Программа Кружка "Академия Мастерства"

Согласовано: Утверждено:

Заместитель директора по ВР Директор

_{——————————} И.А. Непиющая  _{———————} Л.И. Беляева

«___ » _{———————} 2017г.  «___ » _{———————} 2017г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«АКАДЕМИЯ МАСТЕРСТВА»

Возраст обучающихся – от 8 до 12 лет.

Срок реализации программы 1 год

Объём реализации: 162 часа.

Учитель: Емельянова Виктория Викторовна

Рассмотрено

на заседании методического объединения

Протокол № _——

от «___ » _{———————} 2017 г.

РуководительРассмотрено на заседании методического кабинета отдела образования администрации Кировского района г. Донецка

(протокол № ___ от __________)

Отдел образования администрации Кировского района г. Донецка

Приказ от ____________ № _______

Утверждено педагогическим советом

Муниципального общеобразовательного учреждения «Школа № 77 города Донецка»

(протокол № ___ от ____ августа 2017 года)

Директор __________________ Л. И. Беляева

Составитель

Емельянова Виктория Викторовна

Рецензенты

1. ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________

Дополнительная общеразвивающая программа составлена в соответствии с действующими нормативно-правовыми актами и методическими рекомендациями

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа кружка «Академия мастерства» по направленности является - художественно-эстетической.

Вид программы по степени авторства: модифицированная.

Государственные и ведомственные нормативные документы, определяющие и регламентирующие образовательный процесс по данной программе:

• Конституция Донецкой Народной Республики;

• Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании»;

• Концепция развития дополнительного образования детей, утверждённая приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04.04.2016 г. № 310;

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 19.01.2015 г. № 8 «Об утверждении Типового положения об учреждении дополнительного образования детей»;

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 11.08.2015 г. № 392 «Об утверждении Требований к программам дополнительного образования для детей»;

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 17.07.2015 г. № 322 и Министерства молодежи, спорта и туризма от 22.06.2015 г. № 94 «Об утверждении Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи».

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04.04.2016 г. № 310 «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».

• Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 26.07.2016 г. № 793 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дополнительного образования детей»;

Устав Муниципального общеобразовательного учреждения «Школа № 77 города Донецка» (Приказ управления образования администрации города Донецка № 331 от 21.06.2016 г.).

Программа разработана на основе авторской программы «Академия мастерства» Шуляк Нины Анатольевны, руководителя кружка учреждения дополнительного образования «Станция юных техников города Шахтерска»

При разработке программы учтены требования, предъявляемые к работам и изделиям декоративно-прикладного искусства на выставках – конкурсах республиканского уровня по профилю творческого объединения как система критериев оценивания результативности обучения.

Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность

Актуальность образовательной программы. Социально – экономическая ситуация в Донецкой Народной Республике требует от подрастающего поколения творческой инициативы и самореализации, неординарного мышления и коммуникативных способностей. Человек, обладающий умением творчески подходить к решению различных проблем, чувствует себя уверенно в самых неожиданных ситуациях бытового и социального общения. Чем раньше начнется формирование у ребенка перечисленных умений и навыков, тем проще ему будет адаптироваться в сложных современных условиях.

Одним из факторов, оказывающим влияние на становление творчески деятельной личности, является занятие декоративно – прикладным творчеством, так как оно дает возможность самовыражения и самореализации личности  в конкретных образах.  

В кружке «Академия мастерства»   создаются особые условия для личностного становления обучающихся. Искусство выступает в качестве своеобразного ценностного ориентира  в развитии художественной творческой активности воспитанников. Эстетическое освоение мира приводит к гармонии чувственно-эмоциональной, рационально-интеллектуальной и волевой сфер ребенка. Познание разнообразных форм и методов художественной деятельности обеспечивает осознанное и активное участие воспитанника в творческом преобразовательном процессе сфер общественной жизни.

Программа кружка «Академия мастерства» играет важную роль в повышении качества базовых знаний, побуждает и развивает познавательный интерес, знакомит с основными методами и приемами выполнения декоративно – прикладной работы и применением полученных знаний и умений в практической деятельности человека. Также образовательная программа решает задачи современного дополнительного образования:

- нравственно-эстетическое воспитание: формирование ценностных эстетических ориентиров, эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности;

- организация содержательного досуга и занятость детей в условиях военного времени;

- удовлетворение одной из основных социальных потребностей - потребности в самореализации личности;

- развитие психических процессов и зрительно-моторной координации, что способствует развитию речи, внимания, воображения, памяти. 

