Программа "Юный эколог" 1-4 класс

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка……………………………………………………….3-10

2. Учебно-тематический план 1 года обучения……………………………….11-16

3. Учебно-тематический план 2 года обучения……………………………….17-25

4. Учебно-тематический план 3 года обучения……………………………….26-37

5. Учебно-тематический план 4 года обучения……………………………….38-45

6. Содержание 1 года обучения………………………………………………...46-50

7. Содержание 2 года обучения………………………………………………...50-55

8. Содержание 3 года обучения………………………………………………...55-60

9. Содержание 4 года обучения………………………………………………...60-64

10. Обеспечение программы……………………………………………………..64

    1. Методическое……………………………………………………………….64

    2. Материально-техническое…………………………………………………65

11. Мониторинг образовательных результатов………………………………...65-70

12. Список информационных источников……………………………………...71

.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, ут­вержденным Министерством образования в 1998 г., соответст­вует требованиям к содержанию образовательных программ до­полнительного образования детей, построена с учетом преемст­венности экологического образования дошкольников (програм­ма Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирает­ся на теоретический, практический и личностный опыт уча­щихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Программа имеет духовно-нравственную направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Теоретические основы программы - исследования возраст­ной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

Направленность программы – естественно-научная.

Вид. По уровню разработки - модифицированная. По уровню организации процесса – интегрированная.

Актуальность программы:

Актуальность программы продиктована отсутствием в теории и практике экологического образования в школе. Экологические знания дети получают через смежные предметы, внеклассные мероприятия и кружки. Анализ теоретической и методической экологической литерату­ры, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совер­шенствования всей системы воспитательной работы с младши­ми школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осоз­нающей свое место в природе.

В настоящее время все больше внимания в Ярославской области уделяется проблеме загрязнения окружающей среды. К сожалению, грязные улицы, парки и скверы, отсутствие благоустроенных зеленых зон внутри дворов отрицательно сказалось на здоровье огромного количества людей. Основным из решений данной проблемы является воспитание экологически грамотного человека.

Педагогическая целесообразность, новизна и отличительные особенности

программы

Среди современных проблем, стоящих перед мировым сообществом, особенно глобально выделяется проблема ухудшения качества среды обитания человека. Поэтому данная общеобразовательная общеразвивающая программа естественно-научного направления педагогически целесообразна и призвана заложить основу формирования личности с новым экологическим типом мышления и поведения. Программа будет направлена на формирование и развитие творческих способностей детей, на удовлетворение их индивидуальных потребностей, через проектно-исследовательскую деятельность формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Адресат. Программа рассчитана на детей в возрасте 7-10 лет.

Объём и срок освоения. Продолжительность освоения программы – 4 года, 286 часов.

Режим занятий. Занятия проходят 2 раза в неделю, 70 часов в год ( в 1 классе), 72 часа в год ( во 2-4 классах). Курс изучения программы рассчитан на обучающихся 1–4-х классов.

Цель: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у младших школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­ образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Проектная деятельность, реализуемая данной программой имеет ряд особенностей:

1.  Проектная деятельность осуществляется в школе, на школьном дворе, дома, не требуя от детей самостоятельного посещения отдаленных объектов, что связано с обеспечением безопасности обучаемых.

2.  В  большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями школьников.

3.  Проектная деятельность носит групповой характер, что способствует формированию коммуникативных умений.

Формы и методы организации образовательного процесса.

На занятиях используются следующие методы обучения:1.Словесные методы обучения (рассказ, беседа, викторина, чтение художественной и научно-популярной литературы о природе).2.Наглядные методы обучения (наблюдение, демонстрация плакатов / картин/ иллюстраций / фотографий / фильмов / презентаций / моделей).3.Практические методы обучения (игра, моделирование, метод проектов).

При реализации программы используются следующие формы организации учебной деятельности: учебное занятие, занятие-игра, экскурсия, практическая работа, творческая мастерская, лабораторная работа, защита творческого/проектного продукта, экологическая акция. На занятиях предусмотрены групповые формы работы, что способствует сплочению группы, развитию дружеских отношений среди ребят, развитию навыков работы в команде.

Формы подведения итогов:

Результативность и целесообраз­ность работы по программе «Юный эколог» выявляется с по­мощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование уча­щихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебно­го года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и резуль­татов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др. Формы представления результатов: выставка рисунков и работ, коллективное творческое дело, формирование «Папки достижений» учащихся.

II. Планируемые (ожидаемые) результаты освоения курса.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- эстетические потребности, ценности и чувства;

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий .

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией .

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

- формулировать собственное мнение и позицию;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Познавательные универсальные учебные действия:

- ставить и формулировать проблемы;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

- запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

- установление причинно-следственных связей.

Предметные результаты:

Учащиеся будут знать:

- наиболее типичных представителей животного мира России, Ярославского края,

- какую пользу приносят представители животного мира;

- некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

- основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология - наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся будут уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

- ухаживать за домашними животными и птицами;

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

• ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

• составлять экологические модели, трофические цепи;

• доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

• наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

Календарный учебный график

Дата начала	Дата окончания	Количество учебных недель	Количество часов в год	Место проведения	Режим занятий
01.09.2020	31.05.2021	35	70	МОУ СШ № 9	2 раза в неделю по 1 часу
01.09.2021	31.05.2022	36	72	МОУ СШ № 9	2 раза в неделю по 1 часу
01.09.2022	31.05.2023	36	72	МОУ СШ № 9	2 раза в неделю по 1 часу
01.09.2023	31.05.2024	36	72	МОУ СШ № 9	2 раза в неделю по 1 часу

