Программа кружка "Творчество мастеров"

Отдел образования администрации

Ржаксинского района Тамбовской области

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Ржаксинская средняя общеобразовательная школа №1

имени Героя Советского Союза Н.М. Фролова»в п. Чакино

Ржаксинского района Тамбовской области

Рассмотрена на заседании методического совета Протокол №____ от «____»__________2020г.

«Утверждаю» Директор МБОУ « Ржаксинская СОШ №1 им.Н.М.Фролова» _____________А.В.Леонов Приказ №___ от «____»_______________2020г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Творчество мастеров»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся:7-11 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Елена Евгеньевна Ерофеева,

педагог дополнительного образования

п.Чакино 2020

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

Учреждение	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ржаксинская средняя общеобразовательная школа № 1 имени Героя Советского Союза Н.М.Фролова» Ржаксинского района Тамбовской области
Полное название программы	Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Творчество мастеров» (стартовый уровень)
Сведения об авторе-составителе:
Ф.И.О., должность	Ерофеева Елена Евгеньевна, педагог дополнительного образования
Сведения о программе:
4.1. Нормативная база	-Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; -письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. №06-1844 «Примерные требования к программам дополнительного образования детей для использования в практической работе»; -приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; -Указ Президента Российской Федерации от 01.06.2012 г. №761 «О национальной стратегии в интересах детей на 2012 – 2017 годы»; -- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» -Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. №1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»; -Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГОАУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.; -Устав МБОУ «Ржаксинская СОШ № 1 имени Героя Советского Союза Н.М.Фролова» Ржаксинского района Тамбовской области.
4.2. Область применения	Дополнительное образование
4.3. Направленность	Художественная
4.4. Уровень освоения программы	Ознакомительный
4.5. Вид программы	Модифицированная
4.6. Возраст учащихся	7-11 лет
4.7. Продолжительность обучения	1 год

Блок №1. «Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы»

1.1 Пояснительная записка

Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Творчество мастеров» разработана в соответствии с современными образовательными технологиями при условии личностно-ориентированного подхода в воспитании, развитии и обучении детей, с учетом сохранения заинтересованности в данном виде деятельности и имеет художественную направленность, относится к образовательной области «декоративно-прикладное искусство».

Уровень освоения программы: ознакомительный.

Практическая значимость программы заключается в следующем: в основе программы кружка лежит художественный фитодизайн, т. е. конструирование из природного материала.

Особое назначение - это экологический стиль. Главная идея: все, что дарит природа - бесценно.

Актуальность программы

Актуальность программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы художественно-эстетического развития учащихся.

Программа является комплексной по набору техник работы с природным материалом, это помогает овладеть основами разнообразной творческой деятельности, а также дает возможность каждому воспитаннику открывать для себя мир декоративно-прикладного творчества. Дает возможность проявлять и реализовывать свои творческие способности, применяя полученные знания и умения в реальной жизни, стимулирует творческое отношение к труду.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы опирается на три группы педагогических приёмов:

Организационные:

Хорошо организованная, продуманная деятельность педагога помогает ребёнку быть инициативным, последовательным, усидчивым, доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи.

Ценностные:

1. Проведение занятий на природе развивает наблюдательность, учит не только смотреть, но и видеть и примечать подробности и детали, которые потом отображаются на картинах.

2. Формирование уважительного отношения не только к своим, но и чужим работам способствует усилению созидательного начала детей.

3. Групповые задания служат как для формирования навыков коллективного творчества, так и для развития коммуникативных способностей детей.

Содержательные:

Технология изготовления флористических картин по данной образовательной программе основана на использовании необычных для аппликации материалов: засушенные растения, листья, семена, перья, камушки и другие природные материалы, а также вторичное использование пластиковых бутылок, компьютерных дисков и другого бросового материала. Из этих материалов дети создают настоящие картины, пейзажи, портреты. "Картины без кистей и красок" называют такие произведения, т.к. традиционные краски - масляные, акварель, гуашь - с успехом заменяет богатая палитра и разнообразная фактура природного материала.

Программа предусматривает развитие у детей изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой жизненной ситуации, в любой деятельности, в отношениях с людьми, с окружающим миром.

Отличительные особенности

данной дополнительной общеобразовательной программы заключаются в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учётом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения.

Основной формой работы с детьми являются групповые занятия для изучения теоретического материала по темам и практические занятия с индивидуальным подходом к каждому ребёнку, т.к. каждый обучающийся может проходить программу свои темпом (в зависимости от своих личностных способностей и частоты посещения занятий).

Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Творчество мастеров» рассчитана на работу с младшими школьниками в возрасте 7- 11 лет.

Условия набора учащихся

Для обучения принимаются все желающие (не имеющие медицинских противопоказаний) без предварительного отбора.

Количество учащихся

Количество учащихся в группе–7-9 человек.

Объем и срок освоения программы

Продолжительность обучения по данной программе 1 год; количество часов – 72.

Формы и режим занятий

Режим занятий:

Обучение по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Творчество мастеров» проводится в очной форме и предусматривает проведение аудиторных и практических занятий, рассматривание образцов, обобщение результатов полученных универсальных учебных действий. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

Технология программы предусматривает проведение занятий по группам (7-9 человек), индивидуальные занятия (одаренные дети).

На занятиях происходит смена различных видов деятельности и различных видов восприятия. Теоретическая часть занятия: дискуссия, беседа, рассказ, лекция. Практическая часть занятия: рассматривание, анализ, практическая работа, самостоятельная работа, творческая мастерская, демонстрация моделей, презентация творческих работ.

Формы занятий: групповые, индивидуальные и коллективные.

Коллективные формы используются при, оформлении объёмной аппликации, выставок. Групповые формы применяются при проведении практических работ, работа с технологическими картами, схемами (чтение и составление) выполнении творческих, исследовательских заданий. Индивидуальные формы работы применяются при работе с отдельными ребятами, обладающими низким или высоким уровнем развития.

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

- игровая деятельность;

- познавательная деятельность;

- проблемно-ценностное общение;

- художественное творчество;

-трудовая (производственная) деятельность;

1.2. Цель и задачи программы

Цель: 

Развитие творческих способностей детей, проявляющих интерес к художественному творчеству, средствами декоративно-прикладного творчества.

Задачи:

Обучающие:

• формировать умение использовать различные приемы при работе с природным материалом;

• отрабатывать практические навыки работы с инструментами, соблюдая правила техники безопасности;

• осваивать навыки организации и планирования работы.

Развивающие:

• развивать образное и пространственное мышление, фантазию ребенка;

• формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

• развивать аналитическое мышление и самоанализ;

• развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность;

• развивать психометрические качества личности.

Воспитательные:

• содействовать формированию любви и уважения к традициям родного края.

• формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

• создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и воспитанниками.

1.3. Содержание программы

Учебно-тематический план на 1 год обучения

№ занятия	Название раздела, темы	Количество учебных часов			Формы аттестации Контроля Анкетирование собеседование
		всего	теория	практика
	Введение в программу.	2	1	1
1	Художественная обработка бумаги и картона	15	3	12	Выставка творческих работ
1.1	Технологические особенности изготовления аппликаций из бумаги	5	1	4	Просмотр и анализ работы
1.2	Техника «мозаика»	5	1	4	Просмотр и анализ работы
1.3	Техника оригами.	5	1	4	Практическая работа
2	Приемы работы с природным материалом.	20	3	17	Выставка творческих работ
2.1	Технологические приемы изготовления аппликаций	5	1	4	Просмотр и анализ работы
2.2	Технологические приемы изготовления композиций из засушенных листьев.	5	1	4	Практическая работа
2.3	Технологические приемы изготовления декоративных композиций	5		5	Просмотр и анализ работы
2.4	Технологические приемы изготовления мозаики с использованием семян, камешек, листьев.	5	1	4	Практическая работа
3	Технологические основы работы с волокнистыми материалами	20	5	15	Выставка творческих работ
3.1	Технологические приемы изготовления аппликаций из резаных ниток.	4	1	3	Просмотр и анализ работы
3.2	Технологические приемы плетения закладок в три нити	3	1	2	Просмотр и анализ работы
3.3	Технологические приемы изготовления аппликаций из ткани.	4	1	3	Практическая работа
3.4	Техника выполнения швов.	3	1	2	Просмотр и анализ работы
3.5	Технологические приемы изготовления мягкой игрушки	5	1	4	Практическая работа
4	Приемы работы с бросовым материалом.	15	2	13	Выставка творческих работ
4.1	Способы конструирования изделий из пластиковых бутылок	5	1	4	Просмотр и анализ работы
4.2	Приемы изготовления изделий из пластиковых трубочек.	3		3	Практическая работа
4.3	Приемы изготовления изделий из CD дисков.	3		3	Просмотр и анализ работы
4.5	Приемы конструирования изделий из упаковочных материалов.	4	1	3	Практическая работа
	Итоговое занятие.	1		1	Выставка творческих работ
	Итого	72	10	62

Содержание учебного плана

Введение в программу

Тема 1. Вводная диагностика. Вводный инструктаж по ТБ

Теория Знакомство с детьми. Организационные вопросы. Знакомство с группой, программой обучения на текущий год и расписанием. Техника безопасности работы с инструментами, правилами поведения на занятиях. Требования к поведению учащихся во время занятия.

