Программа коррекционно-развивающего логопедического сопровождения ученика 4 класса (ЗПР, вариант 7.2.)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8

имени генерал-лейтенанта В.Г.Асапова

города Южно-Сахалинска

Адрес: 693007 г. Южно-Сахалинск, ул. Пограничная д.18, тел. 8 (4242) 73-54-87; 75-09-76; [email protected];

___________ИНН-6501103858; КПП-650101001; ОГРН:1026500527580______________

Программа индивидуального коррекционно-развивающего

логопедического сопровождения

ученика 4 класса

(ФИО ученика)

ЗПР (вариант 7.2.)

на 2019 – 2020 учебный год

Программа разработана на основе:

1. Закона «Об образорвании»;

Федерального государственного образовательного стандарта начального и общего образования;

Инструктивного письма Минобразования России от 14.12.2000г №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»;

Инструктивно-методического письма «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе» / Под ред. А.В. Ястребовой, Т.Б. Бессоновой. М.,1996г.

Учитель-логопед:

Михалева Анна Сергеевна

Южно-Сахалинск

2019 год

Цель программы: коррекция нарушений устной и письменной речи, восполнение пробелов в знаниях.

Задачи:

Образовательные:

1. Уточнение представлений о звуковом составе слова; совершенствование навыков анализа и синтеза звукослогового состава слова.

2. Закрепление навыков дифференциации парных согласных и фонем, имеющих акустико - артикуляционное сходство.

3. Активизация словарного запаса путём уточнения значений имеющихся в запасе у детей слов.

4. Обогащение словарного запаса путём введения слов-терминов, за счёт развития у детей умения активно пользоваться различными способами словообразования.

5. Обучение нахождению слов, обозначающие предмет (имя существительное), действие предмета (глагол), признак предмета (имя прилагательное).

Коррекционные:

1. Уточнение артикуляции правильно произносимых звуков, постановка и автоматизация дефектно произносимых звуков.

2. Развитие и совершенствование грамматического оформления речи путём овладения детьми словосочетаниями, связью слов в предложении.

3. Развитие навыков построения связного высказывания.

4. Формирование психологической базы речи:

• зрительного, слухового, пространственного, осязательного восприятия;

• мышления;

• памяти;

• устойчивости внимания;

• накопление представлений об окружающем мире;

• воображения;

• наблюдательности, особенно к языковым явлениям;

• развитие общей и мелкой моторики.

  1. Формирование регулирующей учебной деятельности:

планирование предстоящей деятельности;

• контроль за ходом своей деятельности;

• применение полученных знаний в новых ситуациях,

• анализ и оценка продуктивной собственной деятельности.

Воспитательные:

1. Формирование чувства ответственности, уверенности в себе, чувства собственного достоинства.

2. Формирование личностных качеств:

• организованности;

• воспитанности;

• взаимоуважения друг к другу;

• адекватного представления о себе и своих возможностях.

Данная программа направлена на успешное усвоение грамоты младшими школьниками с нарушенным зрением, предупреждение нарушений чтения и письма на фоне дефектов устной речи.

Программа опирается на ряд актуальных принципов в содержании и методике коррекционной работы на логопедических занятиях:

1. обусловленность содержания и методики коррекционной работы особенностям развития речи у детей с нарушением зрения;

2. соотнесение недостатков речи с сенсорным дефектом и потенциальны возможностями коррекционно-компенсаторного развития за счёт полисенсорного восприятия, восполняющего зрительный недостаток;

1. усиление общего речевого развития детей с нарушением зрения за счёт введения специальных коррекционно-компенсаторных форм и средств преодоления недостатков речи.

Структура и содержание

Коррекционно – развивающие логопедические занятия проводятся в индивидуальной форме.

Тематическое планирование работы состоит из 66 занятий, которые проводятся 2 раза в неделю. В начале учебного года отводится несколько занятий на восполнение пробелов в развитии лексического запаса и грамматического строя речи.

На этом этапе проводится работа по совершенствованию различных видов синтаксических конструкций, создаются условия для построения текста. Основным содержанием работы является развитие умений и навыков построения текста различных стилей и типов: определение темы и основной мысли текста, последовательности, связности предложений и смысловой зависимости между ними.

Развиваются умения и навыки построения самостоятельного связного выказывания. При этом большое внимание уделяется развитию у детей различных приёмов мыслительной обработки материала: деление текста по смыслу на отдельные части, выделение основных отдельных пунктов, составление плана пересказа, изложения.

Место проведения занятий: кабинет логопеда № 22 на первом этаже.

Планируемые результаты по окончании 4 класса:

• должна быть создана основа для продуктивного усвоения правил правописания, связанных с полноценными представлениями о морфологическом составе слова (безударные гласные, проверяемые ударением, приставки, сложные слова, изменение имён прилагательных по родам, числам, падежам в зависимости от существительных);

• учащихся должны уметь характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

• учащихся должны различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

• учащихся должны находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс;

• учащихся должны находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

• учащихся должны соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

• учащихся должны пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

• составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Реализация программы способствует выравниванию в соответствии с возрастными требованиями состояния развития речевой системы (устной и письменной), а также психофизических процессов у детей с нарушениями устной и письменной речи, имеющих нарушения зрения, что необходимо для их всестороннего гармоничного развития, достаточного восстановления коммуникативной функции языка и успеваемости в общеобразовательной школе.

Тематическое планирование

Итого: 66 часов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8

имени генерал-лейтенанта В.Г.Асапова

города Южно-Сахалинска

Адрес: 693007 г. Южно-Сахалинск, ул. Пограничная д.18, тел. 8 (4242) 73-54-87; 75-09-76; [email protected];

___________ИНН-6501103858; КПП-650101001; ОГРН:1026500527580______________

Календарно-тематическое планирование

индивидуального коррекционно-развивающего

логопедического сопровождения

ФИО ученика

ЗПР (вариант 7.2.)

на 2019 – 2020 учебный год

Учитель-логопед:

Михалева Анна Сергеевна

Южно-Сахалинск

2019 год

Календарно-тематическое планирование индивидуального

коррекционно-развивающего логопедического сопровождения

ФИО ученика

на 2019 – 2020 учебный год