III. Учебно-тематический план

1 год обучения

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ» - 70 часов

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ	Форма занятия, методы и приемы	Формы контроля
		всего	теория	практика
	1. Введение (1 час)	2	1	1
1	Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»	2	1	1	Знакомство с правилами поведения при проведении практических работ, экскурсий. Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес»	Рассказ. Беседа. Практическая работа.	Входной контроль
	2. Дикие животные (40 часов)	40	20	20	Разгадывание загадок, Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами».
2	Заяц - «Длинное ухо»	2	1	1		Беседа, рассказ, показ, объяснение	Устный опрос
3	Лисица. «Лиса Патрикеевна»	2	1	1	Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.	Работа с карточками, игра, видеофильм, рассказ, иллюстрации
4	Серый хищник - волк	2	1	1	Разгадывание ребусов, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась»	Беседа, рассказ объяснение Практическая работа в группах.
5	Хозяин леса - медведь	2	1	1	Разгадывание загадок, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь».	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций.	Устный опрос.
6	Любознательный зверёк -белка	2	1	1	Разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка». Работа в группах – «Собери мозаику»	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций. Работа в группах.
7	Куница - охотник на белок	2	1	1	Рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда .Творческая работа «Придумай загадку». Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций. Творческая работа.	Беседа.
8	Лесной красавец - лось	2	1	1	Работа в группах - панно «Лесной красавец»	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций. Работа в группах.	Беседа.
9	Сердитый недотрога- ёж	2	1	1	Разгадывание загадок, материал из энциклопедии.	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций. Работа с энциклопедиями.
10	Подземный житель - крот	2	1	1	Игра: «Поле чудес»	Игра.
11	Всеядное животное — бар­сук	2	1	1	Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций. Работа в группах.	Беседа.
12	Бобр-строитель	2	1	1	Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, работа над скороговорками и народными приметами.	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций. Разгадывание загадок.
13	Запасливый бурундук	2	1	1	Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда. Работа над словесным описанием.	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций. Словесное рисование.
14	Кабан - дикий родственник домашней свиньи	2	1	1	Разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций.
15	Мышка-норушка	2	1	1	сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок».	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций. Разучивание стихов.
16	Рысь - родственник кошки	3	1	2	Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь»,рисование домашней кошки или рыси.	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций. Творческая мастерская.	Наблюдение
17	Соболь - «дорогой» зверёк	2	1	1	Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, игра «Эти забавные животные».	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций. Игра.
18	Тигр - самая большая кош­ка на Земле	2	1	1	Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Составление портрета.	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций.	Наблюдение
19	Косуля - самый маленький европейский олень	3	2	1	Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».	Рассказ. Беседа. Показ иллюстраций. Игра.
20	Обобщающее занятие о диких животных «Знай животных своего края»	2	1	1	Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные».	Разгадывание кроссворда, ребусов.	Промежуточный контроль. Викторина.
	3. Пернатые жители (28 часов)	28	14	14
21	Воробей - самая распро­странённая птица на Земле	2	1	1	Загадки, пословицы, на­родные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?» Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией.	Беседа.
22	Ворона - «интеллектуаль­ная» птица	2	1	1	Картинки с изображением вороны, загадки, народные приме­ты.	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией.
23	Ворон - красивая, умная птица	3	2	1	Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворон» .Работа в группах «Рисование ворона». Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности группы.	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией. Работа в группах.	Беседа.
24	Сорока-белобока - «лесная сплетница»	2	1	1	Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, пого­ворки.	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией.
25	«Лесной доктор» - дятел	2	1	1
					Отгадывание загадок, работа над скороговорками ,пословицами, поговорками ,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией	Отгадывание загадок, работа над скороговорками пословицами
26	Соловей - «великий маэст­ро»	2	1	1	Сообщения учеников, за­гадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах».	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией	Сообщения учеников
27	Галка - городская птица	2	1	1	Работа в группах «Собираем мозаику». Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок	Работа в группах. Сообщения учеников.
28	Загадочная птица - кукуш­ка	3	1	2
29	«Пернатая кошка» - сова	2	1	1	Знакомство с «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?»	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией. Игра. Работа над народными приметами.
30	Любимая птица - снегирь	2	1	1	Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь» .Работа над пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией Творческая мастерская.
31	«Сестрицы-синицы» - са­мые полезные птички Рос­сии	2	1	1	Чтение стихотворения «Дружные сестрички – жёлтые синички». Рисование птиц с яркими клювами.	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией Творческая мастерская.	Итоговый контроль. Творческая мастерская.
32	Наш добрый сосед - скво­рец	2	1	1	Сообщения учеников, разгадывание загадок .Чтение стихотворения «Скворец».	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией
33	«Золотая птица» — иволга	2	1	1	Сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок. Работа над народными приметами. Игра «Птичьи расцветки». Проговаривать последовательность действий.	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией. Игра.
	Итого:	70	35	35