Практика: экскурсия «Радужная осень». Сбор подготовительного материал для изготовления творческих работ (листья, веточки, каштаны, желуди и т.п).

Раздел I. Художественная обработка бумаги и картона.

Тема 1.1. Технологические особенности изготовления аппликаций из бумаги

Теория: Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность, инструменты и приспособления).

Практика: Отработка приемов выбора заготовки с учетом свойств и размеров изделия; резание ножницами по контуру; складывание и сгибание заготовок; соединение деталей изделия склеиванием; сборка изделия «Листочки», «Цветы», «Морской пейзаж».

Тема 1.2. Техника «мозаика»

Теория: Что такое мозаика. Виды мозаики: стеклянная, смальтовая, керамическая, нетрадиционные материалы. Мозаичная аппликация. Технология работы в техники мозаика. Просмотр презентации «Чудеса мозаики».

Практика: Нарезка квадратиков. Цветовое решение. Расположение на шаблоне. Выполнение творческих работ «Воспоминание о лете», «Осенний лес» Обсуждение работ.

.

Тема 1.3. Техника «Оригами»

Теория: История возникновения оригами. Подбор бумаги для поделок. Правила техники безопасности работы с бумагой.

Практика: Отработка приемов изготовления изделий

розы, бабочки, в технике оригами.

Раздел II. Приемы работы с природным материалом.

Тема 2.1. Технологические приемы изготовления аппликаций

Теория: Привила сбора, заготовки и хранения природного материала. Правила работы с природным материалом и правила безопасности при работе с острыми, режущими инструментами, клеем и лаком.

Практика: Сбор и заготовка природного материала. Аппликация из природного материала «Животные нашего леса», «Корзина фруктов», «Девушка Осень»

составление композиции из засушенных листьев. Применение шишек и каштанов.

Тема 2.2. Технологические приемы изготовления композиций из засушенных листьев.

Теория: Привила сбора, заготовки и хранения осенних листьев. Правила работы с засушенными листьями и правила безопасности при работе с ними.

Практика: составление композиции из засушенных листьев. Применение шишек и каштанов.

Тема 2.3. Технологические приемы изготовления декоративных композиций

Теория: Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов (последовательность, инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия.
Практика: Отработка приемов изготовления декоративных композиций. Оформление работ в рамки. Аппликация в интерьере.

Тема 2.4. Технологические приемы изготовления мозаики с использованием семян, камешек, листьев.

Теория: Что такое мозаика. Мозаичная аппликация с использованием семян, камешек, листьев.

Технология работы в техники мозаика

Практика: Отработка приемов изготовления мозаики с использованием семян, камешек, листьев, составление мозаики «Веселые узоры».

Раздел III. Технологические основы работы с волокнистыми материалами

Тема 3.1 Технологические приемы изготовления аппликаций

из резаных ниток.

Теория: Как появилась нить. Окрашивание. Изделия из нитей. Виды аппликации из нитей. Просмотр презентации «Аппликация из нитей».

Практика: Работа над панно «Времена года». Сезон (лето, осень, зима, весна) на выбор воспитанников. Техника смешанная.

Тема 3.2 Технологические приемы плетения закладок в три нити

Теория: Виды нитей, волокна, пряжи. Подбор материала. Краткая характеристика операций обработки волокнистых материалов (последовательность, инструменты и приспособления).

Практика: Подготовка ткани, нитей. Отработка приемов плетения закладки из трех нитей

Тема 3.3 Технологические приемы изготовления аппликаций из ткани.

Теория: Виды тканей. Подбор материала. Краткая характеристика операций обработки волокнистых материалов.

Практика: Отработка приемов выбора заготовки с учетом свойств и размеров изделия; резание ножницами по контуру. Разработка эскиза, перевод рисунка на основу, вырезание и приклеивание деталей, оформление работы.

Тема 3.4 Техника выполнения швов.

