МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ)
Государственное казенное учреждение Республики Саха (Якутия)
«НЕРЮНГРИНСКИЙ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ «ТУСКУЛ»
РАЗВИВАЮЩАЯ ПОДПРОГРАММА
ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ
«Мои умелые руки»
тип программы: модифицированная
направление: социально-педагогическая
возраст обучающихся: 4-11 лет
срок реализации: 6 месяцев (72 часа)
Составитель:
Яковлева Валентина Ивановна
воспитатель ГКУ РС (Я)
«НСРЦН «Тускул»
Пояснительная записка
Воспитание как целостный процесс требует комплексного подхода к решению задач коррекции личности ребёнка с асоциальными проблемами в условиях пребывания в центре реабилитации. Когда речь идёт о группе детей, проживающих большую часть времени без родителей, в интернатных группах, воспитание как педагогический процесс становится очень важной задачей.
Привитие трудолюбия, трудовых умений и навыков является важным направлением в организации воспитательного процесса. Трудовая деятельность представляет собой важную сферу самореализации и самовыражения личности, обеспечивает раскрытие потенциальных возможностей и способов индивида.
На протяжении существования социально-реабилитационного центра неоднократно перед нами становилась проблема, как осуществлять трудовое воспитание в условиях, где группы носят разновозрастной характер. Трудовое воспитание должно осуществляться с учётом перспектив развития каждого ребёнка и всей группы воспитанников, их индивидуальных, возрастных, типологических особенностей. Содержание воспитательных мероприятий, средства и методы их реализации должны способствовать сглаживанию нарушений эмоционально – волевой сферы, выработке адаптивных форм поведения.
Создание данной программы обусловлено тем, что в ГКУ РС (Я) «НСРЦН» попадают дети, которые отличаются от своих сверстников дисгармоничностью интеллектуальной сферы, неразвитостью трудовых умений и навыков, испытывают дефицит признания собственной ценности.
Реализация программы позволит несовершеннолетним, которые находились в условиях социальной депривации, приобрести общетрудовые и частично специальные знания с умения. А также поможет сформировать положительные жизненные планы, ориентироваться в выборе профессий.
В процессе трудового воспитания также расширяется круг представлений детей о некоторых видах труда взрослых. Учитывая огромные воспитательные и реабилитационные возможности общественно-полезного труда, основным направлением своей работы и избрана совместная трудовая деятельность детей и взрослых, что обеспечивает передачу детям и усвоение ими богатого трудового и социального опыта старших.
Программа предназначена для реабилитационного центра, где необходимо более широкое ознакомление детей с хозяйственно-бытовым трудом, профессиями, организацией труда.
Цель: формирование трудовых знаний, умений и навыков, необходимых в самостоятельной жизни.
Основные задачи:
1. Формировать трудовые умения и навыки по самообслуживанию.
2. Расширять и обогащать практический опыт детей, знания о производственной деятельности людей, о технике, технологиях.
3. Воспитывать уважение к своему труду и труду других людей.
4. Развивать трудовое умение, умение планировать и организовывать свою работу.
5. Воспитывать умение сотрудничать в коллективной трудовой деятельности, оказывать взаимопомощь и взаимоподдержку.
Представленная программа состоит из пяти разделов, реализуемых в двух возрастных категориях – младшая группа (4-7 лет) и старшая группа (8-11 лет):
Сомообслуживание;
Хозяйственно-бытовой труд;
Труд в природе;
Ручной труд;
Мир профессий.
Каждый раздел программы достаточно автономен, однако в целом дополняя друг друга, всё складывается в целостную систему
Программа построена с учётом выделенных задач и основана на одной из ведущих видах деятельности – трудовой, в данных возрастных группах. За воспитателем остаётся право варьировать темы занятий и проводимых мероприятий, учитывая контингент группы, её типологические и индивидуальные особенности, разновозрастной состав воспитанников.
Срок реализации программы 6 месяцев, занятия проводятся 2 раза в неделю в каждой возрастной группе.
Методическое обеспечение программы.
Методической теоретической основой программы явились разработки А.Р. Маллера, Л. М. Шипицыной, Е.Д. Худенко, Е.А. Екжановой, Е.А. Стребелевой.