Учебно-тематический план

2 год обучения

«ЭКОЛОГИЯ МОЕГО ДОМА» - 72 часа

№ занятия	Тема занятий	Количество часов			ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ	Форма занятия, методы и приемы	Формы контроля
		всего	теория	практика
	Введение (1час)	2	1	1
1	Что такое экология?	2	1	1	Знакомство с правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология, связи между природой и человеком. Разъяснение значения экологии на основе анализа примеров.	Беседа, рассказ, показ, объяснение.	Входной контроль. Беседа.
	1. Мой дом за окном (19 часов)	19	6	13
2	Мой дом	3	1	2	Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе.	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрацией
3	Дом, где мы живем	3	1	2	Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и по­рядка в своем доме.	Беседа. Рассказ. Составление памятки.	Устный опрос.
4	Практическое занятие «Уборка школьного двора»	3	1	2	Техника безопасности. Распределе­ние обязанностей. Отчет о выполне­нии задания. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Беседа. Рассказ. Работа в группе.
5	Деревья твоего двора	3	1	2	Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?	Беседа. Рассказ. Работа по карточкам.
6	Птицы нашего двора	3	1	2	Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем) Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие(колибри), самые большие (страус, пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой.	Беседа. Рассказ. Просмотр презентации. Работа с иллюстрациями. Наблюдение.
7	Практическое занятие «Изготов­ление кормушек для птиц»	4	1	3		Практическая работа.
	2. Я и мое окружение ( 18 часов)	18	7	11
8	Моя семья	2	1	1	Занятие и обязанности членов семьи по веде­нию общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека.	Беседа. Рассказ.	Устный опрос.
9	Соседи-жильцы	2	1	1	Кто наши соседи? Дружба народов, взаи­мопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа. Игра.	Беседа. Рассказ. Игра.
10	Мой класс	2	1	1	Составление памятки.	Составление памятки.	Устный опрос.
11	Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой ком­натах»	2	1	1	Распределение обязанностей. Отчет каждой группы учащихся о проде­ланной работе.	Отчет учащихся о проде­ланной работе.
12	Дом моей мечты	2	1	1	Практическая работа «Дом моей мечты»	Практическая работа.
13	Рассказы, стихи о семье	2	1	1	Чтение стихов, художественной ли­тературы о семье, любви, дружбе, труде.	Беседа. Рассказ. Чтение стихов.
14	Комнатные растения в квартире, в классе	2	1	1	Составление правил ухода за комнатными растениями.	Составление памятки.
15	Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»	2		2	Распределение обязанностей. Отчет каждой группы учащихся о проде­ланной работе.	Отчет учащихся о проде­ланной работе.
16	Практическое занятие «маленький огород на подоконнике»	2		2	Подготовка семян к посеву. Подго­товка почвы. Посадка луковиц лука, гороха; проращивание почек на сре­занных веточках тополя, сирени.	Практическая работа.	Промежуточный контроль.
	3. Гигиена моего дома ( 14 часов)	14	4	10	Влажная уборка квартиры, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигие­на жилища. Режим проветривания класса. Влаж­ная уборка. Дежурство. Уход за ком­натными растениями (опрыскивание, рыхление почвы, полив, протирание листьев). Уход за домашними живот­ными.	Практическая работа.
17	Гигиена класса	2	1	1
18	Практическое занятие «Гигиена класса»	2		2	Распределение обязанностей. Отчет каждой группы учащихся о проде­ланной работе.	Отчет учащихся о проде­ланной работе.	Устный опрос.
19	Бытовые приборы в квартире	2	1	1	Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влаж­ность воздуха в квартире, на жизне­деятельность человека. Правила об­ращения с газовой и электрической плитой. Составление списка бытовых приборов в квартире, кто ими пользу­ется, правила безопасности при их эксплуатации	Составление правил обращения с плитами.
20	Экскурсия в школьную кухню	2		2
21	Наша одежда и обувь	2	1	1	Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические, ги­гиенические требования, условия содержания, уход.	Беседа. Рассказ.
22	Русская народная одежда	2	1	1	История появления одежды. Знаком­ство с русской народной одеждой.	Беседа. Рассказ. Просмотр презентации
23	Практическое занятие «Русская национальная одежда»	2		2	Придумывание одежды. Как зашить дырку, пришить пугови­цу, вычистить щеткой верхнюю одежду?	Практическая работа.
	4. Вода - источник жизни (7 часов)	7	6	1
24	Вода в моем доме и в природе	1	1		Откуда поступает вода в дом, на ка­кие нужды расходуется, куда удаля­ется? Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченая, загрязненная. Сколько стоит вода, почему ее надо экономить? Как можно экономить воду?	Беседа. Рассказ.
25	Стихи, рассказы о воде в природе	2	2		Чтение рассказов, стихов о воде в природе. Чтение рассказов о загрязнении Мирового океана.	Беседа. Рассказ. Чтение рассказов.
26	Вода в жизни растений и животных.	2	2		Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте? Беседа.	Беседа. Рассказ. Учимся делать выводы.
27	Вода и здоровье человека. Личная гигиена.	2	1	1	Зачем человеку нужна вода? Как по ступает вода в организм человека, куда расходуется, как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Сравнение температуры воды. Градусник для измерения температуры воды.	Беседа. Рассказ. Практическая работа по измерению температуры.
	5.Солнце и свет в нашей жизни (6 часов)	6	2	4
28	Солнце, Луна, звезды – источники света	2	1	1	Солнце - естественный дневной источник света и тепла. Свет Луны и звезд в ночное время суток. Наблюдение.	Беседа. Рассказ. Видеофильм. Наблюдение.
29	Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения	2	1	1	Уход за комнатными растениями. Влияние тепла и света на комнатные растения. Ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;	Беседа. Рассказ. Учимся ставить вопросы и формулировать затруднения.	Устный опрос.
30	Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света	2		2	Провести наблюдения по выявлению светолюбивых и теплолюбивых ком­натных растений. Распределить обя­занности. Отчет о выполненной ра­боте. Наблюдение после произведён­ной работы	Беседа. Рассказ. Отчет о проделанной работе. Наблюдение.
	6. Весенние работы (4 часа)	4	1	3
31	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву	2		2	Распределить обя­занности. Отчет о выполненной ра­боте. Наблюдение после произведён­ной работы.	Практическая работа.
32	Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними	2	1	1	Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке ( перекопка, внесение удобрений). Опыт «Влияние сроков посева на цветение декоративных растений» Инструктаж по технике безопасности.	Практическая работа. Опыт.
	7. Воздух и здоровье (2 часа)	2	1	1
33	Воздух и здоровье человека	1	1		Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух которым мы дышим. Чистый и загрязненный воздух. Какие загрязнители воздуха есть в помещении? Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики.	Практическая работа по знакомству с комплексом дыхательной гимнастики.	Итоговый контроль.
34	Практическое занятие «Уборка в классе»	1		1	Инструктаж по технике безопасности. Влажная уборка класса. Проветривание.	Практическая работа.
	Итого:	72	28	44

