Программа дополнительного образования по шахматам для 1-2 класса начальной школы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО зам директора по УР директор МБОУ СОШ № 1

______/Маркина С.Ю. _____ /Егорова О.А.../ ______ /Паньшина О.В./

протокол № ___ от

«____» _______ 2019 «____» _______ 2019 «____» _______ 2019

Шахматы в школе

программа факультативного предмета

для 2-го класса общеобразовательной школы

Категория обучаемых: дополнительное образование обучающихся 8-9 лет

Срок реализации программы 1 год

Учитель: Мальцева В.А.

высшая квалификационная категория

МБОУ СОШ № 1 с. Петрокаменское

с. Петрокаменское

2019

Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………….3-6

2. Учебно-тематический план…………………………………7

3. Содержание курса…………………………………………...8-9

4. Требования к уровню знаний в конце обучения……..…..10-11

5. Перечень необходимого оборудования и инвентаря……..12

6. Литература…………………………………………………..13

Пояснительная записка

Программа «Шахматная школа», рассчитана на год, предусматривает 34 занятия, учебная нагрузка в неделю – по 1 часу в неделю.

Программа внеурочной деятельности спортивно-оздоровительного направления

Обучение проходит за счет занятий внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС второго поколения.

В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:

- непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и целостности образования в целом;

- развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

- единство и целостность партнерских отношений всех субъектов дополнительного образования;

- системная организация управления учебно-воспитательным процессом.

Древняя игра шахматы открывает новые горизонты познания. Создает положительную мотивацию учения, активно формирует личность. Не случайно последние десятилетия шахматы вводят в расписание занятий начальной школы.

Шахматы, воздействуя на зону ближайшего развития, выявляют пороги развития личности. Система шахматных занятий в системе общеобразовательной школы, выявляя и развивая индивидуальные способности, формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и воспитанию школьника.

Экспериментаторы отмечают влияние шахмат на развитие внешней и внутренней речи, комбинаторного и логического мышления, воли, жизненной активности, познавательных потребностей, критичности, самостоятельности мышления.

Факультативный предмет «шахматы» - средство разностороннего развития индивида. Это – универсальная дисциплина игрового характера, направленная на воспитание общей культуры, в том числе логического и творческого мышления, и способная эффективно восполнить недостаток логики в школьном обучении. Через уроки шахмат можно подойти к путям формирования личности нового типа, развития инициативы, активности, способностей, трудолюбия, творческого потенциала современного школьника начальных классов.

Цель программы: Развитие личности ребенка и его интеллектуальных способностей средствами шахматной игры.

Задачи программы:

1. Ознакомить обучающихся с основами игры в шахматы.

2. Развивать у обучающихся логическое мышление, самостоятельность мышления, познавательные потребности и жизненную активность.

3. Формировать у обучающихся интерес к шахматам как виду спорта.

4. Воспитывать у младших школьников уважение к своему противнику, к окружающим, любовь к чистоте и порядку.

5. Учить оценивать собственные силы, замечать ошибки противника, не допускать подобных ошибок в своей игре.

Решая первую задачу, необходимо обучить детей ходам шахматных фигур, понимать и использовать шахматную терминологию, ценность шахматных фигур, и различные виды шахматного мата. При решении второй задачи нужно знакомить обучающихся с правилами рокировки, с разными случаями игры «вничью», с простейшими тактическими приёмами и шахматными комбинациями, с особенностями игры в шахматных окончаниях. Формируя у детей этого возраста интерес к шахматам как виду спорта, также необходимо знакомить с дебютными принципами и с правилами игры на соревнованиях.

При решении двух других задач, несмотря на младший школьный возраст шахматистов, педагог должен своим примером учить детей уважению к окружающим, в том числе к своему противнику, наблюдательности, терпению и сосредоточенности в игре.

На занятиях шахматами прорабатывается теоретический материал, играются тренировочные партии, домашнее задание.

Учебный курс состоит из 5 блоков: блок «Знакомство с шахматами», блок «Матование короля», блок «Тактика», блок «Шахматные окончания», блок «Турниры».

Занятия с юными шахматистами могут проходить в классной комнате или рекреациях школы.

Результаты занятий в объединениях спортивно-оздоровительного профиля зависят от стремления детей освоить приемы спортивного мастерства, от природных задатков и способностей, от волевых усилий и других индивидуальных особенностей личности.

Желающие, успешно освоившие игру в шахматы, могут выполнить нормативы соответствующих спортивных разрядов. Это вызвано тем, что в течение учебного года на занятиях проводится несколько учебных турниров, а детей, хорошо в них сыгравших, необходимо поощрять. «Учебный V разряд» преследует не спортивную, а учебную цель. Для его присвоения учитываются следующие требования:

• умение ставить мат с использованием ферзя и ладей;

• умение использовать все ходы фигур (рокировка, взятие на проходе);

• знание правил игры в турнирах;

• хорошие результаты в учебных турнирах.

