонии. Нет предела творчеству, ибо творчество – это та самая детская игра, которая сумела выжить во взрослом человеке.

Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом практическую реализацию.

Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работе детей с педагогом, а также их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей, работе с бумагой, меняется по мере развития овладения детьми навыками конструирования. Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

Программа предусматривает участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.

Содержание программы

1 класс (99 часов;3 часа в неделю)

Вводное занятие. Из истории оригами. Правила безопасной работы– 1 ч.

Треугольный модуль. Техника складывания -5ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Тюльпан» – 12 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Лебедь» – 24 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Лягушка» – 18 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Снеговик» – 24 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Водяная лилия» – 12 ч.

Итоговое занятие. Выставка выполненных работ – 3 ч.

Тематический план первого года обучения

Содержание программы

2 класс (102 часа;3 часа в неделю)

Вводное занятие. Общие правила безопасности труда – 1ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Ромашка» – 12 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Крыска Лариска» – 18 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Кошечка» – 21 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Заяц» – 19 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Ваза «Идея» – 19 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Цветок «Космея» – 9 ч.

Итоговое занятие. Выставка выполненных работ –3 ч.

Тематический план второго года обучения

Содержание программы

3 класс (102 часа;3 часа в неделю)

Вводное занятие. Общие правила безопасности труда -1ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Черепаха» – 21 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Кувшинка» – 18 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Бабочка» – 12 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Северный олень» – 25 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Нарциссы» – 12 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Цыпленок в скорлупе» – 10ч

.Итоговое занятие. Выставка выполненных работ – 3 ч.

Тематический план третьего года обучения

Содержание программы

4 класс (102 часа;3 часа в неделю)

Вводное занятие. Общие правила безопасности труд а- 1 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Баба Капа» – 21 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Дед Мороз» –19 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Снегурочка» – 19 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Пасхальное яйцо» – 18 ч.

Складывание модулей и изготовление фигуры «Пасхальное яйцо 2» –12 ч

Складывание модулей и изготовление фигуры «Корзинка» – 9 ч.

Итоговое занятие. Выставка выполненных работ – 3 ч.

Тематический план четвертого года обучения

Условия реализации программы

Ресурсное обеспечение:

Кружок модульное оригами могут вести как педагоги начальной школы, так и педагоги дополнительного образования, а так же приветствуется помощь родителей.

Для каждого ученика требуется:

• Учебные столы и стулья

• Инструкционные карты и схемы складывания изделий

• Конверты для незаконченных работ

• Двухсторонняя цветная бумага

• Белая бумага («снегурочка»)

• Старые глянцевые журналы

• Карандаши

• Ластики

• Ножницы

• Клей

• Бумажные салфетки

Финансовое обеспечение:

Приобретение необходимых материалов и канцелярских принадлежностей для занятий в кружке не требует особых дополнительных затрат от участников. Немаловажным фактором является и спонсорская помощь заинтересованных родителей.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

http://sch139.5ballov.ru/origami/ – сайт Омского центра оригами.

http://www.origami.ru – сайт Московского центра оригами.

«Travel to Oriland» – сайт Екатерины и Юрия Шумаковых «Путешествие по стране оригами».

Печатные пособия

Классная доска 1 шт.

Магнитная доска 1 шт.

Персональный компьютер 1 шт.

Мультимедийный проектор 1 шт.

Экранно-звуковые пособия ( видео инструкции, видео мастер-классы)

Образцы изделий

Ученические парты двухместные 4 шт.

Стол учительский 1 шт.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий,

учебного оборудования, образцов 2 шт.

Стул учительский 1 шт.

Стул ученический 6 шт.

Список используемой литературы:

Для педагога:

1.Организация внеурочной деятельности в начальной школе: сборник про грамм /составители А.П. Мишина, Н.Г.Шевцова/ Ульяновск, УИПКПРО,2011

2.Бахметьев А., Т.Кизяков “Оч. умелые ручки”.Росмэн, 1999.

3.Горский В. А.и др. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование, ; под ред. В. А. Горского. – М. :Просвещение, 2010. – 111с. (Стандарты второго поколения)

4.Гудилина С. И. “Чудеса своими руками” М., Аквариум, 1998.

5.Гукасова А. М. “Рукоделие в начальных классах”. М., Просвещение, 1985.

6.Гусакова М. А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

7.Докучаева Н. “Сказки из даров природы”. Спб., Диамант, 1998.

8.Еременко Т., Л.Лебедева “Стежок за стежком”. М., Малыш, 1986.

9.Кочетова С. В. “Игрушки для всех” (Мягкая игрушка). М., Олма-пресс, 1999.

Для учащихся:

1. Делаем 50 поделок из бумаги. - Издательство «Попурри», Минск, 2001.

2. «Оригами. Бумажный зоопарк». Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю., Издательский дом «Литера», СПб., 2005.

3. «Оригами. Динамические модели». Нина Острун, Алексей Лев. «Айрис – Пресс», 2005.

4. «Оригами. Игрушки из бумаги». Соколова С.В., М. – СПб., 2000, 2001. Серия «Энциклопедия рукоделия».

5. Гусакова М.А. “Подарки и игрушки своими руками”. М., Сфера, 2000.

Интернет – ресурсы:

 http://stranamasterov.ru/taxonomy/term/560

 http://all-origami.ru/

 http://www.origami.ru/main.htm

 http://www.origami.kulichki.ru/index.php

http://stranamasterov.ruhttp://stranamasterov.ru