Учебно-тематический план

3 год обучения

«НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ» - 72 часа

№ занятия	Тема занятия	Количество часов			ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ	Форма занятия, методы и приемы	Формы контроля
		Всего	Теория	Практика
	Введение (2час)	3	2	1
1	Вводное занятие. Мы жители планеты Земля	1	1		Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов. Создание ситуации понимания единства всех существ на земле.	Беседа. Рассказ.	Входной контроль. Беседа.
2.	Мир вокруг.	2	1	1	Представление об основных понятиях начального природоведения (живая неживая природа), сравнить предметы природы и предметы, созданные человеком, различия между растениями и животными.	Беседа. Рассказ.
	1. Человек и природа (10 часов)	10	3	7
3	Экология и мы.	1	1		Знакомятся с понятием «экология». Изучение и соблюдение правил поведения во время экскурсий, прогулок.	Беседа. Рассказ. Составление памятки.
4	Осенние работы в поле	2	1	1	Представление о видах сельскохозяйственного труда, о некоторых сельскохозяйственных культурах и их значении. Знания и умения земледельцев. Пшеница – озимая, яровая.	Беседа. Рассказ. Видеофильм.
5	Практическое занятие «Пришкольный участок»	3	1	2	Дать представление о пришкольном учебно-опытном участке; дикорастущие и культурные растения. Работа на участке, инструктаж по технике безопасности.	Беседа. Практическая работа.
6	Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи	2		2	Ничего не меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой. Составление моделей, показывающих место человека в природе. Защита проекта.	Составление модели. Защита проекта.	Устный опрос.
7	Осень в лесу	2		2	Наблюдения за природой. . Сбор материала для гербария. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.	Сбор материала для гербария.
	2. Неживое в природе ( 25часов)	25	10	15
8 – 9	Неживая природа	3	1	2	Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»	Беседа. Рассказ. Экскурсия. Наблюдение.
10	Солнце – источник тепла и света	2	1	1	Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье.	Беседа. Рассказ. Презентация.
11	Вода, её признаки и свойства	2	1	1	Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды».Опыты по выявлению свойств воды: вода - растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния, круговорот воды.	Беседа. Рассказ. Практическая работа. Опыты.
12	Берегите воду!	3	1	2	Сообщения учащихся об охране и значении воды. Загрязнение Волги. Источники загрязнения. Работа над проектом «Сбережем капельку!»	Проект.	Устный опрос.
13	Почва – святыня наша.	2	1	1	Почва – необходимая среда для растений Опыты по составу почвы (вода, воз­дух, органические вещества, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почвы».	Опыты по составу почвы. Просмотр коллекции «Виды почвы».
14	Состав и свойства почвы	3	1	2	Практическая работа по об­работке почвы комнатных растений. Значение почвы и меры по ее охране. Учиться работать по предложенному учителем плану.	Учиться работать по предложенному учителем плану.
15 – 16	Погода. Климат.	3	1	2	Дать общее понятие погоды и клима­та. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в при­роде Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях природы».	Дискуссия. Практическая работа. Наблюдение.	Промежуточный контроль.
17	Предсказание погоды по народным приметам	3	1	2	Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам	Беседа. Рассказ.
18	Почему нельзя..?	2	1	1	Актуализация представлений у учащихся о загрязнении помещения, где не используют сменную обувь, осознание нанесения вреда здоровью взвешенной в воздухе пылью. Пыль – враг человека и комнатных растений. Создание ситуации выбора (ходить в сменной обуви или нет). Правила уборки помещения. Акция «Умоем растения»	Беседа. Рассказ. Составление памятки. Акция.
19	Диалоги с неживой природой	2	1	1	Ролевая игра «Пойми меня». Созда­ние ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Ак­туализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города. Акция «Мы, про­тив мусора!»	Ролевая игра. Акция.
	3. Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой (21 час)	21	6	15
20	Практикум «Хлебные крошки»	2		2	Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах. Кто чем питается? Конструирование модели кормушки.	Практическая работа.	Беседа.
21	Кто улетает, а кто остаётся	3	1	2	Формировать представления детей о приспособле­ниях птиц в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Анализ фенологических наблюдений за пти­цами. Работа по определению птиц края.	Беседа. Рассказ. Работа с иллюстрациями.
22	Экологические связи неживой и живой природы	2	1		Расширить представление учащихся об экологических связях неживой и живой природы. Соревнование на создание самой интересной и длинной цепи питания. Защита своей модели.	Беседа. Рассказ. Защита модели.
23	Вода и жизнь	2		2	Формировать представление о загрязнении воды и её очистке, воспитание ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по очистке воды. Изготовление простых фильтров.	Опыты по очистке воды. Изготовление простых фильтров.
24	Растения рядом	3	1	2	Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра «Угадай растения по описанию. Экскурсия, практикум «Выявление повреждение повреждений деревьев.	Практическая работа. Экскурсия. Игра.
25	Комнатные растения	2		2	Комнатные растения разных эколо­гических групп. Практическая работа по размещению комнатных растений в детском саду, дома, классе с учетом тепла и света, по правильному ком­плексному уходу за комнатными растениями (протирание листьев от пыли, взрыхление почвы, полив)	Практическая работа по размещению комнатных растений в классе.
26	Размножение комнатных растений	2	1	1	Различные способы размножения комнатных растений (побеги, черен­ки, листья, деления корневища). Пересадка комнатных растений, формовка крон и обрезка.	Практическая работа.
27	Дикорастущие растения луга, водоема и леса	2	1	2	Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.	Беседа. Рассказ.
28	Практическое занятие «Растения луга и леса»	3	1	2	Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами. Работа с гербариями.	Беседа. Рассказ. Презентация.
	4. Царство грибов (7часов)	7	3	4
29	Съедобные грибы	2	1	1	Сформировать представление о гри­бах как части живой природы; пока­зать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Грибы - накопители вредных ве­ществ. Дать представление о строении шля­почных, пластинчатых и трубчатых грибов. Познакомить с правилами сбора грибов без нарушения лесной подстилки.	Беседа. Рассказ. Составление памятки.
30	Несъедобные грибы	3	1	2	Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов. Воспитывать навыки экологически грамотного поведения в при­роде (мухомор опасен для человека, а для оленя он является лечебным)	Беседа. Рассказ.
31	Микроскопические грибы	2	1	1	Дать представление о некоторых видах микроскопических грибов (дрожжевые, кефирные, плесневые). Рассмотреть свойства и значения их в жизни человека. Болезнетворные бактерии, вызывающие туберкулез, холеру.	Беседа. Рассказ.
	5. Сельскохозяйственный труд (6 часов)	6	4	2
32	Сельскохозяйственные машины и орудия	2	2		Закрепить представления о сезонности труда, представление о видах и значении труда людей весной в поле, в огороде.	Беседа. Рассказ. Творческая работа.
33	Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке	2	1	1	Разбивка грядок для посадки куль­турных растений. Изготовление лу­нок для посадки деревьев и кустарников на пришкольном участке. По­белка стволов Дежурство и на­блюдение юных экологов за всходами. Акция с привлечением родителей.	Практическая работа. Наблюдение. Акция.
34	Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке	2	1	1	Посадка декоративных растений. Опыты.	Практическая работа. Опыты.	Итоговый контроль.
	Итого:	72	28	44

Учебно-тематический план

4 год обучения

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» - 72 часа

№ занятия	Тема занятия	Количество часов			ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ	Форма занятия, методы и приемы	Форма контроля
		Всего	теория	практика
	Введение (1час)	1	1
1	Вводное занятие. Жизнь на Земле	1	1		Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.	Беседа. Рассказ. Работа со схемой.
	1. Среда обитания (13 часов)	13	5	8
2	Времена года на Земле	2	1	1	Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков.	Беседа. Рассказ. Видеофильм.	Входной контроль.
3	Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе	3	1	2	Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.	Беседа. Рассказ.	Устный опрос.
4	Изменения окружающей среды	2	1	1	Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников).	Беседа. Рассказ.
5	Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»	2	1	1	Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.	Практическая работа.
6	Условия жизни растений	2	1	1	Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения. Наблюдения	Беседа. Рассказ. Наблюдение.
7	Разнообразие животных, условия их жизни	2	2		Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания. Установление причинно-следственных связей.	Беседа. Рассказ. Классификация.
	2. Жизнь животных ( 8часов)	8	4	4
8	Динозавры – вымерший вид животных	2	1	1	Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков.	Беседа. Работа с рисунками.
9	Просмотр видеофильма о жизни динозавров	2	1	1	Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.	Беседа. Видеофильм.
10	Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»	2	1	1	Подбор и обрабатывание материала к теме проекта. Формулировать собственное мнение и позицию.	Проект.
11	Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений	2	1	1	Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ярославского края. Разгадывание загадок.	Беседа. Рассказ.
	3. Реки и озера (18 часов)	18	9	9
12	Реки и озера	2	1	1	Пресная вода. Осадки. Работа с картой.	Беседа. Работа с картой.
13	Получение кислорода под водой	2	1	1	Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)	Беседа. Рассказ.
14	Пресноводные животные и растения	2	1	1	Сообщения детей о жите­лях пресных водоемов.	Сообщения детей.		Устный опрос.
15	Жизнь у рек и озер	3	1	2	Наблюдения. Экскурсия к водоему.	Наблюдение. Экскурсия.
16	Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»	2	1	1	Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов. Выступления ребят.	Проект.
17	Околоводные птицы	2	1	1	Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания.	Беседа. Рассказ. Составление цепи.		Промежуточный контроль.
18	Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»	2	1	1	Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге Переславского края.	Беседа. Рассказ.		Устный опрос.
19	Акция « Сохраним первоцвет!»	3	2	1	Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям города.	Выступления ребят.
	4. Человек и животные ( 16 часов)	16	4	12
20	Жизнь среди людей	2		2	Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек.	Беседа. Рассказ. Практическая работа.
21	Ролевая игра «Это все кошки»	2		2	Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Беседа. Рассказ. Ролевая игра.
22	Домашние животные	2	1	1	Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация – декупаж.	Беседа. Рассказ. Работа в группах.
23	Викторина «Собаки – наши друзья»	2		2	Игра – викторина «Породы собак»,предлагать помощь и сотрудничество.	Игра-викторина.
24	Уход за домашними животными	2		2	Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки). Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.	Беседа. Рассказ. Разработка инструкции.
25	Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».	2		2	Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.	Проект. Работа в группах.
26	Люди и паразиты	2	2		Работа со справочной литературой.	Работа со справочной литературой.
27	Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями	2	1	1	Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини- сочинение «Защити себя».	Беседа. Мини-сочинение.		Устный опрос.
	5. Сельскохозяйственный труд (16 часов)	16	7	9
28	Почва	2	1	1	Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).	Практическая работа.
29	Семена овощных и декоративных культур	3	1	2	Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.	Беседа. Рассказ.
30	Заботы хлебороба весной	2	2		Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле.	Беседа. Рассказ.
31	Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений	3	1	2	Приклеивание семян овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной из пшеничной муки.	Практическая работа.
32	Подготовка почвы на пришкольном участке	2		2	Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических удобрений.	Практическая работа. Инструктаж.
33	Высадка рассады на участке. Составление графика полива	2		2	Инструктаж по технике безопасности проекта клумбы	Составление графика.
34	Декоративные растения	2	2		Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».	Беседа. Рассказ.		Итоговый контроль.
	Итого:	72	30	42

