Программа дополнительного образования "Русское слово"

1. Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Русское слово» по русскому языку для 8 – 9 классов – это самодеятельное объединение учащихся под руководством учителя русского языка, в рамках которого проводятся систематические занятия с учащимися во внеурочное время.

Настоящая рабочая программа внеурочной деятельности разработана в соответствии с:

• Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012, № 273-ФЗ ;

• Концепцией федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М.: Просвещение, 2008;

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности и гражданина России. А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков, М.: Просвещение, 2009.

• Конституции Российской Федерации, статьи 38, 43.

Новизна программы заключается в преемственности, которая позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Содержание программы создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. В процессе изучения данного курса школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к «тайнам русского языка» должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания, совершенствовать свою речь.

Цель программы:

• углубление лингвистических знаний, расширение кругозора в области языкознания, повышение общей языковой культуры школьников;

• формирование сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной деятельности, использование языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.

Задачи программы

Образовательные:

• обучение языковым нормам русского литературного языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

• привитие интереса к научному анализу слова, знакомство с методами исследования его;

• предупреждение речевых и грамматических ошибок.

Развивающие:

• развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения;

• повышение уровня культуры речи;

• развитие потребности в речевом самосовершенствовании.

Воспитательные:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, уважения к народу – творцу его, приобщение к культуре и литературе русского народа;

• овладение культурой межнационального общения;

• формирование профессионального интереса к лингвистике;

• формирование социально активной личности; воспитание толерантности.

Основные принципы организации кружка:

• принцип индивидуального подхода к учащимся;

• принцип систематичности;

• принцип занимательности;

• принцип укрепления связи обучения с жизнью.

Настоящая программа социально-педагогической направленности предназначена для дополнительного образования школьников 5-9 классов, интересующихся русским языком и желающих изучить его глубоко, составлена с учётом психологических особенностей учащихся данного возраста, содержит возможности для развития через игровую деятельность, для удовлетворения потребностей каждого в общей положительной оценке себя в коллективе.

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время сложились условия, когда востребованность специалиста на рынке труда, его конкурентоспособность в значительной степени зависят от наличия грамотной устной и письменной речи, умения эффективно общаться. Именно сегодня интерес к русскому языку, стремление овладеть им становится осознанной необходимостью для миллионов молодых людей, стремящихся достичь успеха в жизни с помощью профессиональных знаний и навыков.

Знание русского языка способствует лучшему усвоению всех учебных предметов, так как является фундаментом общего образования учащихся. Без хорошего владения языком невозможна никакая познавательная работа, потому что язык неразрывно связан с мышлением.

Предлагаемая образовательная программа «Русское слово» для работы с обучащимися 5-9 классов по русскому языку - одна из попыток использовать возможности изучения русского языка в формировании речевой культуры учащихся, развитии лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций; систематизировать наработанный материал.            

Программа отражает деятельностно-компетентностный подход к дополнительному образованию, опирается на данные филологических дисциплин, служит для их углубления и расширения.

Содержание программы построено на чередовании теоретических занятий с практическими. В качестве дидактического материала используются различные лингвистические словари, научно-популярные книги о русском языке, материалы для бесед, тесты, презентации по темам занятий. Последовательность расположения материала предполагает накопление опыта работы над словом и текстом, вырабатывает навыки самостоятельного анализа языковых единиц.

Программа составлена с учётом государственного компонента и содержит возможности для дифференцированного и индивидуального подхода, построена по принципу от простого к сложному. Соблюдается исторический подход к слову, его истокам.

Программа   «Русское слово» имеет большое познавательное и воспитательное значение. Занятия помогут обогатить знания учащихся, совершенствовать умения по стилистике, развить чувство слова, научить бережному отношению к нему, воспитать культуру речи, чувство гордости за русский язык, уважение к труду учёных-языковедов.

Программа имеет большое практическое значение: её средствами повышается культура речи, развивается умение пользоваться справочной литературой, обогащается словарный запас детей.

Занятия способствуют формированию у учащихся интереса к работе исследователя языка и вырабатывают профессиональный интерес к занятиям лингвистикой.

Занятия проводятся с постоянным составом детей 8 – 9 классов в количестве 5 человек 2 раза в неделю по 1 часу. Программа рассчитана на 70 часов на 1 год обучения. Занятия проводятся через 45 минут после уроков. Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, продолжительность занятий кружка - 45 мин.

Методы: словесный; игровой; исследовательский; наглядно-демонстрационный; проблемный.

Межпредметные связи: русский язык; литература; история; живопись.

