Программа дополнительного образования социально-педагогической направленности

Министерство социальной политики Свердловской области

Государственное казенное учреждение социального обслуживания

Свердловской области

«Социально – реабилитационный центр для несовершеннолетних

города Богдановича».

Утверждаю:

директор ГКУ

«СРЦН города Богдановича»

___________О.И. Чеканова

01.01.2020г

«МОЯ ПРОФЕССИЯ»

Дополнительная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

Срок реализации программы 2020 - 2024гг.

Воспитатель: Кириллова А.А.

Богданович - 2020г

СОДЕРЖАНИЕ

Актуальность программы………………………………………………....3

Пояснительная записка…………………………………………………....4

Цель программы. Задачи………………………………………….............5

Принципы реализации программы……………….....................................5

Алгоритм реализации программы………………………………………..5

Методы работы………………………………………………………….…6

Направления профориентационной работы……………………………..6

Формы работы………………………………………………………….….6

Ожидаемые результаты…………………………………………………...6

Воспитанники должны знать……………………………………………..6

Должны уметь…………………………………………………………….7

Диагностический этап…………………………………………………….7

Перспективно-тематический план мероприятий 1 год……..…………..8

Перспективно-тематический план мероприятий 2 год…………………9

Перспективно-тематический план мероприятий 3 год………………..11

Перспективно-тематический план мероприятий 4 год………………..12

Методическое обеспечение воспитательной программы……………..14

Методическое обеспечение в рамках программы представлено……..14

Оценка эффективности реализации программы………………………14

Список литературы……………………………………………………...15

Приложение……………………………………………………………...19

Актуальность программы

Подростковый возраст – нелегкий период в жизни каждого, это время определения своего места в обществе, становления личности. Для воспитанника реабилитационного центра подростковый возраст – последний период пребывания в нем. Как правило, эта категория детей плохо представляет жизнь вне детского дома и оказывается не готовой к самостоятельной жизни.Перед подростком встает необходимость выбора: кем быть. Одним из важнейших проявлений этого выбора является определение профессии.

Профессиональное самоопределение – осознанный выбор индивидом профессиональной деятельности на основе самооценки своих качеств и в соответствии со своими интересами и потребностями, определение себя относительно выработанных в социуме критериев профессионализма.

Самоопределение, в целом – способность индивида к осуществлению ответственного выбора при обязательном понимании своих возможностей и ограничений. При любом выборе необходимо понимание собственных потребностей, их иерархии. В процессе самоопределения человек соотносит представления о мире и о своем месте в нем, тем самым, определяя смысл своего существования.

Необходимое условие самоопределения личности – выработанная привычка самостоятельно формулировать задачи, искать пути их успешного решения, добиваясь высокого результата.

Подростковый период обычно рассматривается в качестве отправной точки в профессиональном становлении личности. По мере взросления, с постепенным усложнением мотивации интересы подростков приобретают бόльшую глубину и устойчивость, а некоторые из них преобразуются в постоянное увлечение.

Выбор профессии – очень сложный процесс, на течение и результат которого влияют различные факторы как внутреннего, так и внешнего характера: экономические факторы, общая и местная структура потребностей общества в кадрах, социальное окружение, особенности каждой профессии и отношение к ним в обществе, психофизиологические особенности самого субъекта, проблемы доступа к образованию. Перед ребенком-сиротой возникают еще более серьезные психологические, экономические, социальные препятствия в самоопределении и последующей самореализации.

Цель воспитателей подготовить подростка-сироту к достойному поведению в проблемных жизненных ситуациях. Кроме того, выработать готовность самостоятельно, осознанно планировать перспективы своего профессионального, личностного, жизненного развития.

Пояснительная записка

Программа «Моя профессия» направлена на формирование профессионального самоопределения воспитанников реабилитационного центра среднего и старшего школьного возраста. Её реализация должна способствовать социализации подростков, а также выработке у них устойчивой мотивации к выбору своих будущих профессиональных устремлений.

Выбор профессии – важное решение в жизни детей-сирот. Огромное значение имеет правильный профессиональный выбор для выпускниковреабилитационного центра. Не всегда данная категория детей, учитывает свои интересы и способности в выборе профессии.

Подростковый возраст – последний период пребывания большинства детей в реабилитационном центре. Подросток видит свое будущее лишь в общих чертах, фантазирует, представляет себя специалистом той или иной профессии, но у него нет еще четких ориентиров в профессиональном выборе. Самоопределение – центральный механизм становления личности, состоящий в осознанном выборе человеком своего места в системе социальных отношений. Через выбор профессии ребенок-сирота определяет место в жизни и ту систему отношений, в которой будет себя чувствовать значимым.

Задача воспитания состоит в том, чтобы организовать специальные условия для получения информации о мире профессий. Для этого создана профессионально-ориентированная программа «Моя профессия». Основными её направлениями являются:

- формирование потребности в труде как важнейшей ценности в жизни;

- содействие в профессиональном ориентировании каждоговоспитанника;

- построение временной перспективы будущего.

Реализация программы «Моя профессия» должна способствовать социализации воспитанников, а также выработке у них устойчивой мотивации к выбору своих будущих профессиональных устремлений.

Цель программы:

формирование профессионального самоопределения воспитанников

социально - реабилитационного центра.

Задачи:

- создание развивающей среды как залог осознанного выбора профессии

воспитанниками социально-реабилитационного центра: способствование готовности выпускников к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом их склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда;

- выявление с помощью диагностики у воспитанников способности, интересы и склонности к различным профессиям;

- формирование положительного отношения к себе, к труду и будущей профессии. Чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии;

- вооружение соответствующими знаниями и умениями, расширение границ самовосприятия, пробуждение потребности в самосовершенствовании : информировать воспитанников о содержании профессиональной деятельности и условиях труда, о требованиях, предъявляемых к профессии и личности;

- развивать стремление у подростков быть успешными и конкурентоспособными на современном рынке труда и в обществе в целом.

Принципы реализации программы

- личностно-ориентированный подход;

- систематичность, последовательность;

- свобода выбора решений и самостоятельность в их реализации;

Алгоритм реализации программы

1 этап – деятельный – осуществление запланированных мероприятий.

2 этап – итоговый – анализ и подведение итогов работы, мониторинг уровня готовности к профессиональному самоопределению детей.

Методы работы:

- методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);

- методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);

- методы стимулирования поведения (похвала, поощрение).

Направления профориентационной работы:

- система многоплановых мероприятий по профориентации с участием представителей службы занятости, предприятий, учебных заведений. Знакомство выпускников с реальной ситуацией на рынке труда;

- тренинги личностного роста, уверенности в себе, коммуникативной компетентности, креативности.

Формы работы:

- информационный час, беседы, тренинги;

- изучение способностей и наклонностей воспитанников – тесты, анкетирование;

- знакомство со специальностями – использование современных ресурсов получения знаний : Интернет, справочники для поступающих;

- знакомство с учебными заведениями;

- изучение востребованности профессий – экскурсия в центр занятости населения.

Ожидаемые результаты:

- осознанный выбор профессии с учётом индивидуальных, психологических, физиологических возможностей

-личностная готовность к трудовой деятельности.

Воспитанники должны знать:

- основные характеристики профессий;

- потребность и причины смены профессии;

- классификацию профессий;

- где и как можно получить профессию;

- свои интересы и склонности.

Должны уметь:

- ориентироваться в мире профессий;

- работать со справочной литературой;

- делать себе саморекламу.

Данная программа рассчитана на 4 года.

Занятия с воспитанниками проводятся 1 раз в неделю.

Участники программы: педагогический коллектив, воспитанники среднего и школьного возраста – учащиеся 7-9 классов.

Выявление и анализ уровня готовности к профессиональному самоопределению воспитанников реабилитационного центра.

Диагностический этап

№	Тема	Форма проведения
1	Выявление уровня готовности воспитанников к выбору профессии (В.Б. Успенский)	Анкета
2	«Карта интересов»	Анкета
3	Дифференциально-диагностический опросник интересов (ДДО) (Е.А.Климов)	Анкета
4	Определение основных мотивов выбора профессии	Тест
5	Оценка профессиональных склонностей воспитанников (Л.А.Йовайши)	Тест
6	«Прогноз»	Тест

Перспективно-тематический план мероприятий

1 год

Месяц	Мероприятие
Январь	1. Анкета. Выявление уровня готовности воспитанников к выбору профессии (В.Б. Успенский) 2. Анкета. «Карта интересов» 3. Анкета. «Дифференциально-диагностический опросник интересов» Е.А. Климова 4. Тест. Определение основных мотивов выбора профессии
Февраль	1. Тест. Оценка профессиональных склонностей воспитанников (Л.А. Йовайши) 2. Тест. «Прогноз» 3. Информационный час. «Что такое профессия?» 4. Дискуссия. «Самая героическая профессия»
Март	1. Информационный час. «Что нужно знать при выборе профессии» 2. Беседа. «Мир профессий и твое место в нем» 3. Беседа. «Мотивы выбора профессии» 4. Информационный час. «Профессии сферы «Человек - человек»
Апрель	1. Информационный час. «Профессии сферы «Человек - техника» 2. Информационный час. «Профессии сферы «Человек - знак» 3. Информационный час. «Профессии сферы «Человек - природа» 4. Информационный час. «Профессии сферы «Человек – художественный образ»
Май	1. Беседа. «Что вы должны знать о своих способностях при выборе профессии» 2. Дискуссия. «Профессионально важные черты характера» 3. Беседа с элементами тренинга. «Волнуйтесь спокойно. У вас экзамен» 4. Беседа. «Дороги, которые мы выбираем»
Июнь	1. Игра. «Профессия на букву…» 2. Конкурс. «Пословицы и поговорки о труде» 3. Экскурсия. «Почта нужна всем» 4. Беседа. «Кем я хочу стать»
Июль	1.Просмотр учебных фильмов о профессиях (по интересам воспитанников) 2. Экскурсия на предприятия. Богдановичский мясокомбинат. 3. Викторина. «Профессиональный ринг» 4. Беседа. «Сто дорог – одна твоя»
Август	1. Просмотр учебных фильмов о профессиях (по интересам воспитанников) 2. Экскурсия. «Чтобы люди были красивыми» 3. Викторина «В мире интересных профессий» 4. Игра. «Путешествие в страну Профессий»
Сентябрь	1. Беседа. «Умение принимать решения» 2. Беседа. «Самооценка и реальные возможности воспитанников» 3. «Человек и его дело». Встреча с поваром. 4. Информационный час. «Самые востребованные профессии»
Октябрь	1. Беседа. «Основные пути продолжения образования после окончания школы» 2. Игра. «Цепочка профессий» 3. Беседа. «Мир профессионального образования» 4. Беседа. «Все профессии нужны, все профессии важны…»
Ноябрь	1. Законы о труде. «Мои права и обязанности» 2. Встреча. «Легко ли быть педагогом?» 3. Информационный час. «Формула профессии» 4. Информационный час. «Где узнать про профессии?
Декабрь	1. Информационный час. «Здоровье человека и выбор профессии» 2. Экскурсия. Богдановичский политехникум 3. Информационный час. «Ограничение профессиональной пригодности при различных заболеваниях» 4. Дискуссия. «Зачем мы учимся?»
2 год
Январь	1. Дискуссия. Что важнее: «Кем быть» или «Каким быть»? 2. Беседа. «Знаешь ли ты себя?» 3. Беседа. «Я автор своей жизни» 4. Беседа. «Всякий труд нужно уважать»
Февраль	1. Информационный час. «Предприятия нашего города» 2. Беседа. «Первые шаги к профессии» 3. Диспут. «Путь в профессию начинается в школе» 4. Экскурсия на предприятия. Богдановичский молокозавод.
Март	1. Дискуссия. «Выбор профессии - это трудно?» 2. Экскурсия на предприятия. Огнеупорный завод. 3. Беседа. «Труд на радость себе и людям» 4. Беседа. «Ты сам творец своего будущего»
Апрель	1. Дискуссия. «Твои интересы и увлечения» 2. Беседа. «Кто и что оказывает влияние на выбор профессии?» 3. Беседа. «Мир профессий. На страже закона»  4. Экскурсия в полицейский участок.
Май	1. Беседа-размышление. «Моя мечта о будущей профессии» 2. Дискуссия. «К чему люди стремятся в жизни?» 3. Беседа с элементами тренинга. «Волнуйтесь спокойно. У вас экзамен» 4. Мини – тренинг. «Как снять нервное напряжение»
Июнь	1. Конкурс. «Пословицы и поговорки о труде» 2. Игра –викторина. «Угадай профессию» 3. Беседа. «Сотвори свое будущее» 4. Информационный час. «Профессиональные образовательные учреждения»
Июль	1. Викторина «Знатоки профессий» 2. Просмотр учебных фильмов о профессиях (по интересам воспитанников) 3. Игра. «Путешествие в страну Профессий» 4. Информационный час. «Профессии будущего»
Август	1. Викторина «Есть много профессий хороших и нужных» 2. Дискуссия. «Мир моих интересов» 3. Игра –викторина. «Что мы знаем о профессиях?» 4. Информационный час. «Темперамент и выбор профессии»
Сентябрь	1. Информационный час. «Они учились в нашей школе (о состоявшихся профессионалах)» 2. Экскурсия на предприятия. Комбикормовый завод. 3. Беседа. «Мир профессий. Когда на весах лекарства. Фармацевт»  4. Экскурсия в аптеку
Октябрь	1. Информационный час. «Какие профессии нужны в нашем городе?» 2. Экскурсия на предприятия. Автосервис. 3. Беседа. «Профориентация и медицинская профконсультация» 4. Информационный час. «Что век грядущий нам готовит?»
Ноябрь	1. Беседа. «О профессиях разных, нужных и важных» 2. Беседа. «Мир профессий. Книжная выставка» 3. Экскурсия в библиотеку 4. Информационный час. «Где можно получить специальность?»
Декабрь	1. Просмотр учебных фильмов о профессиях (по интересам воспитанников) 2. Информационный час. «В мире сельских профессий» 3. Дискуссия. «Кем я хочу стать? Каким? И почему?» 4. Беседа. «Труд и творчество как главный смысл жизни»

3 год
Январь	1. Информационный час. «Как развивать свои интересы и склонности?» 2. Экскурсия на предприятия. Хлебокомбинат. 3. Беседа. «Как добиться результата?» 4. Беседа. «Учимся планировать»
Февраль	1. Дискуссия. «Мой профессиональный маршрут» 2. Просмотр учебных фильмов о профессиях (по интересам воспитанников) 3. Информационный час. «Классификация профессий» 4. Беседа. «Военные профессии»
Март	1. Информационный час. «Память и внимание» 2. Беседа. «Ошибки в выборе профессии» 3. Беседа. «Психологические характеристики профессий» 4. Дискуссия. «Зачем мы учимся?»
Апрель	1. Информационный час. «Интересы и выбор профессии» 2. Беседа. «Психологические характеристики профессий» 3. Беседа. «Заглянем в будущее» 4. Беседа. «Жизненная стратегия человека»
Май	1. Просмотр учебных фильмов о профессиях 2. Беседа с элементами тренинга. «Волнуйтесь спокойно. У вас экзамен» 3. Мини – тренинг. «Как снять нервное напряжение» 4. Беседа. «Труд - как главный смысл жизни человека»
Июнь	1. Круглый стол. «Труд как главный смысл жизни» 2. Конкурс. «Пословицы и поговорки о труде» 3. Викторина «Есть много профессий хороших и нужных» 4. Игра. «Цепочка профессий»
Июль	1. Экскурсия на телевидение ТВ Богданович 2. Викторина «Знатоки профессий» 3. Экскурсия в шиномонтажную мастерскую 4. Игра –викторина. «Угадай профессию»
Август	1. Информационный час. «Как профессия влияет на уровень жизни человека» 2. Информационный час. «Безработица» 3. Просмотр учебных фильмов о профессиях 4. Беседа. «Как готовить себя к будущей профессиональной деятельности»
Сентябрь	1. Дискуссия. «Мое будущее в моих руках» 2. Экскурсия. Редакция газеты «Народное слово» 3. Беседа. «Профессия по душе - реальность» 4. Беседа «Как стать гением. Жизненная стратегия творческого человека»
Октябрь	1. Информационный час. «Профессии с большой перспективой» 2. Беседа. «Что такое страх и тревога?» 3. Дискуссия. «Ради чего я учусь?» 4. «Мотивы выбора профессионального будущего»
Ноябрь	1. Экскурсия в автошколу 2. Дискуссия. «Выберите себе работу по душе и вам не придется работать ни одного дня в своей жизни» 3. Беседа. «Твоя профессиональная карьера» 4. Беседа. «Человек и собственность»
Декабрь	1. Беседа. «Я автор своей жизни» 2. Игра. «Путешествие в страну Профессий» 3. Беседа. «Сотвори свое будущее» 4. Просмотр учебных фильмов о профессиях (по интересам воспитанников)

4 год
Январь	1. Беседа. «Учеба твой главный труд» 2. Экскурсия в пожарную часть 3. Законы о труде. Мои права и обязанности 4. Беседа. «Хорошо учиться-всегда пригодится»
Февраль	1. Тренинг. «Слагаемые успеха» 2.Беседа. «Ошибки в выборе профессии» 3.Информационный час. «Мышление» 4. Круглый стол. «Я б в военные пошел…»
Март	1. Информационный час. «Право выбора» 2. Беседа. «Скучен день до вечера, коли делать нечего» 3. Классный час. «Что такое сила воли?» 4. Час общения. «Умеете ли вы слушать?»
Апрель	1.Экскурсия в Ц.З.Н. «Профессии необходимые нашему городу» 2. Беседа. «Культура общения и профессионализм» 3. Классный час. «Личность, группа, коллектив» 4. Беседа о имидже. «По одежке встречают…»
Май	1. Информационный час. «Как пройти собеседование?» 2. Тренинг. «Результат труда. Рациональное использование семейного бюджета» 3. Беседа. «С какими проблемами я могу столкнуться после выпуска из школы и центра?» 4. Беседа. «Трудись на радость себе и людям!»
Июнь	1. Беседа. «Формула успеха – труд по призванию» 2. Игра. «Путешествие в страну Профессий» 3. Викторина «Есть много профессий хороших и нужных» 4. Просмотр учебных фильмов о профессиях (по интересам воспитанников)
Июль	1. Викторина «В мире профессий» 2. Беседа. «Познай самого себя» 3. Беседа. «Заключение трудовых договоров» 4. Игра –викторина «что мы знаем о профессиях»
Август	1. Беседа. «Как стать уверенным» 2. Викторина «В мире интересных профессий» 3. Экскурсия на предприятие «Ростсельмаш» 4. Игра -викторина «Угадай профессию»
Сентябрь	1. Информационный час. «Как успешно подготовиться к выпускным экзаменам?» 2. Беседа «Что значит быть конкурентоспособным?» 3. Беседа с элементами тренинга. «Волнуйтесь спокойно. У вас экзамен» 4. Мини – тренинг. «Как снять нервное напряжение»
Октябрь	1. Классный час. «Навыки самопрезентации» 2. Дискуссия «Чем профессионал отличается от дилетанта?» 3. Самостоятельная работа. Поиск информации о будущей профессии. 4. Информационный час. «Требования современного рынка труда»
Ноябрь	1. Самостоятельная работа. Поиск информации об учебном заведении, куда планируем поступать 2. Беседа. «Как достичь успеха в профессии?» 3. Дискуссия. «Каким я вижу себя в профессии?» 4. Информационный час. «Требования к профессионалу»
Декабрь	1. Посещение «Дней открытых дверей» в учебных заведениях 2. Классный час. «Личный профессиональный план» 3. Информационный час. «О правилах приема на работу» 4. Просмотр учебных фильмов о профессиях (по интересам воспитанников)

Методическое обеспечение воспитательной программы

Методическое обеспечение данной воспитательной программы – это процесс ее оснащения необходимыми методическими средствами и информацией, способствующими эффективному осуществлению или реализации представленной деятельности.

Методическое обеспечение в рамках программы представлено:

- методическими разработками занятий, бесед;

- конспектами занятий и методическими материалами;

- созданием индивидуальных воспитательных маршрутов воспитанников;

- разработкой форм подведения итогов по направлениям;

- тестами, опросниками, анкетами, методиками самооценки развития личностных качеств;

- участием в методической работе учреждения;

- участием в обмене педагогическими идеями внутри учреждения.

Оценка эффективности реализации программы

Исполнители Программы принимают меры по своевременному выполнению запланированных мероприятий, анализируя работу каждое полугодие.

Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:

- повысить мотивацию молодежи к труду;

- оказать адресную психологическую помощь обучающимся в осознанном выборе будущей   профессии;

- обучить подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и    навыкам поведения на рынке труда;

- сориентировать учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных    условиях.

Список литературы

1. А.П. Чернявская «Психологическое консультирование по профессиональной ориентации». – М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2013. – 96

2. Г.В. Резапкина «Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов». М.: Генезис, 2014. – 48 с.

3. Е.М. Старобина «Профессиональная подготовка лиц с умственной отсталостью: Метод.пособие. – М.: Изд – во НЦ ЭНАС, 2013. – 120 с.

4. Е.А. Климов «Развивающийся человек в мире профессий». – Обнинск: изд-во «Принтер», 2013.

5. Климов Е.А. «Психолого – педагогические проблемы профессиональной консультации. – М.: Знание, сер. Педагогика и психология», 2012.

6. Как построить своё «Я» (под ред. В.П. Зинченко). – М.: Педагогика, 2012.- 136 с.

7. Махеева О.А., Григорьева Е.Е. «Я выбираю профессию: Комплексная программа активного профессионального самоопределения школьников». – М: УЦ «Перспектива», 2012. – 52 с.

8. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры упражнения, опросники (8 – 11 классы). – М.: ВАКО, 2015. – 287с.

9. Пряжников Н.С. «Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 2016. – 256 с.

10. Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно – методическое пособие. Л.М. Митина, Л.В.Брендакова (Под ред. докт. психол. наук Л.М. Митиной). – М.: Московский психолого – социальный институт, 2018. – 184 с.

11. Сычугова О.А. «Профессиональная реабилитация сирот и инвалидов в профессиональном училище. Опыт экспериментального исследования». – М.: Изд. дом «Новый учебник», 2013. – 80 с.

12. Климов Е.А. Как выбрать профессию: Кн. для учащихся – М., 2013.

13. Путь к успеху. Информационно – справочный материал. – Надым, ЯНАО. ГУ ЦЗН, 2012. – 16 с.

14. Прощичкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учеб.пособие для ст. кл. сред. сш. – М.,2016.

15. Пряжников Н.С. Профориентационные упражнения – М., 2012.

16. Рувинский Л.С., Хохлов С.И. Как воспитывать волю и характер: Кн. для учащихся. – М., 2016.

17. Технология. Профориентация: Тесты/Авт. – сост. И.П. Арефьев. – М.: Изд – во НЦ ЭНАС, 2015. – 96 с.

Приложение №1

Анкета «Готовность подростков к выбору профессии»

(методика В. Б. Успенского)

Цель: определение готовности воспитанниц к выбору профессии.

Ход проведения. Детям предлагается прочитать перечисленные ниже утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет».

1. Вы уже твердо выбрали будущую профессию.

2. Основной мотив выбора – материальные интересы.

3. В избранной профессии Вас привлекает прежде всего сам процесс труда.

4. Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли учиться Ваши друзья.

5. Вы выбираете место работы (учебы) потому, что оно недалеко от дома.

6. Если Вам не удастся получить избираемую профессию, то у Вас есть запасные варианты...

7. Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.

8. Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии.

9. Не важно, кем работать, важно, как работать.

10. Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить аттестат.

11. Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности вам не достает.

12. Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств.

13. Согласны ли Вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии?

14. Учителя одобряют Ваш выбор будущей профессии.

15. Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии.

16. Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии.

17. Вы консультировались о выборе профессии у врача.

18. Главное в выборе профессии – возможность поступить в профессиональное учебное заведение.

19. Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение.

20. Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии.

21. Вы уверены, что родственники помогут Вам устроиться на работу (учебу).

22. Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой Вами профессии.

23. Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то Вы будете пытаться еще раз.

24. Для правильного выбора профессии достаточно Вашего слова «хочу».

Обработка и интерпретация результатов.

Проставьте полученные варианты ответов в две строки следующим образом:

I: 1. 3. 6. 7. 8. 11. 12. 16. 17. 19. 20. 22. 23.

II: 2. 4. 5. 9. 10. 13. 15. 18. 21. 24

Подсчитайте в первой строке сумму ответов «да», во второй – сумму ответов «нет» Сложите полученные суммы и определите уровень готовности подростков к выбору профессии по следующей шкале:

0–6 баллов – неготовность;

7–12 баллов – низкая готовность;

13–18 баллов – средняя готовность;

19–24 балла – высокая готовность.

Приложение №2

АНКЕТА. КЕМ БЫТЬ?

для учащихся старших классов

1. Выбрали ли вы профессию? Если да, то напишите, какую?_____________

II. Что в наибольшей мере повлияло на Ваш профессиональный выбор? (отметьте наиболее значимые варианты)

1. Мой личный выбор

2. Семейная традиция

3. Совет родителей.

4. Совет друзей, знакомых.

5. Совет учителей.

6. Ожидаемые оценки в аттестате.

7. Уровень моих знаний.

8. Рекомендация профконсультанта.

9. Рекомендации психолога, социального педагога школы.

10. Занятия в спецшколе, спецклассе.

11. Занятия в кружке, секции, студии.

12. Изучение курса «Основы выбора профессии».

13. Средства массовой информации.

14. Знакомство с профессией в УПК, ЦПО.

15. Некоторые навыки работы по данной специальности.

III. Какие мероприятия повлияли на Ваш выбор данной профессии? (отметьте наиболее значимые варианты)

1. Беседы о профессиях, проводившиеся в школе.

2. Экскурсии на предприятия города.

3. Встречи с представителями различных профессий.

4. Проводимые в школе вечера, конкурсы, викторины.

5. Изучение информационных материалов по учебным заведениям.

6. Групповые и индивидуальные консультации в пунктах профконсультации при УПК или Центре профориентации молодежи.

7. Дни профориентации молодежи.

8. «Дни открытых дверей», проводимые учебными заведениями.

9. Другие мероприятия (впишите, какие)_______________________

IV. Если Вы не выбрали профессию (специальность), то по какой причине?

1. О выборе еще не думал(а).

2. Не знаю, какая специальность мне больше подходит.

3. Не уверен(а), что поступлю в учебное заведение по специальности, которая мне нравится.

4. Решение буду принимать в зависимости от оценок в аттестате.

5. Профессию выбрал(а), но не знаю, куда поступать учиться.

6. Еще не сделал(а) выбор между желаемой профессией и профессией, по которой можно сравнительно легко найти работу.

7. Другие причины (вписать, какие) _______________________

V. Что для Вас важно при выборе профессии? (отметьте наиболее значимые, на Ваш взгляд, варианты)

1. Профессия должна быть интересной.

2. Профессия (специальность) в наибольшей мере отвечает моим склонностям и способностям.

3. Профессия престижна.

4. Профессия имеет большую значимость в обществе.

5. Профессия дает возможность стать квалифицированным специалистом.

6. Профессия (специальность) дает хорошее материальное обеспечение.

7. Профессия (специальность) дает возможность дальнейшего профессионального роста.

8. Профессия (специальность) дает возможность легче найти работу.

9. Профессия (специальность) отвечает состоянию моего здоровья.

VI. Насколько устойчивы Ваши профессиональные намерения?

1. Буду стремиться получить выбранную профессию в любом случае.

2. Если не получится осуществить свои планы, буду выбирать другую профессию.

3. Не исключаю, что изменю свои намерения относительно первоначального выбора.

VII. Если Вы поступали в учебное заведение после 9-ти классов и не поступили, сохранилось ли Ваше стремление получить ту же профессию?

1. Да.

2. Нет.

VIII. Есть ли у Вас дополнительный вариант профессионального выбора, если по какой-то причине поступление в учебное заведение не состоится?

1. Да (впишите, какой) _________________________________

2. Нет.

IX. При решении каких проблем, затрудняющих осуществление Ваших профессиональных намерений, Вы нуждаетесь в помощи специалистов?

1. Трудности в освоении отдельных предметов.

2. Повышение успеваемости.

3. Выбор профессии.

4. Поиск работы в свободное от учебы время.

5. Поиск работы в каникулярное время.

6. Выбор кружка, секции по своим склонностям.

7. Состояние здоровья.

8. Трудоустройство после окончания школы.

9. Другие проблемы (вписать, какие) _____________________

10. X. На чью помощь Вы рассчитываете в случае трудности с трудоустройством?

11. Родственников.

12. Друзей и знакомых.

13. Школы.

14. Учебного заведения, где буду обучаться.

15. Службу занятости населения.

16. Молодежные организации.

17. Только на себя.

XI. Знакомы ли Вы с положением на рынке труда города (района)? Знаете ли? (отметьте в таблице Ваши варианты ответов):

	Да	Нет
С ситуацией с безработицей среди молодежи?
С ситуацией с безработицей среди выпускников школ?
С ситуацией с безработицей среди женщин?
На какие профессии имеется спрос?
По каким профессиям имеется большое предложение рабочей силы?
Чем обусловлены проблемы трудоустройства безработных?
О своих первоочередных действиях, если поступить в учебное заведение не удастся?
Порядок подготовки резюме при поиске работы?

XII. Как Вы полагаете, является ли уровень образования важнейшим фактором, определяющим позиции работника на рынке труда?

1. Да.

2. Нет.

XIII. Что Вы предпочитаете в нынешних условиях?

1. Получить желаемую Вами специальность и иметь трудности при трудоустройстве?

2. Получить профессию, по которой легче найти работу.

Приложение №3

Работа с методикой «Карта интересов» (Климова).

 

  Данная методика интересна тем, что кроме 24 специальностей выделяется уровень интересов (высокий, средний, низкий), что позволяет сделать вывод о выборе предполагаемой профессии. Кроме того, методика позволяет сделать заключение о том, какой тип учебного заведения следует выбрать воспитаннику (среднее специальное или высшее учебное заведение). За учебный урок дети успевают поработать с методикой и получить необходимую консультацию.

Инструкция. У вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу. Для того чтобы помочь вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов. Подумайте, перед тем, как ответить на каждый вопрос. Постарайтесь дать как можно более точный ответ.

Если вы не раз убеждались, что очень любите или вам очень нравится то, о чём у вас спрашивают, то в листе ответов в графе под тем же номером, что и номер вопроса, поставьте два плюса; если просто нравится (любите) – один плюс; если не знаете, сомневаетесь – ноль; если не нравится (не любите) – минус; если очень не нравится – два минуса.

Отвечайте на каждый пункт, не пропуская ни одного. Если у вас возникают вопросы, спрашивайте сразу же. Время заполнения листа ответов не ограничивается.

Вопросы: Любите ли вы, хотели бы вы, нравится ли вам?

1. Уроки по физике

2. Уроки по математике

3. Уроки по химии

4. Читать книги или статьи по астрономии

5. Читать об опытах и животных

6. Читать о жизни и работе врачей

7. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных

8. Читать о лесе

9. Читать о произведениях классиков мировой литературы

10. Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор

11. Уроки истории

12. Посещать театры, музеи, художественные выставки

13. Читать литературу о геологических экспедициях

14. Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве.

15. Организовывать товарищей на выполнение общественной работы и руководить ими

16. Читать о работе милиции

17. Читать о моряках, лётчиках

18. Читать о работе воспитателя

19. Знакомиться с устройством и работой станков

20. Готовить обеды

21. Читать о строителях

22. Заботиться о красоте помещений, в котором вы учитесь, живёте, работаете

23. Читать о достижениях техники (например, журналы, посвящённые технике и т.д.)

24. Знакомиться с устройством бытовых электро- и радиоприборов

25. Читать научно-популярную литературу об открытиях и физике

26. Читать научно-популярную литературу о математике

27. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио- и телепередач и т.д.).

28. Смотреть телепередачи о космонавтах

29. Изучать биологию

30. Интересоваться причинами и способами лечения болезней

31. Изучать ботанику

32. Проводить время в лесу

33. Читать литературно-критические статьи

34. Активно участвовать в общественной жизни

35. Читать книги об исторических событиях

36. Слушать симфоническую музыку

37. Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых

38. Узнавать о географических открытиях

39. Обсуждать текущие дела и события

40. Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших

41. Путешествовать по стране

42. Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и др.

43. Знакомиться с различными инструментами

44. Уроки домоводства

45. Узнавать о новых достижениях в области строительства

46. Посещать фабрики

47. Знакомиться с устройством механизмов, машин

48. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники

49. Разбираться в теории физических явлений

50. Решать сложные математические задачи

51. Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций

52. Наблюдать за небесными светилами

53. Вести наблюдения за растениями

54. Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т.д.

55. Выращивать животных, ухаживать за ними

56. Собирать гербарий

57. Писать рассказы и стихи

58. Наблюдать за поведением и жизнью людей

59. Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого

60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене

61. Собирать минералы, интересоваться их происхождением

62. Изучать природу родного края

63. Организовывать общественные мероприятия в школе

64. Обращать особое внимание на поведение людей

65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль

66. Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо)

67. Изготавливать детали и предметы

68. Организовывать питание во время походов

69. Бывать на стройках

70. Шить одежду

71. Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных машин, часов и т.п.

72. Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы

73. Заниматься в физическом кружке

74. Заниматься в математическом кружке

75. Готовить растворы. Взвешивать реактивы

76. Посещать планетарий

77. Посещать кружок биологии

78. Наблюдать за больными, оказывать им помощь

79. Наблюдать за природой и вести записи наблюдений

80. Сажать деревья и ухаживать за ними.

81. Работать со словарём и литературными источниками

82. Быстро переключаться с одной работы на другую

83. Выступать с докладами на исторические темы

84. Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву

85. Составлять описания минералов

86. Участвовать в географических экспедициях

87. Выступать с сообщениями о международном положении

88. Помогать работникам милиции

89. Посещать кружок юных моряков

90. Выполнять работу воспитателя

91. Уроки труда

92. Давать советы знакомым при покупке одежды

93. Наблюдать за работой строителя

94. Знакомиться со швейным производством

95. Делать модели самолётов, планеров, кораблей

96. Собирать радиоприёмники и радиоприборы

97. Участвовать в олимпиадах по физике

98. Участвовать в математических олимпиадах

99. Решать задачи по химии

100. Участвовать в работе астрономического кружка

101. Проводить опыты на животных

102. Изучать функции организма человека и причины возникновения болезней

103. Проводить опытную работу, с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур

104. Быть членом общества охраны природы

105. Участвовать в диспутах, читательских конференциях

106. Анализировать явления и события жизни

107. Интересоваться прошлым нашей страны.

108. Проявлять интерес к теории и истории развития искусства.

109. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряжённо работать по заданной программе

110. Составлять географические карты и собирать другие географические материалы

111. Изучать политический строй различных стран

112. Работа юриста

113. Посещать кружок юных космонавтов

114. Работа учителя

115. Бывать на заводах

116. Оказывать людям различные услуги

117. Принимать участие в строительных работах

118. Знакомиться с изготовлением промышленных товаров

119. Разбираться в технических чертежах и схемах.

120. Пользоваться точными измерительными приборами и производить расчёты по полученным схемам

121. Проводить опыты по физике.

122. Выполнять работы, требующие знания математических правил и формул

123. Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии

124. Собирать сведения о других планетах

125. Читать о деятельности известных биологов

126. Быть активным членом санитарных дружин

127. Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машинами и орудиями труда

128. Знакомиться с ведением лесного хозяйства

129. Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний

130. Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты

131. Изучать историческое прошлое других стран

132. Неоднократно смотреть в театре одну и ту же пьесу

133. Читать о жизни и деятельности известных геологов

134. Изучать географию нашей планеты

135. Изучать биографии выдающихся политических деятелей.

136. Правильно оценивать поступок друга, знакомого, литературного героя и т.д.

137. Читать книги о средствах передвижения

138. Обучать и воспитывать детей

139. Наблюдать за действиями квалифицированного работника

140. Постоянно общаться со многими людьми

141. Проектировать строительные объекты

142. Посещать выставки лёгкой промышленности

143. Выполнять чертежи, проектировать машины

144. Разбираться в радиосхемах.

Обработка результатов
Профессии    Номера вопросов 
1. Физика    1    25    49    73    97    121
2. Математика    2    26    50    74    98    122
3. Химия    3    27    51    75    99    123
4. Астрономия    4    28    52    76    100    124
5. Биология    5    29    53    77    101    125
6. Медицина    6    30    54    78    102    126
7. Сельское хозяйство    7    31    55    79    103    127
8. Лесное хозяйство    8    32    56    80    104    128
9. Филология    9    33    57    81    105    129
10. Журналистика    10    34    58    82    106    130
11. История    11    35    59    83    107    131
12. Искусство    12    36    60    84    108    132
13. Геология    13    37    61    85    109    133
14. География    14    38    62    86    110    134
15. Общественная работа    15    39    63    87    111    135
16. Право    16    40    64    88    112    136
17. Транспорт    17    41    65    89    113    137
18. Педагогика    18    42    66    90    114    138
19. Рабочие специальности    19    43    67    91    115    139
20. Сфера обслуживания    20    44    68    92    116    140
21. Строительство    21    45    69    93    117    141
22. Легкая промышленность    22    46    70    94    118    142
23. Техника    23    47    71    95    119    143
24. Электротехника    24    48    72    96    120    144

Обработка результатов сводится к подсчету положительных и отрицательных ответов респондентов в соответствии с ключом. Далее из первой суммы вычитается вторая. Таким образом, получается 24 цифры со знаками «+» или «–», которые соответствуют 24 видам деятельности. Выбираются 2-3 вида деятельности, которые набрали большее количество знаков «+».

Возможен упрощенный вариант методики, где испытуемые ставят только знак «+», а виды деятельности, которые не нравятся пропускают, оставляя пустую клетку в бланке для ответов. В этом случае подсчитывается только количество знаков «+» по столбцам.

Приложение №4

Дифференциально-диагностический опросник интересов (ДДО) Е.А.Климова

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А.Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

Испытуемый должен в каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выбрать только один вид и в соответствующей клетке листа ответов поставить знак « + ».

Время обследования не ограничивается. Хотя, испытуемого следует предупредить о том, что над вопросами не следует долго задумываться и обычно на выполнение задания требуется 20–30 мин.

Возможно, использование методики индивидуально и в группе.

Экспериментатор может зачитывать вопросы группе испытуемых, но в этом случае ограничивается время ответа. Такой способ применяется, когда экспериментатор должен работать в ограниченном временном интервале.

Инструкция к тесту

«Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы Вы предпочли?»

Тестовый материал

1а. Ухаживать за животными	1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным	2б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток, грампластинок	3б. Следить за состоянием, развитием растений
4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)	4б. Доводить Товары до потребителя, рекламировать, продавать
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи	5б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты)
6а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы)	6б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	7б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.)	8б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
9а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище	9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных	10б. Выполнять вычисления, расчеты
11а. Выводить новые сорта растений	11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять	12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности	13б. Наблюдать, изучать жизнь микробов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
156. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)	15а. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
16а. Делать лабораторные анализы в больнице	16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий	17б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
18а. Организовать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.	18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
20а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада	20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.)

Ключ к тесту

	Номера вопросов
Человек-природа	1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а
Человек-техника	1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а
Человек-человек	2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а
Человек-знаковая система	2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б
Человек-художественный образ	3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б

За каждое совпадение с ключом начисляется один балл.

Интерпретация результатов теста:

Испытуемому рекомендуется выбрать тот тип профессий, который получил максимальное количество знаков баллов.

Название типов профессий:

Человек – природа – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным хозяйством.

Человек – техника – все технические профессии.

Человек – человек – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с общением.

Человек – знак – все профессии, связанные с обсчетами, цифровыми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности.

Человек – художественный образ – все творческие специальности.

Приложение №5

«Мотивы выбора профессии»

Что обозначают понятия «мотивы выбора профессии», их связи с «личными смыслами и целями», а также ответственностью за профессиональный выбор; «личный профессиональный план».

Приведем небольшой тест, который поможет вам выбрать свой мотив  выбора профессии. На «листе ответов» напротив цифры вопроса поставьте «+», если данный мотив значим, и «–», если не имеет значения.

1. Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чём заключаются обязанности специалиста в избираемой профессии.

2. Стремление к самосовершенствованию, развитию навыков, умений в избираемой сфере трудовой деятельности.

3. Убеждение, что данная профессия престижна в обществе.

4. Влияние семейных традиций.

5. Желание приобрести материальную независимость от родителей.

6. Хорошая успеваемость в школе по предметам, соответствующим избираемой сфере профессиональной деятельности.

7. Желание руководить другими людьми.

8. Привлекает индивидуальная работа.

9. Мечта заниматься творческой работой, желание открывать новое, неизведанное.

10. Уверенность, что избранная профессия соответствует Вашим способностям.

11. Возможность удовлетворить свои материальные потребности.

12. Стремление сделать свою жизнь насыщенной, интересной, увлекательной.

13. Возможность проявить самостоятельность в работе.

14. Привлекает предпринимательская деятельность.

15. Необходимость материально помогать семье.

16. Желание приобрести экономические знания.

17. Стремление получить диплом о высшем образовании независимо от специальности.

18. Привлекает профессия, которая требует длительного обучения.

19. Желание работать в престижном месте.

20. Стремление найти удачный способ зарабатывать себе «на хлеб».

21. Привлекают модные профессии (менеджер, брокер, дизайнер).

22. Желание приносить пользу людям.

23. Интерес к материальной стороне материальной деятельности.

24. Привлекают внешние свойства профессии (быть в центре внимания, иметь возможность путешествовать, носить специальную форму одежды).

К данному заданию прилагается лист ответов:

№	Ответы	№	Ответы	№	Ответы
3 4 7 17 18 19 21 24		5 8 11 14 15 16 20 23		1 2 6 9 10 12 13 22

 

Анализ результатов

Подсчитайте количество плюсов в каждом столбце (А, Б, В) отдельно. Если наибольшее количество плюсов в столбце А, то преобладают мотивы выбора престижной профессии, ярко выражено стремление занять видное положение в обществе, реализовать свой высокий уровень притязаний. Если наибольшее количество плюсов в столбце Б, то больше привлекает материальное благополучие, желание заработать; интересы, склонности практическая подготовленность учитывается в меньшей степени. В случае если наибольшее количество плюсов в третьем столбце В, имеет место стремление к творческой работе, интерес к новым технологиям, приобретению необходимых навыков и умений, которые требует избираемая профессия.

 

Чтобы ориентироваться в мире профессий, их условно разделили на пять типов. Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности, то есть на предмет труда. По предмету труда выделяют пять типов профессий:

 

1. «Человек – человек». Профессии, связанные с медицинским обслуживанием, обучением и воспитанием, оказанием правовой помощи, бытовым обслуживанием. Профессии этого типа предполагают умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать состояния людей, оказывать влияние на других, проявлять выдержку, спокойствие и доброжелательность, речевые способности.

