Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием "Точка роста"

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

«Точка роста»

Возраст детей: 11–13 лет

Авторы-составители:

Меленова Мария Михайловна

Меленова Дарья Михайловна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа разработана на основе Программы деятельности Центра образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» МБОУ «Порецкая СШ». Организация внеурочной деятельности в каникулярный период является одной из приоритетных функций Центра Точки ростра, которая с успехом реализуется в нашей школе.

Лагерь с дневным пребыванием учащихся призван создать оптимальные условия для полноценного отдыха детей, так как пришкольные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации в свободное время. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления и развития личности.

Программка по своей направленности является научно ть- технической. Реализуется с целью привлечения детей и подростков в объединения научно - технической направленности и профессиональной ориентации.

АКТУАЛЬНОСТЬ

Актуальность смены научно-технического направления подтверждается необходимостью повышения эффективности профессиональной ориентации подрастающего поколения, в том числе в связи с растущим спросом инженерных кадров в высокотехнологичных и наукоемких отраслях промышленности, потребностью в занятиях техническим творчеством у школьников. Профильная смена проводится для того, чтобы ее участники осваивали новые знания, развивали и совершенствовали профессиональные или специальные знания и навыки, приобщались к техническому творчеству, и расширяли социальный опыт.

Учащиеся младшего и среднего звена располагают значительными резервами развития. В этом возрасте закрепляются и развиваются основные особенности познавательных процессов, которые начинают формироваться у ребенка в дошкольный периода. Основные виды деятельности, которыми занят ребенок: учение, общение, игра и труд. Форма коллективной работы стимулирует общение. Детские игры приобретают более совершенную форму и становятся развивающими. Наиболее перспективный путь в этом направлении является внедрение робототехники, технического моделирования, что позволяет детям в наиболее интереснейших формах знакомиться с наукой, так как начинать готовить представителей инженерных специальностей, нужно с самого раннего возраста.

Программа универсальна, поскольку ее можно использовать в работе с детьми из различных социальных группа, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья. Для обеспечения преемственности в работе лагеря с дневным пребыванием детей предполагается сохранение и дальнейшее развитие прогрессивного, рационального опыта предыдущих лет.

Новизна:

• Интеграция предметной профильной деятельности технической направленности с комплексом оздоровительных и досуговых мероприятий;

• Погружение участников смены в профильную среду осуществляется в ходе реализации инновационной проектной деятельности на основе использования возможностей технических наук через моделирование и конструирование;

• Методика открытого пространства — это открытые экспериментальные площадки, где дети и подростки работают в группах, коллективах, объединенных общим интересом.

Таким образом, актуальность и новизна заключается в создании условий для сохранения и поддержания здоровья, организованного досуга и профессионального самоопределения.

Цель: способствовать осознанному выбору профессии технической направленности с учетом социокультурной и экономической ситуации в регионе, в частности ориентации учащихся над технические профессии, востребованные в регионе.

Задачи:

• сформировать у детей и подростков интерес к техническому творчеству в соответствии с потребностями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности;

• способствовать личностному развитию учащихся;

• развить профессиональное самосознание и ценностные установки личности на сознательный выбор профессии;

• формировать здоровый образец жизни у детей и подростков в процессе оздоровительной деятельности в условиях пришкольного оздоровительного лагеря.

Ведущей технологией реализации смены является проектная деятельность.

Применение данных образовательных технологий и метосов способствует: созданию условий для саморазвития, самореализации личности ребенка, выявлению одаренных детей и подростков в научно - техническом направлении, развитию интеллектуальных творческих способностей, выявлению и развитию предрасположенности к политехническому профилю, приобретению знаний и опыта в области веб-дизайна, фотографии, начального технического моделирования.

МЕРОПРИЯТИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

На данном этапе идет подготовка к смене:

• создание рабочей группы;

• определение направленности смены;

• поиск социальных партнеров, заключение договора о сотрудничестве;

• разработка программка смены;

• диагностический инструментарий.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП (1 день)

Задачи этапа

• Организация жизнедеятельности лагеря, проведение мероприятий по формированию отрядных детских коллективов, организации деятельности отряда, подготовка и открытие смены. Знакомство детей между собой, с вожатыми и лагерем.

• Адаптация к новым условиям жизни.

• Знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

Важным является выбор проекта, над которым будет работать каждый отряд в течение всей смены. Проект должен соответствовать тематике смены, бытьё увлекательным, познавательным, чтобы каждый ребенок быль вовлечен в работу и по итогам работы получил новые знания, умения и навыки.

Примерный проектов

1. ОСНОВНОЙ ЭТАП (15 дней)

Задачи этапа:

Создание организационно-педагогических условий для отдыха и развития детей, раскрытия способностей и интересов (проведение мероприятий согласность плану, работа объединений по интересам, студий, активный отдых). Реализация основной идеи смены; вовлечение детей в различные виды КТД; формирование временного коллектива и органов самоуправления лагеря.

На этом этапе идет формирование активов отрядов и лагеря, формирование органов самоуправления; проведение мероприятий согласно плану, работка объединений по интересам, работка Экспериментаниума, активный отдыхь; реализация основной идеи сменый.

Смена предполагает не только отдых и развлечения участников смены, но и практическую обработку знаний в объединениях по интересам, проектную деятельность и как результат – защиту проектов.