Теория: Виды швов. Краткая характеристика операций обработки волокнистых материалов. Просмотр карты стежков и презентации «Основные швы».

Практика: Выполнение шва на картонке: «вперёд иголку», «назад иголку», «строчка», «через край», «потайной шов».

Тема 3.5 Технологические приемы изготовления мягкой игрушки Теория: Познакомить с историей создания мягкой игрушки. Необходимые материалы и инструменты для пошива мягкой игрушки. Инструктаж по технике безопасности. Виды ткани. Материалы, используемые для оформления игрушки.

Практика: Перевод шаблона в выкройку. Вырезание деталей кроя. Соединение деталей в изделие, наполнение синтепоном, зашивание игрушки. Демонстрация поделки.

Практика: Коллективная работа над панно «Домик в деревне».

Раздел IV. Приемы работы с бросовым материалом.

Тема 4.1 Способы конструирования изделий из пластиковых бутылок

Теория: Что такое отходы, и какой они приносят вред природе. Отходы с пользой. Вторая жизнь старых вещей. Просмотр презентации «Вторая жизнь старых вещей».

Практика: Изготовление игрушек из пластиковых бутылок.

Тема 4.2 Приемы изготовления изделий из пластиковых трубочек.

Практика: Подготовка материалов к работе. Изготовление из коктейльных соломинок вазы с цветами астр.

Тема 4.3 Приемы изготовления изделий из CD дисков.

Практика: Изготовление подсвечника их компьютерных дисков. Применение различных техник декора.

Тема 4.5 Приемы конструирования изделий из упаковочных материалов.

Теория: Бросовый материал и как с ним работать. Техника безопасности с инструментами.

Практика: Изготовление шкатулки из бросового материала.

Роспись «Эко сумки» с применением шаблонов на свободную тему.

Тема 6. Итоговое занятие. Выставка работ

Практика: Оформление работ к выставке.

1.4. Планируемые результаты

Личностные и метапредметные результаты освоения программы работы творческого объединения

Освоение детьми программы направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

— формирование личностных качеств (ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность и др.);

- готовность и способность учащихся к саморазвитию; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

— формирование потребности и навыков коллективного взаимодействия через вовлечение в общее творческое дело.

Метапредметные результаты:

- готовность планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту, при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

— развитие фантазии, образного мышления, воображения;

— выработка и устойчивая заинтересованность в творческой деятельности, как способа самопознания и познания мира;

- выполнение символических действия моделирования и преобразования модели и работа с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам

- готовность изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Предметные результаты:

— знание терминологии;

— формирование практических навыков в области декоративно-прикладного творчества и владение различными техниками и технологиями изготовления поделок из различных материалов;

Вариантом оценки индивидуальных результатов обучающихся является мониторинг приобретенных навыков, знаний и умений (практических и организационных), а также диагностика проявившихся и формирующихся личностных качеств. Отслеживание личностных качеств и степень их выраженности происходит методом наблюдения личностного роста обучающихся

Блок №2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

Учебная четверть	Продолжительность учебной четверти	Количество занятий
I	с 01.09 по 01.11	16
II	с 02.11 по 10.01	16
III	с 11.01 по 31.03	24
IV	с 01.04 по 28.05	16

2.1. Календарный учебный график

№ п/п	Даты	Раздел	Кол-во часов	Форма проведения	Место проведения	Форма контроля
1		Художественная обработка бумаги и картона	15	Аудиторные занятия	Кабинет	Текущий контроль (Педагогическое наблюдение, упражнение, самостоятельная работа, экспозиция работ)
2		Приемы работы с природным материалом.	20	Аудиторные занятия	Кабинет	Текущий контроль (упражнение, самостоятельная работа, экспозиция работ)
3		Технологические основы работы с волокнистыми материалами	20	Аудиторные занятия	Кабинет	Текущий контроль (Творческая работа Демонстрация поделок)
4		Приемы работы с бросовым материалом	15	Аудиторные занятия	Кабинет	Текущий контроль (собеседование, упражнение, самостоятельная работа, экспозиция работ)
5		Итоговое занятие.	1	Аудиторные занятия	Кабинет	Промежуточный контроль (собеседование, выполнение творческих упражнений, выставка. Тестирование )

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

1. Технические средства обучения-кабинет начальных классов.

2. Учебно-практическое оборудование:

-учебная мебель: двухместные столы для теоретических и практических занятий – 6 шт., стулья, шкафы – 2 шт.;

-инструменты и приспособления (ножницы, клей, ткань (белая, цветная, драп, и др.), шаблоны, карандаши, губки, поролон, пластилин, CD диски, цветная бумага и картон, бросовый материал, нитки, природный материал (листья, веточки, каштаны, желуди и т.п).

