Программа
«Экологическое воспитание школьников»
Нижнедевицк
2015 г
Пояснительная записка
В соответствии с Концепцией воспитательной работы школы реализуется программа по формированию у учащихся экологической культуры, которая складывается из ответственного отношения:
– к природе (экология природы),
– к себе как составной части природы (экология здоровья),
– к окружающему нас миру, к живым существам вокруг нас (экология души).
Экологическое образование и воспитание учащихся - это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью: для того чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Экологическое образование и воспитание экологической культуры подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций, опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее.
Эффект экологического воспитания учащихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношений с окружающей средой - природной и социальной. Привитие учащимся культуры отношения с нею осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках, так и во время специально организованной внеурочной деятельности детей.
В школе накопилась определенная система воспитания. Накоплен положительный опыт работы по экологическому воспитанию учащихся, совместной деятельности педагогов школы и родителей, сложилась система дополнительного образования на базе школы. Есть необходимость приведения накопительного, положительного опыта в стройную систему, которая позволит сделать процесс воспитания непрерывным, а значит и более эффективным.
Предоставляя личностную и профессиональную свободу педагогу, Программа экологического воспитания школьников очерчивает основные направления и формы деятельности по формированию личности, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением.
Программа призвана объединить все воспитательные структуры школы, обеспечивающие развитие детей, предусмотрев методическое обеспечение ее выполнения, а также преемственность в воспитании учащихся.
Цели и задачи программы
Цель: способствовать пониманию сути глобальных проблем экологии, подготовить школьников к самостоятельному выбору своей мировоззренческой позиции, развивать умения решать проблемы, воспитания гражданской позиции и ответственного отношения к человечеству и среде его обитания.
Основные задачи:
- формирование целостного представления о природном и
социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека (Земля – наш дом), воспитание ценностных ориентаций и отношений к ней;
- обучение школьников методам познания окружающего мира;
- воспитание эстетического и нравственного отношения к
окружающей среде, умения вести себя в ней в
соответствии с общечеловеческими нормами морали,
активное присвоение нравственных запретов и
предписаний в отношениях с природой;
- физическое развитие учащихся, формирование у них потребности в здоровом образе жизни;
- выработка ответственности за собственное благополучие (экологию своего тела) и экологическое благополучие окружающей среды;
- становление начального опыта защиты природной среды и своего здорового образа жизни.
Экологическое образование и воспитание позволяют прививать детям общечеловеческие ценности гуманистического характера:
- понимание жизни как высшей ценности;
- человек как ценность всего смысла познания.
- универсальные ценности природы,
- ответственность человека за судьбу биосферы, природы Земли.
Методы обучения:
1. Беседа, рассказ, экологические игры, спектакли, тематические мероприятия , классные и библиотечные часы, экологические, конкурсы, конференции.
2. Демонстрация и проведение опытов, показ слайдов, видеоматериалов, экскурсии и наблюдения в природе, сбор коллекций экологического и природоведческого содержания, чтение природоведческой литературы,
исследовательская работа (проектная деятельность) – научные исследования школьников под руководством преподавателей школы и родителей, экологические праздники и мероприятия, практическая помощь природе (кормушки, скворечники, субботники), походы и экскурсии;
Планируемый результат реализации Программы -
свободная творческая личность, осознающая ответственность по отношению к среде своего обитания – к нашему общему дому, обладающая знаниями экологических законов и экологической культурой, соблюдающая нравственные и правовые принципы природопользования, ведущая активную природоохранительную деятельность, противодействующая нарушителям связей в биосфере - социально ориентированная личность с развитым экологическим сознанием.
Реализация целей и задач экологического образования и воспитания возможна при создании в общеобразовательном учреждении целостной системы такого образования, включающей три этапа, которые соответствуют периодам начальной (I-IV классы), основной (V-IX классы) и средней (полной) общей (Х-XI классы) школы. Целостность системы обеспечивается единством учебных и воспитательных требований, преемственностью содержания экологического образования на каждом из этапов, а также единством методических подходов. Основное содержание экологического образования на каждом этапе строится с учетом возрастных особенностей учащихся.