Таким образом, очевидна актуальная необходимость создания образовательной программы «Академия мастерства» как системы художественной подготовки воспитанников, использования разнообразных видов декоративно- прикладной деятельности, которые обеспечивают развитие будущей творческой личности.

Новизна программы заключается в интеграции знаний о творческих традициях Донбасса, японском искусстве оригами, техническом моделировании, современных дизайнерских техниках и собственных дидактических материалов. Воспитанники обучаются работе сразу в нескольких техниках: оригами, лепка из теста, природной и полимерной глины, народная кукла, кардмейкинг . Используют разнообразный материал для изготовления поделок: крупы, бросовый и природный материал, бумагу и картон, текстиль и др. Это помогает ребенку достигнуть высокого уровня в овладении искусством создания поделки практически из любого материала. Занятия в кружке имеют и культурно-психологическое значение: дети обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно учатся этикету подарка.

Программный материал существенно дополняет знания, умения и навыки, полученные на уроках технологии и изобразительного искусства в начальной школе, на занятиях в дошкольной образовательной организации.

Педагогическая целесообразность образовательной программы заключается в преемственности начального и среднего общего образования и дополнительного образования. С окончанием начальной школы для ребенка начинается новый возрастной и социальный период. Меняется окружение, наставник, учителя, требования к деятельности ребенка. Для детского организма – это огромный стресс.

Содержание образовательной программы постепенно готовит детей младшего школьного возраста к более эффективному усвоению предметов средней школы, дополняет их. Учебный материал программы дает воспитанникам необходимые технические знания, развивает трудовые умения и навыки. На занятиях осуществляется психологическая и практическая подготовка к труду и выбору будущей профессии. 

Цель образовательной программы «Академия мастерства» - нравственное совершенствование, гармоничное развитие личности каждого воспитанника, приобретение ими опыта собственной творческой деятельности через  обучение специальным навыкам  работы с инструментами и приспособлениями; овладение техниками изготовления предметов декоративно - прикладного искусства, технологией обработки различных материалов.

Задачи программы

Образовательные:

1.Вооружить обучающихся знаниями:

- об истории декоративно-прикладного творчества, о его современных направлениях;

- о техниках изготовления предметов декоративно- прикладного искусства (работа с природным материалом,  с тканью, вышивка,  изготовление оберегов, выполнение творческих проектов, работа с бумагой,  бисером, лепка, вязание и т.д.);

- технологиях обработки различных материалов;

- о системе специальных знаний, умений, навыков, необходимых для творческого самовыражения;

- о построении объемно – пространственной композиции, формообразовании, теории цвета.

2.Научить:

- основам художественной грамотности, приемам составления и использования композиции;

- использовать линию, силуэт, цвет, пропорции, форму, композицию как средства художественной выразительности в создании образа декоративной вещи.

- творчески использовать полученные умения и практические навыки в различных сферах человеческой жизнедеятельности.

Развивающие:

1. Развитие природных задатков, творческой активности и потенциала, самостоятельности через индивидуальное раскрытие способностей каждого ребёнка.

2. Развитие потребности к творческому труду, стремления преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.

3. Развитие эстетического восприятия, художественного вкуса, творческого воображения.

4. Развитие образного и пространственного мышления, креативности, памяти, внимания, воображения, представления, глазомера.

5. Развитие умения ориентироваться в проблемных ситуациях.

6. Развитие положительных эмоций и волевых качеств. 

7. Развитие аналитических способностей: сопоставление, сравнение, выявление общего, особенного, единичного.

8. Развитие навыков работы нужными инструментами и приспособлениями при обработке различных материалов в процессе практической деятельности.

9. Развитие мелкой моторики кисти рук.

Воспитательные:

1. художественно-эстетическое воспитание средствами традиционной народной, современной и мировой культуры.

2. формирование духовно- нравственных качеств: доброжелательности, чувства товарищества, толерантности и т.д.

3. создание условий для эмоционального благополучия воспитанников через увлечение их  прикладными  видами искусства.

4. воспитание высокой коммуникативной культуры и культуры поведения в коллективе.

5. формирование умений:

- проектировать свое будущее с позиции нравственно, эстетически и интеллектуально развитой личности;

- нравственно-эстетической оценки окружающей действительности.