Чтобы осуществить решение указанных задач, необходимо создать соответствующие педагогические условия, которые обеспечат эффективность трудовой подготовки:
четкий и целенаправленный характер обучения;
соблюдение принципа планомерности и дифференцированного подхода к каждому обучающемуся;
организация занятий таким образом, чтобы в процессе освоения необходимых знаний и умений, ребенок получал конкретный видимый и значимый для него результат;
воспитательный процесс должен способствовать достижению каждым ребенком максимально возможного для него уровня трудовой умелости;
усвоение учебного материала должно быть максимально наглядным;
активное включение каждого ребенка в деятельность;
обязательна положительная мотивация и ориентация на успех.
Следует грамотно варьировать различные методы и приемы обучения:
использовать наглядные средства обучения ( натуральные предметы, орудия, реальные объекты, муляжи, игрушки, модели, макеты, фотографии, иллюстрации, видеофильмы, операционные карты и т.д.)
систематически организовывать наблюдения и экскурсии;
применять сочетание наглядных методов и активных де6йтсвий с предметами и объектами;
в ходе обучения использовать четкую инструкцию, пояснение и словесный комментарий;
применять моделирование реальных ситуаций;
в системе проводить тренинги и упражнения по усвоению и отработке трудовых действий, различных двигательных приемов;
использовать разнообразные виды игр (дидактические, сюжетные, имитирующие и т.д.), прибегать к помощи игровых персонажей;
создавать доступные до понимания проблемные ситуации;
предлагать решать доступные логические задачи с использованием трудовых операций.
Выбор и сочетание методов и приемов варьируется в зависимости от особенностей детей.
Формами организации учебного процесса могут быть – индивидуальные занятия, групповые уроки, практические работы, игровые тренинги, самостоятельные работы под контролем воспитателя, коллективный общественно-полезный труд и другие, в зависимости от индивидуальных возможностей детей.
Ожидаемые результаты обучения предмету выражаются в социально-бытовой адаптации воспитанников, формировании базовых навыков по труду, возможности овладения самообслуживанием, умениями организовать окружающий быт, обретением возможной самостоятельности, обретением способности быть полезным в школе и дома.
Формами контроля над усвоением программного материала могут являться итоговые уроки в форме практических тренингов, срезов знаний, творческих заданий по общественно полезному труду.
Учебно – тематический план
(младшая группа)
|
№ |
Тематика занятий | количество часов |
| теория | практика | всего |
|
| 1раздел: Самообслуживание. | 1 | 5 | 6 |
| 1 | Учимся чистить зубы |
| 1 | 1 |
| 2 | Учимся одеваться. Одеваемся на прогулку |
| 2 | 2 |
| 3 | Учим куклу заправлять кровать |
| 1 | 1 |
| 4 | Каждой вещи своё место | 1 | 1 | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| 2 раздел: хозяйственно - бытовой труд | 3 | 6 | 9 |
| 1 | Ждём гостей (правильная сервировка стола) | 1 | 1 | 2 |
| 2 | Мой уютный, чистый дом (влажная и сухая уборка помещения) | 1 | 1 | 2 |
| 3 | Стирка кукольного белья |
| 1 | 1 |
| 4 | как правильно мыть посуду |
| 2 | 2 |
| 5 | Игрушки, их место в жизни детей и в комнате. | 1 | 1 | 2 |
|
|
3 раздел: Ручной труд | 4 | 7 | 11 |
| 1 | «Книжкина больница» (ремонт книг) | 1 | 1 | 2 |
| 2 | игрушки самоделки (из картона, бумаги, природного материала) | 1 | 2 | 3 |
| 3 | Подарок маме, папе | 1 | 2 | 3 |
| 4 | Мастерская Деда Мороза | 1 | 2 | 3 |
|
| 4 раздел: Труд в природе | 2 | 6 | 8 |
| 1 | Дежурство в уголке природы |
| 2 | 2 |
| 2 | Наблюдение за птицами. Забота о них. | 1 | 2 | 3 |
| 3 | Уход за комнатными растениями. | 1 | 2 | 3 |
|
| ИТОГО | 10 | 26 | 36 |
Содержание
1раздел: Самообслуживание.
Задачи:
Формировать навыки самообслуживания, привычку к чистоте и порядку.