Гувернантка                                                                         Дефектолог

Администратор торгового зала                                          Контролёр сберкассы

Продавец-консультант                                                        Парикмахер

Менеджер                                                               Инспектор налоговой полиции

Зубной техник

Юрист

Учитель

2. «Человек – техника». Включает в себя профессии, связанные с монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией технических устройств, средств, ремонтом техники. Этот тип профессии требует от работника высокого уровня развития наглядно-образного мышления, пространственных представлений, технической осведомлённости, хороших двигательных навыков, ловкости.

Инженер-строитель                                                Автомеханик

Часовщик                                                                  Маляр

Газосварщик                                                             Водитель автомобиля

Пилот                                                                        Электромонтёр

Литейщик металлов и сплавов                               Бурильщик скважин

 

3. «Человек – знаковая система». Объединяет профессии, связанные с текстами, цифрами, формулами, таблицами, обработкой информации, чертежами, картами, схемами. Профессии этого типа требуют от человека способности к отвлечённому мышлению, оперированию числами, длительному и устойчивому сосредоточению внимания, усидчивости.

Делопроизводитель                                                Банковский служащий

Инженер-программист                                                 Агент по ценным бумагам

Диспетчер управления движением                                   Архивариус

Бухгалтер                                                                  Фармацевт

Конструктор                                                             Библиотекарь

Философ

 

4. «Человек – художественный образ». Включает в себя профессии, связанные с созданием. Проектированием, изготовлением различных изделий по образцу, эскизу. От человека в профессиях этого типа требуется развитый художественный вкус, высокая эстетическая чувствительность, богатое и яркое воображение.

Артист                                                                      Композитор

Режиссёр                                                                  Дизайнер

Фотограф                                                                  Кондитер

Модельер                                                                  Косметолог

Художник

 

5. «Человек – природа» объединяет профессии, связанные с изучением живой и неживой природы. С уходом за животными и растениями. Этот тип профессий предполагает наличие у человека хорошей наблюдательности, способности ориентироваться в условиях непредсказуемости и отсроченности результатов, менять цель в зависимости от условий, выносливости и терпимости к недостатку комфорта.

Эмбриолог                                                               Метеоролог

Ветврач                                                                    Биохимик

Озеленитель                                                            Тренер лошадей

Садовник                                                                 Взрывник

Лесник                                                                     Оператор птицефабрик

Приложение №6

Анкета профессиональных склонностей Л.Йовайши

Цель: Диагностика профессиональных склонностей респондентов.

Инструкция к тесту

Для того, чтобы определить свои профессиональные склонности, выберите один из трех вариантов – «А», «Б» или «В» – и отметьте его в бланке.

Тестовый материал

1. Мне хотелось бы в своей профессиональной деятельности

А) общаться с самыми разными людьми;

Б) снимать фильмы, писать книги, рисовать, выступать на сцене и т.д.

В) заниматься расчетами; вести документацию.

2. В книге или кинофильме меня больше всего привлекает

А) возможность следить за ходом мыслей автора;

Б) художественная форма, мастерство писателя или режиссера;

В) сюжет, действия героев.

3. Меня больше обрадует Нобелевская премия

А) за общественную деятельность;

Б) в области науки;

В) в области искусства.

4. Я скорее соглашусь стать

А) главным механиком;

Б) начальником экспедиции;

В) главным бухгалтером.

5. Будущее людей определяют

А) взаимопонимание между людьми;

Б) научные открытия;

В) развитие производства.

6. Если я стану руководителем, то в первую очередь займусь

А) созданием дружного, сплоченного коллектива;

Б) разработкой новых технологий обучения;

В) работой с документами.

7. На технической выставке меня больше привлечет

А) внутреннее устройство экспонатов;

Б) их практическое применение.

В) внешний вид экспонатов (цвет, форма).

8. В людях я ценю, прежде всего

А) дружелюбие и отзывчивость

Б) смелость и выносливость;

В) обязательность и аккуратность.

9. В свободное время мне хотелось бы

А) ставить различные опыты, эксперименты;

Б) писать стихи, сочинять музыку или рисовать;

В) тренироваться.

10. В заграничных поездках меня скорее заинтересует

А) возможность знакомства с историей и культурой другой страны;

Б) экстремальный туризм (альпинизм, виндсерфинг, горные лыж;

В) деловое общение;

11. Мне интереснее беседовать о:

А) человеческих взаимоотношениях;

Б) новой научной гипотезе;

В) технических характеристиках новой модели машины, компьютера.

12. Если бы в моей школе было всего три кружка, я бы выбрал

А) технический;

Б) музыкальный;

В) спортивный.

13. В школе следует обратить особое внимание на:

А) улучшение взаимопонимания между учителями и учениками;

Б) поддержание здоровья учащихся, занятия спортом;

В) укрепление дисциплины.

14. Я с большим удовольствием смотрю

А) научно-популярные фильмы;

Б) программы о культуре и искусстве;

В) спортивные программы.

15. Мне хотелось бы работать

А) с детьми или сверстниками;

Б) с машинами, механизмами;

В) с объектами природы.

16. Школа в первую очередь должна

А) учить общению с другими людьми;

Б) давать знания;

В) обучать навыкам работы.

17. Главное в жизни

А) иметь возможность заниматься творчеством;

Б) вести здоровый образ жизни;

В) тщательно планировать свои дела.

18. Для благополучия общества в первую очередь необходима:

А) защита интересов и прав граждан

Б) забота о материальном благополучии людей

В) наука и технический прогресс

19. Мне больше всего нравятся уроки

А) физкультуры

Б) математики

В) труда

20. Мне интересно было бы

А) планировать производство продукции

Б) изготавливать изделия

В) заниматься сбытом продукции

21. Я предпочитаю читать статьи

А) о выдающихся учёных и их открытиях

Б) о творчестве художников и музыкантов

В) об интересных изобретениях

22. Свободное время я охотнее провожу

А) делая что-то по хозяйству

Б) с книгой

В) на выставках и концертах

23. Большой интерес у меня вызовет сообщение

А) о художественной выставке

Б) о ситуации на фондовых биржах

В) о научном открытии

24. Я хочу работать

А) в помещении, где много людей

Б) в необычных условиях

В) в обычном кабинете

№	1	2	3	4	5	6
1	А			В		Б
2		В		А	Б
3	Б	А		В
4			Б		В	А
5	В	А	Б
6	Б	В				А
7		Б	В	А
8	Б				А	В
9		Б		А	В
10				В	А	Б
11	В	Б	А
12			А	Б	В
13	А				Б	В
14		А		Б	В
15	В		А		Б
16	Б		В			А
17				Б	А	В
18	А	В	Б
19			В		А	Б
20	В		Б			А
21		А	В	Б
22		Б	А	В
23		В		А		Б
24	А				Б	В
Всего

Обработка результатов теста

Подсчитайте число обведенных букв в каждом из шести столбцов и запишите эти шесть чисел в пустых клетках нижней строчки.

10-12 баллов – ярко выраженная профессиональная склонность.

7-9 баллов – склонность к определенному виду деятельности.

4-6 баллов – слабо выраженная профессиональная склонность.

0-3 баллов – профессиональная склонность не выражена.

Шесть столбцов – это шесть видов деятельности. Обратите внимание на те виды деятельности, которые набрали большее количество баллов. Совпадает ли ваш выбор профессии с полученными результатами?

Интерпретация результатов теста

I. Склонность к работе с людьми. Профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным). Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения.

II. Склонность к исследовательской (интеллектуальной) работе. Профессии, связанные с научной деятельностью. Кроме специальных знаний такие люди обычно отличаются рациональностью, независимостью суждений, аналитическим складом ума.

III. Склонность к практической деятельности. Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металла; сборка, монтаж приборов и механизмов; ремонт, наладка, обслуживание электронного и механического оборудования; монтаж, ремонт зданий, конструкций; управление транспортом; изготовление изделий.

IV. Склонность к эстетическим видам деятельности. Профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью. Людей творческих профессий кроме специальных способностей (музыкальных, литературных, актерских) отличает оригинальность и независимость.

V. Склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельности, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, волевым качествам.

VI. Склонность к планово-экономическим видам деятельности. Профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.

Приложение №7

Мир профессий и твое место в нем

Цель: Выявление воспитанницами своей профессиональной направленности.

Задачи:

- Познакомить с особенностями некоторых профессий.

- Подготовить детей к выбору будущей профессии.

- Объяснить, какие факторы влияют на выбор будущей профессии.

- Формировать осознанность, ответственность за выбор будущей профессии.

- Продолжить работу по улучшению нравственного климата в группе.

План:

- Специфика положения молодежи на рынке труда.

- Профессия, специальность, должность.

- Мотивы выбора профессий.

- Выступления представителей различных профессий.

- Игра-разминка. Обобщение.

Подготовительный этап: Воспитанницы получили опережающее задание: найти материал о современных профессиях (индивидуальные поручения), подготовить выступление о любой профессии (парное поручение).

Оборудование: чистые листочки, ручки, рекламные объявления, наглядные пособия, литература по профориентации, ТСО.

Форма: беседа

Ход занятия

Стихотворение В.Маяковского “ Кем быть?” (читает дети)

Воспитатель: Мы вспомнили стихотворение, которое вы учили в детстве. Тогда для вас это было просто стихотворение, сейчас оно приобрело особый смысл, актуальность. В 16-17 лет происходит активный поиск и выбор вида будущей профессиональной деятельности. Успешность этого выбора зависит от того, насколько широко может ознакомиться подросток с миром профессий и специальностей, насколько реальны его представления о будущей собственной трудовой деятельности. Молодой человек предлагает свой труд. Труд - это товар. Товар - это способности, возможности, квалификация. Все материальные блага человек добывает собственным трудом.

Каждый хотел бы стать профессионалом. Выбирая профессию, необходимо учесть мнения всех сведущих по данной проблеме людей:

- Экскурсии на предприятия, в учреждения (увидеть рабочее место, условия труда, особенности рабочего процесса, темп работы).

- Опыт работающих друзей.

- Опыт знакомых. ( Нравится ли работа им, сколько зарабатывают)

- Наблюдая за работой профессионалов. ( Учителя, врачи, работники торговли, транспорта, артисты и т.д.)

- День открытых дверей в высших и средних специальных учебных заведениях.

- Собственный опыт. ( Производственная практика, занятия в кружках, чтение литературы, просмотр передач)

- Что мы имеем в виду, когда произносим слово “профессия?” Профессия – понятие многозначное:

общность всех людей, занятых данным видом труда.

необходимая для общества и ограниченная область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему возможность существования и развития.

Если посмотреть в словарь, слово “профессия” означает “говорить публично”.

По американским меркам понятие “профессия” предполагает отличное качество выполнения работы, высокий уровень мастерства и квалификации.

Наряду со словом “ профессия” часто упоминаются и другие термины.

“Специальность” - обозначение того, чем и как занят человек, что он знает и умеет, в чем совершенствует свое мастерство.

Например, профессия - врач. Специальность – стоматолог, хирург. Узкая специализация – нейрохирург.

Таким образом, профессия – это группа родственных специальностей.

Упражнение. Из списка назвать специальности: токарь, хирург, директор школы, пианист, преподаватель, столяр, монтажник, художник, ткачиха.

Упражнение. Из списка выбрать профессии: учитель, резчик по камню, токарь, продавец книг, инженер, парикмахер, водитель, швея, повар, учитель истории.

Как говорят философы, ничего нет постоянного. Это же явление происходит и с миром профессий. Каждая профессия имеет свойство стареть, исчезать, получать новое содержание. Среди ушедших в прошлое такие профессии, как кучер, пряха, белошвейка.

Вместе с тем возникают новые специальности. Некоторые профессии получают новое дополненное содержание: среди них дизайнеры, профессии сферы управления.

(ответы детей о новых, современных профессиях)

Выбор профессии – сложное дело. Когда человек выбирает профессию, он принимает важное решение.

Подумай и ответь, согласен ли ты с утверждениями и запиши, с какими ты согласен, а с какими нет: (слайд)

- профессия выбирается раз и навсегда.

- выбор профессии зависит от толщины кошелька.

- нужно найти ту профессию, в которой ты будешь лучшим.

- профессия предназначена человеку от рождения.

- по названию вуза можно судить о том, кого он готовит.

- профессии можно выбрать, опираясь на знания родителей и друзей.

- профессию следует выбирать, уже став взрослым.

- чтобы получить хорошее образование, нужно идти в престижный вуз.

- если у тебя есть деньги, то профориентация не нужна.

- психолог – не помощник в выборе профессии.

(на самом деле все утверждения являются ложными)

-Посчитай, со сколькими заблуждениями ты согласился.

Ты прекрасно справляешься с проблемой выбора профессии, твой уровень информированности о мире профессии и том, как выбирать, почти равен компетентности специалиста.

3-5. Тебе не хватает информации и уверенности в том, как выбирать профессию.

7 и больше. Попробуй честно ответить на вопрос: “ Почему мне так трудно взять ответственность на себя?” Возможно, ответив на него, ты сможешь понять, как стать более самостоятельным.

Итак, этим вопросником мы утверждаем, что выбирать профессию очень важное дело в жизни каждого человека.

Таким образом, для того, чтобы правильно выбрать себе профессию, нужно еще определить условия выбора профессии. Для этого надо:

определить, каковы ваши профессиональные интересы и склонности, мечты о профессии. (анкета “Ориентир”)

оценить, каковы ваши профессионально-важные качества: способности, состояние здоровья, характер, темперамент и т.п. Или проще сказать - это наше «могу» ( анкета «могу»)

узнать, какие профессии пользуются спросом у работодателей на рынке труда, иначе говоря, каково сегодня «надо»

Я буду называть профессии, каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Далее я хлопну в ладоши и все по команде одновременно должны показать рукой на выбранного человека.

Итак, вы получили информацию о мире профессий. Многим стоит задуматься, как лучше использовать особенности своего характера, свои способности при выборе профессии.

Самое главное, следует помнить, что окончательный выбор только за вами, ибо, выбирая профессию, вы выбираете судьбу. Профессия должна приносить удовольствие (положительные эмоции вам) и обеспечивать максимальную реализацию ваших возможностей ( пользу обществу).

А помогут вам в этом данные центра занятости (по району, республике), литература, Интернет и консультация школьного психолога, который может дать более конкретные советы по выбору профессии.

Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники.

У всех у вас растут года,
Стало вам 16.
Где работать вам, друзья, 
Чем заниматься?

Приложение №8

Игра "Профессия на букву"

Цель: расширение у воспитанниц знаний о мире профессионального труда или актуализацию уже имеющихся знаний о профессиях.

Ход игры: дается инструкция: "сейчас будет названа какая-то буква. Наша задача - показать, что мы знаем много профессий, начинающихся на эту букву, т.е. показать, насколько мы знаем мир профессий. Каждый по кругу будет называть по одной профессии на данную букву".

Ведущий называет первую букву, а участники по очереди называют профессии. Если называется незнакомая большинству участников профессия, ведущий просит пояснить, о чем идет речь. Если игрок не может объяснить, то считается, что профессия не названа, и ход передается следующему по очереди игроку.

Буквы: М, Н, О, Ч, Ц, Я.

Приложение №9

Игра «Цепочка профессий»

Упражнение используется для развития умения выделять общее в различных видах трудовой деятельности. Данное умение может оказаться полезным в случаях, когда человек, ориентируясь на конкретные характеристики труда, сильно ограничивает себя в выборе (как бы «зацикливаясь» на одной-двух профессиях с этими характеристиками), но ведь такие же характеристики могут встречаться во многих профессиях.

Проводить упражнение лучше в круге. Число участников от 6 – 8 до 15 – 20. Время проведения от 7 – 10 до 15 минут.

Основные этапы. Инструкция:

1. Сейчас мы по кругу выстроим «цепочку профессий». Я назову первую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию, в чем-то близкую металлургу, например, повар. Следующий называет профессию, близкую к повару и т.д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий, например, и металлург, и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами, с печами.

2. По ходу игры ведущий, иногда задает уточняющие вопросы, типа: «В чем же сходство вашей профессии с только что названной?». Окончательное решение о том, удачно названа профессия или нет, принимает группа.

3. При обсуждении игры важно обратить внимание участников, что между самыми разными профессиями иногда могут обнаруживаться интереснейшие общие линии сходства. Например, если в начале цепочки называются профессии, связанные с металлообработкой (как в нашем примере), в середине – с автотранспортом, а в конце – с балетом ( Для подтверждения сказанного приводим пример подобной цепочки: металлург – повар – мясник – слесарь (тоже рубит, но металл) – автослесарь – таксист – сатирик эстрадный (тоже зубы заговаривает) – артист драмтеатра – артист балета и т.д.. Такие неожиданные связи между самыми разными профессиями свидетельствует о том, что не следует ограничиваться только одним профессиональным выбором, ведь очень часто то, что Вы ищите в одной профессии, может оказаться в других, более доступных профессиях.

Обычно больше двух раз проводить игру не следует, т.к. она может наскучить игрокам.

Иногда сходство между профессиями носит почти юмористический характер, например, что может быть общего между профессиями водитель троллейбуса и профессор в вузе? Оказывается и у того, и у другого есть возможность выступать перед аудиториями, да еще у водителя троллейбуса аудитории бывают пообширнее (сколько людей только в часы пик через салон троллейбуса проходит?..). Если дети указывают на подобные, или даже на еще более веселые линии сходства между профессиями, то ни в коем случае нельзя их осуждать за такое творчество – это один из показателей того, что игра получается.

В конце игры ведущий благодарит всех участников.

Приложение №10

Игра «Угадай профессию»

Цель: расширение у воспитанников знаний о мире профессионального труда.

Инструкция:

Упражнение проводится в круге. Сейчас будет названа какая-то буква. Наша задача – показать, что мы знаем много профессий, начинающих на букву, то есть показать, насколько, мы знаем мир профессий. Каждый по кругу будет называть по одной профессии на данную букву.

Ведущий называет первую букву, а участники по очереди называют профессии. Если называется незнакомая большинству участников профессия, ведущий просит пояснить, о чем идет речь. Если игрок не может объяснить, то считается, что профессия не названа и ход передается следующему по очереди игроку (по более жестким правилам, тот, кто не смог назвать профессию, выбывает из игры и выходит на время из круга).

При этом не обязательно требовать от участников официальных (безукоризненно правильных) название профессий, поскольку на данный момент ни один справочник не является исчерпывающим. Воспитанникам важно хотя бы приблизительно обозначить ту или иную профессиональную деятельность и суметь ответить на уточняющие вопросы.

Ведущему желательно больше 5-7 букв не предлагать, иначе игра перестанет быть увлекательной для участников. При проведении данной игровой методики начинать следует с простых букв, по которым легко называть профессии (буквы: м, н, о), постепенно предлагая участникам более сложные буквы (ч, ц, я).

Во время игры ведущий имеет возможность ненавязчиво корректировать представления воспитанников о тех или иных профессия

Приложение №11

Профессиональный ринг

Цель: активизация процесса формирования психологической готовности воспитанниц к профессиональному самообразованию.

Задача: побудить девушек более серьезно и продуманно отнестись к выбору будущей профессии, исходя из своих способностей, интересов и увлечений.

Оборудование: бумага А 4, клей, ножницы, маркеры, старые журналы, демонстрационный и иллюстративный материал..

Организационные моменты: заранее, до проведения этого мероприятия, дети делятся на группы, и им дается задание подготовить сообщение о той специальности, которую им хотелось бы получить в будущем. Сообщение должно быть небольшим, но интересным.

Ход занятия.

«Найти свою дорогу, узнать свое место –
в этом все для человека, это для него
значит сделаться самим собой».
В.Г. Белинский

Воспитатель: Уже сейчас вас интересуют и волнуют следующие вопросы: Чем заниматься? Где работать? Кем быть? и многие другие. Сегодня быстро развивающейся экономике требуются высококвалифицированные и качественно подготовленные специалисты. На многих предприятиях не хватает рабочих рук. А молодые люди, по-прежнему, выбирают профессию по случайному принципу, из-за недостаточной информации для принятия этого жизненно важного решения. Успешные профессионалы, т.е. люди, довольные своей профессией и зарабатывающие много денег, сформулировали три главных требования, которым должна удовлетворять профессия, чтобы потом не разочароваться в ней:

– профессия должна быть интересной,
– профессия должна пользоваться спросом на рынке труда,
– профессия должна соответствовать собственным возможностям.

Конкурс № 1 “Давайте, познакомимся”.

В данном конкурсе дети должны представить свою команду (название и девиз) а также рассказать о той профессии, которую они хотели бы получить в будущем и проинсценировать случай из жизни людей этой профессии.

Воспитатель: В последнее время на рынке труда появились совершенно новые профессии, названия которых не всегда даже запоминаются. “Медиапленнер”, “Криэнтор”, “бренд-менеджер” привлекают внимание и вызывают необъяснимый трепет, особенно у людей старшего поколения. Откуда появились новые профессии и что же означают незнакомые названия? С развитием рыночных отношений в условиях конкуренции у любого производителя возникает необходимость так преподнести свой товар, чтобы он стал узнаваемым и раскупаемым. Появились специалисты, которые занимаются продвижением новых товаров на рынке: супервайзеры, мерчендайзеры, промоутеры, менджеры по рекламе. На Западе эти профессии возникли гораздо раньше, чем в России. Поэтому недавно появившиеся специалисты выходят на российский рынок с уже готовыми иноземными названиями. В современных экономических условиях потребителя большой выбор. Чтобы помочь ему разобраться в обилии товаров и услуг, появляются новые специальности, которые, достигая высот профессионализма, оправдывают необходимость существования своей профессии. Выбирая себе профессию, молодые люди часто не представляют себе то, насколько они сами пригодны для этой профессии, так как они считают свою пригодность чем-то само собой разумеющимся. А некоторые думают об этом долго и мучительно. Но нередко их выводы не соответствуют действительности, так как у них может быть неправильное представление о самих себе. Итак, профессий много. Знать их все невозможно. Точно определить свою годность к той или иной профессии тоже трудно. Так как же быть? Для начала попытайтесь определить, какая сфера человеческой деятельности наиболее для вас привлекательна. Для какой сферы есть необходимые задатки, способности? Вам предлагается выполнить задание теста на профессиональную ориентацию. (Дети работают с тестами)

Конкурс № 2 “Игровая разминка”.

