Программа дополнительного образования "Мастерица"

2. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

2.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно –правовая база
1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статей: 2 (п.9, п.22), 12 (п.1ч.4; ч.5), 13 (ч.1,2), 28 (п.6 ч.3), 33 (ч.2), 55 (ч.2), 58 (ч.1), 59 (ч.1),75 (ч.1, ч.4). 2. Санитарные правила СП 2.4.3648-20, утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28. 3. «Концепции развития дополнительного образования до 2030», принятой распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р. 4. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Направленность Программы Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая «Мастерица» имеет художественную направленность.

Актуальность Программы

В настоящее время актуальной стала проблема сохранения культурной и исторической самобытности России, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей народа. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в современный быт и продолжает развиваться, сохраняя национальные традиции в целостности. Оно содержит в себе огромный потенциал для освоения культурного наследия, так как донесло до сегодняшнего дня практически в неискаженном виде характер духовно- художественного постижения мира.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мастерица» дает возможность знакомства с различными видами декоративно-прикладного творчества в определенной степени; позволяет максимально разнообразить инструменты и материалы; помогает ребенку в течение короткого промежутка времени сделать осознанный выбор в пользу того или иного вида декоративно-прикладного творчества, т. е. самореализоваться и самоопределиться. Стоит отметить, что данная Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Сундучок ремесел» полностью соответствует государственной политике в области дополнительного образования и социальному заказу общества и ориентирована на удовлетворение образовательных и художественно-эстетических потребностей детей и родителей.

Отличительные особенности

Особенностью данной программы является то, что она направлена на детскую продуктивную деятельность, на реализацию ребенком потребности к самостоятельной деятельности, на полноценное и разностороннее развитие личности ребенка. Спокойная самостоятельная деятельность снимает у детей агрессивность, создает положительные эмоции. Развивает мелкую моторику и воображение детей. В связи с быстрым ростом объёма знаний, увеличением количества часов дисциплин гуманитарного и естественнонаучного цикла и снижением познавательной преобразующей предметно-практической деятельности учащихся, возникает потребность в создании дополнительных образовательных программ декоративно-прикладного творчества. Данная программа способствует развитию интереса к культуре своей Родины, истокам народного творчества, эстетического отношения к действительности, воспитанию мировоззрения, правильного представления о взаимосвязи «Природа – Человек – Предметная среда.

Уровень Программы- ознакомительный.

Наполняемость группы-до 15 детей.

Адресат программы:

Дети 7-14 лет

Объем и срок освоения Программы-

Год обучения	Дата начала обучения по программе	Дата окончания обучения по программе	Всего учебных недель	Количество учебных часов	Режим занятий
1 год	01.09.2022	26.05.2023	36	204	3 раза в неделю по 2 часа

Режим занятий- 3 раза в неделю по 2 часа(40 минут -1 час), с перерывам 10 минут между занятиями.
Форма обучения- очно-заочная.
Форма организации образовательного процесса- разновозрастная группа.
Особенности организации образовательного процесса - традиционная форма обучения, в рамках общеобразовательного учреждения

Формы проведения занятий

Обучение осуществляется через проведение кружковых занятий, посещение выставок, участие в мероприятиях, в конкурсах различных уровней. Для более эффективной реализации содержания программы предлагается использовать различные формы занятий. Прежде всего, это занятия в группах и подгруппах. Групповые занятия помогают освоить кружковцам теоретический материал, формировать определённые умения и навыки в области декоративно-прикладного творчества. По подгруппам целесообразно проводить занятия по сложным темам, требующим многократного повторения и закрепления пройдённого материала. По подгруппам проводятся занятия с учащимися, которые работают над собственным проектом, коллективной работой. По дидактическим целям и задачам обучения занятия делятся на следующие виды:

− Занятие – знакомство с историей, технологией (занятие освоения и первичного закрепления теоретического материала)

− Занятие - практическая работа, задание (занятие освоения практических умений и навыков раздела).

− Занятие – конкурс, выставка (занятие контроля и оценки полученных учащимися знаний, умений и навыков).

− Занятие – беседа, игра (занятие решения воспитательных задач).

Методы, применяемые при подготовке к занятиям:

Словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение книг, лекция, сказка);

Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, экскурсии);

Практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретение навыков, управление технологическими процессами).