IV. Содержание программы

Содержание 1 года обучения

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ» - 70 часов

«ВВЕДЕНИЕ».

Тема 1. Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»

Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес»

Раздел 1. «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»

Тема 2. Заяц - «Длинное ухо»

Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами».

Тема 3. Лисица. «Лиса Патрикеевна»

Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.

Тема 4.Серый хищник – волк

Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась»

Тема 5. Хозяин леса – медведь

Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь».

Тема 6. Любознательный зверёк – белка

Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка», Работа в группах – «Собери мозаику»

Тема 7. Куница - охотник на белок

Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда .Творческая работа «Придумай загадку»

Тема 8. Лесной красавец – лось

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»

Тема 9. Сердитый недотрога - ёж

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ёж» Игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»

Тема 10. Подземный житель – крот

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»

Тема 11. Всеядное животное — бар­сук

Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»

Тема 12. Бобр-строитель

Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами.

Тема 13. Запасливый бурундук

Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием , беседа.

Тема 14. Кабан - дикий родственник домашней свиньи

Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.

Тема 15. Мышка-норушка

Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Мышь»или «Полёвка»,разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок».

Тема 16. Рысь - родственник кошки )

Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь»,рисование домашней кошки или рыси.

Тема 17. Соболь - «дорогой» зверёк

Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь», игра «Эти забавные животные».

Тема 18. Тигр - самая большая кош­ка на Земле

Знакомство с самой большой кошкой – тигром. Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В.Зотова «Тигр». Составление портрета.

Тема 19. Косуля - самый маленький европейский олень

Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».

Тема 20. Обобщающий урок о диких животных

Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.

Раздел 2. «ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ»

Тема 21. Воробей - самая распро­странённая птица на Земле

Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Загадки, пословицы, на­родные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»

Тема 22. Ворона - «интеллектуаль­ная» птица

Картинки с изображением вороны, загадки, народные приме­ты. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета.

Тема 23. Ворон - красивая, умная птица

Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворон» .Работа в группах «Рисование ворона»

Тема 24. Сорока - белобока - «лесная сплетница»

Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, пого­ворки. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещотка»

Тема 25. «Лесной доктор» - дятел

Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?, загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками ,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».

Тема 26. Соловей - «великий маэст­ро»

Знакомство с соловьём, сообщения учеников, за­гадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей».

Тема 27. Галка - городская птица

Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание кросс­ворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах «Собираем мозаику».

Тема 28. Загадочная птица - кукуш­ка

Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок , Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок» .Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы».

Тема 29. «Пернатая кошка» - сова

Знакомство с «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?»

Тема 30. Любимая птица – снегирь

Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь» .Работа над пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.

Тема 31. «Сестрицы-синицы» - са­мые полезные птички Рос­сии

Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Работа над пословицами и народными приметами. Чтение стихотворения «Дружные сестрички – жёлтые синички». Рисование птиц с яркими клювами.

Тема 32. Наш добрый сосед - скво­рец.

Знакомство с первой весенней птицей – скворцом. Сообщения учеников, разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова «знахари» .Чтение стихотворения «Скворец».

Тема 33. «Золотая птица» — иволга.

Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Иволга». Работа над народными приметами. Игра «птичьи расцветки».

Тема 34. Обобщающее занятие о птицах. КВН - крылатая компания.

Рассказ – беседа «О чём поют птицы. Разгадывание загадок и ребусов. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Кто так поёт?». Конкурс «Почему их так зовут ? Конкурс «Знатоки сказок».

Содержание 2 года обучения

«ЭКОЛОГИЯ МОЕГО ДОМА» (72 часа)

«ВВЕДЕНИЕ»

Тема 1. Что такое экология?

Знакомство детей с целями и задача­ми кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Эко­логия - наука, изучающая собствен­ный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля. Про­стейшая классификация экологиче­ских связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри жи­вой природы на примере дубового леса (между растениями и животны­ми, между различными животными); связи между природой и человеком. Разъяснение значения экологии на основе анализа примеров

Раздел 1. «МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ»

Тема 2. Мой дом

Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе

Тема 3. Дом, где мы живем

Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и по­рядка в своем доме.

Тема 4. Практическое занятие «Уборка школьного двора»

Техника безопасности. Распределе­ние обязанностей. Отчет о выполне­нии задания.

Тема 5. Практическое занятие «Деревья твоего двора»

Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?

Тема 6. Птицы нашего двора

Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем) Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие(колибри), самые большие (страус, пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой.

Тема 7. Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»

Техника безопасности. Распределе­ние обязанностей. Вывешивание кормушек

Раздел 2. «Я И МОЁ ОКРУЖЕНИЕ»

Тема 8. Моя семья

Происхождение слова «семья» (от слова «семя»). Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, затем и добрые плоды. Занятие и обязанности членов семьи по веде­нию общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить

Тема 9. Соседи-жильцы

Доброжелательные отношения с ни­ми. Все мы — соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаи­мопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа

Тема 10. Мой класс

Свет, тепло, уют. Для чего предна­значена мебель, растения? Что необ­ходимо сделать для создания уюта в классной и игровой комнатах? Дежурство по классу

Тема 11. Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой ком­натах»

Распределение обязанностей. Отчет каждой группы учащихся о проде­ланной работе

Тема 12. Дом моей мечты

Из чего сделан дом? Что в нем будет? Чего в нем не будет?

