Программа направлена на коррекцию недостатков коммуникативной сферы и развитие коммуникативных навыков младших школьников с интеллектуальными нарушениями.
Основная цель – развитие коммуникативных навыков и коррекция недостатков коммуникативной сферы.
- формирование представлений о понятиях «доброта», «щедрость», «красота души», «дружба», «любовь», «радость», «грусть», «удивление», «вина», «стыд», «обида», «страх», «злость».
- формирование навыков понимания собственного эмоционального состояния, выражение своих чувств и распознавание чувств других людей через мимику, жесты, выразительные движения, интонации.
- формирование продуктивных видов взаимоотношений с окружающими (в семье, в классе);
- формирование и развитие навыков социального поведения.
Раздел «Сплочение группы» посвящен формированию групповой сплоченности, умению действовать сообща, помогать друг другу, видеть уникальность и важность каждого человека.
Раздел «Наш характер» познакомит детей с такими проявлениями личности как доброта, дружба, красота души, стремление помочь ближнему, щедрость поможет разобраться в сложном мире человеческих взаимоотношений, выработать такие качества характера, как доброжелательность, отзывчивость, сострадание.
Раздел «Наши чувства» поможет научить ребенка понимать себя, управлять своими эмоциями. Дети знакомятся с такими проявлениями чувств, как радость, грусть, удивление, обида, вина, стыд, страх, научатся понимать свой внутренний мир, чувствовать состояние других людей.
На занятиях рекомендуется использовать сказкотерапию как эффективный метод психологической коррекции детей младшего школьного возраста.
Каждое занятие имеет определенную цель и построено по определенной схеме. В начале занятия помещены задания, имеющие целью подготовить и настроить детей на работу, а также провести первоначальную диагностику. Далее следуют игры и упражнения, имеющие развивающий характер. Завершаются занятия проведением итогов, упражнениями на рефлексию.
Программа состоит из 32 занятий и рассчитана на 1 год. Занятия проводятся 1 раз в неделю с группой детей 4-7 человек. Продолжительность одного занятия – 25 минут.
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
- формирование представлений о понятиях «доброта», «щедрость», «красота души», «дружба», «любовь», «радость», «грусть», «удивление», «вина», «стыд», «обида», «страх», «злость».
- формирование умений управлять своими эмоциями.
Объединяемся играя. Хорошо ли мы знаем друг друга? Почему люди ссорятся? Дружба. Учимся дружить. Учимся общаться. «Сказка лечит, сказка греет, сказка учит жить».
Добро и доброта. Какой Я? Какой Ты? Наш характер. Красота природы, красота души. Стремление помочь. Щедрость. Мой мир. Моё заветное желание. Познай себя. Любовь – основа жизни. Беседа о душе.
Что мы чувствуем? Радость. Грусть. Удивление. Вина. Стыд. Обида. Страх. Злость.
Игра «Планеты – это мы». Подведение итогов. Обследование.
| № | Дата | Наименование разделов программы. Тема занятия. | Элементы содержания занятия | Виды деятельности | Планируемые результаты | Оборудование |
| Предметные | Личностные |
|
|
| 3 класс (32 ч) |
|
|
|
|
|
| 1-2. |
| Обследование детей. Комплектование групп (2 ч) | Тест «Дом. Дерево. Человек». Методика «Кактус» | Диагностика | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятиях «доброта», «щедрость», «красота души», «дружба», «любовь», «радость», «грусть», «удивление», «вина», «стыд», «обида», «страх», «злость». - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Чистые листы, карандаши простые и цветные, ластики |
|
|
| Сплочение группы (7 ч)
|
|
|
|
|
|
| 3. |
| Объединяемся играя. | 1.Приветствие 2.Упражнение «Подари улыбку» 3.Упражнение «Здравствуйте» 4.Игра «Я знаю, что ты…» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Путаница» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнения на сплочение; дидактичес-кие игры.