При организации работы объединения используется дидактический материал. Он включает в себя образцы изделий, выполненные педагогом и обучающимися, рисунки, открытки и эскизы, специальную и дополнительную литературу, фотографии детских работ и профессиональных работ, разработку отдельных тематических занятий.

2.2. Цель Программы

Цель Программы – формирование у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественнотворческой активности, овладение образным языком декоративно- прикладного искусства.

2.3. Задачи Программы:

Обучающие:

• закреплять и расширять знания, полученные на уроках технологии, изобразительного искусства, математики, литературы и т.д., и способствовать их систематизации;

• знакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения, декоративно – прикладного искусства;

• раскрыть истоки народного творчества;

• формировать образное, пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных форм;

• совершенствовать умения и формировать навыки работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов;  приобретение навыков учебно-исследовательской работы. Развивающие:

• пробуждать любознательность в области народного, декоративноприкладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

• формирование творческих способностей, духовной культуры;

• способности самостоятельного выполнения и создания различных поделок. Воспитывающие:

• осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников;

• воспитывать в детях любовь к своей родине, к традиционному народному искусству;

• добиться максимальной самостоятельности детского творчества.

• уважительного отношения к результатам труда;

• интереса к творческой и досуговой деятельности;

2.4. Планируемые результаты программы

По окончанию обучения по данной программе обучающиеся должны

Иметь представление:

• о проектной деятельности в целом и её основных этапах;

• о понятиях конструкция (простая и сложная, однодетальная и многодетальная), композиция, чертёж, эскиз, технология, экология, дизайн;

Знать:

• правила ТБ;

• название и назначение ручных инструментов (ножницы ,крючок, игла), контрольно-измерительных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приспособлений (шаблон, булавки) и правила безопасной работы с ними;

• правила личной гигиены при работе с колющими и режущими инструментами;

• правила общения;

• названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

• что такое деталь (составная часть изделия);

• что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

• основные требования дизайна к конструкциям, изделиям (польза, удобство, красота);

• виды материалов;

• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• способы разметки: сгибание и по шаблону;

• способы соединения с помощью клея ПВА, проволоки, ниток и тонких верёвочек;

• виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты.

Уметь:

• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);

• наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

• различать материалы по их назначению;

• различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

читать простейший чертёж (эскиз);

• качественно выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;

• безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

• выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

• выполнять посильные действия при решении экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, культура общения – речь, этикет и т.д.)

Характеристика ожидаемых результатов.

В результате обучения в кружке учащиеся должны получить знания:

• о материалах, инструментах; о правилах безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;

• о месте и роли декоративно- прикладного искусства в жизни человека;

• о видах декоративно- прикладного искусства( вязание, роспись, плетение и.т.п.);

• о способах аппликации в народном искусстве (ткань, бумага)

• сочетание аппликации с вышивкой;  о вышивке лентами;

• о проектной деятельности. умения:

• работать нужными инструментами и приспособлениями;

• последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала )

работать в программе Power Point.

2.5. Содержание программы

Учебный план

№	Содержание	Всего часов	Теория	Практика	Формы аттестации/контроля
1	Вводное занятие	1	1	-	Учебное тестирование
2	Поделки из бумаги и картона	55	6	49	Практические занятия
3	Поделки из ткани, ниток и пуговиц.	20	5	15	Выставка работ
4	Поделки из различных материалов	79	13	66	Участие в конкурсах
5	Вязание крючком	54	6	48	Опрос, практическое тестирование, выставка работ
	Итого	208	29	179

Содержание учебного плана

Вводное занятие (1 час)

Беседа, знакомство с расписанием работы кружка. Техника безопасности при работе с ножницами, клеем. Знакомство с материалами.

Тема 1. Поделки из бумаги и картона (55 часов)

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с инструментами для обработки бумаги. Игрушки-сувениры. Искусство квиллинга.

Искусство оригами.

Тема 2. Поделки из ткани, ниток и пуговиц. (20 часов)

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с инструментами и приспособлениями для работы. Выполнение декоративных салфеток из ткани и бумаги. Изготовление полуобъёмных мягких игрушек. Куклы из ткани. Выполнение панно из пуговиц.