Подведение итогов работы спортивно-оздоровительного направления организуется в дни зимних, весенних и летних каникул по классам, по параллелям классов, на первенство школы, летом победители школьных состязаний участвуют в районных и городских соревнованиях школьников.

Для повышения эффективности работы на уроках, создано учебное пособие: рабочая тетрадь «Шахматы». В ней даются по урокам шахматные сведения, задания для выполнения на уроках и домашние задания для закрепления пройденной темы.

В данном возрасте полностью теоретические занятия неэффективны, продолжительность объяснения темы не должна превышать 20 минут. После первой половины урока должна предусматриваться физкультминутка.

С целью контроля проводятся тесты, контрольные работы, шахматные головоломки, шахматные игры, в том числе - компьютерные.

В качестве дополнительных заданий детям, имеющим компьютер, можно использовать шахматные учебные программы. Использование компьютерных программ, благодаря помощи родителей, даёт очень хорошие результаты.

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план

Пояснения к учебно-тематическому плану

В течение первой четверти изучаются блоки «Знакомство с шахматами» и «Матование короля», проводятся тренировочные турниры.

Во второй четверти основная нагрузка ложится на изучение блоков «Тактика» и «Шахматные окончания» и проводятся тренировочные турниры, проводится первенство класса

К концу года дети должны уметь ставить основные виды матов и играть шахматные партии, соблюдая основные правила игры в шахматы.

Содержание курса

Блок «Знакомство с шахматами»

Знакомство детей с шахматами. Занимательные рассказы. Зарождение шахмат в Индии. Легенды о появлении шахмат.

Шахматная доска, белые и черные поля, горизонтали, вертикали, диагонали. Начальная расстановка фигур. Место каждой фигуры. Правило: «Ферзь любит свой цвет».

Ходы шахматных фигур: ладьи, слона, ферзя, короля, коня и пешек. Взаимодействие фигур в игровых ситуациях: ладья против пешек, слон против пешек, конь против пешек, ладья против легких фигур, ферзь против легких фигур и пешек, король против других фигур.

Сложные шахматные правила: Ход «рокировка». Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. Ценность фигур. Размен фигур и выигрыш материала. «Взятие на проходе».

Отработка на практике ходов фигур, взаимодействия фигур, использование рокировки. Игры с целью повторения ранее изученных тем.

Понятие «шах». Защита от шаха. Понятие «мат». Простейшие случаи матования. Мат в один ход. Понятие «пат». Понятие «игра вничью».

Решение заданий на мат в один ход, тренировочные партии с постановкой мата.

Блок «Матование короля»

Матование одинокого короля двумя ладьями. Сторож и разбойник. Лесенка. Обход.

Матование одинокого короля ферзем и королем. Цугцванг. Зажим.

Матование одинокого короля ладьей и королем.

«Детский мат». Игра на «детский мат».

Понятие о дебюте. Понятие о центре. Общие принципы дебюта. Развитие фигур первыми шестью ходами. Гармоничное развитие фигур. Понятие «отсталость в развитии».

Игра партий всеми фигурами. Защита в партии от «детского мата».

Мат в один ход. Простые позиции и сложные позиции с использованием тактических приемов.

Отработка постановки различных видов мата в 1 ход. Конкурсы на постановку мата.

Блок «Тактика»

Изучение тактических шахматных ударов: связка, двойной удар, «вилка», открытое нападение, вскрытый шах, двойной шах.

Изучение шахматных комбинаций: отвлечение, завлечение, уничтожение защиты.

Матование при помощи двойного шаха, мат по 8-й (1-й) горизонтали

Решение позиций с использованием изученных тактических приемов и комбинаций. Конкурсы комбинаций.

Блок «Шахматные окончания»

Пешечные окончания. Проходная пешка. Защищенная проходная пешка. Проведение проходной пешки.

Реализация лишнего материала в окончаниях.

Игра в окончаниях. Тематические турниры по окончаниям. Решение позиций.

Блок «Турниры»

Игра в тренировочных турнирах. Правила игры в турнирах. Шахматный кодекс. Квалификационные турниры на V разряд (по мере готовности учащихся).

ПЛАНИУРЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения обучающиеся ознакомятся

с основами игры в шахматы:

• правилами рокировки;

• ценностью фигур;

• случаями завершения игры «вничью»;

• названиями видов шахматного мата;

• дебютными принципами;

• простейшими тактическими приемами и комбинациями;

• особенностями игры в шахматных окончаниях;

• правилами игры в соревнованиях;

• легендами о зарождении шахмат;

• шахматной терминологией по пройденным темам;

овладеют:

• игрою всеми шахматными фигурами в соответствии с шахматными правилами;

• делать рокировку, взятие на проходе;

• решать задачи на мат в 1 ход различной сложности;

• матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, ферзем и королем, ладьей и королем;

• проводить элементарные комбинации;

• разыгрывать «простые» пешечные эндшпиля.