Тема 13. Рассказы, стихи о семье

Чтение стихов, художественной ли­тературы о семье, любви, дружбе, труде

Тема 14. Комнатные растения в квартире, в классе

Познавательное, эстетическое и ги­гиеническое значение, условия со­держания, правила расстановки комнатных растении с учетом приспо­собленности к условиям существо­вания. Знакомство с комнатными растения­ми класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещенность, час­тоту полива. Уход за комнатными растениями

Тема 15. Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»

Пересадка комнатных растений. Фор­мовка крон и обрезка. Распределение обязанностей по ухо­ду за комнатными растениями. Их выполнение. Наблюдение изменений, произошедших после проведенных работ.

Тема 16. Практическое занятие «маленький огород на подоконнике»

Подготовка семян к посеву. Подго­товка почвы. Посадка луковиц лука, гороха; проращивание почек на сре­занных веточках тополя, сирени

Раздел 3. «ГИГИЕНА МОЕГО ДОМА»

Тема 17. Гигиена класса

Влажная уборка квартиры, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигие­на жилища. Режим проветривания класса. Влаж­ная уборка. Дежурство. Уход за ком­натными растениями (опрыскивание, рыхление почвы, полив, протирание листьев). Уход за домашними живот­ными

Тема 18. Практическое занятие «Гигиена класса»

Распределение обязанностей, выпол­нение работы, отчет групп о проде­ланной работе. Необходимость в со­блюдении правил гигиены

Тема 19. Бытовые приборы в квартире

Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влаж­ность воздуха в квартире, на жизне­деятельность человека. Правила об­ращения с газовой и электрической плитой. Составление списка бытовых приборов в квартире, кто ими пользу­ется, правила безопасности при их эксплуатации

Тема 20. Экскурсия в школьную кухню

Знакомство с кухней, бытовыми при­борами. Правила безопасности при использовании бытовых приборов

Тема 21. Наша одежда и обувь

Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические ^ги­гиенические требования, условия содержания, уход.

Тема 22. Русская народная одежда

История появления одежды. Знаком­ство с русской народной одеждой

Тема 23. Практическое занятие «Русская национальная одежда»

Придумывание одежды. Как зашить дырку, пришить пугови­цу, вычистить щеткой верхнюю одежду?

Раздел 4. «ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ»

Тема 24. Вода в моем доме и в природе

Откуда поступает вода в дом, на ка­кие нужды расходуется, куда удаля­ется? Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченая, загрязненная. Сколько стоит вода, почему ее надо экономить? Как можно экономить воду?

Тема 25. Стихи, рассказы о воде в природе

Чтение рассказов, стихов о воде в природе. Чтение рассказов о загрязнении Мирового океана

Тема 26. Вода в жизни растений и животных.

Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте?

Тема 27. Теория и практика «Вода и здоровье человека. Личная гигиена.»

Зачем человеку нужна вода? Как по ступает вода в организм человека, куда расходуется, как выделяется

из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Сравнение температуры воды. Градусник для измерения температуры воды

Раздел 5. «СОЛНЦЕ И СВЕТ В НАШЕЙ ЖИЗНИ»

Тема 28. Солнце, Луна, звезды – источники света

Солнце - естественный дневной источник света и тепла. Свет Луны и звезд в ночное время суток

Тема 29. Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения

Влияние тепла и света на комнатные растения

Тема 30. Практическое занятие по размеще­нию комнат­ных растений с учетом по­требности те­пла и света

Провести наблюдения по выявлению светолюбивых и теплолюбивых ком­натных растений. Распределить! обя­занности. Отчет о выполненной ра­боте. Наблюдение после произведён­ной работы

Раздел 6. «ВЕСЕННИЕ РАБОТЫ»

Тема 31. Практическое занятие по подготовке почвы к посеву

Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке ( перекопка, внесение удобрений). Опыт «Влияние сроков посева на цветение декоративных растений» Инструктаж по технике безопасности.

Тема 32. Практическое занятие по посадке растений и уход за ними

Инструктаж по технике безопасности. Разбивка грядок. Посадка растений. Организация дежурства членов кружка «Юный эколог» уход и наблюдение за всходами. Опыт «Влияние удобрений на рост и развитие высаженных растений.

Раздел 7. «ВОЗДУХ И ЗДОРОВЬЕ»

Тема 33. Воздух и здоровье человека

Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух которым мы дышим. Чистый и загрязненный воздух. Какие загрязнители воздуха есть в помещении? Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики.

Тема 34. Практическое занятие «Уборка в классе»

Инструктаж по технике безопасности. Влажная уборка класса. Проветривание.

Содержание 3 года обучения

НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ» - 72 часа

«ВВЕДЕНИЕ»

Тема 1. Вводное занятие. Мы жители планеты Земля

Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов. Создание ситуации понимания единства всех существ на земле.

Тема 2. Мир вокруг.

Представление об основных понятиях начального природоведения (живая неживая природа), сравнить предметы природы и предметы, созданные человеком, различия между растениями и животными.

Раздел 1 . «ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА»

Тема 3. Экология и мы.

Как человек связан с природой? Может ли человек существовать вне природы и природа без человека? Осознание места человека как части природы.

Тема 4. Осенние работы в поле.

Представление о видах сельскохозяйственного труда, о некоторых сельскохозяйственных культурах и их значении. Знания и умения земледельцев. Пшеница – озимая, яровая.

Тема 5. Практическое занятие «Пришкольный участок».

Дать представление о пришкольном учебно-опытном участке; дикорастущие и культурные растения. Работа на участке, инструктаж по технике безопасности.

Тема 6. Место человека в мире природы. Принятие в юные экологи

Человек – верный сын природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу.

Ничего не меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой. Составление моделей, показывающих место человека в природе. Защита проекта.

Тема 7. Осень в лесу (экскурсия)

Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках осени : расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе – желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме. Сбор материала для гербария.

Раздел 2 . «НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ»

Тема 8 – 9. Неживая природа

Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»

Тема 10. Солнце – источник тепла и света

Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье

Тема 11. Вода, её признаки и свойства

Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды».Опыты по выявлению свойств воды: вода - растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния,

круговорот воды

Тема 12. Берегите воду!

Сообщения учащихся об охране и значении воды. Загрязнение Волги. Источники загрязнения. Работа над проектом « Сбережем капельку!»

Тема 13. Почва – святыня наша.

Почва – необходимая среда для растений Опыты по составу почвы (вода, воз­дух, органические вещества, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почвы».

Тема 14. Практическое занятие «Почва – состав и свойства почвы».

Практическая работа по об­работке почвы комнатных растений. Значение почвы и меры по ее охране

Тема 14 – 15. Погода. Климат.

Дать общее понятие погоды и клима­та. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в при­роде Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях природы»

Тема 17. Предсказание погоды по народным приметам

Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с реальностью.

