ПРОГРАММА «Наш дом природа»

ГУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №34»

ПРОГРАММА

ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА

ТЕМА КУРСА: «Наш дом природа»

Разработала: Садырбаева НТ

Проверила: Бейсекенова Г.С.

Согласовано: ОО г.Семей

г.Семей

Наш дом природа

Садырбаева Нургуль Темиргалиевна

воспитатель

Пояснительная записка программы:

Цели изучения предмета

Познавательные:

- приобретение знаний о культуре правильного мышления, его формах и законах;

- приобретение знаний о строе рассуждений и доказательств;

- удовлетворение личных познавательных интересов в области смежных дисциплин таких, как информатика, математика и т.д.

- формирование интереса к творческому процессу учебно-познавательной деятельности.

Развивающие:

- совершенствование речевых способностей (правильное использование терминов, умение верно построить умозаключение, логично провести доказательство);

- развитие психических функций, связанных с речевой деятельностью (память, внимание, анализ, синтез, обобщение и т.д.);

- мотивация дальнейшего овладения логической культурой (приобретение опыта положительного отношения и осознание необходимости знаний методов и приёмов рационального рассуждения и аргументации);

- интеллектуальное развитие учащихся в ходе решения логических задач и упражнений.

Воспитательные:

- становление самосознания;

- формирование чувства ответственности за принимаемые решения;

- воспитание культуры умственного труда. Прежде всего мы должны уделять внимание следующим вопросам.

• Понимание самоценности приро­ды.

• Осознание   ребенком   себя   как части природы.

• Воспитание уважительного отно­шения ко всем без исключения ви­дам, вне зависимости от наших сим­патий и антипатий.

• Понимание того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из   связей   ведет   за   собой   другие изменения: происходит «цепная реак­ция».

• Воспитание   у   детей   активной жизненной позиции.

• Обучение азам элементарной эко­логической безопасности.

• Формирование     первоначальных сведений о рациональном использовании природных ресурсов на примере использования воды, энергии в быту.

• Формирование экологически гра­мотного поведения в быту, на природе.

• Формирование эмоционально-по­ложительного отношения к окружающему миру, понимание зависимости его состояния от действий человека (в том числе и ребенка).

• Понимание неповторимости, кра­соты окружающего мира.

• формирова­нию целостного взгляда на природу, место в ней человека, первоначальных представлений о существующих в природе взаимосвязях и на этой базе основ экологического мировоззрения и культуры, ответственного отноше­ния к окружающей среде, к своему здодовью.

развитии у детей элементарных, но вполне научных представлений о суще­ствующих в природе взаимосвязях. Дети учатся понимать, насколько тесно природные компоненты связаны между собой и как живые организмы зависят от среды обитания.

Задачи изучения курса:

формирование у детей первоначальных представлений о цик­личности природных явлений, о том, что в природе ничто не исчезает бесследно — «волшебные превраще­ния», «путешествия капелек» (круго­ворот воды) и т. п.

подвести детей к элементарному пониманию проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой и последствий деятельности людей.

формирование у ребенка экологического сознания, но и на развитие личности в целом (умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать кра­соту окружающего мира; самостоя­тельно мыслить, логически рассуж­дать, устанавливать взаимосвязи в окружающем мире, эмоционально со­переживать), на интеллектуальное, эс­тетическое, речевое, физическое разви­тие, развитие культуры чувств.

Место вариативного курса в структуре профиля

Направленность программы – естественно-математическое.

Программа «Наш дом — природа» обеспечивает преемственность в эко­логическом образовании дошкольни­ков и учащихся начальной школы по предметам «Окружающий мир», «При­родоведение», «Экология».

Требования к подготовке учащихся

обучение дошкольников началам математики должно происходить в контексте практической и игровой деятельности детей в процессе решения детьми проблемных задач;

- ребенку должны быть созданы условия для применения поисковых способов ориентировки в заданиях;

- в ходе выполнения заданий у ребенка должно возникнуть желание узнать что-то новое.

сам может задавать вопросы, самостоятельно рассказывать о своих действиях.

Форма организации курса:

(сюжетно-ролевые, подвижные, самостоятельные игры экологического и природоведческого содержания

игры-превращения

проведение опытов, наблюдений

беседы

Объем учебного времени, периодичность занятий:

16 ч. 0,5 ч. в неделю.

Система оценивания учебных достижений учащихся

Зачетная

Форма завершения курса

Ожидаемые результаты по окончании обучения учащиеся должны знать:

Предполага­ется получить результаты в области воспитания и обучения, а значит, развития ребенка: воспитание эмоцио­нального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира, формирование представлений о неко­торых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту; умения прогнози­ровать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпри­нимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.

Кроме того, предполагается эмоцио­нальное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыс­лить, самостоятельно делать обобще­ния (умственное развитие), обогаще­ние словаря, развитие наблюдатель­ности, любознательности, интереса к познавательной деятельности, ассоци­ативного мышления.

Оценка результатов предполагает комплексный подход: как диагностику непосредственно по программе (по каждому блоку), так и диагностику психолога.

Иметь:

Уметь:

Содержание курса:

Рекомендуемая литература для учителя:

конспектов занятий и рабочих листов.

1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду. Под редакцией Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. Изд. 2-е, переработанное – СПб: Акцидент, 1996 г.

2. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А.Васильевой. М. 1987 г.

3. Школа 2100. Программа  подготовки  дошкольников  по математике. Л.Г.Петерсон.

4. Раз – ступенька, два – ступенька… Часть 1 и 2. Л.Г.Петерсон, Н.П.Холина. Баласс. – 1998 г.

5. Математика до школы. А.А.Смоленцова, О.В.Пустовайт. СПб: Акцидент – 1998 г.

6.  Веселая арифметика. В.В.Волина. Екатеринбург: 1999 г. 

7.  И учеба, и игра: математика. Т.И.Тарабанина, Н.В.Елкина. Ярославль: 1997 г.

Рекомендуемая литература для ученика:

1. Логическая азбука для детей 4 – 5 лет. В.Г.Гоголева. СПб: Детство – Пресс – 1998 г.

2. Математика для малышей. Тетрадь №1, тетрадь №2, тетрадь №3. Е.П.Бененсон, Е.В.Вольнова. М: 1994 г.

3. Математика для малышей. А.Н.Харченко. Краснодар: 1995 г.

4. Праздник числа. В.В.Волина. М: 1993 г.

5.  Детям о времени. Т.И.Тарабанина. Ярославль: 1996 г.

6.   «Наш дом природа»

(16 часов, 0.5 часов в неделю)

Основная цель программы — воспитание с первых лет жизни гуман­ной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и лю­бить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним, прогнози­ровать возможные последствия своих поступков.

10

9

8

1

7

2

6

3

5

4