6. приобщение детей к непреходящим человеческим ценностям, к бережному сохранению и продолжению традиций своего народа.

7. привитие потребности в самообразовании и дальнейшем развитии умений и навыков в области декоративно - прикладного творчества.

Достижение цели и задач программы реализуется через выполнение следующих педагогических заданий:

1. Учить читать простейшие графические изображения, создавать поделки и композиции, дать понятие о разных материалах и способы их обработки, основах технического творчества и декоративно-прикладного искусства, их новыми тенденциями и разновидностями, основах моделирования и конструирования.

2.Формировать навыки самостоятельной, творческой деятельности, воспитания художественного вкуса, навыков коммуникативного взаимодействия в процессе коллективного труда.

3. Развивать творческие способности и конструкторские умения, мелкую моторику пальцев, память, фантазию, образное мышление.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы «Академия мастерства» - 1 год.

Возраст обучающихся, участвующих в дополнительной образовательной программе «Академия мастерства» 8-12 лет.

При приёме в творческое объединение учитывается возраст и общее состояние здоровья обучающихся, обязательное желание заниматься творческой деятельностью прикладного и декоративного характера. В группу не допускаются обучающиеся, имеющие аллергические заболевания и серьёзные проблемы со зрением.

Отличительные особенности дополнительной образовательной программы состоят в том, что она адресована обучающимся 3 – 5 классов общеобразовательного учреждения.

Младший школьный возраст – благоприятный период для развития творческих и интеллектуальных способностей, образного мышления. Восприятие художественной и практической ценности изделий, созданных народными умельцами, художниками - дизайнерами и просто любителями, доступно детям младшего школьного возраста. Они с раннего детства умеют созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость различных рукодельных работ.

Программный материал среднего этапа подготовки содержит темы, которым не уделяется внимание в общеобразовательном курсе «Технология». Это современные виды декоративно - прикладного искусства: картонаж, декупаж, сборная скульптура и др. 

Так же программа построена на основе синтеза различных областей прикладного творчества (флористика, мозаика, коллаж, аппликация, работа с природными материалами и др.), что дает возможность соединить локальные знания по каждой области в широкую целостную картину.

В программе прослеживаются межпредметные связи. Осуществляется опережающее знакомство воспитанников с базовыми знаниями по природоведению, черчению, геометрии, математике, рисованию, трудовому обучению. Программа призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные трудоёмкие приёмы и различные техники, но и побудить творческую деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

Еще одной отличительной особенностью программы «Академия мастерства» является наличие системы заданий с разными  вариантами сложности, включающих исполнительский и творческий компонент. А объекты творчества  обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

Формы организации деятельности на занятиях:

Проведение занятий предусматривается в следующих организационных формах: индивидуальная, индивидуально-групповая, групповая, фронтальная.

Применяются такие формы проведения занятий: урок-беседа, урок-лекция, урок-игра, урок-путешествие, урок-конкурс, творческая мастерская, выставка, акция, встреча с интересными людьми, мастер-класс, практическое занятие и др.

Программа предполагает использование традиционных и нетрадиционных методов работы для более глубокого усвоения знаний и эмоционального их восприятия и совершенствования трудовых умений и навыков.

1. Традиционные методы:

-словесные: лекции, беседы, викторины, обсуждение, чтение стихотворений, прослушивание музыкальных записей;

-наглядные: просмотр репродукций, фото- и видеосюжетов, образцов изделий; -практические: изготовление наглядных пособий, образцов и макетов изделий, составление эскизов, работа над творческими проектами, самостоятельная, домашняя, индивидуальная, творческая работа, упражнения, дидактические игры.

- частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти);

- метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений при изготовлении работ.

2. Нетрадиционные:

- метод «мозгового штурма»;

- метод проектов;

- игровые методы как основа активного обучения;

- интерактивные методы.

При изучении программного материала целесообразнее использовать следующие типы занятий:

1. Вводные занятия: ознакомление с новым материалом, усвоение новых знаний, овладение правилами и законами построения композиций, формирование новых навыков и изучение приемов работы.

2.Комбинированные занятия: закрепление и повторение пройденного, самостоятельная поисковая работа, применение на практике полученных умений и навыков.

На занятиях основное время уделяется практической работе. В эту работу входят: изготовление шаблонов, подбор материалов, изготовление поделок, композиций, эстетическое оформление поделок.