- дидактический материал: иллюстрации, фотографии, карты таблицы, схемы, книги, видео презентации по темам;

3. Оборудование класса

- классная доска

- ученические столы одноместные с комплектом стульев

- стол учительский с тумбой

- шкафы для хранения учебников, оборудования, дидактических материалов, пособий и др.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Методическое обеспечение.

Программа предусматривает применение различных методов и приемов. Что позволяет сделать обучение эффективным и интересным.

Творческое проектирование является очень эффективным, так как помогает развить самостоятельность, познавательную деятельность и активность детей.

Работа с бумагой помогает развить у детей наблюдательность, логику, самостоятельность в выборе темы, целей, задач работы, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов.

Педагогические технологии, используемые в обучении.

 Личностно – ориентированные технологии позволяют найти индивидуальный подход к каждому ребенку, создать для него необходимые условия комфорта и успеха в обучении. Они предусматривают выбор темы, объем материала с учетом сил, способностей и интересов ребенка, создают ситуацию сотрудничества для общения с другими членами коллектива.

 Игровые технологии помогают ребенку в форме игры усвоить необходимые знания и приобрести нужные навыки. Они повышают активность и интерес детей к выполняемой работе.

 Технология творческой деятельности используется для повышения творческой активности детей.

 Технология исследовательской деятельности позволяет развивать у детей наблюдательность, логику, большую самостоятельность в выборе целей и постановке задач, проведении опытов и наблюдений, анализе и обработке полученных результатов. В результате происходит активное овладение знаниями, умениями и навыками.

 Технология методов проекта. В основе этого метода лежит развитие познавательных интересов учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления, формирование коммуникативных и презентационных навыков.

2.3. Формы аттестации

Формы подведения итогов реализации дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы

Для оценки результативности учебных занятий по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Творчество мастеров» применяется следующие виды контроля универсальных учебных действий учащихся.

Текущий контроль - осуществляется в конце каждого занятия, работы оцениваются по следующим критериям – качество выполнения изучаемых на занятии приемов, операций и работы в целом; степень самостоятельности, уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный). Формы проверки: собеседование, творческие задания, самостоятельная работа, выставка.

Промежуточный контроль – проводится в конце каждого учебного года. Формами промежуточного контроля являются тестирование по изученным темам, выполнение творческих заданий и контрольных упражнений, собеседование, коллективная рефлексия, отзыв о работе, выставка работ).

Формами отслеживания и фиксации образовательных результатов по программе при проведении текущего контроля универсальных учебных действий являются:

-журнал посещаемости;

-поделки учащихся;

-грамоты и дипломы учащихся;

-отзывы родителей о работе творческого объединения.

Форма отслеживания результатов усвоения дополнительной образовательной программы предполагает:

• индивидуальное наблюдение — при выполнении практических приемов обучающимися;

• тестирование — при проверке терминологии и определении степени усвоения теоретического материала.

Формами отслеживания и фиксации образовательных результатов программы при проведении промежуточной аттестации являются:

-протоколы заседания аттестационной комиссии учреждения по проведению промежуточной аттестации учащихся;

-протоколы по итогам конкурсов декоративно - прикладного творчества учащихся на уровне учреждения;

-приказы органов управления образования об итогах конкурсов декоративно - прикладного творчества учащихся муниципального и регионального уровней.

Формой подведения итогов становятся выставки работ. Так как дополнительное образование не имеет четких критериев оценки результатов практической деятельности обучающихся, то выставка — это наиболее объективная форма подведения итогов. Такая форма работы позволяет учащимся критически оценивать не только чужие работы, но и свои.

2.4. Оценочные материалы

Критерии оценки знаний, умений и навыков.

Каждое направление – это соответствующий блок личностных качеств.