Воспитывать самостоятельность, следить за внешним видом
Развивать познавательные интересы детей
Занятия:
1. Игра-путешествие “Чистюлька”. Чтение сказки Чуковского «Мойдодыр»
2. Настольная игра «Одежда». Вспомнить виды одежды, беседа – какую одежду носим летом, осенью, зимой и весной.
3. Практикум - Уборка спальных комнат, заправление кроватей.
4. Практикум «Каждой вещи свое место»
2 раздел “Хозяйственно бытовой труд”
Задачи:
Формировать у детей привычку поддерживать чистоту и порядок в группе и комнате.
Воспитывать у детей трудолюбие, желание трудиться на общую пользу.
Развивать добросовестные отношения к обязанностям дежурного.
Занятия:
1. тема. Ждём гостей.
Помочь в освоении способа осуществления процесса по сервировке стола к обеду. Развивать аналитические умения, навыки самоконтроля. Воспитывать самостоятельность.
Ход: Беседа с детьми об обязанностях дежурных, рассматривание уголка дежурных с фотографиями детей. Практическая работа – «Накрываем стол для гостей», кукольная посуда и куклы.
2. Беседа “С чего начинается дом, квартира”. Как правильно производить уборку. Практическая работа, уборка игровых комнат
3. Сюжетная игра «Стирка»
4. Беседа о порядке на кухне. Уборка кукольной посуды. Практическая работа – убираем за собой после обеда и моем посуду.
5. Сюжетно-ролевая игра “Наведи порядок в шкафу у Марфуши”
3 раздел Ручной труд
Задачи:
Занятия:
1. Беседа о том, как нужно обращаться с книгой. «Заболела эта книжка…» Показать, как можно исправить, как заклеить и починить книгу. «Вылечить» книги из детской библиотечки.
2. Работаем с разными материалами. Практическая работа. Закладка из бумаги. Игрушки из киндер-яиц. Поделки из природного материала.
3. Готовим подарки для родителей к 8 марта и 23 февраля.
4. Изготовление украшений и подарков к новому году. Оформление групп к празднику.
4 раздел “Труд в природе”
Задачи:
Сформировать у детей представления о жизни растительного и животного мира.
Воспитывать у детей любовь к природе, стремление заботиться о растениях и животных.
Развивать интерес к природе.
Занятия:
1. Дать понятие о дежурном и дежурстве. Распределить обязанности, составить график дежурства.
2. Практические занятия “Забота о птицах” – установка кормушек на окнах, кормление птиц и наблюдение за ними. Викторина “Птицы”
3. Беседа “В чем польза комнатных растений”. Практикум “Уход за комнатными растениями (подкормка, обрезка, подсыпка землей, рыхление)”
Учебно-тематический план
(старшая группа)
| № | Содержание тем | теория | практика | всего |
| 1. | Наша школьная жизнь. | 4 | 3 | 7 |
|
| 1. Правила учебного труда | 1 |
| 1 |
|
| 2. Одежда школьника: уход и место в шкафу | 1 | 1 | 2 |
|
| 3. Школьные принадлежности. Их содержание |
| 1 | 1 |
|
| 4 Права и обязанности школьника | 2 | 1 | 3 |
|
|
|
|
|
|
| 2. | Личная гигиена | 2 | 3 | 5 |
|
| 1. Соблюдение индивидуальных требований гигиены тела | 1 | 2 | 3 |
|
| 2. Уход за различными видами одежды | 1 | 1 | 2 |
| 3. | Хозяйственно-бытовой труд | 3 | 8 | 11 |
|
| 1. Основы сервировки стола и правила пользования приборами. | 1 | 1 | 2 |
|
| 2. Я дежурный. |
| 2 | 2 |
|
| 3. Генеральная уборка в группе |
| 1 | 1 |
|
| 4. Виды электрических приборов. Правила пользования | 1 | 1 | 2 |
|
| 5. Чистка одежды и мелкий ремонт. | 1 | 3 | 4 |
| 4. | Труд в природе. | 1 | 7 | 8 |
|
| 1. Животные в дикой природе. | 1 |
| 1 |
|
| 2. Наблюдение за птицами и кормление |
| 2 | 2 |
|
| 3. Уход за комнатными растениями (полив, подкормка) |
| 2 | 2 |
|
| 4. Озеленение участка |
| 3 | 3 |
| 5. | Мир профессий | 3 | 2 | 5 |
|
| 1. Чем пахнут ремёсла, или все работы хороши - выбирай на вкус | 1 | 1 | 2 |
|
| 2. Как влияет выбор профессии на будущее? | 1 |
| 1 |
|
| 3. Кем я хочу и могу стать. | 1 | 1 | 2 |
|
|
|
|
|
|
|
| Итого | 13 | 23 | 36 |
Содержание
1 раздел. Наша школьная жизнь.