Программа предполагает возможность вариативного содержания. В зависимости от особенностей творческого развития учащихся педагог может вносить изменения в содержание занятий, дополнять практические задания новыми изделиями.

Программой предусмотрены задания, как для индивидуального, так и для коллективного выполнения. При коллективном обсуждении результатов дается положительная оценка деятельности ребенка, тем самым создается благоприятный эмоциональный фон, способствующий формированию творческого мышления, фантазии. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды общественно-полезной деятельности.

Режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Нижняя неделя – два занятия по 2 академических часа;

Верхняя неделя – два занятия – первое продолжительностью 2 академических часа, второе – 3 академических часа. Перерывы после каждого часа занятий – 10 минут.

Наполняемость учебной группы: 12 человек

Ожидаемые результаты

Прогнозируемые результаты в развитии и воспитании обучающихся:

- разносторонне развитая личность ребенка, с силой воли и упорным характером;

- сформированное умение обобщать свой жизненный опыт и представления с учетом возможных художественных средств;

- сознательное построение своего индивидуального образовательного маршрута на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы.

Способы определения результативности.

Важным компонентом обучения является регулярная проверка и оценка знаний на протяжении всего учебного года. Так руководитель кружка может оценить степень усвоения материала обучающимися, и в случае необходимости, скорректировать ход учебного процесса.

Методы контроля:

Основными методами отслеживания результативности обучения по программе «Академия мастерства» являются: педагогическое наблюдение за практической работой обучающихся; анализ результатов тестирования, творческих заданий, опросов по изучаемым темам, участия в выставках, конкурсах, олимпиадах по декоративно – прикладному творчеству, качества творческих работ.

Объектами контроля являются: знания, умения и навыки по изучаемым темам, качество изготавливаемых творческих работ, степень самостоятельности и уровень творческих способностей.

Виды контроля: по уровню овладения кружковцами содержанием программы:

1. Входной контроль – опрос, собеседование, анкетирование.

2. Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в форме «вопрос – ответ», самостоятельная работа, самоанализ, конкурсные работы, контрольные задания, тестирование. Текущая проверка может проводиться в форме наблюдения за учащимися, и в виде устного – индивидуального, фронтального или уплотненного, и письменного опроса. Текущий контроль может проводится на каждом занятии с целью проверки уровня усвоения данного материала и обладания практическими навыками.

3. Промежуточный контроль – степень усвоения материала за длительный период: семестр, после изучения определенного раздела. Проводится в форме выставки, конкурса, опроса, презентации творческих работ, тестирования и анкетирования.

4. Итоговый контроль – участие в школьных, районных, городских, республиканских, международных конкурсах, выставках, зачетная работа по заданной теме, итоговое занятие, итоговая выставка творческих работ.

Методы контроля:

Основными методами отслеживания результативности обучения по программе «Академия мастерства» являются: педагогическое наблюдение за практической работой обучающихся; анализ результатов тестирования, творческих заданий, опросов по изучаемым темам, участия в выставках, конкурсах, олимпиадах по декоративно – прикладному творчеству, качество творческих работ.

Оценка результатов занятий по данной программе осуществляется по ходу занятий в течение всего учебного года с участием самих детей и их родителей. Контроль проводится в форме:

- просмотра и анализа практических работ, защиты проектов;

- устного опроса по основным разделам теоретического материала;

- мониторинга результативности участия в выставках и конкурсах.

Основными формами подведения итогов реализации программы являются:

- итоговая выставка в конце учебного года с приглашением родителей;

- выставки декоративно - прикладного творчества районного, городского и Республиканского этапов.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Тема. Вступительное занятие.

Теория. Цель и задачи работы кружка на год. Правила техники безопасности и поведения в кружке. Понятие о сувенирах, их значение в быту. Традиции нашего края. Беседа «Безопасная дорога».

Практика. Игра «Светофор».

1. Тема. Флористика.

Теория. Природа и фантазия. Ознакомление с художественными работами из природных материалов. Правила составления букетов, их эстетического оформления. Подбор элементов композиции, формирование композиций на основе соотношения цветовой гаммы.

Практика. Составление букетов, изготовления панно из плоских и объемных цветочных композиций (из лент, салфеток, тесьмы, природного материала и сухостоев). Декоративное оформление сладких букетов и композиций из конфет.

1. Тема. Работа с бумагой.