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное количество баллов	Методы диагностики
1.Организационно-волевые качества 1.1.Терпение 1.2.Воля 1.3. Самоконтроль	Способность переносить нагрузки в течение определенного времени Способность активно побуждать себя к практическим действиям Умение контролировать свои поступки	- терпения хватает меньше чем на половину занятия - терпения хватает больше чем на половину занятия - терпения хватает на все занятие - волевые усилия побуждаются извне - иногда самим ребенком - всегда самим ребенком - постоянно находится под воздействием контроля извне - периодически контролирует себя сам - постоянно контролирует себя сам	1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3	Наблюдение
2.Ориентационные качества 2.1.Самооценка 2.2.Интерес к занятиям	Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы	- завышенная - заниженная - нормальная (адекватная) - интерес к занятиям продиктован извне - интерес периодически поддерживается самим ребенком - интерес постоянно поддерживается самим ребенком	1 2 3 1 2 3	Тестирование Анкетирование
3.Поведенческие качества 3.1.Тип сотрудничества Отношение к общим делам Т/О	Умение воспринимать общие дела как свои собственные	- избегает участия в общих делах - участвует при побуждении извне - инициативен в общих делах	1 2 3	Наблюдение
4.Творческие способности	Креативность в выполнении творческих работ	- начальный уровень репродуктивный уровень - творческий уровень	1 2 3	Анкетирование

Критерии оценки личностного развития:

• 10 – 12 баллов – низкий уровень развития;

• 13 – 21 балл – средний уровень развития;

• 22 – 30 баллов – высокий уровень развития

Знание основных геометрических форм.

Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков. Оцениваются

умения: организовать свое рабочее место, рационально использовать необходимые

материалы, аккуратность выполнения работы.

1 -Высокий уровень – умеет организовать свое рабочее место, рационально использует необходимые материалы, аккуратно выполняет работы.

2 -Средний уровень – не умеет организовать свое рабочее место, рационально использует необходимые материалы, не аккуратно выполняет работы.

3-Низкий уровень - не умеет организовать свое рабочее место, не рационально использует необходимые материалы, не аккуратно выполняет работы.

Оценка эффективности работы:

Входящий контроль – определение уровня знаний, умений, навыков в виде бесед, творческих работ, игр.

Промежуточный контроль: коллективный анализ каждой выполненной работы и самоанализ; проверка знаний, умений, навыков в ходе беседы.

2.5. Методическое обеспечение

№ п/п	Название раздела, темы	Формы занятий	Приемы и методы	Дидактический материал, техническое оснащение	Формы подведения итогов
	Вводное занятие	беседа	словесный, наглядный	Инструкция по ТБ Правила поведения на занятии	Анкетирование собеседование
1	Художественная обработка бумаги и картона	Практическое изготовление изделий	словесный, наглядный	Наглядно – иллюстрационный материал	Текущий контроль (Педагогическое наблюдение)
2	Приемы работы с природным материалом.	Рассказ- беседа Практическое изготовление изделий	Словесный, наглядный, творческий	Наглядно – иллюстрационный материал	Текущий контроль (Демонстрация поделок)
3	Технологические основы работы с волокнистыми материалами	Демонстрация, практическое изготовление изделий	Словесный, наглядный, репродуктивный (работа по образцам), творческий	наглядно-иллюстрационный материал, заготовки для обучающихся	Текущий контроль (Творческая работа Демонстрация поделок)
4	Приемы работы с бросовым материалом	Рассказ- беседа демонстрация	Словесный, наглядный, проблемно-поисковый	Наглядно – иллюстрационный материал	Текущий контроль (Демонстрация поделок)
5	Итоговое занятие. Выставка. «Познай себя»	Рассказ- беседа Комбинированное занятие	Репродуктивный творческий	Наглядно – иллюстрационный материал	Промежуточный контроль (Выставка. Тестирование )

2.6. Учебно-методическое

и материально-техническое обеспечение курса

Список литературы для педагогов.

• Агапова И., Давыдова М. “Школа рукоделия: мягкая игрушка” - М., 2007 г.

• Агишева Т.А. Подарки своими руками, Ярославль, Академия развития, 2008

• Баскова Т.Н. Бисер, Харьков, 2007

• Бегун Т.А. “Увлекательное рукоделие” М., 2005 г.

• Большая энциклопедия поделок. – М., 2014.

• Волкова И.В.100 замечательных поделок из всякой всячины, Ростов -на Дону, 2009

• Геронимус Т.М. “Я все умею делать сам” - М., 2010 г.

• Гукасова А.М. “Рукоделие в начальных классах” - М., 2011г.

• Гуляева В., Геронимус Т. Волшебная паутинка. – М., 2012г.

• Долженко Г.И. 100 поделок из бумаги / Художник А.Ю. Долбишева – Ярославль, 2000.

• Дорогов Ю.И., Дорогова Е.Ю. Оригами. Шаг за шагом, Ярославль, 2010

• Еременко Т. И. “Иголка – волшебница” - М., 2014 г.