выполнят V разряд по шахматам: 20% обучающихся (допуск к участию в классификационных турнирах на IV разряд)

Предметно-информационная составляющая:

• знание основ игры в шахматы

(а именно: правила рокировки, случаи завершения «игры вничью», названия видов шахматного мата, дебютные принципы, особенности игры в шахматных окончаниях, правила игры в соревнованиях, легенды о зарождении шахмат, шахматную терминологию по пройденным темам).

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

• понимание и использование ценности шахматных фигур, видов шахматного мата, простейших тактических приемов и комбинаций;

• способность размышлять и находить самостоятельное решение шахматных задач.

Ценностно-ориентационная составляющая:

• способность оценить силу противника, видеть свои ошибки и ошибки в игре соперника;

• стремление довести игру до конца, выиграть партию;

• стремление к порядку, чистоте и точности;

способность проявить терпение к противнику в процессе игры.

ПЛАНИУРЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

(ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ)

Личностными результатами

• овладение установками, нормами и правилами игры;

• самооценка умственных и физических способностей;

• планирование участия в различных соревнованиях школьного, районного и других уровней;

• бережное отношение к инвентарю;

Метапредметными результатами

• проявление инновационного подхода к решению шахматных задач в процессе игры;

• самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по игре в шахматы;

• согласование и координация совместной познавательной деятельности с другими ее участниками;

• объективное оценивание вклада своей познавательной деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

• диагностика результатов познавательной деятельности по принятым критериям и показателям;

Предметными результатами освоения являются:

В познавательной сфере:

• рациональное использование учебной и дополнительной информации для игры;

В трудовой сфере:

• планирование процесса игры;

• проектирование последовательности операций;

• контроль промежуточных и конечных результатов по установленным критериям и показателям;

• В мотивационной сфере:

• оценивание своей способности и готовности в конкретной деятельности;

• согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательной деятельности;

• осознание ответственности за качество результатов игры;

• стремление к экономии и бережливости в расходовании времени;

В коммуникативной сфере:

• публичная презентация и защита

В физиолого-психологической сфере:

• сочетание образного и логического мышления в процессе игры.

Перечень необходимого оборудования и инвентаря

/ сверх комплекта общеобразовательного класса /

1. Демонстрационная доска с комплектом магнитных фигур (желательно наличие двух досок);

2. Комплекты шахмат с досками (картонными или пластиковыми) –

10-15 комплектов в зависимости от наполняемости класса;

1. Комплект наглядных пособий: плакаты, рисунки, фотографии;

2. Комплект раздаточного материала: карточки с заданиями.

3. Желательно: учебное пособие «Шахматы»- рабочая тетрадь – у каждого обучающегося;

Литература

1. Голенищев В. Программа подготовки юных шахматистов 3-го и 4-го разрядов. М.: Всероссийский шахматный клуб, 1969.

2. Иващенко С. Сборник шахматных комбинаций. Киев: Радянська школа, 1986.

3. Кирпичев В.И. Физиология и гигиена младшего школьника. М.: Владос, 2002.

4. Князева В. Уроки шахмат. Ташкент: Укитувчи, 1992.

5. Костров В., Давлетов Д. Эта книга научит играть в шахматы детей и родителей. Учебник для 1-2 класса начальной школы. СПб.: Шахматная федерация Санкт-Петербурга, 2001.

6. Костров В., Рожков П. 1000 шахматных задач, решебник, 1 год.. СПб.: «Литера», 2001.

7. Костров В. Шахматная рабочая тетрадь. СПб.: «Ювента», 2001.

8. Петровский А. Общая психология. М.: Просвещение, 1986.

9. Пожарский В.А. Шахматный учебник / В.А. Пожарский. – М., 1996

10. Подласый И. Педагогика. М.: Просвещение, 1996.

11. Сухин И. Приключения в шахматной стране. – М.: Педагогика, 1991.

12. Сухин И. Шахматы первый год или учусь и учу. Пособие для учителя. Обнинск: «Духовное возрождение», 1999.

13. Тимофеев А.А. Межпредметные связи шахмат как учебного предмета в начальной школе // Шахматный всеобуч. – № 1996. - № 3

14. Тимофеев А.А. Общие подходы концепции «Шахматы как учебный предмет» в начальной школе // Начальное образование. – 2006. - № 4

15. Шахматы – школе. Сост.: Б.Гершунский, А.Костьев. М.: Педагогика, 1991.