На доске написаны буквы: К, Р, Ф, П.

Задание: надо придумать профессии или специальности, начинающие на эти буквы. Чья команда это сделает лучше?

К Контролер  Киноартист  Крановщик Р Кочегар  Киномеханик  Космонавт  Кабельщик  Кровельщик

Р Разведчик  Рыбак  Редактор  Радиоведущий   Рентгенолог  Радист  Репортер

Ф Фрезеровщик  Фотограф  Фигурист  Фармацевт  Фтизиатр  Фокусник  Фотомодель  Фотокорреспондент

П Проводник Плотник Пилот  Пожарный  КПолицейский Полярник  Пограничник Печник

Воспитатель: Прежде, чем выбрать себе профессию, полезно побольше узнать про нее. Каким образом это можно сделать? Существует несколько путей поиска и сбора информации о профессиях. Во-первых, можно попросить рассказать об интересующих вас профессиях знающих людей. Во-вторых, можно прочитать о разных профессиях в литературе или узнать о некоторых из них в фильмах. В-третьих, в некоторых случаях можно понаблюдать за трудовой деятельностью специалистов на их рабочем месте. В-четвертых, иногда есть возможность попробовать работать самому.

Конкурс № 3 “Художники профессий”.

Задание: участникам по очереди предоставляется право изобразить на бумаге 6 предметов, имеющих отношение к профессии. Команда-соперник угадывает, какая профессия изображена. Загадываются следующие специальности (они предлагаются на карточке):

1. Цветовод-дизайнер

2. Швея

3. Оператор ЭВМ

4. Медицинская сестра

5. Штукатур

6. Повар

Воспитатель: самое главное при выборе профессии – определить, какие из качественных сторон профессии для Вас более желанны, важны. Главное – выбрать профессию, которая будет соответствовать вашим интересам и склонностям, личностным особенностям, способностям. Можно даже попытаться сформулировать, что именно в характере человека помогает ему добиться успеха. Это, прежде всего: упорное утверждение своей личности. Эта психологическая особенность обычно проявляется очень рано, но совсем не обязательно в высоких оценках за учебу. Скорее она выражается в стремлении не подлаживаться под окружающих и идти к собственной цели, не пасуя перед преградами. Способность контактировать с окружающими. Основа этой способности – умение понять психологические особенности окружающих и соперников и правильно использовать эти знания в большой игре жизни. Физическая выносливость. Психическая гармония обеспечивает завидное здоровье, которое тоже является важным элементом успеха. Особая “гибкость”. Человек, рожденный для удачи, всегда точно понимает, когда надо признать свое поражение или пойти на разумный компромисс. Он умеет при необходимости быть и очень упорным, но не делает личной трагедии и из отступления, поскольку уверен в своем конечном успехе.

Конкурс № 4 “Профессиональные качества”.

Задание: Перечислить качества, присущие следующим профессиям: врач, учитель, юрист, экономист.

Врач  Гуманность  Тактичность  Ответственность  Точность  Собранность  Сила воли Милосердие  Образованность  Информированность

Учитель  Любовь к детям  Гуманность  Образованность  Терпение  Находчивость  Самосовершенствование  Эрудированность  Воспитанность  Коммуникабельность

Юрист  Честность  Порядочность  Эрудированность  Знание законов  Непредвзятость  Тактичность  Ответственность   Собранность  Интуиция

Экономист Терпение Собранность  Информированность  Коммуникабельность  Точность Образованность Умение оперировать цифрами  Порядочность Ответственность

Конкурс № 5 “Профессиональные пословицы и поговорки”.

Команды по очереди произносят поговорку или пословицу о труде, ремесле. Выигрывает та команда, за которой остается последнее слово. Условие: нельзя повторяться.

1. Мастерство везде в почете.

2. Кто труд любит, долго спать не будет.

3. Каждое дело любовью освящается.

4. Дело мастера боится.

5. Работа да руки – надежные в людях поруки.

6. Золото познается в огне, человек – в труде.

7. Кто не работает, тот не ест.

8. Каждому – по делам его.

9. Не просит ремесло хлеба, а само кормит.

10. Не то забота, что много работы, а то забота, как нет её.

11. Ноги носят, а руки кормят.

12. Кукушка не ястреб, а неуч не мастер.

13. Дело учит, и мучит, и кормит.

14. Без дела жить – только небо коптить.

15. Не за свое дело не берись, за своим делом не ленись.

16. Кто мало говорит, тот больше делает.

Воспитатель: Перед вами открываются большие дороги. Дороги, которые вы выбираете, поведут вас по жизненному пути. Выбирай любую, но не забывай, что от тебя зависит, будет твой труд увлекательным или скучным, радостным или прозаичным. Думаю, что сегодняшнее мероприятие будет для вас полезным и поможет вам определиться в будущей жизни. Желаю Вам успеха!

Приложение №12

Что же такое профессия?

1. Это профессиональное сообщество. Профессией объединены все люди, занятые данным видом труда. Люди одной профессии имеют сходные интересы, знания, навыки, образ жизни.

2. Другой смысл слова "профессия" - "система знаний, умений и навыков, присущая определенному человеку". Говорят: "Он овладел профессией", "У него есть профессия".

3. Профессией также называют разновидность деятельности (то же, что и работа).

4. Наконец, профессией можно назвать необходимую для общества и ограниченную (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающую ему возможность существования и развития. По данным Американского словаря профессий, на 1965г имелось 35,5 тысяч профессий, разделенных на 114 групп в 22 областях деятельности.

Есть еще понятие "специальность". По значению оно близко к понятию "профессия" и соответствует разновидностям областей труда в пределах профессий. Например, ты не встретишь ведь "учителя вообще". Это будет или учитель математики, или географии и т.д. То же самое можно сказать и о других профессиях: врач - педиатр, хирург, стоматолог ... , юрист - адвокат, прокурор, нотариус ... , слесарь - слесарь аварийно-восстановительных работ, слесарь-инструментальщик, слесарь механик ... и т.д. Специальности-профессии утверждены Мин. Труда России (Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР) .

При выборе ВУЗа или колледжа ты столкнешься с терминами "направление и специальность образования". Списки утвержденных министерством образования направлений образования и специальностей опубликованы в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию, который содержит разделы "Специальности высшего профессионального образования", "Направления подготовки в Высшем образовании", "Специальности среднего профессионального образования".

Специальность образования - совокупность знаний, представлений, умений и навыков выпускника, приобретенных в процессе обучения по основным профессиональным образовательным программам высшего образования и обеспечивающих возможность определенного вида профессиональной деятельности в соответствии с присваиваемой квалификацией.

В отличие от специальности высшего образования, направление образования обеспечивает специалисту более широкую область профессиональной деятельности. Вы можете встретить также термины "группа специальностей", а также "область знаний" - принятую дифференциацию наук на естественные, гуманитарные, технические, сельскохозяйственные, образовательные науки (используется для классификации объектов только в высшем образовании).

Квалификация по направлению или специальности высшего профессионального образования - уровень обученности, подготовленности к выполнению определенного вида профессиональной деятельности по полученному направлению или специальности. Присваиваемые в рамках направлений и специальностей конкретные квалификации устанавливаются Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников. Квалификация в дальнейшем определяет минимальную зарплату (если Вы собираетесь работать по специальности, да еще и в государственном учреждении).

Специализация - это конкретизированная совокупность знаний, умений и навыков, ориентированных на применение в локализованной области профессиональной деятельности человека в рамках указанной специальности.

Мир профессий изменчив. Люди создают новые профессии, объединяют, разъединяют или устраняют старые. Классификатор (т.е., МинТРУДА или МинОБР) реагирует их возникновение, но с опозданием. Так, специальности "маркетинг, менеджмент" в классификаторе специальностей по образованию присутствуют, а вот "логистики, банковского дела, веб-дизайна" нет. Учреждения образования могут создать СПЕЦИАЛИЗАЦИЮ, ориентируясь не только на классификатор. "Индустриальная психология", "Международная журналистика", "Финансовый анализ и исследование операций" - это названия специализаций, которые указываются в дипломе о высшем образовании и позволяют работодателю судить о том, в какой конкретной области соискатель обладает самыми обширными познаниями. При этом специальности, указываемые в дипломе - просто "психология", "журналистика", "экономика". Что касается названий профессий (не специальностей), часто мы сталкиваемся с устаревшими формулировками ("агент по продаже" вместо дистрибьютор) или даже отсутствием терминов для указания недавно появившейся профессии ("редактор Интернет-издания"). К счастью, жесткая тарифная сетка реально функционирует только в государственных учреждениях, коммерческие же организации относятся к несостыковкам между Вашим образованием, профессией и должностью более лояльно.

Кстати, должность - это совокупность возлагаемых на Вас трудовых задач (функций, обязанностей), а трудовой пост включает в себя все - и цель, и средства, и условия труда - все, что характеризует конкретную должность в конкретной организации.

Приложение №13

Викторина «Мир профессий» Вопросы викторины:

• Врач, сталевар, строитель – это... (профессии).

• Кто обучает школьников основам разных наук? (учитель).

• Кто главный на корабле? (капитан).

• Кто помогает сохранить здоровье домашним животным? (ветеринар).

• Кто главный человек в лесу? (лесник).

• Кто сочиняет музыку? (композитор).

• Кто исполняет сочинения (произведения) композитора? (музыкант).

• Кто управляет самолетом: поднимает его в воздух, ведет по нужному курсу, приземляет на аэродроме? (летчик).

• Кто пишет книги? (писатель).

• Кто старается сделать здания не похожими друг на друга? (архитектор).

• Кто первым узнает все новости и приносит их в редакцию? (журналист).

• Кому в работе нужны кисти, краски и мольберт? (художник).

• Какая профессия самая героическая? (военный).

• Кто добывает из-под земли каменный уголь? (шахтер).

• Как называют повара на корабле? (Кок).

• Кто умеет делать новую обувь и чинить старую? (сапожник).

• Кто всю жизнь учится: собирает все знания о том, что происходит вокруг, ищет неизвестное и непонятное? (ученый).

• Кто вступает в бой с огнем? (пожарный).

• Кто водит посетителей музея по залам, рассказывает про экспонаты? (экскурсовод).

• Кто приводит в порядок музейные диковинки? (реставратор).

• Кто поможет найти нужную книгу? (библиотекарь).

• Кто изучает, что происходит с разными живыми существами, когда вокруг них изменяется воздух или вода, появляется лишний шум или яркий свет? (эколог).

• Кто на станке делает из тоненьких нитей красивые полотна – ткани? (ткач).

• Как называют человека, который придумал (изобрел) что-то новое, раньше неизвестное? (изобретатель).

• Кто шьет одежду для детей и взрослых? (портной).

• Кто делает гвозди, подковы и другие вещи из разогретого металла? (кузнец).

• Кто выплавляет металл? (металлург).

• Протекает дома кран: кто его починит? (сантехник).

• Кто работает с холодным металлом? (слесарь).

• Что за дом без мебели? А кто ее делает? (столяр).

• Кем работал Печкин из книги про дядю Федора? (почтальон).

• Благодаря его мастерству на сцене оживают любимые герои. (актер).

• Кто готовит к работе в театре и цирке зверей и птиц? (дрессировщик).

• Кто путешествует по разным местам и изучает недра земли? (геолог).

• Кто все знает о работе различных машин и создает новые машины? (машиностроитель).

• Кто помогает людям других профессий управлять техникой? (инженер).

Приложение №14

«Безработица»

На рынке труда существует и такое понятие как временная (неполная) занятость трудоспособного населения. Другими словами это можно назвать «безработица».

Выделяют специфические виды безработицы и прежде всего:

1. Структурную безработицу: невозможность трудоустройства из-за различий в структуре спроса и предложения рабочей силы различной квалификации;

2. Фрикционную безработицу: безработицу из-за необходимости для уволенного работника найти свободное место по своей специальности. Даже если такие места есть на рынке труда, их поиск и переход в новую организацию требуют времени;

3. Застойную безработицу: невозможность найти работу в регионах и странах, пораженных экономическим спадом, когда даже общее число свободных рабочих мест оказывается меньше числа безработных или когда люди по разным причинам лишены возможности приобрести новую (требуемую рынком) специальность либо перебраться на жительство в районы, где шансы на трудоустройство выше;

4.Скрытую безработицу: невозможность трудоустройства по основной специальности заставляет человека соглашаться на неполный рабочий день или неполную рабочую неделю, что позволяет ему ждать, пока на рынке труда появится место и для него.

Безработица — одна из наиболее болезненных проблем даже для самых развитых стран. Тому есть много причин. Прежде всего рост безработицы сокращает спрос на товары на, внутреннем рынке. Люди, не получающие зарплату, могут купить лишь самый минимум средств существования. Во-вторых, безработица обостряет социальные проблемы общества и ведет к росту преступности. Потеря работы обостряет политическую ситуацию в стране из-за озлобления людей.

Одна из форм борьбы с безработицей — это переобучение безработных. Наиболее распространенная форма помощи безработным — пособие по безработице. Такое пособие выплачивается не во всех странах, а там, где выплачивается, — регламентируется соответствующими законами страны.

Поэтому современная экономическая наука пришла к выводу о том, что полная занятость вовсе не означает отсутствие безработных? Для блага страны полезно наличие в ней небольшой безработицы, масштабы которой называются естественным уровнем безработицы.

Естественный уровень безработицы — сложившийся в данной стране как средний за многие годы суммарный уровень фрикционной и структурной безработицы.

Иными словами, состояние дел на рынке труда не должно вызывать беспокойства, если некоторая часть трудоспособных людей временно не работают потому, что переходят с одного места работы на другое без изменения профессии и отрасли (фрикционная безработица) . Кроме того, вполне нормально, если часть людей не работают из-за того, что им нужно поменять профессию или место жительства и работы, поскольку их "родные" отрасли "потеряли рынок" и сворачивают производство, а в растущих отраслях нужны работники с другими навыками и профессиями.

Приложение №15

Где узнать про профессии (словари и описания)

Кто такой мерчандайзер? А имиджмейкер? А кто такой юрист? А ты уверен, что правильно представляешь себе, ЧТО юрист ДЕЛАЕТ, каковы ТРЕБОВАНИЯ к его профессиональной подготовке, каковы ПРОФЕСССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА юриста? Четкое представление о сути профессии важно, во-первых, для осознанного принятия решения о выборе профессий. Чтобы не получилось, что выбирал, ориентируясь на свои фрагментарные знания, а на деле специалист данной профессии делает совсем другое. Во-вторых, знания о новейших, современных профессиях помогут анализировать рынок труда (читать о предлагаемых вакансиях), рынок образования (понимать, чему именно учат в данном ВУЗе, каких специалистов готовят).

Профессиограмма - это описание профессии по определенной схеме, раскрывает содержание деятельности профессионала, требования к его знаним и умениям, профессионально важные качества и т.п.

Структура профессиограммы:

•  Содержание деятельности;

•  Условия деятельности;

•  Квалификационные требования;

•  Средства деятельности;

•  Требования к профессионально важным качествам;

•  Профессиональное образование;

•  Медицинские противопоказания;

•  Родственные профессии.

При составлении банка профессиограмм были реализованы следующие требования:

•  профессии банка имели спрос на молодежном рынке труда г. Москвы;

•  профессии банка были стандартизированы в соответствии с “Общероссийским классификатором профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов” (Официальное издание Минтруда России, 1995 г., переиздан в 1998);

•  в банк профессий вошли новые профессии, недавно появившиеся на рынке труда, но уже имеющие устойчивый спрос;

•  в банк профессий вошли новые наименования профессий, часто представляющие собой “кальку” англоязычного названия профессии. При этом все эти названия “привязаны” к стандартизированной позиции по профессии.

Составить действительно адекватное представление о профессиях помогут следующие ресурсы Интернета:

Портал "Учеба.ру", раздел "Профессии"

Более 600 описаний наиболее востребованных на сегодняшний день профессий, рассортированных по области деятельности - характеристики (профессиограммы по нижележащей схеме) и описания (рассказы).

Структура профессиограммы:

•  Содержание труда;

•  Должен знать;

•  Требования к образованию;

•  Требования к личностным качествам;

•  Карьерный рост

Справочник профессий на сайте E-xecutive

В справочнике содержатся как общие описания профессий, так и специфические описания позиций для таких областей профессиональной деятельности, как "Право", "Информационные технологии", "Производство", "Финансы", "Реклама и PR", "Клиентские отношения", "Администрирование", "Работа с персоналом", "Маркетинг и продажи ".

Толковые словари новых профессий

Статьи, описания, просто рассказы о профессиях, не так давно появившихся на рынке труда. Краткий толковый словарь иноязычных названий профессий и специальностей: Особенно полезно читать сайты по трудоустройству или рейтинги наиболее востребованных специальностей - и тут же сверяться с толковым словарем.
http://www.vde.infobus.ru/dictionary.html
http://naviobraz.tsu.ru/slov_prd.htm
http://www.estrabota.ru/index.phtml?go=slov
http://job.informika.ru/smi/jfy59.htm
http://www.zarplata.ru/

Популярные профессии

Статьи (подробные описания, рассказы и даже профессиограммы) о популярных (востребованных) в настоящее время профессиях.
Kраткие характеристики: мало, но простым языком, весьма увлекательно о наиболее часто предлагаемых вакансиях.

http://www.job-today.ru/issue/st29_03.htm
http://www.vakansii.com.ua/showArticleNames.html?id=24

Приложение №16

Самые востребованные профессии.

1. Инженеров, технических специалистов и руководителей среднего звена на производстве. Особенно будет цениться сочетание  технического и экономического или юридического образования.

2. IT-специалисты и разработчики компьютерного аппаратного обеспечения.  Это неудивительно, компьютеры прочно вошли в нашу жизнь. Сейчас наименьший разрыв между потребностями рынка и выпуском молодых специалистов оказался в IT-отрасли.

3. Специалисты в области нанотехнологий. Как ожидается, нанотехнологии охватят машиностроение, космические технологии, пищевую  промышленность, медицину и т.д.

4. Специалисты по электроники и биотехнологий. Биотехнологии используются в молекулярной медицине, в биофармацевтических производствах и в других отраслях. Целью научных разработок может являться, к примеру, создание новых источников питания или электронных схем, основанных на живых микроорганизмах.

5. Маркетологи. Прогнозируется, что лет через 10 на российском рынке товаров и услуг возникнет перенасыщение. И потому потребуются маркетологи — стратеги компании, Инженеры.  Уже сейчас возникает острая нехватка профессиональных руководящие системой, ориентированной на производство разнообразных благ и удовлетворение интересов  производителей и потребителей.

6. Специалисты, связанные с сервисом. Доходы населения растут, растет численность среднего класса, а значит, увеличится потребность  в качественном сервисе.

7. Логисты. Интеграция Росси в мировой рынок потребует притока профессиональных логистов.

8. Экологи. Предполагается, что в дальнейшем все большее место будут занимать проблемы сохранения окружающей среды. Рост вредных выбросов в атмосферу ставят проблемы экологии на одно из первых мест в будущем глобальном мире.

9. Медики. Рост спроса в этой области связывают с поиском средств продления жизни.

10. Химики. Специалисты в области химии, в первую очередь, будут востребованы в сфере энергетики. Хотя, как известно, на ближайшие 10 лет запасов нефти хватит, уже сейчас человечество работает над развитием альтернативных источников энергии.

Приложение №17

"Все профессии нужны, все профессии важны"

Цель: расширить знания о многообразии профессий; развивать кругозор, любознательность; учить анализировать, делать выводы.

Оформление: на доске плакат с темой КВНа и пословицами о труде; рисунки, на которых они нарисовали себя взрослыми.

Учитель. Сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Разговор у нас с вами пойдёт о профессиях. Проводим мы с вами КВН по теме “Все профессии нужны, все профессии важны!”

- Хотите в нем поучаствовать и вы? (Да.)

Учитель делит класс на три команды, на доску вывешивает плакат, на котором записана тема КВНа.

Участники придумывают название для своей команды.

- Ребята, каждый из вас мечтает кем-то стать, получить какую-то профессию. Вы станете взрослыми и будете заниматься своим делом. Дома вы подготовили рисунки, на которых изобразили себя взрослыми. Давайте посмотрим на них.

Каждая команда по очереди выходит к доске, и ученики демонстрируют свои рисунки. Эти рисунки прикрепляются к доске.

- Вот такими, ребята, вы будете в будущем, когда станете взрослыми. А когда же вы станете взрослыми? (Когда проживём столько же лет, сколько нам сейчас, и ещё столько же, то станем взрослыми.)

- Мы рассмотрели ваши рисунки и узнали, какими вы будете взрослыми. Но это будет в будущем, а сейчас…Мы начинаем КВН!

- Команды готовы?

В Клубе весёлых и находчивых соревнуются три команды. Команды произносят свои названия.

Первый конкурс – “Разминка”

- Образуйте женский род от следующих профессий:

Команда 1-я – повар, пианист (повариха, пианистка);

Команда 2-я – певец, портной (певица, портниха);

Команда 3-я – писатель, продавец (писательница, продавщица).

Учитель читает слова для каждой команды, ученики называют слова в женском роде. За каждое верное слово команда получает одно очко, результат фиксируется на доске (пишется название команды, а рядом – количество часов).