Начальная школа
У младших школьников необходимо сформировать представления о красоте родной природы, дать им начальные сведения об экологии, взаимодействии человека и окружающей среды, ответственности каждого человека за сохранность нашей планеты. Важную роль играет формирование понятий о своей малой Родине (родное село, улица, школа), семье, а также обучение младших школьников первичным навыкам охраны и защиты родной природы.
Основные формы, используемые в работе с учащимися - это наблюдения, беседы, экскурсии, встречи с людьми эколого-биологических профессий, обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций, ролевые игры, написание сочинений, викторины, этические эмоциональные беседы с опорой на художественные образы и практические наблюдения детей, посильное участие в природоохранных мероприятиях.
Основная школа
Основной школе принадлежит особая роль в системе экологического образования. На данном этапе у учащихся складываются базовые представления об окружающем мире и своем месте в нем, формируется осознанное отношение к природе, навыки эколого-социального поведения, реализуется участие в ситуациях и процессах, требующих применения полученных знаний и навыков.
Основные формы работы на этом этапе носят более практический характер: постановка экологических опытов, проведение мониторингов, участие в экологических акциях (кормушки, домики для птиц), природоохранных мероприятиях (субботники, акция «Чистые берега», походы и рейды).
Средняя (полная) школа
На ступени средней (полной) школы экологическое образование осуществляется в большой степени через научно-исследовательскую деятельность учащихся.
Формы экологической работы должны соответствовать возрасту и знаниям ребят: организация и координация проведения мероприятий, праздников и акций. Исследовательские работы носят более анализирующий характер, должны иметь практическую направленность.
Направление «Экология природы»
Цель: воспитание у подрастающего поколения экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности
Заповеди
*Вылечи каждое раненое дерево.
*Будь настоящим другом природы.
*Ухаживай за природой, преумножай ее богатства.
*Посади и вырасти дерево, цветок, растение.
*Сердцем и душой прикоснись к таинствам природы.
*Не засоряй рек, озер, колодцев и родников, помни – придется воды напиться.
*Будь готов всегда встать на защиту своих младших братьев.
|
| Младший школьник (1–4 классы) | Подросток (5–8 классы) | Старшеклассник (9–11 классы) |
| Задачи: | Формировать представление о природе как среде жизнедея-тельности человека. Развивать эмоционально-нравственное отношение к окружающей среде. | Воспитывать эстетическое отношение к окружающей среде, умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами. Формировать потребность проявлять активность в решении экологических проблем. | Становление экологической ответственности как основной черты личности на основе системных знаний об экологических проблемах современности и возможности устойчивого развития современной цивилизации. |
| Общешкольные творческие дела | Дни защиты окружающей среды от экологической опасности |
| Природоохра-нительные акции | «Пернатые друзья»
| «Птичья столовая» | «Зеленая красавица» |
| Тематические линейки: празднование экологических дат
| «День птиц» | «День Земли» |
| Конкурсы | 1)Конкурс поделок из природного материала «Желтый лист» | Экскурсия в осенний лес (конкурс рисунков и фотографий, посвященный Дню осеннего равноденствия). |
|
| Конкурс рисунков«Пернатые друзья»,
| Конкурс рисунков «Весенняя капель»,
| Конкурс рисунков и фотографий «Мы и космос», |
| Формы работы с классом
| Посвящение в друзей природы. | Исследования «В зимнем парке.» | Общение с при-родой «Наблюдения за жизнью природы» (кален-дарь природы, народные приметы) |
| Разбивка клумб у школы, в сельском парке |
| Экологические игры | Викторина «Знакомые незнакомцы..».
| Викторина «Лесная аптека» |
| Экологические проекты | Конкурс проектов «Природа нашего края» |
| Классные часы, беседы | Тематический классный час «В дела ты добрые вложи все лучшее своей души» |
| Детская филармония: музыкально-познавательные праздники | Осенний бал «Золотая осень»
|
| Видеолекторий: познавательные программы | «Защитим природу» | «Сохраним планету» | «А сердце чистейшей породы» |
| Просмотр и обсуждение фильмов | «Белый Бим Черное ухо» | «Белый пудель» | «Ко мне, Мухтар!» |
| Работа с семьей: экологический всеобуч | Беседа «Как воспитать любовь к природе», | Семейная акция «Посади дерево» | Беседа «Мой экодом» |
|
Направление «Экология здоровья»
Цель: сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование потребности в здоровом образе жизни. Заповеди *Просыпайся утром с улыбкой. *Научись быть всегда жизнерадостным. *Спи и ешь не больше, чем нужно, а не то жизнь проспишь и здоровье проешь. *Занимайся спортом. *Умей противостоять пошлости жизни: алкоголю, наркотикам, безделью.
