Программа дополнительного образования "В мире английского языка"

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА

«В мире английского языка»

БАРНАУЛ

2018

Содержание

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программ»

1. Пояснительная записка

2. Цели и задачи программы

3. Содержание программы

4. Планируемые результаты

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

2.3. Формы аттестации

2.4. Оценочные материалы

2.5. Методические материалы

Список литературы

Приложение

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

2. Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

3. 4.Учебный план МБОУ «Лицей №122» г. Барнаула,

4. 5.Годовой календарный учебный график МБОУ «Лицей №122» г. Барнаула,

5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

6. 7.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным профаммам»;

7. 8.Письмо Министерства культуры Российской Федерации от 19.11.2013 № 191-0139/06-ГИ «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств»;

8. 9.Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 19.03.2015 №535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».

9. 10.Устав МБОУ "Лицей №122";

10. Положение об организации платных образовательных услуг МБОУ 3.Основная общеобразовательная программа основного общего образования ФГОС МБОУ «Лицей №122» г. города Барнаула,«Лицей №122»

Программа ориентирована на УМК:

“English vocabulary in use” elementary Michael McCarthy, Felicity O’Dell

Cambridge University Press 1999

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьника.

Занятия в кружке английского языка помогут учащимся совершенствовать свои знания, умения и навыки и убедиться в практическом значении иностранного языка в организации общения, приобретении дополнительной информации, научиться практически применять знания при участии в конкурсах лингвистической направленности, с пользой проводить свое свободное время.

Новизна программы состоит в том, что
в ней расширена и углублена практико-ориентированная часть, привлечены ресурсы сети интернет, в частности, обучающий сай Lingualeo, дополнены грамматические блоки образовательной программы для 6 класса, большое внимание уделено повышению мотивации к изучению иностранного языка за счет привлечения учащихся к участию в различных олимпиадах и конкурсах лингвистической направленности, таких, как Британский Бульдог. Фоксфорд, Интернет-карусель.

Педагогическая целесообразность программы объясняется тем, что

активные формы учебного взаимодействия, подразумевающие выход на различные соревновательные уровни, не только поддерживают и развивают интерес к иностранному языку, что и без того самоценно, но и стимулируют активность, инициативность, самостоятельность учащихся при подготовке вопросов по темам, в работе с дополнительной литературой, они удобны во внеклассной работе, помогают школьникам формировать свой уникальный творческий мир. С помощью подобных форм организации обучения ученики могут проверить знания. Умения, навыки не только у себя. Но и сравнить свой уровень с другими. Активные формы учебной работы объединяют учеников и преподавателей, побуждают их к сотрудничеству, представляя широкие возможности для личностно-ориентированного обучения, проектной деятельности.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: от 14 до 15лет. Особенностями возраста детей, которые учитываются при реализации программы, являются стремление утвердиться в учебной, коммуникативной сферах, достичь высоких образовательных результатов, что будет способствовать результативности данной программы.

Срок реализации образовательной программы 1 год, который делится на четыре периода (1, 2, 3 и 4учебные четверти). При этом продолжительность периодов является ориентировочной — она определяется не временем, а достигнутыми результатами, которые определяются уровнем развития мотивации к изучению иностранного языка и достигнутыми практическими результатами.

Формы занятий традиционные (диалог, беседа, ролевая игра), а также драматизация, инсценировка, обучающая игра, проект, конкурс, викторина.

Режим занятий

для обучающихся, осваивающих дополнительные общеобразовательные (общеразвивающие) программы

1.2Цели и задачи программы

Основной целью обучения английскому языку на данном этапе является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих (речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная и учебно-познавательная компетенции). Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения.

1. 3 Содержание программы

Учебный план

1.4Планируемые результаты

Личностные результаты учащихся, формируемые при изучении иностранного языка включают в себя:

■ формирование мотивации изучения иностранных языков;

■ осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

■ стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

■ формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

■ развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

■ формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

■ стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

■ готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка включают:

■ развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

■ развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

■ развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

■ развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Предметные результаты освоения учащимися программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере. Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

■ начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

■ расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

■ рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

■ сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

■ описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

■ воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

■ воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение /рассказ /интервью);

■ воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

■ читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

■ читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

■ читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации;

письменной речи:

■ заполнять анкеты и формуляры;

■ писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

■ составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

В познавательной сфере:

■ умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

■ владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

■ умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы; ■ готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

■ умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

В ценностно-ориентационной сфере:

■ представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

■ достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

■ представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

■ приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

■ владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

■ стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка.

В трудовой сфере:

■ умение рационально планировать свой учебный труд;

■ умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

■ стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

1.Ноутбук с пакетом прикладных программ (текстовых, графических, для обработки аудио- и видеоинформации), приводом для чтения/записи компакт-дисков, аудио видеовходами/выходами, акустическими колонками, микрофоном и наушниками, позволяющий работать с мультимедийными приложениями и использовать ресурсы Интернета.

2. Принтер + копировальный аппарат.

3. Звуковое пособие к УМК Favourite

4. Алфавит (настенная таблица);

2.3. Формы аттестации

зачет, творческая работа, выставка, конкурс, фестиваль и др.

2.4. Оценочные материалы (см. приложение)

2.5. Методические материалы

особенности организации образовательного процесса – очная форма обучения;

методы обучения - словесный, наглядный практический; объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой, дискуссионный.

методы воспитания - убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.

формы организации образовательного процесса – индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая;,

методики работы по программе включают в себя:

формы организации учебного занятия - акция, аукцион, бенефис, беседа, вернисаж, выставка, галерея, гостиная, диспут, защита проектов, игра, концерт, КВН, конкурс, конференция, круглый стол,

Список литературы

Учебник “English vocabulary in use” elementary Michael McCarthy, Felicity O’Dell

Cambridge University Press 1999

Интернет – ресурсы

audio-class.ru Audio-Class - учите языки со звуком! (Английский и нtмецкий) Озвученная таблица времен и более 10 маленьких параллельных текстов.

classes.ru - "Classes.ru" Репетитор по английскому языку в Санкт-Петербурге. Библиотека учебников, пословицы и поговорки и пр.

-infourok.ru

1. -библиотека-онлайнwww.prosv.ru

2. www.alleng.ru

3. www.abc-english-grammar.com

Приложение 1

Тематические on-line тесты по английскому языку :

1.https://puzzle-english.com/

2. http://www.study.ru/test/testlist.php?id=172

3. https://angloved.ru/test/opredelit-uroven-anglijskogo/

4. https://www.abaenglish.com/ru/test-dlya-opredeleniya-urovnya-znaniya-angliyskogo-yazyka/

5. https://onlinetestpad.com/ru/tests/english/level