Второй конкурс – «Начинай на букву П».

Команды друг за другом называют по одной профессии, которая начинается на букву П. Выигрывает в этом конкурсе та команда, которая назовёт профессию последней. (Плотник, пекарь, почтальон, парикмахер, программист, продавец, певец, портной, пианист, поэт и т.д.)

Команда, выбывшая первой, получает 1 очко, второй – 2 очка, команда-победительница – 3 очка.

Проводится итоги двух конкурсов.

Третий конкурс - “Отгадай-ка”

Учитель читает загадку для каждой команды, за верный ответ команда получает одно очко.

Для 1-й команды:

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты? (Повар)

Кто дарит нам сказки,

Рассказы и басни,

Кто мир для читателя

Делает прекрасней? (Писатель)

Для 2-й команды:

Встаём мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить по утрам на работу. (Водитель)

Для 3-йкоманды:

Наведём стеклянный глаз,

Щелкнет раз-

И помним вас. (Фотограф)

Вот на крыше с опаской

Он железо красит краской,

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро. (Маляр)

Подводится итоги третьего конкурса и сообщается общий результат.

Физминутка.

Четвёртый конкурс – “Узнавай-ка”

Попытайтесь угадать, о каких профессиях идёт речь?

- Московское время 10 часов 15минут.

- Открой рот и скажи “А-а-а”.

- Ваша сдача 10 рублей.

- Тема сегодняшнего урока “Глагол”.

- Кому добавки?

- Какой зуб у вас болит?

- Ловись рыбка и большая, и маленькая.

- Для работы мне понадобится альбом и краски.

- Снимаюсь в кино и выступаю на сцене.

- Молодцы! Вы верно угадали все профессии.

Подведение итогов.

Пятый конкурс – “Определитесь”.

- Постарайтесь правильно определить, кто, чем занимается. Нужную профессию подчеркните.

Зубы лечит: хирург, терапевт, стоматолог.

Детей учит: воспитатель, библиотекарь, учитель.

Книги пишет: писатель, читатель, поэт.

Дом строит: врач, плотник, токарь.

Хлеб печёт: актёр, лесник, пекарь.

Снег метёт: хозяин, дворник, летчик.

Платье шьёт: портной, швея, шофёр.

Корову доит: пастух, телятник, доярка.

Игрушки продаёт: директор, продавец, парикмахер.

Подведение итогов пятого конкурса, сообщение общего результат.

Шестой конкурс – “Доскажи пословицу о труде”.

• Делу время, а …

• Кончил дело - …

• Маленькое дело лучше большого …

• Меньше говори, а …

• Красна птица пением, а человек …

• Дело мастера…

Проводится общий итог игры.

Приложение №18

Мотивы выбора профессии

ЦЕЛЬ: расширить представления учащихся о профессиях.

ЗАДАЧИ:

Образовательная - дать представление о разнообразии профессий, выборе профессий; сформировать у учащихся интерес к различным видам трудовой деятельности; наглядно представить важность и значимость человека труда.

Развивающая – помочь учащимся расширить жизненный опыт;

продолжить работу над развитием мышления, памяти, внимания;

развивать честное и добросовестное выполнение своих обязанностей как залог будущей профессии.

Воспитательная – прививать уважение к людям разных профессий, развивать такие качества, как трудолюбие, коллективизм, товарищеская взаимопомощь; Воспитывать уважительное отношение к труду, к людям труда. Ход занятия.1. Вступительное слово.

На земле очень много профессий.

О профессии каждый мечтал.

Есть профессии – нежная песня.

Есть профессии – литый металл.

Но всегда – и как было когда-то,

И сейчас в двадцать первый наш век –

Я хочу пожелать вам, ребята…

Чтобы вырос из вас Человек!

Ребята, мне очень приятно видеть вас всех на нашем занятии, 9 класс-это ответственная пора в жизни каждого из вас. Самоопределение в жизни – это очень ответственный выбор, который может существенно повлиять на дальнейший жизненный путь.

Прежде главным для вас была учеба в школе, которую вы и дальше продолжите в учебных заведениях нашей области, где вы будете получать знания не только по школьным дисциплинам, но и приобретать знания по выбранной профессии. И именно сейчас мы с вами серьезно задумываемся о выборе своей профессии.

В вашем возрасте это сделать нелегко. Выбор профессии – это один из самых важных шагов, который делает каждый молодой человек. От того, каким он будет – это первый шаг – зависит многое.

На доске : «Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы» А. П.Чехов.

-Как вы понимаете это высказывание? (Ответы уч-ся)

Существует множество (более 10 тыс.) разнообразных профессий и специальностей.

-Ребята, что же такое, по вашему мнению, профессия? (Ответы детей)

Профессия – это вид трудовой деятельности человека, который требует определённой подготовки, определенного уровня знаний, специальных умений и при этом служит источником дохода, т. е. это труд, который люди выбирают себе на всю жизнь.

Какие профессии вы знаете? ВРАЧ, УЧИТЕЛЬНИЦА, ВОСПИТАТЕЛЬНИЦА, ШОФЁР, ПОВАР, ПРОДАВЕЦ, СТРОИТЕЛЬ, ПАРИКМАХЕР, ПОЖАРНЫЙ, ФУТБОЛИСТ, ШАХТЁР, ХУДОЖНИК, САДОВНИК, ПЕВЕЦ, СЛЕСАРЬ, КОСМОНАВТ, КЛОУН, ДВОРНИКи т. д.

- Людям каких профессий необходимо трудиться?

(Трудиться надо всем.)

- Как правильно выбрать профессию?

Ваша задача на этапе выбора заключается в том, чтобы найти профессию, которая:

1.Интересна и привлекательна для Вас;

2.Соответствует Вашим способностям;

3.Пользуется спросом на рынке труда.

При решении проблемы «Кем быть?» рекомендуется пользоваться следующими правилами:

Правило первое: Познай и изучи себя.

- здоровье;

- интересы и склонности;

- способности, знания и умения.

Правило второе:

Узнай все о профессии:

- предмет, цель и условия труда;

- пути получения профессии;

- медицинские противопоказания;

- требования профессии к личности (профессионально важные качества);

- актуальность выбранной профессии на рынке труда и перспективы ее развития.

Чтобы принять правильное решение, важно учесть основные факторы, влияющие на выбор профессии.

«Выбор профессии можно сравнить с решением сложной задачи со многими неизвестными, когда требуется учесть множество факторов». А. А.Головей.

Условно, эти составляющие факторы можно обозначить как формулу профессий "хочу ", "могу ", "надо ".

"Хочу " - (интересы и склонности).

"Могу " - (способности, состояние здоровья).

Окончательное решение о выборе профессии каждый человек принимает самостоятельно. Давайте посмотрим наиболее типичные ошибки выбора профессии:

1.Следование чужим советам, выбор за компанию;

2.Выбор близлежащего учебного заведения или внешне привлекательной, престижной профессии;

3.Отсутствие существенной информации о профессии или специальности,

4.Незнание своих личных особенностей и особенностей характера и т. п.

Закончить наше занятие, мне хотелось бы притчей:

Шел мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: “Что ты делал целый день?”

И тот с ухмылкой отвечает, что целый день возил проклятые камни.

У второго спросил: “ А что ты делал целый день?”

А тот ответил: “А я добросовестно выполнял свою работу”.

А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: “ А я принимал участие в строительстве храма!”

Запомните эту притчу. На все окружающее нас, можно смотреть разными глазами, выражать разными словами, но из любой ситуации должны сделать вывод, двигающий нас вперед!

Неважно, какая профессия у человека, главное, чтобы он получал от нее удовольствие. Самое главное, следует помнить, что окончательный выбор только за вами, ибо выбирая профессию, вы выбираете судьбу. Русская пословица гласит «всяк кузнец своего счастья». Нет профессий плохих и хороших, бывают плохие и хорошие работники.

Приложение №19

Профессии типа «Человек — Человек»

Это профессии, объектом внимания которых является человек. Они связаны с обучением, воспитанием, обслуживанием, руководством. В этой области помогают ориентироваться такие учебные предметы, как история, литература и другие, связанные с изучением людей, общества.

Первая особенность профессий типа «человек — человек» состоит в том, что главное содержание труда здесь сводится к взаимодействию между людьми.

Вторая особенность профессий этого типа заключается в том, что каждая из них требует от человека как бы двойной подготовки:

1) нужно уметь устанавливать и поддерживать контакты с людьми, понимать их, разбираться в их особенностях;

2) необходимо быть подготовленным в той или иной области производства, науки, техники, искусства и т.д.

Профессии типа «Человек — Знак» («Человек — Знаковая система»)

Люди с этими профессиям занимаются обработкой информации (сведений), представленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов.

Современный человек погружен в мир знаков и знаковых систем. Чертежи, схемы, топографические и географические карты, числовые данные, таблицы, формулы, подписи, надписи, тексты, дорожные знаки, разного рода условные сигналы — все это неотъемлемые черты проявления современной цивилизации.

В условиях современной культуры большую роль играют знаки, не имеющие изобразительного сходства с обозначаемым объектом (слова не похожи на предметы, о которых идет речь, ноты не похожи на музыку, деньги не похожи на товары, математические формулы, описывающие и позволяющие определить курс самолета, не похожи ни на самолет, ни на траекторию его полета и т.д.). Поэтому, чтобы успешно работать в какой-либо из профессий данного типа, нужны особые склонности для мысленного погружения в мир сухих обозначений, для отвлечения от собственно предметных свойств окружающего мира и сосредоточения на тех сведениях, которые несут с собой те или иные знаки. При работе со знаками как и при работе с любыми объектами, возникают задачи контроля, проверки, учета, обработки сведений, а также задачи придумывания новых знаков, знаковых систем. Иначе говоря, в данной области труда, как и во всякой другой, имеются своеобразные возможности для творчества.

Профессии типа «Человек — Техника»

Это профессии, где труд работников направлен на технические объекты (машины, механизмы, материалы, виды энергии). В профессиях этого типа помогают ориентироваться такие учебные предметы, как физика, химия, математика, черчение. Следует учесть, что к области технических объектов относятся не только «железки», но и всевозможные неметаллические материалы — ткани, пластмассы, пищевое сырье, полуфабрикаты. Область техники нужно понимать широко.

Особенность технических (и неживых природных) объектов состоит в том, что они, как правило, могут быть точно измерены, определены по многим признакам И при их обработке, преобразовании, перемещении или оценке от работника требуется точность определенность действий.

Нельзя придумывать такие машины, которые бы очень изматывали, изнашивали человека, были бы для него очень неудобны и опасны.

Конструкторы совместно с психологами и художниками-конструкторами стремятся чтобы техника была как можно удобнее, безопаснее, комфортнее.

В мире техники имеется очень много возможностей для новаторства, изобретательства. В связи с этим техническая фантазия, способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части — важные условия успеха в данной области. Изобретать можно не только новые продукты труда (продукты в технике часто строго определены чертежом, техническим заданием), но и способы работы.

Новаторы придумывают новые типы инструментов, приспособлений, улучшают технологию обработки изделий. Поэтому неправильно деление профессий на творческие и нетворческие. Творческими и нетворческими бывают люди. Одному работнику поручили колоть орехи. Никто бы не назвал это творческим занятием. А этот человек придумал следующее: изготовил плотно закрывающуюся металлическую емкость (большой баллон), туда засыпал орехи, закрыл емкость, накачал в нее воздух, а потом его резко выпустил. И все орехи в один момент аккуратно раскололись. Оставалось только отобрать ядра и выбросить шелуху.

Наряду с творческим подходом к делу в области техники от человека требуется высокая исполнительская дисциплина. Дисциплина нужна везде, но техника с ее точностью особенно чувствительна к этому качеству работников.

Это самый большой (по количеству профессий и специальностей) тип профессий. Труд профессионалов здесь направлен, конечно, не только на технику. Так, монтажник радиоаппаратуры заботится, в частности, и о красоте монтажа, водитель троллейбуса в ходе работы общается с людьми, оператор или слесарь может что-то подсчитывать, рассчитывать, а машинист крана может быть занят погрузкой клеток, например, с обитателями зоопарка, отправляемыми на гастроли. Но все же главный предмет профессионального внимания и забот работников в данном случае — технические объекты и их свойства. Все-таки машинист крана (крановщик) — специалист по управлению подъемным краном, слесарь — специалист по обработке металла.

При этом важно иметь в виду следующее. Некоторые названия указывают на преимущественно женский характер труда (вязальщица текстильно-галантерейных изделий и др.). Но большинство названий профессий принято употреблять традиционно в мужском роде, хотя работать здесь могут и мужчины и женщины (повар, киномеханик, аппаратчик, токарь и др.).

Профессии типа «Человек — Знаковая система»

Люди с этими профессиям занимаются обработкой информации (сведений), представленной в виде условных знаков, цифр, формул, текстов.

Современный человек погружен в мир знаков и знаковых систем. Чертежи, схемы, топографические и географические карты, числовые данные, таблицы, формулы, подписи, надписи, тексты, дорожные знаки, разного рода условные сигналы — все это неотъемлемые черты проявления современной цивилизации.

В условиях современной культуры большую роль играют знаки, не имеющие изобразительного сходства с обозначаемым объектом (слова не похожи на предметы, о которых идет речь, ноты не похожи на музыку, деньги не похожи на товары, математические формулы, описывающие и позволяющие определить курс самолета, не похожи ни на самолет, ни на траекторию его полета и т.д.). Поэтому, чтобы успешно работать в какой-либо из профессий данного типа, нужны особые склонности для мысленного погружения в мир сухих обозначений, для отвлечения от собственно предметных свойств окружающего мира и сосредоточения на тех сведениях, которые несут с собой те или иные знаки. При работе со знаками как и при работе с любыми объектами, возникают задачи контроля, проверки, учета, обработки сведений, а также задачи придумывания новых знаков, знаковых систем. Иначе говоря, в данной области труда, как и во всякой другой, имеются своеобразные возможности для творчества.

Профессии типа «Человек — Природа»

Это профессии, где труд работников направлен на объекты живой природы. Ориентироваться в этой области помогают учебные предметы: ботаника, зоология, анатомия, физиология, общая биология.

Особенность биологических объектов труда состоит в том, что они сложны, изменчивы, нестандартны. Они трансформируются по своим внутренним законам. И растения, и животные, и микроорганизмы живут, растут, развиваются (а также болеют, гибнут). Работнику нужно не просто очень многое знать, но и мысленно предвидеть изменения в объектах труда.

От работника требуются инициатива и самостоятельность в решении конкретных трудовых задач. Важны заботливость и дальновидность, ведь многие изменения в животных и растительных организмах могут оказаться необратимыми (растения могут завянуть, погибнуть от вредителей, могут начаться повальные болезни скота и т.д.). Изменчивые условия труда требуют от работника творческого решения возникающих задач.

Труд человека в области профессий «человек — природа» направлен не только на упомянутые выше объекты. Так, например, растениеводы используют в своей практике разнообразную и сложную технику. Работая в коллективе, они, в частности, заняты и налаживанием межличностных отношений. Им приходится вникать и в вопросы учета, экономической оценки своего труда. Есть даже такие профессии данного типа, которые обязательно требуют художественных склонностей (наряду со склонностями к биологии, ботанике), например, цветоводы-декораторы (флористы), техники зеленого строительства (специалисты по озеленению городов, населенных мест). Но все же главный предмет внимания и забот работников в данном случае — растения и среда их существования.

Сходным образом дело обстоит и с животноводческими профессиями. Животноводство все более переводится на индустриальную основу, оснащается техникой. Животновод — это и механизатор. Но если у него нет особого отношения, особых склонностей к работе именно с животными (а есть только интерес к технике), то это отрицательно сказывается на работе.

Микробиолог со всех сторон окружен лабораторной техникой, а сам биологический предмет исследования даже не виден невооруженным глазом. Но и здесь главное — интерес к явлениям живой природы. А техника — средство, но не основной предмет труда.

При выборе профессии типа «человек — природа» очень важно принять во внимание следующее. Для многих людей природа выступает как привлекательная среда, связанная с отдыхом. Жители города стремятся после работы или во время отпуска в лес или горы. Но все это не та любовь к природе, которая ожидается от профессионала в области «человек — природа». Поэтому очень важно разобраться, как именно человек любит природу: как мастерскую, в которой он собирается отдавать все силы производству той или иной продукции, или ему просто нравится погулять в лесу, подышать свежим воздухом, поваляться на лужайке. Проверять свою любовь к природе на прочность нужно в практическом труде.

Профессии типа «Человек – Художественный образ»

Это профессии, труд в которых направлен на художественные объекты или условия их создания. Все профессии типа «человек — художественный образ» можно разделить на подтипы в соответствии с исторически обособившимися видами художественного отображения действительности.

• Профессии, связанные с изобразительной деятельностью.

• Профессии, связанные с музыкальной деятельностью.

• Профессии, связанные с литературно-художественной деятельностью.

• Профессии, связанные с актерско-сценической деятельностью.

Перечисленные подтипы не строго ограничены друг от друга и более или менее сильно взаимопереплетаются.

Первые в истории человечества проявления и формы искусства (изображение, песня, танец) всегда были отнюдь не праздным, а важнейшим общественным делом — делом коллектива. Песня задавала ритм совместного труда или создавала необходимое настроение (скорбное, радостное или боевое). Рисунок или танец определяли и уточняли намерения, цели, планы, служили своеобразной подготовкой к охоте, бою и т.п. Искусство было связано с жизнеобеспечением общества, трудом.

В процессе развития человечества произошло отделение и обособление производства художественных ценностей от производства ценностей материальных. Появились специалисты художественного профиля. Они удовлетворяют свои материальные потребности за счет тех, кто трудится в области сельского хозяйства, промышленности, а взамен этого вносят в общее дело эстетические ценности.

Идет закономерный обмен продуктами труда. Конечно, время от времени появляется «взбесившееся фортепиано», которому начинает казаться, что «оно само для себя играет», иначе говоря, появляются идеи, что искусство — это нечто исключительное («искусство для искусства» и т.п.) Это не более остроумная позиция, чем если бы кто-то провозгласил: «промышленность для промышленности», «пчеловодство для пчеловодства» и т.п. В любой области труда мастерство может быть недосягаемо высоким; правда, не в любой области оно выражается в зрелищных эффектах. Поэтому не во всех областях труда одинаковы условия для того, чтобы «гордыня» овладела человеком.

Одна из особенностей профессий данного типа состоит в том, что значительная доля трудовых затрат работника остается скрытой от стороннего наблюдателя. Более того, нередко прилагаются специальные усилия для создания эффекта легкости, непринужденности конечного продукта труда. Так, выступление артиста может продолжаться на публике несколько минут. Но, чтобы оно состоялось, артист ежедневно и помногу часов работает над совершенствованием и поддержанием на необходимом уровне своего мастерства, строго соблюдает специальный режим и т. д.

Выбирая соответствующий профессиональный путь, важно подумать об этой неявной стороне труда, которая может оказаться и непосильной платой за успех Чтобы труд приносил удовлетворение, важно воспитать в себе реалистический уровень притязаний на общественное признание (не претендовать на большее признание, чем то, которого ты заслуживаешь по реальным результатам своей деятельности). Впрочем, этого нелегко достичь, если человека уже успел кто-то захвалить. Человек с нереалистическим уровнем притязаний гонит от себя мысль о том, истинная причина отсутствия громкого успеха — в нем самом. Он склонен объяснять неудачи действиями других людей («помешали», «не дают проходу», «завидуют»,»тормозят» и т.п.)

Приложение №20

Здоровье человека и выбор профессии.

Цель классного часа: познакомить учащихся со значением здоровья в выборе профессии.

Что надо знать о своем здоровье?

Человеческий организм представляет собой довольно сложную систему, которую отличает удивительная слаженность, целесообразность, мудрость и практичность всех составляющих ее звеньев-органов. Когда говорят о физическом здоровье человека, то под этим подразумевают правильное, нормальное функционирование организма

Общее понятие здоровья (по определению Всемирной организации здравоохранения) включает в себя, кроме физического здоровья, душевное и социальное благополучие. Если трудовая деятельность соответствует физическим возможностям человека, то она благоприятно сказывается на общем состоянии здоровья. И наоборот, неправильно выбранная профессия может привести к резкому ухудшению здоровья, снижению трудоспособности, а порой и к ее полной потере.

Каждый поступающий на работу или учебу человек проходит медицинский осмотр. Чтобы заключение врача не расстроило ваши жизненные планы, мечты, к медицинскому отбору надо готовиться заранее. Намечая для себя профессиональную деятельность, надо учесть факторы, неблагоприятно влияющие на организм в процессе ее выполнения Это могут быть большие физические нагрузки (шахтер, кузнец на молотах и прессе и др. ), постоянно низкая или высокая температура (литейщик, водолаз), повышенная запыленность воздуха (ткачиха), контакт с токсическими веществами, шум, вибрация и др.

По своему влиянию на организм человека все профессии и специальности можно условно разделить на шесть групп

Первая группа включает профессии, которые не имеют неблагоприятных производственных факторов. Это многочисленная группа профессий: продавец промышленных товаров, оператор ЭВМ, менеджер, художник-модельер. Рекомендовать их можно почти всем лицам, имеющим к ним склонность и способности.

Профессии второй группы отличает непостоянное или умеренное воздействие какого-либо неблагоприятного производственного фактора, например повышенной или пониженной температуры воздуха, влажности. Профессии этой группы (повар, продавец овощного магазина и др.) могут быть рекомендованы только тем, у кого хорошо развиты терморегуляция, нет заболеваний сердечно-сосудистой системы и органов дыхании и склонности к простудным заболеваниям.