Тема 3. Поделки из различных материалов (79 часов)

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с инструментами и приспособлениями для работы. Лоскутное шитьё. Вышивка лентами. Поделки из ткани. Поделки из бисера. Поделки по новым технологиям.

Тема 4. Вязание крючком (54 часа)

Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с инструментами и приспособлениями. Вязание животных . Любимые квадраты.

Закладок для книг. Выполнение ажурной вязки на платьях для кукол.

3.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХУСЛОВИЙ

3.1. Календарный учебный график

Группа	Год обучения	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количество учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятия	Нерабочие праздничные дни	Сроки проведения промежуточной аттестации
1	2024-2025	01.09.2024	23.05.2025	36	208	208	3 раза внеделю по 2 часа		26.12.2024 20.05.2025

3.2. Оценочные материалы

Диагностическая карта

промежуточного и итогового уровня теоретических знаний, практических умений и навыков по программе внеурочной деятельности

программы «Мастерица»

п/п	Фамилия, имя ребенка	Промежуточная аттестация		Итоговая аттестация
		Результат (оценка в %, баллах и др.)	Уровень освоения программы	Результат (оценка в %, баллах и др.)	Уровень освоения программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Промежуточная аттестация: Всего аттестовано - чел. ( %) Из них по результатам аттестации показали: высокий уровень - чел. ( %) средний уровень - чел. ( %) низкий уровень - чел. ( %)

Итоговая аттестация: Всего аттестовано - чел. ( %) Из них по результатам аттестации показали: высокий уровень - чел. ( %) средний уровень - чел. ( %) низкий уровень - чел. ( %)

3.3. Формы аттестации

Диагностическая карта уровня теоретических знаний, практических умений и навыков по программе «Мастерица»

ФИ ученика Предметные результаты			итого
	I полугодие	II полу годие		I полуг одие	II полу годие
Проявляет интерес к выполнению задания
Точно передает форму и цвет изображаемого предмета
Соблюдает пропорциональность изображения
Аккуратно выполняет задания
Выполняет задания самостоятельно
Планирует свои действия
Доводит начатую работу до конца
Действует в рамках инструкции педагога
Проявляет положительные эмоции при выполнении задания
Низкий от 0 до 14 баллов
Средний от 15 до 18 баллов
Высокий свыше 18 баллов

Система оценки: баллы.

Для оценки сформированности предметных результатов освоения АООП используется следующая система оценки:

3 балла - обучающийся в основном овладел умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; выполняет задания самостоятельно, не испытывает особых трудностей; выполняет практические задания с элементами творчества;

2 балла - обучающийся частично овладел умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; выполняет задания с помощью педагога, в основном, на основе образца;

1 балл - обучающийся овладел лишь отдельными умениями, предусмотренными программой; помощь учителя не принимает, испытывает серьёзные затруднения при выполнении заданий.

3.4. Методические материалы

№п/п	Название раздела, темы	Дидактические и методические материалы
1.	«Бумажный город» (поделки из бумаги и картона)	наглядные методические пособия по темам; фонд лучших работ учащихся по разделу и теме;  видеоматериалы;  интернет-ресурсы; презентационные материалы по тематике раздела.
2.	Поделки из ткани, ниток и пуговиц.	фонд лучших работ учащихся по разделу и теме;  видеоматериалы;  интернет-ресурсы; презентационные материалы по тематике раздела.
3.	«Замок мастеров» (поделки из различных материалов)	фонд лучших работ учащихся по разделу и теме;  видеоматериалы;  интернет-ресурсы; презентационные материалы по тематике раздела.
4.	Вязание крючком.	фонд лучших работ учащихся по разделу и теме;  видеоматериалы;  интернет-ресурсы; презентационные материалы по тематике раздела.

3.5. Условия реализации программы

Чтобы успешно обучить детей, необходимо, прежде всего, овладеть знаниями, умениями и навыками изготовления разнообразных доступных и посильных для детей данного возраста изделий, имеющих практическую значимость.

Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно- гигиеническим требованиям. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда.