• Ермакова В.И. Основы кулинарии, Москва, Просвещение, 2003

• Молотобарова О.С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров” - М., 2015 г.

• Наниашвили И.Н. Фантазии из бисера, Харьков, 2010

• Носова Т. “Подарки и игрушки своими руками” - М., 2008 г.

• Перевертень Г.И. “Самоделки из текстильных материалов” - М., 2000 г.

• Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия.-М.,2016.

• Симоненко В.Д. “Технология” - М., 2010 г.

• Хоменко В.А. Лучшие поделки, Харьков, 2014

• Чен Н.В. Замечательные поделки своими руками, Харьков, 2015

Интернет ресурсы.

http://stranamasterov.ru

http://www.encyclopedia.ru/

http://www.nachalka.ru/

http://www.mquilts.ru/

http://club.osinka.ru/

http://www.rukodelie.bu

Список литературы для учащихся

• Колесник С.В. Азбука мастерства, Саратов, 2015

• Ллимос Анна Чудесные поделки из упаковки, Харьков, 2014

• Ллимос Анна Чудесные поделки из природного материала, Харьков, 2008

• Соколова Ю. Мягкая игрушка, ИД ЛИТЕРА, Санкт — Петербург, 2004

• Цамуталина Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей, Ярославль, Академия Холдинг, 2013

• Шухова С. Поделки из всякой всячины, Москва, Айрис Пресс, 2015

2.7. Глоссарий

Флористика — это вид искусства, который практикует создание композиций, панно и коллажей из различных природных материалов — листьев, трав, ягод, цветов и даже плодов. Плоды при этом могут быть не только живыми, но и сухими или даже консервированными.

Компози́ция - составление целого из частей. Искусство. Композиция (изобразительное искусство) — организующий компонент художественной формы, придающий произведению единство и цельность...

Гофрированная бумага - это жатая бумага, материал, который используется в рукоделии, при создании упаковок и в производстве картона

Орига́ми - («сложенная бумага») — вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Искусство оригами своими корнями уходит в Древний Китай, где и была изобретена бумага.

Моза́ика — декоративно-прикладное и монументальное искусство разных жанров, произведения которого подразумевают формирование изображения посредством компоновки, набора и закрепления на поверхности (как правило — на плоскости)...

Вы́кройка — деталь будущего изделия, выполненная из бумаги, кальки, ткани, кожи или других материалов. Наиболее часто слово «выкройка» используется в швейном деле

Апплика́ция (лат. applicātiō — прикладывание, присоединение) — способ получения изображения; техника декоративно-прикладного искусства.

Аранжировка - это составление объемных композиций.

Шаблон — в технике, пластина (лекало, трафарет и т. п.) с вырезами, по контуру которых изготовляются чертежи или изделия, либо инструмент для измерения размеров.

Бросовый материал - это все то, что можно было без жалости выкинуть, а можно и использовать, дав волю безграничной детской фантазии

Приложение №1

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ

1. ФИО родителя ____________________________________________________

2. ФИ ребенка ________________________________________________________

3. Как давно Ваш ребенок посещает кружок?____________________________

4. Нравится ли Вашему ребенку на занятиях? _____________________________

5. Рассказывает ли он вам о том, чем занимается на уроках?_________________

6. Чему Ваш ребенок научился в кружке?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Интересно ли Вам делать работы вместе с Вашим ребенком? Если да, то напишите, какие именно работы Вы делали вместе.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Из перечисленных техник выберите те, которым бы Вы хотели научить своего ребенка, а также укажите свои варианты, если их нет среди перечисленных:

• Вязание на спицах;

• Вязание крючком

• Айрис - фолдинг;

• Римейк

• Оригами;

• Ганутель

• Бисероплетение;

• Папье маше;

• Лепка;

• Аппликация;

• Свои варианты _____________________________________________________

1. Довольны ли Вы результатами занятий Вашего ребенка? _________________

2. Устраивает ли Вас качество преподавания?_____________________________

3. Ваши пожелания и предложения

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим Вас!

Приложение №2

Анкета «Мои увлечения».