Третья группа включает такие профессии и специальности, для которых характерно воздействие не одного, а нескольких неблагоприятных производственных факторов. Поэтому, даже если воздействие каждого из факторов незначительное, оно усиливается их взаимодействием. К таким профессиям можно отнести ткачиху (повышенная температура воздуха, запыленность, интенсивный постоянный шум), печатника (запыленность воздуха, постоянный шум). Эти профессии нельзя рекомендовать лицам с заболеваниями сердечно-сосудистой и дыхательной систем, органов слуха. Допустимые нормы отклонений от общего нормального физического состояния тут значительно выше, чем во второй группе

К четвертой группе относятся профессии и специальности с тяжелыми и вредными условиями труда, например, сталевар, шахтер, аппаратчик химического производства, водолаз и др. К работе по ним допускаются только лица, достигшие 18-летнего возраста. Причем индекс общего физического состояния организма у них должен быть очень высок.

Пятая группа — это профессии и специальности, деятельность по которым проходит чаще всего в обычных условиях. Но предметы труда требуют особо бережного отношения со стороны работника. Так, чтобы исключить возможность заражения детей, продуктов питания и т. п., к контакту с ними не допускаются бациллоносители или люди с хроническими инфекционными заболеваниями. Это в равной мере относится к таким профессиям, как воспитатель детского сада, повар, кондитер, фармацевт и др.

Шестая группа — это профессии и специальности, требующие повышенной напряженности работы определенных органов. И если эти органы недостаточно выносливы и здоровы у человека, то такая производственная деятельность ему противопоказана. Например, при нарушении органов зрения — чертежник сборщик часов, вышивальщица, сборщик микросхем; органов слуха — стенографистка, автослесарь; органов обоняния — повар и др.

Ниже приводится сводная таблица противопоказанных профессионально-производственных факторов для наиболее распространенных заболеваний Информацией, помещенной и ней, необходимо руководствоваться, чтобы оградить себя от возможных ошибок в выборе профессии из-за состояния здоровья и вовремя переориентироваться, если намечаемая профессия противопоказана. Однако лучше всего заблаговременно пройти медицинское обследование. Только врач-специалист может дать квалифицированное заключение о вашей профессиональной пригодности.

Приложение №21

ОГРАНИЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ

Болезни	Противопоказанные профессионально-производственные факторы	Некоторые рекомендуемые профессии и специальности
Органов зрения	Работы особо высокой точности, напряженности зрения. Работа с мелкими деталями; работа, требующая ношения очков, значительного физического напряжения; запыленность воздуха, пребывание тела в наклонном положении	Продавец, бармен, оператор птицефабрик и птицеферм, садовод, слесарь по ремонту автомобиля
Органов слуха	Работа, требующая хорошего слуха и общения с людьми. Работа, требующая напряжения слуха. Значительный шум и вибрация	Чертежник, вышивальщица, швея-мотористка, обувщик, цветовод, фотограф, кондитер
Кожи	Контакт с токсическими и раздражающими кожу веществами, запыленность; неблагоприятный микроклимат; постоянное увлажнение и загрязнение, охлаждение рук	Оператор ЭВМ, сборщик полупроводников, чертежник Конструктор
Опорно-двигательного аппарата	Длительное пребывание на ногах, подъем и спуск по лестнице. Напряженная рабочая поза, значительное физическое напряжение (подъем и перенос тяжестей), работа на высоте, у движущихся механизмов	Сборщик микросхем, телеграфист, швея-мотористка
Органов дыхания	Неблагоприятный микроклимат, загазованность, запыленность; контакт с токсическими веществами; значительное физическое напряжение, все виды излучения	Контролер-кассир, киномеханик, цветовод, оператор станков с пусковым управлением, оператор связи, фотограф
Сердечно-сосудистой системы	Значительное физическое напряжение; неблагоприятный микроклимат; контакт с токсическими веществами; работа на высоте с движущимися механизмами, шум, вибрация	Радиомеханик, портной, секретарь-референт, пчеловод
Органов пищеварения	Контакт с токсическими веществами; значительное физическое и нервное напряжение; работа, связанная с нарушением режима питания; вынужденная рабочая поза; предписанный темп работы и невозможность соблюдать режим питания	Сборщик полупроводников, оператор ЭВМ, слесарь по ремонту автомобилей, декоратор- оформитель
Почек и мочевыводящих путей	Неблагоприятный микроклимат; контакт с токсическими веществами; вынужденная рабочая поза; работа, связанная с нарушением режима питания; вибрация	Сборщик полупроводников, оператор ЭВМ, слесарь по ремонту автомобилей, декоратор-оформитель
Нервной системы	Нервно-эмоциональное напряжение; шум и вибрация; неблагоприятный микроклимат; контакт с токсическими веществами, особенно нервно-паралитического действия, с повышенной опасностью травматизма	Резчик по дереву, закройщик, столяр

Если врач обнаружит определенные отклонения в состоянии здоровья, то это будет означать, что вы ограничены в выборе профессии. Следует, однако, иметь в виду, что абсолютно профессиональной непригодности у человека не может быть. Каждая личность многогранна и обладает большим набором разных качеств. Поэтому всегда можно найти деятельность по себе.

Кроме того, растущему организму присущи пластичность, изменчивость и возможность развития компенсаторных механизмов Да и научно технический прогресс иногда ведет к изменению условий деятельности, избавлению от негативных факторов производства (шум, вибрация и т п,), что приводит к устранению профессиональной непригодности

Стремясь разобраться в своем здоровье, не уподобляйтесь главному герою книги Джерома К. Джерома «Трое в лодке, не считая собаки». Помните, как он, заподозрив у себя какую-то пустяковую болезнь, отправлялся и библиотеку, просматривал медицинские справочники и обнаруживал у себя признаки всех болезней, кроме разве что родильной горячки.

С рецептом врача этому герою от всех болезней мы обязательно вас познакомим позже. А сейчас поможем без паники разобраться в состоянии своего здоровья. Конечно, для каждого человека есть индивидуальная норма здоровья, но есть и средняя норма здоровья. Приведенные далее практические работы помогут вам избежать ошибки в оценке своего общего физического состояния по показателю индекса здоровья

Индексы здоровья — цифровые показатели физического состояния организма Они отражают уровень физического развития и функциональных возможностей человека, его готовность к выполнению повседневных нагрузок, трудовых процессов и социальную активность. Индексы здоровья не дают однозначного ответа на вопрос, болен человек или здоров. Однако с их помощью можно определить, насколько организм (здоровый или ослабленный) приспособлен к повседневной двигательной активности, подобрать наиболее подходящие для организма тренирующие нагрузки, оценить их воздействие на организм.

Приложение №22

Ошибки в выборе профессии.

Цель классного часа: помочь осознать привлекательные и непривлекательные стороны любой профессии, возможности ошибок и их последствий, познакомить с правилами грамотного выбора профессии.

Задание № 1

Игра "Оптимисты и скептики" (стр.46 – 47).

Каждая профессия имеет свои плюсы и минусы. Проанализируйте некоторые профессии (например, военного, учителя, предпринимателя). В колонку "Оптимисты" запишите положительные моменты, а в колонку "Скептики" — отрицательные, уточнив предварительно значение этих слов.

Изменилось ли ваше представление об этих профессиях после обсуждения? Почему?

Уточним значение слова "ошибка". Если ты криво отрезаешь кусок хлеба, то никто серьезной ошибкой это не сочтет. Но если вырезается подошва для обуви, то это уже создает заметные неудобства и может считаться ошибкой. Если делаются детали часового механизма или компьютера, то отклонение размеров в доли миллиметра будет грубой ошибкой.

Вам, наверное, известно, что существуют принятые в обществе допустимые пределы отклонений от требований к действиям людей и результатам этих действий. В технике эти пределы называют допусками. Но, по существу, допуски есть везде, где живет и действует человек.

А что значит "допустимое-недопустимое" в деле выбора профессии? Самое главное — выбрать профессию так, чтобы работа твоя в будущем была успешной и приносила тебе удовлетворение.

Можно выделить два вида причин, приводящих к неправильному выбору профессии. Это, во-первых, неправильное отношение к различным обстоятельствам выбора (к области деятельности, к советам и поведению окружающих), включая и недостаточную самостоятельность в принятии решений; во-вторых, недостатки знаний, опыта, информированности о существенных обстоятельствах этого выбора.

Как вы думаете, какие это ошибки? Встречались ли вам взрослые, которые, на ваш взгляд, ошиблись в выборе профессии? Как они живут и что чувствуют?

Желательно вызвать ребят на дискуссию, в ходе которой с Вашей помощью можно сформулировать причины ошибок:

— предубеждения;

— "за компанию";

— идеализация;

— увлечение "антуражем";

— заблуждения:

а) на свой счет;

б) на счет профессии.

В отношении ряда профессий существуют предубеждения, которые заключаются в том, что некоторые виды деятельности воспринимаются как "не

престижные». Список этих профессий может меняться в течение одного или нескольких поколений. Так, профессия учителя, считавшаяся в нашей стране примерно полвека престижной, в начале 90-х годов перешла в разряд "не престижных". Сейчас ее репутация восстанавливается.

Как вы думаете, почему это произошло? Какие профессии вы считаете "престижными" и почему? Как вы вообще понимаете слово "престиж", "престижность"?

Довольно часто выпускники выбирают профессию "за компанию". Плохо это или хорошо? Хорошо в том случае, когда у двух друзей совпадают интересы, склонности и способности к одной и той же профессиональной деятельности. Плохо, если только один из них руководствуется этим принципом. В этом случае его, как правило, постигает жестокое разочарование, и после долгих, иногда мучительных поисков, он вынужден менять первоначальный выбор. Это в лучшем случае. В худшем - он будет всю оставшуюся жизнь заниматься нелюбимым делом.

Какие последствия это будет иметь для его карьеры?

Нередко интерес к профессии формируется под влиянием книг, кинофильмов, знакомства с интересным человеком, которому хочется подражать. После того, как на экранах страны прошел фильм "Светлый путь", тысячи девчонок, очарованных героиней Любви Орловой, ринулись на ткацкое производство. Каково же было их разочарование, когда оказалось, что станки в цехах грохочут так, что приходится кричать на ухо, и уж никак там не до песен. Нередко авторы фильмов и книг сознательно идеализировали профессию, выполняя полученный от партии "социальный заказ".

Когда несколько лет назад впервые демонстрировались сериалы "Доктор Куин" и "Скорая помощь", резко повысился конкурс в медицинские вузы. Сейчас, когда прошли сериалы "Улицы разбитых фонарей" и "Каменская", увеличилось число подростков, мечтающих работать в правоохранительных органах.

Какие профессии пользуются популярностью в современных фильмах? Как вы к этим профессиям относитесь?

Мы с вами обсудили проблему ошибок в выборе профессий. А теперь ответьте на эти вопросы своими словами, выполнив следующее задание.

В течение 10 минут ответьте на следующие вопросы:

— Какие профессии в последнее время пользуются особой популярностью?

— Почему эти профессии считаются престижными?

— Как скажется переизбыток этих специалистов на рынке труда?

— Встречались ли вам взрослые, которые, на ваш взгляд, ошиблись в выборе профессии? Как они живут и что чувствуют?

И последнее. Всех этих ошибок можно избежать, если реально представляешь свои возможности, знаешь особенности своей нервной системы, памяти, внимания, мышления; уровень подготовленности, интересы и склонности. Правда, разобраться в себе — дело не простое. Отчасти в этом могут помочь хорошие книги, советы опытных, авторитетных людей, к которым, впрочем, надо относиться достаточно критично, и наши занятия.

Задание № 2

Перечислите возможные ошибки в выборе профессии.

Материалы к заданию №1

Игра "Оптимисты и скептики"

В начале игры школьники объединяются в две численно равные команды — "Оптимистов" и "Скептиков". Предварительно уточняется значение этих слов. Участникам команд предлагается назвать максимальное количество позитивных и негативных характеристик какой-нибудь профессии.

Для подготовки школьникам дается не более 10 минут. За это время они могут посоветоваться друг с другом, навести необходимые справки в заранее подобранной литературе. Необходимо ответить на следующие вопросы (составить профессиограмму): какое значение имеет данная профессия для общества? Какой труд — автоматизированный, механизированный или ручной — в ней используется? Предполагает ли эта профессия интенсивное общение с людьми? Имеет ли она медицинские противопоказания? Какими качествами должен обладать человек, выбравший эту профессию? Где ее можно получить? Назовите объект труда, конечный результат работы, примерную зарплату. Охарактеризуйте условия работы.

Для записи вопросов можно использовать стенд или доску. Выступают команды поочередно и за каждую обоснованную характеристику получают 1 балл. Выигрывает команда, набравшая наибольшее их количество. Ведущий может корректировать и дополнять ответы выступающих.

Нередко при разборе профессии одна и та же характеристика рассматривается и как положительная и как отрицательная (например, частые командировки привлекательны для одних и неудобны для других).

В этом случае побеждает команда, аргументы которой ведущий признает более весомыми. Для того чтобы представление о профессии было более полным, ведущий может задать наводящие вопросы или назвать недостающие характеристики.

В заключение можно обратиться к учащимся с вопросами: "Кто из вас хотел бы выбрать эту профессию? Кому из вас она больше подходит и почему? Что вас особенно привлекает в ней?"

Насколько корректно и продуктивно проходило обсуждение? Как сами ребята оценивают успешность своей работы?

С помощью этой игры школьники учатся объективно анализировать различные профессии, учитывать их требования к человеку, задумываются над наличием у себя требуемых качеств.

Обдумывая выбор профессии, полезно составить профессиограмму своей предполагаемой профессии. Эта работа позволит глубже узнать содержание будущей профессии, оценить свою профпригодность. Составление профессиограммы поможет определить и те профессионально важные качества, которые необходимо формировать или развивать у себя. Составляя профессиограмму, можно использовать статьи из энциклопедии "Мир профессий", справочники. Сведения практического характера можно почерпнуть из бесед со специалистами, профконсультантом.

Приложение №23

Умение принимать решения.

Цель классного часа: научить учащихся самостоятельно принимать решения.

Все серьезные решения и важные шаги человека в профессиональной жизни объединяет одно — всегда есть альтернатива для оценки и принятия на этой основе решения. Именно наличие нескольких возможных путей решения приводит к тому, что человек воспринимает ситуацию как требующую принятия решения (ПР). Как отмечает Е.А. Климов, «вся ситуация выбора является сложным образованием. Её компоненты, выступающие в качестве факторов — движущих сил профессионального самоопределения, — находятся в тесной связи и взаимовлиянии друг на друга».

Мало понять, что в данной ситуации от человека требуется самостоятельное принятие решения. Важным условием умения принимать решение является автономность и самостоятельность человека, когда он принимает на себя ответственность за решение и его последствия, когда он в состоянии самостоятельно выдвигать и оценивать альтернативу. Таким образом, уровень умений по ПР неразрывно связан с уровнем зрелости личности.

Кроме того, важно знать алгоритм принятия решения. Существует несколько моделей подобных алгоритмов. Итак, каковы же этапы процесса принятия решения? Дж. Крумбольтц в 1965 г. выделил шесть основных этапов.

1. Сбор возможных вариантов решения. На этом этапе задачей человека становится сбор как можно большего их числа — глобальных и частных, реальных и нереальных, имеющих под собой основу и не имеющих. Все идеи лучше записать и подвергнуть первичному анализу.

1. Сбор информации по каждому варианту решения. Чем полнее собранная информация, тем с большей уверенностью можно будет принять или отвергнуть путь решения проблемы. На этапе сбора информации некоторые идеи уже отвергаются.

1. Исследование шансов успешности в каждой альтернативе. На этом этапе человек ищет ответ на вопрос: «Могу ли я на деле осуществить данный вариант?»

1. Связь каждой альтернативы с целями и ценностями человека. Иногда наиболее успешный путь решения конкретной проблемы не соответствует общим принципам человека, его этическим нормам или жизненным целям. Поэтому на данном этапе идут поиски такого решения, которое бы учитывало все эти факторы.

1. Разработка конкретного плана действий и определение факторов, способствующих или препятствующих данному варианту решения проблемы.

6. Формулировка плана действий для новых возможностей и развития. Это очень важный этап принятия решения. Человек должен всегда иметь перспективные цели. Только в этом случае его развитие не остановится. Поэтому решать частные проблемы необходимо в русле перспективного развития и их решение не должно препятствовать развитию.

Решение не должно быть «тупиковым». Как это ни парадоксально, но такое решение возможно только в случае, когда:

сохраняется неопределенным один из трех параметров целеполагания — цели, ценности и условия;

выбор кажется необоснованным в рамках имеющихся возможностей;

в основе выбора лежат противоречия;

при решении осуществляется проигрывание нескольких жизненных ролей и сценариев.

Для того чтобы принимать эффективные решения, учитывающие все важные факторы настоящей ситуации и перспективы, человек должен обладать определёнными качествами, способностями, знаниями и навыками. Основными среди них являются:

любознательность, любопытство — желание и умение собирать и накапливать информацию;

предвидение, предусмотрительность — способность предвосхищать проблемы и заранее готовить альтернативы;

здравый смысл, проницательность — способность соотнести имеющуюся информацию с рассматриваемой проблемой и оценить ее;

решительность — способность поручиться за принятое решение и взять на себя ответственность за него;

делегирование полномочий — умение эффективно разделить авторитет и ответственность с коллегами;

планирование — умение разработать для коллектива реальный, конкретный и действенный план решения проблемы;

оценка риска — способность оценить потенциальный риск принятого решения;

ответственность за риск — способность оценить риск и взять ответственность на себя;

контроль — способность получить в процессе решения проблемы именно тот результат, который планировался.

Период принятия решений, как и профессиональный путь, всегда связан с эмоциями. Они проявляются в эмоциональном отношении к разным профессиям и профессиональным группам (частный случай — к конкретным людям, представителям той или иной профессии) и к необходимости принятия решения о выборе профессии.

Роль эмоционального фактора в ситуации карьерного решения практически не исследована, поэтому можно основываться лишь на самых общих положениях.

Эмоциональное отношение, или эмоциональная включенность, оказывает на принятие решения большое влияние. Данный фактор включает в себя не только отношение к различным вариантам при выборе, но и отношение к планированию, к тому, что надо принять какое-то решение, отношение к ответственности за решение и планирование, к тому, что при этом надо проявлять активность, идти на компромисс и т.д. Некоторые исследования говорят о том, что негативное отношение к необходимости принять решение, касающееся будущего, может надолго удлинить этот процесс и в результате может быть принято ошибочное решение. Таким образом, эмоциональный компонент профессиональной зрелости проявляется в общем настрое человека и тесно связан с эмоциональным компонентом зрелости личности в целом, который проявляется в положительном эмоциональном настроении, жизненном оптимизме, эмоциональной уравновешенности и переносимости неудач.

Приложение №24

Самооценка и реальные возможности учащихся.

Цель классного часа: познакомить учащихся с понятием «самооценка» и с тем, как она влияет на выбор профессии.

Самооценка – это компонент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков. Самооценка тесно связана с уровнем притязаний. Он определяется степенью трудности тех задач, которые личность ставит перед собой. Различают частный и общий уровень притязаний.

Частный уровень притязаний относится к достижениям в отдельных областях деятельности (в музыке, спорте и т.д.) или человеческих отношений (стремление занять определённое место в коллективе, в дружеских, семейных или производственных отношениях и т.п.). В основе такого уровня притязаний лежит самооценка в соответствующей области деятельности.

Уровень притязаний может носить более общий характер, то есть относиться ко многим областям жизни и деятельности человека и, прежде всего, к тем, в которых проявляются его интеллектуальные и нравственные качества.

Обычно личность устанавливает свой уровень притязаний между очень трудными и очень лёгкими задачами и целями таким образом, чтобы сохранить на должном уровне свою самооценку.

Формирование уровня притязаний определяется не только оценкой возможного успеха или неудачи, но и учётом, оценкой прошлых успехов и неудач. Наглядно в школьной жизни уровень притязаний прослеживается в многочисленных проявлениях: при выборе темы доклада, желании доказать свою состоятельность через участие в занятиях кружках, секциях, спортивных соревнованиях, проведении общественных школьных мероприятий.

Пути повышения уровня притязаний различны и зависят от индивидуальных особенностей ребёнка, его реальных возможностей и прочих условий. Это и прямая помощь со стороны учителя, и различные приёмы создания перспективы для личности. Эти перспективы могут быть выявлены в другой области, не связанной с той, в которой проявляются неудачи. Затем созданная таким образом активность переключается в сферу, где надо повысить уровень притязаний личности и восстановить снизившуюся самооценку. Бережное отношение к человеческой личности, разумно оптимистический подход к её перспективам дают возможность найти стратегию индивидуальной работы с конкретным ребёнком.

Вместе с тем в некоторых случаях важно несколько снизить уровень притязаний ребёнка. Необходимость решения этой задачи определяется не только тем обстоятельством, что ребёнок с неоправданно завышенным уровнем притязаний встречает решительный отпор в детском коллективе, но и потому, что завышенный уровень притязаний , сопровождаясь реальными неудачами, порождает острые эмоциональные конфликты. Нередко при этом школьник проявляет упрямство, обидчивость, ведёт себя неадекватно, притворяясь вполне удовлетворённым, либо стремясь объяснить свои неудачи чьим-то противодействием, становясь подозрительным, озлобленным и агрессивным.

Уровень притязаний имеет огромное значение при решении наиболее важной проблемы на выходе из школы – кем быть в дальнейшем, какую профессию избрать. И здесь важно сформировать объективную самооценку. Она позволяет выпускнику школы соотносить свои силы с задачами разной трудности и требованиями окружающих. Неадекватная самооценка (завышенная или заниженная) деформирует внутренний мир личности, искажает её мотивационную и эмоционально-волевую сферу и тем самым препятствует всестороннему развитию личности.