Материально-техническое обеспечение: карандаши, краски, кисти, мука, соль мелкая, проволока медная диаметром 2-5 мм и 0,5 мм, капроновые и шерстяные нитки, английские булавки, ножницы, иглы длинные, духовой шкаф, ленты для вышивания, ткань, бисер, синтепон, пяльцы, клей ПВА, лак по дереву.

Информационное обеспечение: электронные образовательные ресурсы (аудио, видео), специальные компьютерные программы, интернет- источники.

Кадровое обеспечение: программу реализует педагог дополнительного образования, учитель технологии Переверзева Лариса Алексеевна

4. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

Цель программы:

создание условий для воспитания культурных, нравственных и эстетических ценностей, развития способностей к творческому самовыражению и самореализации через теоретическое и практическое знакомство с традиционной народной культурой.

Направления воспитания

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:

− духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий 8 народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;

− эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

− трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;

− экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды; − ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей.

Формы и содержания деятельности

Викторина – занимательная игра, в процессе которой в определенной последовательности (логической, хронологической и др.) перед учащимися ставятся вопросы, на которые они дают ответы в устной или письменной форме. Тематика викторин разнообразная: Современные техники ДПИ, традиции и современность в рукоделии

• Заочное путешествие – проводится с целью более глубокого ознакомления с культурой, историей, творчеством, искусством т. п. Как своей, так и других стран.

Конкурс – это соревнование на лучшее выполнение определенного задания. В нем могут участвовать как отдельные учащиеся, так и отдельные группы. Мастер-класс - передача ученикам Мастером (авторитетным и опытным специалистом) опыта, мастерства, искусства в точном смысле, чаще всего – путем прямого и комментированного показа приемов работы. Понятие «мастерства» – атрибут любой профессиональной деятельности, а стремление стать «мастером» естественно для каждого педагога, который любит свою профессию. В рамках воспитательной работы практикуется проведение конкурса «Мой первый мастеркласс», особенностью которого является то, что в роли Мастера, наставника выступает обучающийся этого объединения.

Творческие посиделки – воспитательное мероприятие, цель которого вовлечь родителей в творческий процесс, обогатить отношения родителей и детей опытом совместной творческой деятельности, помочь родителям в организации совместной творческой деятельности в семье.

Защита проектов. В этой групповой деятельности обучающийся проявляет себя как индивидуальность, способная не только оценивать действительность, но и проектировать в ней какие-то необходимые изменения во имя улучшения жизни.

Экскурсии в музеи и выставочные центры. Участие во Всероссийских акциях

Планируемые результаты

В результате освоения программы у обучающихся будут сформированы

Личностные УД: Восприятие культуры русского народа как явления национальной культуры; Ценностное отношение к историческому прошлому; Потребность в познании русской истории декоративно-прикладного творчества, любознательность; Потребность в развитии себя, коммуникативности

. Метапредметные.

Познавательные УД: Умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания); Умение задавать вопросы; Умение анализировать, сравнивать, обобщать; Умение определять проблему и проводить мини-исследование.

 Предметные УД: Знание русской истории, традиций русского народа, малых форм народного фольклора; Умение применять полученные знания на практике, в жизни; Освоение доступных способов изготовления предметов декоративно-прикладного творчества, народных кукол, оберегов.

Календарный план воспитательной работы

№ п/п	Название мероприятия, события	Форма проведения	Участники	Сроки проведения	Ответственный
1.	Выполнение работ к выставке «Юннат-2024»	выставка	Группа обучающихся	Сентябрь-октябрь	Педагог
2.	Выполнение творческих работ к Новому году и Рождеству	Конкурс	Группа обучающихся	Ноябрь -декабрь	Педагог
3.	Участие в выставках и конкурсах декоративно-прикладного искусства	Конкурс, выставка	Группа обучающихся	В течение года	Педагог
4.	Выполнение творческих работ «Подарок маме, папе»	Конкурс	Группа обучающихся	Февраль, март	Педагог
5.	Итоговая выставка работ	выставка	Группа обучающихся	Май	Педагог
6.	Посещение творческих выставок	экскурсия	Группа обучающихся	В течение года	Педагог

5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список учебной литературы

1. Величко Н.К. Мезенская роспись. – М.: Хоббитека, 2019. – 126 с.