Тема 18. Почему нельзя..?

Актуализация представлений у учащихся о загрязнении помещения, где не используют сменную обувь, осознание нанесения вреда здоровью взвешенной в воздухе пылью. Пыль – враг человека и комнатных растений. Создание ситуации выбора (ходить в сменной обуви или нет). Правила уборки помещения. Акция «Умоем растения»

Тема 19. Практическое занятие «Диалоги с неживой природой»

Ролевая игра «Пойми меня». Созда­ние ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Ак­туализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города. Акция «Мы, про­тив мусора!»

Раздел 3. «ЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ НЕЖИВОЙ И ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ»

Тема 20. Практикум «Хлебные крошки»

Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах. Кто чем питается? Конструирование модели кормушки.

Тема 21. Кто улетает, а кто остаётся

Актуализировать представления де­тей о птицах как о группе животных и о перелет­ных птицах области. Формировать представления детей о приспособле­ниях птиц в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Анализ фенологических наблюдений за пти­цами. Работа по определению птиц края

Тема 22. Экологические связи неживой и живой природы

Расширить представление учащихся об экологических связях неживой и живой природы. Соревнование на создание самой интересной и длинной цепи питания. Защита своей модели

Тема 23. Вода и жизнь

Формировать представление о загрязнении воды и её очистке, воспитание ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по очистке воды. Изготовление простых фильтров.

Тема 24. Растения рядом

Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра « Угадай растения по описанию. Экскурсия, практикум «Выявление повреждение повреждений деревьев.

Тема 25. Комнатные растения

Комнатные растения разных эколо­гических групп. Практическая работа по размещению комнатных растений в детском саду, дома, классе с учетом тепла и света, по правильному ком­плексному уходу за комнатными растениями (протирание листьев от пыли, взрыхление почвы, полив)

Тема 26. Размножение комнатных растений

Различные способы размножения комнатных растений (побеги, черен­ки, листья, деления корневища). Пересадка комнатных растений, формовка крон и обрезка

Тема 27. Дикорастущие растения луга, водоёма , ласа

Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.

Тема 28. Практическое занятие «Растения луга и леса»

Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами. Работа с гербариями.

Раздел 4. «ЦАРСТВО ГРИБОВ»

Тема 29. Съедобные грибы

Сформировать представление о гри­бах как части живой природы; пока­зать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Грибы - накопители вредных ве­ществ. Дать представление о строении шля­почных, пластинчатых и трубчатых грибов. Познакомить с правилами сбора грибов без нарушения лесной подстилки

Тема 30. Несъедобные грибы.

Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов. Воспитывать навыки экологически грамотного поведения в при­роде (мухомор опасен для человека, а для оленя он является лечебным)

Тема 31. Микроскопические организмы

Дать представление о некоторых видах микроскопических грибов (дрожжевые, кефирные, плесневые). Рассмотреть свойства и значения их в жизни человека. Болезнетворные бактерии, вызывающие туберкулез, холеру.

Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД ВЕСНОЙ»

Тема 32. Сельскохозяйственные машины и орудия

Закрепить представления о сезонности труда, представление о видах и значении труда людей весной в поле, в огороде.

Тема 33. Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке

Разбивка грядок для посадки куль­турных растений. Изготовление лу­нок для посадки деревьев и кустарников на пришкольном участке. По­белка стволов Дежурство и на­блюдение юных экологов за всходами. Акция с привлечением родителей

Тема 34. Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке

Посадка декоративных растений. Опыты:

1. «Влияние сроков посева на время цветения декоративных растений».

2. «Влияние удобрений на рост и раз­витие высаженных растений». Изго­товление колышков и этикеток.

Содержание 4 года обучения

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» - 72 часа

«ВВЕДЕНИЕ».

Тема 1. Введение. Жизнь на Земле

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

Раздел 1. «СРЕДА ОБИТАНИЯ»

Тема 2. Времена года на Земле

Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе

Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

Тема 4. Изменения окружающей среды

Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)

Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»

Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

Тема 6. Условия жизни растений

Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения

Тема 7. Разнообразие животных, условия их жизни

Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

Раздел 2. «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ»

Тема 8. Динозавры – вымерший вид животных

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков

Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров

Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

Тема 10. Экологический проект «Почему нужно защищать природу?

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.

Тема 11. Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ярославского края. Разгадывание загадок.

Раздел 3. «РЕКИ И ОЗЕРА »

Тема 12. Реки и озера

Пресная вода. Осадки.

Тема 13. Получение кислорода под водой

Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)

Тема 14. Пресноводные животные и растения

Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жите­лях пресных водоемов

Тема 15. Жизнь у рек и озер

Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)

Тема 16. Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»

Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов

Тема 17. Околоводные птицы

Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания

Тема 18. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»

Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края.

Тема 19. Акция «Сохраним первоцвет!»

Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям города (составление и распространение листовок – призывов.

Раздел 4. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ »

Тема 20. Жизнь среди людей

Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек

Тема 21. Ролевая игра «Это все кошки»

Тема 22. Домашние животные

Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация – декупаж.

Тема 23. Викторина «Собаки – наши друзья»

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».

Тема 24. Уход за домашними животными

Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

Тема 25. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».

Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Тема 26. Люди и паразиты

Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой.

Тема 27. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями

Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини- сочинение «Защити себя»

Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД»

Тема 28. Почва

Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).

Тема 29. Семена овощных и декоративных культур

Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.

Тема 30. Заботы хлебороба весной

Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле.

Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений

Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной из пшеничной муки.

Тема 32. Подготовка почвы на пришкольном участке

Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических удобрений.

Тема 33. Высадка рассады на участке. Составление графика полива

Инструктаж по технике безопасности. Составление плана – проекта клумбы (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах.

Тема 34. Декоративные растения

Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».

V.Обеспечение программы

5.1 Методическое обеспечение:

В курсе используются разнообразные методы и формы. Учащиеся ведут наблюдения за природой, выполняют практические работы, простейшие опыты. Проводятся дидактические игры. Эта деятельность дополняется раскрашиванием, рисованием, просмотром видеофрагментов, практической направленностью. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, в парке, музее.

УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:

Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках: Насекомые»

Наглядно-дидактическое пособие «Познаём окружающий мир: Птицы, Овощи, Деревья, Лесные и полевые цветы, Садовые цветы, Бабочки»

Таблицы «Окружающий мир», «Живая и неживая природа», «Явления

Природы в живой и неживой природе», «Связи в живой природе», «Красная Книга: Растения, Животные»

5.2. Материально-техническое обеспечение:

Учебный кабинет

стол ученический - 15шт.,

стул ученический - 30шт.,

доска меловая -1шт.,

доска интерактивная -1шт.,

проектор(марка) -1шт.,

компьютер -1шт,

МФУ – 1 шт.,

шкаф для документов – 3шт,

стол учительский – 1 шт.,

VI.Мониторинг образовательных результатов

Технология определения результатов по дополнительной образовательной программе заключается в следующем: совокупность измеряемых показателей (теоретическая, практическая подготовка ребенка, общеучебные умения и навыки) оценивается по степени выраженности (от минимальной до максимальной). Для удобства выделенные уровни обозначаются соответствующими тестовыми баллами (1 -10 баллов).
 В качестве методов, с помощью которых педагог будет определять соответствие результатов обучения ребенка программным требованиям, могут быть наблюдение, тестирование, опрос (устный или письменный), анализ задания, собеседование.
Динамика результатов освоения предметной деятельности конкретным ребенком отражается в диагностической карте учета результатов обучения по дополнительной образовательной программе (Таблица 3). Педагог 2 раза в год проставляет баллы, соответствующие степени выраженности оцениваемого качества у ребенка. Регулярное отслеживание результатов может стать основой стимулирования, поощрения ребенка за его труд, старание.

Показатели	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Оценка в баллах
1. Теоретическая подготовка
1.Теоретические знания по основным разделам программы	Соответствие теоретических знаний программным требованиям	а) высокий уровень – освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период	8-10 баллов
		б) средний уровень – объем усвоенных знаний составляет более ½	5-7 баллов
		в) низкий уровень – овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой	Менее 5 баллов
2. Владение специальной терминологией	Осмысленность  и правильность использования специальной терминологии	а) высокий уровень – специальные термины употребляет осознанно, в полном соответствии с их содержанием	8-10 баллов
		б) средний уровень – сочетает специальную терминологию с бытовой	5-7 баллов
		в) минимальный уровень – как правило, избегает употреблять специальные термины	Менее 5 баллов
2. Практическая подготовка
1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	а) высокий уровень – овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период	8-10 баллов
		б) средний уровень – объем усвоенных умений и навыков составляет более ½	5-7 баллов
		в) низкий уровень – воспитанник овладел лишь начальным уровнем подготовки	Менее 5 баллов
2. Творческие навыки	Креативность выполнения творческих заданий	а) высокий уровень – творческий – выполняет практические задания с элементами творчества самостоятельно	8-10 баллов
		б) средний уровень – репродуктивный – видит необходимость принятия творческих решений, выполняет практические задания с элементами творчества с помощью педагога	5-7 баллов
		в) низкий уровень – элементарный – ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие задания по шаблону, подглядывая за другими исполнителями	менее 5 баллов
3. Обще учебные умения и навыки
3.1. Учебно-коммуникативные умения
1. Умение слушать и слышать педагога и одноклассника	Адекватность восприятия информации, идущей от педагога	а) высокий уровень –сосредоточен, внимателен, слушает и слышит педагога, адекватно воспринимает информацию, уважает мнении других	8-10 баллов
		б) средний уровень –слушает и слышит педагога, воспринимает учебную информацию при напоминании и контроле, иногда принимает во внимание мнение других	5-7 баллов
		в) низкий уровень –испытывает серьезные затруднения в концентрации внимания, с трудом воспринимает учебную информацию	менее 5 баллов
2. Умение выступать перед аудиторией	Свобода владения двигательными навыками	а) высокий уровень – самостоятельно готовит информацию, охотно выступает перед аудиторией, свободно владеет и подает информацию	8-10 баллов
		б) средний – готовит информацию и выступает перед аудиторией при поддержке педагога, иногда стесняется	5-7 баллов
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения при подготовке и подаче информации, часто старается быть меньше на виду	менее 5 баллов
3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии	Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств	а) высокий уровень – самостоятельно участвует в дискуссии, логически обоснованно предъявляет доказательства, убедительно аргументирует свою точку зрения	8-10 баллов
		б) средний уровень – участвует в дискуссии, защищает свое мнение при поддержке педагога, иногда сам строит доказательства	5-7 баллов
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения в ситуации дискуссии, необходимости предъявления доказательств и аргументации своей точки зрения, нуждается в значительной помощи педагога	Менее 5 баллов
3.2.Учебно-организационные умения и навыки
1. Умение организовать свое рабочее место	Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой	а) высокий уровень – самостоятельно готовит рабочее место и убирает за собой	8-10 баллов
		б) средний уровень – организовывает рабочее место и убирает за собой при напоминании педагога	5-7 баллов
		в) низкий уровень – испытывает серьезные затруднения при организации своего рабочего места, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога	Менее 5 баллов
2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности	Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям	а) высокий уровень – освоил весь объем навыков, предусмотренных программой за конкретный период	8-10 баллов
		б) средний уровень – допускает ошибки	5-7 баллов
		в) низкий – воспитанник овладел менее чем 1/2 объема навыков	Менее 5 баллов
3. Умение планировать и организовать работу, распределять время	Способность самостоятельно организовывать процесс работы, эффективно распределять и использовать время	а) высокий уровень – самостоятельно планирует и организовывает работу, эффективно распределяет и использует время.	8-10 баллов
		б) средний уровень –планирует и организовывает работу, распределяет время при поддержке (напоминании) педагога	5-7 баллов
		в) низкий уровень –испытывает серьезные затруднения при планировании и организации работы, распределении учебного времени, нуждается в постоянном контроле и помощи педагога	Менее 5 баллов

Количество набранных баллов соответствует уровню: 
80-64 высокий уровень 
63 -40 средний уровень 
39-0 низкий уровень 

VII.Список информационных источников

Цветкова И. В. Экология для начальной школы. Игры и проекты. – Ярославль, 1997.

Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных океана. - Ярославль: Академия развития, 1997.

Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о домашних животных. - Ярославль: Академия развития, 1997.

Беляева В.С. Изучаем природу родного края. М., Просвещение , 1971

Травина И.В. Детская энциклопедия «Животные» М, Росмен, 2012;

Ушакава М.М. «Экологическая игротека» Н.Новгород Экоцентр «Дронт» 2010;

Дорофеев А.М.»Они не должны исчезнуть» М, Прометей, 2003;

Репина Т. Природное наследие России, Москва, 2006

Дмитриев Ю. «Необыкновенное путешествие в обыкновенный лес», М., Русский язык, 1991;

Бобенко В.Г. «Детская энциклопедия», М. Росмэн-Пресс.

Интернет – ресурсы:

http://www.priroda.ru/ - Природа России - национальный портал.

http://www.zelife.ru/ -"Зелёная жизнь" - экологический портал.

http://www.zapoved.ru/ -Особо охраняемые природные территории Российской Федерации.

Список рекомендуемой литературы для обучающихся

Акимушкин И. Причуды природы., Ч. 1, 2. - М.: Юный натуралист, 1992

Багрова Л.А. Я познаю мир - М.: ACT, I997

Любимцев В.В. Что? Где? Когда? Как? Зачем? Почему? - М.: Дрофа, 1995

Рянжин С.В. Экологический букварь. - С.-Петербург, 1994

11