Программа как стать лидером

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Как стать лидером» предполагает выявление, стимулирование и подготовку лидеров, т.е. тех детей, которые в наибольшей степени пользуются авторитетом среди товарищей и стремятся их вести за собой, вовлекая в различные интересные дела.

Проблема воспитания лидера в современном обществе очень актуальна, поскольку на ее решение существует социальный заказ. Период изменений и переориентации ценностей жизни существенно повлиял на процесс формирования социального опыта обучающихся, их социальную активность. Сегодня школа получила новое назначение: она не просто передает знания, а создает условия для формирования личности, легко ориентирующейся в современной жизни и умеющей проявлять свои лидерские качества. Актуальными всегда являются такие качества, как инициативность, активность, мобильность, креативность и инновационность граждан. Школа должна формировать «новую систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть современные ключевые компетенции».

Проблема воспитания и социализации подрастающего поколения – проблема, которая является актуальной на государственном и на общественном уровне.

Проблемы развития личности разрабатываются в философии, общей и социальной психологии, в педагогике и других науках. Немало глубоких мыслей по вопросам о развитии личности содержится в трудах Каменского Я.А., Дистервега А., Ушинского К.Д., Блонского П.П., Макаренко А.С., Шацкого С.Т. и Сухомлинского В.А.

Человек становится личностью только в процессе социализации, то есть общения, взаимодействия с другими людьми и окружающим миром. Вне человеческого общества духовное, социальное, психологическое развитие происходить не может. А это значит, что задача социального становления личности ребенка является первостепенной для современного общества. Период изменений и переориентации ценностей жизни существенно повлиял на процесс формирования социального опыта у обучающихся, их социальную активность. Сегодня важно не только предоставление ребенку возможности для самореализации личности, но и приобретение опыта социального общения, повышения уровня культуры общения детей друг с другом, развитие навыков сотрудничества со взрослыми, формирование активной жизненной позиции в обществе и патриотизм по отношению к государству, приобретение навыков владения современными информационными технологиями.

Программа разработана на основе нормативных документов:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г, №273-ФЗ;

• Конвенция о правах ребёнка;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка» от 24.07.1998 г. №124-ФЗ;

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Федеральный закон «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных организаций»;

• Федеральный закон «Об общественных объединениях» от 19.05.1995 г. №82-ФЗ;

• Целевая программа Курганской области «Развитие образования и реализации государственной молодежной политики в Курганской области на 2011-2015 гг.».

Программа «Как стать лидером» готовит учащихся к личностному и гражданскому определению, учитывая возрастные особенности детей и их интересы. Обеспечивает сотрудничество детей и взрослых, предоставляет каждому обучающемуся раскрыть свои индивидуальные способности, а в частности воспитание доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, доброжелательного общения в коллективе, бережного отношения ко всему живому, а также всестороннее развитие обучающихся.

Данная программа предусматривает: выявление и развитие способностей обучающихся, через внеурочную деятельность:

• секции, кружки;

• организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений, дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке классного руководителя, родителей и других педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района) для приобретения опыта реального управления и действия.

В основу программы входит системно – деятельностный подход, который научить самих детей учиться.

Программа внеурочной деятельности «Как стать лидером» принесёт непосредственную пользу учащимся, поддерживая в каждом желание, достичь более высоких результатов. Навыки, полученные в результате прохождения лидерского курса, могут помочь учащимся в самосовершенствовании. Ключевая задача воспитательной системы заключается в том, чтобы помочь растущему человеку войти в мир, найти в нём своё место, осуществить осознанный выбор социальной роли и реализовать её в созидательной деятельности. От того, какие ценности будут сформированы у детей сегодня, зависит путь развития нашего общества и в настоящее время, и в будущем.

Цель: Создание условий для формирования лидерского потенциала, успешной самореализации личности учащегося.

Задачи:

1. Обучать детей приёмам и методам организации, планирования деятельности, навыкам социальной активности, руководителя.

2. Способствовать развитию у учащихся лидерских качеств и коммуникативных навыков.

3. Развивать у ребенка ощущения веры в собственные силы: "Я сам!", "У меня получается!", "Я могу!".

4. Развивать инициативность, целеустремленность, ответственность за себя и окружающих.

Программа внеурочной деятельности «Как стать лидером» социального направления составлена для детей младшего школьного возраста (7-10 лет), сроком на 4 года.

Программа реализуется в рамках группы продленного дня. Периодичность занятий 1 раз в неделю, 1 год обучения – 33 часа, 2-4 годы обучения – 34 часа.

Требования к результатам освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осо- знание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становле- ние гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, куль- тур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представ- лений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам дру- гих людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и нахо- дить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуа- циях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения ком- муникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интер-нет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познаватель-ными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета; 9) овладение навыками смысло-вого чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами комму- никации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каж- дого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, соци-аль- ных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соот- ветствии с содержанием конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе уни- версальных учебных действий.

1. Содержание курса внеурочной деятельности

Формы организации: кружок

Виды деятельности: познавательная, практическая, игровая.

Тематическое планирование

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс