Программа "Одаренные дети"

Содержание:

Паспорт программы

1. Введение

2. Актуальность проблемы

3. Цель программы

4. Задачи программы

5. Принципы обучения, раскрывающие одаренность ребёнка

6. Основные направления развития программы

7. Формы и методы достижения целей программы 8.Технологии

9. Этапы реализации программы

10. План реализации программы

11. Ожидаемые результаты реализации программы

12. Особенности формирования базы данных по одаренным детям

13. Требования к педагогу

14. Организационные риски

15. Портрет одарённого ребёнка

16. Поощрение и стимулирование одаренных детей

17. Список литературы

Взгляните на своих детей и воспитанников.

Посмотрите в их глаза.

Может быть именно они - гении?

Возможно, эти ребята талантливы?

Или одарены?

1.Паспорт программы

1. Введение

Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения необходимость развития интеллектуальных, творческих и социальных возможностей одаренных детей, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного прогресса.

Концепция модернизации Российского образования предполагает «ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей», для чего необходима целенаправленная работа всех ОО. Одним из путей реализации поставленной цели является создание в ЦДТ целевой программы для одаренных и способных детей.

Основной идеей программы является объединение усилий педагогов, родителей, администрации ЦДТ с целью создания благоприятных условий для реализации творческого потенциала обучающихся.

2. Актуальность проблемы

Задачи, стоящие перед системой образования в области выявления и развития одаренных детей, приобретают особую актуальность в связи с последними достижениями психолого-педагогической науки и практики. Проблема работы с одаренными обучающимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества.

А что же такое «современное образовательное учреждение»?

- Это учреждение, в котором преподают высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.

- Учреждение, дающее современное образование.

- Учреждение, имеющее свои традиции.

- В современном образовательном учреждении уважают ребёнка как личность. Ученые сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным потенциалом. Так исследования, выполненные в разных странах, убедительно показали, что около 30 % детей могут достигать высоких уровней интеллектуального и творческого развития. Доказано, что любой человек, сколько бы гениальным он ни был, в течение жизни использует не более одной миллиардной доли тех возможностей, которые представляет ему мозг. Так, память человека способна вместить в себе количество информации примерно столько же, сколько содержится во всей Российской государственной библиотеке. Но таланты рождаются не часто, а гении ещё реже.

Жизнь требует подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, о максимально возможном развитии умений, навыков, познавательных способностей обучающихся.

Именно поэтому так важно определить основные цели, задачи и направления работы с одаренными детьми в МКУ ДО «Богучарский РЦДТ».

3. Цель программы:

Создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

4. Задачи программы:

- Создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства.

-Расширение возможностей для участия одарённых и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, марафонах, олимпиадах.

-Развитие спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребности и интересы детей.

- Создание базы данных по одаренным детям.

- Внедрение в образовательное пространство школы варианта оценивания достижений всех обучающихся в форме «портфолио».

- Стимулирование и повышение педагогического мастерства и творчества учителей.

- Повышение педагогической культуры родителей в вопросах воспитания и развития одарённого ребёнка.

Основная задача методического обеспечения программы: внедрение в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшее развитие, учитывающее быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с одаренными детьми, обеспечение научно-методической, психолого–медико-педагогической, социально-правовой поддержки одаренных детей.

5. Принципы обучения, раскрывающие одаренность ребёнка:

1. Принцип развивающего и воспитывающего обучения.

2. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей.

3. Принцип свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

4. Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей, доминирующая роль познавательных мотиваций, активизации всех видов и форм творческой самореализации личности.

6. Основные направления развития программы:

- Диагностика;

- Научно-методическое обеспечение;

- Координация воспитательных возможностей;

- Работа с кадрами;

- Консультации;

- Мониторинг.

7. Формы и методы достижения целей программы.

8. Технологии:

- активные методы обучения,

- системно-деятельностный подход,

- личностно-ориентированные,

- научно – исследовательские,

- информационно – коммуникационные,

- проблемно – поисковые,

- развивающие,

- игровые,

- здоровьесберегающие.

9. Этапы реализации программы

I этап

2021-2022 учебный год – подготовительно-проектировочный.

Подготовка условий для создания

системы работы с одаренными обучающимися.

- Изучение нормативных документов, разработка и утверждение нормативной базы программы.

- Разработка программы работы с одаренными обучающимися.

- Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.

- Проведение мониторингов по выявлению одаренных детей.

- Вовлечение обучающихся в участие в различных конкурсах и олимпиадах.

- Создание портфолио.

-Создание механизма взаимодействия с родителями.

- Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

II этап

2022-2023 учебный год – экспериментальный

Апробация системы работы с одаренными обучающимися.

- Диагностика наклонностей обучающихся.

- Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, материалов для проведения викторин, праздников.

- Адаптация учебных программ.

- Проведение спортивных конкурсов.

- Создание и пополнение банка данных о развитии каждого одаренного ребенка.

- Участие в дистанционных конкурсах.

- Повышение квалификации педагогов.

- Создание системы презентации достижений обучающихся и педагогов (персональные фотовыставки и т.п.).

III этап

2023-2024 учебный год – обобщающий

Переход системы работы с одаренными обучающимися в

режим функционирования.

- Анализ итогов реализации программы.

- Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения.

- Корректировка работы педагогов по реализации программы.

- Обобщение результатов работы Центра детского творчества с одаренными обучающимися.

9. План реализации программы

2021-2022 учебный год

1.Изучение нормативно-правовой базы.

2.Разработка программы для одаренных детей «Взгляд в будущее».

3.Изучение, применение и сбор различных методик педагогической диагностики одарённости школьников и развития их способностей в разных направленностях дополнительного образования.

4.Проведение мониторинга по выявлению одаренности детей.

5.Разработка стратегии обучения способных и одарённых детей на основе диагностики.

6.Участие в районных, областных и Всероссийских олимпиадах и конкурсах, фестивалях.

7.Сбор информационного материала по участию обучающихся в конкурсах и олимпиадах (Положения, работы детей).

8.Итоги работы за год с одаренными обучающимися.

2022-2023 учебный год

1.Выявление интеллектуальных способностей обучающихся и потенциала их развития по схеме: поле деятельности – возможности - развитие.

2.Разработка и утверждение учебных программ.

3.Участие в районных и областных конкурсах.

4.Внедрение проблемно-исследовательских и проектных методов обучения, развитие у обучающихся творческого и исследовательского мышления.

5.Защита и укрепление здоровья способных и одарённых детей. Профилактика перегрузок.

6.Проведение психологических тренингов со способными и одарёнными детьми.

7. Проведение методических семинаров для педагогов ЦДТ.

8.Презентация достижений обучающихся в конце каждого учебного года.

9.Анализ итогов работы за каждый год по реализации программы.

2023- 2024 учебный год

1.Дифференцированный подход к составлению учебных программ.

2.Активное привлечение способных и одарённых детей к участию в муниципальных, региональных и Всероссийских олимпиадах, конкурсах, викторинах, праздниках, интеллектуальных марафонах.

3.Стимулирование интеллектуального и творческого развития способных и одарённых обучающихся.

4.Организация психолого-педагогического просвещения родителей способных и одарённых школьников.

5.Мониторинг развития способных и одарённых детей по итогам реализации программы.

6.Анализ итогов реализации программы.

Обобщение и представление результатов работы ЦДТ по выполнению программы для одаренных детей «Взгляд в будущее» на педагогическом совете, общем родительском собрании, в СМИ.

10. Ожидаемые результаты при реализации программы:

- Создание механизма выявления и педагогического сопровождения способных и одаренных детей.

- Повышение мотивации обучающихся.

- Формирование и совершенствование системы работы с одаренными обучающимися.

- Творческая самореализация выпускника ЦДТ.

- Повышение качества профессиональной деятельности педагогов, работающих с одаренными детьми.

- Увеличение количества одаренных и способных детей, вовлечённых в процесс познания и творчества.

Обеспечение оптимального взаимодействия педагогов ЦДТ, родителей с одаренными детьми.

11. Особенности формирования базы данных

по одаренным детям

Формирование базы данных направлено на решение следующих задач:

- своевременное внесение в базу проявившего себя ребенка;

- сбор полной информации о ребенке и его потенциальных способностях, - информация о педагогах, дети которых демонстрируют высокие достижения.

Указанная информация позволит:

- своевременно включать детей в систему групповых и индивидуальных занятий по развитию их потенциальных возможностей;

- выстраивать маршруты развития ребенка в зависимости от его особенностей.

12. Требования к педагогу.

ПДО должен:

- разрабатывать гибкие, индивидуализированные программы;

- создавать теплую, эмоционально безопасную атмосферу в объединении;

- предоставлять обучающимся обратную связь;

- используя различные стратегии обучения;

- уважать личность ребёнка, способствовать формированию положительной самооценки ребенка, уважать его ценности;

- поощрять творчество и инициативу;

\-получать дополнительную оплату за работу по развитию одаренности детей.

Педагогическая поддержка одаренных детей

осуществляется через:

- Повышение профессионального мастерства педагогов через систему тематических семинаров, обобщение опыта педагогов по работе с одарёнными детьми.