2. Величко Н.К. Роспись. Техники, приемы, изделия : энциклопедия. – М.: АСТ-Пресс, 1999. – 174 с.

3. Голубева О.Л. Основы композиции: учеб. пособие. – 2-е изд. – М.: Искусство, 2004. – 120 с.

4. Давыдов С.Г. Батик. Техника, приемы, изделия : энциклопедия / Сергей Давыдов. – М.: АСТ-Пресс, 2010. – 183 с.

5. Дворкина И.А. Батик. Горячий, холодный, узелковый / Ирина Дворкина. – Изд. 2-е, доп. – М.: Радуга, 2002. – 159 с.

6. Иванов Н.А. Словарь орнамента. – СПб.: Аврора, 2016. – 160 с.

7. Ивановская В.И. Русские орнаменты / сост. и автор предисл. В.И. Ивановская. – М.: В. Шевчук, 2006. – 223 с.

8. Ивановская В.И. Русский народный орнамент / сост. и автор предисл. В.И. Ивановская. – М.: В. Шевчук, 2010. – 207 с.

Список методической литературы

1. Анна Зайцева «Искусство квиллинга» - М.: Изд-во «АРТ-РОДНИК», 2014г., 80с.

2. Проснякова Т.Н. «Цветы», «Деревья» - М.: Изд-во « АРТ-РОДНИК», 2004г., 62 с.

3. Журнал « Лена креатив» вязание крючком № 6, 2016 (27) АО «КОНЛИГА

МЕДИА», 2016

1. Юртаковы Алина и Людмила «Игрушки из бумаги» - М.: ООО ТД Изд-во « Мир книги», 2012г., 75 с.

2. Журнал « Лена креатив» вязание, вышивка №9, 2015г. ЗАО « Эдипресс конлига» 6. Вера Хоменко, Галина Никитюк «Аппликации, картины, панно из природных материалов» - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002.- 192с., илл. 7. Перевертень Г.И. «Сказка из листьев и лепестков» - М., 2007 г.

1. «Лена Креатив» № 12/2015 (21) ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА», 2015

2. Журнал « Все сама» в мире поделок №5, 2016г. – ООО « Издательство «Паблик»

3. Журнал « Все сама» в мире поделок №8, 2015г. – ООО « Издательство

«Паблик»

1. . Гришина Н.И. и др. «Поделки из ткани» - М.: Изд-во Эксмо, 2006.-80 с.

2. Журнал « Все сама» в мире поделок №7, 2016г. – ООО « Издательство

«Паблик»

1. Зайцева А. «Вышивка ленточками» - М.: ООО ТД Изд-во « Мир книги», 2010г.

2. Зайцева А. «Лоскутное шитьё» - М.: Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2004г., 120с.

3. Журнал « Валя- Валентина» №24/2012УЧРЕДИТЕЛЬ ЗАО «ПРАЙМ-ТАЙМ»

Издатель ЗАО «ИМПОСТ»

1. Журнал « Валя- Валентина» №8/2011УЧРЕДИТЕЛЬ ЗАО «ПРАЙМ-ТАЙМ»

Издатель ЗАО «ИМПОСТ»

1. Журнал « Лена Креатив» лепка из соленого теста № 6, 2017г. ЗАО « Эдипресс конлига»

2. Журнал « Лена Креатив» вышивка гладью № 2, 2016г. ЗАО « Эдипресс конлига»

3. Журнал « Лена Креатив» шитьё № 5, 2017г. ЗАО « Эдипресс конлига» 20. Всё сама «Поделки из солёного теста», № 3, 2016г. ООО «Издательство «Паблик».

21. Поделки из ткани, ниток и пуговиц.- 2-е изд,- М.; Институт инноваций в образовании им. Л.В. Занкова: Издательство Оникс, 32 с. + 32 с.вкл,: ил.- ( Развиваем творческие способности).

В работе используются материалы из журналов, с интернет-сайтов.