Теория. Квиллинг - искусство скручивания бумажных полосок. Понятия о роллах простых и сложных. Инструменты и материалы для скручивания роллов. Правила техники безопасности работы с инструментами. Подбор бумаги по цвету, размеру. Определение последовательности приклеивания роллов.

Торцевание, как способ нанесения декоративного рисунка. Инструменты и материалы. Выбор бумаги для торцевания.

Практика. Изготовление аппликаций из цветов, орнаментов, композиций на пластинках, украшение сундучков и предметов интерьера техникой квиллинг.

Изготовление кактуса при помощи пластилина и техники торцевания, цветочные композиции, панно «Солнце», «Клоун».

1. Тема. Новогодние и рождественские сувениры.

Теория. Народные приметы, традиции, рождественские гадания, приметы, игры и развлечения.

Практика. Изготовление новогодней елки по развертке конуса, елочные украшения по ранее выученным техникам. Украшение класса снежинками, гирляндами, сделанными своими руками.

1. Декупаж.

Теория. Декупаж – техника декора различных предметов. История возникновения декупажа. Материалы и инструменты. Безопасность работы.

Практика. Декорирование бутылок, вазочек, свечей, сундучков и др.

1. Мозаика.

Теория. Мозаика – вид декоративно - прикладного и монументального искусства. Материал для изготовления мозаики (бумага, картон, яичная скорлупа, галька, песок, крупы). Безопасность работы.

Практика. Декорирование различных предметов мозаикой.

1. Работа с текстильными материалами.

Теория. Общее понятие о тканях, нитках, тесьме. Натуральные и искусственные волокна. Виды текстильных материалов. Подбор цветовой гаммы.

Практика. Приклеивание отрезков ниток по контуру рисунка. Изготовление игрушек из ткани, пуговиц: декоративная подушка, подушка раскрашенная цветными мелками, жук из ткани и пуговиц. Игрушки из ниток: цветок, осьминог, цыпленок, одуванчик. Открытки, украшенные нитками, жгутом, шнуром, изготовление прихваток.

1. Изготовление выставочных работ.

Практика. Организация праздничных, тематических, итоговых выставок, как результат получения дополнительного образования.

1. Конкурсы, квесты.

Практика. Организация и проведение конкурсов, квестов, соревнований.

1. Итоговое занятие.

Практика. Подведение итогов работы. Выставки. Награждение и поощрение воспитанников.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

С целью создания  условий для эффективной реализации дополнительной образовательной программы и творческой самореализации кружковцев необходимо выполнить ряд условий:

1. Создание предметно-развивающей среды.

2.Включение в кружковые занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей.

3.Создание благоприятных социально-психологических условий для свободного межличностного общения.

4.Моральное поощрение инициативы и творчества.

5.Продуманное сочетание индивидуальных, групповых и фронтальных форм деятельности.

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества кружковцев – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Однако не мене важно обучение и воспитание  в коллективе. Поэтому в процессе реализации программы предполагается комплекс коллективных и индивидуальных форм организации деятельности на занятии. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях изделия используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов и др. Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов для выставок, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развития толерантности. 

Осуществлять педагогическое влияние на формирование и развитие детского коллектива в кружке педагог может через: создание доброжелательной и комфортной атмосферы, в которой каждый ребенок мог бы ощутить себя необходимым и значимым; создание «ситуации успеха» для каждого члена детского объединения, чтобы научить ребенка самоутверждаться в среде сверстников социально адекватным способом; использование различных форм массовой воспитательной работы, в которых каждый воспитанник мог бы приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях; создание в творческом объединении органов детского самоуправления, способных реально влиять на содержание его деятельности.

Воспитание и обучение в кружке осуществляется в процессе творческой работы. Одно из условий реализации программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Место педагога в деятельности меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыками и умениями. Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в процессе совместного творчества.

Все задания должны соответствовать по сложности возрастным особенностям обучающихся. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.

Образные представления у младших школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения, упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Теоретический материал должен быть небольшой по объему, но интересный по содержанию. Преподносится как перед началом творческого процесса, так и во время работы. Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме.

Программный материал соединяет игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач. Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.

Предлагаемые поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.
Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов изготовления поделок.

Формы организации занятий

Основное место на занятиях отводится практической работе. Поэтому особенное место в структуре занятия отводится инструктажу. Вводный инструктаж проводится в начале учебного года.