Внутрипредметные связи

• фонетика, орфоэпия, орфография;

• лексика, орфография, этимология;

• морфология, орфография, этимология;

• морфология и стилистика.

Формы занятий: групповые; индивидуальные.

Виды деятельности педагога и детей

• теоретические (рассказ, сообщение, беседа, лекция);

• практические

• тематические конкурсы, олимпиады, ролевые игры, грамматический турнир, выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарём;

• составление ребусов, диалогов;

• редактирование предложений, написание сочинений – миниатюр, выпуск газет; защита рисунков, рефератов;

• индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к написанию реферата и защита его).

Планируемые результаты освоения программы

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

1-й уровень – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности в повседневной жизни:

• о технике безопасности при занятиях туризмом;

• о способах и средствах самозащиты;

• о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе;

• о принятых в обществе нормах отношения к природе;

• о правилах групповой работы; об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности;

• о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

2-й уровень – формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей, к физкультуре, к природе, к родному Отечеству, к труду, к другим людям.

3-й уровень – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия:

• приобретение школьником опыта в социальном пространстве;

• приобретение опыта заботы о младших и организации их досуга;

• приобретение опыта волонтерской деятельности; опыта самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьникам.

2. Планируемые результаты дополнительной образовательной программы

Обучающиеся должны знать определения основных изученных языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу изучения курса обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

• составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

• пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии:

• находить в словах изученные орфограммы;

• обосновывать их выбор;

• правильно писать слова с изученными орфограммами;

• находить и исправлять орфографические ошибки;

• правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации:

• находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания;

• обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

• ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях;

• ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

По связной речи:

• определять тип и стиль текста;

• подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников;

• писать сочинения-описания:

• сравнительная характеристика знакомых лиц;

• описание местности, памятника культуры или истории;

• сочинения-рассуждения на морально-этические темы;

• совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки;

• уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

Формы подведения итогов реализации дополнительной программы:

• защита проектов;

• создание презентаций;

• конкурс сочинений;

• создание творческих отчетов;

• конкурсы загадок, конкурс-аукцион пословиц.

Основными компетенциями обучающихся являются:

• умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;

• умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

• умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность.

3. Основное содержание дополнительной образовательной программы.

Введение (1 час)

Вводное занятие. Значение языка в жизни общества.

Язык и речь (5 часов)

Что мы знаем о языке? М.В.Ломоносов – создатель первой научной грамматики.

Что такое речь? Речь устная и письменная. Монологическая и диалогическая речь.

Лексика (16 часов)

Слово – единица всех фактов, всех мыслей. Слово живое и мертвое. Лингвистика – наука о языке. Ученые-лингвисты. Этимология – наука о происхождении слов. Работа с этимологическим словарём. Лексическое богатство русского языка. Лексическое значение слова. Способы определения значения слова. Слова однозначные и многозначные. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля. Работа с толковым словарём С.И.Ожегова. Омонимы, их отличие от многозначных слов. Синонимы, их роль в художественных произведениях. Антонимы, их роль в художественных произведениях. Почему мы так говорим? Фразеологизмы, их выразительность. Практическая работа с фразеологическим словарём.

Культура речи (14 часов)

Культура речи – необходимое качество образованного человека. Критерии культуры речи.

Сферы и ситуации речевого общения. Речевой этикет. Орфоэпические нормы. Орфоэпические нормы. Типы орфоэпических ошибок. Ударение в словах и формах слов.

Лексические нормы. Грамматические нормы. Синтаксические нормы. Произношение согласных. Произношение гласных. Изобразительно-выразительные средства языка.

Текст (17 часов)

Основные виды информационной переработки текста. Текст. Смысловые отношения между предложениями текста. Микротема. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Текст и его стили. Официально-деловой стиль речи. Публицистический стиль речи. Научный стиль речи. Художественный стиль речи. Разговорный стиль речи. Текст-описание. Текст-повествование. Текст-рассуждение. Работа с текстом. Выявление микротем.

Лингвистические загадки (17 часов)

Лингвистические кроссворды. Анаграммы. Логогрифы. Шарады. Метаграммы. Пословицы о языке. Поговорки о языке. Афоризмы о языке. Подготовка к итоговому проекту «Тайны русского языка». Защита итогового проекта «Тайны русского языка».

Формы организации учебных занятий

• беседы, тесты и анкетирование;

• просмотр тематических видеофильмов;

• экскурсии, творческие конкурсы.

• конкурсы рисунков, плакатов, мини-сочинений.

• театрализованные представления, кукольный театр.

Календарно-тематическое планирование

Лист корректировки