Сайты: 1. https://www.qoqle.ru/search?q=

2. http://www.10ruk.ru/

3. http://error.caravan.ru/

4. http://www.digl.ru/hobby/master_class/

5. http://community.livejournal.com/

6. http://www.artfrank.ru/

7. http://www.trozo.ru/

8. https://www.qooqle.ru/

9. http://yandex.ru/yandsearch

10.http://www.batiklinda.ru

1. Приложения

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата план	Дата факт	Тема занятия	Кол-во часов	Форма/тип занятия	Место проведения	Форма контроля
1			Вводное занятие Беседа, знакомство с расписанием работы кружка. Техника безопасности при работе с ножницами, клеем. Знакомство с материалами	1	Беседа.	Кабинет технологии	тестирование
			Итого:	1
2-7			«Бумажный город» (поделки из бумаги и картона) Квиллинг: «Остановись мгновенье», фоторамка.	55 6		Кабинет технологии	Выставка работ
8-14			Композиция: «Полёт фантазии»	7
15-20			Квиллинг 3Д картины	6
21-26			Оригами « Бабочка»	6
27-32			Квиллинг композиция: «Букет сирени»	6
33-37			Оригами « Клубничное лукошко»	5
38-43			Цветы из гофрированной бумаги: «Георгины»	6
44-49			Квиллинг композиция: « Деревья»	6
50-56			Объемный квиллинг. Ваза	7
			Итого:	55
57- 60			Поделки из ткани, ниток и пуговиц. Разные виды швов.	20 4		Кабинет технологии	Презентация работ
61- 64			Панно из пуговиц «Виноград».	4
65- 68			Декоративные салфетки из ткани и картона.	4
69- 72			Полуобъёмная мягкая игрушка « Утёнок».	4
73- 76			Куклы из ниток и ткани.	4
			Итого:	20
77- 91			«Замок мастеров» (поделки из различных материалов) Поделки из солёного теста.	79 15
92- 95			Декоративная подушка «Озорной котёнок».	4
96- 120			Подарки своими руками.	25
121-124			Цветы из макарон.	4
125-154			Вышивание гладью.	30
			Итого:	79
155-164			Вязание крючком. «Кукла в красном платье»	54 10		Кабинет технологии	Выставка работ
165-172			Любимые квадраты	8
173-182			Амигуруми и другие вязаные игрушки.	10
183-193			Новогоднии украшения	10
194-203			Закладка для книг	10
204-208			Салфетка из мативов	6
			Итого:	54

Приложение

Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.

Вопросы для самоанализа могут быть следующими:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что________________________________________________________________

Наиболее трудным мне показалось__________________________________________

Я думаю, это потому, что ________________________________________________

Самым интересным было _________________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее ________________________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя _______________________________________

Тестирование учащихся по разделу «Работа с бумагой».

1. Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск и глина. Назовите этот материал.

2.закончи фразу: аппликации, детали которых выступают над поверхностью основы, называются…

3.Какие  виды швов вы знаете?

4.Что такое чеканка?

5.закончите фразу: целенаправленная созидательная(создающая) деятельность человека-это…

а) труд;

б) творчество.

6. Закончите фразу: инструменты – это…

а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.

б) орудия для производства каких-нибудь работ.

7. Выберите из предложенного списка предметы, относящиеся к материалам.

Канцелярский нож, канцелярский клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.

8. Какое утверждение верно?

а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее.

б) Бумага упруга: она возвращается в исходное положение после её сворачивания.

в) Бумагу трудно смять. Она легко распрямляется после смятия.

9. Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов:

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие;

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им;

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

10. Для украшения изделия сначала цветную бумагу рвут на маленькие кусочки, а затем аккуратно наклеили эти кусочки на заранее подготовленный рисунок. Как называется данный способ украшения?

11. Назовите способы разметки деталей изделия.

12. Какое утверждение верно?

а) Материалы – это линейка, клей, угольник.

б) Материалы – это бумага, нитки, проволока.

13.Сведения, которые люди передают друг другу устно, письменно или с помощью технических средств- это…

а) информация;

б) знания.

Промежуточная аттестация по итогам работы, раздел «Природный материал».

1.      Виды растительного материала, используемого для изготовления поделок?

2.      Способы соединения частей поделок из природного материала.

3.      Природные материалы делятся на две основные группы, какие?

4.      Глина-  относится к минеральным или растительным природным материалам?

5.      Условия хранения природного материала?

6.      Условия хранения поделок из природного материала.

7.      Правила ТБ при работе с природным материалом.