Программа кружка по окружающему миру

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

муниципального образования «Город Архангельск»

«Средняя школа № 37»

Рассмотрено Согласовано. Утверждаю. На заседании методического объединения Зам. директора по УВР Директор МБОУ СШ № 37

протокол № ___ от «___» июня 201__ г. ___________/Воднева С. В./ __________/Козяр С. В./

_____________ /Садовина В.Е./ "_____"_______201__ г. "_____"_______201__ г.

Дополнительная образовательная программа курса

«Эврика для малышей» (окружающий мир»)

Разработана на основе ФГОС основного общего образования,

сборника программ внеурочной деятельности начального и основного образования

( /под ред.Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана – Граф, 2012 г.)

Возраст обучающихся 9 -10 лет

Срок реализации 2017 – 2018 учебный год.

Количество часов 1/34

Педагог дополнительного образования

Афанасова Н.А.

Рабочая программа кружка по внеурочной деятельности

общеинтеллектуальное направление

3 – 4 классы

1 час в неделю (всего 34 часа)

Пояснительная записка

История человечества неразрывно связана с историей природы. В наши дни вопросы взаимодействия природы и человека выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся бережно относиться к природе, они погубят себя. Что бы этого не произошло, надо воспитывать экологическую культуру и ответственность каждого человека. И начинать экологическое воспитание надо с младшего школьного возраста, так как в это время приобретенные знания преобразуются в убеждения.

Природа – это живая, чувствительная, очень сложная система: даже самый тихий наш шаг для нее ощутим. От каждого из нас зависит, что останется в этом мире будущим поколениям. Дети - это будущие взрослые. Необходимо вложить в умы детей понимание того, что ответственность за всё живое лежит на каждом человеке. Каждое растение, каждое животное играет огромную роль в своей экосистеме, а значит бесценно и для всей природы. Человек – сам часть природы. Без здоровой экологии не может быть здоровья у людей. Важно не только дать ученикам знания, но и создать все условия для воспитания заботливого отношения к окружающей среде.

Учащиеся должны не только говорить об экологии на занятиях, но иметь возможность выполнять конкретные дела, направленные на улучшение экологического состояния своего края.

Экологическое воспитание - самое важное в наше время. Дети, получившие определенные экологические знания, будут в будущем, бережно относится к природе.

Новизна программы состоит в том, что она направлена не только на пробуждение интереса к предмету экологии, но и в том, что она соединила в себе теоретические знания вместе с практическим их применением. Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

Актуальность создания авторской учебной программы продиктована прежде всего обострением экологической обстановки вследствие техногенных катастроф и аварий, экологически неграмотного ведения хозяйства и безответственного отношения к природе.

Актуальность также состоит в отсутствии образовательной программы экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают.

Цель программы:

Формирование основ экологической грамотности обучающихся начальной школы, воспитание ответственного отношения к окружающей среде, активной деятельности по изучению и охране природы своего края - Архангельской области.

Создание условий для творческой самореализации детей, приобщение их к исследовательской деятельности.

Задачи:

• формировать интерес к изучению природы родного края;

• воспитывать умения видеть в обычном необычное и удивительное;

• углублять уже имеющихся знаний о родном крае;

• изучать и исследовать с детьми конкретные объекты природы;

• формировать представления о природных сообществах области;

• иметь представления об охраняемых территориях России и своей области;

• привлекать детей к практической деятельности по охране природных ресурсов своего края - Архангельской области;

• воспитывать ответственное отношение учащихся к окружающей среде своего края и всей страны;

• формировать в детях нравственно- эстетические качества и экологическую культуру;

• повышать экологическую грамотность учащихся.

Методы работы:

- словесный;

- исследовательский;

- поисковый;

- наглядный;

- практический;

- игровой;

- метод коллективного творчества

Формы работы:

-работа со справочной литературой;

-создание тематических папок и стендов;

-подготовка и проведение мастер-классов;

-экскурсии;

-создание экологических проектов;

-исследовательская деятельность;

-создание буклетов экологического содержания;

-экологические выставки;

-литературное творчество;

-демонстрации фильмов о природе.

Принципы работы:

- научность;

- доступность;

- сотрудничество;

- последовательность;

- систематичность;

- чередование разнообразных видов деятельности;

- обратная связь;

- творчество;

- опора на интерес;

- результативность;

- учет возрастных особенностей.

Программа курса предусматривает исследовательскую и проектную работу учащихся.

Основными организационными формами являются:

• урок – викторина,

• урок – путешествие,

• урок – исследование,

• урок – дискуссия,

• урок – сказка,

• компьютерные презентации

Большое внимание уделяется совместной со взрослыми практической деятельности: проведению наблюдений, опытов, использование дискуссий, моделирования, ролевых игр, анализа ситуации общения, коллективного сочинения сказок, рисования; чтение энциклопедий, работа с картой, составление проекта и т.д. Учитель проводит тестирования и анкетирования с целью закрепления изученного материала и подготовки к изучению нового.

К концу изучения курса учащиеся должны знать:

• основы экологической культуры;

• особенности природы своего края;

• основные признаки времен года;

• значение природы для человека;

• группы растений и животных;

• охраняемые растения и животные своего края;

• правила поведения в природе;

• особенности труда людей наиболее распространенных профессий;

• растительный и животный мир родного края;

• современные экологические проблемы;

Должны уметь:

• различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе;

• различать изученные растения, животных;

• вести наблюдения в природе ;

• подкармливать птиц в простейших кормушках;

• ухаживать за комнатными растениями и домашними животными;

• проводить поисково-исследовательскую деятельность;

• применять полученные знания на практике;

• работать самостоятельно и в коллективе, логически и творчески мыслить;

• пользоваться коммуникативными умениями;

• осознавать себя носителями различных социальных ролей одновременно, умело и свободно пользоваться ими;

• различать истинные ценности человека от мнимых или второстепенных;

• адекватно оценивать себя и окружающий мир в целом.

В результате реализации программы «Я планируются следующие результаты:

• создание основы для дальнейшего изучения курса;

• умение оценивать себя и свои возможности;

• развитие интереса к человеку, к общению, к миру;

• развитие познавательных интересов, творческих способностей; позитивных черт личности, соответствующих требованиям современной жизни.

• ориентироваться в современном животном и растительном мире;

• ориентироваться в доступных научных и обществоведческих понятиях;

• оказывать посильную помощь животным, птицам, ухаживать за растениями;

• экологически грамотно вести себя на природе;

• экономно относиться к природным ресурсам;

• принимать участие совместно со взрослыми в практической природоохранной деятельности;

• видеть красоту природы при разных условиях;

• пользоваться стратегией здорового образа жизни;

• высказывать свою точку зрения;

• выделять главное, обобщать;

• фиксировать наблюдения, осознавать события;

• осознавать себя частью природы;

• осознавать ежедневную ответственность за будущее планеты, родной природы, а значит за свое будущее и будущее своих близких людей.

Личностные результаты:

• Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

• Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

• Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

• Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

• Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки

• Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты).

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

• Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

• Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

• Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Содержание программы