- Создание и систематическое наполнение банка педагогической информацией по одарённым детям.

- Создание программ по развитию творческого потенциала талантливого ученика.

- Совершенствование деятельности администрации по мотивации педагогов на управление развитием творческих способностей обучающихся.

13. Портрет одарённого ребёнка

1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаёт вопросы.

2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.

3. Свободно высказывает своё мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.

4. Обладает богатой фантазией, воображением, стремится к преобразованиям.

5. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.

6. Не конфликтен, не боится отличаться от других.

7. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов, презентации своих достижений.

14. Поощрение и стимулирование одаренных детей.

Функционирование стенда «Наши звездочки».

Коллективное творческое дело «Звёзды надежд».

Информирование о достижениях ребенка через сайт, газету.

Награждение грамотами.

15. Список литературы

1.Бабаева Ю.Д. Динамическая теория одаренности // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. - М., 2007.

2.Богоявленская Д.Б. Исследование творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. - М., 1997.

3.Брюно Ж. и др. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика. // Психологический журнал. - 1995. - № 4.- с.73.

4.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. 3-е изд. — М., 1991.

5.Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. — М., 1991.

6.Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. — М., 1993. '

7.Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы.— М., 1984.

8.Матюшкин А.М. Загадки одаренности. — М., 1993.

9.Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской иВ.М. Слуцкого. — М., 1999

10.Петровский А. В. Способности//Введение в психологию.— М., 1995.

11.Программа «Одаренный ребенок». Осн. положения: Венгер Л.А. и др. — М., 1995.

12.Развитие творческом активности школьников/Под ред. Л. Л/. Матюшкипа. — М., 1991.

13.Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. — М., 1986.

Муниципальное казенное учреждение дополни 1ельного образования «Богучарский районный Петр детского творчества»

Принято

педагогическим советом

МКУ ДО «Ьогучарский РЦДI »

от « » 2021

11ротокол j\« j «Утверждаю»

Директор МКУ ДО «Богучаоркий РЦД1» ^««/Рсшнтникова Г.И. Приказ Н* Pf.20i(F г.

Программа работы «В и ляд в будущее» с одаренными детьми творческих объединений \1КУ ДО «Ьогучарский РЦДТ»

2018 - 2021 год

Ьо1\чар 2018 год

Содержание:

Паспорт программы

1. Введение

2. Актуальность проблемы

3. Цель программы

4. Задачи программы

5. Принципы обучения, раскрывающие одаренность ребёнка

6. Основные направления развития программы

7. Формы и методы достижения целей программы

8. Технологии

9. Этапы реализации программы

10. План реализации программы

11. Ожидаемые результаты реализации программы

12. Особенности формирования базы данных по одаренным детям

13. Требования к педагогу

14. Организационные риски

15. Портрет одарённого ребёнка

16. Поощрение и стимулирование одаренных детей

17. Список литературы

1. Введение

Сегодня уже ни у кого не вызывает сомнения необходимость развития интеллектуальных, творческих и социальных возможностей одаренных детей, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного прогресса.

Концепция модернизации Российского образования предполагает «ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей», для чего необходима целенаправленная работа всех ОО. Одним из путей реализации поставленной цели является создание в ЦДТ целевой программы для одаренных и способных детей.

Основной идеей программы является объединение усилий педагогов, родителей, администрации ЦДТ с целью создания благоприятных условий для реализации творческого потенциала обучающихся.

2. Актуальность проблемы

Задачи, стоящие перед системой образования в области выявления и развития одаренных детей, приобретают особую актуальность в связи с последними достижениями психолого -педагогической науки и практики. Проблема работы с одаренными обучающимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества.

А что же такое «современное образовательное учреждение»?

- Это учреждение, в котором преподают высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.

- Учреждение, дающее современное образование.

- Учреждение, имеющее свои традиции.

- В современном образовательном учреждении уважают ребёнка как личность. Ученые сегодня единодушны в том, что каждый человек владеет огромным потенциалом. Так исследования, выполненные в разных странах, убедительно показали, что около 30 % детей могут достигать высоких уровней интеллектуального и творческого развития. Доказано, что любой человек, сколько бы гениальным он ни был, в течение жизни использует не более одной миллиардной доли тех возможностей, которые представляет ему мозг. Так, память человека способна вместить в себе количество информации примерно столько же, сколько содержится во всей Российской государственной библиотеке. Но таланты рождаются не часто, а гении ещё реже.

Жизнь требует подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, о максимально возможном развитии умений, навыков, познавательных способностей обучающихся.