Первичный инструктаж проводится с целью ознакомления правил поведения и безопасности жизнедеятельности в учебном классе. Также перед выполнением практического задания для ознакомления с последовательностью выполнения каждой операции. Такой инструктаж проводится для всей группы фронтально. В процессе выполнения задания проводится дополнительный инструктаж отдельным кружковцам, не усвоившим задание.

Занятия требуют большой индивидуальной работы с кружковцами. Как правило, большинству детей при фронтальном показе все кажется простым и ясным, но, приступая к работе, они сталкиваются с трудностями. Тогда необходим индивидуальный инструктаж с каждым учеником. Каждый образец изделия обязательно анализируется по плану:

1. Обращаю внимание.

2. Рассматриваю.

3. Думаю, как сделать.

4. Делаю.

5. Получаю результат.

После окончания темы проводится анализ готовых изделий, отмечаются достоинства выполненных работ, а также недостатки, анализируются ошибки, отмечаются навыки, полученные в результате прохождения темы.

В конце учебного года на итоговом занятии необходимо осуществить рефлексию. При этом демонстрируются лучшие работы, отмечаются характерные недостатки, типичные ошибки.

Для просмотров устраиваются небольшие выставки. Не следует забывать о воспитательной составляющей образовательного процесса. Творческие работы можно подарить выпускникам, ветеранам ВОВ, родным.

В начале учебного года целесообразно организовать диагностический опрос «Сфера интересов». Таким образом, выделяются текущие интересы обучающихся, определяются наиболее предпочтительные виды творчества кружковцев.

В организацию образовательного процесса следует подключать родителей (законных представителей). Организовать для них опрос «Голос родителя» с целью сбора и анализа более подробных сведений о воспитанниках. Это поможет скорректировать воспитательную работу.

В конце учебного года можно провести анкетирование для детей «Ваше мнение». Тем самым выявить степень удовлетворенности жизнью в коллективе кружка.

Оснащение методическими видами продукции: разработки развивающих и сюжетных игр, конкурсов, массовых мероприятий, тематические беседы, интересные исторические факты, и др.

Обеспечение программы дидактическими видами продукции:

• стенд по технике безопасности;

• стенд сменный – лучшие работы учащихся;

• технологические карточки;

• альбом «Образцы тканей»;

• альбом образцов вязания крючком,

• альбом «Изонить»,

- учебно-методическая литература (учебники, дидактические материалы, справочная литература).

- печатные пособия (таблицы, раздаточные пособия, альбомы);

- коллекции (натуральных волокон, искусственных волокон, тканей, гербарий);

- аудио и видеоматериалы;

- образовательные ресурсы сети Интернет.

Материально-техническое обеспечение программы

Перечень нормативной литературы

1. Конституция Донецкой Народной Республики;

2. Закон Донецкой Народной Республики «Об образовании» (статья 72);

3. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 04.04.2016 г. № 310.

4. Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 19.01.2015 г. № 8 «Об утверждении Типового положения об учреждении дополнительного образования детей»;

5. Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 11.08.2015 г. № 392 «Об утверждении Требований к программам дополнительного образования для детей»;

6. Приказ Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 17.07.2015 г. № 322 и Министерства молодежи, спорта и туризма от 22.06.2015 г. № 94 «Об утверждении Концепции патриотического воспитания детей и учащейся молодежи».

Список использованной литературы

1.Анистратова, А. А. Поделки из пластилина и соленого теста/ А. А. Анистратова, Н. И. Гришина. - М.: ОНИКС, 2010. - 44 с.

2.Богатеева, З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях/ З.А. Богатеева. - М: Просвещение, 1990. – 207 с.: ил.

3.Браиловская, Л.В. Арт – дизайн. Красивые вещи “hand-made”/ Л.В. Браиловская. - Ростов н/Д: Феникс, 2006 . - 256 с.

4.Гризоглазова, А. В. Воспитание младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства // Молодой ученый. — 2013. — №12. — С. 445-447.

5.Гуляева, В. Волшебная паутинка/ В. Гуляева, Т. Геронимус. - С-Пб.: Интербук, 1991. – 20 с.: ил.

6.Забельская, Т. В. Влияние декоративно-прикладного искусства на развитие нравственной стороны личности ребенка / Т. В. Забельская // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. – 2012. – № 3 (23). – С. 136–141.

7.Лыкова, И. А. Лепим из пластилина, глины, теста/ И. А. Лыкова - М.: ОЛМА, 2007. – 32 с.