1. Беседа «Ученье - труд!». Объяснить детям, что учеба – их главная обязанность, и последствия не учения.
2. Формировать навыки самообслуживания, привычку к чистоте и порядку, умение следить за внешним видом.
3. Сюжетная игра «Собираемся в школу». Прививать умение следить за своими школьными принадлежностями, держать их в порядке.
4. Дать представление о законах, о правах и обязанностях детей в нашей стране. Какие права имеют школьники, какие обязанности. Занятие провести со специалистом.
2 раздел. Личная гигиена
1. Беседа “Соблюдение индивидуальных требований гигиены тела”. Умение по назначению применять средства для гигиены тела
2. Рассуждение на тему “Опрятность внешнего вида”. Анкета “Мое отношение к внешнему виду”. Занятие – практикум “Глажка личных вещей. Значки на одежде”.
3 раздел. Хозяйственно-бытовой труд
1. Правила этикета. Сервировка стола. Практика – чаепитие.
2. Дать понятие о дежурном и дежурстве. Распределить обязанности, составить график дежурства.
3. Практическое задание – генеральная уборка в группе.
4. Игра настольная - «бытовые приборы». Виды электрических приборов. ТБ работы с приборами.
5. Мастерская «Пуговка». Как ухаживать за обувью.
4 раздел. Труд в природе.
1. Беседа о животных в природе. Чем они питаются, как выживают зимой.
2. Изготовление кормушек, развешивание. Беседа о необходимости помогать птицам в природе.
3. Беседа “Разнообразие комнатных растений, их строение и требования к условиям выращивания”. Практикум “Выращивание рассады в домашних условиях (посев цветов)”
4. Уборка территории прилегающей к центру. Высадка рассады цветочных растений в открытом грунте, на клумбы. Практические занятия “Прополка и поливка растений”
5 раздел. Мир профессий
1. Дать представления о видах профессий, труде и зарплате. Стихотворение В. Маяковского «Кем быть».
2. Тест на определение способностей при выборе профессии.
3. Показать связь между благополучием человека и его трудом. Рассказать, как важен выбор профессии. Конкурс рисунков «Моя профессия»
В результате реализации программы у воспитанников должны быть сформированы следующие умения и навыки:
Младшая группа:
Владеет навыками личной гигиены, самообслуживания: чистить зубы, причёсываться, умываться, пользоваться туалетом, принимать душ; ухаживать за одеждой, подбирать туалет в соответствии с погодой (красивый и комфортный); содержать своё рабочее место, спальню, шкаф в аккуратном состоянии, владеть навыками уборки группы, спальни, участка.
Сформирована система элементарных трудовых навыков и умений: умеет играть с игрушкой, в настольную игру, работать с любой книгой; любит читать у); знает как вести себя на занятии, при самоподготовке и пр.; может выполнять элементарные работы: убирать мыть посуду, гладить бельё, зашивать, пришивать; убирать территорию, копать, сажать, ухаживать за растениями.
Старшая группа:
Владеет навыками самообслуживающего труда и способен выполнять работы по группе (дому), участку: убирать, мыть, стирать, гладить, чистить.
Имеет представления о правах и обязанностях школьника, видах профессий.
ЛИТЕРАТУРА
Гладкая В.В. Социально- бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений. М, 2003.
Шоригина Т.А. Знакомство с окружающим миром и развитие речи, «Гном и Д», 2004
Насонкина С.А. Уроки этикета, СПб, 1997.
Буре Р.С "Учите детей трудиться"
Крупская Н.К. "Дошкольное воспитание детей"
Маркова Т. А. "Воспитание трудолюбия у дошкольников"
Макаренко А.С. "Воспитание в труде"
Нечаева В.Г. "Трудовое воспитание в детском саду"
4 601
13 900 