1. Ф.И. ___________________________________________________

2. День рождения __________________________________________

3. Знак зодиака ____________________________________________

4. Мои лучшие качества ____________________________________

5. Мои недостатки ________________________________________

6. Мой любимый цвет _____________________________________

7. Моя любимая книга ____________________________________

8. Мои домашние животные _________________________________

9. Моя любимая телепередача _______________________________

10. Мой любимый праздник _________________________________

11. Мой любимый фильм ____________________________________

12. Сколько времени смотришь телевизор _______________________

13. Мое любимое время года __________________________________

14. Мой любимый предмет ___________________________________

15. Сколько времени тратишь на выполнение д/з _________________

16. Какое поручение хотел бы выполнять _______________________

17. Какие факультативы посещаешь ____________________________

18. Какие секции посещаешь __________________________________

19. Какие кружки посещаешь _________________________________

20. Чем занимаешься в свободное время ________________________

21. Как часто общаетесь с родителями (иногда по случаю, по выходным, ежедневно).

22. Кем бы ты хотел при проведении мероприятий в классе: организатором, помощником, зрителем.

23. В четверти хотелось, чтобы прошли мероприятия…

Приложение №3

Анкета "Определение уровня учебной мотивации воспитанников в системе дополнительного образования"

1. Я посещаю дополнительные занятия, потому что

• Здесь я занимаюсь творчеством

• Здесь я готовлюсь к профессии

• Это укрепляет здоровье

• Мне нравится общаться с педагогом

• Мне нравится общаться со сверстниками

• Другое (напишите Ваш вариант)

1. С каким настроением ты собираешься на занятия

• С радостью, интересом, воодушевлением

• Настроение не имеет значения, это пригодится мне в будущем

• Настроения нет, вынужден идти туда, т.к. этого требует классный руководитель (воспитатель)

• Настроение появляется уже на занятиях

• Занимаюсь без настроения

• Бывает по-разному

1. Занятия всегда интересны для меня?

• Да

• Нет

• По-разному

1. Устраивает ли тебя уровень и тематика занятий?

• Да

• Нет

• По-разному

1. Ты хотел бы, чтобы задания на занятиях были более легкими?

• Да

• Иногда

• Хочу, чтобы задания были трудными

1. За период посещения занятий в системе дополнительного образования:

• Я многое узнал, многое для себя открыл

• Я стал активным участником различных мероприятий, проводимых в училище

• Я стал активным участником различных мероприятий, проводимых в городе, крае

• У меня появилось больше друзей

• Ничего не изменилось

1. Какие черты характера воспитывают в тебе занятия, которые ты посещаешь

• Аккуратность

• Внимательность

• Активность

• Усидчивость

• Любознательность

• Серьёзность

• Исполнительность

• Общительность

• Уверенность в себе

• Артистизм

• Другое (напишите Ваш вариант)

1. Как ты думаешь, поможет ли тебе посещение занятий определиться с выбором будущей профессии?

• Да, поможет

• Может и нет, но мне нравится посещать занятия, заниматься любимым делом

• Не знаю, время покажет

• Нет

1. Ты считаешь, что твой педагог ДО:

• Проводит интересные и увлекательные занятия

• Стремится вызвать интерес к занятиям у кадет

• Доброжелателен, справедлив, тактичен

• Всегда понимает тебя, твое настроение

• У тебя есть желание быть похожим на него

• Другое (напишите Ваш вариант)

1. Педагог ДО всегда учитывает мои возможности и способности?

• Да

• Нет

• По-разному

1. Если бы педагог сказал, что завтра на занятия всем приходить не обязательно, ты бы пришел?

• пришел

• не пошел бы

• не знаю

1. Ты хотел бы, чтобы у тебя были другие, менее строгие педагоги?

• не хотел, мне нравятся наши педагоги

• хотел бы

• точно не знаю

1. Ты часто рассказываешь о занятиях своим родственникам и друзьям?

• часто;

• редко;

• совсем не рассказываю

1. Тебе нравятся ребята, которые занимаются вместе с тобой?

• да;

• не очень;

• нет

1. Напиши свои впечатления о занятиях в системе дополнительного образования.

Спасибо за ответы!

Обработка результатов:

За каждый ответ на вопрос № 2-5, 10-14:

а) да – 3 балла,

б) иногда, не знаю, редко, бывает по-разному – 1 балл,

в) нет – 0 баллов.

Подсчет общего коллектива баллов:

0-7 баллов – неучебная мотивация, неудовлетворительное отношение к занятиям;

8-15 балов – низкий уровень мотивации к занятиям.

16-19 баллов – средний уровень мотивации, занятия привлекают, но, в основном, с целью организации времяпрепровождения.

20-23 баллов – хороший уровень познавательной мотивации.

24-27 баллов – высокий уровень учебной мотивации.