|
| Задачи
| Научить соблюдать гигиеничес-кие нормы и культуру быта. Познакомить с активным отдыхом и его влиянием на здоровье человека. Воспитывать сознательное отношение к труду. | Формировать потребность в здоровом образе жизни. Развивать физическую подготовку учащихся. Формировать навыки рациональной организации умственного и физического труда. | Формировать валеологичес-кую культуру школьников. Повышать уровень физической подготовки учащихся. Воспитывать ответственность за сохранение существующих школьных традиций |
| Общешкольные творческие дела
| Спартакиада школьников. Малые школьные Олимпийские игры. Дни здоровья. Акции «Чистый лес», «Чистый пруд» . Организация дежурства в классе и в школе. Работа по благоустройству школы и ее территории. Трудовые десанты. |
| Формы работы с классом
| Акции «Дети и дорога», «За безопасность жизни детей» Подвижные игры на переменах. «Веселые старты». | Военизированные и спортивно-развлекательные игры. | Организация работы летних трудовых бригад. |
| Классные часы, беседы
| «Твой режим дня», «Будьте здоровы» | «Вредные привычки. Как их искоренить?» «Что дает спорт человеку»,
| «Суд над сигаретой», «Труд человека кормит, а лень портит». |
| Спортивные секции: футбол, волейбол , баскетбол
|
| Работа с семьей: родительский всеобуч
| Соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья».
| Беседа «Как сохранить здоровье ребенка» | «Влияние телевидения и компьютерных игр на здоровье школьника» |
|
| Походы выходного дня |
Направление «Экология души»
Цель: формирование нравственно-здоровой, духовно богатой личности школьника
Заповеди
*Цени и оберегай свое Отечество, познавай людей, живущих в нем, его прошлое и настоящее.
*Сохраняй традиции и культуру своего народа.
*Помни: каждый человек имеет задатки; развивай их! *Каждое дело – творчески, иначе – зачем!
*Раскрой себя в любой инициативе.
| Задачи
| Помочь ребенку осмыслить себя как частичку окружающего мира. Развивать духовный мир школьника, его творческое мышление, способности и задатки Осознавать собственную значимость в окружающем мире. поведение | Воспитывать чувство национальной гордости, бережное отношение к памятникам истории и культуры, гражданскую ответственность за свое. Формировать эстетические вкусы и идеалы, инициативность, творческое отношение к окружающему миру. | Формировать потребность в самообразовании в условиях развития науки, культуры и техники. Воспитывать политическую культуру, чувство ответственности за будущее своей страны |
| Формы работы с классом
| Экскурсии в музеи, на выставки. Конкурсы рисунков. | Посещение театра и обсуждение спектаклей. Конкурсы чтецов (стихи о природе) | Конкурс сочинений на экологическую тему. |
|
| Акция доброты и милосердия «Помоги ветерану». |
| Классные часы, беседы.
| Кл.час«Слово о родном крае»., | Беседа «Учиться с увлечением. Возможно ли это?», | Дискуссия «Что такое красота в моде, в жизни, в искусстве?» |
| Конкурсы, вы-ставки | Выставка «Рисую сказку» | Конкурс семейных поделок «Город мастеров» | Фотоконкурс«Школьное созвездие» |
| Работа с семьей | День открытых дверей . Помощь в организации и проведении праздников. |
| Встречи и беседы с интересными людьми (учеными-биологами, сотрудниками питомников) |
Мониторинг
С целью изучения эффективности экологического воспитания проводится диагностика уровня воспитанности и анкетирование учащихся. В определении уровня воспитанности используется методика Н.П.Капустина, по которой одним из критериев является отношение к природе. Этот критерий складывается из бережного отношения к земле, к растениям, к животным, стремления сохранить природу в повседневной жизнедеятельности и труде, оказать помощь природе.
1 558
44 646 
