Программа:"Я справился! Я победил!"

Тематическое направление практики

«Я справился – Я победил!»

1.

Информация о разработчике практики

1.1.

Субъект Российской Федерации

Чеченская Республика

1.2

Полное наименование организации, разработавшей и реализовавшей практику

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Наурская СОШ №1»

1.3

Контактная информация

1.3.1

Сведения о контактном лице, ответственном за реализацию практики

Манжосова Ирина Дмитриевна

1.3.2.

адрес электронной почты

Irinaman-31@mail.ru

1.3.3

телефон (с указанием кода)

8(963)983 80 48

1.3.4

официальный сайт организации в которой реализуется практика (при наличии)

2

Описание практики

2.1

Масштаб внедрения практики

2.2

Продолжительность применения практики

месяц

2.3

Целевые группы

Участники образовательного процесса (обучающиеся, родители, педагоги), имеющие близких родственников ветеранов СВО

2.4

Проблемы, на решение которых направлена практика

Поддержание психологической безопасности и комфортности в образовательной организации

2.5

Цель практики

повышение жизнестойкости подростков и профилактика антивитального поведения

2.6

Социальная значимость

правктики

На данном этапе у участников реализации практики не выявленно признаков неблагополучия ( проявления асоциальных проявлений)

2.7

Количественные результаты применения практики

2.8

Качественные результаты применения практики

По завершениню практики ожидается следующий результат: создание образовательной среды, способствующей росту успешности каждого ученика, сохранению его физического и психологического здоровья;

увеличение количества учащихся (на всех уровнях обучения), имеющих высокие показатели адаптивности, уверенности в себе, развитые волевые качества, высокий уровень социальной компетентности, развитые коммуникативные умения; повышение психологической компетентности родителей, укрепление механизмов взаимодействия образовательного учреждения и родителей.

2.9

Факторы и риски, влияющие на эффективность применения практики

Не соблюдение алгоритма реализации программы.

2.10

Формы и методы работы в рамках практики

Наблюдение

Диагностика

Беседы

Консультирование

Коррекция

2.11

Краткая аннотация практики

Проводимые мероприятия направлены на формирование благоприятного психологического климата, необходимого для сохранения и (или) восстановления психологического здоровья детей ветеранов (участников) СВО. Психологический климат предполагает создание условий, при которых все участники образовательных отношений чувствуют поддержку со стороны друг друга. Для того, чтобы создать благоприятный психологический климат в образовательной организации, педагогам, куратору группы, заместителю директора по воспитательной работе совместно с педагогом-психологом / психологом, социальным педагогом и иными педагогическими работниками важно проводить мероприятия, направленные на формирование позитивного отношения обучающихся к учебному процессу, на обучение коммуникативным навыкам, навыкам саморегуляции, совладания в трудных и проблемных ситуациях, а также на создание системы психологической поддержки.

2.12

Ссылки на полное описание практики

перечисляются и указываются ссылки на документы, статьи, методические материалы в открытом дocmyne

с описанием практики

3

Ресурсное обеспечение практики

3.1

Кадровые ресурсы

Завуч по воспитательной работе

Педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители, педагог по духовно-нравственному воспитанию

3.2

Методические материалы

1. Александрова Л.А. К осмыслению понятия «жизнестойкость личности» в контексте проблематики психологии способностей / Л.А. Александрова // Психология способностей: современное состояние и перспективы исследований: материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина. - М.: «Институт психологии РАН», 2005. - с. 16-22.Анзорг Л. Дети и семейный конфликт / Л. Анзорг. - М.: Просвещение, 2007. – 133 с.

2. Баева И.А. Тренинги психологической безопасности в школе.- СПб.: Речь, 2002

3.Вачков И., Битянова М.Р. Я и мой внутренний мир. Психология для старшеклассников.- СПб, 2009.-111 с.

4. Книжникова С.В. Педагогическая профилактика суицидального поведения поведения на основе формирования жизнестойкости (Монография).- Краснодар: «АВС - полиграфия», 2009

5. Особенности формирования жизнестойкости и совладания с трудными жизненными и стрессовыми ситуациями несовершеннолетних в образовании: методическое пособие. Составители: Борисенко О.В., Матерова Т.А., Ховалкина О.А., Шамардина М.В.- Барнаул, 2014.- 184 с.

6. Прихожан А. М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста.- М.: АНО «ПЭБ», 2007. - 56 с.

6. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе.- М., 2001

7. Тренинг жизненных навыков для подростков с трудностями социальной адаптации/Под ред. А.Ф. Шадуры.- СПб.: «Речь», 2005.- 176с.

8. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. Средняя школа (5-6 классы). - М.: Генезис, 2005,- 207с.

Материально-техническое обеспечение

Кабинет педагога-психолога оснащенный всем необходимым оборудованием и материалами

для проведения диагностики и коррекционной работы.

3.4

Организационно- управленческие механизмы

3.5

Нормативное правовое обеспечение практики (npu наличии)

3.6

Перечень органов и организаций, с которыми осуществлялось взаимодействие на разных этапах внедрения

П]ЭdКТИКИ

(npu наличии)

4

Публичная демонстрация практики

4.1

Представление практики на региональных и (или)

всероссийских мероприятиях

(npu наличии)

перечисление мероприятий

4.2

Публикация информации

o практике в средствах массовой информации, информационно- телекоммуникационной сети

«Интернет»

ссылки на публикации