В лагере ежедневно рекомендуется проводить час творчества (профильные пробы) – это работка объединений по интересам технической, художественной, спортивной направленностей. Необходимо сразу донестись информацию до детей, какие объединения будут работать, и составить списки объединений под интересам. В рамках часами творчества проводятся мастерок-­классы по начальному техническому моделированию, конструированию, фотографии, WEB-дизайну.

Дети и подростки самостоятельно разрабатывают план мероприятий в соответствии с актуализирующимися потребностями. В своей работе воспитатели соотносят цель и задачи смжны с выявленными запросами детей и подростков и корректируют ее содержание в соответствии с ними.

1. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП(2 дня)

Задачи этапа

Защита проектов, подведение итогов смены, создание конечного продукта, анализ предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами по деятельности лагеря в будущем.

На заключительном этапе проводиться защита проектов, подводятся итоги смены, создается конечный проднкт, анализируются предложения, внесенные детьми, родителями, педагогами под деятельности лагеря в будущем.

Рекомендуется защищать проектный в форме «Фестиваля проектов». Послед презентаций всех проектов проводиться голосование, выявляются победители в различных номинациях. Победители «Фестиваля проектов» получают Удостоверения. Все материалы проектов остаются в Большой книге проектов «Миряне», а результат проектной деятельности в выставочной экспозиции Проекториума.

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫй

РЕЖИМ РАБОТЫ ЛАГЕРЯ

Формы работы, отражающие профиль смены:

Работа Проекториума (работа над проектами), презентации проектов, выставки рисунков, фотографий; конкурсы рисунков на асфальте; конкурс поздравительных открыток и плакатов, посвященных 76-летию Победы в ВОВ; изготовление стендов по профессиям; встречи с интересными людьми села; экскурсии в краеведческий музей; коллективно-творческие дела; беседы и викторины по профориентации, тематические дни, мастер-классы и выставки по техническому творчеству, профильные пробы - работа объединений по интересам.

Подготовка и проведение общелагерных дел обсуждается Советом лагеря. Вся информация об условиях участия и проведения представлена над информационном стенде. Результаты состязаний и конкурсов отражаются над экране путешествия, экране чистоты, экране спортивных соревнований.

Предполагаемый социальный эффект смены:

• подход от личности к делу, а не от дела к личности; не отбор предложений и идей при планировании работы,, а предоставление возможности выбрать каждому то, что соответствует его интересам и желаниям;

• создание условий для самоопределения участниками деятельности своей роли, характера поведения;

• оценка результатов, анализ коллективной деятельности с точки зрения развития личности каждого члена коллективка, формирование его отношений с участниками совместной деятельности.

Ожидаемые результаты смены

Занятия в объединениях по интересам разных направленностей и в творческих мастерских, проведение мастер-классов способствует формированию у детей и подростков определенного опыта профессиональных действий, ранней профессиональной ориентации, интересант к техническому творчеству, выявлению и развитию предрасположенности к политехническому профилю.

Реализация данной модели профильной смены даст возможность ребенку статья успешным в исследовательской деятельности, а также позволить:

• наметить индивидуальную траекторию развития, наполниться индивидуальное образовательное пространство личностными ценностями и содержанием;

• открыть новые возможности овладения знаниями над основе индивидуальной и коллективной проектной деятельности;

• осуществить обмен знаниями и опытом с участниками совместной деятельности, расширить возможности межличностного общения, освоить новые источники и способы получения информации;

• повысить уровень компетентности под различным направлениям технического творчества и профессиональной ориентации.

Диагностика реализации программы

Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и си­стематическое отслеживание результатов деятельности ребенка через:

• отбор-тестирование детей и подростков отдыхающих в школьном летнем оздоровительном лагере (тесты для изучения интеллектуальных, творческих, лидерских способностей детей);

• вводная диагностика для изучения ожиданий детей от смены в лагере;

• вводная диагностика родителей для изучения показателей здоровья и особенностей личности детей – отдыхающих лагеря;

• текущая диагностика пребывания в лагере, ощущений опт времяпрепровождения, эмоциональных состояний детей;

• заключительная экспресс-диагностика для изучения результативности образовательно-воспитательного процесса в лагере.

Система контроля по реализации программы

Литературка

1. Григорьев, Д.В., Степанов, П.В. Воспитание личности в контексте образования человека. / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов // Научно-методический журналец заместителя директора школы по воспитательной работе. - 2013. - № 1.

2. Кудаева, Г.И. Социальное проектирование/ Г.И. Кудаева. - Н. Новгородец: Педагогические технологии, 2014.

3. Сысоева, М.Е. Организация летнего отдыха детей./ М.Е. Сысоева — М.: ВЛАДОС, 2013.

4. Сысоева, М.Е., Хапаева, С.С.Осиновы вожатского мастерства/ М.Е.Сысоева, С.С. Хапаева - Московка, 2012

5. Фопель, К. Чтобы детки былина счастливый: Психологические игры и упражнения для детей школьного возрастаь/ К. Фопель. - М.: Генезис, 2005.

Интернет-ресурсы

1. http://forum.planerochka.org/- форум вожатых.

2. http://summercamp.ru/ - сайт об организации детского оздоровительного лагеря

3. http://www/youtube/com/uzer/SGOKTV