Именно поэтому так важно определить основные цели, задачи и направления работы с одаренными детьми в МКУ ДО «Богучарский РЦДТ».

3. Цель программы:

Создание условий для проявления каждым ребенком своих творческих способностей и интересов, развитие познавательного интереса, обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

4. Задачи программы:

- Создание благоприятных условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства.

-Расширение возможностей для участия одарённых и способных школьников в российских, международных конференциях, творческих конкурсах, выставках, марафонах, олимпиадах.

-Развитие спектра образовательных услуг, удовлетворяющих потребности и интересы детей.

- Создание базы данных по одаренным детям.

- Внедрение в образовательное пространство школы варианта оценивания достижений всех обучающихся в форме «портфолио».

- Стимулирование и повышение педагогического мастерства и творчества учителей.

- Повышение педагогической культуры родителей в вопросах воспитания и

развития одарённого ребёнка.

Основная задача методического обеспечения программы: внедрение в практику ранней диагностики одаренности и ее дальнейшее развитие, учитывающее быстро меняющуюся социальную ситуацию и современные подходы к работе с одаренными детьми, обеспечение научно-методической, психолого-медико-педагогической, социально-правовой поддержки одаренных детей.

5. Принципы обучения, раскрывающие одаренность ребёнка:

1. Принцип развивающего и воспитывающего обучения.

2. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей.

3. Принцип свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

4. Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей, доминирующая роль познавательных мотиваций, активизации всех видов и форм творческой самореализации личности.

6. Основные направления развития программы:

- Диагностика;

- Научно-методическое обеспечение;

- Координация воспитательных возможностей;

- Работа с кадрами;

- Консультации;

- Мониторинг.

7. Формы и методы достижения целей программы.

олимпиадах и конкурсах, в том числе on-line; работа по образовательным программам и индивидуальным планам.

8. Технологии:

- активные методы обучения,

- системно-деятельностный подход,

- личностно-ориентированные,

- научно - исследовательские,

- информационно - коммуникационные,

- проблемно - поисковые,

- развивающие,

- игровые,

- здоровьеформирующие.

9. Этапы реализации программы

I этап

2018-2019 учебный год - подготовительно-проектировочный.

Подготовка условий для создания системы работы с одаренными обучающимися.

- Изучение нормативных документов, разработка и утверждение нормативной базы программы.

- Разработка программы работы с одаренными обучающимися.

- Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.

- Проведение мониторингов по выявлению одаренных детей.

- Вовлечение обучающихся в участие в различных конкурсах и олимпиадах.

- Создание портфолио.

-Создание механизма взаимодействия с родителями.

- Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

II этап

2019-2020 учебный год - экспериментальный Апробация системы работы с одаренными обучающимися.

- Диагностика наклонностей обучающихся.

- Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, материалов для проведения викторин, праздников.

- Адаптация учебных программ.

- Проведение спортивных конкурсов.

- Создание и пополнение банка данных о развитии каждого одаренного ребенка.

- Участие в дистанционных конкурсах.

- Повышение квалификации педагогов.

- Создание системы презентации достижений обучающихся и педагогов (персональные фотовыставки и т.п.).

III этап

2020-2021 учебный год - обобщающий Переход системы работы с одаренными обучающимися в

режим функционирования.

- Анализ итогов реализации программы.

- Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения.

- Коррекция работы педагогов по реализации программы.

- Обобщение результатов Центра детского творчества.

9. План реализации программы

2018-2019 учебный год

1. Изучение нормативно-правовой базы.

2. Разработка программы для одаренных детей «Взгляд в будущее ».

3. Изучение, применение и сбор различных методик педагогической диагностики одарённости школьников и развития их способностей в разных направленностях дополнительного образования.

4. Проведение мониторинга по выявлению одаренности детей.

5. Разработка стратегии обучения способных и одарённых детей на основе диагностики.

6. Участие в районных, областных и Всероссийских олимпиадах и конкурсах, фестивалях.

7. Сбор информационного материала по участию обучающихся в конкурсах и олимпиадах (Положения, работы детей).

8. Итоги работы за год с одаренными обучающимися.

2019-2020 учебный год

1. Выявление интеллектуальных способностей обучающихся и потенциала их развития по схеме: поле деятельности - возможности - развитие.

2. Разработка и утверждение учебных программ.

3. Участие в районных и областных конкурсах.

4. Внедрение проблемно-исследовательских и проектных методов обучения, развитие у обучающихся творческого и исследовательского мышления.

5.Защита и укрепление здоровья способных и одарённых детей. Профилактика перегрузок.