Самооценка складывается в первую очередь под влиянием тех оценок, которые дают человеку другие люди. Во-вторых, самооценка формируется в результате сопоставления образа реального «Я» (каким человек является на самом деле) с образом идеального «Я» (каким человек желает себя видеть). Высокая степень совпадения между этими образованиями соответствует гармоничному душевному складу личности. Самооценка зависит от того, в какой мере человек чувствует себя принадлежащим к значимой для него социальной группе.

При профессиональном самоопределении важно учитывать уровень самооценки, её адекватности. Следует помнить, что завышенная самооценка нередко приводит к неприятным последствиям, может затруднить реализацию профессиональных намерений личности. На адекватность самооценки оказывают влияние индивидуально-типологические особенности личности, её темперамент. Известно, что холерики и сангвиники могут переоценивать свои возможности, тогда как меланхолики – недооценивать. Более реальны самооценки у флегматиков.

Установлено, что на адекватность самооценки влияет значимость и степень выраженности оцениваемого качества индивида. Если оно осознаётся как значимое и достаточно представленное, самооценка приближается к адекватной. Осознание индивидом недостаточной представленности значимого для него качества может привести к его переоценке. Так, слабоуспевающий ученик склонен переоценивать свои возможности в овладении знаниями.

Хотя личность, как правило, стремится сохранить приемлемую для себя самооценку, она не является постоянной, и понижается при встрече с трудностями, тогда как достижение какого-то результата способствует стимулированию интереса и росту самооценки.

Приложение №25

Личный профессиональный план.

Цель классного часа: обучение правилам составления личного профессионального плана.

Профессиональный план — не вещь, а представление, поэтому его построение зависит от склада ума, характера и опыта человека. Планы могут быть смутными, отрывочными или полными, ясными; устойчивыми или изменчивыми, реалистическими или фантастическими. Отдельные части планов могут быть согласованными или несогласованными. Ошибки, пока они еще только в планах, исправимы. Важно их вовремя заметить.

Постарайтесь при составлении личного профессионального плана проявить максимум самостоятельности. Правда, одной самостоятельности мало, нужен строительный материал. Это — знания о себе и о мире профессий. Осознанным выбор может стать только тогда, когда учитываются все обстоятельства дела.

Подлинно свободный выбор — это выбор с учетом реальных возможностей и ограничений. Свободен тот, кто предвидит возможность среди ограничений. Еще более свободен тот, кто ищет и находит пути преодоления ограничений, скрытые возможности решения поставленных задач.

Человек в отличие от компьютера решает стоящие перед ним задачи не строго по порядку, перебирая возможные варианты, а иначе. Выполнив, скажем, первое действие, человек не обязательно берется за второе, он сначала мысленно прикидывает, предвосхищает возможный результат. Поэтому к излагаемому порядку действий при проектировании будущего профессионального пути надо относиться именно как к примерному.

В жизни человека представления о близком и далеком будущем играют такую же важную роль, какую проложенный штурманом на карте курс играет в движении морского судна или самолета. Будет ли судно натыкаться на неожиданные мели, забредать в непредусмотренные гавани или нет, зависит от четкости, ясности, подробности и обоснованности этого плана.

Планируя свою профессиональную карьеру, необходимо выделить следующие моменты:

1) главная цель (кем хочу стать, чего достичь, каким хочу быть);

2) ближние и дальние конкретные цели;

3) пути и средства достижения ближних и дальних целей;

4) внешние условия достижения целей;

5) внутренние условия достижения целей;

6) запасные варианты и пути их достижения.

Приложение №26

Навыки самопрезентации.

Цель классного часа: познакомить учащихся с основами самопрезентации.

Самопрезентация — это умение человека подать себя с лучшей стороны, произвести благоприятное впечатление на окружающих и сохранять его.

Самопрезентация происходит независимо от наших желаний. В любом случае мы производим какое-то впечатление на окружающих, хотим мы этого или нет. Но этими впечатлениями можно управлять сознательно.

Важность самопрезентации понимали еще наши предки. Вспомните пословицы и поговорки на эту тему: "Встречают по одежке — провожают по уму", "По одежке протягивай ножки", "По Сеньке шапка", "Не в свои сани не садись" и т.д.

Как вы понимаете эти пословицы?

Впервые человек сознательно заявляет о себе, требуя внимания к своей персоне, в трехлетнем возрасте. "Я — сам!"— это категоричное высказывание является девизом кризиса трех лет, когда ребенок стремится к самоутверждению.

Но успешно самопрезентация реализуется далеко не у всех.

Человеку с негативнымсамовосприятием труднее преподнести себя в выгодном свете.

Зависит ли успешность самопрезентации человека от его типа нервной системы и темперамента?

Сангвинику легче собраться с мыслями при устройстве на работу, продумать предстоящую беседу с работодателем.

Холерики очень импульсивны, деятельны, активны, возбудимы, эмоциональны. Им труднее сдерживать свои эмоции и чувства.

Флегматикам нужно активизировать свою мыслительную деятельность, мобилизовать внутренние ресурсы своего организма. Иначе они могут произвести впечатление людей безынициативных, вялых.

Для меланхолика, который незначительный пустяк может воспринять как жизненную драму, устройство на работу — экстремальная ситуация.

Особенности темперамента и нервной системы необходимо учитывать, но не стоит абсолютизировать. Уверенный и раскованный сангвиник может произвести на работодателя отвратительное впечатление, если он бестактен и невоспитан, а меланхолик будет принят на работу, несмотря на робость и неуверенность, если произведет впечатление серьезного, интеллигентного человека и профессионала. Влияние воспитания и уровня образования, подкрепленное специальными навыками, способно "перевесить" все остальное.

Резюме — информация о ваших профессиональных и личностных качествах, которые могут заинтересовать потенциального работодателя.

Как правильно составить резюме

— текст должен быть четким, предпочтительно отпечатанным на машинке;

— текст необходимо уместить на одной, в крайнем случае, двух страницах;

— будьте как можно точнее в формулировках, помните, что нечеткое описание себя и своих профессиональных возможностей создаст о вас столь же неопределенное впечатление;

— опишите, какой опыт вы имеете, даже если это опыт работы на общественных началах или во время практики в период обучения;

— опыт работы лучше излагать в порядке, обратном хронологическому;

— не стоит указывать ничего негативного о себе, но вы должны быть готовы в позитивном тоне обсуждать эти вопросы в ходе собеседования,

— проверьте, нет ли в тексте орфографических ошибок;

— дайте прочитать текст кому-нибудь еще.

Задание:

Упражнение "Резюме"

В течение 10-15 минут составьте свое резюме. Не забудьте указать следующую информацию:

1. Фамилия, имя, отчество.

2. Дата и место рождения (указать число, месяц, год рождения).

3. Образование (последнее место учебы: название учебного заведения, время обучения с... по…, специальность и квалификация, номер диплома; курсы повышения квалификации).

4. Дополнительные навыки:

— дополнительное образование (курсы 2-3 месячные);

— знание языков (родной, иностранный);

— компьютерная грамотность;

— водительские права (категория машин);

— участие в конференциях, семинарах и др.

5. Опыт работы (начиная с последнего места работы: укажите срок работы, название и адрес организации, в качестве кого работали, временно или постоянно, сколько человек было в подчинении и т.п.).

6. Навыки и умения, которые приобретены в процессе работы. Основные черты характера, которые Вы цените в себе.

7.Награды, грамоты, степени, звания.

8. Для связи: домашний адрес и телефон.

9. Дата и подпись.

Приложение №27

Как пройти собеседование?

Собеседование — это беседа с потенциальным работодателем, в ходе которой желательно произвести на него хорошее впечатление.

Далеко не всегда при приеме на работу солидные рекомендации и впечатляющие резюме гарантируют удачу. Главное — это собеседование или интервью. Это своеобразная психологическая дуэль, в которой обе стороны останутся в выигрыше, если вам удастся найти общий язык с работодателем. От впечатления, которое вам удалось произвести в первые 30 секунд, зависит успех вашего предприятия.

Обдумайте ответы на вопросы, которые вам обязательно зададут.

Какие это вопросы?

Будьте готовы к сюрпризам. Это может быть вполне обычный вопрос, заданный в неожиданной форме: "Какие у вас преимущества по сравнению с другими претендентами?" Не считайте, что в ваших способностях сомневаются. Просто о них недостаточно информированы. Приготовьте краткие и убедительные примеры, свидетельствующие, что у вас есть необходимые для данной вакансии качества. Ваша речь должна быть предельно корректна и стилистически нейтральна.

Чаще всего вакансия достается человеку, который не только компетентен, но и способен устанавливать контакты. Поэтому ваша основная задача — найти общий язык с работодателем, произвести на него благоприятное впечатление.

Правила поведения на собеседовании:

— Постарайтесь заранее как можно больше узнать об организации, в которую вы нанимаетесь на работу. Если есть возможность, посетите организацию, не привлекая к себе внимания. Взгляните своими глазами, как выглядит офис, как одеты сотрудники, постарайтесь почувствовать дух этой организации. Ведь может случиться так, что она вам совсем не подходит.

— Постарайтесь больше узнать о характере предстоящей работы. Вопросы о режиме работы, зарплате и прочем вы сможете задать на собеседовании, но если удастся поговорить с рядовыми сотрудниками, то вы узнаете много полезной информации.

— Составьте список всего того, что может вам понадобиться на собеседовании. При встрече надо иметь с собой документы: паспорт, документы об образовании, трудовую книжку, а также ручку и записную книжку.

— Все документы и их копии уложите в приличную папку, на которой написаны ваша фамилия и номер телефона, по которому с вами можно связаться.

— Продумайте заранее ответы на вопросы, которые наиболее часто встречаются на собеседовании.

— Хорошо выспитесь.

— Лучше всего одеться так, как принято в организации, в которую вы идете.

— Если у вас не было возможности оценить, как одеваются сотрудники этой организации, то ваша одежда должна быть достаточно официальной.

— Очень важно прибыть на собеседование вовремя.

— Придя в организацию, осмотритесь вокруг — возможно, вы заметите то, что вам поможет при собеседовании.

— Когда вас пригласят, входите спокойно, без спешки, сохраняя уверенный и деловой вид.

— Продемонстрируйте хорошие манеры. Это означает, что вы должны вежливо приветствовать своего собеседника, по возможности назвав его по имени и отчеству, не жевать резинку и не курить во время беседы, показать, что вы внимательно слушаете все, о чем вам говорят, отвечать спокойным ровным голосом и только по делу.

— Заканчивая собеседование, вам следует выяснить, каковы будут ваши последующие действия.

— Постарайтесь закончить вашу встречу в позитивном тоне, подтвердите свою заинтересованность в получении данной работы. Поблагодарите своего собеседника за то, что он уделил вам часть своего времени.

Приложение №28

Как успешно подготовиться к выпускным

экзаменам.

Цель классного часа: познакомить учащихся с некоторыми правилами подготовки к выпускным и вступительным экзаменам.

Экзамены… Вступительные, выпускные. Экзаменуемый с какого-то момента времени начинает готовиться изо всех сил. Что это означает? Бесконечное корпение над учебниками, беспорядочное повторение, другими словами, зубрежка, попытка прочесть все максимальное количество раз и много еще чего такого, что очень часто вызывает слезу умиления у родителей по поводу старательности и трудолюбия их чад.

Прекрасно, если это приносит свои плоды в виде хороших оценок, поступления в учебное заведение и т.д.

Иногда бывает хуже… От волнения забыл ответ на самый простой вопрос. При ответе наговорил явно не то и не совсем по теме, и тому подобное.

Если вы последуете достаточно простым советам, которые вы узнаете из сегодняшнего занятия, то ваши шансы на хорошую оценку возрастут неимоверно. А навыки работы с информацией дадут вам замечательные возможности для профессионального роста.

Ты хочешь более успешно вести себя во время экзамена? Ты хочешь достойно выглядеть перед экзаменатором? Ты хочешь сделать все от тебя зависящее? Следующие советы помогут тебе в этом…

Место для занятий:

1. убери лишние вещи

2. удобно расположи учебники, пособия, тетради, карандаши и т.п.

3. психологи считают, что хорошо ввести в такой интерьер для занятий желтый и фиолетовый цвета, поскольку они повышают интеллектуальную активность

Составь план:

1. определи, кто ты - «сова» или «жаворонок», и в зависимости от этого максимально загрузи утренние или вечерние часы

2. в плане на каждый день определи, что ты именно сегодня будешь изучать

Работа:

1. хорошо начинать с самого сложного, но если нет настроения, начни с того материала, который более всего интересен и приятен

2. чередуй работу и отдых

3. полезно повторять материал по вопросам

4. составляй планы и схемы, причем обязательно делай это на бумаге

5. ответы на наиболее трудные вопросы можно рассказать маме, другу или перед зеркалом

6. помни: твоя задача не вызубрить, а понять

7. выполняй практические задания: решай задачи, разбирай предложения и слова

8. не думай о том, что провалишься, напротив, нарисуй себе картину триумфа, легкого победного ответа

9. за несколько дней до экзамена «проиграй» мысленно ситуацию экзамена, представь себе во всех деталях: обстановку, комиссию, свой ответ

Накануне экзамена:

1. оставь один день перед экзаменом, чтобы вновь повторить все планы ответов, а перед устным экзаменом пересказать их кому-нибудь или самому себе перед зеркалом

2. если ты волнуешься, то непосредственно накануне представь себе ситуацию экзамена во всех красках, со всеми своими чувствами, переживаниями, «страшными мыслями», так, как бы ты хотел, чтобы все произошло при успешной сдаче экзамена

3. если ты очень боишься, попробуй прием, называемый «доведением до абсурда» : представь себе все самые страшные, немыслимые подробности и ужасающие последствия; такое предельное усиление страха приводит человека к мысли, что бояться, в сущности, нечего

4. с вечера перестань готовиться, умойся, соверши прогулку, выспись

5. по дороге на экзамен не вредно просто пролистать учебник

Во время экзамена:

1. взяв билет, ознакомься с вопросами и начинай с того вопроса, который для тебя легче

2. напиши примерный план ответа, составь список всех нюансов, которых хочешь коснуться. Пиши даже то, что может вначале показаться ненужным, это поможет припомнить еще какие-нибудь факты

3. если есть возможность, прикрепи листок с ответом к листу с экзаменационными вопросами, и экзаменатор увидит, что ты дал себе труд написать план ответа заранее и что у тебя методический склад ума

4. пиши свой черновик понятным почерком: экзаменатор зачтет это в свой актив, если твою работу будет легко читать

5. подчеркивай в своей работе даты или какие-либо заголовки, знание дат сразу бросается в глаза

6. удостоверься, что в готовом ответе есть вступление, основная часть и заключение

Что делать, если…

1. …если вдруг обнаружилось, что тебе попался вопрос, по которому ты можешь сказать совсем немного. Не впадай в панику, а сразу начинай записывать все, что когда-либо слышал по этому поводу. В процессе написания в голову могут прийти какие-либо мысли, и ты, возможно, вспомнишь что-нибудь из пройденного в классе

2. …вообще ничего не знаешь, не говори об этом экзаменатору, а хоть какую-нибудь ахинею, типа: «Прежде, чем рассказывать о творчестве Пушкина, надо поговорить о принципах поэтического творчества вообще…» Хотя, конечно, лучше играть по правилам

3. …на полуслове ты забыл, о чем говорить. Прежде всего, не «теряй голову». Сохрани спокойствие, хотя бы внешнее. Повтори последнюю фразу, а потом попробуй перефразировать свою мысль

4. …тебя не слушают. Не воспринимай это на свой счет, просто продолжай свой ответ, как если бы ты этого не заметил

5. экзаменатор в резкой и неприятной форме перебивает тебя. Отвлекись от этого. Ни в коем случае не показывай, что ты разозлился. Самое эффективное – сохрани чувство собственного достоинства и с достоинством держись

6. …ты оговорился, и все стали смеяться. Посмейся вместе со всеми – и все

7. …ты ошибся. Если ты знаешь, как исправить ошибку, сделай это. Но если этого никто не заметил, продолжай свой ответ без исправления

8. …тебе поставили отметку ниже той, на которую ты рассчитывал. Не вступай в спор, не доказывай. Во время вступительных экзаменов воспользуйся правом на апелляцию

И конечно, никогда не забывай про чувство юмора – пусть оно не покидает тебя и во время экзамена.

Приложение №29 Чем профессионал отличается от дилетанта?

Этот вопрос возникает в жизни любого делового человека рано или поздно. Как узнать на каком этапе своей карьеры, построения собственного бизнеса, человек превращается из дилетанта в профессионала? Существуют ли какие-то критерии, по которым легко определить с кем имеешь дело?

 Заглянем в словари.

 Профессионал – это человек, который овладел нормами и навыками профессиональной деятельности, осуществляя их на самом высоком уровне. Соблюдает профессиональную этику, развивает личность средствами выбранной профессии, вносит творческий вклад в свое дело и старается привлечь внимание общества к той профессии, которую он когда-то выбрал.  

 

Дилетант – это человек, занимающийся каким-то видом науки или искусства без специальной подготовки, без основы, знаний, из любопытства. Интересно, что дилетантами в XVIII столетии именовали людей, восхищавшихся искусством, любителей.

 Так толкуют эти важные для любого дела понятия «Словарь общественных наук» 2000 года и «Большая советская энциклопедия».

 А как же на деле?

 Все гораздо серьезней: дилетанты выдают себя за профессионалов, подсовывая своим клиентам «осетрину второй свежести», выдавая ее за натурпродукт. Последний пример: рассылаю приглашения для участия в своем очередном бесплатном аудиотренинге компаниям по выбранному профилю. Получаю ответ, который не могу даже прочесть из-за обилия ошибок и отсутствия знаков препинания. Суть его сводится к тому, что учиться уже нечему, что давно все переварили и съели. Хорошо, что не подавились… Что тут ответить? Главное – зачем? Этот человек возомнил себя пупом земли, хотя тот пуп еще и гол.

 Профессионал не упустит возможности пополнить свой багаж знаний, тем более, бесплатно))). Дилетант уверен, что он все знает и учиться ничему уже не нужно. Это и есть первый отличительный критерий профессионала от дилетанта: профи учится ВСЕГДА. Всю свою жизнь, не переставая. Только так можно поднять свой профессионализм, стать настоящим Мастером.

 Профессионалы, как правило, имеют более высокий общественный статус, пользуются уважением в коллективе и обществе, они независимы от обстоятельств. Если профессионал в силу каких-то причин теряет хорошее место работы, он всегда найдет возможность открыть свое дело или тут же получит приглашение в другую компанию. Знаете почему? Потому что настоящих профессионалов очень мало в обществе. Дилетантов, выдающих себя за профессионалов, гораздо больше. Любая трудность у дилетантов вызывает глубокую депрессию и негатив, а профессионалу некогда грустить – его ждут дела.

 Каждый человек уникален, у каждого из нас есть талант, данный при рождении. Многие ли его в себе раскрыли? Мастер всегда найдет возможность докопаться до собственного гения, применяя полученные навыки, переводя их в драгоценный опыт. Профессионал никогда не ищет оправданий своим неудачам, не назначает виноватыми за них государство, правительство, дурака-начальника, мужа/жену, тещу/свекровь, сопливых детей и пьяницу-соседа. Он извлекает из неудач рациональное зерно и становится сильнее.

 Как понять кто перед тобой – профессионал или дилетант при покупке его продукта?

 1.      Профессионал свой товар или услугу предлагает грамотно, не навязывая, на доступном языке для клиента.

2.      У профессионала есть свой сайт или блог, почитав который, можно понять уровень его подготовки, его жизненное кредо, ход его мыслей.

3.      Дилетант никогда не скажет, что не умеет что-то делать, он будет раздувать щеки и утверждать, что ему всё по плечу.

4.      Профессионал непременно проведет «диагностику» клиента, мягко и корректно задавая вопросы, которые помогут найти единственно верное решение.

5.      Профессионал точен и конкретен: он обо всем договорится «на берегу». Дилетант будет кормить «завтраками», даст размытые обещания и в результате, подведет в самый трудный момент.

6.      Продукты профессионала стоят дороже дилетантских, поскольку продукт профи всегда лучшего качества.

 Профессионал точно знает и делает, а дилетант мало знает и все равно делает))) Раньше к дилетантам не было такого пренебрежительного отношения, так именовали любителей, тех же владельцев собственных автомобилей, который водили их не для зарабатывания денег. Сегодня у общества сложилось резко негативное отношение к дилетантам, поскольку те некомпетентны, но очень претенциозны. Это еще один из отличительных признаков двух рассматриваемых типов людей.

 Это не все критерии, по которым можно отличить профи от любителя-самоучки. 

Приложение №30

Память и внимание.

Цель классного часа: знакомство с понятиями "память" и "внимание"; определение особенностей памяти и внимания; рекомендации по развитию памяти и внимания.

Как выявить особенности своей памяти?

Память — это наша способность запоминать то, что видим, слышим, говорим, делаем, способность сохранять все это и в нужный момент вспоминать, т. е. узнавать или воспроизводить то, что знаешь. Запоминание, сохранение, узнавание и воспроизведение — главные процессы памяти, которые обеспечивают ее работу. Продуктивность памяти характеризуется объемом и быстротой запоминания информации, длительностью ее сохранения, точностью воспроизведения.

В памяти людей наблюдаются большие индивидуальные различия. Чаще всего они обнаруживаются в различной скорости запоминания, в прочности сохранения, в легкости воспроизведения.

Когда говорят о людях с хорошей или плохой памятью, то имеют в виду эти общие различия. Кроме них у каждого человека наблюдаются различия в уровне развития отдельных видов памяти.