| - формирование представлений о чертах характера; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; | Мяч, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 4. |
| Хорошо ли мы знаем друг друга? | 1.Приветствие 2.Упражнение «Комплименты» 3.Упражнение «Мы тебя любим» 4.Игра «Распускающийся букет» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Мы похожи, мы отличаемся» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнения на сплочение; дидактичес-кие игры
| - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Мяч, чистые листы, фломастеры, карандаши, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 5. |
| Почему люди ссорятся? | 1.Приветствие 2.Упражнение «Разожми кулак» 3.Упражнение «Толкалки без слов» 4.Игра «Да и нет» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Мы похожи, мы отличаемся» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнение на сплочение; дидактичес-кие игры
| - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Мяч, плакат с правилами, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 6. |
| Дружба. | 1.Приветствие 2.Упражнение «Самый-самый» 3.Упражнение «Комплимент» 4.Игра «Рисуем вместе» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Паутина» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнения на сплочение; дидактичес-кие игры, коммуника-тивное рисование.
| - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии «дружба»; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Клубки шерсти, листы, карандаши, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 7. |
| Учимся дружить. | 1.Приветствие 2.Беседа 3.Упражнение «Незаконченный рисунок» 4.Упражнение «Несчастное дерево» 5.Упражнение «Что важно для дружбы» 6.Релаксация. 7.Дидакическая игра «Мой идеальный друг» 8..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, беседаупражнения на сплочение; дидактичес-кие игры, коммуникативное рисование.
| - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Мяч или игрушка, листы, карандаши, ручки, пословицы и поговорки, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 8. |
| Учимся общаться. | 1.Приветствие 2.Упражнение «У меня зазвонил телефон» 3.Упражнения на отработку интонационной выразительности речи 4.Игра «Достань мяч» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Мимика и жесты» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнения на сплочение; упражнения на отработку интонацион-ной выразительности речи дидактичес-кие игры.
| - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Карточки с образцами начала фраз, телефоны, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 9. |
| «Сказка лечит, сказка греет, сказка учит жить».
| 1.Приветствие 2.Сказка М. Пляцковского «Ёжик» 3. Письмо ёжику (диагностика) 4.Релаксация. 5..Итог занятия. Рефлексия. | Сказко-терапия | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Листы бумаги, цветные карандаши, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
|
|
| Наш характер (11ч) |
|
|
|
|
|
| 10. |
| Добро и доброта. | 1.Приветствие 2.Упражнение «Собери пословицы и поговорки» 3.Упражнение «+ и -» 4.Игра «Мои добрые дела» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Сундучок добра» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнения на сплочение; дидактичес-кие игры.
| - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятиях «доброта», «добро»; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Альбомные листы, раздаточный материал, карандаши, музыка для релаксации |
| 11. |
| Какой Я? Какой Ты? | 1.Приветствие 2.Упражнение «Я» 3.Упражнение «Ты» 4.Игра «Я и ты» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Мы похожи, мы отличаемся» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Диагностика | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Карточки, чистые листы, цветная бумага, клей |
| 12. |
| Наш характер. | 1.Приветствие 2.Упражнение «Назови противоположное» 3.Упражнение «Возможные качества характера» 4.Игра «Я хочу, я могу, я буду делать» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Мы похожи, мы отличаемся» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнения на сплочение; дидактичес-кие игры.
| - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Таблицы качеств по числу детей, бланки, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 13. |
| Красота природы, красота души. | 1.Приветствие 2.Упражнение «На какое дерево я похож?» 3.Упражнение «Звуки природы» 4.коллаж 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Часть природы» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнения на сплочение; дидактичес-кие игры.
| - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии «красота души»; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Фотографии, презентация диски с записями звуков природы, бумага, карандаши |
| 14. |
| Стремление помочь. | 1.Приветствие 2.Упражнение «Я помогаю…» 3.Упражнение «Взаимопомощь» 4.Игра «Да и нет» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Зеркало» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнения на сплочение; дидактичес-кие игры.
| - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Сказки, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 15. |
| Щедрость. | 1.Приветствие 2.Упражнение «Разожми кулак» 3.Упражнение «Щедрость» 4.Игра «Да и нет» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Мы похожи, мы отличаемся» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнения на сплочение; дидактичес-кие игры.
| - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии «щедрость»; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Сказки, игрушки, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 16. |
| Мой мир. | 1.Приветствие 2.Упражнение «Зеркало» 3.Упражнение «Гадалка» 4.Игра «Найди себя» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Я хороший» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнения на сплочение; дидактичес-кие игры.
| - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Бумага, карандаши, карточки с качествами характера, мешочек с мелкими предметами, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 17. |
| Моё заветное желание. | 1.Приветствие 2.Упражнение «Я хочу» 3.Упражнение «Цветик-семицветик» 4.Игра «Я хочу, я могу, я буду делать» 5.Релаксация. 6.Нарисуй свою мечту 7..Итог занятия. Рефлексия. | Релаксация, упражнения на сплочение; дидактичес-кие игры, рисование, раскрашивание.
| - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Цветик-семицветик, ручки, цветные карандаши, фломастеры, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 18. |
| Познай себя. | 1.Приветствие 2.Беседа 3.Диагностика 4.Ситуационные игры 5.Релаксация. 6.Слушание стихотворения 7..Итог занятия. Рефлексия. | Диагностика | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Бланки теста |
| 19. |
| Любовь – основа жизни. | 1.Приветствие 2.Беседа 3.Рисуем любовь. 4.Ситуационные игры 5.Релаксация. 6.Слушание стихотворения 7.Сказкотерапия. 8.Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, разгадывание загадок, прослушива-ние стихотворе-ний, релаксация, упражнение на сплочение; дидактичес-кие игры; сказко-терапия; рисование и раскраши-вание | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии«любовь»; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Ручки, карандаши, бумага, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 20. |
| Беседа о душе.
| 1.Приветствие 2.Беседа о душе 3.Упражнение «Исцеляющий свет нашего сердца» 4.Игра «Дерево настроения» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Мы похожи, мы отличаемся» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, дидакти-ческие игры и упражнеия | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Ручки, бумага, карандаши, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 21. |
| Обследование детей (1 ч).
| Тест «Дом. Дерево. Человек». Методика «Кактус» | Диагностика | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятиях «доброта», «щедрость», «красота души», «дружба», «любовь», «радость», «грусть», «удивление», «вина», «стыд», «обида», «страх», «злость». - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Чистые листы, карандаши |
|
|
| Наши чувства (9ч) |
|
|
|
|
|
| 22. |
| Что мы чувствуем? | 1.Приветствие 2.Беседа 3.Игра «Продолжи фразу» 4.Ситуационные игры 5.Релаксация. 6.Слушание стихотворения 7.Сказкотерапия. 8.Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, разгадывание загадок, прослушива-ние стихотворе-ний, релаксация, упражнение на сплочение; дидактичес-кие игры; сказко-терапия; рисование и раскраши-вание | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Таблица «Калейдоскоп эмоций», пиктограммы, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 23. |
| Радость. | 1.Приветствие 2.Беседа 3.Рисуем радость. 4.Ситуационные игры 5.Релаксация. 6.Слушание стихотворения 7.Сказкотерапия. 8.Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, разгадывание загадок, прослушива-ние стихотворе-ний, релаксация, упражнение на сплочение; дидактичес-кие игры; сказко-терапия; рисование и раскраши-вание | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии «радость». - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Таблица «Калейдоскоп эмоций», пиктограммы, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 24. |
| Грусть. | 1.Приветствие 2.Беседа 3.Рисуем грусть. 4.Ситуационные игры 5.Релаксация. 6.Слушание стихотворения 7.Сказкотерапия. 8.Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, разгадывание загадок, прослушива-ние стихотворе-ний, релаксация, упражнение на сплочение; дидактичес-кие игры; сказко-терапия; рисование и раскраши-вание | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии «грусть»; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Таблица «Калейдоскоп эмоций», пиктограммы, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 25. |
| Удивление. | 1.Приветствие 2.Беседа 3.Рисуем удивление. 4.Ситуационные игры 5.Релаксация. 6.Слушание стихотворения 7.Сказкотерапия. 8.Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, разгадывание загадок, прослушива-ние стихотворе-ний, релаксация, упражнение на сплочение; дидактичес-кие игры; сказко-терапия; рисование и раскраши-вание | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии «удивление»; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Таблица «Калейдоскоп эмоций», пиктограммы, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 26. |
| Вина. | 1.Приветствие 2.Беседа 3.Рисуем чувство вины. 4.Ситуационные игры 5.Релаксация. 6.Слушание стихотворения 7.Сказкотерапия. 8.Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, разгадывание загадок, прослушива-ние стихотворе-ний, релаксация, упражнение на сплочение; дидактичес-кие игры; сказко-терапия; рисование и раскраши-вание | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии «вина». - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Таблица «Калейдоскоп эмоций», пиктограммы, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 27. |