6. Проведение психологических тренингов со способными и одарёнными детьми.

7. Проведение методических семинаров для педагогов ЦДТ.

8. Презентация достижений обучающихся в конце каждого учебного года.

9.Анализ итогов работы за каждый год по реализации программы.

2020- 2021 учебный год

1. Дифференцированный подход к составлению учебных программ.

2. Активное привлечение способных и одарённых детей к участию в муниципальных, региональных и Всероссийских олимпиадах, конкурсах, викторинах, праздниках, интеллектуальных марафонах.

3. Стимулирование интеллектуального и творческого развития способных и одарённых обучающихся.

4.Организация психолого-педагогического просвещения родителей способных и одарённых школьников.

5. Мониторинг развития способных и одарённых детей по итогам реализации программы.

6. Анализ итогов реализации программы.

Обобщение и представление результатов работы ЦДТ по выполнению программы для одаренных детей « Взгляд в будущее » на педагогическом совете, общем родительском собрании, в СМИ.

10. Ожидаемые результаты при реализации программы:

- Создание механизма выявления и педагогического сопровождения способных и одаренных детей.

- Повышение мотивации обучающихся.

- Формирование и совершенствование системы работы с одаренными обучающимися.

- Творческая самореализация выпускника ЦДТ.

- Повышение качества профессиональной деятельности педагогов, работающих с одаренными детьми.

- Увеличение количества одаренных и способных детей, вовлечённых в процесс познания и творчества.

Обеспечение оптимального взаимодействия педагогов ЦДТ, родителей с одаренными детьми.

11. Особенности формирования базы данных по одаренным детям

Формирование базы данных направлено на решение следующих задач:

- своевременное внесение в базу проявившего себя ребенка;

- сбор полной информации о ребенке и его потенциальных способностях, - информация о педагогах, дети которых демонстрируют высокие достижения.

Указанная информация позволит:

- своевременно включать детей в систему групповых и индивидуальных занятий по развитию их потенциальных возможностей;

- выстраивать маршруты развития ребенка в зависимости от его особенностей;

12. Требования к педагогу.

ПДО должен:

- разрабатывать гибкие, индивидуализированные программы;

- создавать теплую, эмоционально безопасную атмосферу в объединении;

- предоставлять обучающимся обратную связь;

- используя различные стратегии обучения;

- уважать личность ребёнка, способствовать формированию положительной самооценки ребенка, уважать его ценности;

- поощрять творчество и инициативу;

\-получать дополнительную оплату за работу по развитию одаренности детей.

Педагогическая поддержка одаренных детей осуществляется через:

- Повышение профессионального мастерства педагогов через систему тематических семинаров, обобщение опыта педагогов по работе с одарёнными детьми.

- Создание и систематическое наполнение банка педагогической информацией по одарённым детям.

- Создание программ по развитию творческого потенциала талантливого ученика.

- Совершенствование деятельности администрации по мотивации педагогов на управление развитием творческих способностей обучающихся.

13. Портрет одарённого ребёнка

1. Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задаёт вопросы.

2. Предлагает много идей, решений задач, ответов на вопросы.

3. Свободно высказывает своё мнение, настойчиво, энергично отстаивает его.

4. Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озадачен преобразованием, улучшением общества.

5. Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.

6. Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.

7. Не конфликтен, не боится отличаться от других.

8. Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов, презентации своих достижений.

14. Поощрение и стимулирование одаренных детей.

Функционирование стенда «Наши звездочки».

Коллективное творческое дело «Звёзды надежд».

Информирование о достижениях ребенка через сайт, газету. Награждение грамотами.

15. Список литературы

1. Бабаева Ю.Д. Динамическая теория одаренности // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д. Б. Богоявленской. - М., 2007.

2. Богоявленская Д.Б. Исследование творчества и одаренности в традициях процессуально-деятельностной парадигмы // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б. Богоявленской. - М., 1997.

3. Брюно Ж. и др. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика. // Психологический журнал. - 1995. - № 4.- с.73.

4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. 3-е изд. — М., 1991.

5. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. — М., 1991.

6. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. — М., 1993. '

7. Лейтес Н. С. Способности и одаренность в детские годы.— М., 1984.

8. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. — М., 1993.

9.Одаренные дети / Под ред. Г.В. Бурменской иВ.М. Слуцкого. — М., 1999

10. Петровский А. В. Способности//Введение в психологию.— М., 1995.

11. Программа «Одаренный ребенок». Осн. положения: Венгер Л.А. и др. — М., 1995.

12. Развитие творческом активности школьников/Под ред. Л. Л/. Матюшкипа. — М., 1991.

13.Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. — М., 1986.