8.Молотобарова, О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров/ О.С. Молотобарова. – М.: Просвещение, 2005. – 177 с.

9.Оборина, Е. В. Развитие творческого потенциала дошкольников средствами народного декоративно-прикладного искусства [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I.  — Челябинск: Два комсомольца, 2011. — С. 92-94.

10.Панченко, Н. П. Педагогическая диагностика/ Н. П. Панченко. - Волгоград: Учитель, 2007. – 60 с.

11.Чернуха, Т.А. Твоя маленькая мастерская/ Т.А. Чернуха. – Киев: Веселка, 2000. – 20 с.

12.Черныш, И. Удивительная бумага/ И. Черныш. – М: АСТ-пресс, 2000. – 160 с.

13. Нечаев, М. П. Диагностика воспитанности школьников/ М. П. Нечаев - М.: ЦГП, 2006. – 64 с.

14.Журналы «Калейдоскоп идей», 2006 год.

15.Журналы «Ручная работа», 2005-2006 годы

Список литературы, рекомендованной педагогам

1.Белецкая, Л.Б. Флористика [Текст] / Л.Б.Белецкая. – М.:АСТ, Донецк - 2003.- 77с.

2.Белов Н.В. Фигурки из бисера / авт. – сост. Н.В. Белов. – Минск: Харвест, 2010. – 144 с. 
3.Бойко Е.А. Игрушки-подушки: -М.: РИПОЛ классик, 2009. – 192 с. 
4.Бойко Е.А. Квилинг, или бумажная филигрань/Е.А. Бойко.-М.:АСТ:Астрель:Полиграфиздат, 2010.- 30 с. 
5.Бурундукова Л. И. Волшебная изонить. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА. – 88 с. 

6. Величко, Н. Русская живопись Энциклопедия [Текст] / Н. К. Величко.- М.: АСТ-ПРЕСС-2010.-224с.

7.Витвицкая, М.Э. «Икебана аранжировка флористика» [Текст] / М.Э. Витвицкая.-М.: ООО «ИКТЦ ЛАДА»,2008.-221с.

8.Дубровская, Н.В.Аппликация из природных материалов [Текст] / Н.В.Дубровская. – М.:АСТ, Санкт-Петербург.- 2008. – 80с.

9.Максимова, М. Лоскутная мозаика [Текст] / М. Максимова, М. Кузьмина, Н. Кузьмина. – М.: Эксмо, 2006. – 64с.

10. Муханова И.Ю. Лоскутная живопись. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование,2005. -64 с. 

Список литературы, рекомендованной обучающимся

1.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.: Аким, 1996. – 208с., ил.

2.Гульянц, Э.К. Что можно сделать из природного материала/ Э.К. Гульянц, И.Я. Базик. – М.: Просвещение, 1991. – 175 с. 

3. Кабаченко, С. Поделки из спичек / С. Кабаченко. – М.: Эксмо, 2009. – 64 с. 

4. Ликсо, Н.Л. Бисер. Уроки, приемы и схемы, а также полезные советы и поэтапные цветные иллюстрации. – Минск: ООО «Харвест», 2006. – 34 с. 

5. Лыкова, И. А., Заплетушка из соленого теста/ И. А. Лыкова, Л. В. Грушина. - М.: Карапуз, 2008. – 16 с.

6.Романовская, А.Л. Поделки из соленого теста/ А.Л. Романовская. - М.: АСТ 2009. – 96 с.

7. Рукоделие в начальных классах/ А.М. Гукасова, Е.И. Мишарева, И.С. Могилевская и др. – М.: Просвещение, 1984. – 192 с. 

8.Румянцева, Е.А. Аппликация/ Е.А. Румянцева. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2009. – 112 с. 

9.Шалда, В.В. Цветы из ткани для любимой мамы/ В.В. Шалда. - М.: ООО “Изд-во АСТ”, Донецк “Сталкер”, 2007 . – 36 с.

10. Эм А. Оригами / Анна Эм. – Минск: Харвест, 2010. – 256 с. 

Интернет ресурсы

1. www.vinref.com.ua

2. www.ejka.ru

3. http://stranamasterov.ru/

4. http://planetaorigami.ru/

5. http://pochemu4ka.ru/

6. http://levsha.org/

7. http://more-idey.ru/

8. http://www.7ya.ru/

9. http://www.big-big.ru/

10. http://rukodeliehobbi.ru/