К конкретно-образной памяти относятся зрительные, слуховые, двигательные воспоминания. Сюда же относят память на чувства — эмоциональную память. Это означает, что одни люди лучше запоминают зрительно, другие — на слух, третьи — при помощи двигательных ощущений. Чаще встречаются люди со смешанным типом образной памяти.

Логическая память помогает запоминать общие идеи, мысли, слова, логические схемы, числа.

Многие профессии требуют хорошего развития конкретно-образного вида памяти.

Особенности своей памяти вы узнаете в ходе практической работы.

Задание № 1

Послушайте и запишите то, что запомнили:

а) Слова: липа, ножницы, лампа, яблоко, карандаш, гроза, обруч, мельница, попугай, листок.

Сколько слов вы воспроизвели правильно?

б) Числа: 43, 57, 12, 33, 71, 52, 8, 90, 14, 47.

Сколько чисел вы воспроизвели правильно?

а) В течение 20 секунд необходимо запомнить слова, написанные на плакате или доске, а затем записать те, которые удалось запомнить.

Слова: любовь, совесть, чайник, пулемет, глина, логика, свеча, словарь, вишня, стрекоза.

б) За 20 секунд нужно запомнить 10 чисел, написанных на доске, а затем записать те, которые удалось запомнить. Числа: 43, 12, 31, 81, 72, 15, 44, 96, 10, 37.

Успешность, или продуктивность, запоминания вычисляется умножением числа правильных ответов на 10.

90-100% — отличная память,

71-90% — очень хорошая,

51-70% — хорошая,

31-50% — удовлетворительная.

Если меньше — есть над чем работать.

Нормальный объем памяти взрослого человека на совершенно новый, не имеющий смысла,материал равен 7± 2. Причем легче запоминается первый и последний элемент ряда. Недаром последнее слово в споре каждый старается оставить за собой: скорее всего, в памяти останется оно, а не предшествующие долгие дебаты.

Как тренировать память

Сначала научитесь концентрировать внимание. Слабая память — это нередко следствие слабого внимания. Но чтобы сконцентрироваться на задаче, мало заставлять себя думать только о ней. Постарайтесь представить ситуацию, выявить новые детали, творчески осмыслить задачу.

Тренируйте зрительную память, пытаясь перед сном как можно ярче представить детали дневных впечатлений. Всматривайтесь в лица, предметы и старайтесь потом вспомнить детали.

Тренируйте слуховую память. Попробуйте повторить сказанное диктором с интервалом в несколько секунд, как это делает переводчик-синхронист. Учите наизусть стихи, пусть небольшие отрывки, но каждый день, — и через пару месяцев почувствуете первые результаты.

После тренировок можете проконтролировать себя с помощью подобных тестов. Для объективности лучше взять другие слова и числа.

Некоторые сравнивают память со школьной доской и сетуют, что знания быстро стираются. Но ведь это замечательно! Ни доска, ни память не беспредельны. Шерлок Холмс говорил: "Глупец натащит в свой чердак всякого хлама и в нужный момент не найдет нужную вещь". А Эйнштейну приписывают ответ на вопрос журналиста о скорости света: "Я не запоминаю то, что можно прочитать в любом справочнике!"

Внимание — это направленность и сосредоточение нашего сознания на определенный объект. Внимание, часто проявляясь, превращается у конкретного человека в очень важную способность — внимательность.

Внимание характеризуется целым рядом свойств: устойчивостью, объемом, переключаемостью, распределением и концентрацией. Каждое из перечисленных свойств проявляется у человека по-разному. Но и разные профессии предъявляют свои требования к разным свойствам внимания.

В тех случаях, когда предмет сам захватывает внимание человека, психологи говорят о непроизвольном внимании. Непроизвольное внимание — это как бы антивнимание, внимание невнимательного и постоянно отвлекающегося человека. Внимание, ставшее послушным слугой своего хозяина, — это произвольное внимание. Невнимательный человек лишен не внимания, а контроля над вниманием. Предлагаем игру, которая развивает способность управлять вниманием.

Задание № 2

Юлий Цезарь, как известно, удивлял современников способностью делать одновременно несколько дел. Вероятно, у него было хорошее распределение внимания. Попробуйте одновременно выполнять хотя бы два дела.

Желающие проверить внимание по очереди приглашаются к доске. В течение минуты они должны называть цифры от одного до двадцати, одновременно записывая их на доске в обратном порядке. Чем меньше затрачено времени и допущено ошибок, тем лучше распределение внимания.

"Без внимания нельзя ничего достичь: недостаток внимания есть не что иное, как недостаток мысли, иначе говоря — либо глупость, либо безумие. Рассеянность, которая есть не что иное, как беспечность и недостаток внимания к тому, что происходит вокруг, делает человека до такой степени похожим на дурака или сумасшедшего, что я не вижу особой разницы между всеми тремя. У дурака никогда не было способности мыслить, сумасшедший потерял её навсегда, а человек рассеянный на время.

У сэра Ньютона, мистера Д. Локка (английского философа) и, может быть, еще у человек пяти-шести с самого сотворения мира было право на рассеянность, проистекающую от крайней напряженности мысли, которой требовали их занятия. Но если молодой человек будет проявлять в обществе подобного рода рассеянность и считать себя вправе это делать, то это мнимое его право на рассеянность обернется для него скорее всего тем, что он будет просто-напросто из общества исключен", — пишет в письме своему сыну лорд Честерфильд.

Как развивать внимание

Практически все профессии предъявляют повышенные требования к тем или иным свойствам внимания. Поэтому очень важно развивать у себя внимательность.

1. Приучайте себя работать в самых разнообразных условиях и даже в шумной и отвлекающей обстановке.

2. Упражняйтесь в одновременном наблюдении нескольких объектов.

3. Тренируйтесь в переключении внимания.

4. Развивайте у себя силу воли. Следуйте принципу "надо", а не "хочу". Чередуйте легкие и трудные дела, интересные и неинтересные.

5. Тренируйте свою способность к сосредоточению. Поза, состояние мышц связаны с вниманием. Чем более ты собран, тем внимательнее.

В индейских племенах детей учили сидеть тихо и смотреть, когда не на что смотреть, и слушать, когда вокруг тихо. Это считалось самым трудным. Попробуйте и вы.

Если вам удастся за 15 минут найти числа по порядку от 1 до 90, у вас хорошая переключаемость внимания. Если на это у вас ушло больше 15 минут — есть над чем работать.

Приложение №31

Мышление.

Цель классного часа: дать представление о мышлении; дать рекомендации по развитию мышления.

Мышление – психический процесс отражения действительности, высшая форма творческой активности человека.

"Каждый день мы читаем в газетах о рационализаторских предложениях, улучшающих машины, которые нам служат. А как хорошо было бы, если бы кто-нибудь подал хотя бы одно предложение об улучшении машины, которую каждый из нас носит на плечах", — посетовал в одной из своих книг психолог В. Леей.

По мнению американского исследователя Коэна, "мы никогда даже близко не подходим к границам наших возможностей, а мозг обычно работает лишь на ничтожную часть своей мощности". Психологи высказывают мысль, что возможности людей, которых мы называем гениями, — не аномалия, а норма. Задача заключается в том, чтобы раскрепостить мышление каждого, повысить его КПД, начать использовать, наконец, колоссальный кредит, отпущенный нам природой.

Мы очень мало знали бы об окружающем мире, если бы наши познания ограничивались только той информацией, которую мы получаем от своих органов чувств. Возможность более широкого и глубокого знания об окружающем мире каждому человеку предоставляет мышление.

То, что стены в классе зеленые, а у коробка спичек шесть сторон, доказывать не надо — это вы видите. А вот то, что квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов, — этого никто из нас не сможет увидеть непосредственно. Тут установить истину помогает мышление.

Различия в мыслительной деятельности людей проявляются в разнообразных качествах, разобраться в которых, а заодно и проанализировать особенности своего мышления, можно с помощью практических заданий.

Как развивать мышление

Способность мыслить нужна людям всех профессий, хотя требования к уровню развития разных сторон мышления для различных профессий не одинаковы.

1. Хочешь быть умным — научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и молчать, когда нечего больше сказать.

2. Знания невозможно приобрести без мыслительных усилий, но и само мышление невозможно без знаний.

Развивать мышление — это значить насыщать свой ум знаниями. Источники знаний могут быть самыми разнообразными: школа, книги, телевидение, люди. Они дают информацию о предметах и явлениях, о человеке.

3. Мышление начинается с вопросов. Все открытия сделаны благодаря вопросам "Почему?" и "Как?". Учитесь задавать вопросы и искать ответы на них.

Мышление активизируется тогда, когда готовые стандартные решения не дают возможности достичь желаемого результата. Поэтому важно формировать у себя умение видеть предмет или явлениесразныхсторон, замечать новое в привычном.

4. Способность замечать в предмете или явлении различные стороны, сравнивать между собой предметы или явления — необходимое свойство мышления.

Чем большее число признаков, сторон объекта видит человек, тем более гибко и совершенно его мышление. Это умение можно тренировать в играх на сообразительность, в решении логических задач и головоломок.

5. Мышление и речь неразрывны. Непременное условие развития мышления — свободное изложение прочитанного, участие в дискуссиях, активное использование письменной речи, пересказ другому того, что не до конца понимаете сами.

Мышление — самая трудная для человека работа. Для выполнения ее необходима организованность, хорошо развитые внимание и память, наблюдательность, работоспособность.

Приложение №32

Дискуссия «Самая героическая профессия»

Определенные профессии требуют истинно мужских качеств: повышенной стрессоустойчивости, решительности, смелости и способности быстро принимать решения. Для   некоторых   профессий   необходима   недюжинная физическая сила и выносливость. 

Скажите, как вы думаете, какие профессии являются героическими?

Согласно опросам общественного мнения, самыми героическими традиционно считаются профессии спасателя, пожарного, военного и сотрудника силовых структур (ОМОН, спецназ). О них мы сегодня и поговорим подробнее.

С древних времен пожар пугал людей силой своего поражения. Люди стали создавать специальные отряды, в случае пожара первыми прибывавшие на место возгорания. Позднее их начали называть пожарными. В обязанности пожарного входит работа с пожарно-техническими и спасательным оборудованием на пожарных автомобилях, тушение пожаров и ликвидация последствий стихийных бедствий, спасение людей и эвакуация материальных ценностей. Пожарный должен обладать физической выносливостью, крепкой психикой и стрессоустойчивостью. Работать по данной профессии могут только люди смелые, решительные, ответственные, имеющие твердый характер и силу воли.

Скажите, ребята, хотели бы вы работать пожарным? Обладаете ли вы  качествами, необходимыми работнику пожарной службы? 

 Спасибо за ваши ответы. Продолжим наше знакомство с мужскими профессиями.

Спасатель – профессия довольно молодая. Раньше в чрезвычайных ситуациях пострадавшим помогали представители родственных сфер деятельности или добровольцы. Сейчас же существуют целые спасательные бригады, включающие в себя пожарных, водолазов, альпинистов, врачей. Служба спасения работает в местах, пострадавших от стихийных бедствий,

Экологических катастроф, чрезвычайных ситуаций, аварий, пожаров. В случае бедствия они разыскивают пострадавших, оказывают им первую помощь, осуществляют эвакуацию, ликвидируют негативные последствия. Например они являются едва ли не единственной надеждой хозяев квартиры, дверь которой случайно захлопнулась, или котенка, забравшегося в такое тесное место, что не может оттуда выбраться. Независимо от масштаба случившегося, главнейшая задача спасателя – это забота о здоровье и жизни каждого из участников, а также предупреждение всех возможных рисков во время операции спасения.

Для   работы   спасателем   человеку   понадобятся   организованность, решительность, выносливость, отличная   физическая   подготовка. Профессиональные задачи  им приходится выполнять в экстремальных условиях, поэтому им нельзя обойтись без эмоциональной устойчивости и умения быстро принимать решения. Спасатели трудятся внутри коллектива, бригады, поэтому им так же необходимо умение слаженно работать в команде.

Смогли вы и хотели бы вы работать спасателем?

 Третья и не менее интересная профессия – военнослужащий. Искусство военного дела появилось со времен становления государств и существует поныне. Для обороны и защиты своих территорий необходим постоянный состав физически выносливых и профессиональных специалистов, даже в мирное время. Военнослужащий защищает территорию, технику и людские ресурсы. В зависимости от звания, он может осуществлять руководство подчиненными, принимать решения и отдавать приказы. Перед этим военнослужащий анализирует имеющиеся факты, прогнозирует возможную опасность. В его обязанности входят не только физические тренировки и изучение устава, но и составление документации о проведенных операциях или мероприятиях.

Военнослужащий может работать и в образовательных военных учреждениях и выполнять функции преподавателя. Физическая выносливость, дисциплинированность, организованность и оперативность – это не полный список требований, которые предъявляют к военнослужащим. Труд военнослужащих – это постоянный риск. Здесь необходимо самообладание, выдержка и смелость. Этот человек как никто другой, должен уметь работать в команде. Строгая дисциплина, уважение чести и достоинства своих коллег являются необходимыми качествами в боевых действиях.

Самый широкий сегмент военных профессий составляют профессии специального назначения, которые требуют высокого уровня физической подготовки. Воздушно-десантные войска, спецназ, военно-морской флот, сухопутные войска, ФСБ и прочие – все это исконно военные профессии, в рамках которых существует своя должностная дифференциация.

Некоторые военнослужащие и сотрудники спецназа носят специальный форменный головной убор – краповый берет. Этот берет является предметом особой гордости, ведь получить его не так просто.

Быть военным – очень почетно.  Эти люди – настоящие герои.

 А как же пожарные и спасатели? Достойны ли они уважения? Безусловно. Быть пожарным и спасателем очень достойно. Не все люди способны рисковать своей жизнью ради спасения других людей. Можно сказать, что в наше время такое самопожертвование-редкость.

Подведение итогов.

«Мир профессий и твое место в нем»

Цель: - Расширить знания о мире профессий путём формирования реальных представлений о возможностях приложения своих профессиональных намерений.

Задачи:

- Формирование реальных представлений об успешности, возможностях приложения своих профессиональных намерений.

- Коррекция и развитие речи через повышение информационной и коммуникационной компетентности воспитанников.

- Воспитание уважения к людям любой профессии.

Ход занятия

Воспитатель. Здравствуйте ребята! Садитесь. Очень рада наше новой встрече, а начать её предлагаю игрой «Листопад». Представьте себе, что вы листики, но не простые, вы – листики приветствия, ваша задача поприветствовать все так, чтобы стало теплее на душе, чтобы легче было общаться. Я вас уже поприветствовала, начинаем приветствовать с Катерины и т.д.

«Только тогда профессия по душе, когда у человека есть интерес к своему делу, которое он делает, когда он влюблён в свою работу, - только тогда он может черпать радость в своём труде» (Н. К Крупская)

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем занятии? (ответы детей)

Сегодня мы поговорим о выборе профессии, о профессиональном самоопределении. Как вы думаете, актуальна ли эта тема в настоящее время, ведь Крупская писала об этом в начале 20 века, а мы с вами живём в 21 веке?

Актуальна, ведь от правильного выбора профессии зависит успех всей жизни.

Действительно, жизнь человека — вереница многочисленных выборов. Серьёзных, и повседневных, бытовых и тех, от которых зависит будущее. Выбор профессии можно отнести, пожалуй, к самому сложному выбору. Ведь это выбор того, какое место займёт профессия в вашей жизни, что вы сможете получить от своей будущей работы. Как вы понимаете слова Крупской?

Дети дают свои комментарии.

Воспитатель. Ребята, а как вы думаете, зачем нужна профессия?

 Чтобы найти работу.

Воспитатель. А зачем нужна работа?

Дети рассуждают.

Воспитатель. А как вы думаете, какой человек будет получать на работе больше зарплату? Дети. Больше зарплату будет получать успешный человек.

Воспитатель. А что значит быть успешным на работе? Как для этого нужно работать?

Давайте подумаем и составим формулу успеха на работе. Для этого, прежде всего, ответьте на вопрос: А чтобы быть успешным на сегодняшнем занятии, как вы должны работать? Дети. Мы должны рассуждать, общаться, анализировать, доказывать свою точку зрения и т. д.)

Воспитатель. Верно, успешным или попросту благополучным, быть престижно и надежно.

Хотите достичь успеха? Давайте ознакомимся с 7 составляющими успеха, которые сформировал Брайан Трейси в своей книге «Достижение Максимума». (Слайд дети комментируют каждую составляющую успеха и под руководством воспитателя делают выводы).

Воспитатель. 1. Внутреннее спокойствие. (Вопросы - В каких случаях вы достигаете внутреннего спокойствия? Как можно достичь большего спокойствия, на ваш взгляд?)

2. Здоровье и энергия. (Вопросы: - Подумайте над тем, как улучшить свое здоровье?

Как бы питались? От каких привычек стоит отказаться?)

3. Отношения с окружающими. (Вопрос - Какие отношения для вас являются совершенными? )

4. Финансовая независимость. (Вопросы - Сколько вы хотите зарабатывать? Какой работой вы хотите заниматься? Сколько бы вы хотели иметь денег? Какое количество денег заставляло бы вас чувствовать себя комфортно?)

5. Достойные цели и идеалы. (Вопрос – Как вы прокомментируете этот принцип?)

Воспитатель. Все мы с рождения имеем право на счастье и на построение интересной и яркой жизни. Все дело в том, что далеко не все пользуются этим правом. Верьте в себя, знайте, что вы достойны большего!

6. Самопознание и самоанализ. (Советы - На протяжении всей нашей жизни мы стараемся изучать и понять себя. Кто-то более усерднее, кто-то менее, но все мы изучаем себя в какой-то степени. Знакомясь с людьми, читая книги, получая образование, занимаясь спортом, мы понимаем себя, свой потенциал и свои возможности. Необходимо понять себя, свой характер. Изучить то, что сильнее всего мотивирует вас делать что-либо. Примите себя таким какой вы есть, со своими положительными и отрицательными сторонами и работайте над собой.)

7. Самореализация. (Что же такое самореализация? Это осознание того, что вы становитесь тем, кем хотите стать.)

Воспитатель. Таким образом, успех — это определенная система положительных ситуаций в разных областях жизни. Успех может быть только неразделимым. Если вы больны, но у вас много денег — это не успех. Если у вас отличные отношения с окружающими, но вы не стремитесь к чему-то важному — это не успех. Неважно, как Брайан Трейси обозначил компоненты успеха. Подлинный успех — это достижение положительного результата во всех сферах жизни.

Воспитатель. Ребята, ещё раз прочитайте составляющие успеха на работе и скажите, чем они похожи на составляющие успеха на сегодняшнем занятии?

Дети рассуждают.

Воспитатель. Предлагаю, дальнейшую вашу работу оценивать в баллах и тот, кто наберёт большее количество баллов будет считаться успешным (в конце занятия баллы переведём в рубли и узнаем, кто же из вас получил сегодня больше денег, это конечно все условно (1 балл равен 100 рублям).

Воспитатель. Дорогие ребята! Мир профессий очень многообразен и изменчив, а требования, предъявляемые профессией к человеку, неуклонно возрастают. В мире насчитывается более 40 тысяч профессий, причем ежегодно появляется около 500 новых и столько же уходит в прошлое или неузнаваемо изменяется. Мы с вами не сможем здесь перечислить названия всех профессий, но в качестве разминки вспомним хотя бы названия некоторых из существующих профессий, например, на букву «м»

Воспитатель. Молодцы! Выбор профессии, с одной стороны, взгляд в будущее: чем я хочу заниматься, какие сложности могут встретиться на пути в профессию? Чтобы принять правильное решение, важно учесть основные факторы, влияющие на выбор профессии. Ребята, давайте с вами постараемся вместе определить факторы, которые влияют на выбор будущей профессии.

Факторы, которые влияют на выбор будущей профессии.

1. Знания о профессиях и их востребованность.

2. Склонности.

3.Способности, здоровье.

4. Уровень притязаний и самооценка.

5. Мнение родителей, семьи.

6. Мнение сверстников.

7. Профессиональное планирование.

Воспитатель. - Составьте список профессий, которые Вам нравятся, интересны, по которым Вы хотели бы работать, которые Вам подходят.

- Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит Вам, подумайте, развиты ли у Вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии.

.А сейчас постарайтесь отгадать Кроссворд по теме Профессии

1.Специалист по изготовлению изделий из металла. (Токарь.) 2. Специалист по обработке дерева. (Столяр.) 3. Специалист по отделке зданий или помещений. (Маляр.) 4. Мастер по ручной ковке металла. (Кузнец.).5. Специалист по воспитанию и обучению детей. (Педагог.) 6. Мастер по ручной ковке металла. (Кузнец.) 7. Владелец сельскохозяйственного предприятия с использованием земельного участка. (Фермер.) 8. Специалист по технологии соединения деталей конструкции путем их местного сплавления. (Сварщик.). 9.Специалист по разведению фруктово-ягодных кустарников. (Садовод.) 10. Специалист по уходу за лошадьми. (Коневод.) 11. Специалист по духовым и клавишным инструментам. (Музыкант.) 12. Специалист, владеющий ножницами и расческой. (Парикмахер.) 13.Работник торговли. (Продавец.) 14. Рабочий на стройке. (Каменщик.)

Воспитатель. И в заключение нашего занятия, я хочу вас попросить поделиться своими впечатлениями.

- Что для вас было важным на сегодняшнем занятии?

- Какие мысли, чувства вас посетили?

(Познакомились с новыми профессиями, услышали советы одноклассников, сделали еще один шаг в мире самоопределения, были активными, не боясь, высказывали своё собственное мнение)