| Стыд. | 1.Приветствие 2.Беседа 3.Рисуем стыд. 4.Ситуационные игры 5.Релаксация. 6.Слушание стихотворения 7.Сказкотерапия. 8.Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, разгадывание загадок, прослушива-ние стихотворе-ний, релаксация, упражнение на сплочение; дидактичес-кие игры; сказко-терапия; рисование и раскраши-вание | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии«стыд». - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Таблица «Калейдоскоп эмоций», пиктограммы, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 28. |
| Обида. | 1.Приветствие 2.Беседа 3.Рисуем обиду. 4.Ситуационные игры 5.Релаксация. 6.Слушание стихотворения 7.Сказкотерапия. 8.Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, прослушива-ние стихотворе-ний, релаксация, упражнение на сплочение; игры; сказко-терапия; рисование и раскраши-вание | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии «обида». - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Таблица «Калейдоскоп эмоций», пиктограммы, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 29. |
| Страх. | Приветствие Беседа Рисуем страх. Ситуационные игры Релаксация. Слушание стихотворения Сказкотерапия. Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, прослушива-ние стихотворе-ний, релаксация, упражнение на сплочение; ситуацион-ные игры; сказко-терапия; рисование и раскраши-вание | - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии «страх». - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений управлять своими эмоциями | - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Таблица «Калейдоскоп эмоций», пиктограммы, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 30. |
| Злость.
| 1.Приветствие 2.Беседа 3.Рисуем злость. 4.Ситуационные игры 5.Релаксация. 6.Слушание стихотворения 7.Сказкотерапия. 8.Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, прослушива-ние стихотворе-ний, релаксация, упражнение на сплочение; ситуацион-ные игры; сказко-терапия; рисование и раскраши-вание | - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятии «злость». - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Таблица «Калейдоскоп эмоций», пиктограммы, бумага, карандаши, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
|
|
| Подведение итогов (2 ч)
|
|
|
|
|
|
| 31. |
| Игра «Планеты – это мы». | 1.Приветствие 2.Упражнение «Цветное стекло» 3.Упражнение «Хорошие слова и чувства» 4.Игра «Планеты - это мы» 5.Релаксация. 6.Дидакическая игра «Обучение хорошим манерам» 7..Итог занятия. Рефлексия. | Беседа, разгадывание загадок, прослушива-ние стихотворе-ний, релаксация, упражнение на сплочение; дидактичес-кие игры; сказко-терапия; рисование и раскраши-вание | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей. | Ватман, листики для дерева, цветные карандаши, белая и цветная бумага, клей, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
| 32. |
| Подведение итогов. Обследование.
| Тест «Дом. Дерево. Человек». Методика «Кактус» | Диагностика | - формирование представлений о положительных моральных нормах поведения; - формирование представлений о чертах характера; - формирование представлений о чувствах и способах их выражения; - формирование представлений о понятиях «доброта», «щедрость», «красота души», «дружба», «любовь», «радость», «грусть», «удивление», «вина», «стыд», «обида», «страх», «злость». - формирование умений анализировать свои поступки и поступки других людей; - формирование умений проявлять свои чувства и говорить о них; - формирование умений понимать чувства других людей; - формирование умений конструктивно взаимодействовать с окружающими; - формирование умений управлять своими эмоциями | - овладение начальными навыками адаптации; - владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия; - принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности; - развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувства других людей.
| Сундучок,чистые листы, карандаши, музыкальный центр или ноутбук, музыка для релаксации |
Материально-техническая база реализации АООП соответствует Санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
Занятия проводятся в специально оборудованном помещении для реализации курсов коррекционно-развивающей области и психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с интеллектуальными нарушениями.
В кабинете имеются необходимые средства обучения, в том числе технические (компьютер, принтер), соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное оборудование. Игровое оборудование содержит наборы дидактических игр, мозаики, кубиков, пазлов.
1 113
60 355 
